关于日语基础知识教案
基础日语教案模板
基础日语教案模板一、教学目标：1. 知识目标：学习并掌握基本的日语发音和假名。
学习并掌握基本的日语汉字（汉字和汉语拼音）。
学习并掌握基本的日语语法和句型。
2. 技能目标：能够进行简单的日语听力和口语交流。
能够阅读和理解简单的日语文章或对话。
能够书写简单的日语句子或段落。
3. 情感目标：培养对日语和日本文化的兴趣和好奇心。
培养积极的日语学习态度和自信心。
二、教学内容：1. 第一课：日语发音和假名学习日语的五十音图，包括平假名和片假名。
练习发音和默写假名。
2. 第二课：日语汉字学习日语汉字的基本读音和书写规则。
练习识别和书写常用的日语汉字。
3. 第三课：日语语法和句型学习日语的基本语法规则，包括动词的变形和形容词的用法。
练习构造简单的日语句子。
三、教学方法：1. 直观教学法：通过图片、实物、动作等直观的方式展示日语知识，帮助学生更好地理解和记忆。
2. 情景教学法：创设真实的语言环境，让学生在实际情境中学习和使用日语。
3. 任务型教学法：通过完成各种实际任务，提高学生的日语听、说、读、写能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。
2. 作业和练习：评估学生的作业和练习完成情况，以及掌握程度。
3. 单元测试：定期进行单元测试，评估学生对所学知识的理解和应用能力。
五、教学资源：1. 教材：选择一本适合基础日语教学的教材，如《新标日》等。
2. 辅助材料：准备相关的图片、实物、音频、视频等辅助教学材料。
3. 教学设备：需要投影仪、白板、黑板等教学设备，以便进行多媒体教学和展示。
六、教学计划：1. 第一周：日语发音和假名学习2. 第二周：日语汉字学习3. 第三周：日语语法和句型学习4. 第四周：日常会话和听力训练5. 第五周：阅读理解练习和文化介绍七、教学步骤：1. 导入新课：通过图片、实物或情景引出本节课的主题和内容。
2. 讲解和演示：教师讲解新的日语知识，并进行实地演示或使用多媒体展示。
日语入门课程教案模板范文
课程名称：日语入门课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握日语五十音图的基本发音和书写。
2. 了解日语的基本语法结构和常用词汇。
3. 培养学生基本的日语听说读写能力。
教学内容：1. 日语五十音图2. 常用词汇3. 基本语法结构4. 基本对话练习教学过程：第一课时一、导入（5分钟）1. 向学生介绍日语的基本情况和重要性。
2. 简单介绍本课程的教学目标和教学内容。
二、日语五十音图教学（20分钟）1. 介绍日语五十音图的构成和发音规则。
2. 以PPT或黑板形式展示五十音图，让学生跟读并模仿发音。
3. 分组练习，让学生互相纠正发音，巩固记忆。
三、常用词汇教学（15分钟）1. 介绍一些日常生活中常用的日语词汇，如“こんにちは”（你好）、“ありがとう”（谢谢）等。
2. 让学生跟读并模仿词汇的发音。
3. 分组练习，让学生运用所学词汇进行简单的对话。
四、基本语法结构教学（15分钟）1. 介绍日语的基本语法结构，如主谓宾、形容词和动词的变化、助词的使用等。
2. 以PPT或黑板形式展示例句，让学生跟读并理解语法规则。
3. 分组练习，让学生运用所学语法进行简单的句子构造。
五、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，强调重点。
2. 布置课后作业，要求学生复习巩固所学知识。
第二课时一、复习导入（5分钟）1. 复习上节课所学内容，检查学生的学习情况。
2. 引导学生回顾日语五十音图、常用词汇和基本语法结构。
二、对话练习（20分钟）1. 以PPT或黑板形式展示几个日常生活中的简单对话场景。
2. 让学生跟读并模仿对话，注意语音语调。
3. 分组练习，让学生互相扮演对话角色，提高口语表达能力。
三、阅读理解练习（15分钟）1. 提供一段简单的日语文章，让学生阅读并理解内容。
2. 提问检查学生的阅读理解情况，让学生回答问题。
3. 分析文章中的语法结构和常用词汇，帮助学生巩固所学知识。
四、写作练习（15分钟）1. 让学生根据所学内容，用日语写一段简单的句子或段落。
《日语入门教案》
《日语入门教案》word版教案章节：一、日语发音及基本规则【教学目标】1. 学生能够正确发出日语的五个基本元音音素。
2. 学生能够理解日语的音调及其重要性。
3. 学生能够掌握日语的基本拗音和促音规则。
【教学内容】1. 日语的五个基本元音音素：あ（a）、い（i）、う（u）、え（e）、お（o）。
2. 日语的音调：平假名和片假名的音调规则。
3. 日语的拗音和促音：拗音的构成和发音规则，促音的构成和发音规则。
【教学步骤】1. 引导学生跟读日语的五个基本元音音素，注意发音的准确性。
2. 讲解日语的音调规则，让学生通过练习辨别不同音调的单词。
3. 介绍拗音和促音的构成和发音规则，让学生通过练习掌握正确的发音。
【作业布置】1. 练习发音：学生模仿教材中的单词和句子，练习日语的发音。
2. 制作音调练习题：学生根据所学内容，制作有关音调的练习题，互相测试。
教案章节：二、日语基本语法【教学目标】1. 学生能够理解日语的基本句型结构。
2. 学生能够掌握日语的助词及其用法。
3. 学生能够运用日语进行简单的自我介绍。
【教学内容】1. 日语的基本句型结构：主语+助词+谓语+宾语。
2. 日语的助词：は（wa）、が（ga）、を（o）、に（ni）、で（de）等。
3. 日语的自我介绍句型：こんにちは、私の名前は、いいえ、です。
【教学步骤】1. 讲解日语的基本句型结构，让学生理解日语句子的构成。
2. 介绍日语的助词及其用法，让学生通过练习掌握助词的正确使用。
3. 教授日语的自我介绍句型，让学生进行实际操作，进行自我介绍。
【作业布置】1. 句型练习：学生根据所学内容，编写简单的日语句子。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟进行自我介绍的场景。
教案章节：三、日语常用词汇【教学目标】1. 学生能够掌握日语的常用词汇。
2. 学生能够通过词汇学习，了解日本文化。
3. 学生能够运用所学词汇进行简单的日常交流。
【教学内容】2. 日本文化相关词汇：例如“日本料理”（日本菜）、“樱花”（さくら）等。
日语初学备课教案模板范文
教学目标：1. 让学生掌握日语五十音图的发音和书写。
2. 培养学生基础的日语听说读写能力。
3. 引导学生了解日本文化，激发学习兴趣。
