怎样把文章写具体

“妈妈……”母亲的泪水“吧嗒吧嗒”直往下掉……
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外婆得了老年痴呆症,记忆停留了在过去…… 有一年国庆节，家里来了远客，母亲亲自下厨。这时外婆的表现十分怪异： 她朝四周看了又看，就像一个正要准备偷糖的孩子。当她确定没有人注意她 的时候，迅速地夹了一大筷子菜放在口袋里，看她那兴高采烈的样子，似乎 在为自己的手法高明而高兴呢。 当上完最后一道菜，母亲也坐了下来。“别客气，多吃菜。”母亲一边同 招呼着客人，一边从盘中夹菜。这时，外婆倏地从座位上跳了起来，一把抓 住母亲的手就往外拉。母亲莫名其妙，只好顺从地起身… … 一到厨房门口，外婆便警惕地用身子挡住众人的视线。然后，掏啊掏地，从 口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母 亲愣住了，看着那还冒热气的菜，半天说不出话来。 “妈妈……”母亲突然抬起头，盯着外婆异样的笑脸，泪水“吧嗒吧嗒”直 往下掉……
使劲挤眼睛，怕是看花了眼吧？在无数次徒劳后，我使劲抬头，不让眼泪 流出来，我感到天昏地暗，天不再蓝，草不再绿，花不再艳，而全变成了 一个个张牙舞爪的魔鬼，张着血盆大口向我扑来。这是什么？这就是我一 个个无眠之夜挑灯夜读，一次次努力奋斗而换来的果实吗？我的眼泪还是 不争气的流下来，心像千万只蚂蚁在同时啃着，我彻底被击败了，我不会 再是好学生，不会再让老师信任，不会再让同学们喜欢我了！想到这里， 我终于忍不住哭出声来。
让我们再看如下的例子：我鼓起了勇气，站在起跑线上，
眼睛紧紧盯着踏板，深深地吸了口气，定了定神，攥紧拳
头，像离弦的箭冲向前方，右脚猛地一蹬踏板，双脚并拢
一跃，身子腾空而起，像青蛙跳水一样落在沙坑里。我回
头一看，我及格了！‘哗——’一阵掌声响起来，同学们
为我的成功而祝贺。
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一切就绪。他走向讲台，身后爆发出一阵阵掌 声。他慌忙地回头一看，不料脚下一滑，膝盖 重重地磕在讲台边上。人也一下子跪在台上， 眼镜也凑热闹地滑落到鼻梁上，不知有多狼狈。
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风真大：突然，一阵狂风刮起，飞沙走石，尘土飞扬。
树干“呜呜”的响，电线“呜呜”叫，可怜的小树被风刮 得东倒西歪，有的还被拦腰折断了。墙角的垃圾、纸屑被 风卷到空中，像断了线的风筝，飘飘摇摇、上下翻飞。整 个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番，杂物飘 忽不定，一片浑浊
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我伤心：我拿着满是红叉的卷子，楞住了。这居然是属于我的？我
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那一夜，我没有入睡。同平常一样，您很晚才回来——那台 嘶哑了的闹钟给我暗示，八点了。您轻轻的挪进房间，我知 道：您不愿把我惊醒。爸爸，您可知道，我怎会入睡。您坐 在椅子上，轻轻点钱——5角的，2角的，1角的。1元的少得 那样可怜。那一夜，我哭了！“噹……”似乎什么东西落在 地上，我半闭着眼，您在地上前后左右摸着什么，我早已看 见是一枚一角的硬币在地上，但我没有勇气去告诉您，我怕 您为自己的苍老而……好长时间，您找到了。我分明看见您 脸上淌着汗珠，但您笑了。明天，我要起程，您说：“家里 不用操心，将来考个好大学……”我没有回头，走了——因 为我怕一回头，眼泪不争气，让您操心！（选自中考满分作 文《父亲》）
别人在台上唱歌，我只能在台下鼓掌；别人展示他的绘画作品，我只能在旁边欣 赏；别人在台上跳舞，我只能在自己的位子上观看；口才好的同学在演讲比赛上 口若悬河，我只能做一个默默的观众；写字好的同学可以把黑板当作画布各展其 才，我只能看他们的劳动成果。你看，小作者的“没有任何特长”表现的非常具 体，字里行间还流露了一点淡淡的遗憾。
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分解动作，写出层次。我们往往觉得生活中的 动作是一下子完成的，因而一句话就带过去了， 比如插队：他真讨厌，一下子插在了那个小同 学前面。如果我们分析一下就会发现，这个动 作是可以分解，写出层次的。
其实
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你看，那边来了一个大个子，刚来便径直跨到队伍前面，做好了标准而 又充分的插队准备工作。那眼神，那动作好似一只饥肠辘辘的老虎在那儿 虎视眈眈的等待时机。此时，他那时髦的服装和俏丽的虚荣的外表再也容 纳不下那颗丑陋的心灵了——因为我们都已经用自己明亮的双眼清楚地看 到了他的丑恶。
怎样把一件事写清楚写具体
把概括性的词语，换成具体形象的描写或叙述
描写：描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或 景物的状态具体地“画”出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表 达方式。
叙述 ：在生活中，所谓的叙述就是将事情的前后经过记载下来或说出 来。
Hale Waihona Puke a1怎样把一件事写具体
方法之一 把概括性的词语，换成具体形象的描绘或
迫不及待的他终于发动了猛烈的进攻——瞧：他左腿向上一跨，右腿 一蹬，便将一个小个子学生挤到了后面，紧接着左手将饭卡往插卡器上一 插，右手的饭盒往上一递，一张丑陋的嘴巴大声喊道：“老师要一份鱼香 肉丝、两个馒头，一份汤……”那似乎很是有礼貌的语气，不禁让我恶心 想吐，再看后边的同学却早已“吐”得一塌糊涂……
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那天，我很想家，想着想着就哭了。
初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切
都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生
