《琥珀》的教学设计与教学反思(优秀10篇)
小学语文公开课《琥珀》优秀教案及教学反思（精选10篇）
小学语文公开课《琥珀》优秀教案及教学反思小学语文公开课《琥珀》优秀教案及教学反思（精选10篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的小学语文公开课《琥珀》优秀教案及教学反思，希望对大家有所帮助。
小学语文公开课《琥珀》优秀教案及教学反思篇1一、学习目标1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、完成“思考?练习”的第二题。
作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的？按照提纲，说说科学家这样想象的根据。
4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。
5、有感情地朗读课文。
6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
二、学习重难点：引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。
通过课后“思考?练习”中第二题解决重点。
三、教学过程（一）．揭题。
同学们你们都见过什么化石？（学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。
）你们见过松柏树脂的化石吗？松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫“琥珀”。
随之板书课题。
指导学生根据拼音读准课题。
（二）．引读。
课文中讲的是一块什么样的琥珀？请快速浏览课文找出来读一读。
（课文最后一段的前三句话）课件出示琥珀，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的圆环。
发挥想象，练习表述这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗？指1－2名同学试说。
（三）自学自读看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来。
（四）理清脉络，讨论：1．仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容（一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程）指名分别读出这两部分。
2．这两部分内容作者描写较细致的是哪一部分？（琥珀形成的过程。
2023年部编版语文四年级下册琥珀教案与反思(精选3篇)
部编版语文四年级下册琥珀教案与反思（精选３篇）〖部编版语文四年级下册琥珀教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.会认“琥、珀”等11个生字，会写“吼、脂”等18个生字。
理解“飒飒、松脂、柔嫩、拂拭、热辣辣、前俯后仰、断绝、推测”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现过程及科学价值等有关知识。
教学重难点：1. 使学生了解琥珀形成的过程和形成过程必须具备的条件。
2. 并从这块琥珀推想出这个故事的过程中发展学生的想象和推理的能力。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题。
1.你们见过琥珀吗？如果见过，谁能给大家介绍一下？2.我们先来欣赏几件美丽珍贵的琥珀艺术品。
出示。
3.最后一幅图为书上的琥珀：这是一块怎样的琥珀呢？谁想说一说？作者也向我们介绍了这块琥珀的样子。
让我们一起来看看他是怎样描述的。
让我们来看课文吧。
二、初读课文，整体感知。
学生用自己喜欢的方式读课文，提出要求：1.读准字音，读不准的借助工具书或询问老师和同学。
2.边读边画出带生字的词，结合语言环境加以理解。
3.把课文读得准确、流利。
三、合作学习，交流评析。
1. 小组交流朗读成果，不认识的字词借助小组学习的力量解决。
2. 全班交流，小组派代表朗读课文。
并说一说小组内解决了什么，还有什么没解决，全班讨论解决。
四、作业。
熟读这篇课文，试着把这个故事讲给家人听。
第二课时一、谈话引入。
上节课我们一起读了这篇文章，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听？二、理解课文。
1.假如你就是科学家，面对这样一块奇异的琥珀，你最感兴趣的是什么问题？（生答）2.作者是根据什么推想出这块琥珀的形成过程的？带着问题再读课文，看看课文中是怎样说的？默读课文思考上述问题。
（出示问题）。
（l）独立思考后小组讨论。
（由一人执笔把小组意思记录下来，以便全班交流。
）（2）集体交流。
（指导朗读课文，深层次理解课文。
）（3）师生共同归纳形成的条件和想象的依据。
四年级下册《琥珀》教学反思（精选5篇）
四年级下册《琥珀》教学反思四年级下册《琥珀》教学反思（精选5篇）四年级下册《琥珀》教学反思1《琥珀》是四年级下学期第十一课的内容，本课的教学目的是让学生在了解琥珀的基础上来自行制作琥珀，此次制作琥珀是在三年级的基础上所进行进一步的细制作，使所制作的琥珀更细致、精美。
重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。
这节课，我采用了故事导入法，目的是为了引起学生的兴趣，通过故事又使学生重温了一次琥珀的形成过程，了解形成琥珀的条件，及它的价值。
然后确定学具分配情况，分组进行分工完成任务。
