小学一年级数学上册图画大括号应用题doc
一年级数学上册第五单元解决问题(大括号)课件
？只
4
3
4+3=7（朵）
4
6-4=2（只）
3
6-3=3（个）
？只
还剩下几只青蛙？
跳走了2 只青蛙
一共有7只青蛙
7 － 2 ＝ 5 （只）
7只
？只
左边有几只企鹅？
右边有4 只企鹅
6只 一共有6只企鹅
6 －
4 ＝ 2 （只）
“？”在一边，表 “？”在大括号的中 示要从总数里面去 间，表示要把两部分 掉一部分，求剩下 合起来，求总数，所 的另一部分，所以 以用加法计算。 用减法计算用下面 这两幅图为什么一个使用加 的总数减去上面没 法解决，一个是用减法解决？ 有问号那部分。。
用 数 学
大括号
表示把两部分合起来， 或者表示总数 表示要求的问题
？
问号
?只
二、探究新知
2
1
3
图里有什么？
4 5 6
表示一共 有几只。
？只 左边有 4 只， 右边有 2 只。
怎样解答？
一共有几只？ 4 ＋ 2 ＝ 6 （只）
答：一共有6只。
解答正确吗？
三、知识运用
？只
2 ＋
5 ＝ 7 （只）
一年级上册数学课件-6.5解决用大括号表示的实际问题人教版
表示从下面的总数中去掉上面已知的那部分，用减法计算。
“？只”表示求还剩多少只。
的实际问题（2）
错因分析：解决看图列式计算的问题时，图中的信息要读完整。
树上还有几个 ？
认识“ ”和“？”，理解带“ ”和“？”
例 筐里有几个苹果？怎样列式？
5、（选自教材P48第4题）
认识“ ”和“？”，理解带“ ”和“？”
6~10的认识 第五单元 和加减法
第5课时 解决用大括号表示 的实际问题（2）
1.认识“
”和“？”，理解带“
这类题的题意。 （重点）
”和“？”
2.正确运用减法解决图中带“
”和“？”的问题。 （难点）
计算下列各式。 3＋4= 7 7－3= 4
2＋5= 7
7－5= 2
4－2= 2 3＋3= 6 6－1= 5 7－7= 0
（选自教材P48第2题）
“？只”表示求还剩多少只。
5、（选自教材P48第4题）
前面我们学习了减法，本节课我们学习减法解决问题。
（选自教材P48第1题第2个）
一共有 个 ，
5、（选自教材P48第4题）
7-4= 3 如果“？”在“ ”的上面的一侧，求的是一部分，
树上还有几个 ？ （选自教材P48第2题）
前面我们学习了减法，本节 课我们学习减法解决问题。
0＋6= 6
例题分析 ？只
7只
图里有什么？
图里有什么？
一共有 7 只； 跳走 2 只；
“？只”表示 求还剩多少只。
求还剩几只，就是要从7 只里去掉跳走的2只，怎 样计算？
7 － 2 ＝ 5 （只） 用减法计算。
正确解答：7－2＝5（只） 还剩5只。
剩下的5只加上跳走的2只 图中一共有7只青蛙，说 明计算是正确的。
一年级数学：图画应用题(一)
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案编订：XX文讯教育机构图画应用题(一)教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
图画应用题(一)教学内容教科书36页小兔图、青蛙图，36页“做一做”，39页练习七第15题。
教育目标1．引导学生看懂图意，知道先告诉了什么，又告诉了什么，求什么？以及括号和问号各表示什么？2．学写算式中的第二个加数或减数，知道相加或相减的得数写在什么地方。
3．能正确计算，并知道算式中各部分表示什么。
4. 学生通过观察图画，能看懂图意。
5. 培养学生的语言表达能力，引导学生用三句完整的话表达图意。
6. 培养学生善于观察，勤于动脑的良好习惯，激发学生学习图画应用题的兴趣。
教学重点1．引导学生看懂图意，知道括号和问号各表示什么。
2．引导学生会用三句话表达图中先告诉什么，又告诉什么，求什么。
3．教学生学会填写算式，正确解答。
教学难点青蛙图“用哪个数减去跳到水中的2只？”教具、学具准备电脑软件。
教学步骤一、铺垫孕伏1．填空。
7 7 7 7 7 75 2 3 4 16 2 5 4 3 6 13+4= 7-2= 2+5= 7-1=1+6= 3=2= 7-5= 7-0=6+1= 7-3= 4+2= 7-4=1、口算2、出示苹果图，指名看图填写算式。
