(六年级语文教案)《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》教学设计《大自然的秘密》是一门富有趣味和挑战性的自然科学课程，通过探索大自然中的奥秘和规律，让学生对自然界有更深刻的理解和认识。
本课程旨在激发学生的好奇心和探索精神，培养他们对科学的兴趣和热爱，同时培养学生的观察、实验和逻辑思维能力。
一、教学目标1.了解自然界的基本规律和奥秘；2.培养学生的观察和实验能力；3.培养学生的逻辑思维和科学探究能力；4.促进学生对科学的兴趣和热爱。
二、教学内容1.自然界的基本规律和奥秘；2.地质、气候、植物和动物等方面的知识；3.实验和观察方法；4.科学探究和逻辑思维能力的培养。
三、教学方法1.讲授与实验相结合的教学方法；2.教师讲解与学生思考相结合的互动教学；3.小组合作和讨论的学习方法；4.实地考察和实验的教学方法。
四、教学过程1.引入：通过一个有趣的故事或实验引入课程，激发学生的好奇心和求知欲。
2.探究：让学生分组进行实验或观察，探索大自然中的奥秘和规律，引导学生提出问题并思考解决方法。
3.总结：让学生分享实验结果和心得体会，引导他们总结规律和结论，培养学生的科学思维和逻辑能力。
4.巩固：通过小测验或作业巩固学生的知识和技能，激励他们主动学习和思考。
五、教学评价1.考核方式：平时表现、实验报告、小测验和期末考试等；2.评价标准：学生的实验能力、观察能力、逻辑思维和科学探究能力；3.改进措施：根据学生的评价结果，及时调整教学方法和内容，促进学生的全面发展。
通过《大自然的秘密》这门课程的学习，相信学生们能够更加深入地了解自然界的奥秘和规律，培养他们的观察和实验能力，激发学生对科学的兴趣和热爱。
希望学生们在日后的学习和生活中，能够继续探索科学的奥秘，不断探索和实践，成为有追求、有创造力的未来科学家。
大自然的秘密教学设计
《大自然的秘密》教学设计一、教学目标：1、了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
2、通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
二、、教学过程1、导入新课：大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
2、学习课文：（1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事？（2）想一想大自然的秘密是什么？如果你发现了，请举手示意我。
一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
如果把探出换别的词，可以怎么说? （伸、露）比较为什么此处用“探”？（探有试探、小心的意思。
而伸和露则没有）那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢--------争先恐后地结伴而出。
（3）合作讨论A、你怎么样看待幼龟遭难这件事？B、课文中，哪一句话体现了文章的中心？（人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面。
）（自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（虽然有时是善意的）企图去改变甚至征服自然。
只会适得其反。
）4、总结全文，拓展延伸。
1、学到这儿，你有什么话要对大家说呢？（无论做什么事情，我们都不能自以为是，要听取别人的劝告，不要等造成了后果，才开始后悔、难过，那样也是于事无补的。
做事情要遵循一定的客观规律。
这些规律是不以人为的因素而改变的。
）2、在你身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。
同学们，我曾听说有段时间，许多媒体报道了杭州淳安县松林虫害的新闻。
松树的叶子几天就被吃光了，并且发现大片片的松树死亡，罪魁祸首是松毛虫。
这种情况，请同学们利用你们的聪明才智想想用什么办法解决。
打药：引发争议行不行——_好心办坏事。
人工捕捉.，养一些吃松毛虫的鸟。
《大自然的秘密》教学设计(推荐22篇)
《大自然的秘密》教学设计(推荐22篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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六年级下册语文《大自然的秘密》教案设计
六年级下册语文《大自然的秘密》教案设计一、教学目标：1. 能够理解《大自然的秘密》这篇文章的主要内容，把握其中的意义和情感。
2. 培养学生热爱自然、热爱生活的情感，激发学生对大自然的探究兴趣。
3. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的思维能力和想象力。
二、教学重点：1. 主要学习《大自然的秘密》这篇文章，理解文章的寓意。
2. 培养学生观察、思考、思维的能力。
三、教学难点：1. 帮助学生理解隐喻和比喻等修辞手法在文章中的运用。
2. 帮助学生运用所学知识，揣摩作者的情感和用意。
四、教学准备：1. 课文《大自然的秘密》。
2. 多媒体教学设备。
3. 课堂练习题。
五、教学过程：1. 初步呈现：通过观看图片、视频等多媒体形式，引导学生进入课文主题，激发学生对大自然的好奇心。
2. 师生互动：教师给学生介绍《大自然的秘密》这篇文章的背景，让学生了解文章的基本情节和主题。
3. 文本解读：教师带领学生逐段阅读文章，解释生词和难句。
注重对比喻、拟人等修辞手法的讲解，引导学生理解作者的写作意图。
4. 语文实践：设计相关练习题，让学生进行课文的朗读、默写等练习，巩固所学知识。
5. 情感交流：通过小组讨论、课堂发言等形式，引导学生表达对大自然的感悟和体会，培养学生的情感和思考能力。
6. 综合评价：布置相关作业，包括课文的背诵、仿写、心得体会等，对学生进行综合评价。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对《大自然的秘密》这篇文章有了更深刻的理解和感悟，同时也培养了学生对生活的热爱和对自然的探究精神。
在教学中，我要不断激发学生的兴趣，注重培养学生的语文能力和情感体验，使他们在学习中获得快乐，取得更好的学习效果。
(北师大版)语文六年级下册《大自然的秘密》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字词，如“奥秘”、“神秘”、“探索”等，并能正确书写和运用。
2.理解课文主要内容，把握文章结构，概括出大自然中的三个秘密。
3.领悟作者通过对比、设问、拟人等修辞手法，表达对大自然奥秘的探索和热爱之情。
4.能够运用课文中的写作方法，进行观察和描述，尝试创作以大自然为题材的作文。
（二）过程与方法
在学习本章节的过程中，学生将：
