科学发展需要科学评价体系
如何建立科学的评价体系和多元化评价方式？
如何建立科学的评价体系和多元化评价方式？组建科学的评价体系和多元化评价是教育评价的未来方向在教育领域，评价一直扮演着十分重要的角色。
它不仅是衡量学生学习成果的工具，更是促进教学、促进学生发展的关键手段。
而现在，传统的单一评价已经很难满足现代教育的需求，构建完整科学、多元化的评价体系成为教育改革的重要课题。
一、科学评价体系的构建原则科学的评价体系应以学生发展为中心，崇尚评价的客观性、公正性、效度和信度，并兼顾发展性、诊断性和激励性。
客观性：评价指标应公正客观、可衡量，尽量避免主观因素的影响。
公正性：评价标准应公平合理，必须保证所有学生都有机会得到公平评价。
效度：评价内容应与教学目标和学生学习目标高度一致，能够真实地反映学生的学习水平。
信度：评价过程应稳定可靠，能保证两次评价结果的一致性。
发展性：评价应关注学生的进步和发展，为学生提供改进之处和提升的建议。
诊断性：评价应能诊断学生学习中的薄弱环节，帮助教师制定更有针对性的教学策略。
激励性：评价应能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习信心。
二、多元化评价的实施路径多元化评价应包括过程性评价、结果性评价、表现性评价、学业水平测试等多种形式，以更全面地记录学生的学习情况。
过程性评价：注重学习过程中的表现，例如课堂参与、作业完成情况、项目研究等，并进行及时反馈和指导。
结果性评价：关注学习结果，例如考试成绩、作品展示等，对学生的学习效果进行客观评估。
表现性评价：通过学生的作品、表演、演讲等形式，充分展现学生的学习能力和综合素养。
学业水平测试：按照标准化的考试，对学生的知识和技能进行客观评估，并为教学设计改进提供参考。
三、确立科学的评价体系和多元化评价的意义促进学生全面发展：科学的评价体系和多元化评价可以让评价更加立体多元，从单一成绩评价变为对学生综合能力和素质的评价，促进学生全面发展。
改善教学质量：评价结果可以为教师提供反馈，帮助教师了解学生的学习状况，改进教学方法，提高教学效率。
科学发展观指标体系：架构及评价方法
”
— —
。
可持续发展
社会发展潜力
人
、
口
、
自然 增 长 率
文 教 科 学 卫 生 支 出 占 G D P 比重“目标 Nhomakorabea层—
—
准则层
子准
．
人 均耕地 社 会发 展 潜 力 人 均水 资源 量 人 均 草地 人均林 地 4
化 ， 成 比较 判 断矩 阵 。 算 确 定 层 次 中诸 元 素 的 相对 重要 形 计 性 。具 体 是 先 计 算各 层 指 标 单 排 序权 值 ， 后 再 计 算 各 层指 然 标 相对 于 总 目标 的组 合 排 序 权值 。 决定 诸 元 素 相 对重 要 性 以 总 的顺 序 。具 体 步骤 为 ： （ ） 指标 体 系 中所 确 定 的层 次 结 构从 最 高 层 次 指标 开 １按
始 建 立 两 两 比较判 断矩 阵。
面是 与 之 相 伴 的 产业 结 构 的不 断 演进 。因此 选 取 人 均 Ｉ 第 三产 业 产 值 占 Ｇ Ｐ比重 反 映区 域 发 展 的经 济 水 平 。 Ｄ 社 会 发 展 水 平 从 人 民 生 活 、 教 文 卫 、 业 以及 堀 科 就
一
代接
一
代地 永续发
GDP 废 物 俳 放 量
进 出 口 贸 易 额 占 G D P 比重
GDP
。
二
、
科学发展评 价 指标构 建
，
年增 长率
结合科学 发 展 观 的 内涵
、 、
在参照诸多可持续发 展 指标
运 用层次
— —
如何构建科学合理的评价体系？
如何构建科学合理的评价体系？构建科学合理的评价体系是教育工作的重要组成部分，是促进学生全面发展和教师专业成长的关键。
传统的评价体系以分数为主，轻视了学生的个性差异和多元发展，无法全面评价学生的学习水平和潜能。
我们需要积极地探索和构建以学生为中心的评价体系，以促进学生的全面发展。
一、应明确评价目标：促进学生全面发展评价的目标应与教育目标一致，即着眼于学生的全面发展，而非仅仅关注知识的学习。
评价内容应涵盖知识、技能、态度、价值观等多个方面，以评估学生在不同领域的成长和进步。
二、多元评价立体地评估学生多元化的评价工具：除了传统的考试之外，应引入多种形式的评价，如课堂观察、项目式学习、作品展评、自我评价等，以多角度收集和分析学生的信息。
重视过程性评价：了解学生学习过程中的努力程度、学习策略、学习习惯等方面，帮助和鼓励学生积极参与学习，并及时给予反馈和指导。
关注结果性评价：通过测试、比赛、竞赛等，检验学生学习成果，评估学习效果。
结合定量和定性评价：定量评价提供客观意义的指标数据，定性评价则能进一步了解学生的思想、情感和价值观，两者相辅相成，互相补充，以立体地评估学生。
三、有效利用评价结果：促进学生发展评价结果不应仅作为分数和等级，更应应用于帮助学生改进学习方法，提升学习能力。
个性化设计反馈：针对学生的特点和需求，提供合适的反馈信息，帮助学生了解自身优势和不足，制定学习计划，促进个性化发展。
及时有效地反馈：及时对学生学习过程进行评估，并给予反馈，帮助学生及时调整学习策略，避免偏差，提高学习效率。
运用评价结果改进教学模式：教师应分析评价结果，自我反思教学方法，改进教学内容，优化教学设计，以更好地满足学生的需求，促进学生全面发展。
四、建立科学合理的评价指标体系：保证评价的客观性和科学性指标设置应科学合理：指标应与评价目标相一致，并应设定明确的量化标准和评估方法。
指标体系应多元化：涵盖知识、技能、态度、价值观等多个维度，以评估学生的综合素质。
课堂评价制定科学的评价体系促进小学生发展
课堂评价制定科学的评价体系促进小学生发展在小学阶段，评价是教育教学中不可或缺的环节，它扮演着引导和促进学生全面发展的重要角色。
为了更好地促进小学生的发展，制定科学的评价体系是至关重要的。
