一年级数学：关于8的图画应用题
小学一年级数学上册图画式应用题大全
＝＝＝===4－3＝－4＝．（1）△△△△△△△▲▲▲（2）□+□=□□-□=□□+□=□□+□=□□+□=□□-□=□□-□=□□-□=□（3）（4）□+□=□□-□=□□+□=□□+□=□□+□=□□-□=□□-□=□□-□=□（5）（6）（7）＝＋＝——————————————————————一、 看图列式。
（3）（4）？个7个（4）（5） (6)9＝＝根＝（根）＝(个)＝二、 解决问题。
（1）有（ ）只小猫，有（ ）只小熊，小猫和小熊一共有几只？（2）摘走了多少个苹果？（3）？个（4）有10个苹果，昨天吃了3个，今天又吃了2个，现在还有多少 个苹果？（5）树上有10只小鸟，又飞来了8只，一共有多少只小鸟？＝树上有8 个苹果树上一个 个苹果也没有了。
＝ 左边有（ ）个，右边有（ ）个，一共有多少个？＝一．看图列式。
二．应用题。
1.飞机场上有15架飞机，飞走了3架，现在机场上有飞机多少架？2. 小梅种了7盆红花，又种了同样多的黄花，两种花共多少盆？3. 小军吃了8个苹果,还剩下3个,小军原来有多少个苹果？4．同学们要种14棵树,已经种了10棵,还要种多少棵？5.我前天看书看了7页，昨天看了5页，今天看了8页，一共看了多少页？一年级上册一、 看图列式计算。
1 2345 6二、解决问题。
二、解决问题。
（棵）（朵）3、（个）4、原来有，小明吃了4个后，还剩几个？（个）5、丽丽家有8只小羊，又买了5只，现在有几只？（只）6、小明栽了10棵树，小方栽了6棵树，两人一共栽了几棵树？（棵）7、今天老师布置了18个生字，圆圆已经写了5个字，圆圆还要写多少个字？（个）=======8、小丽得了8颗星星，小明得的星星和小丽同样多，他们共得了几颗星星？9、公交车上有14个人，到某站下去3个人，又上来2个人，车上现在有多少个人？（人）10、小明要写15个大字，上午写了5个，下午又写了4个，他还要写几个大字？（个）一年级下册一、看图列式计算。
人教版数学一年级上册(2012年新编)第五单元 第4课时 8和9的认识(分层作业)
人教版数学一年级上册（2012年新编）第五单元第4课时
8和9的认识（分层作业）
一、发散思维
在我们的日常生活中，有很多地方都可以看到数字8和9的存在。
例如，时钟上的时间、电话号码、房间号码等等。
请你想想，你身边还有哪些地方可以看到数字8和9？
二、数字8
1. 数字8的书写
数字8是一个非常特殊的数字，它由两个闭合的圆圈组成。
请同学们看一下课
上老师给大家展示的数字8的写法，并尝试自己模仿写出来。
2. 数字8的数量
现在，请同学们在纸上画出8个小圆圈，然后使用计数的方法来确认一共有多
少个圆圈。
你们发现了什么有趣的现象吗？
三、数字9
1. 数字9的写法
数字9是一个半闭合的圆圈再加一个尾巴的方式书写。
请大家尝试写出数字9，并比较数字8和9的不同之处。
2. 数字9的数量
老师给出一些小球，让同学们分成若干组，每组9个小球。
请同学们将分好的
小球按组放在桌子上，然后进行检查确认每组是否都有9个小球。
四、认识8和9的组合
现在，请同学们回忆一下前面学过的知识，思考一下如何用数字8和9组合成不同的数字。
例如，88表示多少？99又表示多少？请同学们用自己的方式写出来。
五、小结
通过今天的活动，我们对数字8和9有了更深入的认识。
数字8有着独特的
形状，而数字9则是多数小学生比较困惑的数字之一。
希望同学们通过这次的练习，能够更加熟练地认识和书写数字8和9。
在未来的学习中，我们还将会继续深入这方面的知识，加油哦！
以上是本节课的内容，希望同学们能认真完成作业，掌握好8和9的认识。
数学教案-关于8的图画应用题_一年级数学教案_模板
数学教案－关于8的图画应用题_一年级数学教案_模板教学目标1．进一步认识图画应用题的结构特点，会正确地叙述图意，理解“求和”“求剩余”应用题的数量关系，正确解答图画应用题．2．通过教学初步培养学生的识图能力、分析能力和语言表达能力．3．体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣．教学重点正确识图，理解图中数量关系．教学难点根据题意，正确选择算法．教学过程（）复习引入1．学生开火车口算：8以内的加减法．2．看图说图意并列式计算：投影出示下面两题：师：第一题为什么用加法？第二题为什么用减法？今天我们继续学习用图画表示的应用题．二、学习新知1．教学例题（1）出示例题图1（花图）．师：谁来说一说这幅图告诉了我们什么和什么，求什么？指名回答．