植物的三大作用思维导图式复习学案
中考复习：植物的三大作用复习课件
蒸腾作用 教材110页
吸收水分 主要部分
成熟区
叶脉 上表皮
叶肉
下表皮
气孔
白天：保卫细胞吸水，气孔打开 夜晚：保卫细胞失水，气孔缩小或闭合
影响蒸腾作用的外界因素：
①气孔的开闭 ②光照 ③温度 ④空气流动情况 ⑤空气湿度
移栽：去掉大多数叶片、阴天傍晚移栽、短时间不能强光照射 根部带土团-保护幼根和根毛
抑制呼吸作用： 1.储存粮食--低温、干燥 2.储存果蔬--降低温度或氧气浓度
碳—氧平衡 教材130页
总结： 绿色植物通过_______,
维持生物圈的碳—氧光平合衡作。用
植被 教材133页
面临问题： 1.人均森林占有面积少 2.对森林资源利用不合理 3.土地沙漠化
我们要爱护植被 1.颁布法律 2.退耕还林、还草、还湖
能量
种子萌发进行呼吸作用释放了能量
呼吸作用 教材128页
1.呼吸作用主要场所：________ 2.呼吸作用的原料： 线粒体 ①________ ②________ 3.呼吸作用的产物： ①________ ②________ 4.呼有吸机作物用：
分解有机物，释放________
二氧化碳
水
澄清石灰水 检验二氧化碳
解释 不变蓝——没产生淀粉——没进行光合作用
结论
①__淀__粉____是光合作用的产物 ②___光_____是光合作用的条件
光合作用 条件——光照 产物——有机物（淀粉）
1.光合作用的场所：________ 2.光合作用的原料： ①________ ②________ 3.光合作用的产物： ①________ ②________ 4.光合作用的条件：________
植物三大生理作用复习课件2023--2024学年人教版生物七年级上册
有机物、氧气 二氧化碳、水
能量转变 光能→化学能 化学能→细胞需要的能量
实质 合成有机物，储存能量 分解有机物，释放能量
9.光合作用和呼吸作用的综合应用
O2
CO2
夜间：只有呼吸作用
O2
CO2
CO2
O2
呼吸作用>光合作用
CO2 O2
呼吸作用=光合作用
CO2
CO2
O2
O2
呼吸作用<光合作用
任务三：解决实际问题
把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热。
酒精能 溶解叶绿素，绿色的叶片变 为黄白色，便于观察。 水浴加热目的:避免酒精燃烧产生危险。
小烧杯：酒精 大烧杯：清水
1 暗处理 2 设置对照 3 脱色 4 滴加碘液
用清水漂洗叶片，再放到培养皿里，向叶片滴加碘液。稍等 片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色变化。
叶片遮光部分 遇碘不变蓝
保卫细胞中有叶绿体
3.绿叶在光下制造有机物过程
1 暗处理
把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。
思考：这样做的目的是什么？ 把叶片中原有的有机物耗尽
1 暗处理 2 设置对照
用黑色纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移 到阳光下照射。几小时后摘下叶片，去掉遮光的纸片。
实验的变量是： 有无光照 。
1 暗处理 2 设置对照 3 脱色
乙不变蓝
5.实验证明水是光合作用原料
a区
b区
切断叶脉 实验结论 ★ 水是光合作用必需的原料
a区 变蓝
b区 不变蓝
6.实验证明氧气是光合作用原料
实验现象： 甲瓶中蜡烛 熄灭 行呼吸作用消耗了 氧气 。
氧气能够助燃，蜡烛熄灭是因为缺氧
甲乙
药用植物学思维导图
