万以上数的读法写法练习题讲课教案
四年级数学上册《万以上数的读法》教案、教学设计
4.探索研究题：鼓励学生探索万以上数的其他读法，如古代数学家是如何读数的，以及不同国家和地区对大数字的表达方式等。
-激发学生的研究兴趣，拓宽他们的知识视野。
5.家长参与作业：布置一道亲子作业，要求学生与家长共同完成，如家长出一个万以上的数，学生读数并解释给家长听，家长签字确认。
2.选择题：设置一些易错点，让学生在判断中巩固知识。
3.改写题：给出一些数字，让学生将其改写为以万为单位的形式。
4.应用题：设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学知识解决问题。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生进行以下总结：
1.让学生回顾本节课所学内容，总结万以上数的读法规则和改写方法。
2.邀请几位学生分享学习心得，以及在学习过程中遇到的困难和解决办法。
1.学生对数位的认识：大部分学生能够理解千位、百位、十位和个位，但对万位以上的数位认识模糊，需要通过具体实例和操作来加强理解。
2.学生在数位进位方面的掌握程度：学生对千位进位到万位的规则理解不够深入，需要通过直观演示和实际操作来加深印象。
3.学生的学习兴趣和动机：四年级学生具有较强的求知欲，对新知识充满好奇心。教师应充分利用这一点，设计有趣的课堂活动，激发学生的学习兴趣。
-在读数、写数过程中，注重细节，避免出错。
3.增强学生的数感，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
-通过学习万以上数的读法，让学生认识到数学与现实生活的紧密联系，培养他们的应用意识。
二、学情分析
四年级学生在学习万以上数的读法之前，已经掌握了基本的数概念，能够熟练地进行千以内数的加减法运算，并具备了初步的数位概念。在此基础上，他们对大数字的认识处于一个过渡阶段，对万以上数的读法既有好奇心，也可能存在一定的困惑。因此，在教学过程中，我们需要关注以下几点：
四年级上册数学教案-万以上数的写法(练习)青岛版
四年级上册数学教案-万以上数的写法（练习）青岛版教学内容本节课将围绕万以上数的写法进行练习，学生将通过各种练习形式加深对万以上数的写法的理解，并掌握其方法。
教学内容包括：1. 万以上数的写法规则。
2. 万以上数的分级写法。
3. 万以上数的简化写法。
4. 万以上数的读法。
教学目标1. 让学生掌握万以上数的写法规则，能够正确、快速地书写万以上数。
2. 培养学生对数字的敏感度，提高他们对数字的认识和运用能力。
3. 通过对万以上数的写法练习，提高学生的数学思维能力，培养他们的逻辑思维和抽象思维能力。
4. 培养学生良好的学习习惯，提高他们的自主学习能力。
教学难点1. 万以上数的分级写法，特别是亿以上数的写法。
2. 万以上数的简化写法，特别是亿以上数的简化写法。
3. 学生对万以上数的写法规则的熟练掌握。
教具学具准备1. 教学课件。
2. 数字卡片。
3. 练习题。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 导入：通过提问，引导学生回顾万以上数的写法规则。
2. 讲解：详细讲解万以上数的写法规则，特别是亿以上数的写法。
3. 练习：通过课堂练习，让学生加深对万以上数的写法的理解。
4. 讨论：分组讨论，让学生分享他们的学习心得。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
6. 作业布置：布置适量的作业，巩固学生的学习成果。
板书设计1. 万以上数的写法规则。
2. 万以上数的分级写法。
3. 万以上数的简化写法。
4. 万以上数的读法。
作业设计1. 书面作业：让学生完成练习题，巩固万以上数的写法。
2. 口头作业：让学生在家中与家长一起练习万以上数的读法。
3. 思考作业：让学生思考如何用万以上数的写法解决实际问题。
课后反思本节课通过练习，让学生加深了对万以上数的写法的理解，提高了他们的数学思维能力。
在教学中，我注重了学生的参与和互动，让他们在讨论中学习，提高了他们的自主学习能力。
同时，我也注意到了教学难点的处理，通过反复讲解和练习，帮助学生克服了困难。
万以上数的写法 (教案)-2022-2023学年数学四年级上册-西师大版
万以上数的写法（教案）一、教学目标：1.了解万以上数的意义和写法。
2.掌握万以上数的读法和写法。
3.能够熟练运用“万”、“十万”、“百万”、“千万”等单位，读写万以上数。
二、教学重点：1.让学生了解并掌握万以上数的读法和写法。
2.协助学生理解大数的意义，增强其数学思维。
三、教学难点：1.让学生区分不同的数字位数和数字大小，避免错误。
2.帮助学生掌握阅读数字大数的技巧和方法。
四、教学方法：1.导入法：通过多媒体介绍一个数字，引导学生思考如何读出那个数字。
2.示范法：让学生跟着老师一起读数字，然后让他们独立完成练习。
3.合作学习法：让学生分组完成一系列任务，帮助他们加深对数字的理解。
4.帮助法：对于遇到难题的同学，老师要及时帮助解决。
五、教学过程：1. 导入：在多媒体上展示一个数字：“1234567”，要求学生思考如何读出这个数字。
2. 讲解：（1）万的概念：万是数字单位之一，表示一千个一，即10^4，可用中文“万”字表示。
