1名著导读艾青诗选
名著导读艾青诗选习题课件(幻灯片38张)
名著导读
抗战爆发后，艾青辗转在武汉、山西、湖南、广 西等地， 1941年从重庆转赴延安。在此期间， 创作了大量优秀诗作，著名的有诗集《北方》 《旷野》 《他死在第二次》 ，和长诗《向太阳 》 《火把》等，抗日战争时期，可称为 “ 向 太阳 ” 时期，也是艾青创作生活的高潮阶段。 诗集《北方》和长诗《向太阳》 ，堪称是用现 代技能表现时代生活主题的典范性艺术实验。
名著导读
【艺术特色】 一、具有特殊的意象和主题，其中心意象 是太阳和土地，主题则是爱国主义。 艾青诗歌的中心意象是土地和太阳，而主 题则是爱国主义。据统计，艾青首诗中， 借土地来激发诗人情绪的诗，约占26%，全 面直接抒写太阳及其边缘类的诗约占10%。
名著导读
二、具有忧郁的诗绪。 “忧郁”是渗透了诗人的灵魂，永远 摆脱不掉的，是构成艾青诗歌艺术特 性的基本要素之一。我们可以把它叫 做“艾青式的忧郁”。
名著导读
这使他从小就同情农民，并感染了农民的浑厚和忧郁。 《大堰河 ——我的保姆》感情诚挚，诗风清新，轰动诗 坛。后陆续出版诗集《大堰河》 《火把》 《向太阳》， 诗作《在浪尖上》 《光的赞歌》等。另有论文集《诗论 》 《论诗》 《新诗论》等。他的诗作笔触雄浑，感情强 烈，倾诉了对祖国和人民的爱，多表现对光明的向往和追 求。1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。 艾青是从画家成为诗人的， 在精神历程上， 则是从时代 的 “ 叛逆者 ” 逐渐变成了时代的 “ 吹号者 ” 。
名著导读
全诗九节，共分四个段落： 1～3节，是对旧中国命运的高度概括，“我”从 昨天来，昨天，我生活在精神的牢房里，“被不 停的风雨所追踪，为无止的噩梦所蛮缠”。 4～5节，正面唱出了太阳之歌，人们从中受到的 启示是创造性的劳动、民主、自由、平等、博爱 和革命。
第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共26张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
C.激昂、深情
D.惆怅、婉转
中考考场
3.【2021年山东省烟台市】20世纪30年代，艾青诗 歌中主要意象之一是“土地”。比较阅读下面两首 诗歌（节选），填写表格。
我爱这土地（节选） 假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地， ……
复活的土地（节选） 因为，我们的曾经死了的大 地， 在明朗的天空下 已复活了！
1.【2020年吉林省长春市】阅读下面的诗句，按要求 填空。
饥馑的大地 朝向阴暗的天 伸出乞援的 颤抖着的两臂。
中国的苦痛与灾难 像这雪夜一样广阔而又漫长呀！ 雪落在中国的土地上 寒冷在封锁着中国…… （摘自《艾青诗选•雪落在中国的土地上》人民文学出版社）
中考考场
1.【2020年吉林省长春市】
艾青的诗歌创作在20世纪30年代达到了 一个高峰，《雪落在中国的土地上》就是他
中考考场
2.【2021年贵州省黔东南州（1）请你从下列诗句
中，选出不是艾青创作的一项（ A ）
A.所有的叶是这一片/所有的花是这一朵/繁多是 个谎言/因为一切果实并无差异。 B.大堰河/是我的褓姆/她的名字就是生她的村庄 的名字/她是童养媳/大堰河/是我的褓姆。 C.中国的路/是如此的崎岖/是如此的泥泞呀/雪落 在中国的土地上/寒冷在封锁着中国呀…… D.连羽毛也腐烂在土地里面/为什么我的眼里常含 泪水？因为我对这土地爱得深沉……
这一时期，艾青诗歌中的主要意象 是“土地”和“光明”。
内容概览
主要篇目： 《北方》，用近乎散文的诗行，传达出
极为深厚的爱国之情。 《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，
呼唤“诗人啊 /你起来吧”，迎接“白日的 先驱，光明的使者”的到来。全诗自由铺陈， 自由抒发，散而有致，活而有序。
第一单元名著导读《艾青诗选》知识点梳理及练习 2024—2025学年统编版语文九年级上册
整本书阅读系列《艾青诗选》说明：本册包含了《艾青诗选》的重要知识点梳理（作家作品、情节导图、诗歌阅读方法、艾青诗歌的意象、艾青诗歌的艺术手法）和10套通关练习学校：班级：姓名：整本书阅读《艾青诗选》➢作家作品艾青，现当代诗人，原名蒋正涵，号海澄。
成名作《大堰河——我的保姆》，发表此诗时第一次用了“艾青”这个笔名。
➢情节导图➢阅读方法——如何读诗1.注意诗歌的表现形式诗歌与散文不同，一般是分行书写的，有些押韵，有些不押韵。
分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了节奏，增强了表现力。
押韵使诗歌具有音韵美，诗句在形式上和谐呼应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。
