实验室制取氧气说课刘
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
本课题是学生在学习了氧气的性质之后，对氧气制取的进一步探究。
通过本课题的学习，学生不仅能掌握实验室制取氧气的方法和原理，还能为今后学习其他气体的制取奠定基础，同时也有助于培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
在教材中，本课题首先介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、分解过氧化氢制取氧气和加热氯酸钾制取氧气。
然后详细阐述了氧气制取的实验装置、实验步骤、收集方法以及检验和验满方法。
此外，教材还通过实验探究，引导学生了解催化剂的概念和作用。
二、学情分析学生在之前的学习中，已经对氧气的性质有了一定的了解，并且具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。
但是，对于实验室制取气体的方法和原理，学生还比较陌生。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究，逐步掌握制取氧气的方法和原理，培养学生的科学思维和创新能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的三种方法和原理。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、实验步骤、收集方法以及检验和验满方法。
（3）理解催化剂的概念和作用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的精神。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法和原理。
（2）实验室制取氧气的实验装置和实验步骤。
2、教学难点（1）理解催化剂的概念和作用。
（2）实验装置的选择和组装。
五、教法与学法1、教法（1）实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验制取氧气的过程，加深对知识的理解和掌握。
制取氧气教学说课稿(5篇)
制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。
2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2、催化剂和催化作用的概念。
三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
棉花。
教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1教学目标1．知识与技能了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；2．过程与方法通过学生动手实验进行科学探究，在活动过程中对获取的信息进行加工处理，从中培养学生的观察能力，分析能力，实验操作能力；3．情感态度与价值观通过亲自动手做实验，让学生体验实验成功的喜悦，激发学习兴趣；通过实验增强学生的探究欲；本节课是典型的物质制取课。
课标的要求：让学生初步学习氧气的实验室制法；教材上这部分内容安排在学习《氧气的性质》之后，要求学生了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法；练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气；实验室用高锰酸钾制取氧气也是中考实验操作的重要内容之一，在中考试卷上也常常出现，有的考查实验装置，有的考查实验步骤，有的考查实验原理和操作方法，因此本节课具有非常重要的地位和作用。
基于此，我确定了以上教学目标。
教学重点实验室用高锰酸钾制取氧气的反应原理和操作步骤教学难点实验室制取氧气的装置选择，操作步骤的掌握为了突出重点、突破难点，体现课堂教学“人本化”让学生思动、手动、口动、互动。
学习方式探究化，让学生通过实验探究获得新知，所以我采用了以下教学方法：教学方法本节课采取探究法和学生分组实验相结合的教学方法课时安排：1课时下面我重点谈一下教学流程这一环节：教学过程我将教学过程设置为以下几个环节：导入新课→制取原理讲解→活动装置图拼装展示→演示实验→学生分组实验→思考问题→归纳总结等环节1：导入新课。
展示铁丝、硫在氧气中燃烧图片，并提出问题：实验中的氧气是如何得到的呢？激发学生学习兴趣，从而引出本节课的学习---用高锰酸钾制取氧气。
环节2：制取原理讲解。
让学生们观察药品后回答高锰酸钾的颜色状态，从而讲解高锰酸钾的制取原理，板书上写明文字表达式，初步了解实验室用高锰酸钾制取氧气的原理。
环节3：装置图拼装并展示。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿杨元美我说课的内容是《制取氧气》的第1课时，我将从以下方面进行说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版化学教科书·九年级上册·第二单元课题3的内容，是义务教育阶段化学课程标准最重要的内容之一，在历年中考化学考试中，也是重点内容。
