培养指导青年教师情况记录表

培养指导培养青年教师记录

指导时间：2014年9月15日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：刘青被指导教师：杨文静指导主要内容：1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。

在目前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参与，主动内化的境界。

2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。

传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。

3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制能力的发展，因此，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。

指导成效：通过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。

指导时间： 2014年10月26日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：刘青被指导教师：杨文静指导主要内容：备课基本功──用心认真备课，而不是盲目背课1.1 备教材──确立三大教学目标熟悉、把握学科课程标准教科书是最基础的课程资源熟练掌握教科书的三大编写系统（文字系统、图表系统、作业系统）教案应从纵向（课本中知识的前后联系）和横向（与相关学科的关系）的角度去思考、去设计。

1.2 备方法──“授之于渔”而非“授之于鱼”科学的教学设计、灵活巧妙地处理教材；选用何种教学方法来完成教学目标。

写出的课案应具有鲜明个性、具有较强操作性、体现出“知识、能力、情感态度价值观”三维目标的统一。

1.3 备学生──关注学情，因材施教学生学习现状的初步调查；设计学生参与活动的具体步骤；预知学生学习过程中可能出现的问题，拟定出解决问题的方法。

(完整word版)青年教师培养指导记录

青年教师培养记录指导教师：赵小伍青年教师：x菁年代日指导内容钱老师是学校的音乐教师，个人主动对学校提出想要教课语文学科。

为了让钱老师赶快掌握小学语文学科教课方法，提升她的讲堂教课能力，能很好的达成教课任务。

学校安排我和钱老师“一对一”结对帮扶，进行青年教师培育和指导。

2016.9指导计划以下：1.指导备课，填写教课设计，教课进度安排。

2.听钱教师的一年级语文教课课，对其教课进行详细指导。

3.指导低年级拼音、识字教课基本方法。

对讲堂教课进行指导：先安排她听两节我的语文教课课，说说自己的收获，而后我听钱老师课，再依据详细情况进行指导。

指导内容：2016.101.指导钱老师着重一年级学生上课时的学习习惯养成教育，以及讲堂纪律要求。

2.教师做好充足的课前准备，认识学生的预习状况。

3.课上给学生思虑的时间，让学生多读、多说、多想，充足发挥学生的主体作用。

4.课后赐予评论：仪态得体，操作标准，但讲课时语速稍快，音调略平。

经过 9、10 两个月的指导，钱老师已经能做到备课符合要求，掌握了上课的基本流程。

但在讲堂语言组织，学生活动掌控等环节存在不足，语文教课的内容安排不妥，教课目的确实定和要求不明确等专业修养不够，特安排她学习《小学语文学科课程标准》。

2016.11听课内容：《秋姑娘的信》1.教课目的清楚，多种形式的认读生字、词语。

2.采纳多媒体讲课，直观易懂，传统教课与现代教课手段相联合成效好。

3.教师在讲课时，学生认读状况反应面窄，程度中低等的学生掌握字词学习状况不明。

经过对指导和培育，钱老师的讲堂教课水平易教课能力都有了很大的提升，为了查验她的成长状况，特安排她进行报告教课。

青年教师报告课指导2016.121、赛前讲课选择，难度适中，适适用于报告课（低年级的识字教课），应当着重调换学生的讲堂氛围，对教学方法、教课过程进行指导2、听课总结：长处是能注意学法指导，讲堂氛围活跃，充足调换了学生的踊跃性。

弊端是教课中对要点字的书写指导不够仔细，对教课方法的运用不很娴熟。

青年教师指导记录表

青年教师指导记录表青年教师指导记录表日期：2013年3月导师姓名：指导题目：认真备课，上好每一堂课指导时间：XXX青年教师姓名：在教学中，除了关注学生和掌握教学方法外，认真备课才是上好每一堂课的关键。