教学时间：2课时教学内容：1. 五十音图发音与书写2. 基础词汇与日常用语3. 简单句型练习教学步骤：第一课时一、导入1. 向学生介绍日本文化，激发学习兴趣。
2. 通过图片、视频等形式，让学生了解日本的基本国情。
二、五十音图学习1. 介绍五十音图的结构和发音规则。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相检查发音。
三、基础词汇与日常用语1. 教授基本词汇，如“こんにちは”（你好）、“ありがとう”（谢谢）等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相问答。
四、简单句型练习1. 教授简单句型，如“～は～です”（…是…）、“～ですか”（…吗）等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相问答。
第二课时一、复习1. 回顾上节课学习的五十音图、基础词汇和简单句型。
2. 学生分组练习，互相检查发音和句子。
二、新词汇学习1. 教授新词汇，如“学校”（学校）、“本”（书）等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相问答。
三、新句型练习1. 教授新句型，如“～を好きです”（喜欢…）、“～をします”（做…）等。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学生分组练习，互相问答。
四、课堂小结1. 总结本节课学习的知识点。
2. 学生自评和互评，指出彼此的不足。
教学手段：1. 教师讲解、示范。
2. 学生跟读、练习。
3. 小组合作学习。
教学评价：1. 学生能够正确发音和书写五十音图。
2. 学生能够运用基础词汇和句型进行简单交流。
3. 学生对日本文化有一定的了解，学习兴趣浓厚。
教学反思：1. 教师应关注学生的学习进度，及时调整教学内容和方法。
2. 注重学生的口语练习，提高学生的听说能力。
3. 结合日本文化，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
日语基础知识教案
日语基础知识教案一、教案概述本教案旨在帮助学生掌握日语的基础知识，包括日语的发音、拼写、基本词汇和基本语法。
通过本教案的学习，学生将能够建立起日语的基础，为进一步学习日语打下坚实的基础。
二、教学目标1. 掌握日语的发音规则，能够准确地发音并辨别日语中的音节。
2. 学习日语的基本拼写规则，能够正确地拼写日语中的单词。
3. 学习日语的基本词汇，能够理解和使用日常生活中常见的词汇。
4. 学习日语的基本语法，能够理解和使用基本的句型和语法结构。
三、教学内容和方法1. 日语的发音规则a. 学习日语的五十音图，掌握每个音节的发音和读音。
b. 练习发音，通过听力训练和口语练习提高发音准确性。
2. 日语的基本拼写规则a. 学习平假名和片假名的基本形状和拼写规则。
b. 练习拼写，通过拼写练习和词汇练习提高拼写准确性。
3. 日语的基本词汇a. 学习常见的日语词汇，包括数字、时间、家庭成员、动物、食物等。
b. 练习词汇，通过词汇表和词汇练习提高词汇量和词汇运用能力。
4. 日语的基本语法a. 学习日语的基本句型和语法结构，包括主谓结构、名词修饰、动词时态等。
b. 练习语法，通过语法练习和句子构造练习提高语法运用能力。
四、教学步骤1. 日语的发音规则a. 学习五十音图的发音和读音。
b. 练习发音，通过听力训练和口语练习提高发音准确性。
2. 日语的基本拼写规则a. 学习平假名和片假名的基本形状和拼写规则。
b. 练习拼写，通过拼写练习和词汇练习提高拼写准确性。
3. 日语的基本词汇a. 学习常见的日语词汇，包括数字、时间、家庭成员、动物、食物等。
b. 练习词汇，通过词汇表和词汇练习提高词汇量和词汇运用能力。
4. 日语的基本语法a. 学习日语的基本句型和语法结构，包括主谓结构、名词修饰、动词时态等。
b. 练习语法，通过语法练习和句子构造练习提高语法运用能力。
五、教学评估1. 听力测试：通过听力测试，检查学生对日语发音的掌握情况。
日语基础知识教案
日语基础知识教案【教案名称】日语基础知识教案【教案目的】本教案旨在帮助学生初步掌握日语的基础知识，包括日语的发音、基本词汇、语法结构以及常用表达方式。
通过本教案的学习，学生将能够初步理解和运用日语进行简单的交流。
【教学目标】1. 掌握日语五十音图及其发音规则；2. 学习日语的基本词汇，包括数字、时间、颜色、家庭成员等；3. 理解日语的基本语法结构，如主谓宾结构、肯定句和否定句的构成等；4. 学习日语中常用的问候语和简单的交际用语；5. 进行听说训练，能够进行简单的日语对话。
【教学内容】1. 日语五十音图及其发音规则1.1 平假名的发音规则1.2 片假名的发音规则1.3 拗音和促音的发音规则2. 基本词汇2.1 数字：一至十、百、千、万2.2 时间：年、月、日、星期几、几点几分2.3 颜色：红、蓝、黄、绿、白、黑2.4 家庭成员：父亲、母亲、兄弟姐妹、祖父母、孩子3. 基本语法结构3.1 主谓宾结构3.2 肯定句和否定句的构成3.3 询问和回答基本问题4. 问候语和交际用语4.1 问候语：早上好、下午好、晚上好、再见等4.2 自我介绍：姓名、年龄、国籍等4.3 日常用语：谢谢、对不起、请问等5. 听说训练5.1 听力练习：听懂简单的日语对话5.2 口语练习：进行简单的日语对话练习，如问候、自我介绍等【教学步骤】1. 引入介绍日语的重要性和应用领域，激发学生学习的兴趣。
2. 学习五十音图及其发音规则通过示范和练习，让学生熟悉日语的平假名和片假名，并掌握其正确的发音。
3. 学习基本词汇通过图片、实物等教具，教授数字、时间、颜色、家庭成员等基本词汇，并进行反复练习。
4. 理解基本语法结构通过示范和练习，让学生掌握主谓宾结构、肯定句和否定句的构成方式，并了解基本的问答结构。
5. 学习问候语和交际用语教授常用的问候语和交际用语，并进行模仿和练习，培养学生的口语表达能力。
6. 听说训练通过听力练习和口语练习，让学生在实际情境中运用所学内容进行对话练习，提高听说能力。
基础日语教案模板
基础日语教案模板一、教学目标1. 知识目标：（1）学习日语假名（平假名和片假名）及其读音和书写规则；（2）掌握日语基础语法，如形容词、动词的变形规则；（3）了解日本文化及习俗，提高跨文化交际能力。
2. 能力目标：（1）能够进行简单的日语听说读写操作；（2）能够运用所学日语进行日常交流；（3）培养学生的日语思维能力，提高学生的语言运用能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习日语的兴趣，培养学生的学习积极性；（3）培养学生尊重、理解不同文化的态度，增强国际视野。
