德育教育从小抓起

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131个幼儿园德育论文题目参考

131个幼儿园德育论文题目参考1、也谈幼儿分享意识与谦让行为2、如何在农村幼儿教育中渗透德育3、幼儿的德育养成APP教育软件的设计与应用4、浅谈农村幼儿教育的弊端及改变策略5、幼儿德育中存在的问题及解决对策6、浅析幼儿品德教育问题及策略7、德育教育应从小抓起8、幼儿音乐启蒙教育对幼儿身心健康发展的作用9、美国品格教育对我国幼儿园社会领域课程实施的启示10、幼儿园书法教学浅议11、幼儿园语言教学高效课堂的建构思路分析与实现13、浅析中国传统节日教育对幼儿道德教育的影响14、构建合作型德育模式，促进幼儿德育可持续发展15、浅议幼儿美育中信息技术的有效运用16、幼儿园德育过程中实践案例研究17、德育应从娃娃抓起18、让德育之花在幼儿中常开19、我园加强幼儿德育工作的实践研究20、关于幼儿教育小学化倾向现状及对策21、农村幼儿教育中德育教学的渗透路径22、浅谈幼儿园开展德育活动的有效途径23、如何在幼儿的点滴生活中渗透德育内容24、关于新视角下幼儿师范生德育价值取向探析25、浅谈幼儿教师素养对幼儿德育的潜移默化26、刍议把握幼儿园德育的契机27、初探我园德育教育的创新途径28、情感教育在幼儿德育教育中的实施29、试论幼儿德育教育的有效措施30、基于教师角度下开展农村幼儿德育工作初探31、对幼儿进行德育教育的有效方法32、试析幼儿园晨练活动的意义及组织策略33、浅谈民族传统体育游戏在幼儿园的挖掘与利用34、如何对小班幼儿进行常规教育35、让幼儿具备竞争意识36、浅析幼儿园分享教育的有效策略37、以主题性游戏促进幼儿德育教育的发展38、情感教育在幼儿德育教育中的作用浅析39、开展幼儿品德养成教育的途径40、浅谈德育课程师生角色互换教学的“多赢”效果41、让音乐艺术渗透幼儿园常规教育42、浅谈幼儿的德育教育43、在幼儿心中播下“德育”种子44、幼儿德育宜化虚为实45、学前教育专业英语教学中听说能力的培养策略46、幼儿舞蹈对幼儿启蒙发展的重要性47、幼儿园德育教育工作的心得48、推动学前德育教育新发展49、幼儿的音乐教育的误区与对策50、浅谈幼儿园交互式主题墙饰的创设51、浅析幼儿良好行为习惯的培养思路52、试论幼儿分享教育53、幼儿教育如何融德育于幼儿生活54、如何对幼儿开展德育教育55、浅析德育教育在学前教育中的重要性及实施方法56、有效推进幼儿品德教育工作的探索57、幼儿师范学校德育课困境与对策探究58、学前教育师范生师德培养的途径和措施--以广西幼儿师范高等专科学校为例59、幼师思想政治教学中的德育渗透研究60、基于洛克幼儿教育思想谈我国幼儿园教学理念--以《教育漫话》为例61、信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角62、浅谈幼儿良好行为习惯的培养63、神话传说对幼儿德育的培养64、培育核心价值观从幼儿德育入手65、音乐教育在幼儿园的新模式66、试论鉴赏与表现相结合的幼儿美术教育研究67、在一日活动中加强幼儿品德教育68、幼儿教育之我见69、浅谈如何开展以正确价值观为导向的幼儿教学70、幼儿品德教育初探71、关于幼儿德育的若干教学思考72、幼儿教育小学化倾向的原因分析及解决措施73、幼儿园音乐教育的新模式74、在美术区域游戏中渗透德育75、家、园、社区三位一体提高幼儿品德教育的有效性76、摭谈幼儿园开展传统节日教育活动的意义77、让“德育之花”在幼儿园完美绽放78、培养幼儿的爱心是品德教育的坚实奠基79、幼儿园德育教育教学工作的有效开展探究80、浅谈幼儿德育教育的重要性81、以身立教--浅谈对小班幼儿的德育82、学前儿童语言教育优化策略探索研究83、幼儿德育教育及实施方法84、浅议幼儿园小班文明礼仪行为的养成85、我对幼儿德育特征的浅显认识86、融德育于幼儿美术活动中87、注重幼儿道德教育的时代意义及措施88、传统国学教育对幼儿德育教育的作用探析89、幼儿礼仪教育的培养90、浅谈幼儿德育的有效途径91、浅析幼儿园实施道德教育的有效途径92、品德教育在幼儿园教育中的渗透研究93、现代教育技术开启幼儿礼貌教育新模式94、基于陶行知德育思想的幼儿人格教育实践探究95、中职德育工作模式初探96、让幼儿在行动中养成良好品质97、对幼儿园德育工作的有效探究98、初探幼儿“关爱教育”与德育实施研究99、浅谈幼儿音乐启蒙教育的重要性100、美术活动与幼儿社会性的培养101、幼儿品格教育的实践探索研究102、农村幼儿家长育儿观念的质性研究103、幼小衔接视角下幼儿合作能力培养现状的研究104、浅谈幼儿园教育育人为本德育为先的重要性105、在美术教学中开启幼儿美的心灵106、浅析“新八德”与幼儿德育教育107、谈德育在现代幼儿教育中的重要性108、简论日本学前的家庭教育给中国的启示109、内隐理论下幼儿德育应用研究110、对幼儿主体间性德育的思考111、简析红色对幼儿成长的重要作用112、浅析幼儿教育中德育教育渗透的有效方法113、幼儿园进行德育教育的重要性114、谈音乐教学中的德育渗透与作用115、论幼儿师范学生学习物理学之目的116、刍议幼儿德育生活化的策略探讨117、幼儿园如何对幼儿进行德育教育118、探索幼儿德育教育的有效措施119、幼儿德育情境模拟训练的合理性根据120、浅谈素质教育下的幼儿园德育121、中等幼儿师范学校德育教育浅识123、幼儿园隐性德育与显性德育相结合研究124、谈谈开展幼儿园传统节日教育的价值125、新视角下幼儿师范生德育价值取向探析126、幼儿德育教育意义及策略127、在幼儿教育中契机与情境结合效果分析128、试论幼儿的道德情感教育129、幼儿文学为幼儿健康成长保驾护航130、教师道德修养对幼儿道德行为的影响131、幼儿园教育中德育的渗透途径探索幼儿期是人生的启蒙期，是塑造健康人格和形成良好道德素质的重要时期。