而艾青的诗不拘泥于形式，很少注意诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但又常常运用有规律的排比、复沓，读起来气韵通畅。
如《大堰河﹣﹣我的保姆》，每节从四到十六行不等，每行少则两字，多则二十二字；全诗不押韵，但每一节首尾短而重复，中间几行基本采用排比句式，且多长句，能够尽情地抒发和描摹。
2.品味诗歌的语言诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美，更有利于情感的抒发。
诗人从日常生活中提炼语言，加以"陌生化"处理，使诗歌的语言"能量"更大，表意更为新颖别致。
如泰戈尔《飞鸟集》第174首："云把水倒在河的水杯里，／它们自己却藏在远山之中。
"这首短诗把"河"比喻为"水杯"，赋予"云"以主观意愿，新颖灵动，富有情趣。
又如艾青的《当黎明穿上了白衣》，写"绿的草原，草原上流着／-﹣新鲜的乳液似的烟……","乳液似的"把烟的清新、流动感、质感以及烟之美描绘出来了，让烟变得可看可触摸。
3.把握诗歌的意象意象是诗中寄寓了诗人主观情感的事物。
诗人总会选择富有表现力的意象，传达出独特的情感。
如余光中的《乡愁》选择了邮票、船票等意象，赋予了它们相思的内涵。
部编版九年级上册《第一单元名著导读《艾青诗选》》教案(推荐)2022版
名著导读《艾青诗选》教学目标1．了解艾青，饱含深情地朗诵诗歌。
2．了解艾青的诗歌风格，品味诗歌的语言。
3．把握艾青诗歌的意象，深刻领会诗歌所表达的思想感情。
教学过程一、导入新课在中国新诗开展的历史当中，艾青是个大形象。
——牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。
——聂华苓二、教学新课目标导学一：走近作者，了解背景1．作者简介艾青(1910年3月27日－1996年5月5日)，原名蒋正涵，号海澄，浙江省金华人，中国当代文学史上的著名诗人。
著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》《归来的歌》，长篇小说《绿洲笔记》等。
他的作品被译成10多种文字在国外出版。
1985年，获法国文学艺术最高勋章。
1931年，“九·一八〞事变爆发时，艾青正在法国留学。
他同许多留法的中国青年一样，在巴黎遭到歧视和侮辱。
一天，艾青到一家旅馆住宿登记时，旅馆人员问他的姓名，艾青说叫蒋海澄，对方误听为“蒋介石〞，便马上嚷嚷开了。
艾青一气之下，就在“蒋〞的草字头下面打了一个“×〞，又取“澄〞的家乡口语谐音为“青〞，在住宿登记时填上“艾青〞。
于是艾青就这样成了他的笔名。
1933年第一次用“艾青〞的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
2．诗歌风格新中国成立前，以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；新中国成立后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
他的“归来〞之歌，内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。
他的诗歌，以现实主义为主体，汲取了象征主义的养分，风格朴素清新、深沉隽永，明朗并不直露，时有含蓄也不晦涩，实践着他“朴素、单纯、集中、明快〞的诗歌美学主张。
1979年诗人自己编定《艾青诗选》，由人民文学出版社出版。
这部诗选收录了诗人自二十世纪三十年代到二十世纪七十年代末期的主要作品，根本反映了诗人的创作历程和风格特征。
目标导学二：学习读书方法1．注意诗歌的表现形式。
部编版九年级语文上册--第一单元 名著导读(一)《艾青诗选》：如何读诗 课件
“太阳”与火把、黎明等有象征意义的事物，则表现了艾青对旧社会的黑暗和恐 怖的痛恨，以及对黎明、光明、希望的向往与追求。又如他的长诗《火把》《向 太阳》，借索求火把、歌颂太阳，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好 愿望，诗人也因此被称为“太阳与火把”的歌手。
专题二：分析诗歌的艺术手法
艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征 某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调， 参差里呈现出某种统一。 选择你喜欢的一首艾青诗作，说说它在写法上有什么特点，好在哪里。既可以就 诗作总体的写法发表议论，也可以就某一局部或某句诗谈谈你的观点。
专题三：举办诗歌朗诵会