1.通过自主阅读、小组合作、全班交流等形式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.学会运用思维导图、列表等方法，对课文内容进行梳理，提高信息整理能力。
3.尝试运用观察、想象、联想等方法，进行写作实践，提升写作水平。
4.在课堂讨论中，学会倾听、表达、质疑、反思等学习方法，培养批判性思维和合作精神。
7.课后作业：
设想：设计分层作业，基础层为课文内容的复习和巩固，提高层为拓展阅读和写作练习，以满足不同学生的学习需求。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：
利用多媒体展示大自然的美丽图片和视频，如雄伟的山川、神秘的森林、壮观的海洋等，让学生在欣赏中感受大自然的神奇。同时，播放轻柔的自然界声音，如鸟鸣、水流、风声等，引导学生闭上眼睛，用心聆听大自然的声音。
重难点解析：修辞手法的理解与运用是提升学生表达能力和文学素养的关键，需要学生在实践中不断尝试和体会。
3.情感态度的培养，使学生能够从心底产生对大自然的敬畏和爱护之情。
重难点解析：情感态度的培养是教育的深层次目标，需要教师在教学中巧妙地渗透，通过课文内容和实践活动引导学生体验和感悟。
（二）教学设想
1.教学导入：
《大自然的秘密》教案
《大自然的秘密》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解大自然的基本概念和特征；（2）培养学生对大自然的探究兴趣和保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、讨论等方法，让学生了解大自然的现象和规律；（2）培养学生运用科学的方法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感；（2）培养学生尊重生命、保护环境的意识。
二、教学内容：1. 大自然的概念与特征（1）让学生了解大自然的定义；（2）分析大自然资源的种类及特点。
2. 大自然的秘密（1）介绍大自然中的奇特现象，如彩虹、极光等；（2）探索大自然中的生命奥秘，如生物的适应、共生等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）大自然的基本概念和特征；（2）大自然中的奇特现象和生命奥秘。
2. 教学难点：（1）大自然中一些特殊现象的成因；（2）生物适应和共生的原理。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究大自然的秘密；2. 运用案例分析法，让学生通过具体实例了解大自然的奇特现象；3. 利用小组讨论法，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
五、教学准备：1. 准备相关的教学素材，如图片、视频等；2. 安排户外观察活动，让学生亲身体验大自然的魅力；3. 设计好针对每个知识点的探究活动。
教案剩余部分（六至十）待补充。
六、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频展示大自然的美丽景象，激发学生的学习兴趣；（2）引导学生思考：我们对大自然有多少了解？大自然有哪些秘密？2. 教学新课：（1）介绍大自然的基本概念和特征；（2）讲解大自然中的奇特现象和生命奥秘。
3. 户外观察活动：（1）组织学生进行户外观察，让学生亲身体验大自然的魅力；（2）引导学生观察并记录大自然中的现象和规律。
4. 课堂讨论：（1）让学生分享户外观察的收获；（2）引导学生讨论大自然中的奇特现象和生命奥秘。
5. 总结与拓展：（1）对本节课的内容进行总结；（2）提出拓展性问题，激发学生的探究欲望。
《大自然的秘密》教案设计
《大自然的秘密》教案设计《大自然的秘密》教案设计篇1一、导入：1、大自然包罗万象，探索其中的秘密一定其乐无穷。
让我们走进大自然，解开它的秘密。
(板书课题)看了课题你的头脑中浮现出什么问题?(大自然的秘密是什么)让我们随作家到厄瓜多尔的加拉帕戈斯群岛看看吧。
(课件出示南太平洋加拉巴哥岛的图片)。
2、请根据课前搜集的资料简单说说你对加拉巴哥岛岛的了解。
3、你对南太平洋加拉巴哥岛上的“幼龟”有了哪些了解?(相机出示：太平洋绿龟图片，通过了解背景资料进入情境，激发学生的学习兴趣)二、新授：1、请你读读课文，想一想大自然的秘密是什么，如果你发现了，请举手示意我。
教读书方法：课文中有些地方，可以一带而过，有的地方要反复读，反复琢磨，可以将体会标注在书中相应的空白处。
(海龟是有自己的生存办法的)2、学生自主学习。
3、学生汇报学习所得：一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
(课件出示这句话)4、引导学生体会：如果把探出换别的词，可以怎么说?(伸、露)比较为什么此处用探?(探有试探、小心的意思。
而伸和露则没有) (相机出示一组幼龟、老鹰、海鸥、鲣鸟等图片。
目的是让学生融入到课文所描绘的情境中去)5、那只先出来的龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢....争先恐后地结伴而出。
6、过渡：了解了大自然的秘密之后，我们搞清楚了这“秘密”就是生存之道，躲避灾难的本能，但和他的同伴当时知道这大自然的秘密吗?从哪看出来的?(引导学生个性化阅读3—11自然段，自由发表自己的见解)师：假如我就是那位向导，你们就是和他的同伴，大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗?(幼龟侦察图配乐，教师引导学生情境朗读)海风轻拂的日子里，黄昏的沙滩上传来一点点细微的动静。
在依然明媚的阳光中，可以清晰地看到一只小绿龟从巢中悄悄探出头来，四处张望，一边感受这个属于它们的新世界，一边似乎在侦察外面是否安全。
正当它要迎向大海中那未知的生命旅程时，一只嘲鹰突然飞来，眼看一场灾难就要降临了……(嘲鹰啄食图配乐)你们看到眼前的一幕，很紧张，其中一位焦急地对我说：——“你得想想办法啊!”(找多名同学读，带学生入境)“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
《大自然的秘密》教学设计（通用16篇）
《大自然的秘密》教学设计（通用16篇）《大自然的秘密》篇1一、教学目标：1、学会本课中的7个生字。
2、通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
二、教学重、难点：通过学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
三、教学时间：一课时四、教学内容：1、导入新课：大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……今天，我们再来学习关于大自然的一篇文章《大自然的秘密》。