二、探究新知1．导入新课现在请同学们看一幅特别有趣的图画。
2．出示小兔图。
(1)教师边指导学生看图，边用生动的语言讲述，草地上有4只小白兔在采磨菇，有只小兔发现对面还有几个小伙伴，就喊，“快来呀！这儿有很多磨菇”(出示右边的只三小兔)数一数从右边又跑来几只小兔？(3只)(同时在外面画一个圈)合起来一共有几只小兔？”(2)引导学生看图说图意，用三句完整的话说说图中表示的意思。
一年级 数学 解决问题 大括号
7只
7 － 2 ＝ 5 （只） “ 还？剩只几只”。表示还剩5只。
？只
为什么用减法计算？ 13、4、9分别表示什么 意思？
一共有 13只， 右边有 4只。 左边有几只？
13只
13 － 4 ＝ 9 （只） 和解小答伙正伴确说吗一？说 这幅图的意思。 左边有9只。
？个
一共有 17个 ， 摘了 3个 。 树上还有几个 ？
两个同学互相说说图的 意思。再进行解答。
？朵
2 ＋ 5 ＝ 7 （朵）
你为看什到么了要什用么加？法能？ 说说图的意思吗？
？个
9 ＋ 2 ＝ 11（个）
可以从还不可同以角2＋度9观＝察11。。
？只
你 什你 图知 么的能你为道 意意完怎看解什“ 思整思样到答么？ 吗地吗解了正用只 ？？说答什确减”一呢么吗法表说？？？示
能这提道出说题一说怎个图样问的解题意答吗思？？。
？只
2 ＋ 5 ＝ 7 （只）
左边有 2只， 右边有 5只。 一共有几只？
解答正确吗？
说说2、5、7表示 什么意思。
这道说题说怎图样的解意答思？。
左边有 3条鱼， 右边有 3条鱼。 一共有几条鱼？
3＋
？条
3 ＝ 6 （条）
两个解3表答示正的确意吗思？ 一样吗？
?个
＝ （）
17 －
17个
3 ＝ 14（个）
说一说图中告诉我们 什么，要解决的问题 是什么，再解答。
独立试一试 你会解答吗？
?人
11人
12个
11 － 2 ＝ 9 （人） 12 － 4 ＝ 8 （个）
和小伙伴说一说算式中 每个数表示的意思。
（1）
一年级上册解决用大括号表示的实际问题人教版
课我们学习减法解决问题。
0＋6= 6
例题分析 ？只
7只
图里有什么？
图里有什么？
一共有 7 只； 跳走 2 只；
“？只”表示 求还剩多少只。
求还剩几只，就是要从7 只里去掉跳走的2只，怎 样计算？
7 － 2 ＝ 5 （只） 用减法计算。
正确解答：7－2＝5（只） 还剩5只。
剩下的5只加上跳走的2只 图中一共有7只青蛙，说 明计算是正确的。
6~10的认识 第五单元 和加减法
第5课时 解决用大括号表示 的实际问题（2）
1.认识“ 例 筐里有几个苹果？怎样列式？
”和“？”，理解带“
如果“？”在“ ”的上面的一侧，求的是一部分，表示从下面的总数中去掉上面已知的那部分，用减法计算。
这类题的题意。 （重点） （选自教材P48第1题第2个）
认识“ ”和“？”，理解带“ ”和“？” （选自教材P48第2题）
作业1：完成教材P49第6题。 作业2：完成对应的练习题。
6-2= 4 4+3= 7
第5课时5、解决用（大括号选表示自教材P48第4题）
正确运用减法解决图中带“ ”和“？”的问题。
6~10的认识和加减法
（选自教材P47做一做）
认识“ ”和“？”，理解带“ ”和“？”
如果“？”在“ ”的上面的一侧，求的是一部分，表示从下面的总数中去掉上面已知的那部分，用减法计算。
6－4
的实际问题（2）
前面我们学习了减法，本节课我们学习减法解决问题。
6个 错因分析：解决看图列式计算的问题时，图中的信息要读完整。
（选自教材P48第2题）
剩下的5只加上跳走的2只图中一共有7只青蛙，说明计算是正确的。
＝2
一年级上册解决用大括号表示的实际问题人教版
认识“ ”和“？”，理解带“ ”和“？”
求还剩几只，就是要从7只里去掉跳走的2只，怎样计算？
（选自教材P48第1题第2个）
树上还有几个 ？
认识“ ”和“？”，理解带“ ”和“？”
表示从下面的总数中去掉上面已知的那部分，用减法计算。
树上还有几个 ？
树上还有几个 ？
6只
6 － 4 ＝ 2 （只）
一共有 6 只， 右边有 4 只。
。 6~10的认识和加减法
小试牛刀
7 － 3 ＝ 4 （只）