艾青的诗歌没有华丽的辞藻，也较少生硬的欧化句子，其语言朴素生动，富有生 命力。他擅长使用散文化的诗句，不拘泥于诗歌形式，很少注意韵脚的限制和字 数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，非常适合朗诵。每位同学准备好自 己选择的艾青诗作，预先做好朗诵准备，揣摩技巧方法，读出感情和节奏，在小 组内朗诵，也可以每组录制一两段朗诵录音，上传到班级群中分享。
基本沿袭延安时期的创作风格，既 它的脸上和身上/像刀砍
有歌颂新时代和主旋律的作品，也 过的一样/但它依然站在 《新的年代冒着风雪来了》
五十年代 有具有象征和哲理意味的咏物诗， 那里/含着微笑，看着海 《礁石》
同时国际题材的诗作也逐渐增多。 洋......——《礁石》
《写在彩色纸条上的诗》
依旧以歌颂人民、礼赞光明、思考 认识没有地平线/地平线
但你是沉默的， 连叹息也没有， 鳞和鳍都完整， 却不能动弹； 你绝对的静止， 对外界毫无反应， 看不见天和水， 听不见浪花的声音。 凝视着一片化石， 傻瓜也得到教训：
第一单元名著导读《艾青诗选》知识点梳理 2024—2025学年统编版语文九年级上册
《艾青诗选》知识点整理
20世纪30年代，艾青的诗歌创作达到了一个高峰时期。
他这一时期的诗歌总是
【作品分析】
【意象补充】
1.火把意象：表达诗人驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望；
2.镜子意象：通过镜像反观人生，充满哲理，诗人借此揭示人心世态；
3.春意象：表明了作者对和平的渴望，同时也表现了对反动派的痛恨，以及对牺牲的军人的崇敬和对战争的痛恨；
4.鸟意象：诗中的鸟有一颗深挚的爱国之心，一腔浓烈的爱国之情，诗人借此表达自己对祖国的深情和对同胞的热爱；
5.光意象：表达了诗人对“光”，以及“光”带来的社会文明和“像光一样坚强的社会正义”的赞美；
6.黎明意象：黎明即破晓时分，天亮之时，反映了当时处于黑暗之中的民众对于黎明和光明的渴望；
7.月光意象：表达了诗人与百姓之间的关系是血肉相连的，是同呼吸共命运的；
8.生命意象：表达了诗人对生命的伟大的赞叹。
第一单元名著导读《艾青诗选》知识点梳理 2024—2025学年统编版语文九年级上册
艾青诗选年代序号题目思想感情三十年代1 《当黎明穿上白衣》这首诗通过描写黎明时田野上的景色和诗人的感受，传达了诗人对光明到来的兴奋喜悦和对黎明时田野景色的崇敬之情。
表达诗人对黎明、光明的喜爱和赞美，以及对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，以及对黎明、光明的向往与追求。
2 《阳光在远处》是诗人艾青1932年作于异国他乡的诗作，这首诗通过对比和象征的手法，表达了诗人心中的愁苦和对理想的向往。
阳光象征着光明和温暖，是诗人心中的希望和理想。
阳光在沙漠的远处，象征着诗人对美好生活的向往和追求。
船在暗云遮着的河上驰去，暗的风、暗的沙土、暗的旅客的心啊，这些暗色调的景致与阳光形成鲜明对比，突出了诗人心中的愁苦和对光明的渴望。
3 《那边》《那边》这首诗的创作背景是1932年艾青在，国途中,当时国家，忧外患,，况紧急,在这种情况下艾青写，这首诗,表现了艾青忧国忧民的思想。
对理想和美好生活的向往与热烈的追求，对黑暗的憎恶，对光明的讴歌和向往，对物质贫困然而精神富有的依恋。
4 《窗》艾青的《窗》是一首爱情诗，通过描写窗外的景色和主人公的情感变化年轻人了年青人坠入爱河的初恋情景。
诗中通过描写“她”的眼睛，象征着爱情的光芒，表达了爱情的甜蜜和痛苦。
5 《透明的夜》于1932年创作的一首抒情新诗。
这首诗的创作背景是艾青因发行美术画报等宣传品被捕，囚于上海看守所期间所作，表达了对现实的不满和对故乡的怀念。
这首诗描绘了一个充满活力的场景，充满了生人气息，包括酒徒的阔笑和狗的吠声等细节，使读者仿佛身临其境，感受到诗人的复杂心境。
6 《大堰河——我的保姆》诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆——大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河及劳动人民的真挚怀念和热情赞美，表达了诗人对旧社会的仇恨和诅咒，以及对广大劳苦大众的赞美。
7 《芦笛——纪念故诗人阿波里内尔》作者在上海监牢的不眠之夜，借铁栅外的灯光，写下了这首悲壮的、叛逆的诗篇《芦笛——纪念故诗人阿波里内尔》，他控诉了这个没有自由的罪恶世界。
1.名著导读艾青诗选(共48张)
2. 20世纪30年代艾青诗歌的主要意象是__土__地___和 _光__明___。他的长诗《向太阳》《火把》借歌颂太 阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争 取胜利的美好愿望，诗人也因此被称为“__太__阳___” 和“__火__把____”的歌手。这些诗歌也是自由体诗 的代表。
3. 艾青于 1910 年阴历 2 月 17 日生于浙江金华的 一个地主家庭。由于家里不喜欢这个“克父母”的 婴儿，就托付给乳母——__大__堰__河___ 收养，然而这 个妇女却十分疼爱他。