（2）十万、百万、千万的概念：十万是10×104=105，百万是100×104=106，千万是1000×104=107。
（3）万以上数的读法： * 万以上数的读法与千以下数一样，但要注意读法中的“万”、“十万”、“百万”、“千万”的使用。
•例如：23467读作“两万三千四百六十七”；458965读作“四十五万八千九百六十五”；3600020读作“三百六十万零二十”。
（4）万以上数的写法： * 构成万以上数最高位的数字要体现在数的左边，其他数字要在其右边写出。
•例如：38721可写为“3万8千7百2十1”；8621983可写为“862万1千9百8十3”。
3. 操作练习：（1）口算练习： * 请读出下列数字：35,000；859,000；23,007,123；50,630,006。
（2）用汉字写出下列数字： * 425,000；8,500,300；321,050；40,700,120。
《万以上数的读法》优秀教案
万以上数的读法一、教学内容教科书3-4页相关的课堂活动及练习。
二、教学目标知识与技能：1.掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。
2.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。
过程与方法：通过学习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。
情感态度与价值观：体验数学知识与实际生活的联系，激发学生学习数学的积极性。
三、教学重难点重点：掌握万以上的数位顺序表，能正确读万以上的数。
难点：中间有0的数的读法。
四、教学准备教师准备：教学课件学生准备：数位顺序表五、教学过程（一）新课导入多媒体出示教科书第7页的例3情景图。
师和学生交流：你知道这是哪儿吗？谁知道“中国国家图书馆”藏文献是多少册吗？珍藏甲骨多少片？以及年均接待读者多少人次？怎样才能了解到这些知识呢？设计意图：让学生感知这些大数的存在，对这些数产生兴趣。
引导学生发现这些大数后进行思考。
师引导学生思考，“这些数该怎样读呢？”从而导入新课。
让学生观察情境图，说一说从图中获得哪些数学信息。
和以前学过的数做一个对比，看一看有什么不同？（中国国家图书馆藏文献26970000册（件）。
珍藏甲骨35651片……，国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
）讨论：这些数你会读吗？学生互相交流，教师适时指导。
教师引导学生发现：原来在三年级学习的最高位是千位的数的读法已经解决不了主题图中所出示的大数了。
师：今天我们就来学习万以上数的读法。
板书课题：万以上数的读法设计意图：这一环节的设计使学生体验大数和日常生活密切联系。
关注学生的生活经验和已有的知识，同时强调了学生学习的自主性。
（二）探究新知1、教学例1读出26970000、35651、4896000。
教师出示思考问题：①万以上的数应先做什么，从哪一位读起？②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？设计意图：通过这三个问题，让学生对万以上数的读法进行思考。
万以上数的读法教案练习题
万以上数的读法教案练习题备课时间：2011.2.1上课时间：2011.2.22序号②教学内容：教科书第4页中的和自主练习的第3--7题。
教学目标：1.使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义的基础上比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.提高学生的读数能力。
3.培养学生的实践能力。
教学重点：熟练地读出万以上的数。
教学难点：熟练地读出万以上的数。
教学过程：一、复习1、我们学习了那些计数单位？2、十万里有个一万，一百万里有个十万,一千万里有个一百万，一亿里有个一千万。
二、探索尝试，解释交流。
1.探讨整万数的读法。
让学生在算盘上拨出二十八万；三十二万；一百二十万。
引导学生用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个”万”字。
小结：万级数的读法和个级数的读法的联系和区别。
相同点：万级数先按个级数的读法来读；不同点：万级数要在后面加读一个”万”字。
2.探讨含有多级数的读法。
指导学生读出给出的数4086000 ；5094600 ；指导学生读出给出的数21600900。
指导学生读出给出的数119000000。
引导学生总结亿以内数的读法提问：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数?在什么位置的”0”不读?在什么位置的”0”应该读？读几个0？看书并完成自主练习的第3题学生到黑板上出数，进行读数训练。
学生试读，再说怎样读的。
指名学生读，使学生讨论、交流。
独立完成，集体订正。
独立完成。
先读万级，再读个级。
每一级末尾的零不读，中间不管有几个零都只读一个零。
通过图片让学生在读数的同时感受大数的意义。
三、拓宽应用。
1、读数练习。
907931006400300 124508120679900600670090004500890000002、2345678中的各个数字表示什么意思？3.自主练习第6题让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。