二、教学内容1. 第一课时：日语假名的学习（1）平假名的书写规则及读音；（2）片假名的书写规则及读音；（3）练习假名的书写及读音。
2. 第二课时：日语基础语法（形容词和动词的变形）（1）形容词的变形规则；（2）动词的变形规则；（3）练习形容词和动词的变形。
3. 第三课时：日语日常会话（1）自我介绍及问候语；（2）常用日常用语及回答；（3）情景对话练习。
4. 第四课时：日本文化及习俗介绍（1）日本的饮食文化；（2）日本的传统节日；（3）日本的礼仪习惯。
5. 第五课时：复习与拓展（1）复习假名、基础语法和日常会话；（2）拓展日语词汇，学习常用日语短语；（3）进行小组讨论，分享学习心得。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定具体任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用日语；2. 情景教学法：创设真实的语境，让学生在模拟情境中进行日语交流；3. 交际法：注重学生之间的互动，提高学生的口语表达能力；4. 游戏教学法：通过趣味性游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
四、教学评价1. 平时成绩：学生的出勤、课堂表现、作业完成情况等；2. 考试成绩：假名、语法、会话等方面的考试；3. 综合素质：学生的自主学习能力、团队合作能力、跨文化交际能力等。
五、教学资源1. 教材：日语入门教程；2. 辅助材料：日语假名卡片、语法练习册；3. 教学设备：投影仪、电脑、音响等；4. 网络资源：日语学习网站、在线视频等。
《日语入门教案》
《日语入门教案》word版一、教学目标1. 让学生掌握日语的基本发音和音节。
2. 让学生了解日语的基本语法和词汇。
3. 培养学生具备简单的日语听说读写能力。
二、教学内容1. 日语发音和音节：五十音图、拗音、长音等。
2. 日语基本语法：名词、动词、形容词的变形。
3. 日语基本词汇：常用的日常用语、自我介绍、问候语等。
三、教学重点与难点1. 重点：日语发音、基本语法和词汇。
2. 难点：拗音、长音的发音及应用，动词、形容词的变形。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、模仿来学习日语发音和语法。
2. 采用情景教学法，创设真实的日常交流场景，让学生在实际环境中练习日语。
3. 采用分组讨论法，鼓励学生相互交流、合作学习，提高学生的参与度。
五、教学步骤1. 导入：介绍日语的起源、发展及应用领域，激发学生的学习兴趣。
2. 学习日语发音：讲解五十音图，引导学生正确发音，并进行朗读练习。
3. 学习日语语法：讲解名词、动词、形容词的基本变形，让学生掌握基本的句子结构。
4. 学习日语词汇：教授常用的日常用语，如自我介绍、问候语等，并进行情景模拟练习。
六、教学评价1. 课后作业：布置相关的发音、语法和词汇练习题，巩固所学知识。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及语法运用能力。
3. 情景模拟：组织角色扮演或情景对话，评估学生的日语实际应用能力。
七、教学拓展1. 推荐日语学习资源：如日语学习网站、应用程序、动画、电影等，供学生自主学习。
2. 组织日语角：鼓励学生参加日语交流活动，提高口语能力。
3. 举办日语比赛：如日语演讲、写作比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
八、教学反思在教学过程中，教师应不断反思教学方法、教学内容和学生反馈，以便及时调整教学策略。
关注学生的学习进度和需求，确保教学质量。
九、课后作业1. 发音练习：模仿教材中的发音练习，加强拗音、长音的掌握。
2. 语法练习：完成教材中的语法练习题，巩固基本语法知识。
初学日语教案模板范文
课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握日语五十音图的基本发音和书写。
2. 让学生学会使用简单的日语问候语和日常用语。
3. 培养学生日语听说读写的基本能力。
教学内容：1. 日语五十音图发音及书写。
2. 日语日常用语：问候语、感谢语、道歉语等。
3. 简单的日语对话练习。
教学步骤：第一课时：一、导入1. 以一首日语歌曲《你好》作为导入，让学生感受日语的韵律美。
2. 介绍本次课程的学习目标和内容。
二、五十音图学习1. 教师展示五十音图，讲解平假名和片假名的区别。
2. 让学生跟读每个假名的发音，并注意声调。
3. 学生练习书写五十音图，教师巡回指导。
三、日常用语学习1. 教师讲解日语日常用语的含义和用法。
2. 学生跟读并模仿，教师纠正发音和语调。
3. 学生分组练习，运用所学日常用语进行对话。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
第二课时：一、复习1. 复习五十音图发音及书写。
2. 复习日常用语。
二、对话练习1. 教师展示对话情景，学生根据情景进行对话练习。
2. 学生分组练习，教师巡回指导。
3. 学生展示对话，教师点评并纠正错误。
三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。
2. 学生分享学习心得。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、练习情况。
2. 发音准确度：检查学生五十音图发音和日常用语的发音是否准确。
3. 对话能力：评估学生在对话练习中的表现。
教学资源：1. 日语教材。
2. 日语五十音图卡片。
3. 日语日常用语卡片。
4. 日语歌曲《你好》。
教学反思：1. 课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与。
2. 学生对五十音图和日常用语的掌握程度。
3. 学生在对话练习中的表现，是否存在沟通障碍。
通过本教案，使学生初步掌握日语五十音图、日常用语和简单对话，为后续日语学习打下基础。
在教学过程中，关注学生的学习需求，及时调整教学方法，提高教学效果。
《日语入门教案》
《日语入门教案》word版一、教案简介本教案主要面向初学者，旨在帮助学生掌握日语基本的发音、词汇、语法和简单的日常会话。
通过本课程的学习，学生能够熟练运用日语进行基本的交流，并为以后更深入的学习打下坚实的基础。
二、教学目标1. 学会日语的基本假名和片假名。