（花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？）问：图上哪一部分不容易看出来？（花瓶里的花的朵数）说明：当图上的物体数量比较多或者物体间相互遮盖的时候不容易数出它的个数，这时候题中会给我们标明是多少或者能够让我们根据题中给的条件算出来，这道题就给我们标明了数据（板书：5朵）．师：下面就请你们自己说一说这幅图的意思．集体说图意．问：要求一共有多少朵，怎么想？（要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起来，用加法计算．）谁会列算式？板书：5＋3＝8问：5＋3＝8表示什么意思？5表示什么？3和8呢？（2）出示例题图2（小猫图）．师：请你们自己说一说这幅图的意思．在学生独立说的基础上指名说图意．（一共有8只小狗，跑了2只，还剩几只？）问：还剩几只？（6只）你是怎么知道的？（算的或数的）师：当数量比较多或者数不出来的时候，我们应该根据题中的数量关系用计算的方法来解答．问：谁来说说这道题怎样列式解答？板书：8－2＝6问：8－2＝6表示什么意思？8表示什么？2和6呢？2．教学做一做（1）投影出示蜗牛图指名说图意，然后独立解答．指名列式，老师板书：6＋2＝8问：这道题为什么用加法？（2）投影出示小猪吹泡图学生试着自己说图意，然后独立解答．指名列式，老师板书：8－3＝5问：这道题为什么用减法？8表示什么？3．总结质疑：师：想一想，今天我们学习的图画应用题和以前学习的图画应用题有什么不同？你还有什么问题吗？巩固提高1．学生独立完成教材46页的第14题，然后投影订正．2．摆一摆、说一说两人一组，一人摆学具，一人说题意列算式．3．看算式编题出示：3＋5＝8－2＝学生结合生活实际编题，指名回答，大家当裁判．板书设计一、目标导航1、知识与技能：通过让学生整理3种水果学具，探索出由比较物体数量的多少到比较数的大小的一般方法，使学生认识符号“＞”、“＜”、“＝”的含义，能正确比较5以内数的大小。
一年级数学上册_8和9的加减法解决问题一图四式人教版(20张)精品课件
根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。 根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。
3+5=8
8-5=3 8-3=5
看图列算式
6+2=8 2+6=8 8-6=2 8-2=6
4+3=7 3+4=7 7-4=3 7-3=4
看图列算式
6+2=8（只）
看图列算式
一图四式
思考： 什么叫一图四式？
根据一幅图可以写出 两道加法算式和两道 减法算式。
4+2=6 2+4=6 6-4=2 6-2=4
看图列式计算。
5+3=8 3+5=8 8-5=3 8-3=5
看图列式计算。
5+4=9 4+5=9 9-5=4 9-4=5
看图列算式
2+6=8 8-2=6 2+6=8 8-2=6 5+3=8 8-5=3 6+2=8 8-6=2 6+2=8 8-6=2 5+3=8 8-5=3 2+6=8 8-2=6 根据一幅图可以写出两道加法算式和两道减法算式。 2+6=8 8-2=6 4+5=9 9-4=5 4+5=9 9-4=5 6+2=8 8-6=2 5+4=9 9-5=4 6+2=8 8-6=2 6+2=8 8-6=2 5+3=8 8-5=3 6+2=8 8-6=2 4+5=9 9-4=5
6+2=8 2+6=8 8-6=2 8-2=6
看图列算式
6+3=9 3+6=9 9-6=3 9-3=6
人教版一年级数学上册《8和9的图画应用题》教案分析,教案设计
人教版一年级数学上册《8和9的图画应用题》教案分析,教案设计人教版一年级数学上册《8和9的图画应用题》教案分析教学内容：人教版一年级数学上册教材53页教学目标：1、能独立的看图说图意，并正确的列算式计算。
2、让学生体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。
3、提高应用数学的能力和意识。
教学重点：正确的口述题意，选择正确的计算方法列式计算。
教学难点：从生活中发现问题、提出问题从而提高解决问题的能力。
教具准备：口算卡片，主题图教学过程：一、创设情境，激发兴趣，引入新课：同学们，你们喜欢大森林吗？今天我们就一起去大森林里转一转，感受一下美丽的森林带给我们什么？请大家翻到教材57页，仔细观察上图，你都看到了什么？师：那么这看看这幅图里面都隐藏着哪些有趣的数学问题呢?二、探索交流，解决问题〔一〕〔学生可能提很多问题，最后抽出“还剩几只小鹿？〞这一问题。