在让学生了解人造琥珀的使用情况后，让学生进行设计自己想要的琥珀，充分发挥自己的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定出本组的实施方案。
这样整课的任务使学生做到心里有数，并将设计模具的任务布置为作业。
怎么制作是本课关键，学生虽然有先前的制作基础，但是也不能疏忽，为此在第二课时上，用自学比较的方法学习制作方法，在学生通过对比后就能很轻松地掌握制作的方法，然后再进行制作。
最后对每组的作品进行展评，使同学间能有促动的作用，并把每班的作品在其它班级进行展示，让学生更具创造热情。
本课结束后，细细地品味了一下，并听取了校长及主任的指导后，深感还存有太多的不足。
如每节课的上下连接在课前就应准备好，每节课要做什么，不但要做到自己心中有数，还要让学生有充分的准备。
在吸引学生注意力上做得还不是很好，应充分发挥学生的主体作用。
课堂让应该以实践为主，充分让学生动手去做，这是本课程的核心。
所以在第一课时的安排上若把作业制作模具安排在课内进行效果会更好。
总而言之，就是在备课上所下的功夫还不到，因此在今后的教学中我要在备课上多下功夫，努力提高自身的教学水平，以提高学生的实践活动能力。
四年级下册《琥珀》教学反思2《琥珀》一课刚刚讲过，现将教学中的不足及优点反思如下：一、教学设计的不同《琥珀》第二节（讲读课）采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
《琥珀》教学反思(22篇)
《琥珀》教学反思（22篇）《琥珀》教学反思篇1《琥珀》一课刚刚讲过，现将教学中的缺乏及优点总结如下：一、教学设计的不同《琥珀》其次节(讲读课)采纳了“篇末入手”、“规律提问”、“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励同学学习爱好，使同学求知心切，主动性高，能引起同学的思索爱好，对培育同学的规律推理力量大有好处，既解决难度较大的科学学问，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、电教手段的运用所设计的配音、影片奇妙。
随着生动的解说词与逼真动化影像的呈现，将每个小读者引入古老的森林进行游览，小小课堂布满了生气和活力，呈如今孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜亮、形象详细的情景，寓教于乐，充分表达了观看表达的教学要求。
能遵循儿童心理学规律，运用熟悉论进行教学，通过幻灯投影，使同学初步感知，继而默读全文，赐予材料的复现，加深感性熟悉，再通过表达上升到理性熟悉。
这样的课教学设计，即使同学学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。
三、创设情境活动细心设计了活动幻灯片、录音等，制造情境，为同学供应生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使同学眼、耳、口、手协调识记，加深对所学学问的印象理解，提高学习爱好，从而提高记忆效果。
培育了同学的规律思维力量，并激发了同学爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。
四、缺乏之处本节课中同学的朗读训练不够，真对同学朗读基础差的状况，应多指导，范读，就一个自段的朗读到位，不应茫目的多读，其效果不佳。
《琥珀》教学反思篇2反思《琥珀》一课的整个教学过程，我自己认为胜利之处有以下两个方面：一、教学设计《琥珀》采纳了“篇末入手”“规律提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励同学学习爱好，使同学求知心切，主动性高，能引起同学的思索爱好，对培育同学的规律推理力量大有好处，既解决难度较大的科学学问，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
琥珀教学反思简短（通用10篇）
琥珀教学反思简短琥珀教学反思简短（通用10篇）身为一名到岗不久的老师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编收集整理的琥珀教学反思简短，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
琥珀教学反思简短篇1课的开始，我出示了从网上下载的琥珀图片，激发了学生的学习课文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。
让他们仔细观察琥珀特点，进而导入课文。
通过精心设计的多媒体画面为学生提供生动直观的视觉形象，加强语文信息刺激，使学生眼、耳、口、手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。
培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。
不足之处本节课中学生的朗读训练不够，针对学生朗读的情况，应多指导范读、引读、分小组读等多种形式的读。
不应一带而过，应当在理解的基础上感悟读得有情感，有滋味。
生字词的识记教学不够灵活，应当大胆放手，让学生充分运用已掌握的认字方法完成本课生字词的学习。
琥珀教学反思简短篇2《琥珀》是一篇说明文，也叫科学小品文，具有科学性与文学性：课文以讲故事的形式出现，构思巧妙，既有生动传神、刻画入微的记叙和描写，同时在谴辞造句上又非常严谨，准确，逻辑上也很严密。
《琥珀》这篇课文与以前学过的《黄河象》相似。
于是，我就利用同类课文比较，就指导学生根据已有知识，进一步学习新的知识。
有比较必定会有新发现，这种结构方法尤其适用小学高年级语文课堂教学。
《琥珀》一文的教学结构，可采用比较法，因为学生已学过《黄河象》一文，具有一定的基础知识。