2. 掌握日语常用的发音规则。
3. 学习并掌握100个左右的常用日语词汇。
4. 学会使用基本的日语语法，如形容词和动词的变形。
5. 能够进行简单的日常日语对话。
三、教学内容1. 第一课：日语发音及假名学习主要教学内容：日语五十音图，假名的书写和读音。
2. 第二课：日语基础语法主要教学内容：日语的基本句型，助词的使用，形容词和动词的变形。
3. 第三课：常用日语词汇主要教学内容：生活常用词汇，如数字、颜色、家庭成员等。
4. 第四课：日常会话主要教学内容：简单的问候语、介绍自己、询问时间等日常对话。
5. 第五课：日语书写规范主要教学内容：日语汉字（汉字和汉语拼音）的书写规范。
四、教学方法1. 采用讲解与实践相结合的方式，让学生在听、说、读、写等方面全面掌握日语基础知识。
2. 利用多媒体教学资源，如日语歌曲、动画、电影等，提高学生的学习兴趣。
3. 创设真实的日语环境，进行角色扮演和情景对话，增强学生的实际应用能力。
4. 组织日语角活动，让学生与日语母语者进行交流，提高口语水平。
五、教学评价1. 定期进行日语水平测试，检查学生对日语基础知识的掌握程度。
2. 注重学生的课堂表现，鼓励积极参与和互动。
3. 鼓励学生参加日语角和日语演讲比赛等活动，提高实际应用能力。
4. 定期与家长沟通，了解学生的学习进度和需求，调整教学方法。
六、教学资源1. 日语教材：《新编日语教程》或《みんなの日本語》等。
2. 日语语音教材：日语发音教程、日语语音入门等。
3. 日语词汇卡片：方便学生随时复习和记忆。
4. 日语电影、动画、歌曲等多媒体资源：提高学生的学习兴趣。
5. 在线日语学习资源：如日语学习网站、手机应用等。
基础日语1教案范文
基础日语1教案范文教案：基础日语1教学目标：1.学习日语的基本发音及音标；2.学习常用的日语基本句型；3.掌握基本的日语问候用语；4.学会用日语进行自我介绍。
教学准备：1.白板、挂图、PPT等教学工具；2.播放器、CD或录音机等播放设备；3.学生教材及练习册。
教学步骤：Step 1：导入通过播放日语发音CD或录音，让学生先听一遍日语的发音，并引导学生重复几遍。
Step 2：学习日语发音及音标首先，通过挂图或PPT展示日语五十音图，向学生介绍日语的发音规则。
然后，逐个介绍五十音图上的每个发音及其对应的音标，并让学生模仿发音。
Step 3：学习日语基本句型通过挂图或PPT展示常用的日语基本句型，如：问候语、自我介绍等。
逐句介绍其语法结构，并进行实际的对话练习。
Step 4：练习基本的日语问候用语教师通过挂图或PPT展示常用的日语问候用语，如：早上好、下午好、晚上好等，向学生解释其用法，并进行实际的对话练习。
Step 5：教授自我介绍的内容教师向学生教授日语中用于自我介绍的常用句子，如：我叫XX，我来自XX等。
并进行实际的自我介绍练习。
Step 6：巩固与拓展教师通过练习册或其他练习题，让学生对所学内容进行巩固与拓展。
可以进行填空、选词填空、对话练习等。
Step 7：总结与反思教师对本堂课的教学进行总结与反思，可以请学生进行自我评价，了解学生对本堂课的掌握情况。
Step 8：布置作业教师布置相关的练习册或书面作业，要求学生使用所学内容完成。
教学提示：1.在教学过程中，要注意让学生多次进行口语练习，提高他们的口语表达能力；2.尽量使用多媒体教学工具，如挂图或PPT，让学生更容易理解和记忆；3.鼓励学生多与同学进行交流和对话练习，提高他们的语言运用能力；4.鼓励学生自主学习，建议他们使用各种学习资源，如教材、听力材料、在线课程等。
基础日语教案
基础日语教案一、教学目标1. 学生能够理解和运用基础日语中的一些日常用语。
2. 学生能够进行简单的问候和自我介绍。
3. 学生能够进行简单的购物对话。
4. 学生能够描述一些常见的物品。
二、教学重难点1. 教学重点：日常用语的理解和运用。
2. 教学难点：购物对话和物品描述的表达。
三、教学过程Step 1 导入新课首先向学生解释本节课的学习内容，告诉他们将学习一些基础的日语词汇和表达方式，并提前准备好教学用的投影仪和课件。
Step 2 学习日语问候语通过展示投影仪上的问候语图片和课件，向学生介绍一些常见的日语问候语，如：おはようございます (早上好)、こんにちは (你好)、さようなら (再见)等，并提醒学生要注意语音语调的正确发音。
Step 3 学习日语自我介绍通过课件展示自我介绍的句子，如：私は[姓名]です (我叫[姓名])、[年龄]さいです (今年[年龄]岁)等，并通过示范来教学生正确的发音和使用方法。
Step 4 学习购物对话通过课件展示购物对话的句子，如：いくらですか？(多少钱？)、これをください (请给我这个)等，并进行示范教学和学生互动练习。
Step 5 学习物品描述通过课件展示物品描述的句子，如：これは[颜色]です (这是[颜色])、[形状]です (形状是[形状])等，并进行示范教学和学生互动练习。
Step 6 练习与总结让学生以小组为单位进行练习对话和总结本节课的学习内容，教师在旁边给予指导和点评。
Step 7 作业布置布置作业，让学生回家复习本节课的内容，并用书面形式写出一篇关于日本的小短文。
四、教学资源1. 投影仪、课件等2. 学生课本和笔记本五、教学反思本节课主要以教学演示和学生互动练习为主，通过直观的图像和实际的对话让学生更好地理解和运用基础的日语词汇和表达方式。
在教学过程中，教师要注意学生的发音和语调，并根据学生的实际情况进行相应的调整和指导。
学生也要积极参与课堂练习和互动，通过多练习和巩固来提高自己的日语口语能力。
日语教师备课教案范文模板
课题：《日语入门基础》第一课教学目标：1. 知识目标：使学生掌握五十音图的基础发音，了解日语的假名系统。
2. 能力目标：培养学生通过五十音图拼读单词的能力，提高学生的日语听力和口语基础。
3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，培养良好的学习习惯。
教学重点：1. 五十音图的基础发音。
2. 通过五十音图拼读单词。
教学难点：1. 五十音图发音的准确性。
2. 拼读单词时的节奏和发音。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入1. 向学生介绍日语的基本情况，如文字、语法、发音等。
2. 简要讲解五十音图的重要性。
二、五十音图发音教学1. 展示五十音图，讲解其构成和发音规则。
2. 针对每个音节进行发音示范，并要求学生跟读。
3. 通过游戏或练习，帮助学生熟悉五十音图发音。
三、五十音图拼读练习1. 让学生用五十音图拼读单词，如“すき”（喜欢）、“たべる”（吃）等。