本课题是学生第一次接触实验室制备气体的课题，是学生具体地从化学的角度出发，学习和研究制备物质的开始，有利于进一步熟悉常见仪器的使用，学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础，这为我们学习制取氧气作了准备。
教学中通过对气体制取一般方法予以介绍，让学生对制取气体的方法有一定的认识，为学习“二氧化碳的制取的研究”打下基础。
二、学情分析学生经过课题2的学习，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，加之知识和实验技能的储备，学生早已渴望制取一瓶纯净的氧气。
这是学生第一次学习气体的制备，没有头绪，需要教师加以引导。
本课题是气体制备的起始课，是学生对化学实验基本操作的综合应用，为今后“物质的制备”奠定了基础。
三、教学目标：1、知识目标：掌握实验室制取氧气的方法及原理，理解催化剂和分解反应等概念。
2、能力目标：培养学生的观察能力、思维能力、语言表达能力及动手操作能力。
3、情感目标：激发学生学习化学的兴趣，通过合作探究学习，体验科学探究的艰辛和喜悦，同时学会倾听、欣赏、分享，感受化学世界的奇妙与和谐，使学生乐学、好学。
四、教学重点、难点重点：氧气的制法，分解反应。
难点：催化剂的有关应用。
五、教法学法分析为了体现以“学生为主体，教师为主导”的观念，根据本课题的内容特点，本节课采用了指导探究式课堂教学模式：采用提出问题→演示实验→讨论归纳→对比总结→得出结论。
在教学过程中，充分利用多媒体课件演示和演示实验教学来激发学生的求知欲。
六、教学流程创设情景，引入新课（1分钟）通过屏住呼吸小游戏引入，体会氧气如此重要，提出问题：想知道氧气是怎样制得的吗？引出新课，展示学习目标。
《制取氧气》说课稿（精选3篇）
《制取氧气》说课稿（精选3篇）《制取氧气》说课稿（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《制取氧气》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《制取氧气》说课稿1大家好！今天我说课的题目是制取氧气。
该内容隶属于人民教育出版社，九年级化学上册第二单元我的说课内容包括四个方面：教材分析，学情分析，教学目标，教学过程。
在教材分析里，首先说一下制取氧气在课标中的解释：它属于一级主题，科学探究和身边的化学物质下的二级主题，学习基本实验技能和地球周围的空气。
在教材的编写顺序上，前期有小学科学介绍过实验室制取氧气的简单方法，上了初三学习化学后，进一步系统的学习了氧气的主要性质，为本节课的进行做好铺垫。
学生在学完本节课内容后，应该初步掌握了气体制取中如何选择发生装置和收集装置的方法，进而为下一阶段学习制取二氧化碳做准备。
前期，学生已有的知识及能力是氧气基本性质，基本实验仪器的使用方法及注意事项，基本实验操作。
要想顺利选择出制取氧气的仪器，还需要掌握的是：用什么药品能得到氧气，以及对所学实验仪器的熟练操作。
经过课程学习，学生应该能初步掌握气体制取装置选择依据，对实验仪器的使用更加熟悉。
气体性质+仪器使用=气体制取装置选择依据：根据教材分析和学情分析，得到了本节课的教学目标。
重点内容是关于气体制取实验装置的学习，并总结出选择装置的一般方法，方便在第六单元二氧化碳制取学习中应用。
难点是通过本节课对仪器装置的探究学习，初步认识到科学探究的意义和基本过程，并且能在实验中与他人交流讨论，清晰表达自己的观点。
为以后的探究题目练习打好基础。
本节课总体的教学过程分为三部分。
首先是复习氧气的基本性质，引入新课。
之后挖掘学生的兴趣点：怎么得到一瓶氧气呢？进行氧气制取的学习。
最后总结归纳出气体制取装置选择的一般方法。
而在重点介绍的气体制取过程中，又分为三步来学习：反应原理介绍，装置仪器猜测，以及最后教师演示制取一瓶氧气。
制取氧气的说课稿
制取氧气的说课稿尊敬的各位领导、各位老师，大家好！今天我要说课的内容是制取氧气。
本节课旨在让学生了解氧气的制取方法，掌握实验操作技能，激发学生对化学实验的兴趣。
一、教学内容与目标本节课的教学内容主要包括氧气的制取原理、实验操作步骤、实验注意事项以及实验安全知识。
目标是学生能够掌握氧气的制取方法，理解实验原理，熟悉实验操作流程，遵守实验规则，注意实验安全，同时培养学生的观察能力、动手能力和团队协作精神。
二、学情与教材分析本次授课对象是初中二年级的学生，他们已经学习了氧气的基础知识，对化学实验充满好奇。
教材方面，本节课选用了人教版化学教材第六章《氧气与氧化》中的制取氧气内容。
教材中介绍了氧气的制取方法、实验操作步骤以及实验注意事项，为学生掌握实验操作技能提供了基础。
三、教学方法与手段本次教学将采用演示法、讲解法、实验法等多种教学方法，通过多媒体课件、实物展示、实验演示等多种手段，使学生更好地理解和掌握制取氧气的相关知识。
四、教学步骤与流程1. 导入新课：通过问题导入，引导学生回顾氧气的性质和用途，激发学生对于本节课内容的兴趣。
2. 讲解原理：介绍氧气的制取原理，让学生了解实验的基础知识。
3. 演示实验：通过实验演示，向学生展示氧气的制取过程，让学生直观感受实验操作方法。
4. 学生实验：学生分组进行实验操作，教师巡回指导，及时纠正学生的错误操作。
5. 总结反馈：通过学生反馈和教师总结，进一步巩固学生对实验操作技能的掌握。
