四年级科学上册溶解快与慢教科版
四年级上册科学课件-溶解的快与慢 教科版
1、水量相同 2、药量相同 3、同时加入 4、观察时间相同 5、都不搅拌
实验结 搅拌能加快溶解 论
热水能加快溶解
碾碎能加快溶解
课堂练习
判断对错: 1、搅拌、升温、粉碎等方法，都能加快食盐的溶解速度。（ ） 2、颗粒大的食盐一定比颗粒小的食盐溶解得慢。（ ） 3、将小石块放入热水中后会很快溶解。（ ） 4、在其他条件完全相同时，热水比冷水溶解食盐要快一些（ ）
溶解的快与慢
搅拌能否加快溶解
一杯搅拌 一杯不搅拌
1、水量相同 2、水温相同 3、食盐量相同 4、同时加食盐 5、观察时间相同
搅拌能加快溶解
实验目的 不同条件 相同条件
检验搅拌能否加快溶解
一杯搅拌 一杯不搅拌
1、水量相同 2、水温相同 3、食盐量相同 4、同时加食盐 5、观察时间相同
实验结论 搅拌能加快溶解
小结
1、搅拌能加快溶解。 2、热水能加快溶解。 3、碾碎能加快溶解。
拓展活动
“怎样加快洗衣粉溶解”的自主研究活动。让 学生在明确实验方法和步骤的基础上，在课后自 主实验活动。
提示：邀请爸爸妈妈一起参与活动。
实验目 的
检验搅拌能否加快溶解
检验热水能否加快溶解 检验碾碎能否加快溶解
不同条 一杯搅拌
件
一杯不搅拌
一杯热水 一杯冷水
一片碾碎 一片不碾碎
相同条 件
1、水量相同 2、水温相同 3、食盐量相同 4、同时加食盐 5、观察时间相同
1、水量相同 2、红糖量相同 3、同时加红糖 4、观察时间相同 5、都不搅拌
热水能加快溶解
碾碎能否加快溶解 1、实验操作要规范 2、小组要注意合作完成实验 3、实验中要轻声交流 4、填写实验记录单并整理实验材料
四年级上册科学溶解的快与慢教科版
什么是溶解？
物质在水中变成肉眼看不见的微粒，均匀地 分布在水中，不能用过滤或沉淀的方法分离出来。
单击此处添加文本
一大组 负责验证加热是否可以加快溶解。 二大组 负责验证搅拌是否可以加快溶解。
三大组 负责验证将颗粒变小是否可以加快 溶解。
搅拌
加热
将颗粒变小
相同条件： 相同条件： 1、水量
1、水量
2、方糖大小
2、方糖大小 3、同时放入水中
3、同时放入水 4、水温
中
4、不搅拌
不同条件： 不同条件：
水温
是否将方糖颗粒
变小Biblioteka 相同条件：1、水量 2、方糖大小 3、同时放入水中 4、水温 5、不搅拌
不同条件：
是否将方糖颗粒变 小
为什么大家在制定实验方案时都只 设定一个不同条件呢？
保证实验公平
对比实验有：
( 多 )个相同条件， ( 一 )个不同条件。
加快溶解有哪些方法？
加热、搅拌、将 颗粒变小
四年级上册科学教案-2.5溶解的快与慢 教科版
溶解的快与慢【科学概念】可溶性的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动等因素有关。
【过程与方法】1.进行“物体颗粒大小（即表面积的大小）、水的温度、液体是否被搅动”这三个因素影响溶解快慢的科学探究过程，即亲历控制单个变量进行对比实验。
2.进行“吃糖游戏比赛”加深知识。
【情感态度与价值观】体验探究影响溶解快慢因素的乐趣。
【教学重点】通过对比实验，使学生学会加快溶解的方法。
【教学难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
【教学准备】7片、冷水、热水教师准备：烧杯7个、筷子2支、维生素B2为每小组准备：烧杯4个、筷子2支、冷水、维生素B4片2【课时安排】1课时实验记录单小组_______ 我们小组打算研究___________。
（1.热水2.碾碎）教学反思本课的设计如下:从维生素B2生活实例导入，提问用什么方法加快维生素B2的溶解，引出本课的课题——溶解的快与慢，同时学生提出自己的推测。