〕 1、引导学生用三句话完整地说说图意，先同桌说说，再展示。
〔“草地上一共有9只小鹿，突然跑了3只，还剩几只小鹿呢？〞〕2、请同学们根据题意，完成图下面的算式。
〔让学生自己列式后组织集体交流〕草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，〔师贴出图画〕求还剩下几只？用减法算式计算。
9-3=6 〔师同时板书〕〔二〕出示蘑菇图，小组合作学习师：观察图，题目告诉我们什么？要求什么？生：题目告诉我们树根下有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，〔师同时在黑板上对应贴出贴画〕求一共有几个蘑菇？师：请大家根据题意完成图下面的算式，然后小组内订正。
找一同学说出算式，师同时板书：6+2=8师：请大家把自己的想法在小组内交流一下。
学生分组讨论看图解决问题的方法。
〔让学生初步学会交流，学会总结〕各组派代表汇报本组的讨论结果，然后师生共同总结方法：a弄清大括号和问号的意义。
b确定要求的问题是什么？c选择正确的方法列式计算。
三、稳固应用，内化提高。
通过刚刚的学习，你解决问题的能力一定得到了很大的提高，下面我们就来试一试，看谁的本领大。
8和9的图画应用题
8和9的图画应用题唐小艳教学内容人教版一年级上册教材第57页的内容，及练习十二的部分题目。
教学目标：1．运用8和9的加减法正确的解决简单的实际问题。
2．初步学会从数学的角度提出问题，解决问题，。
3．初步感受用数学的乐趣和数学在日常生活中的作用。
重点：用语言叙述图画应用题的题意；会解答图画信息和文字信息相结合的问题。
难点：发现、提出问题并解决问题。
教学准备：多媒体课件。
教学过程一、创设情境、导入新课师：小朋友们，今天老师要带大家到森林里去游玩。
你们想去吗？师：去之前，要做个小测试，只有答对的小朋友才能去，你们有信心接受挑战吗？（热身运动）师：小朋友们表现的真棒，让我们一起到森林里去看一看吧！（出示课件：森林。
）二、自主探究、解决问题师：谁能说说你看到了什么？小动物们可是要请你们用数学知识帮他们解决问题呢，你们能行吗？1.出示小鹿图①观察主题图，你都看到了什么？（强调文字信息）②那你能帮助小鹿提出一个数学问题吗？引导学生用三句话说图意。
③谁能用学过的数学知识解决这个问题呢？算式是：9-3=6（只），草地上还剩6只鹿。
提问：为什么要用减法计算呢？（求的是一部分）师：小朋友们真是太聪明了，老师真为你们感到高兴。
过渡：小鹿们有点饿了，来到了蘑菇花园，让我们一起来帮小鹿找蘑菇吧。
你能提一个数学问题吗？2.左边有6个蘑菇，右边有2个蘑菇，一共有几个蘑菇？师：这个问题我们请各学习小组商量着来解决，好吗？生汇报：我们采用的是加法，因为这个问题得求总数，我们只要把左边的6个和右边的2个合起来就行了，所以用加法。
列的算式是：6+2=8（个）。
师：有不同的列式法吗？生汇报：6+2=8（个）。
师小结：小朋友们真棒，就看了一幅画面，你们就发现了数学问题，还想出了好的方法来解决，你们真是爱动脑筋的好孩子。
接下来，我们再去河边看一看，好吗？3．反馈练习。
（投影鸭子图）师：你会解决这个问题吗？把算式写在纸上。
（独立完成，集体订正。
小学一年级数学关于8的图画应用题教案
小学一年级数学关于8的图画应用题教案教学目标1．进一步认识图画应用题的结构特点，会正确地叙述图意，理解“求和” “求剩余”应用题的数量关系，正确解答图画应用题．2．通过教学初步培养学生的识图能力、分析能力和语言表达能力．3．体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣．教学重点正确识图，理解图中数量关系．教学难点根据题意，正确选择算法．教学过程复习引入1．学生开火车口算：8以内的加减法．2．看图说图意并列式计算：投影出示下面两题：师：第一题为什么用加法？第二题为什么用减法？今天我们继续学习用图画表示的应用题．二、学习新知1．教学例题（1）出示例题图1（花图）．师：谁来说一说这幅图告诉了我们什么和什么，求什么？指名回答．（花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？）问：图上哪一部分不容易看出来？（花瓶里的花的朵数）说明：当图上的物体数量比较多或者物体间相互遮盖的时候不容易数出它的个数，这时候题中会给我们标明是多少或者能够让我们根据题中给的条件算出来，这道题就给我们标明了数据（板书：5朵）．师：下面就请你们自己说一说这幅图的意思．集体说图意．问：要求一共有多少朵，怎么想？