本文将探讨如何制定科学的评价体系，以促进小学生的发展。
一、评价的目的和意义评价是对学生学习情况的总结和判断，旨在了解学生的学习成就、发现潜在问题，并提供有效的反馈和指导。
科学的评价体系应该具备以下几个目的和意义：1. 促进小学生全面发展：评价应关注学生的学业、德育、体育、艺术等多个方面，帮助学生全面发展。
2. 发现和激发潜能：评价应准确把握学生的潜力和优势，为其提供发展空间和机会。
3. 个性化发展：评价应根据学生的个体特点和需求，提供针对性的指导和帮助。
4. 促进自主学习：评价应激发学生的主动性和自主学习能力，引导他们形成积极的学习态度和方法。
二、科学评价体系的构建科学的评价体系应包括多个方面的评价内容和方式，以全面衡量小学生的发展。
以下是一些构建科学评价体系的原则和要点：1. 多元化评价内容：评价不仅仅局限于学科成绩，还应包括学生的综合素质、学习方法、思维能力、情感态度等多个方面。
2. 定性与定量相结合：评价既需要定量分析学生的具体表现，又需要定性评估学生的综合素质、表达能力等。
3. 多种评价方式：评价可以通过考试、作业、项目展示、口头答辩等方式进行，以全方位地了解学生的能力和潜力。
4. 鼓励个性发展：评价应注重学生的个体差异，鼓励他们发展自己的特长和兴趣。
三、评价体系的实施实施科学的评价体系需要包括教师、学校、家长和学生的共同参与与合作。
以下是一些具体的实施措施：1. 教师角色：教师应明确评价目标和标准，合理使用各种评价工具和方式，为学生提供个性化的指导和辅导。
2. 学校支持：学校应为教师提供评价培训和资源支持，建立评价档案，及时跟踪学生的学习进展。
3. 家长参与：家长应与教师保持良好的沟通，了解学生的学习情况和发展需求，积极配合学校开展评价工作。
教师工作计划——建立科学的评价体系,促进学生全面发展
教师工作计划——建立科学的评价体系，促进学生全面发展一、目标与任务本学期，我们的主要目标是建立科学的评价体系，以更好地促进学生的全面发展。
我们将通过多元化的评价方式，关注学生的知识技能、思维能力、情感态度等方面的发展，为他们的成长提供更有针对性的指导。
二、实施策略1. 制定评价标准：根据学科特点和学生的实际情况，制定具体的评价标准，包括知识技能、思维能力、情感态度等方面，确保评价的全面性和客观性。
2. 丰富评价方式：采用多种评价方式，如考试、作品评定、口头表达、自我评价等，以全面了解学生的学习状况和发展潜力。
3. 注重过程评价：在评价过程中，关注学生的学习过程和成长变化，及时发现学生的优点和不足，为他们提供建设性的反馈和建议。
4. 强化激励评价：通过激励性评价，激发学生的自信心和学习热情，提高他们的学习积极性和主动性。
5. 完善评价体系：定期对评价体系进行反思和完善，以适应学生发展的需要，确保评价的有效性和科学性。
三、具体措施1. 制定详细的评价计划：根据学科特点和教学进度，制定具体的评价计划，明确评价的时间、内容、方式等。
2. 组织有效的课堂评价：在课堂上，通过观察、提问、小组讨论等方式，及时了解学生的学习状况，为后续教学提供依据。
3. 实施定期的作业评价：对学生的作业进行定期检查和评定，关注学生的完成情况和思维方式，给予有针对性的指导和建议。
4. 开展多样的实践活动：组织各种学科竞赛、社会实践等活动，让学生在实践中锻炼能力、提升素质。
5. 建立学生成长档案：为每个学生建立成长档案，记录他们的学习过程和成长变化，帮助他们更好地认识自己。
四、总结与反思在实施过程中，我们将不断总结经验教训，及时调整和完善评价体系。
同时，我们也将反思自己的教学理念和方法，以更好地适应学生发展的需要。
通过本学期的努力，我们相信能够建立起更加科学、全面的评价体系，为学生的全面发展提供有力支持。
科学发展评价体系的探索
与 生 产 关 系 矛 盾 ． 持解 放思 想．正 视 社 会 现 实 与 矛 盾 ， 力实 治 建 设 、 化 建 设 、 会 建 设 四 位 ～ 体 的 。 照 中 国特 色 社 会 坚 努 文 社 按
体制 、 理念诸 多方面问题亟需解决 科学发展能否得到全面贯彻 建 设 是 紧 密 联 系 、 互 促 进 的 。经 济 建 设 为 政 治 建 设 、文 化 相
二 、建 立 科 学 发 展 评 价体 系 的 原 则
社 会 建 设 提 供 思 想保 证 和 智 力 支 持 ； 会 建 设 为 经 济 建 设 、 社 政 科 学 发 展 评 价 体 系 应 该 比 较 完 整 地 涵 盖 社 会 的 主 要 内容 ， 治 建 设 、 化 建 设提 供 有 利 的 社 会 条 件 。 进 中 国社 会 主 义 现 文 推 就 是 能 概 括 或 包 容 社 会 的 方 方 面 面 。 会 是 复 杂 整 体 ， 中 有 代 化 建 设 就 要 坚 持 以 经 济 建 设 为 中心 ．全 面 推 进 政 治 建 设 、 社 其 无数 的 人 、 体 、 织 ，有 各 种 各 样 的 资 源 和 环 境 ＋ 极 其 丰 文 化 建 设 、 会 建 设 促 进 生 产 力 与 生 产 关 系 、 济 基 础 与 上 群 组 有 社 经 富的 社 会 现 象 和 事 务 。 繁 复 杂 的 社 会 ， 是 由 人 们 的 实 践 创 层 建 筑 相 互 协 调 ， 进 社 会 主 义 物 质 文 明 、 治 文 明 、 神 文 纷 既 促 政 精 造 ， 们 也 在 实 践 中 不 断 加 深 对 其 认 识 。 济 的 、政 治 的 、文 明 建 设 与 和 谐 社 会 建 设 共 同 发 展 。 人 经 化 的 、 会 的 ． 人们 对 一 个 社 会 中 各 种 现 象 和 事 务 的经 常 或 社 是 经 济 政 治 、 化 、 会 的 关键 要 件 是 什 么呢 ７利 益 分 配 、 文 社 规 经 验 分 类 。 学 发 展 评 价 体 系 需 要 概 括 或 包 容 经 济 政 治 、 科 文 则 、 念 、 会 关 系 分 别 是 经 济 、 治 、 化 、 会 的 重点 变量 。 理 社 政 文 社 化 、 会 四 方 面 情 况 能 够 对 这 四 个 领 域 的 发 展 态 势 进 行 全 面 笔 者 遵 循现 实 中 国 家建 设 的 总 体 布 局 ． 时 根据 逻 辑 顺 序 对 这 些 社 同