家长会德育主任讲话稿

家长会德育主任讲话稿
尊敬的家长们，
大家好！今天我来到家长会，向大家介绍一下关于学校德育方面的一些情况和建议。

首先，我要强调的是，德育教育是学校重要的教育内容之一。

在现代社会中，由于各种原因，孩子们接触到了各种各样的诱惑和挑战，很容易出现自我失控、道德败坏等问题。

因此，我们要加强德育教育，让学生树立起正确的人生观、价值观和道德观，成为有社会责任感和自律意识的好孩子。

学校在德育教育方面，需要家长们的密切关注和支持。

在家庭中，父母可以给孩子树立好榜样，传递正确的道德观念，引导孩子成为有品德的人。

同时，家长也需要配合学校开展各种德育教育活动，鼓励孩子积极参与，比如社会实践、志愿者活动等。

让孩子从小就认识到自己是社会的一份子，应该为社会做出贡献。

另外，我们也需要借助学校制度来促进学生的德育教育。

比如，学校可以开展各种社会活动，让学生亲身体验社会生活，提升他们的社会责任感和发现问题的能力。

学校也可以加强班级管理、校规学习等方面的教育，让学生了解规矩、懂得自律，从而形成正确的行为习惯和道德观念。

最后，我想提醒大家的是，德育教育不是短期的事情，需要家庭和学校长期共同努力。

我们要从小抓起，培养孩子正确
的人生观、价值观和道德观，让他们成为有益于社会、自我发展的人才。

谢谢大家！。

德是立身之本

2、抓住教学和游戏,有机进行教育
教师要善于把德育教育容纳到各领域游戏教学活动之中。如：在进行语言活动时，通过故事、诗歌中动物、人物的行为语言,引导幼儿去认识辨别哪些行为是对的，哪些是错的，为什么？知道应如何正确处理生活中的事情和人际关系。如中班故事《找快乐》，反映了乐于助人的典型，让幼儿知道帮助别人是一件非常快乐的事情。通过故事，让幼儿形成初步的道德意识。因此，在各领域教学中有机渗透德育教育也是最直接的教育方式。
幼儿园如何实施德育教育，为培养幼儿健全人格奠定基础呢？
一、从生பைடு நூலகம்着手，渗透德育教育。
社会生活是最好的课堂，幼儿就应该成为广阔天地大课堂的自主学习者。德育教育应走到孩子生活中去，坚持做到活动中育德、生活中育人，突出活动与渗透，实践与体验。
1、抓住生活中的小事，随机进行教育
在日常生活中，把德育教育渗透到幼儿一日生活中，幼儿的衣食住行、言谈举止等生活的各个方面，将德育教育与生活实践相结合。如：生活中孩子的礼仪教育，教师要善于抓住时机进行教育引导，运用榜样示范、随机表扬等方式，教育孩子礼貌待人；生活中孩子常常出现争抢、闹矛盾等现象，教师应及时引导幼儿讨论，如何避免其此类现象的发生，为什么会出现起这些现象？应该怎样做？引导幼儿从小养成辨别是非的好习惯，学会自行解决同伴间的小矛盾，同时也净化了孩子的心灵。通过生活中幼儿亲身经历的小事进行教育，幼儿很容易理解和掌握。因此，日常生活中的德育教育是所有教育途径中最基本也是最重要的。
德是立身之本