五、实验操作与演示1. 实验操作步骤：(1) 准备好实验器材，包括试管、铁架台、酒精灯、水槽等；(2) 将高锰酸钾放入试管，并固定在铁架台上；(3) 向试管加入适量的水，然后点燃酒精灯加热；(4) 收集氧气，将导管插入水槽中；(5) 收集完毕后，先移除导管，再熄灭酒精灯。
2. 实验注意事项：(1) 实验过程中要严格控制加热温度，防止过高温度引起试管破裂；(2) 收集氧气时要注意导管的位置，避免收集到的气体不纯；(3) 收集完毕后要先移除导管，再熄灭酒精灯，防止倒吸。
《制取氧气》初中化学说课稿
《制取氧气》初中化学说课稿《制取氧气》初中化学说课稿1小的时候，我一直都想快点长大，像过家家一样。
可是，我看了《青铜葵花》才对长大有了新的认识。
这是一个美丽而让人伤心的故事，女孩葵花和男孩青铜因特别的机缘成了一家人。
两个人从七岁到十二岁，经历了许多挫折和磨难才有了今天。
这年的三月，蝗虫突然袭击，人们措手不及，蝗虫飞过的地方像剃了头一样光，这里的人们为了生存，有些搬到了城里，剩下的人只能到池塘边扒芦苇，挖野菜为生。
青铜和葵花也不例外，可是卢根早晚会被扒玩，葵花坚定的说：“我决定去江南采银杏。
”作为一家人，青铜被葵花的那句话感动了，他决定跟葵花一起去。
他们在危难之际表现出来的坚毅、果断和友爱更让我感动。
这个故事让我想起了五月十二日汶川大地震的那些失去父母的孤儿们，和那些受伤后需要帮助的人们。
希望他么也能像葵花和青铜能勇敢的和困难作斗争，渡过难关。
成长的路上是要面对重重困难的，我也会像青铜和葵花一样在困难面前不低头，一定要克服。
《制取氧气》初中化学说课稿21问好尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的6号考生，我说课的题目是《制取氧气》。
下面开始我的说课。
2总括语为了处理好教育学的关系，突出新课标的教学理念，在教学过程中，我不仅要做到精讲精练，还有引导学生积极地参与到课堂中来，开拓学生思维。
为了促进学生学习方式的改变，由被动学习，转变为积极的探索发现式学习，本节课，我将从教材分析教学目标，教学过程等六个环节加以设计和说明。
3教材分析教材是进行教学评判的依据，是学生获取知识的重要来源，首先，谈一谈我对教材的理解。
本节课选自人教版化学九年级上册第二单元第三课，主要介绍了制取氧气的方法，为后面制取二氧化碳的实验学习打下基础。
4教学目标结合教材内容和学生的心理特点，认知水平，制定本节课的三维教学目标如下：1、知识与技能目标：了解实验室制取氧气的方法和原理，知道二氧化锰在化学反应中的作用。
这也是本节课的重点。
2、过程与方法目标：通过本节课的实验，逐渐培养学生的观察能力和动手能力，这也是本节课的难点。
《氧气的实验室制取与性质》 说课稿
《氧气的实验室制取与性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《氧气的实验室制取与性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《氧气的实验室制取与性质》是初中化学课程中非常重要的一个实验内容，它安排在第二单元《我们周围的空气》这一章节。
本实验不仅是学生学习氧气性质和用途的基础，也为后续学习其他气体的制取和性质奠定了方法和思路。
通过本实验，学生可以亲身体验化学实验的基本操作，培养他们的观察能力、动手能力和思维能力，同时还能激发学生学习化学的兴趣，增强他们对化学学科的热爱。
二、学情分析在学习本实验之前，学生已经对氧气的性质有了一定的了解，知道氧气是一种无色无味、能支持燃烧的气体。
同时，学生也已经掌握了一些基本的化学实验操作技能，如药品的取用、仪器的连接等。
但是，对于如何通过实验制取氧气以及氧气的性质实验，学生还缺乏系统的认识和实践经验。
此外，初中学生的思维正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观的实验现象比较感兴趣，但对于实验原理和操作步骤的理解可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要通过直观的演示和详细的讲解，帮助学生理解和掌握实验内容。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的反应原理、实验装置和实验操作方法。
（2）掌握氧气的性质，如助燃性、氧化性等。
（3）学会用排水法和向上排空气法收集氧气。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、动手操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过对实验装置的选择和改进，培养学生的创新思维和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的反应原理、实验装置和实验操作方法。
（2）氧气的性质实验。
九年级化学《制取氧气》说课稿
九年级化学（制取氧气）说课稿九年级化学（制取氧气）说课稿课题3制取氧气说课本课题内容分为两局部。
第—局部是是实验室制取氧气的反响原理。
第二局部是活动与探究。
为拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍了如何大量制取氧气。
本课题是学生学化学以来遇到的第—种气体的制取。
氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。