种子和植物营养器官·思维导图一、 种子：<功能：种子植物所特有的繁殖器官>花期各部分 果期各部分胚柄种柄或形成种阜、假种皮 外珠被 外种皮 种皮（种脐、种孔、合点、种脊、种阜） 珠被 种皮 种子 胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶）内珠被 内种皮 胚乳（内胚乳、外胚乳）珠心 消失或形成外胚乳 分类：卵细胞受精 胚（胚芽、胚轴、胚根、子叶） 短命种子 极核细胞受精 胚乳 1.种子寿命 中命种子胚囊 长命种子反足细胞 在提供营养后消失 有胚乳种子（胚乳发达、胚相对较小、子叶薄） 助细胞 消失 2.胚乳的有无珠孔 种孔 无胚乳种子（缺乏胚乳或仅残留一薄层） 珠脊 种脊合点 合点胚珠二、根：<功能：吸收、固着、合成、储藏、繁殖；向地性、向湿性、背光性> 直根系（胚根） 定根或有不定根 双子叶植物、裸子植物须根系（胚轴、茎基部）不定根 单子叶植物、蕨类植物圆锥根（胡萝卜、白芷、桔梗） 贮藏根：肉质直根（主根） 圆柱根（菘蓝、丹参、牛膝） 圆球根（芜菁、珠子参） 纺锤状根（百部、天门冬） 块根（不定根、侧根） 掌状块根（手掌参） 块根：成块状（番薯、何首乌） 支柱根/支持根：薏苡、甘蔗等禾本科植物，榕树、露兜树属、漆树科、红树科等 气生根：石斛、吊兰、榕树 攀援根：常春藤、爬山虎、凌霄 俯生根：（内部细胞常含有叶绿素，有一定的光和而作用）兰科植物、天南星科植物 呼吸根：水龙、红树、落羽松 水生根：（水生植物漂浮在水中的须状根）浮萍、菱 寄生根/吸器：全寄生植物：菟丝子、列当；半寄生植物（含有叶绿素） 分类变态根三、茎：<功能：输导、支持、贮藏、繁殖、光合>芽的分类：茎的形态结构：顶芽（主干和侧枝顶端）定芽腋芽/侧芽（腋芽生长）·生长位置副芽（旁生于顶芽和腋芽）不定芽（生长于茎节间、根、叶及其他部位的芽，常用于进行营养繁殖）叶芽/枝芽茎和叶·发育成的器官性质不同花芽花或者花序混合芽同时发育出枝、叶和花或花序鳞芽：外面包被有鳞片（也称鳞芽）（柳、樟）·有无鳞芽裸芽：外面无鳞芽包被（薄荷、吴茱萸）活动芽：一年生草本植物的芽，木本植物的顶芽和顶芽附近的侧芽·活动能力休眠芽/潜伏芽：在生长季节不生长茎的分类：木质茎木本植物（乔木：槐树、杨树；灌木：枸杞、月季）·质地草质茎草本植物（一年生草本、二年生草本、多年生草本、宿根草本、常绿草本）肉质茎：芦荟、仙人掌直立茎：薄荷缠绕茎：五味子、忍冬（从左到右旋转）牵牛、马兜铃（从右到左旋转）何首乌、猕猴桃（无规律）·生长习性攀援茎：爬山虎（吸盘）钩藤（钩）匍匐茎：草莓、红薯平卧茎：蒺藜、地锦茎的变态：叶状茎：仙人掌、竹节蓼、天门冬刺状茎：山楂、酸橙（茎刺）枸橘、花椒（皮刺）钩状茎：钩藤·地上茎变态茎卷须：爬山虎、丝瓜（腋芽发育而来）葡萄（顶芽发育而来）小块茎和小鳞茎：山药、半夏（小块茎）洋葱、大蒜（小鳞茎）假鳞茎：附生兰类四、叶：<功能：光合作用、蒸腾作用、气体交换、繁殖、贮藏、吸收、合成>叶鞘：伞形科植物叶柄基部扩大成鞘状，禾本科植物全部扩大成鞘状叶枕：叶柄基部膨大成关节状托叶刺状：刺槐、三颗针 托叶叶鞘状：大黄、何首乌等蓼科植物托叶卷须状：菝葜属托叶叶片状：豌豆、宣木瓜与叶柄愈合成翅：月季、金樱子叶片：全缘波状牙齿状锯齿状重齿状圆齿状叶形 （叶形其他形状）倒宽卵形：长宽近相等，最宽处近上部的叶形（玉兰）圆形：长宽近相等，最宽处近中部的叶形（莲）宽卵形：长宽近相等，最宽处近下部的叶形（马甲子）倒卵形：长约为宽的1．5～2倍，最宽处近上部的叶形（栌兰）椭圆形：长约为宽的1．5～2倍，最宽处近中部的叶形（大叶黄杨）卵形：长约为宽的1．5～2倍，最宽处近下部的叶形（女贞）倒披针形：长约为宽的3～4倍，最宽处近上部的叶形（鼠曲草）长椭圆形：长约为宽的3～4倍，最宽处近中部的叶形（金丝梅）披针形：长约为宽的3～4倍，最宽处近下部的叶形（柳）线形：长约为宽的5倍以上，最宽处近中部的叶形（沿阶草）剑形：长约为宽的5倍以上，最宽处近下部的叶形（石菖蒲）至于为其它形状的，尚有三角形、戟形、箭形、心形、肾形、菱形、匙形、镰形、偏斜形等。
初中生物《绿色植物的三大作用》单元教学设计以及思维导图
绿色植物的三大作用