教师以搅拌因素为例，详细演示此实验中的相同条件与不同条件，学生自己动手操作。
每个小组自行从热水与碾碎中挑选一个因素设计与操作实验，得出发现。
最后全班进行吃糖游戏比赛，以此巩固加深搅拌、热水与碾碎都能加快溶解。
本人对这次课试教了3次，每次试教过后都会出现新的问题，所以教案修改了很多次，最后正式的调研课上完后也出现了一些问题，汇总如下：1.总体来说课的结构清晰明了；2.课堂设计采取“由扶到放”，发挥了教师的主导与学生的主体作用；3.课堂中有效问题的提出：如实验前与实验中发出“看到什么现象，判断出药片先溶解？”的提问。
之前试教的时候，学生会出现无法判断出药片谁先谁后溶解的情况，我到正式上调研课的时候才把这些问题加上。
很明显，看到杯中的水先变黄，就判断出此杯中的药片先溶解。
加上这些有效提问后，学生的判断要正确很多；4.之前试教的时候有出现课堂纪律差、学生不受掌控的现象，我用了分发实验材料、奖励糖果等一些小技巧，以此来调控课堂，效果挺不错的；5.没有必要的问题不需要问，这样把问题切得太碎，感觉拖沓了些；6.教学语言可以再斟酌一下；7.实验仪器应该要规范，使用烧杯与玻璃棒。
四年级上册科学课件溶解的快与慢 教科版 (共10页)PPT
填好单子，坐好示意
实验提示
小组长领取材料后，请各小组做好实验准备 碾碎组：做好碾碎准备，注意汤匙使用方法 热水组：做好热水准备，注意水量一样，小心烫手 小组长对组员分工合作，严格控制实验条件，实验时请轻 声交流，及时记录实验结论。
听到音乐声，实验活动停止，并把实验器材轻轻地放回 篮子里。
本品为活菌制剂，切勿将本品置 于高温处，溶解时水温不宜超过 40℃。以免失去效果。
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
12．新诗坚持反传统立场，这在很大 程度上 ，决定 了新诗 是一种 缺乏经 典意识 ，甚至 抵制经 典化的 特殊文 体。
教科版小学科学教材四年级上册
溶解的快与慢
潘 冬 子
实验目的：（验证猜想一）
搅拌能加快溶解吗？
溶解的快与慢实验记录单（一）(一)
研究问题
搅拌 能加快溶解吗？
对比对
√ 水温相同 √ 盐量相同 √ 同时加盐 √ 观察时间相同
实验中有两个条件： 一个叫相同条件，一个叫不同条件。
相同条件可以有很多，但是不同条件只有
一个。这样的实验我们叫 对比实验
新编教科版小学四年级科学上册《溶解的快与慢》精品教学课件
【给读者的一封信】
你好！读者朋友。本文档是本人精心为您准备的，用于我们彼此交流、 探讨，希望你有用的到的地方。在使用过程中如有不妥或许改进之处，请您 在下方留言栏告诉我。我收到你的信息之后，我会尽快进行更新优化。希望 通过你我的共同交流、共同探讨，以促进我们共同提高的目的。俗话说：一 个人的能力是有限的，但众人拾柴火焰高，相信有您的帮助，我会进步更大， 提升更快。在此非常感谢您提出的宝贵意见。
教科版四年级上册第二单元第5课
溶解的快与慢
在生产生活中， 常常需要加快或减慢某种物质的溶解。
溶解的快慢与哪些 因素有关呢？
溶解的快慢与哪些因素有关
一、搅拌对溶解快慢的影响 二、温度对溶解快慢的影响 三、分解对溶解快慢的影响
研究主题：搅拌对溶解快慢的影响
改变条件：一杯搅拌，一杯不搅拌
相同条件： 1.水量相同。 2.水温相同。 3.盐量相同。 4.同时加盐。 5.时间相同。
祝：生活安康、学习进步、工作顺利。
课堂小结
1.同学们，今天你学到了什么呀？ 说说有你的收获。
2.师生共同归纳本课知识点。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题.
