数字媒体技术应用专业建设方案
数字媒体应用技术专业建设调研报告
数字媒体应用技术专业建设调研报告一、前言（一）调研背景分析1、内涵式发展成高职教育发展的主流共识近十多年来，高职教育得到了飞速发展，从高等教育新兵迅速占据半壁江山。
在数量高速发展的同时，教育主管部门亦发文强调要适当控制招生规模，切实把工作重点放在提高教学质量上，特别是从2011年开始，随着国家教育综合改革战略的推进，教育部关于职业教育发布了一系列的文件《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》、《关于“十二五”加强中等职业学校教师队伍建设的意见》、《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》等文件。
面对着如此形式，高职教育迅速进入发展新阶段，走内涵式发展道路成为管理层和院校的主流共识。
2、适龄教育人口下降，使得未来的招生竞争压力更大根据中华人民共和国国家统计局2011年4月28日发布的第六次全国人口普查主要数据公报[1]（第1号）显示：“”。
可以预料到，随着人口下降，未来的高职招生竞争将更加激烈。
3、产业结构升级对高职毕业生要求更高随着产业结构的优化和升级，高新技术产业群对员工的知识、能力要求更高，为培养满足产业需求的人才，高职院校必须及时调整人才培养模式，教学内容和课程体系，开发具有高等职业教育特色的反映新知识，新技术，新工艺和新方法的课程和教材，不断适应经济发展和技术进步。
4、追求卓越，为高等教育走出一条新路部分普通本科院校由于封闭办学，培养的毕业生不能满足社会需求，其就业问题已经成为较为严重的社会问题。
而高职教育开展“就业导向，能力为先”的人才培养模式改革，可以为高等教育发展探索出一条新路。
（二）调研目的意义计算机多媒体专业调研的主要目的是：●调查计算机多媒体专业所对应产业的发展趋势、人才结构与需求状况●高职领域兄弟院校本专业的教学现状●了解中高职衔接的生源状况，对比高职不同生源情况及要求●了解现行中高职人才培养定位及教学中存在问题开展专业调研，有利于相处以“宽基础、活模块”理念，以项目课程开发模式为手段，努力构建以职业生涯为目标、以就业为导向、职业能力为基础、工作结构为框架、工作任务为主线，模块化课程为主体的计算机多媒体专业（两年制）的课程体系。
中职数字媒体技术专业人才培养方案
中职数字媒体技术专业人才培养方案1. 引言在当今数字化时代，数字媒体技术已经成为了不可或缺的一部分。
随着数字化、信息化和网络化的快速发展，数字媒体技术已经在各行各业发挥着越来越重要的作用。
而中职数字媒体技术专业人才的培养方案，也成为了当前教育界和产业界共同关注的重点之一。
2. 深度评估2.1 课程设置中职数字媒体技术专业人才的培养方案，首先需要对课程设置进行深入的评估。
应该注重理论与实践相结合，从基础知识到专业技能层层递进，确保学生在学到知识的也能够掌握实际操作技能。
2.2 实训基地另外，实训基地也是培养数字媒体技术专业人才必不可少的一部分。
学校需要与相关企业合作，建立适合学生实训的场所和设备，让学生能够在真实的工作环境中进行实践，提高他们的实际操作能力。
2.3 师资队伍中职数字媒体技术专业人才的培养方案还需要重视师资队伍的建设。
只有具备丰富实践经验和教学经验的老师，才能够有效地指导学生，帮助他们成长为优秀的数字媒体技术人才。
3. 广度评估3.1 行业需求而在进行数字媒体技术专业人才培养方案的设计时，也需要充分考虑当前行业的需求。
数字媒体技术行业快速发展，对人才的需求也在不断增加，因此需要了解行业趋势，及时调整培养方案，让学生学到的知识更符合当前的行业需求。
3.2 学生发展培养方案还要充分考虑学生个体发展的因素。
不同学生在学习能力、兴趣爱好等方面存在差异，培养方案应当根据不同学生的特点，为他们提供个性化发展的机会，激发他们的学习兴趣和潜力。
3.3 职业规划在培养数字媒体技术专业人才时，也需要对学生的职业规划进行考虑。
学校应当为学生提供职业沟通和指导，帮助他们了解行业发展的前景和趋势，为他们未来的职业发展做好充分的准备。
4. 总结与回顾通过以上深度和广度的评估，我们可以看到中职数字媒体技术专业人才的培养方案需要从课程设置、实训基地、师资队伍、行业需求、学生发展和职业规划等多个方面进行综合考虑，才能够真正培养出优秀的数字媒体技术人才。
数字媒体应用技术专业建设调研报告
数字媒体应用技术专业建设调研报告一、前言（一）调研背景分析1、涵式发展成高职教育发展的主流共识近十多年来，高职教育得到了飞速发展，从高等教育新兵迅速占据半壁江山。
在数量高速发展的同时，教育主管部门亦发文强调要适当控制招生规模，切实把工作重点放在提高教学质量上，特别是从2011年开始，随着国家教育综合改革战略的推进，教育部关于职业教育发布了一系列的文件《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》、《关于“十二五”加强中等职业学校教师队伍建设的意见》、《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》等文件。
面对着如此形式，高职教育迅速进入发展新阶段，走涵式发展道路成为管理层和院校的主流共识。
2、适龄教育人口下降，使得未来的招生竞争压力更大根据中华人民国国家统计局2011年4月28日发布的第六次全国人口普查主要数据公报[1]（第1号）显示：“大陆31个省、自治区、直辖市和现役军人的人口中，0-14岁人口为222459737人，占16.60%；同2000年第五次全国人口普查相比，0-14岁人口的比重下降6.29个百分点”。
可以预料到，随着人口下降，未来的高职招生竞争将更加激烈。
3、产业结构升级对高职毕业生要求更高随着产业结构的优化和升级，高新技术产业群对员工的知识、能力要求更高，为培养满足产业需求的人才，高职院校必须及时调整人才培养模式，教学容和课程体系，开发具有高等职业教育特色的反映新知识，新技术，新工艺和新方法的课程和教材，不断适应经济发展和技术进步。
4、追求卓越，为高等教育走出一条新路部分普通本科院校由于封闭办学，培养的毕业生不能满足社会需求，其就业问题已经成为较为严重的社会问题。
