《自然之道》课时教学设计2
自然之道教学设计(优秀8篇)
自然之道教学设计（优秀8篇）《自然之道》教学设计篇一教学目标：1、知识目标：认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2、能力目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的教育3、情感目标：丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
重点难点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教具准备：多媒体自主预习：提练主线：教学过程：一、读题质疑。
这节课我们学习一个发人深省的故事——自然之道(板书)，看到课题，你会想到什么问题？(问题预想)道指什么？什么是自然之道？二、初读课文，概括故事。
1.了解主要内容。
作者用自己的亲身经历告诉我们什么是自然之道？请同学们自由通读全文，努力把课文读正确、读通顺，遇到不好读的地方多读几遍。
然后想一想课文主要讲了一件什么事？(我和同伴到南太平洋族游，因救一只幼龟，而伤害了许多只幼龟。
随机板书：游客、向导)2.理清线索。
从同学们的话中老师知道，我们和同伴本想救幼龟反而伤害了幼龟。
请大家迅速浏览课，看看文中哪几节写了救龟？(3、4节)哪几节又写幼龟受到伤害的？(5至8节)3.学习词语读了一遍课文，同学们抓住了主要内容，理清了线索。
文中有一些好词语值得我们积累，老师请大家读一读。
踌躇不前若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及争先恐后气喘吁吁响彻云霄三、学习“救幼龟”1.“踌躇不前”在文中是形容谁的？同学们找到那个句子，读一读，再联系上文想一想什么是“踌躇不前”?(欲出又止)2.正在这时，一只嘲鸫用尖嘴啄它的头，企图把它拉到沙滩上去，幼龟的生命受到威胁。
同学们，此时假如你就在现场你会怎么做？(是呀，怜悯之心人皆有之，谁能忍心见死不救？)3.自由读第4节，画一画游人和向导的不同表现。
(1)游人：紧张(2)向导：极不情愿多媒体出示：向导若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
《自然之道》第二课时教学设计
《自然之道》第二课时教学设计教学目标：1.学习文章第3-8自然段，有感情地朗读课文，把握课文内容。
2.抓住重点词句，体悟作者是怎样通过语言文字来体会人物的内心情感的。
3、明白文章表达的思想感情，懂得尊重自然之道，遵循自然规律，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重难点：重点：了解课文内容，从中受到启示。
难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情，理解课文题目“自然之道”所表达的道理。
教学准备：教学课件教学过程：一、复习导入回顾上节课内容，学生概括课文主要内容。
二、探究课文，感悟“道”（一）学习第3-4自然段1.那我们也跟着向导和游客一起来看看幼龟是怎样离巢而出奔向大海的吧！（播放动画视频）师：幼龟遇到危险啦！课文中“我们”和向导的态度是怎样的？找找相关句子。
明确：“我”和同伴——“紧张”；向导——“若无其事”，理解“若无其事”的意思。
2.为什么向导“若无其事”？（向导心里有数）3.分角色朗读我们和向导的话。
4.向导是怎么看出来的呢？我们一起看看幼龟当时在干什么，从哪些词可以看出来。
（读第三自然段）5.明确：幼龟在侦察外面是否安全（从“侦察”、“踌躇不前”、“欲出又止”可看出）6.请你说说这只小幼龟此时正在想着什么？（指名回答）7.其实这只幼龟有一个重要的身份，你能从第五段看出来吗？（侦察兵）8.师：“向导抱起那只小龟，朝大海走去，那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好飞走了。
”我漏掉了哪些词？（极不情愿，颓丧）指名朗读。
（二）学习第5-6自然段1.师：我们成功地解救了一只幼龟，认为自己干了一件好事，这是好事吗？（不是）我们干的是一件什么事？（“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”）“愚不可及”是什么意思？（文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事）我们到底干了一件什么蠢事？后来到底发生了什么？读5-6段，用横线画出来。
2.这一大片无遮无拦的海滩最先出现了什么？（幼龟）从哪里看出幼龟很多？（鱼贯而出、争先恐后、结队而出、成百上千）3.想象：如果你就是如果你们就是巢中的小龟，你们会怎么想？（生回答）4. 师：带着一份向往，一份期盼，巢里的幼龟们以为外面很安全，于是成群的幼龟鱼贯而出。
发人深省的“悲叹”——《自然之道》第二课时教学设计
３这 节课 ， 我 们再 次 走进 大 自然 ， 进 自然 之道 。（ ． 让 走 齐
读课 题 ）
【 解析 ： 这是 第二课 时的学习， 学生对课 文 内容 已有初 步了解。 课初讲述课 文故事和选词填空的练习， 既让 学生回 顾 了课文 。 又是对学生能否抓住文章主要 内容的一次检测 ，
阅读经纬 ・ 教学设计
短
— —
省
《 自然之道》 第二课 时教 学设计
充分 发挥 插 图的 作 用 ， 合 看 图说 话 ， 习 了课 文 的 第 六 、 结 学
广 东深圳 市宝安 区实验 学校 （１ １０ 刘 竹茹 ５８０ ）
教 材分 析 ：