4.自主练习第8题让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。
《万以上数的读法》教学设计
第一课时:万以上数的读法学习内容：P2-3页情境图及例1，第5页的课堂活动第1题，练习一第1题。
学习目标：1.认识万以上数的计数单位，能正确区分计数单位和数位；2.掌握亿以内数的数位顺序表，认识数级的划分，3.掌握相邻计数单位之间的十进关系，能正确读出万以上的数。
学习重点：能熟练区分计数单位和数位，认识数级，理解并掌握相邻计数单位之间的关系。
学习难点：万以上数的读法。
一、旧知回顾1、10个一是（），10个十是（），10个百是（），10个千是（）。
2、说说自己知道的计数单位和数位，怎样读出万以内的数。
二、目标解读（提取目标中的关键词句。
）三、探究新知1.自主学习教材第2页到第3页例1上面的内容，勾画出关键语句。
2.合作学习，小组合作。
（1）万以上的计数单位有哪些？是怎样得到的？（2）什么是数位，它和计数单位有什么区别？（3）数位顺序表是怎样分级的，每一级中包含了哪些数位，这些数位对应的计数单位是什么？（4）什么叫十进制计数法？怎样读万以上的数？3.交流展示，相机板书数位顺序表。
4.自学例1，会读26970000，35651，4896000，相互补充读。
5.归纳整理，总结提升计数单位表示每一个数位上的数的大小和意义，把计数单位按一定的顺序排列起来，它们所占的位置就是数位，计数单位和数位是一一对应的。
读数时可以先分级，除个级外不管读哪一级都先按照个级数的读法来读，再在后面加上“亿”字或“万”字。
四、巩固新知1.基础达标：完成P3课堂活动第1题。
2.能力提升：完成练习一第一题。
3.考题链接。
（1）10个一万是（），10个十万是（），10个百万是（），10个千万是（），10个一亿是（），10个十亿是（），10个百亿是（）……。
（2）一、十、百、千、万、（）、（）、（）、（）……都是（），相邻计数单位之间的进率是（）。
（3）从右起，数位顺序表中的数位是按照（）的顺序排列的；从个位起，每（）个数位为一级，分别是（）级、（）级、（）级……。
西师大版数学四年级上册5《万以上数的读写练习课》教案
四、教学难点
正确读、写出中间或末尾有0的数。
五、教学准备
PPT
六、教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
一、复习导入：
1、师：同学们，前两节课我们学习了万以上数的读法和写法及比较大小，下面老师想请一位同学来说一下我们怎样读亿以内的数？
2、导入：今天我们这节课就来一起练习一下万以上数的读写。（板书：练习一）
位数相同时，从高位比起，数大的那个数就大。
反思与总结
这节练习很重要，孩子们在练习中也很积极，之前学的好的同学练习中速度很快，之前在新课中没有学扎实的同学通过这节课进步了很多。
课题名称
练习一
课时
1课时
教学对象
四年级
提供者
一、教学内容
西师版教材P12练习一
二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）
1、使学生熟悉掌握万以上数的读法和写法。
2、培养学生的思维灵活性和探索精神。培养学生学习数学的兴趣。
3、通过练习复习巩固学过的知识，通过小组合作讨论解ห้องสมุดไป่ตู้较复杂问题。
三、教学重点
学生回忆后回答
二、课堂练习：
（一）、出示教材P7页第四题。
1、说说万以上数的读数法则。
2、读一读下面各数。
3、汇报交流。
（二）、出示教材P7页第6题。
1、说一说万以上数的写数法则。
2、仔细读题，想一想，如何写出下面各数。
3、反馈汇报。
（三）、出示教材P8页第9题。
1、完成表格，并填空。
2、汇报交流。
（四）、出示教材P8页“思考题”
1、读题，说一说要求是什么？
2、说说自己的解题思路。
《万以上数的认识和读法》(教案)青岛版四年级上册数学
教案：《万以上数的认识和读法》一、教学目标1. 让学生理解万以上数的概念，能够准确地读写万以上的数。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、自主探究的学习习惯。
二、教学内容1. 万以上数的概念2. 万以上数的读法3. 万以上数的写法三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的读法、写法。
2. 教学难点：多位数的读写方法。
四、教学过程1. 导入新课通过复习万以内的数，引导学生发现生活中有很多数超过了万，从而引出课题。
2. 探究新知（1）万以上数的概念通过实例让学生理解万以上数的概念，如：一个苹果大约重100克，10000克苹果大约有多少个？（2）万以上数的读法让学生自主探究万以上数的读法，总结规律，然后教师点评、讲解。
（3）万以上数的写法让学生尝试将万以上的数写出来，教师点评、讲解。
3. 实践应用让学生分组讨论，如何运用万以上数的知识解决实际问题，然后进行全班交流。
4. 总结提高教师引导学生总结本节课所学内容，强调重点知识。
5. 作业布置让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣，激发他们学习数学的热情。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行批改，了解学生对知识的掌握情况。