2、学习课文：（1）读课文，用自己的话说一说课文里讲了一个什么故事？（2）熟读课文，回答问题：a、你怎么样看待幼龟遭难这件事？b、用自己的话说一说，作者所要表达的意思：人是万物之灵，然而，当人自作聪明时一切都可能走向反面。
c、通过学习课文，你有什么感受？自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和睦相处，如果横加干涉（当然有时是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
3、课外拓展：在你的身边，有发现类似的情况吗？请你举例说说。
4、学习生字：（1）小组合作，解决读音、字词，把最难的生字找出来，并说一说你是如何记它。
（2）小组汇报，老师检查。
5、作业布置：读课文，抄写你喜欢的词语写一篇关于本课文或其他人与自然的故事的读后感。
《大自然的秘密》教学设计篇2教学目标：1、继续学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和谐相处。
如果横加干涉（即使是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
2、培养学生的想象能力和口语表达能力。
教学重点：继续学习课文，让孩子们知道：自然有自然的法则，人类应该顺应自然，尊重自然，与自然和谐相处。
如果横加干涉（即使是善意的），企图去改变甚至征服自然，只会适得其反。
小学六年级语文教案《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》教学设计教学目标：1、能正确读写，理解下列词语“巢穴、踯躅不前、颓丧、鱼贯而出、愚不可及、争先恐后、接群而出，饱餐一顿、气喘吁吁、响彻云霄、伫立、佳肴等。
2、能联系上下文，理解"人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面"的含义。
3、通过学习，了解大自然的秘密，激发学生热爱大自然，爱护动物的情感。
能正确、流利，有感情地朗读课文。
教学过程：一、激趣导入同学们，我们第五单元课文的主题是冲突。
上两节课,我们学习了<<矛与盾>>和<<鹬蚌相争>>知道面对矛盾和冲突应事实求是,互相谦让。
今天我们走进大自然，去一起探寻大自然的秘密。
一起来思考怎样与大自然相处。
板书：《大自然的秘密》。
二、初读感知1. 昨天，我让大家预习了这篇课文，这些词语你能正确的读下来吗？巢穴、伫立、佳肴、颓丧、踯躅不前、鱼贯而出、愚不可及、突兀而来、若无其事争先恐后、接群而出，饱餐一顿、气喘吁吁、响彻云霄、2 .同学们读得非常好，请打开书，请同学们自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
想一想这篇课文写了一件什么事？告诉了我们大自然的什么秘密呢？【我和同伴到南太平洋旅游游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。
】三、导读学文让我们跟着旅行的人们一起走进南太平洋加拉帕戈斯群岛，看看幼龟是怎样离巢入海的。
1.指名朗读1.2自然段。
作者去南太平洋加拉帕戈斯岛的目的是什么？【实地观察幼龟怎样离巢进入大海.】太平洋绿龟只能在岛上产卵、孵化小龟，几个月后，小龟长大了，要离开巢穴进入大海了，你知道它们怎么进入大海吗？【一般在四五月间离巢而出，争先恐后爬向大海。
】小龟在入海的过程中会遇到什么危险呢？【成为海鸥、秃鹰等食肉鸟的食物。
】2.我们来到岛上，已近黄昏，我们看见了什么？出示课件【我们很快就发现一个大龟巢。
突然，一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
《大自然的秘密》教学设计
北师大版六年级下《大自然的秘密》教学设计【单元分析】本单元围绕“冲突”这一主题从不同角度反映出人与人、人与社会、人与生活、人与大自然之间的矛盾，通过本单元的学习由课内延伸到课外让学生明白生活中处处存在着矛盾与冲突，能够正确处理好生活中的各类矛盾是学生树立正确的人生观、价值观。
【教材分析】《大自然的秘密》使义务教育课程标准实验教科书（北师大版）六年级下册第五单元《冲突》中的课文。
文章以一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所思为线索，描写了小海龟离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
【学情分析】本课文学习对象是小学六年级的学生，经过六年的学习，他们已具备一定的自主学习和探究学习的能力；为解决与学习和生活相关的问题，他们可以利用书籍、网络等信息渠道获取资料，并学会了运用资料的基本方法；他们可以在老师的引导下进行相关的研究，因此本课的学习对学生难度不是很大。
【设计理念】“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，事实也证明仅凭口耳授受，只在纸上讨学问是不够的，《语文课程标准》也明确指出“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无处不有。
因而应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中，掌握运用语文的规律。
”因此，在教授《大自然的秘密》这一课时，我设计了情景教学的方式，让自己成为一名导游带领学生进入到本文所描述的场景中，让学生身临其境的去感受感知，课文中设计了实践活动给学生创建一个见解平台使他们各抒己从而培养他们从不同角度去思考问题的能力，也培养了学生的语言表达能力。
【教学目标】1、知识与技能目标：理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
提高学生整理资料的能力。
2、过程与方法目标：在网络学习的过程中体验与别人合作交流的快乐，能对别人整理的资料、作品进行评价，论谈交流有自己的见解。
3、情感态度与价值观目标：激发学生阅读兴趣，引导学生开阔视野、关注生态平衡。
《大自然的秘密》教案
《大自然的秘密》教案一、教学目标：1. 让学生了解大自然的基本概念和特征，认识到大自然的重要性和价值。
2. 培养学生对自然环境的观察力、思考力和表达能力。
3. 引导学生热爱大自然，培养保护环境的责任感。
二、教学内容：1. 大自然的定义和特征2. 大自然的重要性3. 生态环境的保护4. 观察自然的方法5. 热爱大自然的行动三、教学方法：1. 讲授法：讲解大自然的定义、特征和重要性。
2. 讨论法：分组讨论生态环境的保护方法和观察自然的技巧。
3. 实践法：组织学生进行户外观察活动，培养热爱大自然的情感。
四、教学准备：1. 课件：大自然的图片、视频等。
2. 教材：关于大自然的阅读材料。
3. 户外观察活动所需设备：如望远镜、笔记本等。
五、教学过程：1. 导入：通过展示大自然的图片或视频，引发学生对大自然的兴趣。