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一个人品德的形成是一个长期、复杂、曲折的发展过程，是一项连续的系统工程，幼儿德育教育则是这个工程的起点。民间有句俗语“桑树从小抑，到老直笔笔”。“从小一看，到老一半”。所以育儿先育德，为了培养孩子健全的人格和优秀的品质，从幼儿抓起，从娃娃抓起，势在必行。作为一名幼教从事者，又是孩子的第一任老师，我们有责任、有义务让幼儿从小树立讲文明、懂礼貌，如何对幼儿进行德育教育？始终是我们幼教工作者探寻的课题。《幼儿园指导纲要》中指出：幼儿德育教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的教育，并贯穿幼儿于幼儿生活及各项活动之中。因此，德育教育应从小进行。

如何从小抓好德育教育

如何从小抓好德育教育德育教育是培养孩子道德品质和健康人格的关键环节。

从小抓好德育教育对孩子的个人发展和社会适应能力的提升都有着重要的影响。

下面是一些帮助孩子从小抓好德育教育的方法和建议。

首先，家庭教育是德育教育的第一课。

父母是孩子的第一任教师，他们的言行举止对孩子的道德观念和行为习惯有着潜移默化的影响。

父母要做到身体力行，以身作则。

尽量避免家庭成员间的暴力行为或争吵，营造和谐的家庭氛围。

同时，父母应当积极参与孩子的教育，建立起良好的沟通渠道，关注和倾听孩子的需求和问题，并以正确的方式给予孩子引导和教育。

其次，学校教育是培养孩子德育的重要途径。

学校是孩子成长的第二个重要环境，德育教育应当贯穿于学校的日常教育活动中。

学校要设置德育课程，注重培养学生的品德、道德和价值观。

在课堂教育中，老师要注重德育教育的内容，鼓励学生积极参与集体活动，培养学生的团队精神和责任意识。

此外，学校也应该建立健全学生管理制度，制定相应的奖惩机制，引导学生形成良好的行为习惯和价值观。

再次，社会环境是德育教育的重要场所。

孩子从小应该接触到良好的社会环境，培养正确的道德观念和价值取向。

家庭和学校要共同努力，尽量给孩子提供良好的社交环境，参与有意义的社会活动。

通过参与社区服务、慈善活动等，让孩子培养关爱他人、乐于助人的品质。

同时，父母要引导孩子正确看待网络和媒体对德育教育的影响，帮助他们筛选正确的信息和价值观。

最后，德育教育要注重个体差异和有效引导。

每个孩子的情况和成长环境都不同，德育教育需要因材施教，注重个性差异的理解和引导。

父母和教师要认真观察孩子的行为和情绪变化，根据孩子的需要进行相应的引导和教育。

同时，培养孩子的自我认知和自我管理能力，让他们能够主动思考和反思自己的行为，形成正确的自我评价和调控机制。

总的来说，从小抓好德育教育是一个全方位的工程，需要家庭、学校和社会共同努力。

家庭要以身作则，提供良好的教育环境；学校要贯彻德育教育，注重培养学生的品德和道德观念；社会要提供良好的社会环境和参与价值观的培养。

春季初中班主任德育工作计划6篇

春季初中班主任德育工作计划6篇春季初中班主任德育工作计划 1教书重在育人，因此，德育工作需要从小抓起，而学生德育工作的关键，则需要教师在以身作则的前提下，讲究方法，营造良好的和谐氛围。