《 自然之道》 是人教课标版实验教材四年级下册第三组
过渡 ： 原本 美 丽的 海 岛黄 昏 ， 为我 们 ， 成 了 “ 色 黄 因 而 血
的 句子 ）
们 为 自己保护 小 动物 的善 举 而沾 沾 自喜 时 ，却发 生 了令 人
震 惊 的 一幕 ： 来这 只幼龟 是侦 察 兵 ， 面成 群 的幼 龟 得到 原 后
了错 误 的 信 息 ， 以为 外 面 很 安全 ， 从 巢 中鱼 贯 而 出 ， 果 就 结 许 多幼 龟成 为食 肉鸟 的美 餐 。我们 陷入 了 深深 的 后悔 和愧
１ 件 出 示 句子 ： ． 课 向导 一 边 走 一 边 发 出 悲 叹 ： 如 果 不 “
巢 穴 ， 出 又止 的 幼 龟 被一 只食 肉 鸟叼 啄 时 ， 欲 出于 好 心 ， 不
顾 向导 劝 阻 ， 向导 赶走 食 肉鸟 ， 要 把幼 龟抱 向大海 。正 当我
是我 们 ， 些海 龟根 本就 不 会受 到伤 害 。” 这 （） １ 用拆 字 法理 解 “ 叹 ” 悲伤 叹息 。 悲 ： （ ） 考 ： 导悲 从何 来 ？紧扣 “ 害 ” ２思 向 伤 一词 ， 层剖 析 。 层 悲 叹一 ： 海龟 受到 了伤 害 。（ 读书 上有 关 海龟 受 到伤 害
自然之道(第二课时)教案
自然之道（第二课时）一、回顾导入1.出示本课词语，请生齐读。
2.指名学生选择其中的词语说句子。
二、新课探究1.这节课我们一起继续来探究这篇课文。
首先，我们看看本课的题目叫《自然之道》，其中的“道”字有这样四个意思，根据我们之前的学习，你认为“自然之道”的“道”应该是什么意思呢？“自然之道”又是什么意思呢？（“道”是规律的意思，“自然之道”就是自然的规律。
）2.弄清楚了题目的意思，下面请大家快速地默读课文，边读边想课文给我们讲了一件什么事情。
（生默读思考，完成后指名学生回答。
）3.下面，我们就具体来看一看这个故事。
（1）请生回答：故事发生的地点在哪里？涉及的人物有哪些？他们为什么去加拉巴哥岛上呢？（2）他们一到岛上就发现了一个龟巢，可这时却出现了一个紧急情况？怎么回事儿呢，请同学来读一读。
原来有一只小海龟从巢穴中探出头来的时候，被一只嘲鸫发现了，嘲鸫企图把小海龟拉到沙滩上去。
（3）面对这一紧急的情况，“我”和同伴们跟向导的反应有什么不同呢？文中哪些词语能准确表现当时各自的情绪呢？（4）这次小小的分歧，最终是如何解决的呢？从“极不情愿”这个词语你能体会到向导怎样的状态呢？（5）在“我”和同伴们的坚持下，小海龟得救了，我们可算是做了一件好事儿，应该得到表扬吧？的确，要是没有后面发生的事情，他们应该得到表扬。
可是后面发生的事情却充分证明了他们并不是做了一件好事儿，而是做了一件（愚不可及）的蠢事儿。
（6）到底怎么回事儿呢，我们一起来读一读。
原来他们是好心办了坏事儿，虽然他们后来极力补救，依然有很多小海龟进了食肉鸟的肚子。
（7）饱餐了一顿的食肉鸟在空中发出欢快的叫声，而自知犯错的我们情绪都很低落。
这两者形成了鲜明的对比，更加凸显了我们先前做法的愚蠢。
（8）向导更是说了这样的一句话，你觉得这里用“悲叹”和“感叹”哪个更好？为什么？我们一起带着这样的情绪来读一读。
三、小结提升（1）故事到这里就结束了，下面我们一起来讨论一下，在这一次的惨剧中，谁该为那些被伤害的小海龟负责呢？为什么？不管是“我”和同伴们，还是向导，不管是主动要求的，还是不情不愿的，总的说来是他们错误的行为导致了这次惨剧，而他们的行为错就错在……（没有遵循大自然的规律、违背了自然规律）所以，现在我们回过头来再看故事开始的时候向导说的那句话，你知道向导那时候为什么要那样说了吗？（2）从这个故事中，你获得了什么启示呢？大家一起来交流一下吧。
《自然之道》第二课时教学设计（精选12篇）
《自然之道》第二课时教学设计（精选12篇）《自然之道》第二课时篇1教学内容:<<自然之道>>第二课时教学目标:1、学习课文3---8自然段。
有感情地朗读课文，理解重点词句，结合朗读、对话、想象、感司等到手段来体验情境从而领悟文章内涵。
2、引导学生从课文中受到尊重自然、遵循规律的教育，培养热爱自然的情感，建立生态平衡的观念。
3、丰富见闻，激发探究大自然的兴趣。
教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学流程：一、听写导入，引发阅读期待1、听写词语：侦察欲出又止鱼贯而出口中之食若无其事极不情愿愚不可及悲叹2、学生订正并读第一组词语（1）读词，归纳课文主要内容小结：我们不仅可以用归并段落大意的方法来概括课文的主要内容，还可以像这样抓住课文中的重点词语概括出主要内容。
（2）感情朗读词语二、学习3、4自然段，体会情势危急自读3、4自然段，谈心情。
（出示：突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
）（1）体会重点词句。
a “欲出又止”是个新词，知道它的意思吗？b 谁来读一读？从这个词中体会到了什么c 同学们，小幼龟的“出”是为了什么？“止”呢？（2出示：正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
）这句话中的哪个词语紧紧地揪住了你的心？师相机朗读指导：2、面对如此紧张，揪心的一幕，假如你就在现场，善良的孩子们，你准备怎么做？出示：向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”什么是“若无其事”？谁来读读向导说的话？要读出向导的漠然和若无其事。
3、反扣引读：诚然，自然界的规律就是弱肉强食，但孩子们，当我们真真切切目睹这紧张、扣人心弦的场面时，（引读）“突然……把它拉到沙滩上来。