例 筐里有几个苹果？怎样列式？
正确运用减法解决图中带“ ”和“？”的问题。
6~10的认识和加减法
6~10的认识和加减法
5、（选自教材P48第4题）
表示从下面的总数中去掉上面已知的那部分，用减法计算。
摘了 个 。 树上还有几个 ？
＝ （只）
前面我们学习了减法，本节 课我们学习减法解决问题。
0＋6= 6
例题分析 ？只
7只
图里有什么？
图里有什么？
一共有 7 只； 跳走 2 只；
“？只”表示 求还剩多少只。
求还剩几只，就是要从7 只里去掉跳走的2只，怎 样计算？
7 － 2 ＝ 5 （只） 用减法计算。
正确解答：7－2＝5（只） 还剩5只。
6个
如果“？”在“
”的上面的一侧，求的是一部分
，
表示从下面的总数中去掉上面已知的那部分，用减法计算。
作业1：完成教材P49第6题。 作业2：完成对应的练习题。
摘了 个 。
认识“ ”和“？”，理解带“ ”和“？”
6~10的认识和加减法
错误解答：7－3＝2 认识“ ”和“？”，理解带“ ”和“？”
一年级上册数学第五单元解决问题练习课(“大括号”)
表示把两部分合起来
？
问号
表示要求的问题
它不是信息，不能 画圈
说一说图中告诉我们什么，要解决的 问题是什么。
6 1
6+1=7（只）
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说一说图中告诉我们什么，要解决的 问题是什么。
3
4
根
3+4=7（根）
“？”在大括号的中间，表示要把 两部分合起来，求总数，所以用加 法计算。
为什么这两幅图都用加法解决？
法解决，一个是用减法解决？
小问号，在中间，求总数，用加法。
小问号，在一边，求部分，用减法。
4
3
4+3=7（朵）
4
7-4=3（本）
4
6-4=2（只）
3
6-3=3（个）
说一说图中告诉我们什么，要解决的 问题是什么。
4
6人
6-4=2（人）
说一说图中告诉我们什么，要解决的 问题是什么。
5
根
7
7-5=2（根）
“？”在一边，表示要从总数里面 去掉一部分，求剩下的另一部分， 所以用减法计算。
为什么这两幅图都用减法解决？
“？”在一边，表 “？”在大括号的中 示要从总数里面去 间，表示要把两部分 掉一部分，求剩下 合起来，求总数，所 的另一部分，所以 以用加法计算。 用减法计算。 这两幅图为什么一个使用加
一年级数学括号练习题可打印
一年级数学括号练习题可打印数学是基础学科，对于小学一年级的孩子来说，学好数学是非常重要的。
其中，括号是数学中的一个基本概念，掌握了括号的使用方法，可以帮助孩子在计算中更加准确和高效。
为了帮助一年级的学生巩固和练习括号的运用，以下是一套括号练习题可供打印使用。
题目一：计算下列数学表达式的值，并用括号将需要进行的计算步骤括起来：1) 2 + 3 × 42) 5 - 2 × 33) (4 + 2) × (6 - 3)4) 2 + (10 - 4) ÷ 2题目二：根据题意，填写正确的数学运算符号（+、-、×、÷）来使等式成立:1) 8 ___ 3 = 102) 6 ___ 2 ___ 4 = 103) 16 ___ 2 ___ 4 = 94) 9 ___ 3 − 2 = 4题目三：根据括号的运算规则，计算下列算式的值：1) 12 ÷ (3 + 1)2) 20 − (10 - 6)3) (4 + 3) × 2 - 104) (8 - 2) × (5 - 2)题目四：分别将下面四个算式简化，并计算出结果：1) 8 - 4 × (2 + 1)2) (14 - 2) ÷ 4 × 33) 6 + (5 - 1) × (9 - 7)4) 16 - (6 + 3) ÷ 4题目五：根据题意，解决以下问题：1) 小明今天上午做了2个小时的数学练习，下午又做了3个小时。
请用括号表示小明总共做了多少个小时的数学练习。
2) 妈妈买了2个香蕉，每个香蕉3元。
她还买了一个苹果，5元。
请用括号表示妈妈买香蕉和苹果一共花了多少元。