谢 谢 观 赏
改变条件：一个切碎，一个不切碎
相同条件： 1.水量相同。 2.水温相同。 3.同时加糖。 4.时间相同。 5.都（不）搅拌。
分解对溶解快慢的影响
√ √
实验证明，（ 分解 ）可以加快溶解。
加快水果糖溶解的研究
有哪些方法可以加快水果糖的溶解？ 你们准备怎么去做这个实验？
加快水果糖溶解的研究
组别 方法
搅拌对溶解快慢的影响
√ √
实验证明，（ 搅拌 ）可以加快溶解。
研究主题：温度对溶解快慢的影响
教科版四年级科学上册 (溶解的快与慢)溶解课件
加快水果糖溶解的研究
组别 方法
糖的数量 水量 搅拌 不搅拌 提高温度 常温 切碎 不切碎 溶解时间 结论
第组
第组
第组
第组
第组
第组
改变的条件
一组让水果糖保持 原状、另一组将水 果糖碾碎
不变的条件
不搅拌、水温、水 果糖数量、水量
交流下实验结果是什么呢？
1 溶解速度
2 溶解速度
3 溶解速度
搅拌 快 热水 快 碾碎 快
不搅拌 慢 冷水 慢
保持原状 慢
加快水果糖溶解的 方法有搅拌、加热、 和将水果糖碾碎等。
一、判断题 1.温度对物质溶解的快慢有一定的影响。（ √ ） 2.溶解的速度只与物质本身有关，与其他条件无关。 （ ×） 3.三种加快溶解的方法在生活中多数情况下是分开使用的。 （× ） 4.可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与搅拌有 关。( √ )
2.探究搅拌能否加快食盐溶解实验，填写溶解快与慢的比 较记录表，并写出实验结论。
溶解快与慢的比较记录表
溶解过程
搅拌
溶解的快慢
快√ 慢
不搅拌
快 慢√
实验结论：可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢 与液体是否被搅拌有关。
课堂小结
1.可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液体是 否被搅拌、水的温度有关。 2.对比实验是两组实验中，除了一个需要研究的条件不同 外，其余条件都相同。
溶解过程
搅拌
不搅拌
溶解的快慢
快√ 慢
快 慢√
实验结论是什么呢？
实验结论：可溶性的固体物质（如食盐）在水中的溶解快慢与液 体是否被搅拌有关。
温度能否加快溶解呢？
2.探究温度能否加快食盐溶解 实验目的：检验温度能否加快溶解。 实验材料：烧杯2个、食盐、冷水、热水等。
教科版四年级科学上册溶解的快与慢课件
溶解平衡
在一定条件下，当溶解速率等于 结晶速率时，溶液达到饱和状态， 此时溶液的浓度称为该条件下的 溶解度。若继续加入溶质，则会
析出晶体。
02 溶解速度与影响因素
温度对溶解速度影响
温度升高，分子热运动加剧，溶质分子与溶剂分子碰撞概率增大，溶解速度加快。
不同物质对温度的敏感性不同，一些物质在低温下溶解速度较慢，而在高温下溶解 速度显著加快。
在不同条件下的溶解速度。
02
归纳影响因素
从实验结果中归纳出影响溶解速度的主要因素，如温度、搅拌速度、物
质颗粒大小等。
03
讨论实验意义
探讨本次实验的科学意义，以及在实际生活中的应用价值。例如，了解
如何加快或减慢物质的溶解速度，对于制药、化工等领域具有重要的指
导意义。
05 知识拓展：生活中应用实 例
烹饪中调味品使用技巧
试剂准备
食盐
03
实验器材和试剂准备
砂糖
1
小苏打
2
水
3
实验步骤及注意事项
实验步骤
1. 使用天平分别称取相同质量的食盐、砂糖和 小苏打。
2. 在三个烧杯中分别加入相同体积（如50mL） 的水。
实验步骤及注意事项
3. 将称好的食盐、砂糖和小苏打分别 加入三个烧杯中。
5. 在溶解过程中，可以使用玻璃棒轻 轻搅拌，观察搅拌对溶解速度的影响。
溶解条件优化
通过调整温度、压力、溶剂种类等条件，使物质在工业生产过程中 更快溶解，提高生产效率。
搅拌与混合技术
采用高效的搅拌和混合设备，确保物质充分接触并快速溶解于溶剂 中，减少资源浪费。
回收利用技术
对于未能完全溶解的物质，可以采用过滤、蒸发等回收利用技术，将 其重新利用，降低生产成本。