④我从东方来
⑧请他们来欢迎我——
从汹涌着波涛的海上来
白日的先驱，光明的使者
1.用文中原话回答。 “黎明”的任务是：_我__将__带__光__明__给__世__界___/__又__将____ _带__温__暖__给__人__类_________________________________ 诗人的任务是：__告__诉__他__们___/__说_他__们__所__等__待__的__已____ _经__要__来_______________________________________
主要内容和特色：母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题。如《新 月集》用孩童的视角，描绘儿童的种种天真情态和奇思妙想，语 言朴素，格调明快。爱情和人生也是泰戈尔歌咏的对象。如《园 丁集》，很多诗作在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考。
泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗。《飞鸟集》就是一部富 于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的 也不过三四行。它们有着格言警句一般的简洁明快，发人深省。
等诗作。
20世纪30年代主要作品及特征 写作背景: 抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华 北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图 摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了 不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂 的诗歌。
九年级上册第一单元名著导读《艾青诗选》课件(共27张ppt).ppt
2023/9/19
14
诗歌意象——土地
单击此处编辑母版标题样 “土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。凝聚着诗人
对祖国以及对大地母亲深沉的爱，对祖国命运深沉的忧患意
式 识。爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
单击以编辑母版副标题样式
2023/9/19
15
打开你们的窗子吧， 打开你们的板门吧， 让我进去，让我进去，
式 比山的更大比岩石的更大你从什么
时候沉默的从恐龙统治了森林的年采用了对话的形式。作者歌颂煤的精神品质，同
代从地壳第一次震动的年代你已死时也渴望民众能认识到自己的力量奋起抗争。
在过深的怨愤里了么？死？不单，击不以，编辑（母3版）副联标系题《样艾式青诗选》整本书内容，请你
我还活着请给我以火，给我以火
举例说说《艾青诗选》全诗有哪几个主题。
单击以编辑母版副标题样式
歌总是充满“
”，多写国土家地民的族忧的 郁
、悲伤
与
苦难，具有非常凝重反、抗深厚而又大气的风格。这一时期，艾青诗
歌中的主要意象是“
”和“
土”地。
太阳
2023/9/19
21
2.同学品读了《艾青诗选》，并用思维导图向大家推荐艾青 写诗的三个时期的代表作品，请你帮忙完善内容。
单击此处编辑母版标题样 式
大堰河啊，我的保姆。
.....
2023/9/19
10
单击此处编辑母版标题样 式
单击以编辑母版副标题样式
诗中那运用大量的排比句抒发情绪；“大堰河”就是人民的化身，是中国农民的化 身，不仅流露出艾青对劳动人民的同情和热爱，同时还有对他们命运的关切与探索。
2023/9/19
11
我爱这土地
部编版初中语文九年级上册名著导读《艾青诗选》如何读诗(附教学反思、板书)说课课件
根据学生本阶段的特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
艾青
《艾青诗选》：如何读诗
探讨诗歌的意象
分析诗歌的艺术手法
分析诗歌的艺术手法
根据课前确立的教学目标和重难点，板书环绕文章的内容组织进行， 分清层次，对各部分的内容进行概括、提取板书。最后总结结论，引起 重视。整个板书内容紧紧环绕中心，突出结构层次，逐层概括推动，明 确主旨。
用。那除了用意象营造意境之外，艾青的诗又运用了怎样的艺术手法去 构建内容、表达情感呢？
例文：《大堰河——我的保姆》节选 诗中有画，画中有情。其写景绘形绘神，饱含着诗人深切的思念与痛楚 回忆，诗节前后的间接反复和诗行排比的情势使散文化得到了一定的束 缚，仍保持诗的基本特征，首创了散文与诗的渗透和融会。