题目六：从下列选项中，选择正确的答案，并用括号标出来：1) ( 8 + 2 ) × 3 = （ 10 + 3 ） × 2a) 对 b) 错2) 6 + 3 × 5 = 6 + （ 3 × 5 ）a) 对 b) 错3) ( 15 - 9 ) × 4 ÷ 3 = 6a) 对 b) 错4) （ 4 + 2 ） + 3 = 4 + ( 2 + 3 )a) 对 b) 错请点击下方链接下载该一年级数学括号练习题打印材料：（此处不提供链接，请自行补充）通过以上的练习题，一年级的孩子们可以通过解题来巩固对括号的运用方法和数学计算的能力。
人教版-数学-一年级上册-《解决问题》知识讲解 用大括号表示的实际问题的解题方法
用大括号表示的实际问题的解题方法问题（1）导入看图列式计算。
（教材46页例题）过程讲解1．描述画面内容今天天气晴朗，小兔子们都到山上去采蘑菇。
看，左边的4只小兔子已经满载而归，右边的兔妈妈和兔爸爸看到它们的丰硕成果，向它们竖起大拇指…2．认识大括号和问号图中的“”叫做大括号，表示把两部分合起来（或表示总数）；“？”叫做问号，表示要求的问题。
3．看图获取数学信息用代表兔子，找出情境中的信息。
左边：右边：4．连接已知条件和问题，组成完整的实际问题左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？5．借助示意图，探究解题思路6．列式解题4+2=6（只）口答：一共有6只兔子。
7．验证计算的正确性观图，数出画面上一共有6只兔子，同计算出的只数相同，得出计算方法和计算结果是正确的。
8．认识单位名称在4+2=6（只）中，得数后写“只”，“只”在这里是单位名称，书写时，单位名称需要加括号。
问题（2）导入看图列式计算。
（教材47页例题）过程讲解1．描述画面内容美丽的荷花池中，几只青蛙在一片碧绿宽大的荷叶上休息，其中两只顽皮的小青蛙做起了游戏。
瞧，它们纵身一跃，跳入水中，激起几朵浪花。
2．读题，观图，找出蕴含的数学信息和所求问题一共有7只青蛙。
数学信息跳走2只。
所求问题：还剩几只？3．连接已知条件和问题，组成完整的实际问题荷叶上一共有7只青蛙，跳走2只，还剩几只？4．借助示意图，探究解题思路用O代替青蛙，如下图：5．列式解题7-2 =5（只）口答：还剩5只。
6．验证计算的正确性用还剩的5只加上跳走的2只，正好等于7只，和题中的已知条件相符，得出计算方法和计算结果是正确的。
归纳总结1．如果“？”在“”的下面，求的是总数，表示把“”中的两部分合在一起，用加法计算。
2．如果“？”在“”上面的一侧，求的是一部分，表示用下面的总数减去上面已知的那部分，用减法计算。
误区警示【误区一】看图列式计算。
⊕=（朵）527错解分析此题错在没有明确是求总数还是求一部分。
小学一年级数学看图列式+应用题100题
一年级数学看图列式专项练习学校：班级：姓名：一、看图列式计算1、？支2、15支（本）（本）3、现在一共有几只？□○□=□（只）4、=5、□○□=□□○□=□6、OOOOOO？个15个= = 二、看清题意、认真计算三、看图列式1、= =四、看图列式计算（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）（9）（10）五、看图列出四道算式六、看图列式计算。
七、大括号的问题(1)（2）5个？？个？个= =（（4）？10=（5）（6）= =（7）？只+ =？（8）9 只- =（9）一共有几座房子？（10）房子里有几只鸭子？？座= =（11）盒子里有几根小棒？（12）一共有几根小棒？= （13）=、一共有多少盆花需要浇？（14）和来了5只，来了2只，一共来了多少小动物?=（15）小朋友栽树，已经栽好6棵，还有4棵没有栽，要栽多少棵？=？？9根8只=还有5棵没浇。
（16）班级图书角有7本书，小兰借走2本，还剩多少本？（17）小兰摘了4朵，两人一共摘了多少朵花？=八、求和的问题我和小兰摘得同样多九、求差(左边部分)的问题(1)？个(2) ?10个10朵=(3) =十、求差的（右边）部分的问题（3）（6）===十一、解决问题1、2、3、 2、4、4、一共有11个==原来有（ ）盆花， 又搬来（ ）盆花， 现在一共有多少盆花？＝＝ ＝＝5、 6、（个）（盆）7、 8、买两样最多付多少钱？(元)买两样最少付多少钱？(元)9、一共（）粒 10、一共（）只右边（）粒左边（）只左边几粒？右边几只？（）（）＝＝我家有8只，4只，2只。