2. 在课堂教学中，观察学生的反应，了解他们的学习兴趣和参与程度。
3. 定期进行测验，评估学生的学习成果。
通过本节课的学习，使学生掌握万以上数的认识和读法，提高他们的数学素养，为今后的学习打下坚实基础。
同时，培养学生合作学习、自主探究的学习习惯，激发他们学习数学的兴趣。
重点关注的细节：万以上数的读法万以上数的读法详解万以上数的读法是本节课的教学重点之一，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。
在读法教学中，我们需要引导学生掌握多位数的读写规律，帮助他们建立起完整的数位概念。
1. 数位的概念和分级首先，我们需要明确数位的概念。
西师大版四年级第4课时 万以上数的读写练习课教学设计
第4课时万以上数的读写练习课教学内容：西师版小学数学课标教材四上第8页第9~11题以及思考题。
教学目标：1．在学生进一步了解万以上数的组成的基础上加深对万以上数意义的理解。
2．进一步熟练掌握万以上数的读写以及大小比较方法。
3．进一步感受万以上数与现实生活的密切联系，发展学生数感。
教学重点：使学生进一步熟练掌握万以上数的读法和写法。
教学难点：学生在自我纠错过程中成长。
教学准备：多媒体课件一、复习引入1．谈话引出板书课题“万以上数的认识”。
2．知识点梳理。
在“万以上数的认识”这节内容中，你收获了哪些知识？老师根据学生回答适当板书：万以上数的认识读法：写法：大小比较：二、基本练习1．读出下面各数。
43000 9000000 70603000 3045620 209807600（1）学生独立读完后，老师任选两个数追问：在209807600这个数中，2在什么数位？表示什么意思？8在什么数位？表示什么意思？（2）学生小结读数方法。
先分级，每级的数按个级的读法读，亿级读完加“亿”，万级读完加“万”。
老师根据学生回答适时板书。
2．独立完成书上第8页第9题。
（1）学生独立完成，老师巡视，关注学困生的错误答案。
（2）请学生利用展示台上汇报第（1）小题。
（3）组长组织修正组内错误答案后，汇报组员的错题情况。
（4）引导学生总结写数方法。
从高位写起，先写亿级上的数，再写万级上的数，最后写个级上的数。
哪一位上一个计数单位都没有就写0占位。
老师根据学生回答适时板书。
同桌互查第（2）、（3）小题。
师引导总结：数大小比较的方法。
老师适时板书：位数不同的数比较大小，位数多的数就大，位数小的数就小。
位数相同的数比较大小，从高位比起，直到比出大小为止。
三、巩固提高1．课件出示教材第8页第10题。
（1）学生独立完成在书上，老师巡视。
（2）同桌交流，达成共识。
（3）小组内交流，老师参与小组交流。
（4）小组汇报答案，其余小组质疑。
（关注错因分析）（5）各小组汇报组内成员错误情况。
《万以上数的读法》教案设计
《万以上数的读法》教案设计《万以上数的读法》教案设计作为一位杰出的教职工，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家收集的《万以上数的读法》教案设计，希望对大家有所帮助。
【课题】万以上数的读法【教学内容】课本第4—6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习【教学目标】1.利用知识的迁移规律，比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.通过练习，使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义，提高学生的读数能力；培养学生的实践能力。
【重点与难点】正确熟练地读出万以上的数一、复习回顾1.你能写出数位顺序表吗？2.读出下面各数：4759 5064 20xx 8000谁能说出万以内的数的读法？（学生回答后，师生共同小结万以内的数的读法）二、尝试学习，自主探究1.教师：刚才我们复习了万以内数的读法，你能试着读一读这些数吗？出示大数：80000 800000 880000学生同桌互相交流，试读。
指名读，说一说你是怎样想的？引导学生学出：80000的8在万位上，读作八万。
800000的8在十万位上，读作八十万。
880000这个数学生可能不太会读，让学生大胆读，可多让几个学生试读。
引导学生先分级，用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个"万"字。
2.出示上信息窗中其他图书馆的藏书数目：中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
小组合作学习，讨论这些数怎样读。
教师出示思考问题：①读万以上的数应先做什么，从哪一位读起？②读万级或亿级时怎样读？③每一级中间的0怎么读？每一级末尾的0怎么读？教师巡视，查看各小组学习情况3.汇报交流。
各小组推荐一名同学说一说。
师生小结：读的时候我们先把这个数按四位一级分级。
从高位读起，一级一级地读；读亿级或万级时，先按个级数的读法去读，再在后面加一个“亿”或“万”字；每一级中间有一个0或连续几个0，都只读一个0；每一级末尾的`0都不读。
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案