学校如何建立科学的评价体系,全面评估学生的成长和发展？
学校如何建立科学的评价体系，全面评估学生的成长和发展？学校如何建立科学的评价体系，有效评估学生在国家公务员考试综合教材方面的成长和发展？教育评价是教育实践的重要环节，其目的是了解学生的学习状况，及时发现问题，再改进教学，促进学生全面发展。
现有的评价体系往往过分注重实际分数，选择性地遗忘了学生的个性特点和多元发展，很难真实地反映学生的成长和发展。
因此，学校要建立起科学的评价体系，详细评估学生的成长和发展，进一步促进学生个性化发展和终身学习。
一、建立多元化的评价指标体系科学的评价体系应以学生发展为中心，注重对学生学习过程、学习态度、能力发展、个性特质等方面的评价。
传统的以分数为唯一评价指标的体系应改变为多元化的评价指标体系，主要包含以下几个方面：1. 学业成绩评价：这是评价体系中不可或缺的一部分，但应特别注重对学生学习过程的评价，关注学生知识掌握程度、思维能力发展、学习方法应用等方面。
2. 过程性评价：关注学生在学习过程中展现的思维能力、问题解决能力、合作能力、批判性思维精神等，以及课堂参与、作业完成情况、项目实践等。
3. 个性特长评价：关注学生的兴趣爱好、特长发展，鼓励和支持学生参与各种活动，展示自我，例如艺术、体育、科技、社会实践等。
4. 品德素养评价：重视学生的道德品质、行为习惯、社会责任感等方面的评价，例如讲诚信、尊敬他人、乐于帮助他人、勇于担当等。
5. 自我评价：鼓励学生进行自我反省，评价自己的学习过程和学习成果，提升自我认知能力和自我调节能力。
二、采用多元化的评价方法科学的评价体系需要采用多种评价方法，以全面评估学生的成长和发展。
1. 纸笔测验：这是传统的评价方法，但应根据学生学习情况进行设计，避免过多死板和单一。
2. 口头表达：鼓励学生进行口头表达，例如发言稿、辩词、演讲等，可以有效了解学生的思维能力、语言表达能力、逻辑思维能力等。
3. 项目实践：组织学生参与项目实践，例如课题研究、社区服务、学科竞赛等，可以有效了解学生解决问题的能力、团队合作能力、创新能力等。
建立科学的评价体系促进学生全面发展
建立科学的评价体系促进学生全面发展在当今社会，教育的核心目标之一是培养学生的全面发展。
然而，在传统的教育模式中，评价体系往往过度注重学生的学科成绩，忽视了学生的综合素养和能力的培养。
因此，建立一个科学的评价体系，既能够准确地评估学生的综合素质，又能够促进学生的全面发展，成为了当今教育改革的重要课题。
一、评价体系的核心理念建立科学的评价体系，首先需要明确评价的核心理念。
传统的评价体系往往以学科成绩为唯一标准，忽视了学生的个性差异和发展需求。
因此，科学的评价体系应该具备以下几个核心理念：1.综合评价：评价不仅仅局限在学科成绩上，还要考虑学生的实际表现、综合素养和个人发展情况。
2.个性化评价：评价要考虑学生的个体差异，采用个性化的评价方法，关注每个学生的优点和潜力。
3.多元评价：评价要采用多种方法，如考试、作业、项目、口头表达等，全面了解学生的不同方面。
二、评价指标的确定建立科学的评价体系，需要明确评价所依据的指标。
评价指标应从以下几个方面进行考量：1.学科知识与技能：评价学生在各学科中的知识掌握程度和技能应用能力。
2.学习方法与能力：评价学生的学习方法和学习能力，包括自主学习、合作学习、问题解决能力等。
3.创新与实践能力：评价学生的创新思维和实践能力，包括创意思考、实验设计等。
4.社会责任与团队合作：评价学生的社会责任感和团队合作能力，包括参与公益活动、团队合作项目等。
三、评价方法的多样化科学的评价体系需要采用多样化的评价方法，来全面了解学生的各方面表现。
以下是一些常见的评价方法：1.考试评价：考试评价学生的学科知识和应试能力。
可以采用传统笔试、开放性试题、实践操作等方式。
2.作业评价：作业评价学生对学科知识的理解和运用能力。
可以采用书面作业、课堂作业等方式。
3.项目评价：项目评价学生的组织能力和解决问题的能力。
可以采用小组项目、实践项目等方式。
4.口头表达评价：口头表达评价学生的思辨能力和表达能力。
建立科学评价体系,推动学生全面发展
建立科学评价体系，推动学生全面发展引言在高度竞争的现代社会中，学生的全面发展变得越来越重要。
传统的教育评价体系主要侧重于学科知识的考核，往往忽视了学生的综合素质和实际能力。
为了使学生能够全面发展，建立科学评价体系成为了迫切的需求。
本文将探讨如何建立科学评价体系，以推动学生的全面发展。
1. 评价标准的多样性传统的评价体系主要关注学生的学科知识水平，而忽视了学生的综合能力和创新思维。
为了推动学生的全面发展，评价标准应该更加多样化。
学校可以引入项目制评价、小组讨论和实践操作等方式，通过多种评价手段全面考察学生的知识、技能、态度和值观等方面。
2. 个性化评价的重要性每个学生都是独特的个体，他们具有不同的兴趣、才能和特点。
个性化评价可以更好地发掘学生的潜能，提供个性化的教育服务，并激发学生的学习动力。
因此，建立科学的评价体系需要考虑到学生的个性化特点，将评价结果与学生的兴趣、发展方向和需求相结合。
3. 综合评价的必要性学生的学习能力和表现是多方面的，单一的考试成绩不能完全反映学生的实际水平。
综合评价包括学科知识、思维能力、实践操作、交流表达等多个方面，可以全面地了解学生的发展情况。
因此，建立科学的评价体系需要综合考虑各个方面的评价指标，以便更好地了解学生的全面发展情况。