一共有多少只鸡？＝＝11、左边（）座 12、左边（）只右边（）座右边（）只一共几座？一共几只？（）13、一共（）棵 14、左边（）只右边（）棵右边（）只左边几棵？一共几只？（）（）15、一共（）只 16、左边（）只右边（）只右边（）只左边几只？一共几只？（）（）17、左边（）个 18、左边（）个右边（）个右边（）个一共几个？一共几个？（）（）19、一共（）只 20、左边（）个左边（）只右边（）个右边几只？一共几个？（）（）十二、一图四式。
一年级上册数学第五单元解决问题练习课(“大括号”)ppt课件
1
大括号 表示把两部分合起来
？ 问号
表示要求的问题
它不是信息，不能 画圈
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2
说一说图中告诉我们什么，要解决的 问题是什么。
6
1
6+1=7（只）
ppt精选
3
说一说图中告诉我们什么，要解决的
问题是什么。
4 3
根
3+4=7（根）
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4
“？”在大括号的中间，表示要把两 部分合起来，求总数，所以用加法 计算。
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8
“间合以？，起用”表来加这在示，法两大要计求括幅把算总号图两。数的部，为中分所什么“示掉的用？一要一另减”从部一法个在总分部计使一数，分算用边里。求，，加面剩所表去下以 法解决，一个是ppt精用选 减法解决？ 9
小问号，在中间，求总数，用加法。
小问号，在一边，求部分，用减法。
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为什么这两幅图都用加法解决？
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5
说一说图中告诉我们什么，要解决的 问题是什么。
4
6人
6-4=2（人）
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6
说一说图中告诉我们什么，要解决的 问题是什么。
5
根
7
7-5=2（根）
ppt精选
7
“？”在一边，表示要从总数里面去 掉一部分，求剩下的另一部分，所 以用减法计算。
为什么这两幅图都用减法解决？
10
4
3
4+3=7（朵）
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11
4
7-4=3（本）
ppt精选
12选
13
3
6-3=3（个）
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14
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一年级上册数学第五单元解决问题练习课(“大括号”)精编版
小问号，在中间，求总数，用加法。 小问号，在一边，求部分，用减法。
4
3
4+3=7（朵）
4
7-4=3（本）
4
6-4=2（只）
3
6-3=3（个）
大括号 表示Байду номын сангаас两部分合起来
？ 问号
表示要求的问题
它不是信息，不能 画圈
说一说图中告诉我们什么，要解决的 问题是什么。
6
1
6+1=7（只）
说一说图中告诉我们什么，要解决的 问题是什么。
4 3
根
3+4=7（根）
“？”在大括号的中间，表示要把 两部分合起来，求总数，所以用加 法计算。
为什么这两幅图都用加法解决？
说一说图中告诉我们什么，要解决的 问题是什么。
4
6人
6-4=2（人）
说一说图中告诉我们什么，要解决的 问题是什么。
5
根
7
7-5=2（根）
“？”在一边，表示要从总数里面 去掉一部分，求剩下的另一部分， 所以用减法计算。
为什么这两幅图都用减法解决？
“间合以？，起用”表来加这在示，法两大要计求括幅把算总号图两。数的部，为中分所什么“示掉的用？一要一另减”从部一法个在总 分部 计使一数，分算用边里。求，，加面剩所表去下以 法解决，一个是用减法解决？