如果备课不充分，将严重影响课堂气氛和积极性。

相反，如果准备充分，不仅能调动学生的积极性，也有利于教师驾驭课堂。

只有课堂内容丰富、难易适中、照顾全体学生，才能吸引学生的注意力，使他们全身心投入到研究中，难以分心。

存在问题：教师对课堂教学的组织和驾驭能力是完成教学任务、实现教育目的的根本保证。

要让信息有效地传递给学生，再通过学生的反馈了解学生的研究成果。

因此，提高课堂教学能力的途径有以下几点：借鉴中感悟、实践中探索、研究中升华和反思中前进。

见被指导教师签名：指导教师签名：领导签字：年月日教务意见：主管领导意见：本表一式一份，随指导进程及时填写存档。

每月一份。

可附页。

日期：2013年4月导师姓名：指导题目：增强对课堂教学节奏的驾驭指导时间：XXX青年教师姓名：在教学过程中，由于课时不足，教师在课堂提问环节不等学生思考就要求回答，或者在让学生完成课堂练的过程中不给出明确的时间和标准，只提出比较泛泛的要求。

这导致学生不清楚练的目的和程序步骤，失去了教师对课堂教学的有效指导，必然造成学生拖拖拉拉没有时间观念。

这种教学模式严重影响了课堂教学的效率。

因此，教师应该给学生留出一定思考时间和思维空间，明确练时间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。

存在问题：教师在教学过程中，由于课时不足，课堂提问环节不等学生思考就要求回答，或者在让学生完成课堂练的过程中不给出明确的时间和标准，只提出比较泛泛的要求。

这导致学生不清楚练的目的和程序步骤，失去了教师对课堂教学的有效指导，必然造成学生拖拖拉拉没有时间观念。

这种教学模式严重影响了课堂教学的效率。

改进意见：在教学中，教师应该给学生留出思考时间和思维空间，明确练时间和标准，加强指导，强化课堂组织，有效把握课堂节奏。

青年教师培养指导记录完整版

指导钱老师改进学生作业批改方法，强调学生作业的布置量和批改及时性。对学生的作业要求做到“有发必收、有收必批、有批必评、有错必改”和及时二次批改。
课堂教学方法运用指导
1. 鼓励年青的研讨交流。
2. 指导年青老师学习《新课标》，选择适各种文体教学的具体方法。
3. 指导钱老师如何进行课堂教学反思，以及教学反思和小结的撰写。
指导其对自己的教学方法进行总结，强调参加学校教研活动的重要性。指导年青教师书写教学反思，帮助其梳理本学期的教学活动，总结近期的教学经验。
教学公开课《小雨点》。
1. 备课指导。
2. 听课评议：
优点是能注重学生朗读指导，借助朗读表演，课堂气氛活跃，充分调动了学生的积极性。
青年教师培养指导记录
青年教师培养记录
指导教师：赵小伍青年教师： x菁
年月日
指导内容
钱老师是学校的音乐教师，个人主动对学校提出想要教学语文学科。为了让钱老师尽快掌握小学语文学科教学方法，提高她的课堂教学能力，能很好的完成教学任务。学校安排我和钱老师“一对一”结对帮扶，进行青年教师培养和辅导。
青年教师汇报课指导
1、赛前授课选择，难度适中，适合用于汇报课（低年级的识字教学），应该注重调动学生的课堂气氛，对教学方法、教学过程进行指导
2、听课总结：
优点是能注意学法指导，课堂气氛活跃，充分调动了学生的积极性。
缺点是教学中对重点字的书写指导不够细致，对教学方法的运用不很熟练。
指导钱老师进行班级管理，包括如何做好班级卫生，课间纪律维持，以及家校配合措施等方面。
2. 教师做好充分的课前准备，了解学生的预习情况。
3. 课上给学生思考的时间，让学生多读、多说、多想，充分发挥学生的主体作用。

指导培养青年教师情况简表

指导培养青年教师情况简表教师是是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，更是学校的宝贵财富。

而青年教师是学校的未来和希望。

但由于青年教师都是刚刚走上工作岗位，工作阅历较浅，教学经验不足，往往需要经过一段时间的传帮带或者一段时间的重点扶持和培养。

第一文档网今天为大家精心准备了指导培养青年教师情况简表，希望对大家有所帮助!指导培养青年教师情况简表为了全面提升青年教师素质，促进青年教师专业成长，进一步提高我校的教学水平，我校组织开展了老教师结对子，进行“传”、“帮”、“带”活动。