这两篇课文都是介绍化石方面的知识，这是共同之处。
引导学生比较并归纳出两课的不同点：（1）记叙的顺序不同。
《黄河象》采用了倒叙的手法，《琥珀》则按事情发展顺序写。
（2）形成条件不同。
《黄河象》骨骼化石形成的条件有四个：天气炎热；泥沙掩盖；地壳变动；时间过长。
《琥珀》的形成分为两步：第一步松脂球的形成，第二步是四个条件。
部编版语文四年级下册琥珀教学反思3篇2024
部编版语文四年级下册琥珀教学反思３篇２０２４〖部编版语文四年级下册琥珀教学反思第【1】篇〗这篇课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程，并且判断它在科学上的价值。
其中，琥珀的形成过程是本节课的教学重难点，而松脂球的形成过程又是琥珀形成过程中的重点，可谓是重中之重，解决了松脂球形成过程这一重难点，从而就能让学生明白科学家想象推理的合理性，因此，我在教学时，采用了激情引入？提问点拨？入境再现？小组总方法。
现将教学中的不足及优点总结如下：一、教学设计的不同本节课采用了“篇末入手”、“逻辑提问”、“由果溯因”的教学方法和电化教学手段，这种方法不但可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，而且使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，同时教师适时的点拨，也为学生梳理了课堂结构，是整节课的教学显得条理清楚，提高了课堂教学效率。
二、电教手段的运用所设计的动画巧妙。
随着生动的解说词与逼真动化影像的展现，将每个小读者引入古老的森林进行遨游，小小课堂充满了生机和活力，呈现在孩子们眼前的是：有声有色、有静有动、有字有形、五彩鲜明、形象具体的情景，寓教于乐，充分体现了观察表达的教学要求。
能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，让学生再现松脂球的形成的过程，加深感性认识，再通过朗读上升到理性认识。
这样的课教学设计，既使学生学懂了松脂球的形成的过程这个重点，从而也为学生理解湖泊形成过程奠定了基础，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。
所以说，在教学中，现代化教学手段的运用，在教学过程中起到了很大的作用。
那么，本节课中，我是如何确定整合点的呢？整合点的确立原则：根据学生对于琥珀知识的匮乏，让学生自己搜集有关琥珀的相关知识困难相当大，所以，我在设计教学过程时，在第一环节，就像学生们出示了很多关于化石的。
1、教学第一环节，激情，引入新课的时候应用了多媒体我让学生观看多种多样的化石，以激起学生学习这课的热情，在最后重点放在本课所要认识的琥珀身上，从而让学生学习有重点，也为降低教学难度做好了准备。
《琥珀》的教学设计及反思
《琥珀》的教学设计及反思《琥珀》的教学设计及反思1教学目标：认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
2、体会文章的叙述顺序。
3、学习12个生字新词，有感情地朗读课文。
情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清文章的叙述顺序。
教学难点：理解科学家想象的依据。
教学时间：2课时。
教学准备：课件、课前收集有关琥珀的资料。
第一课时教学目标：1、学习本课12个生字、新词，整体感知课文。
2、了解文章叙述顺序并与《黄河象》的叙述顺序作区别。
教学重点：学习本课生字、新词；了解文章叙述顺序。
教具准备：课文录音带；琥珀实物。
教学过程：一、实物激趣，引入课题1、出示实物（琥珀），问：同学们你们知道老师手里的这块东西是什么吗？（学生：琥珀。
）它是什么样子的？（由学生各抒己见）过渡：今天我们就一起来学习《琥珀》这篇课文，但课文里的琥珀不同一般的琥珀，它是什么样子的呢？大家一起来学课文就知道了。
二、听录音读文。
1、边听边给自然段标序号，并划出不理解的词语。
2、学生提出质疑。
三、学习生字新词1、出示生字（不注音）指名认读→指名板演注音→小组拼读，齐读。
2、分析字形（由学生说出自己记字方法）3、理解词义。
四、自由朗读课文，理清文章结构。
1、自由朗读课文。
2、小组讨论（填空）：课文先写＿＿，再写＿＿，最后写＿＿；《黄河象》先写＿＿再写＿＿最后写＿＿。
3、小组汇报。
五、作业：熟读课文，抄写生字新词。
第二课时教学目标：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
教学重、难点：了解琥珀的形成过程。
教学过程：一、谈话导入。
1、谈话。
同学们，上节课我们学习了《琥珀》一文的生字新词，了解课文的写作顺序，也对琥珀有了初步的认识，那想不想对琥珀有更多的了解？课件出示琥珀的图片。
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案（通用13篇）
部编版小学四年级语文下册《琥珀》教案（通用13篇）部编版小学四年级语文下册《琥珀》篇1教学目的：1、理解课文内容，体会想想要有科学依据，合理的道理，培养学生的想象力。
2、了解琥珀的形成过程，价值及依据。
3、学会生字新词，并能有感情的朗读课文。
重点难点：了解琥珀的形成、价值及依据，懂的想象要科学合理，培养想象了。
一、预习探究同学们今天我们学习20课《琥珀》，谁能读课题。
指名读，齐读课题。
师：看到课题，你想知道什么？生：我想知道琥珀是一种什么样的东西？生：我想知道琥珀是怎样形成的？生：琥珀到底有什么用？师：让我们带着这些问题共同学习课文。
二、合作交流要求：1、自学，读准字音，读通句子，联系上下文理解词义，如果有不懂的词语或句子可以问同桌或老师。
2、检查自学情况。