作为班主任的我，根据教育工作的要求，结合学生的特点，本班学生在道德品质方面较上一学期有了很大的进步，使我在德育工作方面也积累了一点经验。

一、尊重学生的人格，建立民主平等的师生关系。

伟大的教育家陶行知先生曾经说过“没有爱就没有教育”。

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用，一个好的班主任在教育学生的过程中，必须对学生和蔼可亲，充分理解学生，充分尊重学生，站在学生的角度，设身处地地思考问题。

学生出现错误，班主任不要早下结论，武断处理，应及时地与学生谈心，允许学生说明原委，允许学生思考，允许学生改错，缩小学生与教师的心理距离，决不能动不动就发怒，应耐心地给予教育和引导。

另外，作为一个班级的灵魂的班主任，学生会以班主任的言行作为自己言行的榜样，因此，班主任对这一点要有充分的认识，应该自觉加强自身的修养，注意自我约束，在学生面前树立良好的形象。

凡要求学生做到的，自己首先要做到;凡不让学生做的事，自己也决不越雷池一步。

要用自己良好的行为去影响学生，去带动学生。

身教重于言教。

在日常生活中，我坚持与学生一起劳动、一起学习、一起生活，经常性地与学生进行交流、沟通，及时帮助学生们解决遇到的各类问题，逐渐地，学生将教师当成了可亲的长辈和可信的朋友。

我相信，只要如此地坚持不懈，假以时日，必定会收到良好的效果。

二、善于观察，协调家长、学校之间的关系。

作为教师，应对学生勤于观察，及时进行分析，随时掌握学生的思想动态，以便随时对学生进行教育，防范于未然。

观察不局限于日常对学生看到的表面现象，应通过谈心、家访、活动、学习、生活等多方面对学生进行了解，并综合对学生进行分析，掌握学生心理变化的历程，找出问题的症结之处，循循诱导，晓以利害，利用家庭、学校多方面正缺点错误。

五育并举,德育为首

五育并举，德育为首五育并举，德育为首，是教育工作的基本方针和根本任务。

德育是教育的灵魂，是教育中最重要的一环。

在五育并举的教育体系中，德育是首要的，它是其他育人工作的基础和保障，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重要保证。

德育是五育中的灵魂。

在五育并举的育人体系中，道德的培养是最为重要的。

德育是思想道德建设的核心，是培养合格公民和社会主义建设者的基础，是保障国家长治久安的重要因素。

没有良好的德育，就不可能有优秀的学生，也不可能有健康和谐的社会。

在当前社会中，道德滑坡、失范、缺乏公德心、社会道德风气不正等问题层出不穷，教育德育必须重视，这是社会稳定和发展的重要问题。

德育是培养社会主义建设者和接班人的重要基础。

社会主义核心价值观是中国特色社会主义的立国之本，在这种价值观的指引下，每个公民要有爱国情怀、奉献精神、正直心性等一系列良好的品质。

这些品质都是在德育中培养而成的。

只有良好的德育培养出的学生，才能够成为社会主义建设者和接班人，为国家的繁荣富强作出贡献。

德育是提高学生综合素质的重要途径。

培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，必须从小抓好道德教育，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观，形成健康的人格，良好的道德品质和良好的社会公德心。