而高职教育开展“就业导向，能力为先”的人才培养模式改革，可以为高等教育发展探索出一条新路。
（二）调研目的意义计算机多媒体专业调研的主要目的是：调查计算机多媒体专业所对应产业的发展趋势、人才结构与需求状况●高职领域兄弟院校本专业的教学现状●了解中高职衔接的生源状况，对比高职不同生源情况及要求●了解现行中高职人才培养定位及教学中存在问题开展专业调研，有利于相处以“宽基础、活模块”理念，以项目课程开发模式为手段，努力构建以职业生涯为目标、以就业为导向、职业能力为基础、工作结构为框架、工作任务为主线，模块化课程为主体的计算机多媒体专业（两年制）的课程体系。
数字媒体产业学院建设方案
数字媒体产业学院建设方案（初稿2019.11.1）为认真落实《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》、《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》、《国家产教融合建设试点实施方案》、《关于印发国家产教融合建设试点实施方案的通知》等文件的要求，积极响应武汉市建设国家中心城市的发展战略，提升武汉高等职业教育整体实力，提高职业教育人才培养质量，增强职业教育服务经济社会发展水平，计算机与电子信息工程学院决定根据自身办学特点与基础，以获批国家骨干专业建设项目和湖北省高等职业教育特色专业建设项目的数字媒体应用技术专业群为基础，联合**公司建立“数字媒体产业学院”。
具体建设方案如下。
一、建设目标产业学院是当前我国职业教育产教融合的模式创新，是从根源上提高人培养质量的新型高职教育办学模式。
数字媒体产业学院将充分利用科技园区与武汉市VR/AR联盟的资源聚合优势，面向数字媒体与文化创意等相关产业，着力于推动行业、企业与专业（群）深度融合，促进行业、企业参与人才培养的全过程，为提高学校人才培养的针对性和实效性，增强毕业生的社会适应能力，实现学校和企业的优势互补、资源共享服务的校企合作平台，充分体现产业学院“服务产业、深度对接、跨界合作”三个方面的内涵特征。
二、共建企业介绍**公司成立于2001年10月22日，注册资本5700万元，公司股东主要由**有限公司、**有限公司构成，属于事业单位管理体制。
武汉**科技园是2001年5月科技部、教育部首批认定的22个国家级大学科技园之一。
园区占地1035亩，共入驻13个用地项目，建有办公研发用房、厂房等总建筑面积约40万平方米，在建及规划建设总建筑面积约50万平方米，形成了光电子信息、光机电一体化、工程设计及工业设计等主导产业，涌现出核动力、七一二所、中国五环、金丰汽配以及奥新科技等一批骨干企业，带动园区产业发展，发挥出了良好的经济效益和社会效益。
2018年园区企业总产值达94亿元，年末职工总数7400余人。
应用型本科院校数字媒体技术专业模块化课程体系构建与思考
应用型本科院校数字媒体技术专业模块化课程体系构建与思考1. 引言1.1 背景介绍数字媒体技术是当今社会发展的重要领域，随着科技的不断进步和社会对数字媒体的需求不断增加，数字媒体技术专业在应用型本科院校中越来越受到关注。
数字媒体技术专业涉及到多种技术领域，如影视制作、动画制作、游戏开发、虚拟现实等，培养学生具备多方面的数字媒体技能和创意能力。
随着社会对数字媒体技术人才的需求不断增加，如何构建一套适合数字媒体技术专业的模块化课程体系成为了当前研究的热点问题。
模块化课程体系可以更好地适应不同学生的学习需求，提高教学效率和质量，促进学生的综合能力发展。
构建合理的模块化课程体系对于数字媒体技术专业的教育具有重要意义。
本文将围绕数字媒体技术专业的模块化课程体系构建展开探讨，从数字媒体技术专业概述、模块化课程体系构建、模块化课程设置方法、模块化课程实施建议、模块化课程效果评估等方面进行深入分析，旨在为数字媒体技术专业课程体系的构建提供一定的借鉴和思路。
1.2 研究意义数字媒体技术是当今社会发展中不可或缺的一部分，随着信息技术的飞速发展，数字媒体技术的应用领域也越来越广泛。
建设一套符合时代需求的数字媒体技术专业模块化课程体系具有重要的意义。
模块化课程体系可以更好地适应不同学生的需求和学习能力，满足个性化学习的需求。
模块化课程体系可以提升教学质量，促进学生的综合能力和创新能力的发展。
模块化课程体系还可以促进多学科交叉融合，拓宽学生的知识视野，培养学生的跨学科思维能力。
构建数字媒体技术专业模块化课程体系具有重要的理论和实践意义，对于提高教学质量、培养优秀数字媒体技术人才具有积极的推动作用。
1.3 研究目的研究目的是为了探讨应用型本科院校数字媒体技术专业模块化课程体系的构建和优化方法，促进教学内容的更新和完善，提高教学质量和教学效果。
通过研究，可以深入了解数字媒体技术专业的特点和发展需求，针对性地设计适合学生学习和发展的模块化课程体系，促进学生专业技能的提升和综合素质的培养。
数字媒体技术应用专业建设自我诊断与改进措施
数字媒体技术应用专业建设自我诊断与改进措施技术难题的解决在数字媒体技术应用专业中，学生常常面临着软件应用、编程语言等方面的挑战。
为了解决这个问题，学生需要加强实践，多动手操作，多实践编程，熟练掌握各种软件工具的使用方法。
此外，学生可以参加一些技术培训班或者参与实际项目，通过实践来提高自己的技术水平。
职业发展的规划数字媒体技术应用专业的学生毕业后，面临着职业发展的问题。
由于这个专业的竞争激烈，很多学生很难找到理想的工作。
为了解决这个问题，学生可以通过以下几种方式来提高自己的竞争力。
首先，学生应该注重自身能力的提升，可以通过参加一些与专业相关的培训课程，学习新的技术和知识，不断更新自己的技能。
此外，可以参加一些相关的比赛或者项目，展示自己的才能，增加自己的经验。
其次，学生应该积极参与实习，通过实习可以获得实际工作经验，了解行业。
综上所述，针对数字媒体技术应用专业的建设问题需要诊断并改进的方面主要有：加强技术应用、职业发展的规划等。
希望以上信息对你有所帮助。
一、数字媒体技术应用专业现存的主要问题1所学课程杂而不精：数字媒体技术专业涵盖了数字媒体科学、艺术设计、动画、影视、音乐等多个学科，学生需要掌握各种软件工具，具备创意设计能力、团队协作能力等多方面的素质。