2. 讲解：讲解大自然的定义、特征和重要性，让学生了解大自然的基本知识。
3. 讨论：分组讨论生态环境的保护方法和观察自然的技巧，培养学生思考和表达能力。
4. 实践：组织学生进行户外观察活动，让学生亲身体验大自然的魅力。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践环节的参与情况，评估学生的积极性和兴趣。
2. 学生作业：评估学生在户外观察活动后的报告或感想，了解学生对大自然的认识和热爱程度。
3. 知识测试：通过笔试或口头提问，测试学生对大自然基本概念和环境保护知识的理解。
七、教学延伸：1. 开展校园环保活动：组织学生参与校园绿化、垃圾分类等环保活动，将大自然的保护延伸到日常生活中。
2. 进行家庭作业：布置学生记录一周内的自然观察，鼓励他们将所学知识应用到实际生活中。
3. 参观自然保护区：安排学生参观自然保护区，亲身感受大自然的魅力，增强保护自然的意识。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、知识掌握程度以及环境保护意识的提升。
教师应根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
小学六年级语文下册《大自然的秘密》教案、教学设计
1.分组：将学生分成若干小组，每组4-6人，确保每个小组都有不同层次的学生。
2.讨论主题：给出讨论主题，如“大自然的秘密”、“保护环境的重要性”等。
3.讨论要求：要求学生积极参与讨论，发表自己的观点，倾听他人意见，形成共识。
4.教师指导：在学生讨论过程中，我会巡回指导，关注学生的讨论进展，给予适时引导和启发。
5.小组分享：讨论结束后，每个小组选派一名代表进行分享，其他小组成员可进行补充。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我将设计以下练习：
1.生字词练习：让学生运用新学的生字词造句，巩固记忆。
2.写作练习：让学生运用比喻、拟人等修辞手法，描绘一个自然景象。
3.思考题：提出关于自然现象的问题，让学生思考并回答。
小学六年级语文下册《大自然的秘密》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握课文生字词，如“秘密”、“神奇”、“奇妙”等，并能在具体语境中正确运用。
2.理解课文主要内容，了解大自然的神奇现象，如风、雨、雷电等自然现象的形成。
3.能够运用修辞手法，如比喻、拟人等，描绘自然景象，提高写作能力。
4.提高朗读能力，通过有感情的朗读，感受大自然的魅力。
（二）教学设想
针对以上重难点，我设想以下教学策略和方法：
1.创设情境，激发兴趣：
-利用多媒体展示大自然的美景，让学生在视觉和听觉上感受自然之美，从而激发学习兴趣。
-通过讲述有趣的自然现象故事，引导学生主动探究大自然的秘密。
2.互动交流，促进理解：
-组织课堂讨论，鼓励学生发表对自然现象的看法，培养学生的表达能力和思考能力。
三、教学重难点和教学设想
(北师大版)语文六年级下册《大自然的秘密》教学设计
5 冲突·大自然的秘密【备课资料包】【教学目标】1.会写“伫、颓”等6个生字；能利用工具书读准字音, 掌握字形, 了解字义；能正确读写“伫立、颓丧、寂然”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文, 了解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。
3.体会小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景。
4.在学习课文的感悟中获得爱护动物、保护动物的愿望和情感。
【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文, 了解大自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能这一秘密。
【教学难点】在学习课文的感悟中获得爱护动物、保护动物的愿望和情感。
【教学准备】课件、资料。
【教学过程】第一课时一、谈话激趣, 导入新课同学们, 我们第五单元课文的主题是冲突。
前几天, 我们已经学完了反映人与人、人与家庭之间矛盾冲突的课文《寓言二则》和《小抄写员》, 今天, 我们再来学习一篇以人与自然的矛盾冲突为主题的课文《大自然的秘密》（板书课题: 大自然的秘密）二、初读课文, 整体感知1.同学们, 大自然千奇百怪有许多秘密, 你都知道大自然的哪些秘密？2.这篇课文主要写了什么？文中“大自然的秘密”又指的是什么？其实, 这两个问题的答案就在课文中, 只要我们用心去读, 去体会, 你一定会从课文中找到答案的。
下面请同学们打开书, 带着着两个问题自由读课文。
小结: 正像同学们说的那样, 海龟有躲避灾难的方法。
其实, 大自然万物都有生存之道, 都有躲避灾难的本能。
这就是课文中要告诉我们的大自然的秘密。
那么, 我和旅行同伴知道这个秘密后, 又从中感受到了什么？3.通过刚才的交流, 我们知道了人不能做违反自然规律的事。
否则会适得其反。
（板书: 违反规律适得其反）三、自读自悟, 勾画圈点1.我和同伴们为什么会有这么深刻的感受。
带着这个问题, 我们再来读文。
2、指名读一二自然段, 思考：每一自然段主要写了什么？3.幼龟离巢入海, 面临着许多危险。
小学六年级《大自然的秘密》教案
小学六年级《大自然的秘密》教案《大自然的秘密》以作者一行人在海岛上所闻、所见、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景，揭示了大自然万物都有其生存之道，躲避灾难之本能的秘密。
下面就是给大家带来的小学六年级《大自然的秘密》教案及说课稿，希望能帮助到大家！小学六年级《大自然的秘密》教案一教学目标：1、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、学习读书的方法，有感情地朗读课文。
教学重点：读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教学难点：对*最后作者感叹句子的理解。
教学过程：一、导入同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有矛盾、人与家庭之间会有冲突，今天，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，探索人与自然的矛盾冲突吧!跟老师一起书写课题，(边板书，边提示学生注意“秘密”的写法。
)看到课题你会想到什么?(大自然的秘密是什么)二、初读课文，寻找秘密小组合作学习：大自然的秘密是什么?提示1.自由读课文，找出文中叙述这个秘密的语句画出来，并作批注;2.小组讨论交流，形成统一意见;3.每组的2号同学读找出来的语句，1号进行概括。