板块五、课堂总结 一首好诗，是诗人根据自身或艰辛或愉悦的经历用生命匍匐而出的艺 术作品。我们在诵读诗歌时，需要深入地去发掘内容背后的深层含义， 通过声音的演绎，去展现诗歌的情感，去描画诗歌的意境。一首好诗， 不仅要品读，更要诵读，这样，才能更充分地感受到诗歌这一文学情势 的魅力所在。
七、说板书设计
【设计意图】朗诵是把文学作品转化为有声语言的艺术创作。在这个朗 诵交流的过程中，朗诵者通过声音表达对作品思想内涵的理解，听众通 过朗诵者的有声语言来感受作品的思想内涵。朗诵和互评交流，不仅可 以加深读者对作品的理解，也可以加强读者与读者之间的互动，到达广 泛的情感共鸣。
同学们，请大家从以上所讲的诗歌的情势、语言、意象、情感、艺 术手法等方面去品读《艾青诗选》这本书，并做好批注。 【设计意图】通过诗歌朗诵交流会的方式，促进学生对作者作品特色的 进一步理解，学会阅读诗歌的方法，提高品鉴的能力。
八、教学反思
本节课遵循学生的认知规律，既重视内容的理解，也重视知 识传授，更重要的是教会学生树立正确的人生观、价值观。同 时，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学 生的“学”，让学生自主探索地学习，主动参与到知识形成的 整个思维过程中，从而到达预期的教学效果。
九年级上册第一单元 名著导读(一)《艾青诗选》一等奖创新教学设计
九年级上册第一单元名著导读（一）《艾青诗选》一等奖创新教学设计《走进艾青的诗歌世界》——《艾青诗选》名著导读教学设计与教学反思一、教学目标：1.通过小组分工合作研读诗歌，巩固阅读诗歌的基本方法；比较归纳，初步把握不同时期艾青诗歌的风格。
2.自主收集资料，知人论世，初步总结出艾青诗“苦难美”“绘画美”“散文美”的特点。
3.分组活动，通过批注感悟、描绘画面、朗读品味的方法，精读感受艾青诗的特点。
体会艾青诗歌独特的艺术价值。
二、教学重难点：1.自主收集资料并与诗人的创作特点相联系是难点；2.通过分组活动感受艾青诗歌“苦难美”“绘画美”“散文美”是教学重点。
三、教学过程环节一：自主阅读展示，比较归纳不同时期的艾青诗歌。
1.分小组自由选择《雪落在中国土地上》《太阳》《镜子》《鱼化石》赏析，并自主收集诗歌的时代背景与艾青的个人经历，课堂展示小组阅读成果。
要求：1人介绍小组成员对所选诗歌诗意的理解以及所使用的阅读方法。
1人板书关键词。
（阅读方法、意象、情感主旨）组员代表展示个性化研读成果。
（朗读、创作、绘画）2.结合小组板书和自己的阅读经验，归纳两个时期艾青诗歌在意象的选择、情感主旨和语言风格方面的不同。
教师预设：《北方》《太阳》等抗战时期作品，意象以“土地”“太阳”为主，表达渴望光明、抗争侵略的爱国热情，深沉热烈；《镜子》《鱼化石》等晚期作品，意象选择较为多样，表达生活哲理，质朴直白。
教师过渡：不同时期的时代背景以及经历，都会影响诗人的诗歌创造。
甚至会给诗人的诗歌带去独特的艺术风格。
环节二：小组探究，知人论世，理解艾青诗歌特点。
1.根据收集的不同时期诗歌时代背景，以及艾青的个人经历，思考材料引导你对艾青诗歌哪一方面的关注？2.小组内交换资料，总结艾青诗歌的独特性。
学生各抒己见，鼓励多角度的发现。
小组交流中，教师对资料的来源以及与诗歌的特点联系进行点拨。
教师预设：主要特点小结：艾青早年坎坷的经历和国家危机存亡的特殊时代背景，引导我们关注艾青诗歌中的“苦难”；艾青入狱前画家的特殊身份，引导我们关注诗人诗歌中的“色彩”“画面”。
《艾青诗选》名著导读(附答案版)
《艾青诗选》名著导读一、知识汇总（一）作者介绍艾青（1910年03月27日—1996年05月05日）是一位伟大的中国现代诗人。
原名蒋海澄， 1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。
1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河--我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。
以后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。
解放后的诗集有《欢呼集》、《春天》等。
（二）诗歌风格诗歌风格上看：解放前，艾青以深沉、激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；建国后，又一如既往地歌颂人民，礼赞光明，思考人生。
内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。
（三）诗歌意象艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。
诗人因此被誉为“太阳与火把”的歌手。
“土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。
诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民的命运。