然而，由于课程设置丰富多样，学生很难在大学四年内精通所有领域的知识，从而在就业时面临“什么都懂一点，但都不精通”的窘境。
2 .对审美能力的需求与现有水平的差距：虽然数字媒体技术是以数字媒体技术为主,艺术为辅的专业，但该专业对于审美方面也有一定要求。
很多学生可能在技术方面合格,但在艺术审美、创意等方面会有所欠缺。
这使得他们在制作数字媒体内容时可能缺乏独特性和创新性。
3 .实践能力和行业需求之间的差距：数字媒体专业注重学生的实践能力，但现有的实践教学往往不足以满足行业需求。
许多学生在校期间缺乏足够的实践经验，对实际项目的操作和技术应用了解不足，导致他们在毕业后难以快速适应工作岗位。
湖南网络工程职业学院数字媒体技术专业建设与方案
2011-2012年中央财政“支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力”项目专业建设方案申报学校：湖南网络工程职业学院申报专业：数字媒体技术专业代码：590222（湘）湖南网络工程职业学院二〇一一年十月目录一、专业概述 (1)（一）专业名称与代码 (1)（二）专业群 (1)（三）专业定位 (2)（四）建设背景 (3)二、专业建设基础 (3)（一）校企深度融合基础 (3)（二）人才培养模式改革基础 (4)（三）课程体系改革基础 (4)（四）教师队伍建设基础 (5)（五）实践教学条件建设基础 (6)（六）专业教学资源建设基础 (8)（七）教学管理制度建设基础 (8)（八）社会服务能力建设基础 (8)三、专业发展与人才培养目标 (9)（一）专业发展目标 (9)（二）人才培养目标 (11)四、专业建设内容 (11)（一）推进校企对接 (11)（二）转变培养方式，强化实践育人 (14)（三）改善实践教学条件 (18)（四）专业教学资源建设 (21)（五）加强教师队伍建设 (22)（六）改革教学管理制度，实施第三方评价 (26)（七）提高社会服务能力 (26)五、专业改革举措 (28)（一）加强校企深度融合，建立工学结合长效机制 (28)（二）促进专业与产业对接，扎实抓好专业建设 (28)（三）促进课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接，深化教学内容改革 (28)（四）强化实践育人，加强学生专业技能培养，强化学生专业技能训练 (28)（五）推进数字化教学资源建设 (29)（六）加大高职教材的建设力度 (29)（七）打造“双师素质”教师队伍 (29)（八）完善教学质量监控体系，提高教学质量 (30)（九）促进职业教育与终生学习对接 (30)六、绩效考核指标 (30)七、保障措施 (32)（一）组织保障 (32)（二）政策保障 (33)（三）制度保障 (33)（四）资金保障 (34)（五）过程管理保障 (35)（六）队伍保障 (36)八、专业建设预算、年度执行计划与监测指标 (36)（一）专业建设预算 (36)（二）专业建设预算年度执行计划与监测指标 (37)湖南网络工程职业学院数字媒体技术专业建设方案一、专业概述（一）专业名称与代码名称：数字媒体技术代码：590222（湘）（二）专业群数字媒体技术、计算机应用技术、计算机网络技术、计算机信息管理、网络系统管理、网站规划与开发技术、电子商务、文秘（网络文化传播方向）、文化市场经营与管理、电脑艺术设计、表演艺术（网络传媒播音与主持方向）、艺术设计（网络传媒美术设计方向）。
数字媒体技术应用专业建设方案-东莞市电子科技学校
数字媒体技术应用专业建设方案-东莞市电子科技学校一、专业定位我们要明确专业定位。
数字媒体技术应用专业旨在培养具备数字媒体技术理论基础、掌握数字媒体设计制作技能、能适应数字媒体产业发展的应用型、复合型、创新型人才。
这个专业不仅要有扎实的理论基础，还要有丰富的实践经验，让学生在走出校门时，能够迅速适应市场需求。
二、课程设置课程设置是专业建设的核心。
我们将课程分为四大模块：基础理论课程、专业技能课程、实践项目课程和选修课程。
1.基础理论课程：包括数字媒体技术导论、数字媒体艺术基础、数字媒体技术原理等，为学生奠定扎实的理论基础。
2.专业技能课程：包括数字音频处理、数字图像处理、数字视频处理、数字动画制作、数字游戏设计等，让学生掌握数字媒体制作的核心技能。
3.实践项目课程：将学生分成若干小组，以实际项目为载体，进行实战演练，提高学生的动手能力和团队协作能力。
4.选修课程：包括数字媒体营销、数字媒体法律法规、数字媒体创新创业等，拓宽学生的知识面，培养综合素质。
三、师资队伍建设师资队伍是专业建设的关键。
我们将引进一批具有丰富教学经验和实践经验的优秀人才，充实教师队伍。
同时，加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。
鼓励教师参与企业项目，了解行业动态，将最新的技术引入课堂。
四、实践基地建设实践基地是专业建设的基石。
我们将与国内外知名企业合作，建立数字媒体技术实践基地。
学生在实践基地可以接触到最新的数字媒体设备，参与实际项目，提高实践能力。
五、国际合作与交流国际合作与交流是专业建设的重要途径。
我们将积极引进国外优质教育资源，开展国际合作项目，提高专业建设的国际化水平。
同时，鼓励学生参加国际比赛，提升学生的国际视野。
六、就业与创业就业与创业是专业建设的终极目标。
我们将加强与企业的联系，为学生提供更多的实习和就业机会。
同时，开展创新创业教育，培养学生的创新精神和创业意识。
七、实施与保障1.加强组织领导，确保专业建设方案的顺利实施。
数字媒体应用技术专业资源库建设项目制作
数字媒体应用技术专业资源库建设项目制作采购合同合同编号：甲方: 常州工程职业技术学院签订地点：常州市武进区乙方: 南京云策创媒数字科技有限公司签订时间：年月日竞争性磋商机构：常州市城投建设工程招标有限公司根据常州市城投建设工程招标有限公司于2020年9月18日下午14:00进行的数字媒体应用技术专业资源库建设项目（项目编号：城投采竞磋--1）进行竞争性磋商采购，甲、乙、集中采购机构三方就乙方中标的数字媒体应用技术专业资源库建设项目，本着平等互利的原则，通过共同协商，依据《中华人民共和国合同法》以及有关法律、法规的规定，经协商一致，订立本合同，以便共同遵守。