”这毕竟是一个鲜活的小生命啊，向导却是若无其事地答道，（引读）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
自然之道教学设计(第二课时)本
《自然之道》第二课时教学设计一、教材分析：内容分析：本文按事情发展的顺序，讲述作者及同伴和一个生物学家的向导到加拉巴哥岛旅游，他们不顾向导劝阻，要求向导把幼龟抱向大海，结果导致许多的幼龟得到错误信息后成了食肉鸟的口中之食。
对此，“我们”很后悔。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果。
教学本文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事，同时培养学生把握文章主要内容，体会文章思想感情的能力。
二、教学目标：1.读准文中出现的生字和新词。
2.有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3.抓住课文中的重点词句，联系上下文感知内容，体会人物情感的变化，深化认识。
4.发挥想象读写结合，体会文章的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育，激发学生探究大自然规律的兴趣。
三、教学重点、难点：教学重点是：抓住课文中的重点词句，联系上下文感知内容，体会人物情感的变化，深化认识。
教学难点是：发挥想象读写结合，从中受到做事要遵循自然规律的教育，激发学生探究大自然规律的兴趣。
四、教学方法：1.探究发：引导动手批注课文中重点词句，品读重点词句，联系上下文感知内容，体会人物情感的变化，深化认识。
2.朗读感悟法：通过朗读感悟文章的内容和情感。
3.想象体验法：发挥想象读写结合，体会文章所表达的思想感情。
五、教学准备：课件、幼龟图六、教学时间一课时七、教学过程：（一）复习应引入。
1.认读词语（开火车读）2.填空：说《自然之道》这篇课文的写作顺序。
（二）引导探究，感知内容。
1.指导看潮鹰啄实幼龟的图，说说图片的内容。
（1）观察图片你看到嘲鹰在干什么？（2）你能在课文第3自然段中找到有关的句子读一读吗？2.默读课文思考：（1）面对嘲鹰把幼龟拉到沙滩上的险情时，我们及向导的态度有什么不同？请你在课文第4自然段找到有关的句子，用“—”划出来。
（2）出示句子：我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地跟向导说：“你得想想办法啊！”向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
四年级下《自然之道》第二课时教学设计
四年级下《自然之道》第二课时教学设计四年级下《自然之道》第二课时教学设计四年级下册《自然之道》第二课时教学设计学习目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重点：了解课文的主要内容，从中受到启示。
教学难点：理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学时间：两课时。
第二课时一、导读课文，感悟“启示”1.观察课文插图，说说图意。
2.课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。
3.默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点儿自己的感受。
4.指名读自己写的片段，表达出自己的心情。
5.比较句子，体会“悲叹”“根本”在表情达意上的作用。
a)向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。
”b)向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。
”6.感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。
那么，就把你受到的启示对大家说一说吧!在学生广泛发言后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的“阅读提示”，画出其中一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
”二、朗读全文，归纳大意1.齐读课题，再指名说说课题的含义和“道”的意思。
2.朗读全文，归纳课文主要内容。
先指名说一说，如果学生不能概括清楚，就出示小黑板让学生填空式地说一说，最后小结方法——把各部分意思连起来。
三、明确要求，启动“综合性学习”1.读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式与要求。
2.分组商议：准备怎样开展这次活动。
3.全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。
4.课余时间学生分头行动，教师及时了解情况。
《自然之道》第二课时教学设计
《自然之道》第二课时教学设计《自然之道》第二课时教学设计作为一名教学工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《自然之道》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《自然之道》第二课时教学设计1教学目标：1、会认读文中的生字词语，联系上下文理解“欲出又止”、“踌躇”、“若无其事”等词语的意思；2、通过感情朗读、想象说话等语言实践活动，发展历练语言；3、利用阅读期待，引发学生的情感冲突，在反复阅读文本的过程中，有层次地感悟自然之道。
