2020年小学教师资格证考试教育学综合模拟试卷及参考答案(共七套)

2020年小学教师资格证考试教育学综合模拟试卷

及参考答案（共七套）

2020年小学教师资格证考试教育学综合模拟试卷及参考答案（一）一、单项选择题(本题共15小题，每题只有一个正确答案，多选、错选、不选均不得分。每小题2分，共30分。)

1.前苏联教育家马卡连柯所倡导的“平行教育”的德育原则是指( )。

A.知行统一原则

B.尊重信任与严格要求学生相结合原则

C.教育影响的一致性与连贯性原则

D.集体教育与个别教育相结合的原则

2.原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫的教学理论是( )。

A.最优化理论

B.认知结构的理论

C.教学与发展理论

D.范例教学理论

3.关于掌握知识和发展智力的相互关系，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的( )。

A.惟一选择

B.内容

C.途径

D.基础

4.下列持“环境决定论”观点的人物是( )。A.柏拉图和霍尔B.柏拉图和华生C.霍尔和洛克D.洛克和华生

5.机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有( )。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

6.“教育有法而教无定法”的说法反映教师的劳动具有( )。A.连续性B.示范性C.长期性D.创造性

7.下列首先把“课程”用于教育科学的专门术语，将课程解释为“教学内容的系统组织”的教育家是( )。

A.杜威

B.布鲁纳

C.斯宾塞

D.赫尔巴特

8.有一位学生在课堂上问老师：“老师，在月亮上看天，天是不是蓝的呢?”这位教师很不满意地说：“你懂什么，听老师说就行了，你呀，经常在课堂上打岔，这是不礼貌的!今后不能这样。”这位学生听后心理鼓着气坐下了。这位教师违背了( )的教学原则。A.启发性B.系统性C.巩固性D.因材施教

9.小学德育的基本方法是( )。A.说服教育法B.示范教育法C.实际锻炼法D.陶冶教育法

10.班集体形成的主要标志之一是( )。

A.成立了班委会

B.开展了班级工作

C.形成了正确舆论和良好的班风

D.确定了班级工作计划

11.“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( )的重要主张。

A.实践教育学派

B.实证教育学派

C.传统教育学派

D.实用主义教育学派

12.世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且有较大影响的教育学家是( )。

A.苏霍姆林斯基

B.杨贤江

C.凯洛夫

D.赞可夫

13.提出德育的体谅模式的学者是( )。A.科尔伯格B.彼得•麦克费尔C.班杜拉D.皮亚杰

14.下列关于活动课程描述中不正确的是( )。

A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣与需要来设置课程

B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验

C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序与特点来组织课程

D.活动课程即是通常所讲的课外活动

15.国家对学龄儿童和少年不分种族、肤色、宗教信仰、性别和能力，普遍实施的一定程度的基础教育是( )。

A.初等教育

B.平民教育

C.普及教育

D.义务教育

三、简述题(本题共4小题，每小题6分，共24分)

1.简述教师应具有的教育能力。

2.二战以后世界各国教育制度呈现出哪些共同的发展趋势?

3.如何理解小学教育的性质和任务?

4.简述现代教育的经济功能。

四、论述题(本题共1小题，共10分)

试分析说明人的身心发展的一般规律对教育工作的要求。

五、案例题(本题共2小题，每题12分，共24分。)

1.一位教师在教一年级学生学习“两数相差多少的应用题”一课时，老师为了让小朋友们能够亲身感受和体会到老师教给他们的“比”的方法是可靠的，于是利用一年级学生爱唱爱跳和对比赛等具有奖励性质的活动感兴趣的性格特征设计了一个问题情景，下面是这一情景的课堂教学实录。

老师指定7个女生、3个男生到台前唱儿歌(女生的声音明显大于男生的声音)激发学生的兴趣。

老师：他们唱得好不好?

学生：好!

老师：男生和女生哪个组的声音大?

学生：女生声音大!

老师：同学们知不知道为什么女生的声音大?

学生：女生人多(学生凭直觉感受到)。

老师：是吗?那么女生比男生多多少呢?

学生：(部分学生已经很快说出女生比男生多4人，还有大多数同学在用各种不同的方法计算)。

老师：(留给学生思考计算和交流答案的时间，直到绝大多数同学都得出结果，随后提问)你是怎么知道是4的?

学生：比的(学生说出自己比的方法)。

老师：大家用比的方法做得对不对呢?我们一块来比一下(让男生和女生成对依次坐回原位，最后只剩下4个女生)。

问题：请分析上面教学片断中所体现的教学原则和教学方法。

2.单元检测后，照例是一节讲评课。上课不到十分钟，王谨同学又在翻来覆去弄卷，我用严厉的目光看着他，他稍有收敛。过了一会他又在下面翻找着什么，我只得来一个“杀一儆百”了。

“王谨”我大声喝道：“你在干什么?”

他脸陡的涨红了，旋即一梗脖子：“我不想听!”

我听了气不一打处来，“你——”竟一时语塞，但考虑到教学任务还没有完成，于是我深深吸了一口气，竭力平复自己内心的愤懑。

“你，既然不想听，那就请到我的办公室去休息吧!”我故作轻松的说。他可能考虑到当时的态度，也有些后悔，于是走向办公室，尽管极不情愿。

问题：当学生不愿听时，怎么办?这时如何协调好师生之间的关系?

【参考答案】

一、单项选择题

1.D[解析]“平行教育影响”是马卡连柯(前苏联杰出教育家和作家)的一个著名的教育方法：是以集体为教育对象，通过集体来教育个人的教育方法，使教育者对集体和集体中每一个成员的教育影响是同时的、平行的。

2.C[解析]原苏联心理学家、教育科学博士赞可夫把毕生精力献给了“教学与发展问题”的实验研究。他先后发表了《教学论与生活》‘、《和教师的谈话》等教育理论专著。他通过教学实验完整地提出了“教学与发展”理论，构建了“实验教学论体系”。

3.D[解析]掌握知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。知识为智力发展提供了广阔的领域，只有具备了某方面的知识，才有可能从事某方面的思维活动，同时知识中也包含有认识方法的启示。向学生介绍关于归纳、演绎、解决问题等思维方法的知识，就是把心智操作的方式教给学生。掌握知识的过程必然要求学生积极进行认识、思考和判断等心智活动，只有在心智操作的活动中才能发展认识能力。

4.D[解析]环境决定论认为，真正在儿童的发展中起着绝对影响作用的力量是儿童的生活环境和后天所获得的教育引导。在环境决定论的儿童发