本单元学习的重点是叶片徒手切片的制作、叶片下表皮细胞临时装片的的制作、光合作用和呼吸作用原料和产物的验证实验；难点是光合作用和呼吸作用原料和产物的验证实验。
本单元学生通过分组实验、动手操作、思维探究、活动体验、列表比较、模型制作等方式，认同细胞是光合作用的原料是呼吸作用的产物，光合作用的产物是呼吸作用的原料。
并能够绘制或者制作出保卫细胞形成气孔的模型；说出绿色植物在生物圈中维持碳-氧平衡中的重要作用。
通过开展研究性学习活动，调查人类的破坏活动造成温室效应等给全球造成的危害，了解滴管等给人类带来的节水意识，培养公民爱护植被的意识和社会责任感。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标。
植物的三大生理作用复习课课件
__叶__，实验结果是_甲__液面下降较大，可得出结论是
叶_是__蒸__腾_作__用__的__主__要_部__位；另一组是_甲__和__乙_，其变量是温__度__，实
验结果是甲___液面下降较大，可得出结论是
_温__度__越__高__，_蒸__腾__作__用_。越强 （2）加入植物油的目的是__防__止__水__分_从__水__面__蒸。发
5. 选取绿色叶片和有 白斑叶片的
牵牛花进行 光合作用的实验，如右图： （20分） （1）在实验中，将牵牛 花放在暗室一昼夜的目的
是 让叶片内的淀粉运走、耗尽
（2）将此装置放在光下数小时后，再将叶片放入盛 有酒精的小烧杯中，
是使_叶__绿_ 素_ 溶解，而隔水加热的目的是为了防止_酒__精__燃__。烧
试一试
1、据图回答问题(10分)
（1）这是一个用来证明植物体 蒸腾作用
作用的实验
置。
（2）这个实验有一处明显的错误，请你改正：
塑料袋应只罩住植物体，不应连盆包住
（3）图中错误改正后，塑料袋内壁上的一些水滴是植物在光 照下通过叶片的 蒸腾 作用散发出来的水蒸气凝结而成的。
（4）植物的此作用不但使叶片的温度 降低
（3）图中输入吊液的部位属于大树的茎，从植 物体结构层次的角度看茎属于（__B____）。
A.组织 B.器官 C.系统 D.个体 （4）大树叶片可以通过__光__合_作__用___合成有机物，
维持空气中的碳—氧平衡，合成的有机物通过叶 脉、叶柄、茎、根等结构中的___筛__管_____运输到 植物体各处。
2.在“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验中， 把盆栽天竺葵放在黑暗处一昼夜的目的是
（B ）
A. 降低叶面温度
鲁科版六年级下册第三单元 植物的三大作用复习课(共28张PPT)
_二__氧__化__碳__是__光__合__作__用__的__原__料
探究：水是光合作用的原料
黑暗处理 →切断主叶脉→光下照射
→隔水加热，酒精脱色
→清水漂洗，碘液显色
→清水漂洗观察颜色。
实验现象：B部分变蓝色，
实验结论：
A部分不变蓝色。
__水__是_光__合__作__用__的_原__料_______
示气体，箭头表示方向），下列分析正确的是（D ）
A.Ⅰ、Ⅱ代表叶绿体、线粒体，①③为O2，②④为CO2 B.Ⅰ、Ⅱ代表叶绿体、线粒体，②③为O2，①④为CO2 C.Ⅰ、Ⅱ代表线粒体、叶绿体，①④为O2，②③为CO2 D.Ⅰ、Ⅱ代表线粒体、叶绿体，②④为O2，①③为CO2
5.右图表示绿色植物在不同光照强度下二氧化碳的吸收与释 放曲线（不考虑温度因素），A、B、C为曲线上的点，D 为横坐标上的点。下列叙述错误的是（ B） A．A点绿色植物不进行光合作用 B．B点绿色植物开始进行光合作用 C．BC段（不含B）光合作用强于呼吸作用 D．光照强度大于D时光合作用不再增强
③光合作用小于呼吸作用： _____B_C_段__（__不__包_括__B_C__两__点_）__G__H_(_不__包__括_GH两点)
④只进行呼吸作用：
I
___________A_B__段__和_H__I段__（_ 不含BI两点）
8.如图两条曲线分别表示某株植物一昼夜内光合作用和呼