一、产品名称、规格、数量、质量要求数字媒体应用技术专业资源库建设项目，包括相应产品供货前的准备（包括现场踏勘、技术核对等）、产品设计、制造、采购、安装、调试、技术指导培训、检验、质保期及维保服务等全部内容，具体采购明细见表1。
其采购内容具体报价单见表2：二、合同价格相关说明1、由于非乙方原因造成的设计变更或甲方原因造成的变更，经甲乙双方协商同意，方可调整合同价格，否则投标单位不得再要求追加任何费用；同时，除非合同条款中另有规定，投标单位所报价在合同实施期间不因市场变化因素而变动。
2、由于非乙方原因造成的设计变更或甲方原因造成的变更，具体结算根据甲方实际完成数量进行结算，具体服务单价结算原则为：投标书中已有的相同规格型号产品的价格，按投标书中已有的产品投标综合单价结算；投标书中没有相同规格型号产品价格的，参照产品市场价及乙方投标时的优惠比例，由乙方提出书面价格签证，甲方签字确认综合单价后，甲、乙可以签订补充合同。
三、权利保证1、在数字媒体应用技术专业资源库建设项目合同签订之日起至验收合格，乙方派遣至少两位工作人员常驻甲方指定地点开展制作、服务及其他相关工作，驻场人员的工作时间与甲方工作人员一致并随时服从项目进度安排所需。
2、乙方应保证给甲方提供的所有作品为原创作品，甲方在使用该货物或其任何一部分时不受第三方提出侵犯其专利权、、商标权或其他权利的起诉。
数字媒体专业课程建设
数字媒体专业课程建设
数字媒体是一个涵盖多个学科领域的综合性学科，它融合了计算机科学、设计、艺术、传媒等领域的知识和技能。
数字媒体专业课程的建设应该基于以下几个方面：
1.基础课程：数字媒体专业的基础课程应该包括计算机基础、编程基
础、数据结构与算法、离散数学、线性代数等课程，这些课程为后续的专业课程打下基础，并为学生将来的发展提供必要的支撑。
2.专业课程：数字媒体专业的专业课程应该包括图形学、多媒体技术、
人机交互、计算机视觉、计算机动画、游戏设计、虚拟现实、数字艺术设计等课程。
这些课程应该紧密结合实践，通过项目开发和实验课程等方式，让学生能够掌握实际应用的技能。
3.综合课程：数字媒体的专业课程应该具有跨学科的特点，需要让学
生了解相关的艺术、设计、传媒等领域的知识和技能，以便将数字媒体应用于实际应用中。
这些课程可以包括数字媒体创意设计、数字媒体文化、数字媒体产业等课程。
4.实习和项目：数字媒体专业课程的建设应该紧密结合实践，让学生
通过实习和项目，将所学知识应用于实际的项目中。
这些实习和项目可以与企业和产业界合作，让学生了解数字媒体产业的发展和趋势，增强学生的实际应用能力和综合素质。
5.研究生课程：对于数字媒体专业的研究生，应该开设更加深入的课
程，例如计算机图形学高级课程、虚拟现实技术、计算机视觉与图像处理等课程。
这些课程应该有更高的学术水平，以培养学生的研究能力和创新能力。
需要注意的是，数字媒体专业课程建设应该紧密结合产业需求和趋势，随时
调整和更新课程内容，以保证学生所学知识和技能符合市场需求和行业趋势。
(完整版)数字媒体应用技术专业人才培养方案
数字媒体应用技术专业人才培养方案一、专业名称与代码（一）专业名称：数字媒体应用技术（二）专业代码：610210二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学力者。
三、修业年限全日制3年。
实行弹性学制，学生可通过学分认定、积累、转换等办法，在2-6年内完成学业。
四、职业面向五、培养目标及培养规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，能适应新时代数字媒体技术发展需要，具有良好职业道德、人文素养和艺术素质，掌握多媒体作品制作、计算机数字音频、视频处理、平面及动画广告设计、网页美工、动画设计与制作、影视后期处理、电子出版物制作等知识和技术技能，面向互联网行业、影视传媒行业、平面设计行业等领域的高素质技术技能人才。
（二）培养规格1．素质·198·（1）具有正确的世界观、人生观、价值观。
具有深厚的爱国情感、国家认同感、中华民族自豪感；崇尚宪法、遵守法律、遵规守纪；具有社会责任感和参与意识；（2）具有改革创新意识和国际竞争意识；（3）具有奉献精神和团队精神；养成良好的道德情操和个人行为规范，诚信守法、公平竞争的意识；（4）具有良好的职业道德和职业素养；（5）具有较强的集体意识和团队合作精神，能够进行有效的人际沟通和协作，与社会、自然和谐共处；具有职业生涯规划意识；（6）具有良好的身心素质和人文素养；具有健康的体魄和心理、健全的人格，能够掌握基本运动知识和一两项运动技能；具有感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，具有一定的审美和人文素养，能够形成一两项艺术特长或爱好；掌握一定的学习方法，具有良好的生活习惯、行为习惯和自我管理能力；（7）具备基本的安全、法律法规意识、素质、知识。
2．知识（1）掌握一定的计算机应用相关知识；（2）掌握数码照片艺术化处理的相关知识；（3）掌握平面广告设计的相关知识；（4）掌握动画设计与制作的相关知识；（5）掌握网页界面设计与美化的相关知识；（6）掌握数字视频采集、影视编辑的相关知识；（7）掌握多媒体交互作品及课件的设计与制作的相关知识。
数字媒体技术应用专业人才培养方案
数字媒体技术应用专业人才培养方案前言人才培养方案是学校专业建设的核心，是学校开展专业教学的纲领性文件。
课程体系建设是专业建设的重要任务。
数字媒体技术应用专业以校企合作为主线，将人才培养模式和课程体系改革作为专业建设的核心内容，通过课程体系改革和课程建设带动师资队伍建设和人才培养工作。
我们对4家数字媒体类企业和5家职业院校进行了广泛调研，在深入分析调研结果的基础上，撰写了人才需求调研报告。
召开了由行业企业生产实践经验丰富的专家参加的实践专家访谈会，提炼出典型工作任务，初步形成了本专业人才培养方案和课程体系。
在此基础上，召开了由职业教育专家和本专业建设指导委员会等企业专家参加的人才培养方案论证会。
借鉴国内外职业教育的先进理念，构建了“以学生为本”人才培养模式，建立了我校数字媒体应用技术专业模块化项目课程体系，提出了“专业核心课+专业技能方向课+综合实训+顶岗实习”的专业课程结构，最终制定了《数字媒体技术应用专业人才培养方案》。