2. 教师纠正学生的发音错误，并指导学生注意节奏和发音。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调五十音图的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生复习五十音图，并尝试拼读单词。
第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 引导学生进行五十音图拼读练习。
二、五十音图综合练习1. 出示含有五十音图音节的句子，要求学生朗读并拼写。
2. 教师纠正学生的发音错误，并指导学生注意节奏和发音。
三、五十音图应用练习1. 让学生用五十音图拼读单词，如“学校”（がっこう）、“本”（ほん）等。
2. 教师讲解单词的含义，并要求学生造句。
四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调五十音图在日语学习中的重要性。
2. 布置课后作业，要求学生复习五十音图，并尝试拼读单词。
教学手段：1. 多媒体课件，展示五十音图、单词、句子等。
2. 黑板，用于板书和讲解。
3. 练习册，用于学生课后练习。
教学评价：1. 通过课堂提问、练习等方式，了解学生对五十音图的掌握程度。
2. 关注学生的发音准确性、拼读能力，以及课堂参与度。
基础日语1教案
基础日语1教案
教案标题：基础日语1教案
教学目标：
1. 学生能够掌握基础的日语语音和发音规则。
2. 学生能够掌握基本的日语问候语和自我介绍用语。
3. 学生能够理解并正确使用基本的日语句型和词汇。
教学重点和难点：
重点：日语的基础语音和发音规则，基本的问候语和自我介绍用语，基本的句
型和词汇。
难点：日语的发音对于非日语母语者来说可能比较困难，需要重点训练和练习。
教学准备：
1. 教学课件和教学PPT。
2. 日语发音练习录音和视频。
3. 课堂练习和作业题目。
教学过程：
1. 导入：通过播放日语发音练习录音和视频，让学生熟悉日语的基础发音规则
和语音特点。
2. 学习基础的日语问候语和自我介绍用语，通过角色扮演和对话练习，让学生
掌握并熟练运用。
3. 学习基本的日语句型和词汇，通过课堂练习和作业巩固学习成果。
4. 总结：对本节课学习内容进行总结和复习，强化学生对基础日语知识的掌握
和应用能力。
教学评价：
1. 课堂练习成绩。
2. 作业完成情况和质量。
3. 口语表达能力和发音准确性。
教学延伸：
1. 建议学生多听多说，加强日语发音训练。
2. 建议学生多阅读日语相关的文章和故事，扩大词汇量和语感。
教学反思：
1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和注意力。
2. 学生对于日语发音和语音规则的掌握情况如何，是否需要加强训练和练习。
日语入门知识讲解教案设计
日语入门知识讲解教案设计教案设计，以日语入门知识讲解。
一、教学目标。
1. 学生能够掌握日语的基本发音和书写。
2. 学生能够了解日语的基本语法结构。
3. 学生能够掌握日常用语和简单对话。
4. 学生能够初步了解日本文化和习俗。
二、教学重点和难点。
重点，日语的基本发音和书写，日常用语和简单对话。
难点，日语的语法结构和日本文化的介绍。
三、教学过程。
第一课时，日语的基本发音和书写。
1. 教师向学生介绍日语的五十音图，并讲解每个假名的发音和书写规则。
2. 学生跟读五十音图，并进行发音练习。
3. 教师布置作业，要求学生练习五十音图的书写和发音。
第二课时，日语的基本语法结构。
1. 教师向学生介绍日语的基本语法结构，包括主语、谓语、宾语的位置和顺序。
2. 学生进行简单的语法练习，理解日语句子的构成方式。
3. 教师展示一些日语句子，并让学生分析句子结构。
第三课时，日常用语和简单对话。
1. 教师向学生介绍一些日常用语，如问候语、感谢语等。
2. 学生进行角色扮演，练习日常对话。
3. 教师布置作业，要求学生编写一段简单的日语对话。
第四课时，日本文化和习俗。
1. 教师向学生介绍日本的一些传统文化和习俗，如日本的节日、饮食习惯等。
2. 学生观看一些与日本文化相关的视频或图片，了解日本的风土人情。
3. 教师组织学生进行讨论，分享对日本文化的看法和感受。
四、教学手段。
1. 课堂教学，教师讲解、学生跟读、角色扮演等。
2. 多媒体教学，播放视频、展示图片等。
3. 小组讨论，让学生分组讨论，分享学习成果。
五、教学评估。
1. 课堂表现，学生的积极参与程度和学习态度。
2. 作业成绩，学生对于五十音图的书写和发音练习情况。
3. 学习成果，学生编写的日语对话和对日本文化的理解。
六、教学反思。
通过本节课的设计，学生能够初步了解日语的基本知识和日本文化，为日语学习打下坚实的基础。
但是在教学过程中，也发现一些问题，比如学生对于日语的发音和书写掌握不够扎实，需要加强练习。
日语入门知识讲解教案模板
日语入门知识讲解教案模板教案模板。
一、教学目标。
1. 知识目标。
学生能够掌握日语的基本发音和日语五十音图的读音。
学生能够掌握日语的基本问候语和自我介绍用语。
学生能够掌握日语的基本数字和时间表达方式。
2. 能力目标。
学生能够进行简单的日常对话，包括问候、自我介绍、询问时间等。
学生能够听懂简单的日语对话并做出回应。
学生能够用日语进行简单的书面交流，包括填写表格、写日记等。
3. 情感目标。
培养学生对日语学习的兴趣和热情。
培养学生的跨文化交际能力，增进对日本文化的了解和尊重。
二、教学重点和难点。
1. 教学重点。
掌握日语的基本发音和五十音图的读音。
掌握日语的基本问候语和自我介绍用语。
掌握日语的基本数字和时间表达方式。
2. 教学难点。
日语的基本发音和五十音图的读音对汉字母表的学生来说是全新的挑战。
日语的语序和词汇搭配与汉语有所不同，需要学生进行反复练习和模仿。
三、教学过程。
1. 初步了解。
通过图片、视频等多媒体形式，向学生介绍日本的地理位置、人口、文化特点等基本情况，引起学生对日语学习的兴趣。
2. 学习日语的基本发音和五十音图。
通过教师的示范和学生的模仿，学习日语的基本发音，并掌握五十音图的读音。
教师可以使用游戏、歌曲等形式，增加学生的学习趣味性。
3. 学习日语的基本问候语和自我介绍用语。
教师向学生介绍日语的基本问候语和自我介绍用语，并进行示范。
学生进行角色扮演练习，加深对日语语言环境的感知。
4. 学习日语的基本数字和时间表达方式。
教师向学生介绍日语的基本数字和时间表达方式，并进行示范。
学生进行口头练习和书面练习，掌握基本数字和时间的表达方式。
5. 进行日常对话练习。