而催化剂的概念和催化作用则是本节教学的难点，在教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。
⒈给学生提供更多的实验探究的时机。
⒈引导学生正确地进行实验操作。
⒈采纳边实验、边讲解、边讨沦的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
教学目标⒈知识与技能⒈了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
⒈练习连接仪器的根本操作。
动手制取氧气。
⒈认识分解反响。
⒈认识催化剂和催化作用。
2．过程与方法⒈学习反响原理决定实验装置，气体的性质决定气体的搜集方法和验满方法。
⒈学会边实验、边商量的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
(3)学习运用观察、实验等方法猎取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
3．感情态度与价值观⒈通过实验装置的美对学生进行美育教育。
⒈保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
⒈逐渐认知用实验去验证化学理论，从而了解化学是一门以实验为根底的课程，学化学离不开做实验。
教学重点氧气的制法及实验操作。
教学难点⒈催化剂的概念。
⒈催化作用。
教学方法复习提问→演示实验→讨沦归纳→实验探究→比照总结→得出结论→拓展视野→提快乐趣。
教具打算⒈教师用具：⒈5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾；⒈大试管(3支)、木条、酒精灯、天平、火柴。
⒈学生用具：⒈高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；⒈大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。
《氧气的实验室制取与性质》说课
作业与测验
布置相关作业和测验，通过学 生的完成情况了解学生对课程 内容的理解和应用能力。
实验报告
要求学生撰写实验报告，总结 实验过程、结果和结论，以及 实验中的问题和改进建议，以 评估学生的实验技能和科学探 究能力。
学生自评与互评
引导学生进行自我评价和相互 评价，帮助学生认识自己的学 习状况和同伴的学习状况，促 进相互学习和共同进步。
介绍与氧气相关的其他知识点，激发学生进一步 探索的兴趣。
实验探究与实践
鼓励学生开展与氧气相关的实验探究和实践，培 养其动手能力和创新精神。
学科交叉融合
强调化学与其他学科之间的联系，引导学生关注 学科交叉融合的发展趋势。
THANK YOU
感谢聆听
实验操作
学生分组进行实验，动手 制取氧气并观察其性质， 培养他们的实验操作能力 和观察力。
小组讨论
小组内讨论实验结果和发 现，培养学生的团队协作 和沟通能力。
课堂互动
鼓励学生提问和回答问题， 促进课堂互动，提高学生 的学习兴趣和参与度。
05
课程评价与反馈
评价方法
01
02
03
04
课堂观察
观察学生在课堂上的表现，包 括参与度、互动情况、实验操 作等，以评估学生对课程内容 的掌握程度。
02
氧气的性质和用途
03
实验操作与探究
04
课堂互动与讨论
02
氧气的实验室制取
实验原理
实验室制取氧气通常采用分解 过氧化氢溶液的方法，通过二 氧化锰催化分解过氧化氢，生 成水和氧气。
化学方程式为：2H2O2 → 2H2O + O2。
该反应属于分解反应，反应条 件为二氧化锰催化。
人教版初中化学九年级上册2.3制取氧气实验室制取氧气说课稿
为了激发学生的学习兴趣和动机，我采取以下策略和活动：
1.创设情境：以生活实例引入，让学生了解氧气在现实生活中的应用，提高学习兴趣。
2.实验演示：通过生动有趣的实验现象，激发学生的好奇心，引导学生主动探究。
3.小组合作：组织学生进行小组讨论和实验操作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.及时反馈：对学生的实验操作和表现给予及时、具体的评价，增强学生的自信心和成就感。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将遵循清晰、简洁、逻辑性强的原则。板书布局分为三部分：左侧列出本节课的主要知识点，中间展示实验步骤和关键反应方程式，右侧用于记录学生讨论的要点和实验注意事项。
1.主要内容：包括氧气的性质、实验室制取氧气的方法、分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理和步骤、氧气收集和检验方法等。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，这一年龄段的学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考和探究能力。在认知水平上，他们已经具备了一定的逻辑思维能力，能够理解较为复杂的实验操作和反应原理。学习兴趣方面，学生对实验操作和直观的现象较为感兴趣，喜欢动手实践。然而，部分学生的学习习惯尚需培养，如记录实验数据、总结实验现象等。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气的收集和检验方法。