本专业人才培养方案的制定，充分考虑了“工作导向、任务驱动、教学做合一”的职业教育教学思想和做法，初步形成了校企合作化办学、工学结合育人、理实一体课程的办学及教育特色。
学校遵从“新手”到“生手”到“熟手”到“能手”最后到“高手”的职业成长规律，并将学生的职业态度、团队合作、沟通表达、工作纪律、工作业绩等纳入课程学习的过程考核，注重学生综合职业能力的培养，使其成为高素质的技能型人才。
一、专业名称（专业代码）数字媒体技术应用（710204）二、入学要求本专业招收初中毕业生或具有同等学力三、基本学制三年四、培养目标面向广东及珠三角的企事业单位，培养德、智、体、美全面发展，具有平面设计、三维建模（场景建模、角色建模、物理动画制作）等软件的基础应用能力，具备搭建和维护虚拟现实基本开发环境的能力，能基于虚拟现实引擎工具进行用户界面设计与制作、场景搭建、灯光调节与烘焙等应用能力，有一定的自我学习、自我发展能力、创新能力和良好的职业素养的高素质应用型初级技能人才。
应用型本科院校数字媒体技术专业模块化课程体系构建与思考
应用型本科院校数字媒体技术专业模块化课程体系构建与思考【摘要】本文旨在探讨应用型本科院校数字媒体技术专业模块化课程体系的构建与思考。
首先介绍了数字媒体技术专业的概述，然后解释了模块化课程体系的概念和特点，包括灵活性和多样性。
接着探讨了模块化课程体系的构建方法，并结合实践案例分析了数字媒体技术专业模块化课程体系的实践经验。
最后对数字媒体技术专业课程体系进行了思考和总结，并探讨了模块化课程体系的优势以及数字媒体技术专业模块化课程体系的发展前景。
通过本文的研究，可以为数字媒体技术专业课程的改革和发展提供一定的参考和借鉴。
这对提高学生的实践能力和适应未来数字媒体行业的需求具有积极意义。
【关键词】数字媒体技术专业、模块化课程体系、构建、实践、思考、优势、发展前景、展望1. 引言1.1 研究背景数字媒体技术是一门涵盖计算机科学、通信技术、艺术设计等多个领域知识的综合性专业，随着科技的迅速发展和社会的数字化转型，数字媒体技术专业的需求越来越大。
传统的课程设置方式往往无法满足快速变化的行业需求，因此需要对课程体系进行深度改革。
目前，国内外已经有一些应用型本科院校开始探索数字媒体技术专业的模块化课程体系构建，这种新的教学模式对学生进行扎实的技术训练和实践能力的培养具有显著的优势。
这种模块化课程体系构建方式还处于探索阶段，需要更深入的研究和实践来完善和优化。
本研究旨在探讨应用型本科院校数字媒体技术专业模块化课程体系的构建与思考，为培养适应数字化社会需求的高素质人才提供理论支撑和实践指导。
通过对数字媒体技术专业的模块化课程体系进行分析和研究，可以为高等教育教学改革提供新的思路和方法，推动数字媒体技术教育的发展和进步。
1.2 研究目的数字媒体技术专业在当今社会发展中扮演着越来越重要的角色，培养具有数字媒体技术专业知识和技能的人才已成为高等教育的重要任务之一。
而模块化课程体系的构建，则是为了更好地适应社会发展的需求，提高教育教学质量，培养符合社会需求的专业人才。
数字媒体应用技术专业建设方案
数字媒体应用技术专业建设方案为扎实推进专业建设，促进专业健康发展，加快高水平职业院校建设步伐，更好地满足地方经济建设和社会发展对数字媒体技术专业人才的需求，按照相关文件，结合专业实际，特制定本方案。
一、专业建设基础（-）专业规模计算机科学技术系现设有计算机应用技术、计算机网络技术、软件技术、数字媒体应用技术、移动应用开发和电子商务技术共六个专业。
（二）人才培养模式改革传统的人才培养模式以学校和课堂为中心，鼓励学生参加各级各类技能竞赛，在2023年和2023年的省级竞赛中分别获得三等奖和二等奖。
积极成立校外实习基地，鼓励学生顶岗实习，在学中做，在做中学。
（三）教学资源专业各门课程都有在线教学视频课件、作业和考试题库等教学资源，其中一门编程基础课分别立项为院级和省级精品课程。
（四）师资队伍在加强硬件建设的基础上，积极引进培养人才，改革教师考核、激励制度。
多年来，我院一直重视专业和课程建设。
长期的数字媒体应用技术专业建设和教科研锻炼出一支以中青为主的教师团队，共有5人，年龄均在30至45岁之间，其中副教授2人，其余均为讲师，双师比例为100%o（五）实践教学条件数字媒体应用技术专业课程的实践需要装有对应软件的计算机设备，目前系部有19个计算机实验实训室，有两个校外专业实训基地。
（六）教科研情况2017年一门课程立项省级精品课程，2019年一项省级质量工程教科研改革项目，2023年一项省级教学团队和一项省级VR实验室虚拟现实建设。
（七）校企合作系部于2015年与企业合作办学，以订单式培养的方式合作育人、合作就业、合作发展。
按企业的管理模式和要求进行校内教学和实训，将企业中项目资源、人力资源和产品案例引进校内，深入挖掘学院与企业的利益共同点和各自优势，形成相互依托、互利共赢、紧密合作的互动关系，在学院与企业之间，创建学生、教师、企业“全程互动”校企深度合作的互动联盟。
（A）社会服务情况近年来，我系完成专业各类培训及技能鉴定七千多人次，其中面向社会开展职业技能鉴定累计三千多人次；完成企业横向课题研究一项，到账经费5万元；完成企业技术咨询和解决企业疑难问题5次。
数字媒体专业培养实施方案(定稿)《贵州大学》
数字媒体专业培养方案(定稿)《贵州大学》————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2贵州大学2013本科人才数字媒体专业培养方案(定稿)＊培养目标本专业培养掌握计算机科学、数字媒体技术和艺术学、美学的基础知识，具有较好的人文、技术与艺术的综合修养，掌握数字媒体技术开发的软硬件基本操作技能，具备数字多媒体设计与制作、影视信息传播及处理、动画及游戏软件的设计与开发、信息广告设计与制作，从事技术开发与艺术设计、制作以及其它计算机、媒体、网络交叉领域的高级复合型人才。
本专业本身就是交叉作业，故此，培养时本着宽口径、厚基础的前提，将设计艺术与数字媒体技术全面结合，提高学生分析问题、研究问题、独立解决问题的能力，既为其打下良好的理论基础，有提高了理论应用于实践的能力。