教师设计日常对话练习，让学生进行角色扮演，模拟日常生活中的对话场景，如购物、订餐、约会等，加深对日语的运用能力。
6. 进行听力练习。
教师播放简短的日语对话或广播节目，让学生进行听力练习，并做出回答。
通过听力练习，提高学生对日语语音的理解和感知能力。
日语基本入门教学教案模板
一、教学目标1. 知识目标：- 掌握日语五十音图的基础发音。
- 理解并运用基本的日语问候语和常用表达。
- 学习简单的日语语法结构。
2. 技能目标：- 能够正确书写五十音图。
- 能够进行简单的日语交流，如问候、介绍等。
- 能够运用基本语法结构进行简单的句子表达。
3. 情感目标：- 培养学生对日语学习的兴趣。
- 增强学生的跨文化交流意识。
二、教学内容1. 五十音图：- 平假名与片假名的区分。
- 基础发音练习。
2. 基本问候语：- こんにちは（こんにちは）- 早上好。
- おはようございます（おはようございます）- 早上好（正式）。
- こんばんは（こんばんは）- 晚上好。
- さようなら（さようなら）- 再见。
- ありがとう（ありがとう）- 谢谢。
3. 常用表达：- 私は〇〇です。
（わたしは〇〇です）- 我是〇〇。
- この名前は〇〇です。
（このなまえは〇〇です）- 我的名字是〇〇。
4. 简单语法：- 名词与助词的使用。
- 简单句子的构成。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解日语基础知识。
2. 练习法：通过反复练习巩固所学内容。
3. 情景教学法：通过模拟实际情景提高语言运用能力。
4. 互动法：鼓励学生积极参与课堂活动。
四、教学过程第一课时1. 导入：- 简要介绍日语的基本情况，激发学生学习兴趣。
2. 五十音图教学：- 播放五十音图发音视频，学生跟读练习。
- 分组练习，互相纠正发音。
3. 基本问候语教学：- 教师示范，学生跟读。
- 模拟情景，学生练习使用问候语。
4. 总结：- 回顾本节课所学内容，布置课后作业。
第二课时1. 复习：- 回顾上节课所学内容，检查学生掌握情况。
2. 常用表达教学：- 教授常用表达，学生跟读练习。
- 模拟情景，学生练习使用常用表达。
3. 简单语法教学：- 教授简单语法，学生跟读练习。
- 学生分组练习，运用所学语法进行句子表达。
4. 课堂活动：- 组织学生进行日语角色扮演，提高语言运用能力。
日语入门教案范文
日语入门教案范文一、教学目标1.了解日本的基本拼音系统和发音规则。
2.学习日语的基本问候语和自我介绍的表达方式。
3.学会使用日语数字进行基本的计数和购物交流。
4.通过阅读简单的日语对话，能理解并回答基本的问题。
二、教学准备课件、黑板、白板、音频设备。
三、教学过程Step 1：引入主题1.通过展示一些关于日本文化和日语的图片，激发学生的兴趣，引入今天的教学主题。
Step 2：学习日语基本拼音1.分发日语的五十音图，让学生了解日语的基本发音。
2.学生跟读和模仿老师的发音，重点练习清音和浊音的区别。
Step 3：学习日语问候语和自我介绍1.向学生介绍日语中的常用问候语，并逐句进行解释和示范。
2.让学生分组练习对话，模拟真实的日常场景。
3.学生进行小组演绎，通过对话进行自我介绍。
Step 4：学习日语数字和购物交流1.向学生介绍日语数字的基本表达方式，并通过示范加深理解。
2.引导学生进行数字的读音练习，并通过计数游戏提高学生的练习兴趣。
3.向学生介绍日语购物场景中常用的表达方式，让学生分组进行角色扮演练习。
Step 5：阅读和理解简单的日语对话1.分发简单的日语对话材料，让学生阅读并理解对话内容。
2.学生进行小组讨论，回答教师提出的问题。
3.学生进行小组演绎，模拟对话情境。
Step 6：作业布置布置相应的练习题，要求学生独立完成。
四、教学拓展1.鼓励学生多听多说，通过电视、电影和歌曲等媒体学习日语。
2. 推荐给学生使用一些在线的语言学习平台，如Duolingo、HelloTalk等，进行自主学习。
五、教学评价1.根据学生的课堂表现和作业完成情况进行评价。
2.鼓励学生互相评价和反馈，提高学习效果。
以上是一个日语入门教案的基本框架，根据学生的实际情况可以适当进行调整和补充。
在教学过程中要注重学生的参与和互动，通过丰富的练习和实践，提高学生的日语听说能力。
基础日语教案
基础日语教案教案标题：基础日语教案教学目标：1. 学生能够掌握基本的日语拼音和发音规则。
2. 学生能够理解并使用一些基本的日语问候语和介绍自己的句子。
3. 学生能够简单地描述他们的家庭、爱好和日常活动。
教学准备：1. 日语教材和学习资料。
2. 白板、标记笔和擦子。
3. 录音设备或多媒体设备。
教学过程：1. 引入（5分钟）- 向学生简要介绍日语的重要性和使用范围。
- 激发学生学习日语的兴趣。
2. 发音练习（10分钟）- 教授日语的五十音图，并指导学生正确发音。
- 练习发音，包括清音和浊音。
3. 日语问候语（15分钟）- 教授常见的日语问候语，如“おはようございます”（早上好）、“こんにちは”（你好）和“こんばんは”（晚上好）。
- 指导学生正确使用这些问候语，并进行角色扮演练习。
4. 自我介绍（20分钟）- 教授学生如何用日语介绍自己的姓名、国籍、年龄和职业。
- 学生之间进行互相介绍的练习，鼓励他们用日语进行对话。
5. 家庭和爱好（20分钟）- 教授学生如何用日语描述自己的家庭成员和爱好。
- 学生之间进行小组讨论，分享他们的家庭和爱好信息。
6. 日常活动（20分钟）- 教授学生如何用日语描述他们的日常活动，如吃饭、上学和做作业等。
- 学生之间进行角色扮演练习，模拟日常活动的对话。
7. 总结（5分钟）- 回顾本节课所学的内容，并鼓励学生继续学习和练习日语。
教学延伸：1. 建议学生使用日语学习APP或网站进行额外的练习和巩固。
2. 鼓励学生观看日本电影或动画片，并尝试用日语进行听写和理解练习。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现。
2. 给学生布置一些书面作业，检验他们对所学内容的掌握程度。
3. 进行口头问答和角色扮演练习，评估学生的口语表达能力。
教学反思：教案的撰写不仅需要考虑教学内容和教学方法的合理性，还要根据学生的实际情况和学习需求进行调整。
在教学过程中，及时观察学生的学习情况，并根据需要进行适当的调整和辅导，以提高教学效果。
基础日语 教案
基础日语教案标题：基础日语教案教案目标：1. 学习基本的日语拼音和发音规则。
2. 掌握日语的基本问候用语和介绍自己的能力。
3. 学会日语中的数字和基本计数。