西师大版小学数学四年级上册《万以上数的读写》教案一、教材分析：本节课是西师大版小学数学四年级上册第一单元万以上数的认识第一节《万以上数的读写》，主要内容是让学生认识万以上的数，并学习如何正确地读写这些数。
通过本节课的学习，学生将会掌握万以上数的读写方法，为后续的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标：1. 知识目标：掌握万以上数的读写方法，理解万、千、百、十、个位数的概念。
2. 能力目标：能够正确地读写万以上的数，培养学生的数学观察能力和逻辑思维能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的主动性和积极性。
三、教学重点和教学难点：教学重点：万以上数的读写方法。
教学难点：理解万、千、百、十、个位数的概念，正确运用读写方法。
四、学情分析：学生已经具备了基本的数学概念，能够识别和读写千以内的数。
但对于万以上的数可能还存在一定的困惑，需要通过具体的教学方法和实例进行引导和训练。
五、教学过程：第一环节：导入新课1. 老师出示一张写有一个万以上数的卡片，引导学生观察数的结构和特点。
（示例：23456）2. 老师提问：“你们知道这个数是多少吗？怎么读？”鼓励学生积极参与回答。
第二环节：引入万以上数的概念1. 老师在黑板上绘制一个数的结构图，用标签标出万、千、百、十、个位数的位置。
（板书：万、千、百、十、个）2. 老师通过示例，解释万、千、百、十、个位数的概念，并与学生进行互动讨论。
老师：比如，我们来看一个数：23456。
请问这个数中有几个万？有几个千？有几个百？有几个十？有几个个？学生：两万，三千，四百，五十，六个个。
第三环节：万以上数的读写方法1. 老师出示一个万以上数的卡片：56789，读出这个数：“五万六千七百八十九”，然后让学生模仿读一遍。
2. 老师逐个解释每个位上的数字的读法，并让学生跟读。
老师：请注意，万位上的数字读作“万”，千位上的数字读作“千”，百位上的数字读作“百”，十位上的数字读作“十”，个位上的数字读作“个”。
万以上数的读法(一)优秀教案
一、万以上数的认识万以上数的读写第1 课时万以上数的读法(一)【教学内容】教科书第1-4 页例1 ,第5 页课堂活动第1 题,练习一第1-3 题。
【教学目标】1 .结合现实情境, 感受大数的意义, 体会数学与生活的紧密联系。
2 .结合数数活动,引导学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。
3 .掌握亿以内的数位顺序表。
4 .让学生经历用万以内数的读法迁移至万以上数的读法过程, 会正确读出万级以上的数,激发学生主动参与数学活动。
【教学重、难点】1 .认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”“亿”。
2 .掌握亿以内的数位顺序表。
3 .理解读数中的相关概念。
【教学具准备】多媒体课件,实物投影仪,多位数卡片。
【教学过程】一、复习引入1 .复习。
(多媒体出示,学生口答。
)(1 )10 个一是( ) ,10 个十是( ) ,10 个百是( ) 。
(2 )万以内数的数位顺序表是怎样排列的?(3 )我们学过的万以内数的计数单位有哪些?教师可以抽学生回答, 然后根据学生回答情况再适当板书数位顺序表。
2 .激发认知需求。
投影仪出示主题图。
(1 )同学们,这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料,仔细看图,说说你知道了哪些信息?(2 )学生看完图后,教师抽学生回答。
如果学生不会读出资料中的大数, 教师可以顺势引出并板书课题:万以上数的读法。
如果学生会准确读出资料中的大数, 教师可以追问: “同学们这样读的理由是什么? 是否正确? 我们可以通过今天的学习验证一下。
”板书课题:万以上数的读法。
二、探究新知识(一)认识数位顺序表1 .认识计数单位“十万”“百万”“千万”“亿”。
2. 引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。
一、万以上数的认识借助黑板上的数位顺序表,让全体学生一万一万地数, 数到九万后是十万,如何在数位顺序表上表示出来?(2 )通过引导学生回答并认识: 一万一万地数,10 个一万是“十万”。
《万以上数的读写》(教案)-2022-2023学年数学四年级上册 西师大版
万以上数的读写教学目标1.认识万以上数的读法和写法2.掌握数位间的进位和退位规律3.能够在实际生活中读写万以上数，并运用到解决问题中教学重点1.数的读法和写法2.进位和退位的规律3.运用万以上数解决实际问题教学难点1.进位和退位的规律的掌握2.数的读写能力的培养教学内容及时序第一课时：认识万以上数学习内容1.听写数字：10,000、20,000、30,000、40,000、50,000、60,000、70,000、80,000、90,000、100,000。
2.比较数字大小：10,000、100,000大小比较。
3.拼读数字：12,345、20,123、98,765。
教学活动1.教师通过幻灯片向学生介绍万以上数的读写方法。
2.教师询问学生能否读出10,000、50,000等数字，逐渐增加数字大小。
3.学生与教师一起比较10,000与100,000的大小差异，引导学生理解万与十万的关系。