（1）谁想读出下列词语：琥珀松脂拂拭前俯后仰淹没澎湃粘稠。
（2）生说出自己理解的词语。
（3）还有那些不懂的词可以提出来。
3、检查读书情况思考：课文讲了有关琥珀的那些内容？指名读文生说课文讲了那些内容4、作业：抄写生字词第二课时三、品读体验1、过渡：世界真奇妙，竟有如此巧的事情，两只活蹦乱跳的小动物，会被一滴松脂同时报在里面，它们到底是怎样被包在里面的，又是怎样形成的呢？我们进一步学习理解课文。
2、交流师：除了上节课即课后的问题，你还想知道什么？生：作者想象了琥珀的形成过程，我想知道形成琥珀需要那些条件？3、熟读课文（1）、摸读课文，划出重点词句，找出形成琥珀所需的条件。
（2）、同桌间互相交流，并发表自己的看法。
（3）、汇报生：我认为琥珀的形成必须有太阳、老松树、苍蝇和蜘蛛。
师：读出有关语句并进行分析。
生：那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味因为松脂只有在太阳光强烈时，才会变软，才会滴下来，为后面地下来包住两只小动物做了铺垫。
生：小苍蝇停在了一棵大松树上，他正用腿来掸翅膀，没有注意蜘蛛，也没有看到要滴下来的松脂。
生：本来蜘蛛想把苍蝇当一顿美餐，没想到松树上滴下松脂。
《琥珀》教学设计(优秀9篇)
《琥珀》教学设计（优秀9篇）《琥珀》的教学设计与教学反思篇一教学目标：1 学会课文中的生字。
2 理解课文内容，并能有感情的朗读课文。
3 了解琥珀的特点与价值，认识它的形成过程。
4 学习文中按一定顺序写的方法，培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。
教学重点与难点：了解琥珀的形成过程。
教学准备：一组有关琥珀的图片和装饰品图片课件教学时间：两课时教学流程：一板书课题，学生读课题，解释课题1 读课题之后，请学生交流自己在课前收集到的有关琥珀的资料。
2 老师补充介绍琥珀的资料。
3 出示课件，请学生欣赏一组不同样子的琥珀图片。
思考：它们有什么相同与不同的特点？（它们都是透明、光滑的，而且里面都有物体；不同的是里面物体不一样。
）在学生交流之后，老师过渡到新课：我们今天文中介绍的是哪一块琥珀呢？（学生找准图片后，再一起欣赏文中琥珀的样子。
）谁用自己的语言说一说它是什么样子？（指多名学生进行描述，建议能够抓住物体的特点来说，老师及时给予点评）那文中具体写样子的是哪个自然段？二理解课文内容1 打开课本，请学生快速浏览全文。
找到描写样子的段落自由朗读，并做上记号。
（最后一个自然段）2 请学生一起读文中最后一个自然段，思考：这里除了写琥珀的样子还有其它描写吗？（价值）老师过渡语：琥珀有这么大的价值又是怎样形成的呢？请大家再自由朗读课文，具体描写它形成过程有哪些段落。
（2到12自然段）3 分析琥珀形成过程（1）琥珀形成必须经历哪两个阶段？（松脂球与化石的形成）（2）仔细读课文，松脂球的形成应有哪些条件？化石形成又要哪些条件？（3）比较琥珀与黄河象化石的形成有哪些不同？（4 ）作者假想是什么依据？还有其他的故事发生吗？（启发学生大胆的想象，说出琥珀还有可能是怎样形成的。
）4 学习琥珀的发现：学生朗读相关段落（13到17自然段），思考琥珀是怎样被发现的，找出文中所描写的动词。
三回顾全文，引导学生学习作者的写作方法1 对照板书，引导学生梳理作者的写作思路；再一次熟悉课文内容。
《琥珀》的教学设计与教学反思
琥珀的教学设计与教学反思一、教学设计1.1 教学目标在本次课程教学中，我们的教学目标主要分为以下几个方面：•让学生了解琥珀的性质、产生方式与用途，加深对生物多样性认识；•帮助学生掌握琥珀的制作工艺、保养方法以及市场行情，提高自身生活品质；•促进学生的交流与合作，提高团队意识和沟通能力。
1.2 教学重点和难点•教学重点：琥珀的性质、制作工艺与市场行情；•教学难点：琥珀与生物多样性的关系，以及琥珀保养的技巧。
1.3 教学方法和教学手段•教学方法：讲授理论知识、展示实物、讨论互动、小组活动；•教学手段：PPT课件、琥珀样品、电子商务平台。
1.4 教学内容和流程步骤教学内容教学方法时间分配1 引入：琥珀的定义与分类PPT课件、展示实物10分钟2 知识点讲解：1）琥珀的产生与特点；2）琥珀的制作工艺；3）琥珀的用途；4）琥珀与生物多样性的关系PPT课件、展示实物30分钟3 小组活动：琥珀保养与处理技巧的讨论小组讨论、前台展示30分钟4 案例分析：琥珀商务平台的介绍与分析PPT课件、电子商务平台展示20分钟5 教师总结与提出建议教师讲解、课堂问答10分钟二、教学反思本次教学中采用了多重教学方法与手段，使得学生在理论与实践中相辅相成，能够更加深入地理解琥珀的相关知识。
企业案例分析更是从实际角度告诉学生琥珀市场的需求和发展趋势。
小组活动，让同学们能够集中头脑，共同讨论琥珀保养的技巧，从而了解琥珀的防护和处理。
并且通过班内前台展示使得学生们在沟通与交流中提高了团队协作的能力，培养了合作和沟通的能力。
在整个教学过程中，学生们表现出了饶有兴趣的态度，课堂互动积极，能够准确地回答出教师提出的问题，表达了对琥珀的热爱和对琥珀制作的认知和理解。
总的来说，本次教学取得了比较好的效果，但教学还有一定不足之处，需要在将来的教学中加以改进。
对接下来的教学工作，我将更加细化教学流程，在教学中不遗漏任何一个环节，更加深入地为学生服务，提高学生学习的兴趣和积极性。
课文《琥珀》教案（精选7篇）
课文《琥珀》教案（精选7篇）课文《琥珀》教案（精选7篇）作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的课文《琥珀》教案，希望能够帮助到大家。
课文《琥珀》教案篇1教学目标：认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。