4. 评价体系与教学相结合建立科学评价体系要与教学紧密结合。
教师在教学过程中需要关注学生的个别发展情况，及时调整教学策略和评价方法。
通过与教学相结合，评价体系可以更好地反馈学生的学习情况，并提供针对性的帮助和指导。
5. 结语在当前教育改革的背景下，建立科学评价体系成为了教育界亟需解决的问题。
通过多样化的评价标准、个性化的评价、综合评价以及与教学相结合，可以推动学生的全面发展。
这不仅有利于学生个人的成长，也有助于社会的进步和发展。
以上是关于建立科学评价体系，推动学生全面发展的文档。
通过引入多样化的评价标准、个性化评价和综合评价，可以更好地了解学生的全面发展情况。
试析国有企业科学发展评价体系构建
试析国有企业科学发展评价体系构建摘要：探索建立实现科学发展的长效机制，是当前摆在国有企业面前一项亟需解决的管理科学命题。
本文在把握科学发展观基本理论和深刻内涵的基础上，分析了国有企业建立科学发展评价体系的必要性，从宏观层面对体系构建的理论和方法进行全面论述，并针对国企科学发展评价体系的进一步完善提出了思考与建议。
关键词：国有企业；科学发展；评价体系根据《中共中央关于在全党开展深入学习实践科学发展观活动的意见》和《中央企业开展深入学习实践科学发展观活动实施意见》的精神，中央企业从2008年起开展了深入学习实践科学发展观活动，取得了良好的成效。
为了巩固和扩大学习实践活动的成果，使科学发展观能够更加持久深入地贯彻到企业发展的方方面面，必须建立健全深入学习实践科学发展观的长效机制。
探索建立实现国有企业科学发展的长效机制，是当前摆在国有企业面前一项亟需解决的管理科学命题，而构建国有企业科学发展评价体系是建立长效机制的一种现实可行的途径。
一、国有企业建立科学发展评价体系的必要性（一）科学发展评价体系比企业绩效评价体系更能全面和准确地反映国企科学发展情况一定意义上，企业绩效评价体系就是企业内部管理控制系统，是企业管理层制定战略目标并驱动和驾驭整个企业实现战略目标的机制。
我国国有企业绩效评价指标体系的演进经历了四个阶段：一是1978年以前的工厂制阶段，国家对国企的考核主要侧重于非财务或实物量指标。
二是1975-1993年的工厂制阶段。
随着1978年开始的经济体制改革，国家对国企的考核开始向财务指标倾斜。
三是1993-2004年的公司制阶段。
随着改制、出售、重组、合资等措施的实施，国企考核重点为财务效益状况、资产营运状况、偿债能力状况、发展能力状况四个方面，财务指标已居于主导地位，非定量、非财务或评议性指标则处于“辅助”地位。
四是2004年以后的公司制阶段。
2004年发布的《中央企业负责人经营业绩考核暂行办法》将中央企业负责人的绩效考核分为年度经营业绩考核和任期经营业绩考核。
健全工作机制推动科学发展
健全工作机制推动科学发展科学发展是社会进步的重要动力，也是国家富强的根本保障。
为了更好地推动科学发展，我们需要建立健全的工作机制。
健全工作机制可以提高科学研究的效率和质量，推动科学技术的创新和应用，加强人才培养和科研人员的激励，促进科学成果的转化和产业化，进而实现科学与产业的良性互动。
首先，要建立科学研究的评价体系。
科学研究的评价是推动科学发展的重要环节，它能够直接影响科研人员的积极性和创新能力。
健全的评价体系应该突出科学研究的原创性和实用性，兼顾学术水平和经济效益，注重对科研人员的科研贡献和创新成果的真实价值进行评估。
此外，评价体系还应该充分考虑科学研究的多样性和特殊性，鼓励多层次、多领域的科学研究，打破学科壁垒，促进学科交叉和融合。
其次，要加强科学研究的组织和协调。
科学研究是一个复杂的系统工程，需要各个环节的有机衔接和紧密配合。
在组织方面，应该建立科学研究的协调机制，促进各个科研单位之间的合作和交流，避免重复建设和资源浪费。
在协调方面，应该建立科研项目的评审和管理机制，合理分配科研经费和资源，提高科研项目的组织和执行效率。
此外，还应该积极推行科学研究的公开透明制度，建立科学研究的信息共享和诚信约束机制，加强科研人员之间的交流和学术合作。
再次，要加大人才培养和激励的力度。
人才是推动科学发展的重要因素，只有培养和激励一流的科研人员，才能够实现科学发展的目标。
为此，应该加强科学人才的培养，建立科学人才的评价和选拔机制，提供科学研究的专业化培训和实践机会，为科研人员的创新和成长提供良好的环境和条件。
同时，还应该加大科研人员的激励力度，提高科研人员的待遇和福利，建立科研人员的职业发展和晋升机制，激发科研人员的工作热情和创新能力。
最后，要加强科学研究成果的转化和产业化。
科学研究的成果只有转化为生产力，才能够真正发挥其应有的价值。
为了实现科学研究成果的转化和产业化，应该建立科学研究成果的评价和转化机制，加强科学研究与产业界的合作和对接，促进科学研究成果的市场化和产业化。
中共徐州市委、徐州市人民政府关于建立完善科学发展考核评价体系的意见-徐委发[2009]32号
![中共徐州市委、徐州市人民政府关于建立完善科学发展考核评价体系的意见-徐委发[2009]32号](https://img.taocdn.com/s3/m/9c5f18c927fff705cc1755270722192e453658c4.png)
中共徐州市委、徐州市人民政府关于建立完善科学发展考核评价体系的意见正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 中共徐州市委、徐州市人民政府关于建立完善科学发展考核评价体系的意见（徐委发[2009]32号）为深入贯彻落实科学发展观，切实把全市经济社会发展引人科学发展的轨道，结合我市近年来经济发展目标考核工作实际，在深入开展调查研究，充分学习借鉴外地经验做法基础上，现就建立完善科学发展考核评价体系提出如下意见。