4.教师在黑板或幻灯片上输入一些数字，要求学生读出数字，并进行拼读。
第二课时：数的进位和退位学习内容1.回忆个位数和十位数的进位和退位规律2.了解千位数和万位数的进位和退位规律3.练习个位数、十位数、千位数、万位数间的进位和退位教学活动1.教师复习个位数和十位数的进位和退位规律，鼓励学生在脑海中进行快速计算。
2.教师向学生讲解千位数和万位数的进位和退位规律，帮助学生理解数的位数与进位、退位的关系。
3.教师设计多个小游戏，让学生练习个位数、十位数、千位数、万位数的进位和退位。
第三课时：运用万以上数解决实际问题学习内容1.听取故事，掌握如何运用万以上数字2.完成练习，巩固所学知识教学活动1.教师通过播放故事的形式让学生了解如何用万以上数字计算钱数、规模等。
2.学生自行完成教师布置的题目，将所学内容应用到实际问题中。
教学方法1.演讲式教学2.听写、拼读练习3.游戏教学4.讨论式教学教学评价1.课堂听讲情况2.学生练习的完成情况3.教师针对个别学生进行点评和辅导教学反思此次教学中，我将万以上数的读写方法和进位、退位规律融入到实际问题中，让学生能够更加深入地理解所学知识和方法，并在实际生活中灵活运用。
2023-2024学年三年级下册数学万以上数的写法(练习课)教案
教案：2023-2024学年三年级下册数学万以上数的写法（练习课）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握万以上数的写法，能够正确、熟练地书写万以上的数，并能进行简单的读、写、比较大小等操作。
2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等环节，让学生理解万以上数的组成，培养学生自主探究、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯和积极的探究精神。
二、教学内容1. 万以上数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2. 万以上数的读法：从高位到低位，一级一级地读，每一级末尾的0都不读出来，其余数位连续几个0都只读一个零。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以上数的写法，能够正确、熟练地书写万以上的数。
2. 教学难点：理解万以上数的组成，能够进行简单的读、写、比较大小等操作。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过复习万以内数的写法，引导学生回顾数的组成，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用PPT课件展示万以上数的写法，引导学生观察、分析、讨论，总结万以上数的写法规则。
3. 案例分析：分析典型例题，让学生在实际操作中掌握万以上数的写法。
4. 练习巩固：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点、难点。
六、板书设计1. 万以上数的写法2. 内容：（1）万以上数的写法规则（2）万以上数的读法规则（3）典型例题分析（4）练习题七、作业设计1. 基础练习：完成练习册上相关题目，巩固万以上数的写法。
2. 提高练习：完成课后习题，提高学生对万以上数的理解和运用能力。
3. 拓展练习：查找生活中的万以上数，进行读、写、比较大小等操作。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过课堂提问、练习和课后作业的完成情况，了解学生对万以上数的写法的掌握程度。
《万以上数的写法》(教案)
《万以上数的写法》（教案）1. 教学目标：（1）能正确读、写万以上数。
（2）理解从小到大的数位，明确各位数的位数和意义。
（3）能将数中的每一位数单独读出来，认识千百十个数字位的读法。
（4）掌握简单计数技巧，并能进行简单的综合计数。
2. 教学重难点：（1）语音语调准确（2）理解数位及其意义（3）千百十个数字位的读法（4）简单计数技巧3. 教学步骤：（1）导入: 引入教学主题，简单介绍“万以上数的写法”是本节课的学习内容。
（2）呈现教材内容: 首先，出示一张“学习数字和数字位”的图表。
该图表以千百十个数字位为主轴，向两侧扩展展示了各数字位之间的数位关系，引导学生了解其中的位数和读法。
除此之外，还出示一些常用的数字，让学生从中感受到千百十个数字位。
（3）引导学生读1w以上的数字：在纸板上书写一些万以上的数字，让学生跟读。
对于较难读的数字，教师可以通过分开读、组合读、隔位读等方式进行展示和引导，帮助学生掌握正确的读写方法。
（4）介绍计数方法：在纸板上出示一段数字串，并指导学生如何逐个简单计数，练习从数字串中较快速度地找到答案。
（5）练习读写数字：在教室内或校园内，给学生设计几组简单的数字组合，让学生进行计数和辨识，并告诉学生答案所代表的具体含义，巩固他们掌握数的综合属性。
（6）小结复习：对课堂上学生掌握程度进行总结，通过展示一些学生认为比较难读的数字让其亲自尝试读出来，练习他们的正确读写方法。
4. 教学评价：（1）通过展示图表，让学生可以直观地感受千百十个数字位之间的数位关系。
（2）逐渐引导学生掌握正确的数字读写方法，让他们通过简单计数方法能较快地找到答案。