(海龟是有自己的生存办法的)一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
投这句话。
如果把“探出”换别的词，可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用“探”?(探有试探、小心的意思。
而伸和露则没有)那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。
(如果它们就会争先恐后地结伴而出。
) 了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇*我们就学懂了?(没有)三、品读课文，解读秘密除了写海龟，还写了我们呢!指名读第一段，我们是谁?想干什么?我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗?可是在弄明白这个问题的过程中，因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事。
六年级语文下册《大自然的秘密》教案设计
六年级语文下册《大自然的秘密》教案设计六年级语文下册《大自然的秘密》教案设计教学目标：品读本文所描写的“营救龟群”、“食肉鸟的欢呼”和“幼龟离巢”的场面，体会写法，以及这样写的好处。
2.学习作者用细节描写将场面写生动的方法，并用这种方法练习写一个场面。
教学重点：学习作者抓细节描写将场面写具体、生动的写法教学难点：学生在具体的情境中运用细节描写将场面写具体、生动一、复习导入大自然有很多秘密，死海不死、猪笼草捉虫、光的反射、影子的形成……通过上节课的学习，我们了解到大自然的秘密是什么呢？（教师总结）万物都有其生存规律，人类要认识自然规律，尊重自然规律。
二、品读“幼龟离巢”和“营救幼龟”的场面，感悟写法（教师过渡语）作者及他的同伴来到加拉帕戈斯群岛。
这篇课文就是通过一个个场面，串联起全文。
（一）默读3—11自然段，课文哪个场面使你感到震惊？作者是怎样描写的？这样描写有什么好处？（在文中勾画关键词句，批注描写方法及好处）（学生反馈：）“抢救幼龟”的场面（多媒体出示）这时，几十只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。
我们的向导赶紧脱下头上的棒球帽，迅速抓起几只幼龟，放进帽……补救吧。
（教师总结）通过景色描写反衬出人们内心的悲伤，为后文写龟群被捕食的悲惨情景作铺垫。
通过人物的动作描写，写出人们对幼龟的爱及造成幼龟被捕食的后悔、无可奈何。
通过这样的描写我们就仿佛走进了黄昏时的加拉帕戈斯群岛，看到了那样一幕幕幼龟被捕食的惊心动魄的场面。
“幼龟出巢”引读：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全·······向导看到了用尖嘴啄幼龟的头，企图把幼龟拉到沙滩上去，向导却若无其事，我们却坚持让向导救幼龟。
成群的幼龟鱼贯而出……那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，便会返回龟巢，那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误的信息，以为外面的很安全，于是争先恐后地结伴而出。
小学六年级《大自然的秘密》精选教案设计（精选16篇）
小学六年级《大自然的秘密》精选教案设计（精选16篇）小学六年级《大自然的秘密》精选设计篇1教学目标：1、了解大自然的秘密，知道人与自然的关系。
2、理解“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”的含义。
3、学习读书的方法，有感情地朗读课文。
教学重点：读懂幼龟离巢奔向大海的过程，理解揭示的大自然的秘密是什么。
教学难点：对文章最后作者感叹句子的理解。
教学过程：一、导入同学们，本单元的主题是冲突，我们知道人与人之间会有矛盾、人与家庭之间会有冲突，今天，让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然，探索人与自然的矛盾冲突吧!跟老师一起书写课题，(边板书，边提示学生注意“秘密”的写法。
)看到课题你会想到什么?(大自然的秘密是什么)二、初读课文，寻找秘密小组合作学习：大自然的秘密是什么?提示1.自由读课文，找出文中叙述这个秘密的语句画出来，并作批注;2.小组讨论交流，形成统一意见;3.每组的2号同学读找出来的语句，1号进行概括。
(海龟是有自己的生存办法的)一只幼龟率先把头探出巢穴，却又欲出而止，似乎在侦察外面是否安全。
投这句话。
如果把“探出”换别的词，可以怎么说? (伸、露)比较为什么此处用“探”?(探有试探、小心的意思。
而伸和露则没有)那只先出来的幼龟，原来是龟群的“侦察兵”，一旦遇到危险，它便会返回龟巢。
(如果它们就会争先恐后地结伴而出。
)了解了大自然的秘密之后，这个问题我们搞清楚了，是不是这篇文章我们就学懂了?(没有)三、品读课文，解读秘密除了写海龟，还写了我们呢!指名读第一段，我们是谁?想干什么?我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗?可是在弄明白这个问题的过程中，因为不懂得绿龟的生存之道，好心办了一件蠢事。
1、理解蠢事出示(比较)：我们干了一件蠢事。
我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
蠢事已经说明了事情是错误的，为什么还要在前面加上一个“愚不可及”呢?请同学们读读句子说一说。
书写“愚蠢”都是形声字，愚：心里想的和平常人不同，违背常理。
《大自然的秘密》教学设计
《大自然的秘密》教学设计教学设计：《大自然的秘密》一、教学目标：1.了解大自然的基本概念和特点。
2.培养学生对大自然的敬畏与热爱。
3.通过观察和探索大自然，培养学生的科学探究能力。
二、教学准备：1.教师准备：(1)课件：包括大自然的图片、动画等。
(2)野外考察的场地选取和准备相关设备。
(3)图书馆或互联网资源：收集和整理大自然相关的书籍、资料等。
2.学生准备：(1)看书笔记本和铅笔。
(2)望远镜、显微镜等观察工具。
三、教学过程：1.导入(10分钟)(1)教师放映一段有关大自然的纪录片和图片，让学生尽情欣赏大自然的美景。
(2)教师可以提问：大自然是什么？大自然的特点是什么？2.学习大自然的基本概念和特点(25分钟)(1)教师通过PPT或手绘图示，向学生介绍大自然的基本概念和特点，如：大自然包括地球、天空、海洋、山川、植物、动物等，它们相互依存、相互作用，构成了一个生态系统。
(2)教师进行口头问答，确认学生对大自然的基本概念和特点的理解。
3.观察和探索大自然(30分钟)(1)教师组织学生进行观察大自然的活动，可以选择校园内或附近的公园、植物园等场所进行观察和探索。
(2)学生在观察过程中，使用望远镜、显微镜等工具进行观察和记录。