只有在这样的道德指导下，才能为学生的全面发展打下坚实的基础，使学生做到道德行为、学识、品行、习惯各个方面都更上一层楼，形成较好的个性养成、情感修养、品德修养。

德育在五育中起着至关重要的作用。

道德是社会存在和发展的保障，也是个人幸福和健康成长的基础。

做好德育工作，不仅是培养社会主义建设者和接班人的重要途径，也是构建和谐社会的重要保障。

在德育领域中，教师要以身作则，做学生的楷模；家庭要以家风培养孩子的品行；社会要以正氛围塑造社会价值观。

只有全社会共同努力，才能够使德育工作落到实处，描绘出中国特色社会主义的新风貌。

五育并举，德育为首。

在教育工作中，德育是始终贯穿始终的重要组成部分，是其他育人工作的基础和保障。

德育原则基本要求口诀

德育原则基本要求口诀德育原则基本要求，嘿，听说过没？这可不是教科书里的枯燥理论，咱们今天就来聊聊这事，轻松点，幽默点。

德育，讲的是道德教育，培养好品德，咱们都知道，品德好的人，走到哪儿都受欢迎，像热腾腾的包子一样，谁不想来一口呢？可德育的原则可不是随便说说的。

它可是有基本要求的，咱们得弄清楚，才能在生活中更好地应用。

第一条，德育得从小抓起。

嘿，小时候的教育就像给小树苗浇水，浇得好，长得直，浇得不好，嘿嘿，歪了就麻烦了。

教育孩子，就得像对待小宝贝一样，细心呵护，让他们在阳光下健康成长。

别等到孩子长大了，才后悔当初没管好，那时候，真是“猴子爬树，晚了就是白忙”。

再说，德育还得循序渐进，不能急。

就像煮粥，得慢慢来，火候不对，粥就糊了，结果谁都没法吃。

小朋友们的理解能力有限，咱们要给他们一点时间，点滴渗透，把道德的种子慢慢埋下，让他们心里发芽，长出美德的小树。

不是一口吃个胖子，而是要耐心等待，才能有丰收的那一天。

德育还得注重实践。

这就像做菜，光看食谱没用，得动手才行。

让孩子们在实际生活中去体验，去感受，才能让他们真心领悟。

比方说，带他们去做义工，去帮助别人，看到别人开心，心里也会乐开花。

这个过程，才是真正的教育啊。

光讲大道理，谁也听不进去，实际行动才是最有说服力的。

德育还要因材施教。

每个孩子都是独一无二的，像不同的花儿，各有各的香味。

教育不能千篇一律，得根据每个孩子的特点，调整方法。

有的孩子活泼好动，有的则安静内敛，得用不同的方式去引导。

这样，才能让每个孩子都能找到自己的方向，像一只小鸟，飞向属于自己的天空。

德育得从家庭开始。

家庭是孩子的第一所学校，爸爸妈妈的言传身教，比任何老师都管用。

家长们得注意自己的言行，时刻保持榜样的力量。

就像那句老话说得好，“以身作则”，你做得好，孩子才会学得好，家庭教育的力量可大了。

一起吃饭的时候聊聊身边的小事，让孩子在轻松的氛围中，接受教育，真是最好的办法。

德育不仅仅是在学校和家庭，还得延伸到社会上。

德育教育的n个问题培训小结

德育教育的n个问题培训小结最近参加了一个关于德育教育的培训，感觉有点收获又有点困惑，哈哈。

德育教育说到底，就是教孩子们怎么做人，怎么做一个有责任心、有担当的人。

现在的孩子，个个都能背出古诗、算出题，可是放到生活中，很多时候就是缺乏点社会责任感和对他人的关爱。

咱们不能光盯着书本上的知识，得从生活的点滴入手，把“做人”这块给做好了。

这次培训让我深刻感受到，德育教育不单单是给学生上课，更重要的是，老师和家长得自己做好榜样，才能真正影响孩子。

我得说，培训中老师提到的一个问题，真是让我有点触动。

你说，孩子们现在啥都懂，可一到了社会上，动不动就让别人给指路，完全没有独立思考的能力。

我们往往会认为孩子好像啥都懂，考试成绩也不错，怎么一到实际问题，愣是不会处理？这个问题不光是学生的问题，也是我们教育方式的问题。

咱们现在给孩子的德育教育，更多是注重知识的传授，忽略了孩子性格的培养。

性格好，做事自然不慌。

性格差，脑袋再聪明也没用，结果往往事与愿违。

德育教育最关键的不是教孩子怎样去应付考试，而是如何去面对生活中的挑战，怎样做到有责任心，有担当，懂得关心别人，懂得感恩。

还有一点，我觉得现在的德育教育有点“纸上谈兵”，就像说话轻松，可做起来难。

很多老师和家长都说，德育教育要从小抓起，可问题是，光说不做，孩子们又怎么能感受到什么叫责任、什么叫爱心呢？这就像你说一个孩子要学游泳，可是你让他听水里游泳的理论，光讲什么水温呀，浪花呀，浪速呀，讲的天花乱坠，可孩子根本就没下过水，哪里能学得会呢？所以，德育教育最重要的是身教。