一、指导思想坚持以科学发展观为指导，围绕好字优先、又好又快发展，结合我市发展阶段性特征，进一步形成导向明确、指标科学的评价考核体系，引导各地着力转变不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响科学发展的突出问题，推动全市上下在科学发展的道路上迈出更加坚实的步伐。
二、基本原则（一）导向性原则。
全面体现科学发展观的本质要求，更加突出发展质量、更加突出科技创新、更加突出社会进步、更加突出生态文明建设、更加突出民生改善。
同时反映当前我市发展的阶段性特点、市委市政府重大工作部署，以及振兴徐州老工业基地、全面建设小康社会的战略要求。
（二）差异性原则。
充分考虑各地发展条件的差异，实行分类指导，对六县（市）贾汪区、徐州经济开发区突出新型工业化、科技创新、项目建设、开放型经济等指标考核；对四城区围绕城区发展定位，突出经济发展、城市建设、城市管理和社会治安综合治理等重点工作。
（三）可行性原则。
在指标选择上，充分考虑指标的代表性和动态性，兼顾统计资料的可获取性，使指标可采集、可量化、可对比。
在考核方法上，注重客观．、适用、可行，实事求是评价科学发展程度，做到于法周延，干事简便。
如何建立科学有效的评价体系,促进学生全面发展？
如何建立科学有效的评价体系，促进学生全面发展？哎呦喂，说起来这教育评价体系啊，可真是个大难题，就像咱老百姓家里的鸡笼子，你说要是不给它弄个门，鸡就满院子乱跑，那还得了？可这门要怎么弄呢？太简陋了，鸡就飞出去；太复杂了，鸡就进不来！哎，你说这咋整？！最近我就在琢磨这事儿，因为我女儿她上小学三年级了，最近老师布置了个“小小科学家”的主题活动，要求每个学生进行科学小实验，然后写一篇实验报告。
我琢磨着，这小姑娘从小就喜欢折腾，平时把家里的小工具拆了装装，还总爱问我一些稀奇古怪的问题，这次肯定能玩出新花样！结果呢，女儿兴致勃勃地折腾了三天，做了个“鸡蛋浮起来”的实验，还煞有介事地写了实验报告，然后递给我让我看。
我一看，嘿，实验步骤、现象观察、结论分析都写得清清楚楚，可就是少了点什么呢？琢磨半天，我终于意识到缺少什么了！她只写了实验的过程和结果，却没有解释她为什么要做这个实验，为什么要用这些材料，她想要证明什么呢？这可不是单纯的写个实验步骤就能解决的问题，而是要从科学探究的角度去思考、分析。
一瞬间，我恍然大悟！现在的评价体系就像个老旧的鸡笼子，只关注结果，却忽视了过程，只注重知识掌握，却忽略了能力培养。
就像我闺女写的实验报告，光写实验结果，而没有写实验的思考和探索，这就像给鸡笼子装了道门，却忘记装上鸡进去的梯子一样，都是无用功啊！那到底怎么才能建立一个科学有效的评价体系，促进学生全面发展呢？我觉得啊，咱们得参考老百姓种地的方法，要“春种秋收”，不能光看“收成”，还要看“种地”的过程。
评价体系也一样，不能光看考试分数，也要看学生的学习过程，更要看学生的思考能力、探索能力，以及解决问题的能力。
比如我闺女这个实验，我给她提了点建议：下次做实验的时候，不要只写步骤和结果，还要写写你为什么要做这个实验？这个实验能证明什么？你在实验过程中遇到了哪些问题？你是怎么解决的？你还有什么新的想法和问题吗？这样才是真正的科学探究，才能真正促进她的科学思维发展。
试析国有企业科学发展评价体系构建
全 面和 准确 地 反 映 国企 科 学发 展 情 况
（ 二 ）建 立 国企 科 学发 展 评 价 体 系符 合 我 国探 索科 学发 展 长 效 机 制 的 大 趋 势
定意义 上 ， 企业绩效评 价体系就 是企业 内部 管理 控 制系统 ， 是 企业管理层 制定 战略 目标 并驱动 和驾驭整 个 企业实现战 略 目标 的机制。 我 国 国有 企业 绩效评 价 指标体 系 的演 进经 历 了 四 个 阶段 ： 一是 １ ９ ７ ８年 以前 的工厂制 阶段 ， 国家对 国企的
一
考核 主要侧重于非财务或实 物量指标 。二是 １ ９ ７ ５ — １ ９ ９ ３ 年 的工厂制 阶段 。随着 １ ９ ７ ８年开始的经济体制改革 ， 国 家对 国企的考核开始 向财务 指标倾 斜 。三是 １ ９ ９ ３ — ２ ０ ０ ４ 年 的公 司制 阶段 。随着改制 、 出售 、 重组 、 合资等措施 的 实施 ， 国企考 核重点为财务效 益状况 、 资产营运状况 、 偿 债 能力 状况 、 发展 能力状 况 四个方 面 ， 财务指 标 已居 于 主导地 位 ， 非定量 、 非财 务或 评议性 指标则 处 于“ 辅 助” 地位 。 四是 ２ ０ ０ ４年 以后 的公 司制阶段 。２ ０ ０ ４年发 布的 《 中央企业负 责人经 营业绩 考核暂行 办法》将 中央企 业 负责人 的绩效 考 核分 为年度 经营业 绩考 核和 任期经 营 业绩 考核 。 从２ ０ １ ０年开始 ， 国资委 引入 Ｅ Ｖ Ａ考核。 上述
十六届五 中全会审议通过 的《 中共 中央关于制 定 国 民经济和社会发展第 十一个 五年规划 的建议 》 提出： “ 要 深化对科学发展观基本 内涵和精神实质 的认识 ， 建 立符 合科学发展观要求 的经济 社会发展综合 评价体 系” 。该 建议 出台后 ， 各省市认识到 ， 深入 贯彻落实科 学发展 观 ， 需要 实现一种崭新 的制度设计 和实践选择 ， 建立科 学发 展评 价指标 已成为探索科学发展长效机制 的趋 势。 国有企 业是 国有经济发挥 主导作用 的骨干和 中坚 ， 对科 学发展全局起着重要 的支撑 和引领作 用 。因此 ， 探 索构建 国有企业科学发展评价体 系 ， 使该体 系服务 于 国 企的长期战略 目标 ， 对 国企 的发展 方 向起 到 目标引 导作 用、 对发展 进程起 到管控作 用 、 对发展 质量起 到 诊断作 用， 具有重要 的现实意义 。
建立符合科学发展要求的政府绩效评估指标体系
建立符合科学发展要求的政府绩效评估指标体系引言政府绩效评估是对政府工作的绩效进行全面、客观、科学评估的重要手段。
建立符合科学发展要求的政府绩效评估指标体系，是提高政府绩效评估工作科学性和实用性的关键。