他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“土地—农民”的复活；写出了“土地—农民”的翻身与解放。
诗人通过对于土地的痛苦、复活与解放的描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。
“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、理想、美好生活热烈的不息的追求。
诗人几十年如一日地热情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。
这正是艾青的“永恒主题”。
（四）书评在中国新诗发展的历史当中，艾青是个大形象。
——牛汉艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了当的语言，强烈鲜明的意象。
——聂华苓（四）代表作品（集）抗战时期：《大堰河-我的保姆》《雪落在中国的土地上》《北方》《黎明的通知》《向太阳》《火把》《愿春天早点来》《旷野》《他死在第二次》《刈草的孩子》（诗中有画）《吴满有》建国以后：《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》《礁石》（五）读书方法指导读现代诗歌（包括汉译外国诗），要注意以下几个问题：一、要注意诗歌的表现形式。
第一单元名著导读《艾青诗选》复习课件(共28张ppt)2023-2024
4.《雪落在中国的土地上》一诗中处处浸透着“艾青式的忧郁”。艾青曾说： “叫一个生活在这年代的忠实的灵魂不忧郁，这有如叫一个辗转在泥色的梦里 的农夫不忧郁，是一样的属于天真的一种奢望。”你在诗人的忧郁中读出了灰 心与失望，还是感受到了深沉的力量?说一说你的理由。 我在诗人的忧郁中感受到了深沉的力量。诗人在想象中展开的一幅幅发生在 中国大地上的生活画面，构成一种催人心碎的悲剧场景岀现在人们眼前。那 “蓬发垢面的少妇”，那“年老的母亲”，还有那失去了家畜和田地的“土地垦殖 者”，他们都拥挤“在生活的绝望的污巷里”“饥馑的大地，朝向阴暗的天”。这 首诗所极力渲染的那种气氛，它所描绘的那些悲惨景象，正是作者在现实中 体验和感受到的令他悲痛、令他忧虑的事情。以艺术的手段把这一切表现出 来，正表明了诗人对时代命运的关切，对人民苦难的感同身受。
14.诗中有画，画中有诗，是作诗的一种境界。《刈草的孩子》这首诗， 可以说达到了这种境界。请结合原诗内容谈一谈。 【示例一】“夕阳把草原燃成通红了。刈草的孩子无声地刈草”描绘出大 地苍茫寥廓，夕阳把草原染得一片通红，小小的孩子淹没在无边的草丛 之中奋力刈草的画面。营造出了一层阔大而凄美的气氛，反衬出割草的 孩子的渺小，表达了作者对孩子的关怀和同情。 【示例二】“草已遮没他小小的身子了——在草丛里我们只看见：一只 盛草的竹篓，几堆草，和在夕阳里闪着金光的镰刀……”描写高大的草 丛淹没了小小的孩子，只能看见一只竹篓和几堆草，以及一把反射着夕 阳光芒的镰刀，表现出环境的空旷寂寥和孩子的渺小无助，表达了诗人 对孩子的关怀和同情。
8.在《我爱这土地》一诗中，为什么鸟儿用“嘶哑的喉咙”来歌唱呢? “嘶哑”表达出“鸟儿”歌唱不已，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困 难斗争的几多悲伤，也不会停息对大地的歌唱，不会停止对祖国的爱的 表达。
部编版语文九年级上册名著导读 《艾青诗选》课件
2．艾青是“土地的歌者”。请你从《艾青诗选》中列举出三首以“土地” 为意象的诗歌，并分析其中一首诗里“土地”意象的作用。 示例：《我爱这土地》《雪落在中国的土地上》《复活的土地》。在《我爱 这土地》一诗中，“土地”象征贫穷落后、多灾多难的祖国，凝聚着诗人 对祖国、对人民最深沉的爱。
3．阅读艾青的《树》，回答问题。 一棵树，一棵树 彼此孤离地兀立着 风与空气 告诉着它们的距离 但是在泥土的覆盖下 它们的根伸长着 在看不见的深处 它们把根须纠缠在一起
诗中的“礁石”象征什么？
示例：“礁石”象征敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。
5．阅读下面的文字，回答问题。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蜇的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它
Hale Waihona Puke (1)选文节选自艾青的《太太阳阳 》一诗，诗中的“它”指的是太太阳阳 。 (2)这首诗蕴含着诗人怎样的思想感情？ 示示例例：：本本诗诗蕴蕴含含着着诗诗人人对对光光明明(或(或未未来来)的)的向向往往和和追追求求。。