吸作用强度随时间的变化情况，分析错误的是（ C ）
三.呼吸作用：
1.反应式： 有机物 + 氧气
(储存着能量)
二氧化碳+水+能量
2.概念：
细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水， 并且将储存在有机物中的能量释放出来，供 生命活动的需要。
植物三大作用复习PPT课件
物质 制造有机物，贮藏能量 能量 变化
分解有机物，释放能量
联系
相 互 对 立、 相 互 依 存
12
P63绿叶在光下制造淀粉
碘液 黑纸片 大、小两烧杯 曲别针 火柴 自来水 酒精 盆栽的天竺葵
13
步骤一： 把一株生长旺盛的 天竺葵放在黑暗处
一昼夜
目的： 消耗掉其自身的有机物（如淀粉）
14
步骤二：
19
步骤七： 稍等片刻，用自来水冲掉碘液，观察
叶片颜色变化。
结果：
没有遮 光的部分显 蓝色。
结论：淀粉是光合作用的产物；
光是光合作用的条件。
20
光合作用的场所是叶绿体
银边天竺葵
21
光合作用需要二氧化碳
碳
酸
氢
清
钠
水
溶
液
22
光合作用需要水分
a b
23
与
种子呼吸作用消耗氧气
呼
吸
作
用
有
植物(或种子)呼吸作用产生二氧化碳
8
三、光合作用和呼吸作用
复习指导：
1、结合课本P58页用自己的语言 描述光合作用的概念并写出光合作 用的反应式。 2、结合课本P61页用自己的语言 描述呼吸作用的概念并写出呼吸作 用的反应式。
9
水
二氧化碳
有机物
氧气
二氧化碳 + 水
光
叶绿体
有机物 + 氧气
10
氧气 有机物
二氧化碳+水
反应式： 有机物+氧气
缺少的条件是____光___和__叶_绿__体___。
⑷植物b过程释放的能量一部分用于植物进行各__项_生__理活动
中考生物复习专题三 生物圈中的绿色植物思维导图
主讲人：杜美荣 2020年3月5日
生物圈中的绿色植物
绿色植物三大生理作用
生物圈中的绿色植物
被子植物的一生
生物圈中的绿色植物
孢子植物 种子植物
藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 裸子植物 被子植物
被子植物的一生
种子结构
单子叶种子结构 双子叶种子结构
种子萌发
种子萌发条件
自身条件 外界条件
生物圈中的绿色植物
主讲人：杜美荣 2020年3月5日
发现历程
1880年，恩格尔曼(德)水棉实验
金鱼藻实验
验证CO₂和H₂O是光合作用原料实验 概念及表达式 光合作用 光合作用原料、产物、条件及发生场所
绿色植物三大生理作用
物质和和能量变化
实质
影响因素
在农业生产上的应用
绿色植物在维持生物圈碳-氧平衡中的作用
呼吸作用释放能量
呼吸作用释放二氧化碳 相关实验
呼吸作用吸收氧气 概念及表达式
有机物+氧气
（储存能量）
水+二氧化碳+能量
（2018·呼和浩特）某同学选取生长旺盛的盆栽斑叶植物进行探究。先将植 株放在黑暗处一昼夜，然后选取一片较大的带白斑的叶片（B区是白斑区，其 余部分是绿色的），进行如下处理，将E区用铝箔上下盖起来，D处主叶脉用 小刀切断，再将它移至阳光下数小时。假设A、B、C、E各区域形状大小一致， 下列有关该实验的叙述错误的是
A．将该叶片取下脱色处理后，滴加碘液，不变蓝的区域有A区、B区和E区 B．探究光合作用是否需要水，应选取A区和C区形成对照 C．若设置A区和B区进行对照，目的是探究植物的光合作用是否需要叶绿体 D．若要探究光是否是光合作用不可缺少的条件，可选取C区和E区进行对照
生物人教版七年级上册植物的三大作用
绿色植物三大作用复习学案◇复习目标：1、扎实掌握蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的基础知识。
2、熟练运用科学探究的一般方法，提升控制变量和设计对照实验的能力。
（重难点）3、通过自主学习、小组合作运用相关知识来解决实际问题并举例说出其原理在农业生产上的应用。