(3)学生观察和记录的内容可包括：植物的生长状况、动物的行为、天空的变化、水质的情况等。
4.整理和分享观察结果(25分钟)(1)学生回到教室后，将观察结果整理成报告形式，包括文字描述和图片。
(2)学生通过小组展示或全班展示的方式分享观察结果。
(3)教师鼓励学生展示自己独特的观察结果，提出问题并进行探讨。
5.总结和拓展(15分钟)(1)教师总结本节课学习的内容，并强调大自然的重要性和学习大自然的意义。
(2)鼓励学生积极阅读和探索大自然相关的书籍、资料等，拓展对大自然的了解和热爱。
(3)布置作业：让学生设计一份大自然的调查问卷，采访家人、朋友等，了解他们对大自然的认识和感受。
四、教学反思：本节课通过观察和探索大自然，培养了学生的科学探究能力，并增强了对大自然的敬畏和热爱。
小学六年级语文《大自然的秘密》教学设计及说课稿
小学六年级语文《大自然的秘密》教学设计及说课稿小学六年级语文《大自然的秘密》教学设计一一.导入:1.大自然包罗万象,探索其中的秘密一定其乐无穷.让我们走进大自然,解开它的秘密.(板书课题)看了课题你的头脑中浮现出什么问题?(大自然的秘密是什么)让我们随作家到厄瓜多尔的加拉帕戈斯群岛看看吧.(课件出示南太平洋加拉巴哥岛的图片).2.请根据课前搜集的资料简单说说你对加拉巴哥岛岛的了解.3.你对南太平洋加拉巴哥岛上的〝幼龟〞有了哪些了解?(相机出示:太平洋绿龟图片,通过了解背景资料进入情境,激发学生的学习兴趣)二.新授:1.请你读读课文,想一想大自然的秘密是什么,如果你发现了,请举手示意我.教读书方法:课文中有些地方,可以一带而过,有的地方要反复读,反复琢磨,可以将体会标注在书中相应的空白处.(海龟是有自己的生存办法的)2.学生自主学习.3.学生汇报学习所得:一只幼龟率先把头探出巢穴,却又欲出而止,似乎在侦察外面是否安全.(课件出示这句话)4.引导学生体会:如果把探出换别的词,可以怎么说? (伸.露)比较为什么此处用探?(探有试探.小心的意思.而伸和露则没有)(相机出示一组幼龟.老鹰.海鸥.鲣鸟等图片.目的是让学生融入到课文所描绘的情境中去)5.那只先出来的龟,原来是龟群的〝侦察兵〞,一旦遇到危险,它便会返回龟巢....争先恐后地结伴而出.6.过渡:了解了大自然的秘密之后,我们搞清楚了这〝秘密〞就是生存之道,躲避灾难的本能,但作者和他的同伴当时知道这大自然的秘密吗?从哪看出来的?(引导学生个性化阅读3 _自然段,自由发表自己的见解)师:假如我就是那位向导,你们就是作者和他的同伴,大家愿意和我一起来再现一下当时的情景吗?(幼龟侦察图配乐,教师引导学生情境朗读)海风轻拂的日子里,黄昏的沙滩上传来一点点细微的动静.在依然明媚的阳光中,可以清晰地看到一只小绿龟从巢中悄悄探出头来,四处张望,一边感受这个属于它们的新世界,一边似乎在侦察外面是否安全.正当它要迎向大海中那未知的生命旅程时,一只嘲鹰突然飞来,眼看一场灾难就要降临了 (嘲鹰啄食图配乐)你们看到眼前的一幕,很紧张,其中一位焦急地对我说: 〝你得想想办法啊!〞(找多名同学读,带学生入境)〝叼就叼去吧,自然之道,就是这样的.〞没想到我的这句话招来了你们的一片呼喊.你们都向我喊什么了?指名说〝不能见死不救啊,向导,求求你快救救小海龟吧!〞(哀求)〝向导,这些小生灵也是有生命的啊,不能让它成为食肉鸟的美餐!〞(劝告)〝向导,你怎么这么无情啊!〞(指责)〝你必须把它送到大海去!快点!嘲鹰就要把它叼走了!〞(命令)从这一片呼喊声中我们感受到了作者他们那颗善良的心!7.师:但是当时大家只知道什么?不知道什么?只知道的内容:联系第2自然段:小龟轻.体型弱小,嘲鸫庞大,小龟会被嘲鸫吃掉;小龟的目的是离巢去大海,如果被伤害,目的就达不到了.不知道的内容:向导的话的含义,所以不理解向导:不懂得自然界的规律.8.向导在大家这一阵阵急切的呼喊声中,出于无奈,只好极不情愿地抱起那只小龟,朝大海走去.讨论:向导这样做对吗?你对他有什么看法?(落实冬冬视角)9.师过渡:是啊,小海龟们快回去呀,你们的侦察兵是我们把它送入大海的,这里太危险了,看呀,你们的天敌来了.读读这里的句子,应该怎么读.(出示:我们原来干了一件愚不可及的蠢事.)〝天啊!〞......〝看我们做了些什么!〞10.这时,几十只幼龟成了嘲鹰.海鸥.鲣鸟的口中食.再读这句想象当时海滩上是怎样一种景象?(学生想象描绘后教师出示图片引起学生感官刺激)._.师:这种场面真是惨不忍睹啊,太残酷了,所以向导发出悲叹:〝如果不是我们人类,这些海龟根本就不会受到伤害.〞(课件出示引导学生再次感情朗读体会.)三.感悟1.课文通过这件事想告诉我们一个什么道理呢?齐读第9自然段.2.学生发表见解.(教学预设)生1:本来小海龟有自己生存的本领,可人类偏偏要用自己所谓的聪明去干涉,结果好心办了坏事.生2:人是万物之灵.然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面.是说大自然中的动物都有其躲避灾难的本能,人类要遵守大自然的规律与动物们共同生存,不可人为地破坏改变环境,不要人为地干涉动物的行动.不要替动物安排什么.3.那好,请大家动脑筋想一想,应该怎么说投:人是万物之灵.如果______________,那么_______________.四.拓展练习1.师:从大家的发言可以看出,我们在作者讲述的这件事中也悟出了道理,得到了启迪,对〝自然之道〞有了更深的理解.假如你是向导,假如你是随行的同伴,假如你是小海龟中的一员,或者你就是一位读者,在经历了这件事之后,你想跟大家说点什么呢?请你以其中的一种身份,从一个角度,把自己的感悟写下来吧.(课件出示填空)一只死里逃生的幼龟悲愤地说道:〝 !(借幼龟之口谈认识尊重个性化体验)随行的同伴懊悔地说:〝 !〞向导地说:〝 .〞我地说:〝 .〞2.为了保护加拉巴哥岛的幼龟,避免悲剧的再次发生,请你代岛上的生态环境保护部门拟一条〝旅游须知〞.(以写话代总结,并创设运用语言的情境)五.教师小结大自然是人类的老师,它给我们人类上过的课的确很多很多.它总是以其独有的方式使我们感受到它的奇妙与深刻.〝熟知自然.了解自然,才能尊重自然〞让我们真正地与大自然和谐相处!板书:大自然的秘密幼龟:〝侦察兵〞生存之道人:万物之灵自作聪明熟知自然了解自然尊重自然小学六年级语文《大自然的秘密》教学设计二教学目标:1.了解大自然的秘密,知道人与自然的关系.2.理解〝人是万物之灵.然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面〞的含义.3.学习读书的方法,有感情地朗读课文.教学重点:读懂幼龟离巢奔向大海的过程,理解揭示的大自然的秘密是什么.教学难点:对文章最后作者感叹句子的理解.教学过程:一.导入同学们,本单元的主题是冲突,我们知道人与人之间会有矛盾.人与家庭之间会有冲突,今天,让我们随美国的伯罗蒙塞尔走进大自然,探索人与自然的矛盾冲突吧!跟老师一起书写课题,(边板书,边提示学生注意〝秘密〞的写法.)看到课题你会想到什么?(大自然的秘密是什么)二.初读课文,寻找秘密小组合作学习:大自然的秘密是什么?