的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的
水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸
爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下
子就流了出来……
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把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述 1、我惭愧。 2、天气真热。 3、雪大极了。 4、风真大。 5、 真热闹。 6、 好漂亮。
（风雨交加的景象和借伞者的恳切诙谐情态跃然纸上)
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妈妈递过一杯牛奶。我喝了一口， 继续做作业。
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妈妈递过一杯牛奶。我喝了一口，继续做 作业。
妈妈递过一杯热气腾腾的牛奶,说：“宝贝，喝 了吧。喝了暖和些。” 我小心翼翼地喝了一口，一 股暖流立刻从嘴中传到了胃里，接着又传遍了全身， 我的精神为之一振，信心百倍地继续投入“战斗”。
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我恐惧：天上既没有星星，又没有月亮，只有黑黑的幕布笼罩的大
地，而我要一个人回家。四周黑洞洞的，安静得几乎只能听见我自己心跳 的声音。我怕极了，贴着胡同的墙慢慢地挪。脚下的土路坑坑洼洼，我一 脚深一脚浅向前摸索。孤零零的几根电杆上悬着几盏昏黄的灯，射出幽幽 的光，使得平房的影子映在墙上明明暗暗，吓人得很。偶尔的一个声音都 吓得我直冒冷汗，白天觉得很近的路，如今看起来漫无边际，我受不了了， 再这样下去我就快被吓死了，我睁大眼努力看了一眼前面的路，闭上眼， 大叫一声“我回来了”向家的方向飞奔而去。
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天气真热：三伏天的一个中午，天上没有一点云，地
上没有一丝风，太阳像一盆火烤着大地，柏油马路晒出了油， 花儿耷拉着脑袋，树叶也蔫了，知了在树上一个劲地喊： “渴啊，渴啊……大黄狗躺在树荫底下直喘粗气。
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雪大极了：雪下了整整一夜。早晨起来，连门都推不
开了。地上的积雪已有两尺多厚，门口的三层台阶已分不出 是哪一层了。房屋、楼顶、公路……到处都盖上了一层厚厚 的白棉被，天地间白茫茫一片。往日的自行车流不见了，甚 至连一辆自行车的影子也没有。汽车喘着粗气向前缓缓地爬 行。鹅毛般的雪还不停地下着，行人都成了雪人，我走出家 门不远也成雪人了，艰难地向学校走去。
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把概括性的词语，换成具体形象的描绘或叙述
我惭愧：我站在老师跟前，耷拉着脑袋，脸火烧火
燎的。两只手没处放了，只是无意识的拧着衣角。两脚无 力的支撑着身体；心里好象打翻了五味瓶，酸甜苦辣 咸……什么滋味都有，同学信任我,选我当中队干部，我却 做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还 是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻着，如果有个缝 儿的话，我一定会钻进去躲躲。
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我们可以看出，后文比前文生动多了。这是因为生活中 有些动作是可以分解成几个小动作的，把每个小动作都 写具体了，那么问题就迎刃而解了。武松打虎中，老虎 的动作被分解成一扑、一掀、一剪，武松的动作被分解 成一闪、一闪、又一闪，还有抡、劈、跳、退、揪住、 按、踢、打。如写两个同学在打乒乓球，就可以把他们 的动作分开来写，各自的动作又可以分成几个步骤。这 样“打”这个动作就被分解成很多的小动作了。
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“开饭咯！”
一天中午，爸爸把菜端上餐桌，菜很丰富。
爸爸叫小明唤妈妈出来吃饭。小明叫了半天，妈妈 才出来。
一家三口边吃饭边说说笑笑的，真是其乐融融。
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“开饭咯！”
一天中午，爸爸把菜端上餐桌，菜很丰富。
爸爸叫小明唤妈妈出来吃饭。小明叫了半天，妈妈 才出来。
一家三口边吃饭边说说笑笑的，真是其乐融融。
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我喜欢自己玩：自己玩扑克，自己下象棋，自己
玩角色游戏，甚至我能用两只手当两个小手来打架玩，还把 铅笔当武器。我还常用土块或土渣去把蚂蚁、潮虫、瓢虫等 埋上，让它们自己爬出来，再埋上它们，这样一次又一次， 乐此不疲。
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方法之三 分解动作，写出层次。
这种写法类似于电影中的“慢镜头”，我们把这个动作分成一些 小动作，一二三按时间先后写下来，使这个动作完整地展示于读者 面前，我们的文章自然就具体生动了。
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外婆得了老年痴呆症,记忆停留在过去……
有一年国庆节，家里来了远客，母亲亲自下厨。外婆趁人 不注意的时候，偷偷地夹了一大筷子菜放在口袋里。
当上完最后一道菜，母亲也坐了下来，一边同客人客套， 一边顺手从盘中捡菜吃。这时，外婆一下子站起来，把母亲 拉到厨房门口，从口袋中掏出刚才的菜，放到母亲的手上： “欣欣，你快吃吧”母亲愣住了，看着菜，抬起头，使劲儿 盯着外婆异样的笑脸……
“啊，牛禹丹，你气死我了，人家说七岁八岁讨人嫌，你都七乘以二 了，怎么还这么淘气啊？”“哦！又生气了？难道你不爱我了吗？难道你 真的不爱我了吗？亲爱的妈妈呀！”“天啊！”妈妈哭笑不得，无奈地走 进了屋子，边走还边摇头。