2.教学难点
（1）实验室制取氧气的操作技巧。
（2）分解过氧化氢溶液制取氧气的反应原理。
（3）氧气收集和检验的注意事项。
在本节课的教学过程中，教师应注重引导学生通过实验探究，发现问题、解决问题，培养学生的实践能力和科学素养。同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，提高学生的实验操作技能。总之，本节课旨在让学生在掌握基础知识的基础上，提高实践能力和科学素养，为后续化学学习打下坚实基础。
人教版九年级化学上第二单元课题3制取氧气说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期的中期，具有一定的独立思考能力和好奇心，对新鲜事物充满探索欲望。在认知水平上，他们已经具备了一定的化学基础，能够理解实验现象背后的原理，但对于复杂的化学方程式和实验操作还不是很熟练。在学习兴趣上，学生对实验操作和直观现象表现出较高的热情，但对理论知识的学习可能存在一定的抵触情绪。在学习习惯上，部分学生可能依赖教师的引导，缺乏自主学习的能力和习惯。
2.操作步骤：制取氧气的具体步骤，包括装置搭建、药品加入、加热、收集、验满等。
3.注意事项：实验操作中的安全提示和关键点。
板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，以图表、流程图等形式直观展示知识结构。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
为应对这些问题，我将：
1.加强实验前的讲解和示范，确保学生掌握基本操作。
2.增强安全意识教育，严格监控实验过程，及时纠正错误操作。
3.设计更多互动环节，引导学生将理论知识应用于实际操作。
课后，我将通过以下方式评估教学效果：
1.收集学生的实验报告，分析操作步骤和知识掌握情况。
2.课后访谈，了解学生的收获和困惑。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.设计有趣的实验现象，如使用彩色试剂，让学生在实验过程中感受到化学的神奇。
2.创设问题情境，引导学生主动探究，例如：为什么会有气泡产生？这些气泡是什么气体？
3.组织学生进行小组合作，互相交流实验心得，培养团队协作能力和表达能力。
4.对学生的实验操作给予及时反馈和鼓励，增强他们的自信心，激发学习兴趣。
2.3 制取氧气(第一课时)说课稿--2023-2024学年九年级化学人教版上册
2.3 制取氧气（第一课时）说课稿–2023-2024学年九年级化学人教版上册一、教材分析本节课是九年级化学上册第2.3章的第一课时，属于学科中的实验内容，主要介绍了制取氧气的实验方法和原理。
通过这一实验，学生将深入理解氧气的性质、制取方法以及应用等方面的知识。
二、教学目标1.知识目标：–了解制取氧气的实验方法和原理；–掌握制取氧气的实验步骤和操作技巧；–理解氧气的性质和应用。
2.能力目标：–能够正确进行制取氧气实验并记录实验数据；–能够分析实验结果，总结实验规律；–培养实验操作技能和实验观察能力。
3.情感目标：–培养学生的实验兴趣和实验探究精神；–培养学生合作探究的意识和团队合作精神；–培养学生的实验安全意识。
三、教学重点和难点1.教学重点：–制取氧气的实验方法和步骤；–实验中观察和记录实验现象；–氧气的性质和应用。
2.教学难点：–理解氧气的制取原理；–掌握实验操作技巧；–分析实验结果并总结实验规律。
四、教学准备1.教师准备：–教学PPT；–实验器材和试剂：酸性高锰酸钾、硫酸、过滤设备、收集氧气的实验装置等。
2.学生准备：–化学实验器材和试剂的知识；–实验操作规范和实验安全意识。
五、教学过程本节课的教学过程主要包括导入、知识讲解、实验操作演示与实验讨论、实验总结与归纳等环节。
1. 导入（5分钟）通过提问或小组讨论，师生共同回顾上节课的内容，引出本节课的学习目标和重点。
2. 知识讲解（10分钟）结合课件和示意图，讲解制取氧气的实验方法和原理。
重点解释酸性高锰酸钾和硫酸的反应过程，以及氧气的性质和应用。
3. 实验操作演示（15分钟）教师现场演示制取氧气的实验操作，强调注意事项和实验安全。
在操作过程中，引导学生观察化学反应现象，并记录实验结果。
4. 实验讨论（10分钟）学生根据实验结果进行讨论，分析实验规律和总结制取氧气的重要条件和操作要点。
教师引导学生思考一些问题，进一步加深对实验原理和氧气性质的理解。
实验室制取氧气说课稿
【氧气的制取】说课稿各位评委，老师们：大家好，我今天说课的内容是实验室制备氧气.这是义务教育课程标准实验教科书（鲁教版）九年级化学第三单元第三节《性质活泼的氧气》，下面我将从几个方面来谈谈我对这节课的设计思路。
一。
教材分析(一）教学地位和作用第三单元《我们周围的空气》是初中内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“性质活泼的氧气”就是我们要仔细学习的内容，本课程是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学实验来获得新物质,初次体验科学的探究过程在这之前，学生已经对化学实验基本操作和氧气性质等内容的学习和探究有了一定的知识基础,这就为我们学习氧气的制备作了充分的准备，这节课的学习，也为以后学习其他气体奠定了一定的理论好实践基础。