（3）通过对数字组合的训练，使学生在综合计算方面得到加强，并更加熟悉万以上数字的读写形式。
（4）通过小结复习，让学生有一定的自评和总结。
5. 教学方法：（1）教师为主导，学生为主体，构建合作共建的学习环境。
（2）图像化教学法和情境引导教学法，让学生通过对数字图表的直观感受，掌握数位和数字位的含义。
第一单元第2课 万以上数的读法 (教案)2023-2024学年数学四年级上册-青岛版
教案：万以上数的读法课程名称：数学学段：四年级上册教材版本：青岛版授课时间：2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握万以上数的读法，能够正确、快速地读出各种大数。
2. 培养学生对大数的感知能力，提高他们的数学素养。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点：1. 万以上数的读法。
2. 大数的感知和应用。
教学难点：1. 万以上数的读法规则。
2. 大数的理解和运用。
教学准备：1. 教材、教具。
2. 课件、投影仪。
3. 练习题、作业纸。
教学过程：一、导入1. 老师出示一个大数，让学生尝试读出来。
2. 学生分享自己的读法，老师总结并引入本节课的主题：万以上数的读法。
二、新课内容1. 老师讲解万以上数的读法规则，举例说明。
2. 学生跟随老师一起读一些大数，巩固规则。
3. 老师出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们对规则的理解和应用。
三、课堂练习1. 老师出示一些大数，让学生快速读出来。
2. 学生分组进行竞赛，看哪个小组读得又快又准确。
3. 老师总结学生的表现，给予鼓励和指导。
四、实际应用1. 老师出示一些实际问题，让学生运用万以上数的读法来解决。
2. 学生分享自己的解题过程和答案，老师点评并总结。
五、课堂小结1. 老师引导学生回顾本节课所学内容，总结重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
六、作业布置1. 老师布置一些练习题，让学生回家巩固所学知识。
2. 学生完成作业后，家长签字确认。
教学反思：本节课通过讲解、练习、实际应用等环节，让学生掌握了万以上数的读法，提高了他们对大数的感知和应用能力。
在教学过程中，老师要注意引导学生积极参与，及时纠正他们的错误，确保他们能够正确、快速地读出各种大数。
同时，老师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
重点关注的细节：万以上数的读法规则万以上数的读法规则是本节课的核心内容，学生能否正确理解和掌握这一规则，直接影响到他们能否准确、快速地读出大数。
《万以上数的写法》(教案)青岛版四年级上册数学
《万以上数的写法》（教案）青岛版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生掌握万以上数的写法，并能正确地写出。
2. 培养学生数位的概念，使他们能够识别和理解数位之间的关系。
3. 培养学生运用数学知识解决问题的能力，提高他们的逻辑思维和抽象思维能力。
二、教学内容1. 万以上数的写法：从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0。
2. 数位的认识：万位、十万位、百万位、千万位等。
3. 数位之间的关系：十万是十个万的基数，百万是十个十万的基数，千万是十个百万的基数等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：万以上数的写法，数位的认识。
2. 教学难点：数位之间的关系，理解并掌握万以上数的写法。
四、教学过程1. 导入：通过复习万以内的数的写法，引导学生发现万以上数的写法与万以内数的写法之间的关系，激发学生的求知欲。
2. 新课导入：介绍万以上数的写法，让学生通过观察、发现、总结，掌握万以上数的写法。
3. 实践操作：让学生通过例题和练习，巩固万以上数的写法，提高他们的实际操作能力。
4. 小结：总结本节课的学习内容，让学生明确万以上数的写法，以及数位之间的关系。
五、教学评价1. 课堂提问：通过课堂提问，了解学生对万以上数的写法的掌握情况。
2. 练习检测：通过课后练习，检测学生对本节课内容的理解和掌握程度。
3. 课后作业：布置课后作业，让学生在课后进行巩固练习，提高他们的数学能力。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高教学效果。
2. 在教学过程中，教师应注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的学习兴趣和积极性。
通过本节课的教学，使学生掌握万以上数的写法，提高他们的数学能力，为今后的学习打下坚实的基础。
重点关注的细节是“万以上数的写法”和“数位之间的关系”。
万以上数的写法是本节课的核心内容，学生需要掌握从高位到低位，一级一级地写，哪一个数位上一个单位也没有，就在那个数位上写0的规则。
《万以上数的认识练习课》教学设计
板书设计
教学反思
2、第8题。
先指名读出题中的各数，然后让学生独立按要求完成改写数的练习，在此基础上组织学生装进行全班反馈、矫正。
3、第9、10题。
先让学生独立按要求解决题中的问题，在此基础上组织学生进行全班反馈、矫正。