我深深感到身上的责任和压力，它将承载的是一份责任，我与史留芳结对子，我们既是同事又是师生关系，我也是本着“共同学习，一起进步”的理念，在互帮互助的学习中共同成长。

为了今后更好的开展此项工作，现将本次帮教活动做一一、师德方面：要想做好“传、帮、带”工作，我们首先要做到：言传身教，率先垂范，起到示范表率作用，在言传身教中首先让史留芳老师牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导他发扬爱岗敬业二、教育教学方面：1、我对自己工作上严要求,处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给他。

2、师徒结队的一种基本活动形式就是互相听课评课，在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。

3、课后及时对教学中存在的问题提4、我还要求史留芳老师学会交流，学会沟通，学会合作。

只有博采众长，才能在自己的教学中得心应手，在指导青年教师的过程中，我自身也得到了不断地进步。

以后，我要一如既往地在做好自身工作的同时，开展好师徒结对工作，注重与青年教师共同探讨的过程，把自己在教学经验、知识技能等方面微薄的经验，与我们的青年教师共同分享，为我校美好的明天贡献指导培养青年教师情况简表一、制定科学、系统的培养计划，明确方向、目标青年教师的培养是教育教学质量可持续发展的关键环节。

指导青年教师记录范本

指导青年教师记录范本指导时间：2011年9月2日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：___被指导教师：___指导主要内容：提高英语口语教学效率的策略一）组织口语活动小组（Group Work）当前中学英语教学效率低下，班级人数多，未能兼顾学生的个体差异，导致学生在口语教学方面面临困难。

为了提高学生的口语交际能力，需要创设真实语境，组织口语活动小组。

小组活动的素材要有真实交际意义，避免机械的问答或简单的背诵。

二）开展形式多样的课堂活动课堂交互活动对教学效率有着重要影响。

根据所学内容难度的不同，可以采用短文朗读、情景对话、回答问题、话题表达等方式。

同时，在课堂上也可以适当地使用笑话、游戏、谜语、竟猜等活动，以活跃课堂气氛，激发学生的研究热情和参与意识。

学生还需要每天进行Duty Report或Free Talk，向生活中获取素材，唤起研究和生活的热情，激发英语口语研究的兴趣。

指导时间：2014年9月15日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：___被指导教师：___指导主要内容：提高课堂教学效率的策略及技巧1、实行民主化课堂教师应该建立伙伴性的师生关系，不要以自己为中心，让学生参与课堂交互活动，提出问题，互相讨论，甚至可以对教师提出意见。

这样可以激发学生的研究热情和参与意识。

2、允许学生接话插嘴传统的教学方式限制了学生的自由，不允许学生随意发言。

教师应该解放思想，允许学生在合适的时候接话插嘴，让课堂更加活跃。

3、让全体参与原则教师应该鼓励每个学生提出问题，认真回答学生的问题，这样可以激发学生的求知欲和好奇心。

教师不应该打压学生的提问，而应该随时做好回答学生问题的准备。

教育家___曾经说过，教师应该具备进入学生内心世界的能力，而不是站在对立面抱怨和叹息。

教师应该在学生内心世界中播种、耕耘、培育和采摘，以此成为有魅力的教师。

这样的教师应该能够洞察孩子的变化，呵护孩子的自信心，用不同的尺度来衡量孩子，发现孩子的长处和不足。

指导培养青年教师记录表

指导培养青年教师记录表指导培养青年教师记录活动记录表一培养对象活动方式活动内容当面指导指导老师活动地点办公室合作研究合作研究是针对教学条件下研究的组织形式，是学生在小组和团队中为完成共同任务，有明确的责任分工，合作研究的过程不仅仅是认知过程，更是一个交往过程和审美过程。