（二）教学目标1。
知识与技能:（1）、知道氧气的实验室制备方法、收集方法和检查装置气密性的方法。
（2)、了解实验室制氧气的步骤及验证氧气的性质.（3)、知道二氧化锰的催化作用.（4）、认识制氧气所需仪器的名称及知道这些仪器的连接和使用方法。
（5)、知道实验室收集氧气的方法（排水法和向上排空气法)的原理。
2。
过程与方法：（1)、通过观看教师的演示实验提高对实验的观察、比较能力。
（2)、通过有无催化剂的对比实验学到自然科学研究的一种基本方法（对比法）（3）、感悟用分类、对比的学习方法来学习化学的重要作用。
3。
情感态度与价值观（1）、通过实验探究来激发学生学习的积极性和主动性,（2)、实验初步养成严谨求实的科学态度。
（3）、通过对演示实验的观察提高对化学科的兴趣.（三）教学难点与重点1。
重点:实验室制取氧气的制备方法、收集方法和检查气密性的方法。
2。
难点：制取氧气的仪器连接和组装，氧气和验满和氧气性质的实验。
二学情分析〈一> 学生情况九年级学生刚刚接触化学，特别对于化学实验有浓厚的兴趣，通过前面的学习学生初步具备了简单的实验操作和观察能力,所以对于氧气的制取会更加提高学生的动手能力和小组合作能力。
实验室制取氧气说课
三、教学目标
1.知识和能力
了解实验室用高锰酸钾制取氧气的方法、初步了解通过化学 实验制取新物质的方法
2.过程和方法
通过学生动手实验进行科学探究，培养学生的观察能力、思维 能力、动手能力及 初步学会运用化学语言进行表述的能力 。
3.情感态度和价值观
通过本节实验，增强学生对化学的好奇心和求知欲，激发学生 的学习兴趣，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。
六、教学准备
仪器
药品
大试管、单孔 橡胶塞、胶皮 管、玻璃导管、 集气瓶、水槽、 铁架台（带铁 夹）、酒精灯、 玻璃片、药匙、 纸槽
高锰酸钾
用品
棉花 打火机
七、教学过程
（一）情境导入：复习实验室制取氧气的反 应原理
高锰酸钾 加热 锰酸钾 + 二氧化锰 + 氧气
过氧化氢 二氧化锰
水 +版 九年级化学上册 第二单元 实验活动一
氧气的实验室制取
汝州市第一初级中学 翟旭利
我将从以下几个方面进行说课：
一.教材分析 二.学情分析 三.教学目标 四.教学重难点 五.教法分析 六.教学准备 七.教学过程 八.实验效果
一、教材分析
本节课选自人教版九年级化学上册第二单元的实验 活动1的内容，是实验考试必考的内容，同时是义务教 育阶段化学课程标准最重要的内容之一。本课题是气体 制备的起始课，该实验活动的目的就是为了综合应用化 学实验基本操作，引导学生从已有的知识和生活体验出 发，培养学生实验探究精神和实验动手的能力。通过学 习制取氧气，知道实验室制取气体和收集气体的一般思 路和方法，为今后学习二氧化碳气体的制备奠定了坚实 的基础。
8.【课堂小结】
一、学会组装实验室用高锰酸钾制 取氧气的装置。
2023-2024学年人教版化学九年级上册 2.3 制取氧气-氧气的实验室制取 说课稿
2023-2024学年人教版化学九年级上册 2.3 制取氧气-氧气的实验室制取说课稿一、教学目标1.了解氧气的实验室制取方法；2.掌握氧气的实验室制取的原理和步骤；3.学会如何在实验室中安全地制取氧气；4.培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
二、教学内容2.3 制取氧气-氧气的实验室制取三、教学重点1.掌握氧气的实验室制取的原理；2.学会氧气的实验室制取步骤。
四、教学难点1.学生能够在实验室中正确、安全地制取氧气；2.学生理解并应用氧气的实验室制取原理。
五、教学准备1.实验室用具和实验药品：锌粉、氢氧化钠固体、试管、集气瓶、水槽等；2.PPT课件。
六、教学过程1. 概述（5分钟）首先，通过展示相关图片或视频引入本节课的内容，概述制取氧气的重要性和应用领域，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解（15分钟）通过PPT呈现氧气的实验室制取原理，解释制取氧气的步骤和反应方程式，引导学生了解制取氧气的基本原理。
3. 实验演示（10分钟）在实验室中进行氧气的制取实验，对制取氧气的操作过程进行演示。
通过实际操作，让学生观察反应过程，并注意安全操作要点和相关实验技巧。
4. 实验操作（30分钟）将学生分为小组进行实验操作。
每个小组按照实验步骤进行操作，制取氧气，并收集氧气样品。
5. 实验总结（10分钟）让学生就实验结果进行观察和分析，引导学生总结制取氧气的要点和注意事项。
通过小组展示让学生相互交流和分享实验心得，并指导学生进行实验报告的书写。
七、教学反思通过此次授课，我发现一些不足之处。
首先，在教学准备方面，我在有限的时间内没有准备足够多的实验室用具，导致学生操作时间不够充分。
其次，在实验操作过程中，我没有对学生进行足够的安全教育和操作指导，存在一定的安全隐患。
在今后的教学中，我将加强教学准备工作，并注重实验操作的安全性和指导，确保学生能够在安全、规范的环境下进行实验操作。
此外，我还会结合多媒体等教具，更加直观地呈现实验内容，提高学生的学习兴趣和理解能力。
制取氧气说课稿
制取氧气说课稿各位评委：大家好！我今天说课的内容是〈〈制取氧气》。
我从以下几方面谈谈白己对本课题的理解和教学设计。