2、体会文章的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文。
情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。
发展目标：培养学生的朗读、理解、想象能力。
教学重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。
2、体会科学家合理想象的依据。
3、理清文章的叙述顺序。
教学难点：理解科学家想象的依据。
教学时间：1课时。
教学准备：CAI课件、尺子、学生课前收集有关琥珀的资料。
教学过程：一、复习导入1、CAI课件出示琥珀的图片。
要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事。
二、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）1、[CAI课件出示有声动画——松脂球形成的过程]学生看松脂球形成的过程。
2、看完故事后你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？学生自由朗读课文2—9自然段，边读边用直线画出相关的句子。
板书：松脂球形成。
3、小组同学讨论，合作找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。
4、全班汇报交流。
学生读出相关句子，归纳松脂球形成的相关条件。
根据汇报情况板书：太阳光：暖暖的、火热、热辣辣松脂球形成松脂：厚厚的、继续滴苍蝇、蜘蛛：巧遇5、请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会对松脂球的形成起到什么作用呢？指名读相关句子（暖暖——火热——热辣辣，阳光热度的变化说明天气很炎热）6、课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子（一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
课文琥珀教案(优秀3篇)
课文琥珀教案（优秀3篇）《琥珀》教学设计篇一一、教学目标1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
3.有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
三、教学过程（一）导入新课。
今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。
老师板书课题。
（二）复习质疑。
1.想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2.哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
4.老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
5.老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
（三）学习课文，了解松脂球的形成。
1.这个故事是怎么来的呢？老师板书推测后，追问：推测是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
2.默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？3.它们是怎样被包在松脂球里的呢？（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！（3）后来的情形又怎样呢？4.默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？（四）了解松脂球变成化石的过程。
1.一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。
《琥珀》课后优秀教学反思(6篇)
《琥珀》课后优秀教学反思(6篇)《琥珀》课后优秀教学反思(6篇)第一篇：教学反思——通过琥珀激发学生的想象力在本次的《琥珀》课堂中，我尝试了一些新的教学方法和策略，以激发学生的想象力和创造力。
首先，我给学生们展示了琥珀的照片和相关的信息，并引导他们观察琥珀的颜色、形状和纹理。
然后，我提出了一些问题，让学生们思考琥珀是如何形成的，其中包括琥珀中保存的昆虫化石的种类和数量。
通过这种方式，我引导学生们自主思考并激发了他们的好奇心和想象力。
在接下来的活动中，我组织了一个小组讨论的环节，让学生们分享他们对琥珀的理解和想法。
每个小组都有机会发表自己的观点，并与其他小组进行交流和辩论。
这种互动式的学习方式不仅激发了学生们的思维，也增强了他们的合作和沟通能力。
通过本次教学，我发现学生们对琥珀的兴趣得到了很大的提高，他们对琥珀的独特性质和历史价值有了更深入的了解。
这进一步激发了他们的学习兴趣和动力，也培养了他们的观察力、思辨力和创造力。
我相信通过这样的教学方式，学生们在学习过程中会更加主动积极，充分发挥他们的潜能和想象力。
第二篇：教学反思——通过琥珀培养学生的科学探究能力在本次的《琥珀》课堂中，我注重培养学生的科学探究能力，以提高他们的科学素养。
为了实现这一目标，我设计了一系列的实验活动，让学生们通过亲自进行实验来了解琥珀的特性和性质。
首先，我向学生们介绍了琥珀的基本信息，并制作了一个简单的琥珀模型。
然后，我将学生分成小组，每个小组都有机会在实验室中观察和探究真实的琥珀样本。
他们通过实验，了解到琥珀的硬度、透明度以及与其他材料的区别。
在实验报告中，学生们不仅需要总结实验结果，还需要提出自己的问题和思考，以促进他们的科学思维和批判性思维能力的发展。