教学重点：在学生的情感体验基础上，通过朗读、劝说、想象等实践活动，发展学生语言，进而感悟“自然之道”。
教学难点：引导学生逐步深入地理解“自然之道”的含义。
教学准备：课件教学过程：一、听写导入，引发阅读期待。
师：同学们，听老师的提示我们来默写几个词语，请两个同学上黑板默写。
（1）争着向前，惟恐落后，形容十分积极。
（争先恐后）（2）像游鱼那样一个接一个地出去。
（鱼贯而出）（3）我们的做法十分愚蠢，好心反而办坏事。
（愚不可及）（4）形容呼吸急促的样子。
（气喘吁吁）（5）一个劲地责怪自己，特别后悔。
（后悔不已）（6）吃得特别饱。
（饱餐一顿）师：（出示一段内容）选择默写的词语填写在下面的括号中。
我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，()要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中()，结果让食肉鸟()。
“我们”()地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。
真是令人（）。
二、切己体察，揣摩“自然之道三、1、师：我们干了一件愚不可及的事，后悔不已，这到底是一件什么事呢？这节课，我们就随着作者一起上岛，去看个究竟。
3、当我们上岛时，已近黄昏，我们看到了什么事？(嘲鸫啄幼龟)默读课文第三自然段，说说你看到的事情。
关于《自然之道》第二课时教学设计4篇
《自然之道》第二课时教学设计关于《自然之道》第二课时教学设计4篇作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的关于《自然之道》第二课时教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
关于《自然之道》第二课时教学设计篇1教学目标：1、在课文语境中巩固第一课时对四字词语、关键词语的理解。
2、通过品读文中词语与关键句子，使用换位思考的方式，在读中品味我和同伴的心理历程变化，与向导的心理活动作对比，学习人物的心理描写。
3、本文叙事说理，通过读懂小幼龟接收了错误信息不幸被啄食的场面，体会课文题目“自然之道”所表达的道理。
教学重点：通过品读文中词语与关键句子，体会我和同伴、向导的心理变化，从中领悟课文如果我们不按自然规律办事，往往会产生与我们愿望相反的结果的道理。
教学难点：采用换位思考的方式体会我和同伴因不懂自然规律而造成灾难的懊悔，以此领悟文题的“自然之道”所蕴含的道理。
教学过程：一、温故知新，回顾课文主要内容（一）温习旧知，听写词语在上新课前，老师读词语意思，请同学们听写出词语，请一个同学上黑板写（气喘吁吁、鱼贯而出、愚不可及、饱餐一顿、踌躇不前）。
[检查指导易错字“贯”字书写]在上新课前，老师读词语意思，请同学们写出词语：1、形容气喘得厉害呼吸急促的样子2、像游动的鱼一样一个接一个地出去3、在课文中形容我们的做法十分愚蠢，好心反而办了坏事4、指饱饱地吃了一顿5、形容因徘徊不定而停留不前（二）回顾主要内容，利用词语填写主要内容（1）我们上节课学习了什么方法去概括这篇课文的主要内容？[要素串联法]（2）填空回顾课文主要内容：把上面听写过的词语填入这段话里面我和同伴及一个生物学家向导，结队到一个小岛观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
我们看到一只（）的幼龟被嘲鸫啄食时，不顾向导劝阻，（）地要向导把幼龟抱向大海。
自然之道 第二课时教案
自然之道第二课时教案教学目的：①有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
②抓住文中的重点字词，体会感悟，提高课堂的有效率。
②丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
一、做题导入，引发阅读期待。
早上，看四四班的同学特别精神，老师给你们讲个故事：小时侯我在外婆家玩，发现母鸡正在孵小鸡，我天天盼着蛋壳里的小鸡崽出世。
有一天，发现蛋壳已裂开一条缝，幼鸡正在蛋壳里面痛苦地挣扎，我于心不忍，便用手指在蛋壳的裂缝处捅个洞，帮助幼鸡脱壳而出。
可是这只光秃秃的幼小的生命却因没有得到足够的孵化时间，身体干瘪，腿脚无力，根本站不起，不久便死去了。
那聪明的你们知不知道小鸡为什么会死？（生说）那通过了昨天的学习，我们知道了这篇课文写了一个真实又令人震惊的事，谁来说说什么事。
（师指名说）师：（出示一段内容）同学们能不能用课文中学过的四字词语来填空呢？我和同伴及一个生物学家向导，结队来到一个小岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，（愚不可及）要向导把幼龟抱向大海。
成群的幼龟以为外面很安全，就从巢中（鱼贯而出），结果让食肉鸟（饱餐一顿）。
“我们”（气喘吁吁）地拯救了一些幼龟，还是不能解决问题。
真是令人（后悔不已）。
全班齐读。
二、换位思考，把书放进心里。
同学们在课文内容方面掌握得很不错，接下来老师送你们几个读书的法宝：①不动笔墨不读书。
②读书有三到：心到、口到、眼到③把书读进心里。
相信同学们用了这些法宝，接下来你们会收获更多。
学习三至五自然段（一）学生自主学习师：课文讲了我们干了一件愚不可及的蠢事，我们来比较一下这两句：我们干了一件蠢事。
出示（比较）：我们干了一件愚不可及的蠢事。
愚不可及的意思是什么。