一、说教材1、教材的地位和作用本课题是〈〈义务教育课程标准实验教科书化学》（粤教版）九年级上册第三章第二节的内容。
上承常用仪器的使用、基本实验操作、氧气的性质和用途，下接实验室制取气体的思路和方法、制取气体的综合实验水平，为今后系统学习气体制取奠定基础。
2、教材的内容和结构特点本课题的结构分两部分：一是让学生系统学习实验室制取氧气的方法，二是组织好制备氧气的实验活动。
教材以高猛酸钾制取氧气为例，但过程和细节交代不多，同时对双氧水制取氧气的装置和过程没有介绍，为了以后教学的方便，教师要给与学生充足的指导，让学生在实验中理解制取氧气的反应原理和收集方法。
掌握两套装置的使用原理。
3、教学重点和难点依据义务教育新课程标准和中考说明，我认为本课题的教学重点是实验室制取氧气，包括方法、反应原理、仪器装置、检验方法、收集方法等，难点是两套制取气体装置的使用原理。
二、说三维目标根据义务教育新课程标准，我认为本课题的三维目标如下：知识与技能：了解实验室制取氧气，理解分解反应，知道氧气的工业制法，理解催化剂。
过程与方法：通过实验室制取氧气的探究和高猛酸钾制取氧气装置的设计，提升分析水平、观察水平、实验操作水平，学会依据反应原理选择制取气体的合适装置。
情感态度与价值观：在设计装置中感受学习的乐趣、体验成功，在实验中激发兴趣，养成严谨的学习态度，培养创新意识。
三、说教法、学法1、教法本课题的教法以演示为主，结合讲授法、启发式教学法、引导法、归纳总结法，利用多媒体教学手段，让学生由浅入深，逐渐理解和掌握实验室制取氧气的系统知识。
2、学法本课题不但要让学生学会实验室制取氧气，而且要让学生学会实验室制取气体的思路和方法。
通过让学生白己设计实验装置，突破教学的难点，让学生会从反应原理选择反应装置。
培养学生的观察水平、分析水平、实验综合水平，培养学生的创新意识。
《制取氧气》两课时的说课稿
#《制取氧气》两课时的说课稿尊敬的各位老师，大家好。
今天我将对初中化学课程中的一个重要课题——《制取氧气》进行解说。
这个课题是初中化学的重要组成部分，也是学生掌握化学实验技能的关键环节。
我们将在两个课时中完成这个课题的教学。
第一课时在第一课时，我们将首先从理论层面来引导学生了解氧气的制取原理。
让学生了解什么是氧气，以及氧气在我们的日常生活和科学实验中的重要应用。
我们将通过问答、讲解和示范的方式，让学生明白氧气的性质、制取方法和提纯方法。
同时，我们也将通过实验演示，让学生直观地观察到氧气制取的过程。
在理论讲解完成后，我们将开始进行实验操作。
学生将分成小组，每个小组都将按照教师的示范，使用指定的实验器材和材料，进行氧气的制取实验。
在实验过程中，我将对学生的操作过程进行严格的监督和指导，确保学生的实验操作规范、安全。
同时，也将引导学生积极思考，解决实验中遇到的问题。
第二课时在第二课时中，我们将对第一课时的内容进行复习和巩固，同时进行一些拓展和提升。
首先，我们将回顾氧气的性质、制取方法和提纯方法，让学生对这些内容的理解更加深入。
然后，我们将介绍一些其他的制氧方法，让学生了解更多关于氧气制取的知识。
接下来，我们将组织学生进行一个探究实验——探究不同物质对氧气制备的影响。
学生将自主选择不同的物质进行实验，观察并记录实验结果。
通过这个实验，学生将更深入地理解氧气的制取过程，同时也能培养他们的探究精神和科学思维。
最后，我们将对本次课程进行总结，强调氧气制取的重要性和在生活中的应用。
同时，也会对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们在今后的学习中继续保持积极的态度和求知的精神。
课程实施方案在课程实施过程中，我将充分运用讲解、示范、问答、实验等多种教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，我也会积极引导学生进行思考和讨论，让他们在实践中理解和掌握知识。
具体实施步骤如下：1.导入新课：通过提问和讲解的方式导入新课，引导学生思考氧气的性质和用途。
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实验室制取氧气说课
教材分析：
本节课是学生接触到的第一个气体制取实验，是在上节课学习《课题３制取氧气》（第一课时）的基础上，对实验室制取氧气的原理和思路进行分析、复习，对实验室制取氧气的实验装置进行归纳总结，使学生了解实验室制取气体的思路和方法，培养学生的实验探究能力和创新意识。
为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
气体的制取这一探究课题也是中考考试的内容之一，因此本节课具有非常重要的地位。
学情分析：
氧气是学生比较熟悉的物质，通过前面的学习，学生已经具备观察实验和进行简单实验操作的技能，在《课题３制取氧气》（第一课时）中，初步了解了实验室制取氧气的方法和原理。
因此学生可以在此基础上，经历和体验科学探究活动，激发学习积极性，提高自身的实验操作技能。
教学目标
一、知识与技能
1、练习仪器装配、加热、检查装置气密性、收集气体和检验气体等基本操作。
2、学习在实验室制取氧气的方法，加深对氧气化学性质的认识。
3、初步了解实验室制取气体、收集气体的方法。
二、过程与方法
通过分组实验，培养学生的实验及合作能力。
三、情感态度与价值观