本文将深入分析建立政府绩效评估指标体系所面临的挑战，探讨主要考虑因素，并提出相应的建议。
1. 政府绩效评估的意义政府绩效评估是评价政府工作质量和效率的重要手段，对于实现民生福祉、推动社会进步具有重要作用。
通过科学、客观地评估政府绩效，可以发现政府工作中存在的问题和不足，提出改进和优化的措施，从而实现政府工作的科学管理和提高治理效能。
2. 政府绩效评估的挑战2.1 主观性和偏见政府绩效评估涉及到各方面的利益，评估结果容易受到个人主观意识和政治偏见的影响，导致评估结果失真。
2.2 数据不完整和不准确政府绩效评估需要大量的数据支持，但由于政府工作的复杂性和数据统计的不完善，很难获得全面、准确的数据，导致评估结果不准确。
2.3 指标选择和权重确定政府绩效评估指标需要全面反映政府工作的各个方面，但在实际操作中，往往存在指标选择过多或过少的问题，以及权重确定的困难。
2.4 评估结果的公正和公平政府绩效评估结果应该具有公正和公平的特点，但在实际操作中，往往存在评估结果被篡改或权力滥用的问题，导致评估结果不公正、不公平。
3. 建立符合科学发展要求的政府绩效评估指标体系的考虑因素3.1 客观性和科学性建立政府绩效评估指标体系应该坚持客观、科学的原则，避免个人主观意识和政治偏见对评估结果的影响，可以通过多方面参考学术研究和专业统计数据，制定科学合理的指标。
3.2 遵循科学规律和实践经验政府绩效评估指标体系的建立应该尊重经济学原理和管理学规律，遵循科学发展的要求和实践经验，充分考虑社会发展的特点和实际需求，确保指标的科学性和实用性。
3.3 数据的完整和准确建立政府绩效评估指标体系需要基于充分的数据支持，政府部门应加强数据统计和信息化建设，提高数据的完整性和准确性，为评估提供可靠的数据支持。
科学发展评价体系的逻辑思考
有者 ，在社 会 关 系 中居 于 支配 地 位 工人 不 占有生 产 资 料 出 卖
劳动 力给 企业 ，在社 会 关 系 中居 于服 从 地 位 ，因此 ，资 本 家决 定 利益分 配 的 方式 、 方法 ，工人 讨 价 还价 的空 间 不大 ，利 益 分配 体 现 了 资本 家 与工 人 间 的关 系 与博 弈 ，单 个企 业 如此 整个 资 本 主
社 会 关 系 是 规 则 的 对 象 。规 则 属于 社 会 关 系 范 畴 中的 上 层 建 筑 部 分 ， 它 以法 理 化 的 形 式 固化 或 调 整 社 会 关 系 。规 则 作 用 于 社 会 关 系 ．致 力 于 规 定 社 会 关 系 ．社 会 关 系 是 规 则 规 范 的 对 象 。 任 何 社 会 的 规 则 都 服 务于 社 会 关 系 资 本 主 义 社 会 的 规 则 倾 向 于 服 务 资 本 家 ．社 会 主义 社会 的 规 则 倾 向 于 服 务 全 体 劳 动
资本 万 能 、 金 钱 万 能 ，这 理 念 来 源 于 资本 主 义 社 会 资 本 家 剥 削
工人 的社 会 关 系 ，社 会 主 义 社 会 的 核 心 理 念 是 为 劳 动 人 民 服
现 。资 本 家和 工 人 间 的 社 会 关 系制 度 化 为 约 束他 们 行 为的 规 则 ，
学发展 评 价 体 系 的框 架 。
［ 关键 词 ］ 学 发展 科
评 价 体 系 逻 辑 思 考
一
、
利 益 分配 是科 学 发 展 评价 体 系 的基 础
[绩效考核]关于构建符合科学发展的考核评价体系探讨
![[绩效考核]关于构建符合科学发展的考核评价体系探讨](https://img.taocdn.com/s3/m/f2f6ec85a5e9856a57126069.png)
【最新卓越管理方案您可自由编辑】（绩效考核）关于构建符合科学发展的考核评价体系探讨20XX年XX月寥年的企业咨询顾问经验，经过实战验证可以落地$丸行的卓毬管碎方案，嘀得您下戟拥肓关于构建符合科学发展的考核评价体系探讨2009 年10 月中央出台了《关于建立促进科学发展的党政领导班子和领导干部考核评价机制的意见》，和之相配套，中央组织部制定了《地方党政领导班子和领导干部综合考核评价办法（试行）》、《党政工作部门领导班子和领导干部综合考核评价办法（试行）》、《党政领导班子和领导干部年度考核办法（试行）》。
壹个《意见》、三个《办法》，体现了中央对干部考核工作的新部署，意味着科学发展观的要求将被贯穿于干部考核的全过程。
这壹干部考核评价新模式的启动，是进壹步提高全党干部工作科学化、民主化、制度化水平的重要标志。
党政领导班子和领导考核评价体系，是由若干项目和指标及权重比例构成的相互联系的统壹整体，是现代行政管理方法于干部考核和管理工作中的运用。
于现行的干部制度之下，采用什么样的考核指标体系和考核办法，对于地方政府的行为取向，领导干部从政的方向有着极强的导向作用。
因此，如何适应当前的社会发展需求，构建符合科学发展的考核评价体系，是我们亟需研究和解决的课题。
壹、科学发展对考核评价体系的新要求党中央根据新形势，着眼新矛盾，和时俱进地提出了坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，要求各级领导干部转变发展观念，树立科学的政绩观，提升能力素质，这对考核评价体系赋予了新的内涵，提出了更新更高的要求。
1、考核评价体系必须突出全面性。
科学发展观的壹个重要内涵就是全面发展，即全面推进经济、政治、文化建设，实现经济发展和社会全面进步。
这必然要求考核评价体系内容突出全面性，重点把经济增长、社会发展、环境保护、人民满意四个核心内容纳入到政绩考核体系中来。
因此，构建符合科学发展的考核评价体系，必须突出全面性，对地方党政的考核，既要讲经济发展指标，又要讲社会发展指标；既要包涵城市化发展进程，又要包涵农村社区化发展进程。
建立科学评价体系促进学生全面发展-教育资料
建立科学评价体系促进学生全面发展随着基础教育课程改革的不断深入，全面提高学生的综合素质已经引起了我们教育工作者高度的关注。