在合作研究过程中，学生不仅可以相互间实现信息与资源整合，不断的扩张完自我认知，还可以学会交往、学会参与、学会倾听、学会尊重他人。

合作研究的常见问题：1、小组分配不够合理。

没按学生差异进行组合，而是让前后桌的同活动详细情况记录学组成一组。

出现乱吵闹或沉默不语的现象，同时小组合作研究时组内合作研究技能较低的学生容易受到冷落。

2、缺乏组员间的明确分工，合作研究是有着明确目标和分工的研究活动。

即使有分工，但落实不够，合作不密切，配合不默契，只留于形式。

3、汇报的不是组的意见，发言者只是小组的代表，没有对组内所有成员的观点进行了整理、综合，没能体现合作之意。

活动时间备注2019.03.06指导培养青年教师记录活动记实表二培养对象活动体式格局活动内容当面指导指导老师活动地点办公室活动时间备注2019.04.10课堂教学提问技能课堂发问作为教师的基本教学技能和课堂教学常用手腕之一，课堂发问设想胜利与否，从某种水平上来说，直接干系着一节课的成败。

科学适时适度的发问，能有效的激发学生思维，提高学生兴趣，提高课堂教学效益；反之，低效、无效的课堂发问，则会导致课堂发问有效性的降低，使课堂教学效果大打折扣。

低效、无效的课堂发问的具体表现：1、问题表面化、简单化，缺少思考价值，要么满堂问，连珠发炮；活动详细情况记实要么蜻蜓点水，处处开花但不着边际，问题数量多，表面轰轰烈烈，实则空空洞洞。

2、问题随意性，问题末经精心安排，随意发问，问题没价值，缺乏科学依据与科学设计，表面上启发学生思考，实则缺乏针对性，收效甚微。

3、问题形式单一化和教师点评简单化，课堂教学基本是教师问学生答，教师对学生回覆评价不到位，学生研究缺乏创造性。

培养指导培养青年教师记录

培养指导培养青年教师记录指导形式：个别指导指导教师：XXX被指导教师：XXX指导主要内容：提高教学效果──注重课堂氛围的营造2.1创设良好的教学氛围教师应该为学生创造一个积极向上、和谐愉悦的研究环境，让学生感受到研究的乐趣和成就感，从而提高学生的研究兴趣和研究效果。

2.2运用多种教学手段教师应该注重多种教学手段的运用，如课件、多媒体、实验、讨论等，让学生在不同的教学环节中体验不同的研究方式，从而提高学生的研究效果。

2.3注重课堂互动教师应该注重课堂互动，通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂中来，增强学生的研究兴趣和研究效果。

指导成效：通过指导，被指导者认识到了课堂氛围对于学生研究效果的重要影响，学会了如何创造良好的教学氛围，运用多种教学手段，注重课堂互动，从而提高教学效果。

这节课的优点在于有效地利用了40分钟，学生在轻松愉快的氛围中积极思考，当堂解决问题，负担合理；教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈；学生受益面大，不同程度的学生都有进步，三维目标都能达成。

板书设计依纲扣本，条理性强，字迹工整美观。

教态明朗、快活、庄重，富有感染力。

仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生关系融洽。

语言准确清楚，普通话标准，生动形象，有启发性。

语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。

运用教具的时机、位置把握得当，照顾到全体学生。

课上演示和操作熟练准确，达到良好效果。

在指导中，我着重强调了课堂民主化的重要性，教师不要以自己为中心，要建立伙伴性的师生关系，允许学生提出不同意见，实行课堂提问没有错误的原则。

这样可以激发学生的求知欲和好奇心，提高学生发现问题分析问题和解决问题的能力的心理素质的保证。

通过指导，被指导教师明确了在语文教学中反思的重要性，可以不断总结经验教训，不断完善自己的教学方法，提高教学效果。

程作为教师，除了传授知识，还要关注学生的情感需求，因为学生的情感状态会影响他们的研究效果。

因此，要关注学生的情感变化，尽可能地为学生创造良好的研究环境，让学生感受到爱和关怀。

指导培养青年教师记录

指导培育青年教师记录指导时间： ____年 3 月 22 日指导地址：办公室指导形式：个别指导指导教师：高娟华被指导教师：刘字安指导主要内容：1、培育激发学生的学习动机是素质教育的需要。

在当前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分悲观，严重影响素质教育的实行，培育学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参加，主动内化的境地。

2、培育激发学生的学习动机是提升教课成效的要求。

传统的教课观点只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良结果，注意对学生学习动机的培育就是为了改变讲堂教课中这类长久存在的缺点，从而完美学习心理构造，提升教课质量。