培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
激发学习化学的兴趣。
教学重点
氧气的制法和实验操作步骤。
教学方法
本节课采取问题探究和学生分组实验相结合的教学方法。
让学生在相互合作、交流的环境中去学习新知识，掌握运用新知识。
课时安排：1课时
教学过程
我将教学过程设置为以下几个环节：
温故知新→问题探究→分组实验探究→总结交流→检测反馈→课堂评价→课后延伸等
一、温故知新
1、写出实验室制取氧气的文字表达式。
（学生展示）
2、根据所学知识和实验台上的仪器，你可以组装成哪些制取氧气的装置？（小组内交流后展示，引出本节课实验室制氧气的装置和所用药品。
）由上述探讨，归纳出制取气体的可行性发生装置和收集装置。
(投影)：
（1）发生装置
图一：适合于固体（液体）和液体反应，不需加热；
图二：适合固体在加热条件下制取气体。
（2）两种收集方法及收集装置
方法一：排水法 气体不易溶于水（图三）；
方法二：排空气法
向上排空气法：收集密度大于空气的气体（图四）。
向下排空气法：收集密度小于空气的气体（图五）。
二、问题探究
（一）、探究装置中气体发生装置和气体收集装置的选择。
【讨论】
1、实验室制取氧气的发生装置跟哪些因素有关，分析总结出一般气体的发生装置选择的规律。
（根据反应物的状态和反应条件来选择发生装置。
）
2、实验室制氧气的体收集装置跟哪些因素有关，分析总结出气体的收集装置选择的规律。
（根据气体的性质——密度、溶解性选择收集装置。
）
学生先独立思考，后组间交流，培养学生分析和处理信息的能力。
确定了装置后，我们重点学习用高锰酸钾制取氧气的步骤及注意事项。
（二）、用加热高锰酸钾制取氧气
1、学生先阅读（课本第40页）加热高锰酸钾制取氧气的操作步骤，后找一个学生复述实验室制取氧气的操作步骤：
（1）检查装置的气密性
（2）在试管中放入药品和一团棉花，并固定在铁架台上（管口向下倾斜）（3）将集气瓶盛满水，盖好玻璃片
（4）点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热
（5）有气泡连续产生时收集氧气
（6）把导管拿出水面
（7）熄灭酒精灯
投影以上步骤加强记忆。
教师小结：高锰酸钾制取氧气的操作步骤：
查（茶）、装（庄）、定、点、收、离（利）、熄（息）
同时指出组装仪器时一般遵循从下到上，从左到右的顺序。
用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤，能够让学生尽快地熟悉实验步骤。
2、注意问题：（找一小组代表演示操作的过程，适时补充强调注意问题。
）（1）药品不能聚集在试管底部，应平铺在试管底部，使之均匀受热。
（2）导气管伸入试管内不要太长，只要露出橡皮塞少许即可，这样便于气体导出。
（3）铁夹应夹在距离试管口约1/3处。
（4）要用酒精灯的外焰对准药品部位加热。
加热时先进行预热，即先将酒精灯在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对准药品部位加热。
（5）集气瓶装满水，并用玻璃片盖住瓶口，把集气瓶和玻璃片一同倒立在水槽中，移去玻璃片。
（6）先准备发生装置，再准备收集装置。
三、分组实验探究（小组合作，教师巡回指导。
）
（一）实验室制取氧气探究
用加热高锰酸钾制取氧气的方法各小组收集两瓶氧气。
（随时发现小组内的特长，评价各方面表现优秀的小组。
）
【讨论】
1、加热时应如何操作？
2、为什么要在试管口放一团棉花？
3、为什么试管口要略向下倾斜？
4、导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？
5、停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果？
6、收集好的氧气应如何放置？为什么？
这6个问题，有些通过刚才阅读课本和实验，心中已经有答案了，有些经过讨论也不难得出答案。
（每组人员对号检查，老师抽查。
）
（二）、氧气的化学性质探究
1、木炭燃烧
2、铁丝的燃烧
小组交流：做实验时，应注意哪些问题？（小组抢答）
四、总结交流【学生小结】
学完本课，谈谈你的收获、疑惑和继续想探究的问题。
五、检测反馈
1、实验室制取气体的装置分为装置和装置。
前者选择的依据是，后者选择的依据是。
2、氧气的验满方法是。
3、检查装置气密性的方法是。
4、实验室中用高锰酸钾制取氧气的步骤主要分以下七步，请按操作顺序，把序
号填在括号内。
（）将高锰酸钾装入试管，管口放一棉花团并塞上塞子。
（）移开并熄灭酒精灯。
（）点燃酒精灯，先给试管预热，再集中给药品加热。
（）用铁架台和铁夹把盛有药品的试管固定起来。
（）检查装置的气密性。
（）气泡连续且均匀放出来时，收集一瓶氧气。
（）将导气管从水槽内取出来。
六、课堂评价（各小组将本组的得分写在得分栏中）
各小组组长1分钟点评，班长的总体评价，老师的补充评价。
【布置作业】完成学案（实验报告）。
七、课后延伸——中考链接
根据下列装置图．回答有关问题：
(1)写出装置中标号仪器的名称：①；②。
(2)实验室用高锰酸钾制取氧气，可选用的发生装置是 (填字母)。
(3)写出实验室用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气的文字表达式，收集氧气时，验满的方法是。
（4）上述两种制取氧气的方法你认为较好的是，其理由是。