可是在实施课改的过程中，学生综合素质的提高并未达到预期的目标，其中一个很重要的原因就是学生评价体系的相对滞后。
如果不能很好地解决评价学生的标准，那么新的基础教育课程改革将难以顺利地实施，甚至会“流产”于实施的初期阶段。
长期以来，我们对学生的评价主要以教师和教育主管部门的评价为主体，以学生的学业分数作为评价的主要标准，侧重于评价的甄别、筛选和批手，重视终结性评价和相对评价等。
这种评价是应试教育下产生的“怪胎”，不利于促进学生的发展和素质教育的改革，这种评价体系的不合理性具体表现在以下几个方面：一、评价标准不客观在评价的标准方面，一方面强调相对评价标准，即被评价对象的相对位置，如学生在学校、班级中的排名顺序等，不重视以学生的进步为参照标准进行评价。
另一方面过多强调共性的一般趋势，忽略了个性的发展和个体间的差异，从而导致评价的不客观。
二、评价容单一在评价的容方面，我们过分强调的是对学生进行可以量化的容的评价。
如强调学生掌握了多少学科知识，特别是课本上的知识，利用试卷对知识的数量和难度进行量化，注重学生的升学率、优秀率等，却忽略了难以量化的容的评价，如学生的创新能力，实践能力，心理素质以及情绪、态度、方法和习惯等方面的综合评价，从而导致了评价的不科学。
三、评价方法片面在评价的方法上过多偏重定量方面方法的评价，而忽视定性的评价手段，卷面考试、成绩量化成为学生最主要的、甚至是唯一的评价方法，从而导致了评价的不全面。
四、评价主体被动学生应该是整个评价体系的中心，然而我们悲哀的看到，学生正处于消极的被动地位，其意见和人格得不到必要的尊重，不能形成教师、家长、学生和管理者等多主体的共同积极参与、交互作角的评价模式，从而导致了评价的不准确。
五、评价时间终端对评价对象的关注重心过分集中在结果，忽视学生在各个时期的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不发展的功能，从而导致评价的不合理。
构建科学评价体系 促进学生全面发展
构建科学评价体系促进学生全面发展多年来，教育评价过分强调了选拔功能，而忽视了学生全面发展的功能，过去评价指标单一，基本以书本知识为核心，忽视了社会实践和实际操作能力，评价方法多用纸笔考试“一卷定高低”忽视了过程评价。
新一轮课程评价不仅是简单的甄别选拔，而是充分发挥评价的激励作用，促进学生的发展。
这就要求我们在日常学生评价过程中，关注学生成长与进步的状况，在达到基本共性目标要求的前提下，要求全面发展，但不强求平均发展；要求全体提高，但不强求同步提高，不以统一的模式来评价学生的发展，淡化学生之间的评比，提倡学生与课程标准、教学目标比较，与自己的过去比较，在比较中客观地了解和评价学生，并通过分析指导，提出具体的改进建议，让学生知道怎样做可以做得更好，促进学生进一步的发展。
根据新课标理念，两年多来，我们学校以“每个学生都是独特的，都是出色的”为指导思想，在评价改革的内容和方法等方面做了一些尝试和探索，构建了一系列多元化的评价体系，努力为不同智能结构的学生提供合适的教育。
一、转变评价观念传统观念认为，评价就是一种检测，通过评价了解老师的教学情况和学生知识掌握情况，重在对知识的结果评价，忽略了过程的评价。
《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出，评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。
《中小学评价与考试制度改革的基本框架（讨论稿）》指出：“评价与考试的改革必须体现新的教育评价观念，要注重对学生综合素质的考查，强调评价指标的多元化，促进学生全面发展。
”由此可见，评价的目的在于促进学生全面发展，不仅是学业，而且要推动人的潜能开发；评价的功能不仅是甄别和选拔，而且要让学生在评价中得到教育，增强自信，得到发展和提高；评价的主体不仅是教师，而且要有学生的相互评价和自我评价。
因此，在新课程改革过程中，我们要彻底转变教育观念，在立足学生健康成长的基础上，积极构建科学的评价机制，要建立促进学生全面发展的评价体系。
建立科学评价体系的必要性探讨
建立科学评价体系的必要性探讨随着全球化和信息技术的快速发展，评价活动在社会各个领域日益普遍。
无论是对个人还是组织，都面临着需要被评价和评判的压力。
然而，这些评价是否科学、公正和准确，对于个人、组织以及整个社会的发展都具有重要影响。
因此，建立科学评价体系成为当下亟需解决的问题。
本文将从几个不同的角度来探讨建立科学评价体系的必要性。
首先，建立科学评价体系有助于提高组织竞争力。
在市场经济的竞争环境中，组织需要不断优化自身，以迎合消费者的需求。
科学评价可以帮助组织发现自身的优势和不足，进而制定有针对性的改进策略。
通过对内外部环境的客观评估，组织能够更好地把握市场机会，提高自身竞争力。
其次，建立科学评价体系可以促进个人的发展和成长。
无论是学校教育还是职业发展，都需要对个人进行评价。
传统的评价方式往往过于侧重单一的评价指标，而缺乏综合性的考察，无法全面反映个人的能力和素质。
科学评价体系可以通过多元化的评价指标，更全面地了解个人的实际水平和潜力，为其提供科学的职业选择和发展方向。
第三，建立科学评价体系能够激励公民的社会责任感。
评价不仅可以用来判定个人和组织的成绩，也可以对其道德和社会责任承担程度进行评估。
通过建立科学评价体系，我们可以将公民的道德行为融入到评价体系中，鼓励人们积极参与社会事务，促进社会进步和发展。
第四，建立科学评价体系有助于提高社会公正和平等。
评价活动如果不科学，很容易存在主观偏见和不公正现象。
这既损害了被评价者的权益，也会阻碍社会的公正发展。
建立科学评价体系可以依据客观、中立和可量化的标准，避免评价结果的偏见和不公，为每个人提供公平的竞争环境。
第五，建立科学评价体系可以促进创新和进步。