3、培育激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我研究，自我控制能力的发展，所以，培育激发学生的学习动机是教课活动建立和完美主体构造的必需举措。

指导收效：经过指导使被指导者认识到对学生动机的培育是提升教课质量的重要要素，也是教育的一向追求，优异教师讲堂教课一定激发学生学习动机，学生才能有优异的学习状态。

指导培育青年教师记录指导时间：____年 3 月 26 日指导地址：办公室指导形式：个别指导指导教师：高娟华被指导教师：彭小兵指导主要内容：备课基本功──专心仔细备课，而不是盲目背课1.1 备教材──确定三大教课目的熟习、掌握学科课程标准教科书是最基础的课程资源娴熟掌握教科书的三大编写系统（文字系统、图表系统、作业系统）教课方案应从纵向（课本中知识的前后联系）和横向（与有关学科的关系）的角度去思虑、去设计。

1.2 备方法──“授之于渔”而非“授之于鱼”科学的教课方案、灵巧奇妙地办理教材；采纳何种教课方法来达成教课目标。

写出的课案应拥有鲜亮个性、拥有较强操作性、表现出“知识、能力、感情态度价值观”三维目标的一。

1.3 备学生──关注学情，因材施教学生学习现状的初步检查；设计学生参加活动的详细步骤；预知学生学习过程中可能出现的问题，制定出解决问题的方法。

指导培养青年教师记录

指导培养青年教师记录指导时间：2013年3月22日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：高娟华被指导教师：刘字安指导主要内容：1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。

在目前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参与，主动内化的境界。

2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。

传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。

3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制能力的发展，因此，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。

指导成效：通过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。

指导培养青年教师记录指导时间： 2013年3月26日指导地点：办公室指导形式：个别指导指导教师：高娟华被指导教师：彭小兵指导主要内容：备课基本功──用心认真备课，而不是盲目背课1.1 备教材──确立三大教学目标熟悉、把握学科课程标准教科书是最基础的课程资源熟练掌握教科书的三大编写系统（文字系统、图表系统、作业系统）教案应从纵向（课本中知识的前后联系）和横向（与相关学科的关系）的角度去思考、去设计。

1.2 备方法──“授之于渔”而非“授之于鱼”科学的教学设计、灵活巧妙地处理教材；选用何种教学方法来完成教学目标。

写出的课案应具有鲜明个性、具有较强操作性、体现出“知识、能力、情感态度价值观”三维目标的统一。

1.3 备学生──关注学情，因材施教学生学习现状的初步调查；设计学生参与活动的具体步骤；预知学生学习过程中可能出现的问题，拟定出解决问题的方法。

培养指导青年教师情况记录表

培养指导青年教师情况记录表1. 背景介绍培养指导青年教师是提高教学质量和培养优秀教师队伍的重要任务之一。

本记录表旨在对青年教师的培养指导情况进行详细记录，以便于评估和改进培养工作。

2. 青年教师基本信息姓名性别年龄学历所属学科入职时间张三男30 硕士数学2020年9月3. 培养指导计划3.1 目标设定根据青年教师的实际情况和发展需求，制定明确的培养目标。

例如，提高课堂教学能力、开展科研项目、参与学术交流等。

3.2 培养内容根据目标设定，确定具体的培养内容。

例如，观摩优秀教师课堂、参与课题研究、组织讲座和研讨会等。

3.3 培养计划制定详细的培养计划，包括时间安排、培养内容、责任人等。

例如，每周观摩一次优秀教师课堂，每月参与一次学科研讨会。

4. 培养指导过程记录时间培养内容责任人完成情况2020年10月观摩优秀教师课堂王老师已完成2020年11月参与学科研讨会李老师进行中2020年12月开展小型科研项目张老师未开始2021年1月组织讲座和研讨会李老师已完成5. 培养指导效果评估5.1 教学能力提升情况青年教师的教学能力是否得到提升？是否有明显改进？请详细描述。