(1)本诗写于抗日战争时期，诗中的“它们”指的是勇勇敢敢团团结结、、不不屈屈不不挠挠 的的抗抗日日军军民民 。 (2)从修辞的角度品味“风与空气/告诉着它们的距离”表达的妙处。 示例：运用拟人的手法，把一种看不见、摸不着的关系写得生动可感， 而且人格化。
4．阅读艾青的《礁石》，回答问题。 一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎末、散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
二、自主阅读推荐：《泰戈尔诗选》《唐诗三百首》 7．印印度度 (国籍)文学巨匠泰戈尔是亚洲第一位获得诺贝尔文学奖的作 家，“母母爱爱 ”和“童童真真 ”是泰戈尔诗歌的重要主题。《泰戈尔诗选》 收入了作者最具代表性的四部诗集，分别是《吉吉檀檀迦迦利利 》《园园丁丁集集 》 《新新月月集集 》《飞飞鸟鸟集集 》。 8．《唐诗三百首》共选入 77 位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁 的不同，分为古古诗诗 、乐乐府府 、绝绝句句 、律律诗诗 四类。
中考语文总复习名著导读《艾青诗选》课件(13张)
【读书方法】
推进
1.注意诗歌的表现情势。诗歌与散文不同，一般是分行书写的， 有些押韵，有些自由。分行造成了诗句的独立和诗意的空白，强化了 节奏，増强了表现力。押韵使诗歌具有音韵美。诗句在情势上和谐呼 应，抑扬顿挫，便于诵读和记忆。
十 年
主要意向 “土地”和“太阳（光明）”
代
代表作品 《大堰河——我的保姆》《太阳》《向太阳》《雪落在
中国的土地》《我爱这土地》
受时代精神的感染，创作产生较大变化，诗风更为直
四
作品风格 露,写出了多首歌颂根据地新生活的诗歌，充分体现了
十 年
诗人乐观进取、斗志昂扬的精神状态。
代
代表作品 《拂晓的通知》《旷野》《火把》
2.品味诗歌的语言。诗歌的语言与日常语言相比，更为精练优美。 更有利于情感的抒发。诗人从日常生活中提炼语言，加以“陌生化” 处理。使诗歌的语言“能量”更大，表意更为新颖别致。
3.把握诗歌的意象。意象是诗中包含诗人主观情感的事物。诗人 总会创造出富有表现力的意象，传达出特殊的情感。读诗，要透过 诗歌中的形象，理解诗歌的深层内涵。
十创 年作 代的 末第
到一
四个 十高 年峰 代期
中：
期三
基本沿袭延安时期的创作风格，既有歌颂新时代和主旋律
五
作品风格
的作品，也有具有象征和行理意味的味物诗,同时国际题材
十
的诗作也逐渐增多。
年
代
代表作品 《新的年代冒着风雪来了》《礁石》《写在彩色纸条上的诗》
七 十
作品风格
仍旧以歌颂人民礼赞光明思考人生为主旋律。 还有一些哲理小诗，通过意象反应人生。
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专题二：分析诗歌的艺术手法 艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或
感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。 他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得 协调，参错里有某种统一。试结合读过的艾青的诗， 从一个或者几个方面加以艺术分析。
探究示例： 艾青早期的诗歌，通过描写具体可感的事 物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象以凝结成形 象，这是他早期诗歌艺术最显著的特征之一。如 1937 年初《太阳》一诗有这样几句：“震惊沉睡的山脉，若 火轮飞旋于沙丘之上，太阳向我滚来。”就是一种光明 来临的具体化感觉，它暗示着光明时代的到来那种不可 阻挡的雄伟气势。
艾青诗歌意象的外延丰富多彩是与其内涵的深刻相一致的。同样 是写太阳、春天、黎明、夜晚，同样是写某一具体可感的事物，艾青 能够赋予它深刻的思想内容，从而使其诗歌在艺术与思想内容方面形 成了有机的统一。例如《雪落在中国的土地上》，这首诗一开头就创 造了一种锁着中国呀……”这里的“雪”既是对大自然景 象的如实描写，又是当时惨遭战乱的现实的艺术写照，不仅仅表现了 自然界的寒冷，更是对政治气候和民族命运的暗示，表达了深刻的思 想内容，为诗篇后面倾诉心曲，抒发忧国忧民的深情做了铺垫。
《艾青诗选》：如何读诗 作者简介：艾青是中国现代一位伟大的诗人。原名蒋正涵， 浙江金华人。1932 年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933 年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河——我的保姆》。 以后陆续出版诗集《大堰河》、《火把》、《向太阳》等， 倾诉对祖国和人民的情感。新中国成立后的诗集有《欢呼集》 《春天》等，1948 年以后发表了《在浪尖上》《光的赞歌》 等诗作。