＊培养要求本专业学生侧重学习计算机图形图像、影视传媒、动画设计、游戏程序设计、虚拟现实及网络技术方面专业基础知识。
在网页设计、多媒体软件设计、图像处理、二维三维动画设计与动漫开发、视频音频处理、程序设计等方面具备独立完成与团队合作的实战能力和综合素质。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1、具有一定的自学能力和创新能力，较强的分析与解决问题的能力以及实际动手能。
2、掌握计算机科学与技术、数字媒体技术的基本理论和专业知识；3、掌握图像处理、动画和计算机游戏设计的基本技能和方法；4、具备运用先进的工程化方法、技术和工具，从事动画和计算机游戏等数字艺术作品本科的设计、开发、维护、管理等工作的能力，以及团队协作能力和市场开拓能力；5、了解和初步掌握数字媒体领域的新动向和新技术；6、熟练掌握一门外语，具有良好的外语听、说、写、译的能力和专业外文献阅读能力；7、掌握文献检索、资料查询的方法和撰写研究论文的能力；8、具有良好的思想和道德素质、身体心理素质，以及人文社科知识和人文素养，以及较强的协调、组织能力。
数字媒体技术专业数字信息化实践教学体系建设
数字媒体技术专业数字信息化实践教学体系建设数字媒体技术是一门涉及数字信息处理、呈现和交流的专业，对于培养学生的实践能力至关重要。
简单的理论知识并不足以应对动态变化的数字媒体行业，因此数字媒体技术专业的数字信息化实践教学体系建设显得尤为重要。
数字信息化实践教学体系建设的目标在于培养学生的实践能力和解决实际问题的能力，在传授理论知识的同时注重实践操作和项目实践。
下面是一个有关数字媒体技术专业数字信息化实践教学体系建设的简要介绍：1. 实践基础课程：数字媒体技术专业的实践教学体系建设首先应该包含一系列的实践基础课程，如程序设计、图像处理、声音处理等。
这些基础课程为学生奠定了实践技能和知识基础。
2. 项目实践：项目实践是培养学生解决实际问题能力的重要手段。
通过参与项目实践，学生可以将所学理论知识运用到实际项目中，并学习协作、沟通和解决问题的能力。
数字媒体技术专业的实践教学体系建设应该包含一系列的项目实践课程，如网站设计、游戏开发等。
3. 实践实验室建设：为了提供良好的实践环境，数字媒体技术专业的实践教学体系建设还应该注重实践实验室的建设。
实验室应该配备先进的实践设备和软件，以满足学生实践需求。
教师应该提供指导和支持，帮助学生在实验室中进行实践活动。
4. 行业合作：数字媒体技术是一个不断发展和变化的行业，与企业和行业的合作对于学生的实践能力培养至关重要。
实践教学体系建设应该与行业合作进行深度融合，建立行业导师制度和实习基地，为学生提供实践机会和实践指导。
5. 实践评价：实践教学体系建设还应该注重实践教学的评价和反馈机制。
教师应该对学生的实践活动进行评价，帮助学生发现问题和改进，提高实践能力。
学生也应该参与对实践教学体系的评价，为体系建设提供宝贵的意见和建议。
数字媒体技术专业的数字信息化实践教学体系建设是培养学生实践能力的重要手段。
通过实践基础课程、项目实践、实验室建设、行业合作和实践评价等措施，可以提高学生的实践能力，让他们能够适应数字媒体行业的发展需求。
数字媒体专业发展规划
随着国家经济的快速发展，电子信息产业已经成为我国国民经济的基础性、战略性、先导性支柱产业。
《国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》要求哺育发展战略性新兴产业，在推动重点领域跨越发展中指出，“新一代信息技术产业重点发展新一代挪移通信、下一代互联网、三网融合、物联网、云计算、集成电路、新型显示、高端软件、高端服务器和信息服务”；要加快发展生产性服务业，“加强信息服务，提升软件开辟应用水平，发展信息系统集成服务、互联网增值服务、信息安全服务和数字内容服务，发展地理信息产业”；大力发展生活性服务业，“加快建设家庭服务业公益性信息服务平台”。
目前江苏省信息类专业市场需求很大，如软件技术、计算机网络技术、数字媒体、虚拟仿真、动漫艺设、计算机应用技术(包括数字媒体、虚拟仿真两个方向)等等。
特别是物联网专业是国内许多院校的热门专业，我院也已申报此专业并与明年招生。
因为国家扩大内需政策实施，大量基础建设不断增加，需要大量计算机应用方面的专门人才，计算机类专业因为应用范围非常广，仍是各高校办学的热门专业，因此计算机类专业建设具有深远的意义。
一、专业建设指导思想认真贯彻党和国家的教育方针，遵循高等职业教育规律，以市场为导向，主动适应区域经济发展及计算机类专业所涉企业与公司需要，以社会评价、企业满意率和招生就业率作为衡量专业办学水平和人材质量的标准，以“专业＋项目+服务”的校企合作、“产、学、研”结合的专业建设模式作为专业培养特色，以学生基础素质、专业素质、操作技能和综合素质培养为主线，合理构筑学生的知识、技能、态度结构，改革和优化课程体系、教学内容、教学方法和教学手段，加强岗位需求实践教学，培养职业技能强、综合素质高、具有可持续发展能力和创新能力的高等技能人材，使学生学会做人、学会做事、学会求知、学会创新，构建职业技术应用性人材培养模式。
二、专业人材的培养原则1．实用性原则，即为社会培养急需的高等实用性设计人材，服务当地经济建设；2．技能性原则，即突出专业技能的培养，为社会培养专业技能过硬的专业人材；教、学、做合一的原则，即将精选教学内容、改进教学方法与学生的实习、实训，参加社会实践活动有机地结合起来；3．复合型原则，即将引入新技术、新工艺、新方法与运用传统的技术、方法结合，将传统的教学内容与多学科的内容交叉融合；4．可持续发展性原则，即要立足于培养学生的良好的社会适应能力和今后的学习、发展能力。
数字媒体应用技术经验专业建设调研分析报告
数字媒体应用技术专业建设调研报告一、前言（一）调研背景分析1、内涵式发展成高职教育发展的主流共识近十多年来，高职教育得到了飞速发展，从高等教育新兵迅速占据半壁江山。