四年级上册科学课件-2.5溶解的快与慢 教科版(共17张PPT)
实验结论
检验颗粒大小能否加快溶解
一块糖压碎,一块糖没压碎 1.水量相同 2.水温相同 3.同时放等量的糖 4. 都（不）搅拌
压碎颗粒小的糖比没压碎的糖溶解得快
通过以上三组实验，我们
可以知道：( 搅拌)、 （加热）、（ 压）碎可以
加快溶解。
生活中我们经常看到这些
情景：炒菜时，我们会向锅里 添加盐；喝咖啡时，我们会用 小调羹搅拌咖啡……你能举出 类似的加速溶解的例子吗？
不 同 点
一个搅拌，一个拌
溶解的快与慢
快（ ） 慢（ ）
快（ ） 慢（ ）
认识对比实验
我们设计搅拌对溶解 快慢的影响时，应当 使用对比试验。
做对比实验时， 在确定要对比的 因素后，其他条 件都要相同。
如果要研究溶解的快慢与水的冷热有 没有关系，有什么关系，应该怎样实 验？在实验中，应该让哪几个条件相 同，哪几个条件不同？请你亲自实验， 把实验结果记录在图中的方框内。
猜测: 怎样加快方块糖的溶解呢?
• 搅拌、加热、压碎……
分小组讨论:
• 如何利用搅拌、加热、压碎的方法 进行实验,加快糖的溶解?
不
搅
搅 拌
拌
思考：在实验1中，哪 几个条件相同？哪几个 条件不同？为什么要这 样设计实验？
相 同 点
糖量（颗粒大小）相同、 水量相同、水温相同、 同时加入糖块、同时进 行观察
科学教科版四年级上册
溶解的快与慢
学习目标：
1、学生亲自经历 “ 问题 —假设 —验证 — 证实 ” 科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。 2、通过试验能自己说出可溶性固体物质在水中溶 解的快慢依赖于三个主要因素：物质颗粒的大小 （即表面积的大小）、水的温度，以及液体是否被 搅动。 3、能将对比实验这种科学的方法运用到解决同类 科学问题的研究当中去，体验研究影响溶解快慢因 素的乐趣。
《溶解的快与慢》溶解-教科版四年级科学上册PPT课件
物质在水中溶解后有什么特征?
1、物质均匀地稳定地分散在水中 2、不会自行沉降 3、不能用过滤的方法分离
你认为怎样才能加快溶解？
搅拌与溶解快慢的关系
条件
1
相2
3
同4
5
不 同
搅拌组
100毫升水
2克白糖
250毫升的烧杯 凉水, 约18度
同时加入
溶解的快与慢
静置组
100毫升水 2克白糖
250毫升的烧杯 凉水, 约18度
同时加入
不
搅
搅 拌
拌
搅拌与溶解快慢的关系
条件
1
相2
3
同4
5
不 同
1
搅拌组
100毫升水 2克白糖
250毫升的烧杯 凉水, 约18度
同时加入
搅拌
溶解的快与慢
静置组
100毫升水 2克白糖
250毫升的烧杯 凉水, 约18度
同时加入 不搅拌
小结论1
溶解的快与慢
通过实验发现, 搅拌可以加快白糖 在水块
小小的 许多块
小结论3:
溶解的快与慢
通过实验发现, 将冰糖碾碎可以加 快它在水中的溶解。
总结
影响物体溶解快慢的因素有:
水的温度
水是否被搅动
溶解的快与慢
物体的颗粒大小
溶解的快与慢
100毫升水
100毫升水
相
1克白糖
1克白糖
250毫升的烧杯
250毫升的烧杯
同
同时加入
同时加入
不能晃动烧杯里的水 不能晃动烧杯里的水
不 同
颗粒大小与溶解快慢的关系
溶解的快与慢
条件
1
教科版四年级上册《溶解的快与慢》教案
溶解的快与慢教学设计【教学目标】科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。
过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。
情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。
【教学重点】通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法【教学难点】对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。