提示1.自由读课文,找出文中叙述这个秘密的语句画出来,并作批注;2.小组讨论交流,形成统一意见;3.每组的2号同学读找出来的语句,1号进行概括.(海龟是有自己的生存办法的)一只幼龟率先把头探出巢穴,却又欲出而止,似乎在侦察外面是否安全.投这句话.如果把〝探出〞换别的词,可以怎么说? (伸.露)比较为什么此处用〝探〞?(探有试探.小心的意思.而伸和露则没有)那只先出来的幼龟,原来是龟群的〝侦察兵〞,一旦遇到危险,它便会返回龟巢.(如果它们就会争先恐后地结伴而出.)了解了大自然的秘密之后,这个问题我们搞清楚了,是不是这篇文章我们就学懂了?(没有)三.品读课文,解读秘密除了写海龟,还写了我们呢!指名读第一段,我们是谁?想干什么?我们弄明白幼龟是怎样离巢入海了吗?可是在弄明白这个问题的过程中,因为不懂得绿龟的生存之道,好心办了一件蠢事.1.理解蠢事出示(比较):我们干了一件蠢事.我们原来干了一件愚不可及的蠢事.蠢事已经说明了事情是错误的,为什么还要在前面加上一个〝愚不可及〞呢?请同学们读读句子说一说.书写〝愚蠢〞都是形声字,愚:心里想的和平常人不同,违背常理.板书〝愚〞〝蠢〞形声兼会意字,春天到了,许多小虫子从冬眠中苏醒过来,开始蠕动,如成语〝蠢蠢欲动〞,后来由虫子蠕动时笨笨的样子引申出愚笨.笨拙之义.读读这句话,你认为作者在说这句话时带着一种什么样的心情?(后悔与自责.)读2.品读救龟现在我们就是那些游客,回想自己所做的一切,觉得哪些行为已经是愚不可及了呢?细细读课文3-10自然段,把有关的内容都找出来,细细体会,在旁边写上批注.(生读书,从书中找依据)学生汇报出示:我和同伴紧张地看着这一幕,其中一位焦急地对向导说:〝你得想想办法啊!〞向导却若无其事地答道:〝叼就叼去吧,自然界之道,就是这样的.〞向导的冷淡,招来了同伴们一片〝不能见死不救〞的议论.向导极不情愿地抱起幼龟,把它引向大海.那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走,只能颓丧地飞走了.若无其事:若(好象)其事(指什么事?)学生汇报出示:突然,一只幼龟率先把头探出巢穴,却又欲出而止,似乎在侦察外面是否安全.正当幼龟踌躇不前时,一只嘲鹰突兀而来.它用尖嘴啄幼龟的头,企图把它拉倒沙滩上去.(1)绿龟想些什么?这种想出去又不敢出去就是欲出又止.踯躅不前.(2)读这段话对于这么危险的事情,向导却是若无其事地回答,哪位向导来读一读.(指导读出感情)其他人又有什么看法和举动呢?(人们.向导.龟)分角色读.3.龟群出巢(1)在我们的帮助下小绿龟得救了,游向了大海.巢里的绿龟又会怎么样了呢?出示:然而,接着发生的事却使大家极为震惊.向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出.事实很快使我们明白:我们原来干了一件愚不可及的蠢事.那只先出来的幼龟,原来是龟群的〝侦察兵〞,一旦遇到危险,便会返回龟巢.现在幼龟被向导引向大海,巢中的幼龟得到错误信息,以为外面很安全,于是争先恐后地结伴而出.(2)为什么会出现这样的画面?巢里的绿龟原来会想些什么?(3)让我们用朗读来再现画面.4.引读提升我们的愚不可及造成的结果是可悲的,尽管我们来回奔跑,尽管我们拼命拯救,还是给幼龟们带来了很大的伤害.看我们做了些什么出示句子:(生读文)〝几十只幼龟已成了嘲鹰.海鸥.鲣鸟的口中之食.〞一只幼龟得救了,无数只幼龟丧生了----看我们做了些什么出示句子:(生读文)〝几十只食肉鸟吃得饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄.〞一只嘲鹰飞走了,几十只食肉鸟欢笑了这就是我们做的蠢事.(板书:救一只害一群)别看这小小的绿龟,他们也有自己的一套躲避危险.防御危险的办法!可这样的办法却被我们给破坏了,(出示):〝我们干了一件愚不可及的蠢事!〞课文最后2个小节里的每个字,每句话,甚至是每个标点,都跳动着作者那难以言说的痛苦!因为 (出示)〝如果不是我们人类,这些海龟根本就不会受到伤害.〞再读:投:向导_______地说:〝如果不是我们人类,这些海龟根本就不会受到伤害.〞四.回归课题,感悟秘密1.同学们,旅行者事先知道幼龟离巢入海这个秘密吗?(不知)在不知情的情况下犯的错误,我们称为无智之愚;而向导知道这个秘密吗?(知道).从哪里可以看出来,这种错误我们称为有智之愚,如此的愚不可及,造成了惨痛的结局.于是作者给我们人类怎样的忠告?出示课件〝人是万物之灵.然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面.〞2.此时此刻,你深深地懂得了什么?(我懂得了人不能自作聪明,不然可能聪明反被聪明误.我知道大自然有大自然的规律,我们不能随便地去破坏大自然的规律.我明白了我们人类不能自作聪明,不然可能好心做成坏事.我们要多了解大自然,这样才不会做错事.)3.总结自然有自然的法则,人类应该顺应自然,尊重自然,与自然和睦相处,如果横加干涉(虽然有时是善意的)企图去改变甚至征服自然,只会适得其反.从中我们也知道了大自然的秘密指的是自然规律.我们只有尊重自然,遵循规律,才能正确处理现实中的矛盾和冲突.五.拓展延伸,内化秘密1.在你身边,有发现类似的情况吗?请你举例说说.(小鸡破壳,《拔苗助长》等)2.增量阅读凯巴伯森林的狼和鹿一百多年以前,凯巴伯森林一片葱绿,生机勃勃.小鸟在枝头歌唱,活泼而美丽的鹿在林间嬉戏.但鹿群的后面,常常跟着贪婪而凶残的狼,它们总在寻找机会对鹿下毒手.那时森林里大约有四千只鹿,人们要时刻提防狼的暗算.当地居民恨透了狼.他们组成了狩猎队,到森林中捕杀狼.枪声打破了大森林的宁静.在青烟袅袅的枪口下,狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中.凯巴伯森林的枪声响了25年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉6千多只.凯巴森林从此成了鹿的王国.它们在这里生儿育女,很快,鹿的总数就超过了十万只.可是,随着鹿群的大量繁殖,森林中闹起了饥荒.灌木.小树.嫩枝.树皮一切能吃得到的绿色植物,都被饥饿的鹿吃光了.整个森林像着了火一样,绿色在消退,枯黄在蔓延.紧接着,更大的灾难降临了.疾病像妖魔的影子一样在鹿群中游荡.仅仅两个冬天,鹿就死去了六万只.到_42年,凯巴伯森林只剩下了八千只病鹿.人们做梦也不会想到,他们捕杀的狼,居然是森林和鹿群的〝功臣〞.狼吃掉一些鹿,使鹿群不会发展得太快,森林也就不会被糟蹋得这么惨;同时狼吃掉的多半是病鹿,反倒解除了传染病对鹿群的威胁.而人们特意要保护的鹿,一旦在森林中过多地繁殖,倒成了破坏森林.毁灭自己的〝祸首〞.(凯巴伯人原想智慧地灭狼,却因为违反自然规律而受到自然惩罚,绿色消退,枯黄蔓延,葱绿而生机勃勃的森林消失,八千只病鹿,由此可知,不能违反自然规律,否则,是要受到惩罚的.同学们,大自然是个奇妙的世界,还有很多大自然的秘密等待着我们去揭开,有时间,同学们多读一读这方面的书,对大自然多了解一分,所得的益处就会多一些.