只有家长和老师做了榜样，孩子才会自觉地去学习这些。

我发现如今的德育教育，老是纠结于“怎么教”。

关键不在于怎么教，而是要教孩子从小养成一种良好的生活习惯，培养他们的责任感和集体意识。

就像小区里的垃圾分类，不是说每天督促孩子去做，而是你自己做了榜样，孩子自然会学。

孩子看着你说“随便丢”，他就学会了；看着你自觉地把垃圾扔到正确的分类桶里，他也会默默地跟着做。

德育应从小抓起

人们常说：三岁定八十。是的，良好的习惯应从小开始抓起。未成年人是祖国的希望、未来的栋梁，是中国特色社会主义事业的接班人，他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。因此对广大未成年人的教育目标，不仅仅是提高他们的科学文化素质，而且更要提高他们的思想道德素质。在小学阶段，思想道德教育是人由自然人向社会人过渡的主要时期，是学习掌握社会规范的基本阶段，在整个德育过程中有其特殊的作用和影响。作为一名小学班主任肩上的担子又重了不少。现如今的孩子都是生活在温室之中，大多是独生子女。在家深受父母长辈的溺爱，不懂得如何去包容体谅他人，更不懂得如何站在别人的立场上去思考问题。以自我为中心，听不得他人的意见，慢慢的过多的自信逐渐变成了自负，失去了把握人生的方向标。而作为班主任又是语文教师，在校不单单是教给他们知识，更重要的是教给他们为人处世
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德育应从小抓起
展开辩论。
小学阶段，学生参加辩论赛的机会很少。不过，这次口语交际课，我结合人教版小学语文第七册第一组课文的学习主题，设计了一场班级小型辩论赛。赛前两天，我告诉学生本次辩论围绕 “ 开卷是否有益？”
两天后，语文课代表就来提醒我： “ 李老师，今天的语文课是举行辩论赛吧？”课前十分钟，学生已经按照正反方选手的位置在教室左右两排坐下，看那架势是蓄势待发。那些辩手既兴奋又紧张。我心里琢磨：今天的小小辩论会，学生不知会辩成什么样子？辩论赛开始之前，我先让学生说说辩论的方法和技巧，将学生的回答归纳在黑板上：①用事实说话，以理服人。 ②运用反问，增强语气。 ③揭露对方的矛盾，步步为营。④ 语言运用：文明礼貌、不失幽默。⑤手势运用：简练有力、大方自然。紧接着，一场舌战开始了！正方第一辩手马上就站了起来，慷慨激昂地陈述观点：

开展道德教育的意义

开展道德教育的意义小孩子进入小学以后，由于生理机制已经从纯先天生命阶段转入了向后天生命阶段的过度时期，但是，这一批孩子在学龄前都普遍的道德文化教育不足，道德品格的培养几乎完全空白。

家长和幼儿园基本上都是让孩子们的品格教育放任自流，只是单纯重视知识的教育，而严重缺乏品格培养，放任孩子们禀性的释放和不良习性的形成。

孩子们不仅心灵未启，而且意识中的道德品格呈现着空白。

然而道德的能量却又是需要品格进行承载的，没有品格的规范制约后天意识，则道德能量和诵读深入都会受影响。

所以在制定相关策略时，对于进入学龄以后年龄阶段的经典诵读，要注意同步安排和加强《弟子规》的诵读、讲解、辅导;强化感恩心、宽恕心、忠孝心品格的培养。

这种品格培养一定要同步抓住，并且要与诵读《老子德道经》高度配合，以诵读《老子》为主，《弟子规》为辅，两者相辅相成，主次分明。

《老子德道经》，能够培育道德的心灵，开慧益智，既有益于道德品格的形成，同时能够提供高品质的道德能量营养心身，这是不容置疑的。

但是，我们也应当看到，人们由于从小都缺乏良好的道德文化教育，从小到大在道德品格的培养教育方面，大多数人都是缺如状态;因此后天的意识系统中，严重缺道德品格的规范;后天意识不转变，不合符道德规范，那么先天系统也就无法真正进入。

