自制教具在小学科学实验教学中的应用

龙源期刊网

自制教具在小学科学实验教学中的应用

作者：段晓芬

来源：《学习与科普》2019年第12期

摘要：小学阶段是学生以理论知识层面为出发点认识世界的开端，仅仅依靠语数外三门

课程无法健全知识体系，难以取得令人满意的教学成果。与其它课程相比，科学实验能增强小学生实践动手能力激发其探索世界的兴趣，而小学科学实验教学中应用自制教具能增加教学趣味性及科学性，大大提高教学效率。本文以小学科学实验教学为切入点，分析其应用自制教具的必要性，并提出具体的应用要点，旨在为相关从业人员积累更多的实践经验。

关键词：自制教具；小学科学实验教学；应用要点

通常，小学科学实验教学应用自制教具能将原本抽象的理论知识向形象化转变，真正意义上做到被动变主动，而利用日常材料整合出的自制教具能消除影响实验结果明显性的风险因素，调动学生科学实验学习兴趣及热情，充分发挥学生学习主体的作用，大大增强学生创新能力，取得令人满意的教学效果[1]。同时，自制教具以直观性较强等鲜明特点占据着小学实验

教学极其重要的地位及作用，而经教具演示及学生动手实践操作能全面观察实验结果归纳概括实验现象，大大增强学生自主获取知识能力，具备其它教学工具无法比拟的应用优势。鉴于此，本文针对小学科学实验教学应用自制教具的研究具有重要的现实意义。

1.小学科学实验教学应用自制教具的必要性

1.1激发学习兴趣

即便小学阶段自然科学课程内容趣味性较强，但是完全依赖课堂讲解形式向学生传递理论知识则大大增加学科知识的理解难度，无法激发学生学习热情及积极性。与其它类型课程相比，自然科学囊括实验环节，而科学实验教学应用自制教具能向学生直观明确揭示理论知识内容，调动学生主观能动性，便于学生学习理解知识难点[2]。同时，小学阶段学生对于世界认

知相对浅显，其学习兴趣强弱直接决定认知动力高低，而科学实验中包含各种神奇有趣的实验现象，灵活运用自制教具能全面揭示实验操作的原理，激发学生学习兴趣，进一步提高小学科学实验教学效率保证其教学效果。

1.2突破教学难点

受小学阶段自身特殊性的影响，学生普遍学习兴趣高涨且理解能力缺失，一旦自然科学实验操作难度过大则明显增加教学难度，促使上述知识成为小学科学教学的难点内容及重点难容[3]。相较于其它类型教学工具，自制教具往往源于日常生活且制作流程简单便捷，能营造寓

教于乐的教学环境，生动形象演示各种教学难点，例如：以小学5年级自然科学中《模仿太阳运动》中影子变化实验为例，仅仅利用大头针、橡皮、铁丝及手电筒等用品能向学生介绍课本