合作共学，解决问题
三、全课小结
针对学生在练习中存在的问题进行及时指导。
拓展延学，生发问题
四、布置作业
教学难点
学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。
教具准备
练习本
课件
多媒体课件
教学
环节
师生活动
自主调控区
自主预学，提出问题
一、指导练习教学过程
二、指导学生完成练习二中的第8—10题。
1、第5题。
练习时，先指名把题中的两句话读出来，然后让学生用四舍五入法省略万位后面的尾数，求出它们的近似数。在此基础上组织学生装进行全班交流，说一说怎样用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面的尾数省略，求出它的近似数。
单元
第一单元
主备人教学课题练来自课教 学 时 间第 课时
年 月 日
总 节
教学
目标
1、通过练习，熟练掌握把整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
2、学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。
教学重点
熟练掌握把整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数。
学会用“四舍五入法”把一个多位数的万位后面或亿位后面的尾数省略，求出它的近似数。
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万以上数的读法写法
练习题
万以上数的读法（一）
2580000 读作：. 91000 读作： . 1189000 读作： . 405000 读作： . 11350000 读作： .
7900000 读作： . 32400000 读作： . 125800 读作： . 4500000 读作： . 10890000 读作： . 3450000 读作： . 607000 读作： . 3209000 读作： . 1289000000 读作： . 7234000 读作： . 657000 读作： . 35890000 读作： . 1567890000 读作： . 1234780000 读作： .
万以上数的读法（二）
2089007 读作： . 3200700908 读作： . 3900800 读作： . 4390800 读作： . 10890002 读作： . 2030405068 读作： . 3200800 读作： . 2090700 读作： . 3600700 读作： . 42080000 读作： . 80907000 读作： . 1020345 读作： . 30800090 读作： . 2090800200 读作： .
609000000 读作： .
708092 读作： .
1029080 读作： .
38090070 读作： .
4289000700 读作： .
万以上数的读法限时训练
4698000 读作： .
658900 读作： .
3578900 读作： .
3796500 读作： .
3254890 读作： .
326780 读作： .
7895680 读作： .
3189760 读作： .
134897000 读作： .
110380760 读作： .
35080970 读作： .
36090300 读作： .
289000 读作： .
20908007090 读作： .
120980 读作： .
360708009 读作： .
7090605 读作： .
208900700 读作： .
万以上数的写法限时训练
一百三十九万六千写作： . 九千七百五十万写作： .
八十五万四千五百写作： .
九千伍百万六千九百八十写作： .
三十四万一千九百写作： .
四十二万八千九百二十写作： .
五十七万三千六百五十写作： .
二百四十五万写作： . 四万六千九百七十写作： .三千九百万七千写作： .一万九千五百三十二写作： .
万以上数的写法（一）
一百四十五万九千写作： .
三千六百五十万八千写作： .
一千五百六十万四千二百写作： .
八百九十五万四千三百写作： .
三百六十二万九千三百写作： .
十五亿五千六百四十八万七千八百写作： .
十五万六千九百八十写作： .
五百三十九万八千七百六十写作： .
三十三万六千三百二十写作： .
五亿一千八百四十九万六千三百二十写作： .
三百三十五万九千三百写作： .
一百五十六万二千三百四十五写作： .
一千四百三十二万五千七百写作： .
三亿五千八百四十万三千二百写作： .
六十七万三千八百四十写作： .
一亿三百六十二万五千八百六十写作： .
二百三十九万四千二百五十写作： .
八千七百四十万五千九百六十五写作： .
万以上数的写法（二）
三百零五万七千八百写作： .五百零四万九千四百写作： .三十万八千零八写作： .二百六十万零八百四十写作： .一千零九十五万八千零九十写作： .三千九百零八万零七百写作： .三百零四万零六百七十写作： .二千零五十万零九百零七写作： .一百三十万零三百零五写作： .十亿零八百九十五万写作： .三亿零五万九千三百写作： .十五亿七千零五万零三百写作： .二十三亿零八十万写作： .三百万零九十写作： .四十五万零六写作： .五十七万零九百零一写作： .三千零八万零二十五写作： .二十亿八千万零九百写作： .。