所以，《弟子规》，《格言联璧》，不论是在德慧智教育中，还是在德真道教育中;不论我们处在什么年龄段和生命期，这一课都必须全力补上。

对于高中生以上年龄段(包括高中生)，以及成人等的双可教育，也同样要注意加入《格言联璧》等品格培养补课等内容。

用《弟子规》和《格言联璧》，规范我们的后天意识和行为，培养道德的品格。

老子学院的德真道教学和中心的德慧智教育，都要高度重视这一教育环节，列入重要的学习实践课程之中。

将培养感恩心、宽恕心、忠孝心，作为重要教育原则列入计划之中。

教案的制定要高度重视将品格培养和能量提供同步一体抓好。

要正视当前的人们，不论老幼，全都是品格缺如，包括我们老子学院的那么多学生，全都如此。

德育主任月工作总结5篇

德育主任月工作总结5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学语文教学中如何渗透德育教育

小学语文教学中如何渗透德育教育《语文课程标准》指出：“在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想品德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观和价值观。

”小学语文课中的思想教育内容是蕴含在文章中的记叙和描写之中的，因此我们语文教学的各个环节中都要渗透思想教育。

把思想教育贯穿到课堂教学中去。

在语文教学中如何对学生的思想品德进行培养，让他们从中真正受到教育，根据几十年教学效果,在长期的小学语文教学过程中，我进行了一些尝试，收到了较好的效果。

一、在语文教学中，向学生渗透爱国主义教育这一代学生是生活在世纪之初的一代，对祖国的悠久历史、古代的文化和祖国人民抗击外国侵略、推翻三座大山等历史都知道的甚微。

于是，我教语文课时适时进行渗透爱国主义的教育。

如《狼牙山五壮士》讲述了抗日战争时期，八路军某七连六班的五个战士，为了掩护群众和连队转移，诱敌上山、英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事。

表现了五壮士热爱祖国、热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神和气概。

向学生渗透革命传统教育，尤其是1840年以来，许多外国列强先后疯狂地侵略中国，强迫清政府签定一系列不平等条约，强占我国大片土地，并在我国驻扎军队，在我国任意出销商品，开采矿山、兴办工厂、设立银行等种种特权，逐渐控制我国的经济命脉。

结合当前反华势力，向学生渗透日本军国主义侵略我国的那段历史，更让人们激愤。

从1937年起，日本军国主义对中国实行全面侵略，所到之处烧、杀、掠、抢、奸、淫无恶不作。

再结合当前日本首相安倍晋三参拜靖神社13位甲级战犯的英灵，南京大屠杀的惨案，杀害30多万中国无辜的人民生命，鲜血如河，对我国大肆掠夺，从而使学生永远不忘国耻。

只有我国国家富强了，军事强大了，外国人就不敢侵略中国，激发为国争光，自强不息的奋斗精神。

二、在朗读中抓住重点景物向学生渗透热爱大自然的教育在朗读中注意抓住教材中的思想教育因素，在朗读训练中进行渗透思想品德教育，这样的思想教育才有成效。

如何进行小学生德育教育

如何进行小学生德育教育在全力提倡素质教育的今天，德育位居五育之首，德育到位，教学改革才能深入，诸育才能协调发展。

由此可见开展德育教育在小学阶段非常必要：不仅让学生从小接受德、智、体、美等方面的教育，对学生身心的健康成长奠定坚实的基础，还促进其他诸育的发展。

那么，如何对小学生展开德育教育，让其身心受到良好教育并受用一生同时为我们的教育打开一扇德育教化的大门呢？我认为从以下几方面着手，对提高小学生德育教育质量是很有帮助的：一、开展丰富多彩的德育活动创建规范化集体并让其充满生机和活力，做到德育到位，力求内容“新”，形式“活”，渠道“宽”，把少先队作为德育的主阵地，把德育渗透到各科教学和各项活动中，构建学校、家庭、社会三位一体的教育网络，促进团结、勤奋、求实、创新等良好风气的形成。

以多种多样的教学活动体现德育工作的开展，让学生寓学于乐，于玩乐中身心受到潜移默化的德育教育；结合学生的实际情况将德育工作尽可能地与其成长环境相联系，拓展到社会网络，开发学生全方位的接受教育的意识，让德育教育在学生的脑海里扎根。

二、抓早《小学生行为规范》（以下简称《规范》）教育小学生一入学，就对其进行《规范》教育，每学期开始，各年级都要重温《小学生行为规范》内容。

力求小学生在理解的基础上人人会背《规范》、《小学生守则》（以下简称《守则》，能按规范要求去做。

定期对学生进行抽测，坚持不懈，常抓常新。

在许多学校或班级，《规范》、《守则》形同虚设，教师并没有真正引导学生正确理解并接受其教育和启发，殊不知，《规范》、《守则》本身就是一本很好的德育教材，其对开展小学德育教育工作具有举足轻重的作用。