（愚：傻笨，及：比得上，愚蠢得别人比不上，形容极其愚笨）现在我们就是那一行游客，回想自己所做的一切，觉得哪些行为已经是愚不可及了呢？细细读课文，不动笔墨不读书，把有关的内容都找出来，细细体会。
《自然之道》教学教案设计2
《自然之道》优秀教学教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《自然之道》的基本内容，掌握主要知识点。
（2）能够运用课文中的原句、原文进行语言表达。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方式，拓展对自然之道的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、尊重生命的情感态度。
（2）培养学生勇于探索、积极进取的学习精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《自然之道》的基本内容。
（2）运用课文中的原句、原文进行语言表达。
2. 教学难点：（1）对课文中的难点知识进行理解与运用。
（2）拓展对自然之道的认识。
三、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片、视频等素材，引出自然之道的概念。
（2）引导学生回顾已学过的有关自然之道的知识。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《自然之道》。
（2）学生完成自主学习任务单，梳理课文知识点。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，深入理解课文内容。
（2）各小组展示讨论成果，分享学习心得。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行讲解，解答学生疑问。
（2）教师引导学生运用课文中的原句、原文进行语言表达。
5. 拓展训练：（1）学生进行课堂练习，巩固所学知识。
（2）学生展示练习成果，教师进行点评。
四、课后作业1. 复习课文《自然之道》，巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生课堂表现：参与度、回答问题准确性、合作意识等。
2. 课后作业完成情况：作业质量、创新性、对课文知识点的掌握等。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示自然景观的图片、视频等，让学生身临其境地感受自然之道。
2. 启发式教学：教师提问引导学生思考，激发学生对自然之道的探究欲望。
3. 互动式教学：鼓励学生发表自己的观点，师生共同探讨自然之道的重要性。
4. 案例分析：选取典型的自然现象，让学生分析其背后的自然之道。
七、教学资源1. 文本资源：课文《自然之道》、相关论文、书籍等。
2023最新-《 自然之道》教案(优秀5篇)
《自然之道》教案（优秀5篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？为大家精心整理了《自然之道》教案（优秀5篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
自然之道教学设计篇一教学目标1、认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、鱼贯而出、愚不可及”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，学生能用适当的方法概括文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情，从中受到尊重“自然之道”的启发。
3、激发学生探索“自然之道”的兴趣。
教学重难点教学重点：学生能用适当的方法概括文章的主要内容，并从中受到启发。
教学难点：引导学生理解向导的话，从而体会文章所表达的思想感情。
教学过程第一课时一、导课揭题。
1、同学们，今天这节课我们要学习的课文是——自然之道。
大家事先预习过吗？读过课文吗？读过一遍的请举手；读过三遍以上的请举手。
2、知道“道”是什么意思吗？“自然之道”呢？二、初读梳理。
1、初步读文，学习词语。
请同学们再读读全文，尽可能地把课文读正确、读通顺，遇到难读的地方多读几遍。
这几个词你能读正确吗？加拉巴哥岛巢穴踌躇结伴而出侦察颓丧你自己在读课文过程中，还觉得哪些词不容易读好，提出来。
2、再读课文，了解主要内容。
（1）梳理人物：课文中写到了哪些人和物？适时板书：我们向导幼龟食肉鸟A.“向导”是什么人？这个向导可不是一般的向导。
B.我和七个同伴，简称“我”们；我们也不是一般的游客，我们来加拉巴哥岛旅游的目的是什么？C.幼龟，先是一只，后是一群，成百上千只。
D.嘲鸫、海鸥、鲣鸟，它们有一个总名称，叫做食肉鸟。
（2）串说故事：他们之间发生了怎样的故事呢？如果你觉得有困难，老师给你一点帮助。
（你可以这样想：我们去加拉巴哥岛旅游，看到了什么情景？我们是怎么做的？结果怎么样？）过渡：课文写了“我”和同伴本想救助幼龟反而伤害了它。
请大家快速浏览课文，找找，课文哪几个自然段写了我们救助那只幼龟？（3、4节）三、理解“救幼龟”1．（出示句子）（那天我们上岛时，已近黄昏，很快就发现一个大龟巢。
《自然之道》教学设计优秀3篇