通过这样的实践活动，学生们不仅在实验中学会了观察、实验和总结的方法，也培养了他们的科学精神和探究意识。
他们对琥珀的神秘性质产生了更大的兴趣，也更加关注科学背后的原理和规律。
语文《琥珀》教学反思（通用13篇）
语文《琥珀》教学反思（通用13篇）语文《琥珀》篇1《琥珀》是一篇极富情趣、引人遐想的科普说明文。
在教学时，我采用了“篇末入手”的变序教学法，首先让学生结合课外查阅到的资料谈谈对“琥珀”的了解；接着，根据学急于想见到这块奇异琥珀样子的心理，安排学生自学课文思考：这块琥珀到底是什么样呀？边读边画下描写琥珀样子的'句子。
汇报：“这块琥珀什么样？”对照图片，了解琥珀的样子，谈谈琥珀样子的奇异之处。
再学习它的科学价值，探讨它价值上的奇异。
在学生弄懂琥珀的样子和价值后，设疑：“看到这块奇异的琥珀，你最想推测什么？”（学生此时最想知道的可能是它的形成过程。
）之后，看动画视频初步了解形成过程，再“请同学们认真地读课文，边读边想一想、画一画这块琥珀到底是怎样形成的？它的形成必须具备哪些条件？”使学生充分了解这一“奇物”真正的形成过程，激发起学生热爱科学，积极大胆探究科学的兴趣。
最后回归全文，感受作者想象合理、推理严密，总结写作特点。
在本节课上我认为自己有如下两点成功之处：一、教学思路清晰，紧扣文眼“奇异”二字展开，突出了重点：琥珀的形成过程。
教学环节衔接紧凑，过渡自然，时间安排合理，按时完成教学任务。
二、在教学中，利用多种教学方法辅助学生学习，引导孩子深入地感悟语言、积累语言。
师生配合较好，能全身心的投入教学。
我认为也有以下几点需要改进：一、要加强对学生回答问题时语言的流畅性和生动性的训练。
例如理解完琥珀形成的四个阶段和必备条件，让学生复述琥珀的形成过程时，教师应提示孩子复述时可以用上关联词和一些修饰语把这块琥珀的形成过程讲述得流畅、生动些。
由于教师没有提示，学生只限于板书内容，复述很生硬。
二、本节课中学生的朗读训练不够，应多指导，范读，读书时间有些少。
三、在教学的过程中，要加强对文章内容的整合。
本节课的教学显得有些细碎，教师放手不够。
语文《琥珀》教学反思篇2人教版语文第十册第二十课《琥珀》是一篇说明文，是科学家们根据一块裹着苍蝇和蜘蛛的化石所推测出的一个故事。
《琥珀》教学设计及反思
《琥珀》教学设计及反思
一、教学目标
1.认识“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼”等15个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解琥珀的形成过程。
3.激发学生对科学的兴趣，培养学生的想象能力和推理能力。
二、教学重难点
1.教学重点：认识生字，朗读课文，了解琥珀形成过程。
2.教学难点：培养想象和推理能力。
三、教学过程
1.导入
（1）展示琥珀的图片，引出课题。
（2）提问学生对琥珀的了解。
2.初读课文
（1）学生自由朗读，圈出生字。
（2）教师范读，学生跟读，纠正字音。
（3）检查生字认读情况。
3.精读课文
（1）分段朗读，理解课文内容。
（2）分析琥珀形成的条件和过程。
（3）有感情地朗读，体会琥珀的神奇。
4.拓展延伸
（1）让学生想象琥珀形成之前的故事。
（2）引导学生探索自然科学。
5.书写指导
（1）观察“怒、吼”等字的结构和笔画。
（2）教师范写，学生书空。
（3）学生练习书写。
教学反思：图片导入激发了学生的兴趣，但在分析琥珀形成过程时，可以让学生通过画图等方式进行展示，加深理解。
在拓展环节，部分学生的想象可能不够丰富，需要教师给予更多的启发。
《琥珀》的教学设计与教学反思
《琥珀》的教学设计与教学反思《琥珀》的教学设计与教学反思作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《琥珀》的教学设计与教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《琥珀》的教学设计与教学反思1一、教育目标1、理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。
2、体会科学家是怎样进行合理想象的。
3、完成思考·练习的第二题。
作者是怎样想象这块琥珀的形成经过的?按照提纲，说说科学家这样想象的根据。
4、指导学生列出琥珀是怎样被发现的提纲，再说说科学家这样想象的根据。
5、有感情地朗读课文。
6、通过本课的学习，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。
二、教学重点：引导学生理解科学家是怎样根据这块琥珀进行想象的，体会科学家想象的合理性是本课的重点。
通过课后思考·练习中第二题解决重点。
四、教学过程课前一说。
揭题、引读1.揭题。
同学们你们都见过什么化石?(学生可能回答在博物馆中见过恐龙化石、海龟蛋化石、类人猿头骨化石等。
)你们见过松柏树脂的化石吗?松柏树脂的化石还有一个好听的名字叫琥珀。
随之板书课题。
指导学生根据拼音读准课题。
2.引读。
课文中讲的是一块什么样的琥珀?请快速浏览课文找出来读一读。
(课文最后一段的前三句话)录像机出示琥珀的投影，让学生仔细观察，特别注意它们腿的四周显出好几圈黑色的.圆环。
发挥想象，练习表述这是一块与众不同的琥珀，两个小东西是怎样被关到里面的，你能发挥想象讲述一个小故事吗?指1-2名同学试说。
(三)看看作者是怎样想象的，把想象的部分找出来做上记号，再指名读出来(四)理解脉络，讨论分段1.仔细分析一下作者的想象分哪两部分内容(一是琥珀的形成过程，一是琥珀的发现过程)指名分别读出这两部分。