4. 了解日语中常用的动词和形容词，并能正确运用。
5. 学会用日语表达时间和日期。
教学资源：1. 日语教科书2. 白板或投影仪3. 学生练习册4. 录音材料或在线语音资源5. 卡片或图片等视觉辅助工具教学活动：1. 引入活动：- 使用图片或卡片展示一些常见的日语单词，如水、书、学校等，引发学生对日语的兴趣。
- 播放一段日语歌曲或视频，让学生感受日语的音调和韵律。
2. 发音练习：- 通过教科书或录音材料，让学生跟读日语的基本拼音，并注意正确的发音和音调。
- 引导学生进行口语练习，使用日语问候用语和自我介绍。
3. 数字和计数：- 教授日语中的数字1-10，并教学基本的计数方法。
- 进一步扩展数字范围，引导学生进行计数练习，如询问班级人数、书本数量等。
4. 动词和形容词：- 介绍一些常见的日语动词和形容词，并讲解其基本用法。
- 给学生提供练习题，让他们在实际情境中运用所学的动词和形容词。
5. 时间和日期：- 教授日语中的时间表达方式，如几点钟、星期几等。
- 引导学生进行时间和日期的对话练习，如询问约会时间、课程安排等。
6. 总结和评估：- 复习所学内容，并进行小测验或口语表达练习，以评估学生的掌握程度。
- 鼓励学生提问和反馈，解答他们可能存在的疑惑。
教学延伸：1. 提供额外的练习材料，如练习册或在线资源，供学生自主学习和巩固所学内容。
2. 鼓励学生参与日语角或语言交流活动，提高他们的口语表达能力。
3. 推荐相关的日语学习网站或应用程序，以便学生在课余时间进行自主学习。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，如发音准确性、对话流利度等。
2. 收集学生完成的练习作业，检查他们对所学内容的理解和掌握程度。
3. 进行口语测试，评估学生在实际交流中的日语运用能力。
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日语基础知识教案学院、系：理工学院任课教师：马赛授课专业：课程学分： 1.5课程总学时：30课程周学时： 32016 年 5 月 20 日《日语基础知识》教学进程河北科技大学教案用纸第1 次课 3 学时注：本页为每次课教案首页河北科技大学教案用纸引入：今天我们要讲的这门课是《日语基础知识》，在正式进入课程之前，先给大家介绍一下中日语言文字的历史渊源。
第一讲1.日语的基本认识（1）汉字的传入中日两国交往历史源远流长，据考古发现，中日两国早在史前就有了交往的可能。
有文字记载的是《后汉书•东夷列传》中有：“倭在韩东南大海中，依山岛为居，凡百馀国。
自武帝灭朝鲜，使译通於汉者三时许国，国皆称王，世世传统。
……建武中元二年，倭奴国奉贡朝贺，使人自称大夫，倭国之极南界也。
光武赐以印绶。
安帝永初元年，倭国王帅升等献生口百六十人，愿请见。
”根据考古发现，日本加贺岛发掘出刻有“汉倭奴国王”字样的金印，从而与《后汉书》中的记载相互印证。
因此，可以推断早在公元57年之前两国之间就已经有了来往。
那么文字的交流是何时开始的呢？我们知道中国文字，从最初的一些记录符号到甲骨文的出现，发展到春秋战国的各国文字，再到秦始皇的文字统一，经过了几千年的发展历史。
而汉字传到日本，《后汉书》是比较早的史料记载之一。
到5世纪左右，太刀铭文、钟铭、碑文等金石文中已经有日本人撰写的汉文。
至少可以看出，中国文字最迟在3世纪前后就已经传入了日本。
到7、8世纪，日本人撰写的汉诗、汉文已不鲜见，说明汉字已经被日本的知识阶层所掌握。
（2）日本文字的产生众所周知，在中国汉字传入日本之前，日本只有音声语言，没有文字记录。
其历史的传承只能通过声音一代一代传下来，日语中叫做“口承”。
在没有文字记载的时代，当中国汉字这样的高度文明传入到日本后，对于文明落后的日本，可以说是掀开了历史上的崭新一页。
从此，日本人便开始借用中国的汉字来表记自己的语言，从而进入了记载时代。
最初，日本人利用和其语言发音相同或相近的中国汉字来表记自己的语言，当时只是将汉字作为标记符号来使用。
产生了将汉字表音化的用法，即发明了所谓的“万叶假名”。
万叶假名是借用汉字的音、训读法书写古代日语的一种文字，最早出现于《古事记》、《万叶集》、《日本书纪》等奈良时代的文献当中，其中尤以《万叶集》中使用最多，故被称之为“万叶假名”（又称为“真假名”）。
日本现存最早的和歌集《万叶集》以及日本现存最早的史书《古事记》和《日本书纪》，都是用汉字写成的。
（举书中的一段并标音）“万叶假名”虽然日本人用汉字来表记日语，使日本进入了记载时代，但是随着历史、社会的发展，日本人发现，用汉字来标记所有的日语发音是一件很困难，又很繁琐的事。
所以，到了大约平安时代，僧侣们利用“万叶假名”的楷书汉字的偏旁部首创造了“片假名”，女性利用汉字的草书体创制了“平假名”，从而形成了今天的“五十音图”。
（3）日语汉字的读音我们知道，现代日语的表记方式有汉字、平假名、片假名和罗马字。
其中汉字有“音读”和“训读”。
日语汉字的音读来源有二。
一是，当初被借来作为标音符号的汉字，如“。
”二是，由于当时日本社会政治经济都比较落后，作为一种语言，日语还处于比较低的发展阶段，即词汇量比较少，而且大多是表示具体事物的词语，如“春、夏、秋、冬、鸟、鱼、虫、花、草、树”等，而像“季节、动物、植物”等概括性比较强的词汇很少，即抽象词汇还很少。
而当时的汉语已经相当完善和发达，当时，日本人要学习中国高度的文明和发达的文化，不得不照搬汉语的词汇，对于在当时的日本中还没有形成的抽象概念来说，语言中自然也就没有与之相对应的词汇发音，所以此时日本人只能模仿中国人的发音，借用当时中国汉语中的一些词汇来丰富自己的语言，如“。
”这可以看作是日语中汉字词音读的来源之二。
日语中除有“音读”外还有“训读”。
所谓“训”，即解释字义或词义。
“训读词汇”即日本人借助中国汉语词汇当中表达与日语所指事物相同或相仿的意思的词汇，来表记其语言。
即相对应的中国汉字或词完全脱离了原本的发音，而是按照日语的发音来读，这便是“训读”。
（4）日本的“国字”以上所说就形成了现在的日语和汉语中众多相同的字词（这里所指相同的字词只限于字形相同或相似的字词）的一部分。
其中包括发音相似的字词、意义相同或相近的字词（意义相近是指义项多少？）、意义完全不同的字词、意义相反的字词（如“留守”）。
除以上相同的字词之外，还有一部分看似是汉语但不是汉语的字词。
这些字词是汉语中所没有的，是日本人基于生活中的需要或现象自己创造的。
这些字词被称之为“国字”如“峠”、“辻”等。
“国字”主要是日本人通过运用中国的汉字造字法——“六书”创造的。
所谓“六书”就是指象形、指事、会意、形声、转注和假借。