在数量高速发展的同时，教育主管部门亦发文强调要适当控制招生规模，切实把工作重点放在提高教学质量上，特别是从2011年开始，随着国家教育综合改革战略的推进，教育部关于职业教育发布了一系列的文件《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》、《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》、《关于“十二五”加强中等职业学校教师队伍建设的意见》、《关于进一步完善职业教育教师培养培训制度的意见》等文件。
面对着如此形式，高职教育迅速进入发展新阶段，走内涵式发展道路成为管理层和院校的主流共识。
2、适龄教育人口下降，使得未来的招生竞争压力更大根据中华人民共和国国家统计局2011年4月28日发布的第六次全国人口普查主要数据公报[1]（第1号）显示：“”。
可以预料到，随着人口下降，未来的高职招生竞争将更加激烈。
3、产业结构升级对高职毕业生要求更高随着产业结构的优化和升级，高新技术产业群对员工的知识、能力要求更高，为培养满足产业需求的人才，高职院校必须及时调整人才培养模式，教学内容和课程体系，开发具有高等职业教育特色的反映新知识，新技术，新工艺和新方法的课程和教材，不断适应经济发展和技术进步。
4、追求卓越，为高等教育走出一条新路部分普通本科院校由于封闭办学，培养的毕业生不能满足社会需求，其就业问题已经成为较为严重的社会问题。
而高职教育开展“就业导向，能力为先”的人才培养模式改革，可以为高等教育发展探索出一条新路。
（二）调研目的意义计算机多媒体专业调研的主要目的是：●调查计算机多媒体专业所对应产业的发展趋势、人才结构与需求状况●高职领域兄弟院校本专业的教学现状●了解中高职衔接的生源状况，对比高职不同生源情况及要求●了解现行中高职人才培养定位及教学中存在问题开展专业调研，有利于相处以“宽基础、活模块”理念，以项目课程开发模式为手段，努力构建以职业生涯为目标、以就业为导向、职业能力为基础、工作结构为框架、工作任务为主线，模块化课程为主体的计算机多媒体专业（两年制）的课程体系。
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新增专业：数字媒体技术应用专业建设方案根据国家对中职学校培养实用性人才的要求以及我校办学的整体思路和特色目标，结合东莞就业市场和同类学校专业设置情况，本着人无我有，人有我优的基本思路，我校力争把数字媒体技术应用专业建设成为一个在广东省有一定影响力并具有鲜明特色的专业。
现拟订了以下数字媒体技术应用专业特色建设的方案：一、专业建设市场化（1）市场调查与分析1 、数字媒体技术是计算机技术的重要组成部分。
珠三角地区基础雄厚，制造业比重大，改造、革新的任务非常繁重，在调整经济结构以及向知识型经济转轨的过程中，需要大量的计算机专业人才。
IT 产业在国内的迅速发展，给地区的经济带来了可观的经济效益，而其发展离不开计算机技术。
东莞的松山湖高科技园区已经成为计算机技术发展基地，汇集了全国多家高科技公司，这些公司的发展速度非常快，他们的发展离不开计算机人才。
2 、广东省21 世纪将发展四大产业，计算机信息产业是其中一大产业，并且在“十五”期间，中职与高校要培养15 万名软件开发人才。
广东省已把信息产业作为支柱产业，而东莞市作为广东省信息产业发展的龙头，也是广东地区对外发展的窗口，因此，开设数字多媒体专业将有着良好的发展前景和比较长期稳定的社会需求。
我校对多个企事业单位当前对数字多媒体技术应用人才的需求情况进行了调查，结果表明，在目前的数字媒体技术专业里面，市场需求较大的领域有以下几个方面：（1）艺术设计：国内广告业、影视业蒸蒸日上，广告公司、影视公司林林总总，大大小小的装潢公司星罗棋布，它们的发展离不开数字媒体专业人才，如产品设计、效果图、二维、三维广告、视频广告、海报、宣传单、各种素材处理等等，人才的需求量是很大的。
（2）CAI 开发：数字化、信息化给教育带来的不仅仅是教育手段的更新，还将对教育观念、教育内容、教育方法、教育理念、教育过程等产生重大影响。
以多媒体技术为核心的教学课件的大量涌现，为我们的现代化教育提供了无限广阔的天地，因此，未来几年内，社会将需要大量的CAI （计算机辅助教育）开发人才。
（3）应用软件：国家机关、企事业、教育部门、学校等单位的办公正向自动化、多媒体化快速迈进，利用OA （办公自动化）系统办公在越来越多的单位成为现实。
需要大量的具有操作多媒体计算机能力的应用型人才，进行多媒体管理信息系统应用和二次开发。
专业教改的社会、行业背景是数字媒体应用专业发展的源泉，广泛的社会调查、人才预测分析更坚定了我校办好专业、办出中职特色的决心。
通过广泛的社会调查取得共识：在区域经济建设中急需本专业生产一线的技术应用性人才。
面对如此好的专业前景，我校有信心、有能力将此专业办出特色、办出水平。
数字媒体技术应用专业必须按当前的社会需求进一步明确专业教改的目标和指导思想，理清专业教改的思路，制定切实可行的专业教改方案，以培养技术应用能力为主线构造知识、能力和素质结构，构建理论教学和实践教学体系，进行教学内容、教学方法及教学手段的改革，确定人才培养的途径，使我校培养出来的学生，在社会经济建设中可以尽展所长，发挥才能，为社会做出贡献。
（2）人才培养模式改革1.数字媒体技术应用专业培养目标经过岗位调研和市场分析，对比国内外职业技术人才培养方式及许多专业教改模式，根据计算机技术发展快、数字媒体专业又要求有较高的艺术修养的特点，我校数字媒体专业培养目标是：既要培养数字媒体技术应用专业技术型人才，又要培养现代审美型人才。
既要培养学生的设计和制作能力，又要培养学生的艺术鉴赏能力。
因此，我们要把这个专业的培养目标定位在：面向生产第一线，培养能够运用各种数字媒体软件，将技术与艺术有机地融合，德、智、体、美全面发展的高等技术应用型人才。
毕业后能从事数字媒体软件的应用、开发、管理、技术指导等具体工作2. 本专业毕业生的就业方向本专业毕业生的就业范围主要在以下几个方面：a. 教育业（多媒体教学、教学课件的设计与开发）b. 广告业（广告创意与策划、三维与二维广告制作、效果图制作）c. 影视业（视频的非线形编辑、VCD 制作、视频的采集、加工、输出、动画片的创意与制作）d. 出版业（光盘的制作、多媒体图书的制作、VCD 制作等）e. 游戏业（游戏片头、场景、音效等）f. 网络业（网页制作、网络多媒体的设计与实现）3. “岗位定向、专班培养”人才培养模式根据市场调查情况，结合我校的实际情况，确定了“岗位定向、专班培养” 的数字媒体技术应用专业人才培养模式。