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《琥珀》的教学设计与教学反思 (优秀 10 篇)作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下内容是我为您带来的 10 篇《《琥珀》的教学设计与教学反思》，希望能为您的思路提供一些参考。
第一课时【教学目的】1、学会本课 12 个生字。
正确读写“琥珀、飒飒、拂拭、热辣辣、前俯后仰、淹没、澎湃、粘稠、推测、松脂”等词语；2、认真阅读课文，理清文章的结构；3、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
【教学重点】1、认真阅读课文，理清文章的结构；2、初步了解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣。
【教学难点】理解琥珀形成的过程。
【教学过程】一、揭示课题，整体感知课文通过观察和查找资料，谁说说什么是琥珀？ (琥珀是古代松树枝的化石，淡黄色，也有褐色或红色的，可以作装饰品。
)快速读读课文，想想课文写了一块什么样的琥珀？二、检查预习1、读一读本课生字，组词，说说易错的字琥珀蝇脂掸拭辣渗澎湃黏测注意：“脂”“渗”“湃”的读音；“拭”“黏”的书写。
2、交流预习时弄懂的词语三、默读课文，从课文中找出描写琥珀形成过程的部分，作上记号，再给文章分段，并批注每段的主要内容1、指名读每部分，说说每部分的内容：第一部分： (1~12 自然段) 先叙述了琥珀的形成过程。
第二部分 (13~17 自然段) 接着叙述了琥珀的发现。
第三部分 (18 自然段) 最后描写了琥珀的形态，即交代了想象琥珀形成过程的依据。
2、默读课文，思考画批：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？3、小组讨论，并提出不懂的问题。
四、小结记住我们同学提出的问题，下节课继续讨论，并回忆对比一下这篇课文在叙述顺序上和《黄河象》有哪些不同？第二课时【教学目的】1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；2、有感情地朗读课文；3、学习作者按一定顺序写的方法。
【教学重点】1、理解琥珀形成的过程，进一步激发学生对科学的兴趣和培养想象能力；2、有感情地朗读课文；3、学习作者按一定顺序写的方法。
【教学难点】启发学生展开合理的想象。
【教学过程】一、导入谁还记得《黄河象》这篇文章讲述了什么内容，按什么顺序讲的？我们是怎么学习的？出示板书：黄河象按一定顺序写：看── 想── 发现(骨架) (来历) (化石)化石的形成： 200 年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石学法：先理清文章顺序，然后细读想象理解化石形成的过程和依据，最后有语气地朗读课文。
二、那么《琥珀》这课是按怎样的顺序写的呢？请你快速默读课文1、学生回答，教师板书：《琥珀》想── 发现── 推理(形成) (化石) (价值)2、接着我们上节课的话题讨论：这块琥珀形成的过程有哪几个阶段？⑴学生交流画批的结果，教师帮着梳理点拨松脂把两个小虫一起包裹在里面；积成松脂球；松脂球变成化石。
(有语气地读一读相关的句段)⑵出示学生的问题：在什么情况下“松脂球”才可能把两个小虫一起包裹在里头？学生归纳出：炎热的夏天；在松林里；非常巧合 (三个条件缺一不可)⑶这块琥珀形成的必要条件是什么？时间长，上万年；陆地下沉，海水上漫；松林被淹，松树慢慢腐烂；松脂球埋在沙下面，形成化石。
⑷请你有语气地读一读“发生在一万年前的故事”边读边想象琥珀形成的过程。
(评读) 然后谁来复述这个过程？⑸这样想象的依据是什么？指名读最后一段，注意各句之间的关系。
三、总结对比《黄河象》和《琥珀》在写法和内容上有何异同？ (内容相似，但叙述顺序有所不同)投影出示板书：顺序：《黄河象》看── 想── 发现(骨架) (来历) (化石)《琥珀》想── 发现── 推理(形成) (化石) (价值)化石形成：《黄河象》 200 万年前炎夏河边喝水陷入河泥沙下变化石《琥珀》一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石 (松脂球)四、有语气地读一读你喜欢的段落并评读【板书设计】琥珀顺序：想── 发现── 推理(形成) (化石) (价值)化石形成：一万年夏天树林松脂裹小虫泥沙下成化石 (松脂球)《琥珀》教学反思《琥珀》一课刚刚讲过，现将教学中的不足及优点总结如下：一，教学设计的不同营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二，电教手段的运用能遵循儿童心理学规律，运用认识论进行教学，通过幻灯投影，使学生初步感知，继而默读全文，给予材料的复现，加深感性认识，再通过表达上升到理性认识。
这样的课教学设计，即使学生学懂了琥珀形成的过程这个重点，而且也突破了琥珀的科学价值这个难点。
三，创设情境活动为学生提供生动活泼的视听形象，加强语文信息刺激，使学生眼，耳，口，手协调识记，加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。
培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然，爱科学，学科学，用科学的思想感情。
四，不足之处本节课中学生的朗读训练不够，真对学生朗读基础差的情况，应多指导，范读，就一个自段的朗读到位，不应茫目的多读，其效果不佳。
《琥珀》的教学反思小学语文第十册第 20 课《琥珀》是一篇精读课文。
课文根据一块有苍蝇和蜘蛛的琥珀想象其形成和发现的过程。
并且判断它在科学上的价值。
教学这课时应注意指导学生体会科学家是怎样进行合理想象的。
因此，我在教学时，采用了激情·入境· 自学· 点拨的方法。