六.布置作业1.走入大自然,留心观察一下,生活中还有哪些违背自然规律的行为.2.读青少年知识普及读物《大自然的启示》.3.登录〝人与自然〞的相关网站了解自然之道.板书设计:大自然的秘密自然规律 (生存之道)小学六年级语文《大自然的秘密》说课稿《大自然的秘密》这篇课文是 _ 册五单元《冲突》的一篇主体阅读课文,这篇课文以作者一行人在海岛上的所见.所闻.所做.所想为线索,描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄的冲突场景,揭示了自然万物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密.按照从整体一部分一整体的结进行教学.学生的潜心会文.自悟.自得和老师的相机点拨,适时指导,和谐统一.说学情六年级学生学习兴趣浓厚,已有较强的自主合作学习能力,能运用个性化的阅读方式,来理解感悟作者的独特感受,并且有收集整理阅读材料的能力.小学高段阅读教学要培养学生抓住词.句.段的进行积累,理解,感悟其表达的效果.本课的词句,学生理解起来有较大的难度,需要学生具有联系上下文以及实际思考的能力,正是培养学生此项技能的有效契机.说教学目标根据学情,教学的具体内容要求已有的教学和情况,以及阅读教学的总目标制定出了整合后的三维教学目标:1.了解大自然的秘密,激发学生热爱大自然,爱护动物的情感.2.理解人是万物之灵.然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面的含义.3.有感情地朗读课文. 教学重点..难点:目标2.3 说教学设计一.激趣导入结合孩子的实际,首先从故事引入神秘的大自然中,意在把学生引入情境中,达到整体感知的目的,为突破重难点做好准备.结合海龟图片,展示学生查找的资料,这一设计能激励学生学习的欲望.二.默读课文整体回顾让学生快速浏览课文,意在使学生把握课文大意,以便从整体着眼,从重点段句入手.三.整体感知,精读品悟充分发挥学生的主体作用,首先进行学生间的自主.合作.探究.评价性学习,整体感知课文大概内容. 在朗读里. 通过读来感知语言的精彩,感知语言的的含义和语言背后的深意,感受语言的魅力.在教学过程中,发挥教师的主导作用,抓住重点.关键的词句(例如: 突兀而来.若无其事.成百上千.鱼贯而出 . 叼就叼去吧,自然之道,就是这样. 等)词语和词语进行比较,更能体会作者遣词造句的奥妙.进行师生间.生生间的深入的.个性化的理解,以及正确的认识导向,解决理解人是万物之灵.然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面的含义. 达到有感情地朗读课文. 这种以读为主,以讲助读,以多媒体激情助读,引领学生进入文本描绘的情景,使语文教学的丰富性,尽在琅琅读书中.四.依案自学,个性感悟充分发挥导学的作用,首先进行学生间的自主.合作.探究性学习发挥学生学习的主体作用,解决我们以为救了一只龟,结果却害了一群龟.在这个故事中,我们经历了怎样的情绪变化? 这一问题.主要采用的方法是:1.勾:用勾出我们情绪变化的词.句.2.批:批注出对词.句的体会.3.读:带着体会读一读这些词.句.4.议:四人小组交流自己的体会.自学要求明确,一目了然.让学生找准线索,顺藤摸瓜,层层推进.五.拓展延伸,升华主题在学生理解了文章的过程中,为学生创造语文实践的机会,拓展学生的创造性思维,学以致用.分析课文时充分利用课文空白拓展学生思维.生活当中遇到人与大自然发生的冲突,应如何妥善解决,并结合自己收集整理的有关动物生存规律的课外资料,进行阐述发表自己的观点,让学生把问题带到课外,让课堂余味无穷.六.运用多媒体课件,辅助课堂教学激发了学生的兴趣,拓展了内容, 祈祷了很好的作用。
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《大自然的秘密》教学设计
六年级语文教案
学习目标：
1、认识本课的生字，能联系上下文理解词语的意思。
2、有感情地朗读课文，读中感悟，体会“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”这句话的含义。
3、懂得自然万物都有其生存之道和躲避灾难之本能的秘密。
教学重难点:体会“人是万物之灵。
然而，当人自作聪明时，一切都可能走向反面”这句话的含义。
教具准备：课件
学习过程：
一、导入新课：
（出示加拉帕戈斯群岛图片）同学们，展现在同学们面前的就是著名的加拉帕戈斯群岛，它是厄瓜多尔的旅游胜地。
由于群岛上生物资源异常丰富，并且大多数保持着原始风貌，所以加拉帕戈斯群岛还有着“活的生物进化博物馆”的美名。
然而就在这座美丽的岛屿上，却发生了一件被作者认为是愚不可及的
蠢事，这究竟是怎么回事呢？好，让我们就一起踏上这座岛屿，去探索大自然的秘密！（板书课题，学生齐读）
●二、初读感知
1、自由读文：要求读准字音，读通句子，思考课文写了一件什么事？
2、检查自学情况：谁来说说你学会了哪些生字？
3、学生概括文章的主要内容。
●三、自主探究：
1、出示：我们原来干了一件愚不可及的蠢事。
看到这句话你能提出什么问题？
预设：1）、为什么说这是愚不可及的蠢事？
2）、为什么会发生这样愚不可及的蠢事？
大家都是在用“为什么”提问，我们还可以从不同角度思考问题，这样更能开阔视野。
那谁能换个角度来提出问题？
预设：如果我们没做这件蠢事，结果会怎样呢？
其实发现一个问题要比解决一个问题更为重要。
在学习课文时，除了可以针对主要内容提问，也可以针对重点语句提问，这样会帮助大家更深刻的理解
课文内容。
下面就请大家默读课文，找出相关段落，仔细思考，在你感受最深的地方做批注。
2、学生汇报交流
预设：
1）从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无挡，成百上千的幼龟接群而出，很快引来许多食肉鸟，他们确实可以饱餐一顿了。
（无遮无挡、成百上千、饱餐一顿显示后果很严重。
）
师引：这是怎样的环境？（一大段沙滩，无遮无挡）多少只幼龟？（成百上千）怎么出来的?（结群而出）同学们，这会是一种怎样的画面呢？赶紧把你们的思维定格在这一刻让我们一起到现场看看吧！（出示视频）看到这样的场面，读了这样的文字，你感受到了什么？（紧张）对，这就是场面描写的作用。
它通过对人物在特定环境下活动的描写，来烘托应有的气氛，展示精彩的画面，使人有身临其境之感。
现在谁再来读一读这段话。
此时此刻，你就站在小海龟的旁边，你想对小海龟说点什么？
师：是啊，小海龟们快回去呀，你们的侦察兵是我们把它送入大海的，这里太危险了。
然而，说什么都已来不及了，能说的只能是（出示：“天啊！”我听见背后有人说：“看我们做了些什么！”）你来读一读，你读出了什么？（无奈、懊悔、自责）
比较：
1、“天啊！”我听见背后有人说：“看我们做了些什么！”
2、我听见背后有人说：“天啊！看我们做了些什么！”哪种表达方式好？。