许慎在《说文解字•叙》中说：“周礼八岁入小学，保氏教国子，先以六书。
一曰指事，指事者，视而可识，察而可意，‘上’‘下’是也。
二曰象形，象形者，画成其物，随体詰詘，‘日’‘月’是也。
三曰形声，形声者，以事为名，取譬相成，‘江’‘河’是也。
四曰会意，会意者，比类合誼，以见指伪，‘武’‘信’是也。
五曰转注，转注者，建类一首，同意相受，‘考’‘老’是也。
六曰假借，假借者，本无其事，依声托事，‘令’‘长’是也。
”而日语中的“国字”主要是借助于会意、形声来创造的，其中会意字最多。
两个字并到一起，如“？”，或者三个字合到一块，如“峠”等。
（5）近代汉日词汇随着历史的发展，汉字在日语中安然度过了一千多年。
历史上日本有过三次文化冲击。
第一次为唐风；第二次为西学东渐时西方文化的传入；第三次是日本战败后，美军进驻日本。
从第二次文化冲击这段时间来看汉字在日本的存在与发展，这个时期，西方文明传入到东方，最初传到中国。
此时明末清初的历代皇帝以及部分士大夫曾极力摄取西方的科学技术。
西方传教士在中国著书，翻译西方书籍，之后这些著书、汉译书籍等传到日本，日本吸收西方先进文化引进了一部分汉字，如“化学”，到了后来，日本“锁国”期间，即18世纪后半期到19世纪中叶，此期间日本只开放长崎这一港口，拒绝传教士来日。
因此，长崎便成为了向日本传播西方文明的唯一窗口，在长崎通过荷兰商队来了解世界的发展。
于是便兴起了“兰学”。
日本人以荷兰语为媒介，通过学习荷兰语来翻译一些外来书籍，从而吸收西方近代学术思想的学问。
此期间在引进和吸收西方科学技术以及文化的过程当中，创制了大量的汉语词汇，来表示西方词汇。
此时创造的汉字词主要分为两类：一类是利用中国汉字词的构词法“动宾、偏正。
”等创造新词汇，如“。
”第二类是借用中国古典书籍中的字来造词，并赋予其西方语言所表达的新意义，如“经济、革命”从而形成了自己的词汇。
到了清朝末期，中国发展落后，由于日本善于学习外来先进科学技术及其文化，使得日本跻身于世界强国之列。
此时，清政府派遣青少年、儿童去日本留学，学习其先进的技术文化。
随着留学日本的人回国，使得上述那些借用中国典籍中的词汇带着新义“回国”，从而形成了汉字文化的回流，所以这些字（词）也可以称之为“回归字（词）”。
到了现代，由于中国文化大革命，又产生了一批新词汇，如“大跃进”等等。
而随着两国的交往，现代中国汉语也有不少引自日本的词汇，如“人气、达人”等等。
（6）汉字的未来纵观汉字的发展，从古时吸收汉字进入日本，到现代到中国的回流，现代两国之间交往更盛，彼此相互学习、相互借鉴吸收，可见自古至今从未间断。
语言文字作为文化的载体，随着国家间异文化的交流，文字本身也会不断发展变化。
自古以来一个国家或地区的高度的文明、发达的文化都会流向低于他的区域或国度。
随着中日两国的密切交往，两国语言中的汉字相同率只会越来越高，趋近于100%，但是又不会完全一样。
两个文化特质不同的民族，始终会在相互学习、相互借鉴吸收的前提之下，发展有自己民族特色的文化。
“每一个言语社团都向它的邻区学习。
各种事物，天然的和人工制造的，从一个社团传入另一个社团，行为方式也是如此，诸如技术程序，作战方法，宗教仪礼，或个人行动的风尚。
民族学（或人种学）者研究事物和习惯的这种分布，称之为文化的传播。
人们能够在一幅地图上设计描画一种文化特征的传播，比如说北美在哥伦布以前种植玉米。
一般地说，不同的文化特征传播区域并不吻合。
用来称呼事物或行为的言语形式往往从一个民族传递给另一个民族。
”“假使最初的介绍者或后来的使用者对这门外语的掌握很好，他也许就按照外语语音说这个外来形式，甚至是夹在本土语言的上下文里。
”如“这位老师在学校很有人气。
”中的“人气”一词，就是从日语当中传过来的，最初使用这个词的大概就是学习日语的人吧。
附：安以宇衣於加幾久計己↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓あいうえおかきくけこ佐之寸世曾太知州天止↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓さしすせそたちつてと奈仁奴祢乃波比不部保↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓なにぬねのはひふへほ末美武女毛也由与↓↓↓↓↓↓↓↓まみむめもやゆよ良利留礼呂和為恵遠无↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓らりるれろわゐゑをん阿伊宇江於加幾久介己↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓アイウエオカキクケコ散之须世曾多千川天止↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓サシスセソタチツテト奈仁奴祢乃八比不部保↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓ナニヌネノハヒフヘホ末三牟女毛也由与↓↓↓↓↓↓↓↓マミムメモヤユョ良利流礼呂和井恵乎二の仮名ん↓↓↓↓↓↓↓↓↓↓ラリルレロワヰヱヲン2.入门单元I.日语的发音1.五十音图上表粗框内是日语的主要音节，共44个。
这个表通常称为“五十音图”。
各格内上部左侧是平假名，如“あ”，右侧是片假名，如“ア”。
平、片假名下面的罗马字采用了日语中最常用的罗马字书写形式。
这三种文字的写法虽然不同，但发音相同。
“お”和“を”、“じ”和“ぢ”、“ず”和“づ”的字形不同，但发音相同。
2、元音（1）单元音日语的元音只有5个，即“a（あ）”“i（い）”“u（う）”“e（え）”“o （お）”。
与汉语不同的是，日语自然发音时，唇形变化比汉语小，而且，发音时口形和声调的高低始终不变，这一点应特别注意。
a（あ）:汉语的“a”开口大，日语的“あ”上下开口比汉语小，发音时舌头的位置稍靠后。
（发音听它们的区别）i（い）：口形上下张开的程度与汉语基本相同，但左右开的小。
发音时注意口形整体不要太紧张。
u（う）：发音与汉语的“u”有很大不同。
汉语的“u”嘴唇呈圆形向前突出，而发日语“う”时，嘴唇几乎是平的，不向前突出。
（发音看它们的区别）e（え）：与汉语“ei”的前半部分或“ie”的后半部分相似。
日语的“え”比汉语“ie”的“e”开口大。
比如汉语的“铅笔qianbi”，日语说“えんぴつ”，发这个“え”时注意不要发成“いえ”。
另外，还要注意它与汉语的“e”（如：饿）的发音并不一样。
还有不少人把日语的“先生（せんせい）”中的“先（せん）”发成“僧seng”，这是不对的。