【教学准备】教师准备：量杯一个，玻璃杯4只、搅拌棒1根、热水、冷水、。
小组准备：玻璃杯6只、搅拌棒1根、30毫升冷水、热水若干份、食盐6份、冰糖1份、记录纸1张。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、创设情境，设疑导入今天，老师和大家一起上科学课，我感到很高兴，听说我们班的同学各个都非常聪明，而且喜欢动脑。
同学们请看，老师这里有30毫升凉水，1颗水果糖，想想如果我把这1颗水果糖放入水中，水果糖会怎样？（融化、溶解）板书：溶解同学们觉得水果糖溶解的速度如何？（很慢）不错，有慢就有快，这节课我们就一起研究“溶解的快与慢”补充板书。
二、实验验证，明白影响物质溶解快慢的因素，了解对比实验的方法。
1、我们看，杯子里的水果糖溶解的很慢，现在老师想让水果糖溶解的快点，你有什么好的办法吗？（学生回答：搅拌、加热水、弄碎。
老师伺机板书：搅拌、温度、颗粒大小）2、刚才同学们想出了这么多好的方法，这只是一个大胆的猜测，那么如何验证这些猜想是正确的呢?(通过实验)好，那我们今天就当一回小小科学家，亲自来验证自己的猜想。
（一）以搅拌实验为例，探讨实验方法。
师：同学们请看书，那么做这个实验需要几个烧杯呢？师：为什么要用两个烧杯呢？（便于比较）师：不错，这位同学说的非常对，这就是科学学科经常运用的一个实验方法——对比实验（板书）大屏幕出示定义师：这节课我们就运用对比实验来验证我们的猜想。
请看大屏幕搅拌实验的要求，找出相同条件和不同条件，师：根据学生回答小结出示（课件）相同条件：1.水量相同2.水温相同3盐量.相同4.同时加入不同条件：一杯搅拌一杯不搅拌师：找出了做对比实验的条件，我们就来实验，看结果与你们的猜想是否一致。
四年级科学上册《溶解的快与慢》教案和说课 教科版
四年级科学上册《溶解的快与慢》教案和说课教科版一、教材分析《溶解的快与慢》是四年级科学上册第四单元“怎样加快溶解”的第二课。
本课通过实验和观察，让学生探究溶解的快与慢与哪些因素有关，从而得出结论。
同时，通过实验，培养学生的观察能力和实验能力。
二、学情分析四年级的学生对溶解现象有一定的认识，但他们的探究能力和科学思维还没有完全形成。
因此，在教学过程中，需要通过实验和观察，引导学生探究溶解的快与慢与哪些因素有关，并得出结论。
三、教学目标1. 知识目标：通过实验和观察，探究溶解的快与慢与哪些因素有关，并得出结论。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和实验能力。
3. 情感、态度和价值观目标：让学生认识到科学就在身边，培养他们对科学的兴趣。
四、教学重难点1. 教学重点：通过实验和观察，探究溶解的快与慢与哪些因素有关，并得出结论。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和实验能力。
五、教具准备1. 实验器材：水杯、搅拌器、糖块、食盐、热水、冷水等。
2. 教具：PPT课件、实验记录表等。
六、教学过程1. 导入新课：通过日常生活中的例子引入溶解现象，让学生了解溶解的快与慢与哪些因素有关。
2. 实验探究：让学生通过实验探究溶解的快与慢与哪些因素有关，并得出结论。
3. 巩固练习：通过练习题巩固本节课所学知识。
4. 归纳小结：回顾本节课所学内容，总结溶解的快与慢与哪些因素有关。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对溶解现象非常感兴趣，但在实验过程中也存在一些问题，如有些学生操作不够规范，需要加强指导；有些学生观察不够仔细，需要加强观察能力的培养。
针对这些问题，需要在今后的教学中加强指导和引导，帮助学生更好地掌握科学知识。
同时，也需要加强自身教学水平的提高，为学生提供更好的学习环境和条件。
四年级上册科学课件-2.5溶解的快与慢 教科版(共13张PPT)
在生产生活中， 常常需要加快或减慢某种物质的溶解。
溶解的快慢与哪些 因素有关呢？