《自然之道》教学设计优秀3篇作为一名优秀的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？这里作者为大家分享了3篇《自然之道》教学设计，希望在自然之道教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《自然之道》教学设计篇一教材说明本文讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。
他们拯救了一只被嘲鹰咬啄的海龟“侦察兵”，结果成群的幼龟得到错误的信息，而成为食肉鸟的口中之食。
这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。
教学设计思路以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在自主学习中与文中进行心灵对话，领悟课文所蕴含的道理，帮助学生形成正确的情感、态度和价值观。
教学目标知识目标：掌握本课生字词。
能力目标：有感情朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
情感目标：丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
教学重难点理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。
教学方法读出感悟法教学时间2课时教学过程一课时一、读顺课文，感知文本内容。
1.谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。
今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。
这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。
2.悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。
（1）自主识字。
提示学生利用窍门，读准字音。
同桌交流，相互识认。
着眼学法，重点强化。
（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）3.读课文。
（1）给足时间让学生读得正确、流利。
读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。
人教版四年语文下册自然之道第2课时教案
课题 9 自然之道(第2课时)课型新授课教学目标:1、理解课文内容、体会文章所表达的思想感情。
2、理解重点段落及句子，知道做事要遵循自然规律的道理。
3、激发探究大自然规律的兴趣。
教学重点：理解课文内容、体会文章所表达的思想感情。
教学难点：知道做事要遵循自然规律的道理，激发探究大自然规律的兴趣。
教具：多媒体课件。
教法：师生互动法谈话法学法：阅读法理解法教学过程:一、导入。
师：同学们，自然之道的“道”指的是什么呢？生：回答师：是的，道，是指道理、规律。
二、自由读课文。
师：请同们自由认真读课文。
思考：之所以说“我们干了一件愚不可及的蠢事”，是因为什么？生：读课文。
师：谁能回答这个问题呢？生：回答。
，师：是的，是因为“我们”不了解动物的生存之道，不懂得大自然的规律，没有按照自然规律办事。
三、再次读课文。
师：请同学们再读课文并思考：自然之道指的是什么？生：读文。
生：说出自己对“自然之道的理解。
师：是的，自然之道指的是自然界中生物各自的生存之道。
四、文中第三自然段，中的“探”可以换成“伸”“冒”或“露”吗？为什么？生：读文。
回答问题师：同学们回答的非常好。
这是不可以换的，因为文中那只幼龟是“侦察兵”，“探”表明它非常小心、谨慎，正在侦察有无危险，是否安全。
如果用“伸”“冒”或“露”就表达不出这个意思了。
小结：文章讲述了“我”和七个同伴及一个生物学家向导在一个小岛上旅游时，因救了一只幼龟而导致一大群幼龟成了食肉鸟美餐的故事，告诉我们只有遵循自然界的规律，才能把事情办好；如果不按自然界规律办事，往往会事与愿违。
板书：自然之道起因经过结果作业：大册第15页。
教学反思：三、用四字词语造句。
师：同学们是否理解了我们学习的四字词语呢，下面我们要用提卡中的四字词语造一个句子。
生：回答。
四、请同学们自由阅读课文思考：1、把自己读了这篇课文的体会和大家交流交流。
2、“我们”此行的目的是什么？从全文看，“我们”此行有收获吗？3、分析“我们”和向导的不同之处。
《自然之道》教案【精选4篇】
《自然之道》教案【精选4篇】《自然之道》教学设计篇一一、说教材《自然之道》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册的一篇精读课文。
课文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。
作者和同伴及一个生物学家向导在南太平洋一个海岛旅游时，看到一只正离开巢穴爬向大海的幼龟被一只食肉鸟叼啄时，不顾向导劝阻，要向导赶走食肉鸟，把幼龟抱向大海。
正当他们为自己保护小动物的善举而沾沾自喜时，却发生了令人震惊的一幕：原来这只幼龟是侦察兵，后面成群的幼龟得到了错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的美餐。
他们陷入了深深的后悔和愧疚之中。
选编这篇课文的意图是丰富学生的见识，使学生认识到要按自然规律办事，同时培养学生把握文章的主要内容、体会文章思想感情的能力。
在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。
但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成；在进行精读课文时，要让学生交流的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。