教学过程安排如下：一、激情，引入新课揭示课题，可前，我让学生观看多种多样的琥珀图片及实物，介绍它们的价值，以激起学生学习这课的热情。
二、入境，从感性正认识“琥珀”1、出示教学课件，指导学生观察其颜色、形状、包裹物等。
2、根据所看到的图象让学生对自己产生的问题进行提问。
三、自学，感知课文内容1、读课文，结合预习要求，画出文中有关写琥珀形成、发现及其科学价值的句段。
3、细读课文，体会科学家想象的合理性。
四、点拨，深入体会科学家想象的合理性课文中讲的这块琥珀与别的琥珀主要区别在于：它不仅有一个苍蝇和一个蜘蛛，而且这两个小东西的“腿的四周显出好几圈黑色的圆环” 。
这说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。
这样的一块琥珀是怎样形成的呢？科学家根据这块琥珀的特点，想象了一个生动的故事。
1、让学生有感情地朗读第三自然段，思考：①这一自然段写的是实在的事物还是联想？②“高大的松树” 、“太阳照得火热” 、“松脂的香味”与琥珀的形成有什么关系？2、有感情地朗读第 4—8 自然段，思考：①这几个自然段写的是实在的事物还是联想？②苍蝇和蜘蛛被裹在松脂球里以及它们起初的挣扎是根据什么想象出来的？3、默读第 10— 11 自然段，思考：文中为什么要写“几十年” 、“几百年”、“几千年”及松脂球被淹没在泥沙下面？4、读第 13 自然段，思考：“波涛把海里的泥沙卷到岸边” ，与琥珀的发现有什么关系？上述教学过程体现了情境教学法及教师为主导，学生为主体的教学理论，有利于学生理解课文内容。
《琥珀》教学反思因新洲中心教委本学期举办了“人人献课”这项教学活动。
4 月 12 日，我上的是六年级《琥珀》这一课，现将教学中的不足及优点总结如下：一、教学设计的不同《琥珀》第二节(讲读课)采用了“篇末入手”的变序教学法，这种方法可以营造宽松的课堂气氛，激励学生学习兴趣，使学生求知心切，积极性高，能引起学生的思考兴趣，对培养学生的逻辑推理能力大有好处，既解决难度较大的科学知识，又降低了坡度，提高了课堂教学效率。
二、创设情境活动精心设计了几张关于琥珀的图片，创造情境，是为了加深对所学知识的印象理解，提高学习兴趣，从而提高记忆效果。
培养了学生的逻辑思维能力，并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。
三、不足之处本节课中学生的朗读训练不够，真对学生朗读的情况，应多指导范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的读。
就一个自段的朗读到位，不应一带而过，应当在理解的基础上感悟读得有情感，有滋味。
教学目标：1、学会本课生字词，抄写自己喜欢的句子。
2、有感情地朗读课文。
3、读懂课文，知道这块琥珀的形成过程以及想象的依据，激发学生热爱自然科学的兴趣，培养想象能力。
4、了解本课叙述的特点。
教学重点、难点：琥珀的形成过程以及形成的条件。
教学准备：收集有关琥珀的资料。
课时安排：2 课时。
一、揭示课题，质疑1、揭题，板题。
看到这个题目你想知道什么？ (可能提出的问题：琥珀是什么？它是怎样形成的？谁发现的？)2、认识琥珀。
交流课前搜集的有关琥珀的资料。
二、初读课文，整体感知。
过渡：课文讲的这一块琥珀跟一般的琥珀有什么不同之处呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文，在文中找出描写这块琥珀的样子的语句。
(有两个小东西关在里面呢，一个苍蝇，一个蜘蛛。
透明)过渡：你们想知道这么漂亮的琥珀是怎么形成的吗？课文哪些内容讲了琥珀的形成过程？请找出来。
(第 2 至 12 自然段)三、学习琥珀化石形成部分。
过渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成两部分组成。
那么课文哪几个自然段介绍了松脂球的形成条件？ (2至 9 自然段)( 一) 默读课文 2 至 9 自然段。
思考：松脂球的形成需要哪些条件？1、小组交流。
2、全班交流。
(1)松树林。
(琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。
)(2)天气炎热。
(松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。
只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。
)(3)蜘蛛正扑过去准备吃掉苍蝇。
(这个珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。
)(4)松脂不断往下滴，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头才能积成球。
3、大家把形成松脂球的四个必需条件都找到了。
作者对它们的描述，使得故事情节不但合情合理，而且生动有趣。
现在请大家有感情地朗读这部分内容，找找看，哪些地方写得好，好在哪里。
4、感情朗读好句或好段(二) 学习化石的形成的部分自由读第 10 至 12 自然段。
(1) 问：我们已经学习了《黄河象》，还记得古生物要变成化石必需有几个条件吗？(a 陷入淤泥里被河水淹没。
b 尸体腐烂了被埋在地底下。
c 岁月漫长。
d 地壳发生过变化。
)(2) 默读课文，看看松脂球变成化石是否也具备了这几个条件，画出有关的句子。
1、讨论交流。
2、师小结。
变成化石的条件：a、时间长。
b、陆沉水漫。
c、松树腐烂。
d、泥沙掩埋。
3、指导朗读这部分的内容。
四、延伸并总结课文中描写的琥珀还有可能是怎样形成的？你是怎样想象的？大家都说得很好，那么这块琥珀是谁发现的呢？下一节课我们继续学习。
五、布置作业：按一定的顺序，简要复述这块琥珀形成的过程。