溶解的快慢与哪些因素有关
一、搅拌对溶解快慢的影响 二、温度对溶解快慢的影响 三、分解对溶解快慢的影响
研究主题：搅拌对溶解快慢的影响
改变条件：一杯搅拌，一杯不搅拌
相同条件： 1.水量相同。 2.水温相同。 3.盐量相同。 4.同时加盐。 5.时间相同。
中，热水对食盐快慢的影响要比正常搅拌对物 质溶解快慢的影响要大得多。
溶解的快慢与物体颗粒大小（表面积的 大小）、水的温度、液体是否被搅动等 因素有关。
生产生活中，有哪 些需要改变物质溶 解快慢的时候？
搅拌对溶解快慢的影响
√ √
实验证明，（ 搅拌 ）可以加快溶解。
研究主题：温度对溶解快慢的影响
改变条件：一杯热水，一杯冷水
冷水
热水
相同条件：
1.水量相同。 2.盐量相同。 3.同时加盐。 4.时间相同。 5.都（不）搅拌。
温度对溶解快慢的影响
√ √
实验证明，（ 高温 ）可以加快溶解。
研究主题：分解对溶解快慢的影响
糖的数量 水量 搅拌 不搅拌 提高温度 常温 切碎 不切碎 溶解时间 结论
第组
第组
第组
第组
第组
第组
（ × ）1.在“比较水的温度对食盐溶解快
慢的影响”实验中，我们可以在其中一个杯子 中搅拌。
（ √ ） 2.把两份同样多的食盐放入同样多
的水中，放在热水中搅拌要比放在冷水中搅拌 溶解得快。
（ × ） 3.在影响食盐溶解快慢的各种因素
改变条件：一个切碎，一个不切碎
相同条件： 1.水量相同。 2.水温相同。 3.同时加糖。 4.时间相同。 5.都（不）搅拌。
教科版 四年级科学：溶解的快与慢
你认为怎样才能加快溶解？溶 解的快慢与哪些因素有关呢?
哪一个溶解得快
实验目的 不同条件 相同条件 实验结论
检验搅拌能否加快溶解
一杯搅拌 一杯不搅 拌 1.水温相同。 2.水量相同。 3.盐量相同。 4.同时加盐。 5.观察时间相同。
搅拌能加快溶解
哪一个溶解得快
实验目的 不同条件 相同条件 实验结论
捣碎能加快溶解
动手做一做 通过上面的实验谁有办法为 老师解决上面的问题 : 让客人更 快地喝到糖水呢?
通过今天的学习，我们 知道了影响物体溶解快慢的 因素有：
1、水是否被搅拌
2、水的温度
3、物体的颗粒大小
作业：动手做一个水果糖放在嘴里
溶解的实验，小组合作记录溶解所需 的时间。
溶解糖块的方法 所用的时间 含在嘴里不动 用舌翻动搅拌 把糖块咬碎 咬碎并搅拌
检验温度能否加快溶解
一杯热水 一杯冷水 1.水量相同。 2.盐量相同。 3.同时加盐。 4.观察时间相同。 5.都（不）搅拌。 热水同条件 相同条件
实验结论
颗粒大小对溶解的影响
检验温度能否加快溶解 一杯加捣碎的糖 一杯加不捣碎的糖
1.水温相同。2、水量相同。 3.糖量相同。 4.同时加糖。 5.观察时间相同。 6.都（不）搅拌。
四年级上册科学课件 2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共9张PPT)
溶解的快与慢
四年级上 册科学 课件 2. 5 溶解 的快与 慢｜教 科版 ( 共9张P PT)
溶解的快与慢和那些因素有
关？
我们的猜想……
实验一
注意事项： ①：搅拌时要轻轻的，搅拌棒不能碰到烧杯的底和壁； ②：搅拌时一直沿着同一个方向。
四年级上 册科学 课件- 2 .5 溶 解的快 与慢｜ 教科版 (共9张 PPT)
作业：
回家试着改进咱们 上课前变得小魔术。
四年级上 册科学 ห้องสมุดไป่ตู้件- 2 .5 溶 解的快 与慢｜ 教科版 (共9张 PPT)
四年级上 册科学 课件- 2 .5 溶 解的快 与慢｜ 教科版 (共9张 PPT) 四年级上 册科学 课件- 2 .5 溶 解的快 与慢｜ 教科版 (共9张 PPT)
实验中的条件 相同：水量相同、水温相同、糖量相同。 不同：一个搅拌了，一个没搅拌。
实验二
注意事项： 注意安全，不要被热水烫伤。
实验中的条件： 相同：水量相同、糖量相同、都搅拌 不同：水的温度
还与那些因素有关呢， 同学们自己探究！