根据四年级学生已有的学习水平和课标的要求，我制定了以下教学目标和重、难点：教学目标：1．认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢、争先恐后、若无其事”等词语。
2．有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想情感，从中受到做事要遵循自然规律的启示。
3．丰富见闻，激发探究大自然对人类启示的兴趣。
教学重难点：教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
二、说教法本篇课文讲的是关于自然界的规律，内容相对抽象，与学生的生活、知识水平有较大的差距，我准备采用视频课件和谈话法来导入新课，激发学生的阅读兴趣；接着，让学生自读自悟，自学生字词，整体感知课文内容，初步了解怎样把握课文主要内容；然后，引导学生抓住重点段落，突出重点，精读研讨，落实词句段训练，指导有感情朗读；最后，总结升华，引导学生交流阅读感受，明确做事要遵循“自然之道”。
《自然之道》第二课时教学设计_教案教学设计
《自然之道》第二课时教学设计本文是关于《自然之道》第二课时教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[教学要求]1、深入学习“救幼龟”的经过，能与大家交流自己的阅读体会，培养复述能力。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容，抓住关键词句体会文章表达的思想感情。
3、树立尊重自然规律的意识，激发探究大自然规律的兴趣和情感。
[教学重点]1、了解“救幼龟”的经过，抓住关键词句体会人物情感。
2、树立尊重自然规律的意识，激发学生探究大自然规律的兴趣和情感。
[教学难点]明白“救幼龟”是一种违背自然规律的行为，懂得尊重自然规律的道理。
[教学过程]一、复习导入，引出主线“救幼龟”1、同学们，这节课我们继续学习第9课《自然之道》。
通过上节课的学习，你知道“道”指什么？（规律）“自然之道”呢？（大自然的规律）2、课文主要讲了一件什么事？（作者和几名同伴在观察太平洋绿龟离巢入海时，出于善心，救下龟群的侦察兵，却最终导致龟群惨遭食肉鸟捕食的悲剧。
）二、学习课文3~4自然段，初识自然之道1、课文哪句话点出了课题？（叼就叼吧，自然之道。
）师：向导说的自然之道指的是什么呢？读了下面这段话你们就明白了。
2、课件出示：一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。
正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
3、自由读这段话。
4、通过刚才的读，你体会到什么？是怎么体会到的？生：我体会到幼龟很机警。
生：我体会到幼龟很危险。
……5、这段话是用第三人称写的，你能把它换成第一人称来叙述吗？（1）自由练习。
（2）指名汇报。
（3）师生评议。
师：同样是看着眼前的一幕，向导和游客的态度却截然不同。
请女生读游客的话，男生读向导的话，我读作者叙述的语言。
6、分角色朗读第四自然段。
师：现在，你们明白向导说的自然之道指什么了吗？教师小结：向导认为嘲鸫啄幼龟，这是自然之道。
作为人类，不能插手介入，可是在一片“不能见死不救”的呼喊声中，他极不情愿地救下了这只小海龟。
2023最新-《自然之道》教学设计5篇
《自然之道》教学设计5篇作为一位杰出的老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
写教学设计需要注意哪些格式呢？三人行，必有我师也。
择其善者而从之，其不善者而改之。
下面是小编给大家整理的《自然之道》教学设计5篇，欢迎借鉴，希望对大家有所启发。
《自然之道》教案篇一【教学目标】1、认识七个生字，会写14个生字。
正确读写“旅游侦察愚蠢”等词语。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。
从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3、丰富见闻，激发探究自然对人类的兴趣。
【教学重点】了解课文主要内容，从中受到启示。
【教学难点】理解向导话，体会文章表达思想感情。
【教学时间】两课时。
第二课时一、导语引入上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？今天，我们继续来学习第九课《自然之道》(学生齐读课题)。
二、初读感知课文1、谁愿意当小老师领读这些词。
(开火车复习词语)2、把这些词带入课文中自由速读，想想作者一行人的目的是什么呢？3、指名说。
4、说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？(师点幻灯片，边看边说)5、看完后，你最想说的一句话是什么？三、以演促读，感悟蠢事1、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读“我们干了一件愚不可及的蠢事”。
(师出句子)2、这是一件什么蠢事呢？⑴ 学习三、四、五自然段：① 请同学自由选择3、4、5自然段中的任一段，看看你读懂了什么？② 四人小组讨论讨论。
③ 指名汇报，学生补充。
三段：表演抓住幼龟：欲出又止侦察踌躇潮鸫：企图。
四段：指导读。
抓住重点词：焦急若无其事冷淡极不情愿解释：规律④ 大屏出示并比较句子。