评价是一种监督和指导的过程，能够揭示问题和潜在的改进方向，为社会创新和进步提供支持。
科学评价体系可以鼓励个人和组织不断思考和改进，推动科技进步和社会发展。
第六，建立科学评价体系能够提高社会保障和公共服务的质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
科学发展需要科学评价体系
十七大报告中全面阐述了科学发展观的深刻内涵、产生背景、精神实质提出科学发展观第一要义是发展核心是以人为本基本要求是全面协调可持续根本方法是统筹兼顾。
这是对科学发展观的集中表述和高度概括其中每一点都包含着非常丰富的思想内涵构成了科学发展观最核心、最关键的内容。
事物是质与量的统一为了深入贯彻落实科学发展观我们必须建立科学发展评价体系以评价经济社会发展的科学性。
科学发展评价体系构建的原则第一可比性。
一方面科学发展是一个动态的过程科学发展评价指标体系的设置要考虑时间上的可比性；另一方面我们要与国际上其他国家比较指标体系设置要具有空间上的可比性。
第二全面性。
科学发展观强调要按照中国特色社会主义事业总体布局全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设促进现代化建设各个环节、各个方面相协调促进生产关系与生产力、上层建筑与经济基础相协调。
因此科学发展是经济社会的整体进步既重经济学指标更重社会学指标。
科学发展评价指标体系要遵守全面性原则要包括经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态建设等方面的指标。
第三系统性。
科学评价指标体系是一个系统具有多层次、多元化的特征这些评价指标既互相联系又互相制约共同构成一个有
机整体。
有的指标之间有横向联系反映不同侧面的相互制约关系；有的指标之间有纵向关系反映不同层次之间的包含关系。
同时同层次指标之间要尽可能界限分明。
科学发展评价体系的构建
根据科学发展观的理论体系和上述原则笔者认为科学发展评价指标体系应包括“五个文明、二个创新、一个和谐”这八个方面：第一物质文明子系统。
包括经济水平、经济结构、经济效益、收入分配和经济能力等方面。
指标有：gdp增长率、人均gdp、农民收入增长率、第三产业产值比重、农业产值比重、单位gdp物耗率、单位gdp综合能耗、资本产出率、价格指数、全员劳动生产率、外贸依存度、人均可支配收入、城乡居民可支配收入比例、农业投资占财政收入的比重、地区差异系数、国际竞争力。
第二政治文明子系统。
包括法制建设、政府文明行政和管理、国民参政议政、国民对政府的满意等方面。
指标有：公务员占人口比率、公务员工资占财政收入比率、重大事项社会公示率、重大事项社会听政率、决策失误率、冤假错案率、国民对政府的满意度等。
第三精神文明子系统。
包括民族凝聚力、社会诚信度、家庭和谐度、国民娱乐休闲时间、全民族思想道德素质、社会稳定等方面。
指标有：全社会合约履约率、离婚率、国民休闲娱乐支出增长率、国民休闲娱乐时间比率、犯罪率、文化产业占国民经济
比重等。
第四生态文明子系统。
包括自然资源利用、环境污染水平、生物多样化、环境保护等方面。
指标有：资源节约指数、废物处理率、清洁能源比重、可再生能源比重、污水处理率、固体废弃物综合利用率、环境污染损失占gdp比重、环保支出占财政支出的比重、环境状况指数、环境治理指数等。
第五社会文明子系统。
包括居民居住条件、营养结构、食品安全、全民健身和医疗卫生体系、社会保障体系、社会就业等方面。
指标有：人均居住面积、恩格尔系数、基尼系数、食品中毒事件数、国家法定传染病发病率、婴儿死亡率、每万人敬老院数、农村村及村以下医疗网点数比重、完全全程免疫人数比率、平均每千人拥有医务人员数、就业率、人均预期寿命、幸福指数等。
第六科学创新子系统。
包括科技投入、科技水平和能力、科技发明、科技在社会经济发展中贡献率。
指标有：自主创新投入占财政支出比重、研究与开发（r&;d）投入占gdp比重、企业科技开发支出占销售额比重、信息化指数、科技人员占人口比重、科技成果转化率、科技进步率、万人专利授权量等。
第七教育创新子系统。
包括人民享有接受良好教育的机会、教育普及、全民学习和终身学习的状况、科学文化素质。
指标有：教育支出占gdp比重、人均受教育年限、接受终身教育人口比重、农村教育投资占教育总投资的比重、义务教育普及率等。
第八社会和谐子系统。
包括物质文明、政治文明、精神文明、社会文明和生态文明之间协调状况。
指标有：社会资本占总资本的比重、人力资本占总资本的比重、社会资本的产出率、可持续发展指数、和谐社会指数。
完善国民经济核算体系
指标体系的核算依据与数据来源至关重要我国的国民经济核算体系（sna）能承担其任务吗？我认为有难度。
从科学发展观的内涵和目标看现行以市场交易为原则、以经济领域为核算对象的国民经济核算体系满足不了科学发展的需要原因是：
第一忽视了影响人类福利的许多因素难以全面反映社会福利水平。
以生态环境为例我国的生态环境核算与统计工作比较薄弱。
今后要以科学发展观为指导加快我国绿色gdp核算制度建设。
第二忽视了社会资本核算难以反映社会资本运行状况。
社会资本指一系列的规范、网络和组织人们通过它们才得以接近权力和资源而决策和政策也要通过它们才能得以形成。
社会资本具有人文内涵体现了经济、社会和价值体系的统一。
从战略上看它体现了国家发展的价值取向。
高质量的社会资本是社会发展的主要目标体现了国家的“软实力”。
政治文明、精神文明与社会资本密切相关因此要研究社会资本核算的理论与方法建立社会资本核算制度。
第三缺少隐性经济核算无法全面反映社会经济运行秩序。
第四没有国民卫生核算（nationalhealthaccounts）难以反映国民卫生保健状况。
综上为适应科学发展评价体系的需要我们必须改革与发展国民经济核算体系建立适应科学发展观需要的国民经济核算体系。
(作者单位：上海交通大学经济学院)。