小结：搅拌加快糖的溶解。 热水加快糖的溶解。 水一样多，糖越少，溶解越快。 糖一样多，水越多溶解越快。 物体颗粒越小，溶解的越快。
教科版科学四上《溶解的快与慢》教学设计与反思
教科版科学四上《溶解的快与慢》教学设计与反思一. 教材分析《溶解的快与慢》是教科版科学四上的一章内容，主要向学生介绍溶解的概念、影响溶解速度的因素以及溶解的快与慢对溶液质量的影响。
本章内容通过生活中的实例，让学生感受溶解现象，培养学生的观察能力和实践能力。
教材以实验为基础，引导学生探究影响溶解速度的因素，培养学生的探究能力和团队合作能力。
二. 学情分析学生在进入四年级时，已经具备了一定的科学知识基础，对身边的自然现象有了一定的了解。
但在溶解方面的知识相对较弱，需要通过本章内容的学习，进一步巩固和提高。
学生在生活中接触过溶解现象，但对其本质和影响因素的理解还不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动的生活实例引导学生掌握溶解的快与慢的相关知识。
三. 教学目标1.让学生了解溶解的概念，知道溶解的快与慢与哪些因素有关。
2.培养学生观察、思考、实验、交流的能力，提高学生的科学素养。
3.培养学生热爱科学、探究真理的精神，提高学生的团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：溶解的概念、影响溶解速度的因素。
2.难点：影响溶解速度的内在联系，如何控制实验变量。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、小组合作法进行教学。
2.以生活实例导入，激发学生兴趣。
3.通过实验引导学生探究影响溶解速度的因素。
4.学生进行小组讨论，分享探究成果。
5.教师总结评价，强化学生知识。
六. 教学准备1.准备实验材料：溶质（如盐、糖）、溶剂（如水、酒精）、计时器、搅拌器等。
2.准备教学课件，包括实验步骤、注意事项等。
3.准备课堂练习题，巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的科学知识，为新课的学习做好铺垫。
然后，以生活中的溶解现象为例，如食盐溶解在水中，引出本课的主题——溶解的快与慢。
2.呈现（10分钟）介绍溶解的概念，让学生明白溶解是一种物质分散到另一种物质中的过程。
呈现影响溶解速度的因素，如温度、搅拌、溶质颗粒大小等。
四年级上册科学课件- 2.5 溶解的快与慢｜教科版 (共12张PPT)
不 搅 拌
搅 拌
√
实验结论：搅拌能够加快物质的溶解
对比实验二：
哪一个溶解得快些？
实验目的 改变条件
相同条件
检验：温度对溶解快慢的影响
一杯热水，一杯冷水 1.水量相同。2.盐量相同。3.同时加盐。 4.观察时间相同。5.都不搅拌等等。
冷
热
水
水
√
实验结论：温度越高，溶解越快
对比实验三：
谁吃得快？
小时候，我们生病了，父母是这样对待们 的；现在，如果父母生病了，你能为他们冲 一包冲剂吗？
5、溶解的快与慢
你认为溶解的快与慢与哪些 因素有关？来自说说你们小组的实验设计方案
对比实验
对比实验一：
哪一个溶解得快些？
实验目的 改变条件
检验：搅拌对溶解快慢的影响 一杯搅拌，一杯不搅拌
相同条件
1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。 4.同时加盐。5.观察时间相同等等。
通过以上三组对比实验，我们可以知道：
( 搅拌)、（ ）加（热
颗）粒可的以大加小快溶
解。
生活中的溶解快与慢现象:
四年级科学上册《溶解的快与慢》教案及反思教科版
一、教学目标：1. 让学生通过实验观察和数据分析，了解溶解的快慢与溶剂的种类、温度以及搅拌等因素的关系。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提高学生的实验操作技能。
3. 培养学生团队合作精神，增强学生的探究意识。