⑴ 我们干了一件蠢事。
⑴ 我们干了一件愚不可及的蠢事。
⑴ 学习六七八自然段：① 这件蠢事造成了什么样的后果呢？自由读6-7自然段。
② 同桌讨论。
③ 指名说。
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《自然之道》课时教学设计
教学目标：
1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿、蠢事、返回、海鸥、补救、争先恐后、欲出又止、若无其事、见死不救、鱼贯而出、愚不可及、气喘吁吁、响彻云霄”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。
3.丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。
教学重难点：
教学的重点是了解课文的主要内容，从中受到启示；难点是理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。
教学时间：2课时
教学准备：课件
教学过程：
第一课时
一、读顺课文，感知文本内容
1.谈话导入：同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满神秘。
今天，你们将和老师一起走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。
这节课我们共同学习一篇大自然中发生的真实故事──《自然之道》（板书），相信同学们会从中得到启示。
2.悬疑读文：读课文题目，“自然之道”指的是什么意思？带疑初读课文，感知课文。
（1）自主识字。
a.提示学生利用窍门，读准字音。
（如，读“愚”字不能读成yí，“吁”不能读成xī）找出难读难写的字，研究特点。
（如，形声字占绝大部分；如，写“啄”字第九笔的“点”不能丢掉，写“帽”右边的“曰”不能写成“日”等）
b.同桌交流，相互识认。
c.着眼学法，重点强化。
（由学生提出难认难写的字，并由学生展示自己的学法，落实识与写）
（2）读课文。
a.给足时间让学生读得正确、流利。
读中点拨学生在难读处做上记号，多读几遍，或与同学合作读。
b.交流练读情况。
由学生自己选择自然段读，相互推荐读，老师注意给学习较吃力的学生机会。
学生读的过程中要求其他人认真倾听，读完后由学生自己有重点地点评。
对于课文中出现的难读的字词句，教师要让学生读到位。
（3）整体感知。
说说初读课文的印象或说说故事主要写了什么。
先让学生读读课文，再让其组织语言来说。
尊重学生自己初步的读书感受和见解。
二、探读课文，读出自我发现
1.自主探读：指导学生细读课文，读出重点，读出感情，与作者情感共鸣。
提示学生联系课后连接语提示的内容读课文。
2.心声吐露：
a.与同桌相互交流；
b．在全班展示自己的读书体会。
教师做要点板书。
三、作业
1.有感情地朗读课文。
2.抄写生字，组词。
第二课时
一、精读课文
1.着眼学生感悟，抓点精读。
（1）“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。
”向导是在什么情况下说这句话的？引导学生用课文内容回答后，再做深入探究。
（问学生有什么问题）
a.学生提问并品读：为什么说“似乎在侦察”？（是“我”见到幼龟的动作后的猜测，但并不了解真的是这样）当时出现了什么情况？（“突然”“啄”“拉”）向导怎么做？
b．学生提问并品读：向导怎么会是这样的态度？（“若无其事”“冷淡”“极不情愿”）为什么做自己不愿做的事？他为什么不给“我们”解释？（面对的是“焦急”、是责怪──“不能见死不救”、情况十分紧急）c．理解“自然之道”并导读（学生各抒己见，教师延迟评价，从学生的讨论中适时导入故事发展的相关内容），那么，“我们”干的是一件什么事？
（2）“我们干了一件愚不可及的蠢事。
”（理解“愚不可及”）愚在哪儿？那么，后来到底发生了什么？
a.学生读书，抓词抓句感受当时的事态。
（适时出示挂图或点击课件）
幼龟：“鱼贯而出”“争先恐后”“结队而出”（要经过一大段沙滩，无遮无拦），它们可能会想什么？
食肉鸟：“许多”“吃得饱饱的”“发出欢快的叫声”。
（可结合先前的“颓丧”体会）它们又会想些什么？
b.读课文最后一句话，体会向导“悲叹”的这句话表达的意思。
3.着眼学生体验，探微发幽。
回归课题，引发话题。
谈对“自然之道”的理解和感悟。
（大自然中的万事万物都有自己存在的道理，这个生存的法则和规律是不能违背的）
违背“自然之道”的后果。
（自作聪明，只能好心办坏事，聪明反被聪明误）怎样才会不违背“自然之道”。
（结合课文，联系生活和开课导语谈谈：谈候鸟迁徙不能挽留，谈山涧小鱼难在鱼缸生存，谈老虎圈养便失去野性，谈温室难育参天大树，以及尊重大自然，不要人为地破坏大自然等等。
从而使学生懂得只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存的道理。
同时激发学生主动走入大自然、了解大自然、探究大自然规律的兴趣）
二、走出文本，开展实践活动
1.导读课后“综合性学习”提示，明确活动目的及要求。
2.自由组合，分小组讨论确定活动内容及拿出活动安排，全班交流。
（要求选定组长，搞好分工，排好时间，并作好相关记载──可以以日记、活动报告、行动纪实等形式反映）
3学生分组行动，要求在规定时间内完成。
（也可结合后续的学习内容进行）
三、作业
1.P38—3
2.写出自己阅读这个故事后的体会。
板书：
9 自然之道
观察海龟—海龟遇险—抢救海龟—海龟遇难—后悔莫及愚不可及的傻事（违背了自然规律）。