的大地，在明朗的天空下，已复活了”；写出了“土地—农 民”的翻身与解放。这正是对于土地的痛苦、复活与解放的 描绘，真实地写出了中国农村现实的灵魂。
“太阳”的意象表现了诗人灵魂的另一面：对于光明、 理想、美好生活热烈的不息的追求。诗人几十年如一日地热 情讴歌着：太阳，光明，春天，黎明，生命与火焰。这正是 艾青的“永恒主题”。
1978 年以后主要作品及特征 写作背景:
1957 年艾青被错划为右派，1978 年重返诗坛，经 过了二十年的沉寂，诗人“归来”，久被压抑的情感澎 湃高涨，开始了他诗歌创作的另一个高峰。
作品风格: 这一时期的诗人，仍然继续着歌颂光明的主旋律。
还有一些哲理小诗，通过意象来反映人生，充满哲理， 饶有兴味。
探究示例：艾青诗歌的中心意象是：土地与太阳。 “土地”的意象里，凝聚着诗人对祖国──大地母亲最
深沉的爱；爱国主义是艾青作品中永远唱不尽的主题。 诗人关注的中心始终是与中国土地合而为一的普通农民
的命运。他写出了“土地—农民”受蹂躏的痛苦；“雪落在 中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀”，更写出了“游动于 地心的热气”、“土地—农民”的复活：“我们的曾经死了
备的生动意象，使之成为感情与理智的复合体，具有多层次的 联想意义和广阔的象征空间。
他的多数诗不强行押韵，也不追求字、行、节的整齐划一、 但也有少数诗外形无拘无束却注重营造内在的节奏与旋律。
善用比喻，短句活泼多姿，长句气势浩荡，朴素而又隽永， 纯净而又深刻。
专题探究 专题一：探讨诗歌的意象
艾青诗歌有着丰富的时代文化内涵，值得我们细细品 味。阅读诗集，不妨归纳分析一下，艾青诗歌中最常见的 意象有哪些？哪些最让你有所触动，甚至产生心灵共鸣？ 朗读这些诗篇，仔细体会其中的意象和情感，理解其中丰 富的思想内涵。
主要篇目: 《镜子》写镜子“是一个平面，却又是深不可测”，
因为它真实、直率，从不掩饰，所以“有人喜欢它”， “有人躲避它”。
《光的赞歌》赞美“光”这一神奇的物质，赞美 “光”带来的社会文明，以及“像光一样坚强”的社会 正义，字里行间饱含着睿智哲思。
艺术特色: 他善于准确地捕捉感觉，并在主客观的融合中提炼形神兼
自主阅读推荐 自主推荐名著导读 作者简介:拉宾德拉纳特·泰戈尔 （1861—1941），印度著名诗人、 文学家、社会活动家、哲学家和印 度民族主义者。1913 年，他以《吉檀迦利》成为第 一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。
不去 / 那冷寞的 / 幽谷，
翩翩的 / 在半空里 / 潇洒， 不去 / 那凄清的 / 山麓，
我一定 / 认清 / 我的方向
也不上 / 荒街 / 去惆怅
飞扬， ↗飞扬， ↗飞扬， ↗⌒ 飞扬， ↗飞扬， ↗飞扬， ↗⌒
这地面上 / 有我的 / 方向↘ 你看，// 我有 / 我的方向！
……
【注】 / 表示短时间停顿；// 表示略长时间的停顿； ⌒表示语气延长；·表示重音； 表示轻声；↗↘分 别表示声音微升或微降，以突出抑扬顿挫。可配以 《沉思曲》（钢琴）。
20世纪30年代主要作品及特征 写作背景: 抗日战争开始后，日本侵略军连续攻占了华 北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图 摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了 不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头， 满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了慷慨激昂 的诗歌。
作品风格:他这一时期的诗歌总是充满“土地的忧郁”， 多写国家民族的苦难、悲伤与反抗，具有非常凝重、深 厚而又大气的风格，而且善于通过印象、感觉的捕捉来 表达浓烈的情思，形式上倾向朴素、自然，不拘泥外形 的束缚，把新诗推向一个新阶段。这一时期，艾青的诗 歌中主要意象是“土地”和“光明”。
主要篇目: 《向太阳》《火把》，借助太阳、索求火把， 表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗 人也因此被称为“太阳”和“火把”的歌手。
《黎明的通知》，以“黎明”的口吻，呼唤 “诗人啊，/ 你起来吧”，让所有热爱生活的人们、 所有的“城市和村庄”做好准备，迎接“白日的先 驱，光明的使者”的到来。
专题三：举办诗歌朗诵会 在班里举办诗歌朗诵会。每位同学自己先准备好
适合朗诵的诗歌，可以是自己创作的。根据诗歌内容 决定朗诵的形式，安排个人朗诵，或者小组、全班集 体朗诵，还可以配乐朗诵。朗诵要预先练习准备，讲 究技巧方法，读出情味与韵律。
探究示例：
雪花的快乐 徐志摩
假如 / 我是 / 一朵雪花，