“就业导向、能力本位、校企合作、工学结合”是中职人才培养的重要途径。
学校将与企业用人部门广泛合作，广泛开展校企合作、推进工学结合，逐步建立教育与社会生产密切结合的教育机制。
a. 聘请数字媒体公司/企业人员担任专业顾问，利用他们的专业技能培养学生的实践能力。
b. 充分发挥企业专家顾问的作用，修订和完善教学计划，优化课程结构，使教学内容更贴切企业实际。
c. 建立稳固的校外实习基地，借助行业协会和企业的优势，拓展教学空间。
d. 学校老师利用带队到企业实习的机会，一方面提高自生的实际动手能力和技术水平，另一方面发挥可专业教师理论知识的优势，服务于企业进行技术开发。
4. 校企合作,“专班培养”人才培养模式职业教育与企业有着天然的联系，职业学校依托企业共同发展是职业教育特有的规律。
运用校企双方一定广度和深度合作的方式开展职业教育，建立校企之间良好有效的合作机制，构建特色校企合作模式，完善校企合作机制，是目前职业学校校企合作面临的挑战。
我校广泛实施“岗位定向、专班培养”的校企合作模式，学生在校学习一年半的基础课程后，再根据其兴趣通过面试进入相应的校企专班，学习企业课程，做到了“大专业小方向”的岗位定向培养，使培养目标、培养方式以及培养环境更具针对性和有效性。
二、专业教学改革的目标和指导思想（1）数字媒体技术应用专业教改的目标数字媒体技术应用专业教改的总目标是：充分借鉴国内外职业教育的先进模式，培养社会需要的技术型和应用型人才，毕业生应具有计算机应用一般能力，熟悉、熟练数字媒体软件的应用与开发、艺术设计、影视编辑、CAD 技术等，并能运用所学的知识进行数字媒体的创意、开发、最终形成产品，推向市场。
（2）数字媒体技术应用专业教改的指导思想数字媒体技术应用专业教改的指导思想是：产教结合、注重素质、拓宽视野、重在应用、强化技能、适应需要。
数字媒体技术应用专业教改以社会需求为目标，以遵循技术岗位所必须的知识、素质和能力为依据，以产教结合、校企合作为培养途径，建立以数字媒体技术应用能力为主线、理论教学和实践教学同步进行的课程体制，使学生具有一定的理论基础和管理知识，有较强的多媒体技术应用能力，适应环境，能担负一般的多媒体软件的设计工作和解决实际问题的能力，综合素质高、知识面宽，具有一定的艺术鉴赏能力和创意能力，使技术与艺术通过高科技手段达到完美的统一，充分体现我校的数字媒体技术应用专业办学特色，力争到2015 年达到省内一流水平，并建成示范专业。
（3）数字媒体技术应用专业建设的校本经验我校于2007年开办动漫专业至今，积累了大量的动漫专业建设的成功经验，数字媒体技术应用专业和动漫专业相辅相成，学科联系精密，专业核心技术高度融合，建设数字媒体技术应用专业可以充分借鉴我校的动漫专业建设的校本经验。
目前，我校以校长、教学主任担任学校动漫专业的负责领导，开展项目管理机制，成立了动漫项目组。
项目组设置一名项目经理，在美术、平面设计、动画设计、3D设计、摄影/影视等专业选拔了六名专业骨干教师组成项目组核心成员，共同开展教学，并将动漫专业学生的培养目标定位为：工业产品设计、3D游戏角色制作员、3D游戏场景制作员、Flash游戏制作员、Flash动画制作员、平面广告设计师、影楼数码师等等。
近年来，我校动漫专业学生就业前景喜人，很多企业和广告公司都主动联系学校聘请优秀学生。
三、加强师资队伍建设，提高教师队伍整体素质（1）为满足教育改革和发展的需要，进而实现中职数字媒体技术应用专业的培养目标，我校计划以提高本专业教师的综合素质为突破口，建立一支以高级教师为龙头，以一级老师为主体，年龄、学历、职称、专业结构合理，德优业精的师资队伍。
一是搞好中职教育理论的学习，进一步明确本专业中职教育的培养目标；二是有计划的开展培训，每年选送相关专业教师外出进修本专业的课程，不断提高教师的业务素质；三是有计划地安排青年教师进修研究生学历，提高本专业教师研究生学历的比例；四是从有关业务单位聘请业务骨干任兼职教师；五是加强师德教育，培养教师爱岗敬业和无私奉献的精神，树立教师良好的人格形象；六是着力提高教师的业务能力，实施“名师战略”，造就一批专家型、学者型、双师型教师；七是实施学科带头人培养计划，建立教师职称聘用制度；八是着力提高教师信息技术和现代教育技术的应用能力，到目前为止已对本专业的教师进行全面培养，使本专业所有教师都初步掌握和运用现代教育技术，并在今后一段时间内，进一步提高；九是严把“进口”关，全面提升后备教师的层次和水平。
（2）目前，我校已有7位教师参加数字媒体技术应用专业方向的专业培训，获得国家颁发的有关职业资格证书。
数字媒体技术应用专业骨干教师共有8名教师，其中研究生有三人。
学校领导还去各兄弟学校实地考察，同时请相关专家来学校给老师们做专业报告。
教师们也积极投身教育教学研究和实践，努力提高学术水平和综合素质。
四、搞好教材建设我校计划在近几年内，专业技能课选择符合本专业发展的前沿教材，基础课、公共课选用全国中等职业教育教材审定委员会审定的中等职业教育课程改革国家规划新教材，其他课程选用统编教材。
并在引进优秀教材的同时，在能力允许的情况下，努力根据学校实际情况和专业特色修编一些校本教材。
同时组织编写各门专业课程的习题集、自学指导书等，尽快使教材与教学相匹配，并以此为突破口，推动本专业的改革和进一步发展，不断提高教学质量。
目前，我校已有两名数字媒体技术应用专业的骨干教师参与“中等职业教育计算机专业‘十二五’规划教材暨数字媒体技术应用专业新课改教材”的编写工作，其中一名骨干教师担任副主编。
五、完善教学设施，实现教学手段现代化（1）校内实训基地根据数字媒体设计专业的教学任务和现有的实验室、实习基地的情况，需进一步加强实验室和实习基地的建设，给学生创造出良好的实践环境和高品味的氛围，给教师提高宽松的教学环境和高质量的教学手段。
同时应加强网络建设，特别是CAI 软件库和学习资源库以及基于WEB 技术构建的教学中心网站建设，以适应不同层次继续教育培训的需要或个别化培训的需要。
目前，我校已投入使用四个数字媒体技术应用专业机房，分别配备于数字成像及后期处理、数字影音后期制作、音效合成与编辑技术、影视剪辑四个数字媒体技术应用专业核心课程。