5.2 科研成果产出情况青年教师在参与科研项目和学术交流方面的表现如何？是否取得了一定的成果？请详细描述。

5.3 学术交流情况青年教师是否积极参与学术交流活动？是否与其他优秀教师进行了深入的学术讨论和合作？请详细描述。

6. 培养指导改进措施根据培养指导过程中的问题和不足，提出相应的改进措施。

例如，增加观摩优秀教师课堂次数、加强科研项目管理等。

7. 总结与展望对本次培养指导工作进行总结，并对青年教师未来的发展提出展望。

例如，进一步提高教学能力、深入开展科研工作等。

以上就是培养指导青年教师情况记录表的内容。

通过记录和评估，可以及时发现问题并采取改进措施，为青年教师的成长提供有效支持和指导。

同时，也为学校和教育管理部门提供了数据基础，以便更好地评估培养工作的效果和质量。

培养青年教师成效记录表格形式豆丁

2、课上给学生思考的时间，不要把答案直接告诉学生，充分发挥学生的主体作用。
3、课后给予点评：仪态得体，操作标准，但授课时语速稍快，音调略平。
20xx.12
听课内容：《勾股定理》
1、教学目的清晰符合课标要求
2、采用多媒体授课，直观易懂
3、教师在授课时，幻灯片播放速度过快，学生走马观花留不下深刻的印象。传统教学与现代教学手段相结合效果会更好。
培养青年教师成效记录表
指导教师青年教师
年月日
指导内容
20xx.10
年青教师在教学工作中热情、有亲和力、富有创新精神，这些都是值得肯定的优点。
指导计划如下：
1.指导备课，填写教案
2.听年青教师的课对其教学进行具体指导
3.指导梳理单元知识的基本方法。
20xx.11
对课堂教学进行指导，。
指导内容：
1、教师做好充分的课前准备，了解学生的预习情况。
1、鼓励年青老师积极参加教学活动改革.
2、指导年青老师学习《新课标》，选择适各种文体教学的具体方法
20xx.5
指肃对待。
指导年青教师书写教学反思，帮助其梳理本学期的教学活动，总结近期的教学经验
20xx.3
青年教师优质课比赛指导
1、赛前授课选择，难度适中，适合用于优质课比赛，应该选择课堂气氛比较活跃的班级，对教学方法教学过程进行指导
2、听课总结：
优点是能注意学法指导，课堂气氛活跃，充分调动了学生的积极性。
缺点：教学中对图像分析不够透彻，对教学方法的运用不很熟练。
20xx.4
课堂教学改革活动的指导

骨干教师指导青年教师记录表

XXX
年龄
46
被指导教师姓名
XXX
骨干级别时间
讷河市级
骨干批次
七批
任教年级
二年
任教年级
二年
任教学科
语文
任教学科
语文
从教时间
1994..08
职称
中二
职称
中二
指导时间
2016.9，27
指导地点
办公室
指导形式
理论指导
指导课题
备课、说课、听课、评课
指导过程：
2016年骨干教师指导青年教师记录
指导教师姓名
XXX
年龄
46
被指导教师姓名
XXX
骨干级别时间
讷河市级
骨干批次
七批
任教年级
二年
任教年级
二年
任教学科
语文
任教学科
语文
从教时间
1994..08
职称
中二
职称
中二
指导时间
2016.6.8
指导地点
办公室
指导形式
理论指导
指导课题
5.课后反思：要求王老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张一使用为原则，不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善于从教学现象中研究其本质，有效地研究出解决问题的方法。
指导总结：
上课条理性很强，从实际出发，让学生理论联系实际，调节课堂气氛和节奏
2016年骨干教师指导青年教师记录
指导教师姓名
指导内容：
精心指导青年教师认真备课,写好教学设计,设计好板书,准备好课前
复习.与被指导教师一起分析教材,探讨教学方法,设计好本节课的教

小学语文教师辅导青年教师记录

指导培养青年教师记录
指导时间：2016.10.8
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：Xxx
被指导教师：xxx
指导主资料：
1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需。

在目前的学校中，部分学生缺乏学习的职责感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是促进学生将教育的求内化为主动学习需，产生学习的内驱动力，到达主动参与，主动内化的境界。

2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的求。

传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。

3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需，学习者仅有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制本事的发展，所以，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必措施。

指导成效：经过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。