二、教学内容：1. 溶解的快慢与溶剂的种类的关系2. 溶解的快慢与温度的关系3. 溶解的快慢与搅拌的关系4. 实验操作技能的培养5. 实际问题解决能力的培养三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过实验观察和数据分析，了解溶解的快慢与溶剂的种类、温度以及搅拌等因素的关系。
2. 教学难点：如何引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的实验操作技能。
四、教学方法：1. 实验法：通过观察和操作实验，让学生直观地了解溶解的快慢与不同因素的关系。
2. 小组讨论法：引导学生分组讨论实验结果，培养学生的团队合作精神和探究意识。
3. 问题解决法：引导学生运用科学知识解决实际问题，提高学生的实际问题解决能力。
五、教学准备：1. 实验材料：各种溶质（如糖、盐等）、溶剂（如水、酒精等）、温度计、搅拌器等。
2. 教学设备：讲台、实验桌、显微镜、投影仪等。
3. 教学资源：实验指导书、实验报告模板、相关科普文章等。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个日常生活中的例子，如碘酒涂抹在伤口上的快速溶解现象，引起学生对溶解快慢的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究溶解的快慢与溶剂的种类的关系：学生分组进行实验，观察不同溶剂中溶质的溶解速度，记录实验结果，进行分析讨论。
3. 探究溶解的快慢与温度的关系：学生分组进行实验，改变溶剂的温度，观察溶质的溶解速度，记录实验结果，进行分析讨论。
4. 探究溶解的快慢与搅拌的关系：学生分组进行实验，分别在搅拌和不搅拌的情况下观察溶质的溶解速度，记录实验结果，进行分析讨论。
5. 实验操作技能的培养：教师示范实验操作，讲解实验步骤和注意事项，学生进行实验操作练习，提高实验操作技能。
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【知识回顾】
1.溶解是什么？ 2.在水中溶解的固体有哪些，液体 呢，气体呢？ 3.描述高锰酸钾在水中的溶解过程
【想一想】
你认为怎样才能加快溶解？
搅拌
温度
固体大小 溶液多少
对比实验中要控制的条件
变化的条件只一个 不变的条件有多个
4
哪一个溶解得快
实验目的 改变条件 相同条件 实验结论
检验搅拌能否加快溶解 一杯搅拌一杯不搅拌 1.水量相同。2.水温相同。3.盐量相同。 4.同时加盐。5.观察时间相同。 搅拌能加快溶解
哪一个溶解得快
实验目的 改变条件 相同条件 实验结论
检验温度能否加快溶解 一杯热水一杯冷水 1.水量相同。2.盐量相同。3.同时加盐。 4.观察时间相同。5.都（不）搅拌。
第组
第组
第组
第组
第组
第组
总结一下
• 本节课学到了什么？
溶解能力
大小
形 溶解
成
溶液
蒸 发
分离
不能过滤分离 固体与水 能过滤分离 类型 能均匀扩散 液体与水不均匀扩散 不溶解
气体与水
影 响
相关 有关 因素
物体的表面积 水的温度 是否被搅动
1.水中不能溶解空气（×）。
改：水中能溶解空气。
2.粗盐在水中溶解的快，细盐在水中溶解的慢（ ×）。
6.用搅拌加快食盐溶解的实验中，其中一个杯子的食
盐要多一些（ × ）。
改： 两个杯中的食盐要一样多。 12
谢谢！
热水能加快溶解
在平时的生活中，你 用过这些方法来加快 物质的溶解吗?
7
加快冰糖溶解的研究
有哪些方法可以加快溶解？ 怎样选择实验材料？ 用多少水进行实验？ 怎样做冰糖溶解快及慢的对比？ 怎样计时？怎样进行实验和记
组别 方法
糖的数量 水量 搅拌 不搅拌 提高温度 常温 切碎 不切碎 溶解时间 结论
改：粗盐在水中溶解的慢，细盐在水中溶解的快。
3.水蒸发了，溶解在水里的食盐也同时蒸发了（ ×）.
改：水蒸发了，溶解在水里的食盐不会被同时蒸发掉。
4.因为砂糖能溶解于水，所以在一杯水中能无限地溶
解砂糖（ × ）。
改：但在一杯水中不能无限地溶解砂糖。
5.水里的动植物呼吸的就是溶解在水里的空气
（ √ ）。