（要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起来，用加法计算．）谁会列算式？板书：5＋3＝8问：5＋3＝8表示什么意思？5表示什么？3和8呢？（2）出示例题图2（小猫图）．师：请你们自己说一说这幅图的意思．在学生说的基础上指名说图意．（一共有8只小狗，跑了2只，还剩几只？）问：还剩几只？（6只）你是怎么知道的？（算的或数的）师：当数量比较多或者数不出来的时候，我们应该根据题中的数量关系用计算的方法来解答．问：谁来说说这道题怎样列式解答？板书：8－2＝6问：8－2＝6表示什么意思？8表示什么？2和6呢？2．教学做一做（1）投影出示蜗牛图指名说图意，然后解答．指名列式，老师板书：6＋2＝8问：这道题为什么用加法？（2）投影出示小猪吹泡图学生试着自己说图意，然后解答．指名列式，老师板书：8－3＝5问：这道题为什么用减法？8表示什么？3．总结质疑：师：想一想，今天我们学习的图画应用题和以前学习的图画应用题有什么不同？你还有什么问题吗？巩固提高1．学生完成教材46页的第14题，然后投影订正．2．摆一摆、说一说两人一组，一人摆学具，一人说题意列算式．3．看算式编题出示：3＋5＝8－2＝学生结合生活实际编题，指名回答，大家当裁判．。
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小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学一年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
关于8的图画应用题
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学一年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标
1．进一步认识图画应用题的结构特点，会正确地叙述图意，理解“求和”“求剩余”应用题的数量关系，正确解答图画应用题．
2．通过教学初步培养学生的识图能力、分析能力和语言表达能力．
3．体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣．
教学重点
正确识图，理解图中数量关系．
教学难点
根据题意，正确选择算法．
教学过程
复习引入
1．学生开火车口算：8以内的加减法．
2．看图说图意并列式计算：
投影出示下面两题：
师：第一题为什么用加法？第二题为什么用减法？
今天我们继续学习用图画表示的应用题．
二、学习新知
1．教学例题
（1）出示例题图1（花图）．
师：谁来说一说这幅图告诉了我们什么和什么，求什么？
指名回答．（花瓶里有5朵花，花瓶外有3朵花，一共有多少朵花？）
问：图上哪一部分不容易看出来？（花瓶里的花的朵数）
说明：当图上的物体数量比较多或者物体间相互遮盖的时候不容易数出它的个数，这时候题中会给我们标明是多少或者能够让我们根据题中给的条件算出来，这道题就给我们标明了数据（板书：5朵）．
师：下面就请你们自己说一说这幅图的意思．
集体说图意．
问：要求一共有多少朵，怎么想？
（要求一共有多少朵，就要把花瓶里的5朵和花瓶外面的3朵合并起来，用加法计算．）谁会列算式？
板书：5＋3＝8
问：5＋3＝8表示什么意思？5表示什么？3和8呢？
（2）出示例题图2（小猫图）．
师：请你们自己说一说这幅图的意思．
在学生独立说的基础上指名说图意．（一共有8只小狗，跑了2只，还剩几只？）
问：还剩几只？（6只）你是怎么知道的？（算的或数的）
师：当数量比较多或者数不出来的时候，我们应该根据题中的数量关系用计算的方法来解答．
问：谁来说说这道题怎样列式解答？
板书：8－2＝6
问：8－2＝6表示什么意思？8表示什么？2和6呢？
2．教学做一做
（1）投影出示蜗牛图
指名说图意，然后独立解答．
指名列式，老师板书：6＋2＝8
问：这道题为什么用加法？
（2）投影出示小猪吹泡图
学生试着自己说图意，然后独立解答．
指名列式，老师板书：8－3＝5
问：这道题为什么用减法？8表示什么？
3．总结质疑：
师：想一想，今天我们学习的图画应用题和以前学习的图画应用题有什么不同？你还有什么问题吗？
巩固提高
1．学生独立完成教材46页的第14题，然后投影订正．
2．摆一摆、说一说
两人一组，一人摆学具，一人说题意列算式．
3．看算式编题
出示：3＋5＝ 8－2＝
学生结合生活实际编题，指名回答，大家当裁判．
板书设计
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。