（重难点）一、自主复习知识清单蒸腾作用1、概念：水分以的形式从植物体内散发到体外的过程。
2、主要器官：。
其结构包括：、、。
图中①是。
图中②是。
3、水分通过叶片的④散失，它既是植物体的门户，又是与外界进行的窗口。
它是由一对半月形的细胞⑤围成的空腔。
4、影响因素：光照强度、环境温度、空气湿度和空气流动状况。
5、意义：促进植物体吸收水；促进水和无机盐的；使植物体有效散热；提高空气湿度，有利于形成降水。
光合作用1、绿叶在光下制造有机物实验步骤：①暗处理：目的。
②先遮光后光照。
遮光是为了形成。
③脱色：用溶解叶绿素。
加热。
④漂洗⑤滴加碘液后，遮光部分，见光部分。
实验结论：。
2、反应式：。
3、原料：、产物：、条件：、场所：。
4、能量转变：。
5、影响因素：光照强度和光照时间；二氧化碳浓度；温度等6、应用：合理密植7、意义：为自身和其他生物提供食物和能量；维持大气中二氧化碳和氧气的相对平衡，简称呼吸作用1、反应式：。
2、原料：。
产物：。
条件：。
场所：。
3、能量转变：。
4、影响因素：温度；含水量；氧气浓度等5、应用：(1) 呼吸作用：田间松土、及时排涝。
(2) 呼吸作用：低温、低氧条件下储存水果、蔬菜；低温、干燥条件下储存粮食。
6、意义：为生物的各项生命活动提供。
7、验证绿色植物呼吸作用能释放二氧化碳，需将植物放置在的环境中，目的是避免植物进行作用，对实验结果产生干扰。
我的课堂，我做主。
二、【合作探究，智慧碰撞】探究点一：为了探究植物完成蒸腾作用的主要器官，某研究小组的同学，设计了如下实验方案．首先，从一株阔叶植物上，剪下大体相同的两个枝条．将一个枝条插入A试管中，将另一枝条上叶片全部剪去，并在切口处涂上凡士林后插入B试管中．在两个相同试管中加入等量的清水，并在水面上滴少许植物油，然后，用透明塑料袋分别套在两个试管上，扎紧塑料袋口．（如图）将上诉A、B两套装置同时放在有阳光、温暖的相同地方，数小时后，观察发生的实验现象．认真阅读以上实验方案，并回答以下问题：（1）以上实验方案的实验假设是：叶是植物体进行蒸腾作用的主要器官（2）这个实验中有几个变量？一个。
植物三大作用复习课件
项目 时 白天 间 晚上 主要 器官
光合作用 蒸腾作用 呼吸作用
√ 叶
√ √ 叶
√ √
所有 器官
达标检测：
1.较大树木在移栽时，往往要剪去一部分叶，其 主要目的是为了 （ B ） A 减少有机物的消耗 B 减少树木的蒸腾作用 C 降低植物的呼吸作用 D 降低植物的光合作用 2.关于植物利用有机物的叙述正确的是（ C ） A.只有在进行呼吸作用时才能利用有机物 B.只有在细胞生长时才能利用有机物 C.植物在生活过程中离不开有机物 D.植物只利用有机物中的能量
（2）叶片A绿色部分和非绿色部分的 结果比较，说明 叶绿体是光合作用的场所 。 叶片A绿色部分和叶片B绿色部分的 结果比较，说明 二氧化碳是光合作用的原料 。
叶片B
（3）根据以上实验结论对温室里的农作物采 取 适当增加二氧化碳等措施提高产量。 （4）绿色植物被称为“空气净化器”， 对于 碳—氧平衡 维持生物圈中的 起重要作用。
A．水和二氧化碳 B．叶绿素和阳光 Ｃ．水和阳光 D．水和叶绿素
处理方法
银边天竺葵
A
原料：水
C
实验目的
部位：叶绿体
处理方法
B D
实验目的 原料：二氧化碳
产物:氧气
1
2
光合作用的概念：
3
4
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳 和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气 的过程。
二氧化碳 光 合 氧气 作 有机物 水 用 表 光能 二氧化碳+水 有机物（贮存能量）＋氧气 达 叶绿体 式
区别
光合作用
必须有光 二氧化碳和水 有机物和氧 制造 有机物
呼吸作用
有光无光均可 有机物和氧气 二氧化碳和水 分解 有机物 释放能量