三、抓实养成教育在德育教育中紧扣“小”、“严”、“细”，抓实学生的养成教育。

“小”即从小处着眼，小处抓起，诸如随地吐一口痰，扔一片废纸也不放过；“严”即每项制度，每个要求提出后，严格执行，一抓到底，不形成习惯不罢休。

可在校门口制定并张贴爱护公物“八不”公约：爱护墙壁，不摸不沾；爱护栏杆，不跨不翻；爱护桌椅，不刻不染；爱护花园，不攀不爬。

幼儿教育中的德育渗透探析

幼儿教育中的德育渗透探析一、德育在幼儿教育中的重要性1.促进幼儿全面发展二、德育渗透的策略1.以情感教育为基础德育渗透应以情感教育为基础，让幼儿在感受到关爱、尊重、信任的基础上，自觉接受德育教育。

教师要以爱心、耐心、责任心去关爱每一个幼儿，让幼儿感受到温暖，从而愿意听从教师的教导。

3.以游戏为载体游戏是幼儿的天性，德育教育可以融入游戏中，让幼儿在游戏中自然地接受德育教育。

教师可以根据幼儿的年龄特点，设计富有教育意义的游戏，让幼儿在游戏中学会合作、分享、尊重等道德品质。

4.家庭与幼儿园共同参与三、德育渗透的实践效果1.幼儿道德品质得到提升2.幼儿社会适应能力增强德育渗透使幼儿的社会适应能力得到了锻炼，幼儿在与人相处时更加自信、从容，能够更好地融入集体。

3.幼儿人格品质得到塑造德育渗透有助于幼儿形成独立、自信、坚韧的人格品质，为幼儿的未来发展奠定了坚实基础。

德育渗透在幼儿教育中具有重要意义。

我们要关注幼儿德育教育，积极探索德育渗透的策略，为幼儿的全面发展创造良好条件。

德育教育要从小抓起，因为幼儿期的孩子们像是一张白纸，他们对世界的认知和价值观的建立很大程度上取决于早期的教育和引导。

在这个阶段，德育的渗透可以体现在日常生活的点点滴滴中。

比如，当孩子们在玩耍时发生冲突，教师可以引导他们学会用言语表达自己的感受，而不是通过争斗解决问题。

这样的实践，能让孩子们逐渐理解到，尊重和理解他人是一种美德。

德育渗透的策略也可以更加细化。

比如说，通过故事讲述的方式，让幼儿在听故事的过程中自然地接触到道德观念。

孩子们往往对故事充满兴趣，教师可以选择一些富有教育意义的故事，让幼儿在聆听中感受到正义、勇气、善良等品质的力量。

还可以通过角色扮演游戏，让幼儿亲身体验不同的社会角色，学会换位思考，培养同理心。

德育不仅仅是教师的事情，家长的角色同样关键。

家长在家庭生活中的言行举止，都是幼儿德育渗透的重要组成部分。

家长要成为孩子的榜样，用自己的行为去影响孩子。

浅谈“四品八德”德育教育

浅谈“四品八德”德育教育“四品八德”是中国传统文化中的一部分，它是对个人品德修养和行为规范的概括和总结。

而“四品八德”德育教育则是在这一传统文化理念的指导下，对学生进行德育教育的一种方式。

在当今社会，德育教育的重要性不言而喻，而“四品八德”德育教育更是在传承优秀传统文化的基础上，培养学生良好的品德修养和行为习惯，有着深远的意义和价值。

我们要了解“四品八德”中究竟包含了哪些内容。

在“四品”中包括了“守身、安身、正身、齐身”四个品，而“八德”则包括了“忠、孝、节、义、仁、行、廉、耻”八种德。

这些“四品八德”既是为人处世的准则，也是为政治、为治世的准则，充分体现了中国传统文化中对人的品德修养和行为规范的要求。

“守身、安身、正身、齐身”是“四品”中的内容，它们是从个人角度出发，要求每个人首先要管好自己，做到身体力行，自律自尊，从而成为一个有品德有才德的好公民。

而“忠、孝、节、义、仁、行、廉、耻”则是“八德”的具体表现，它们是在人际关系和社会处世方面的准则，要求每个人都能够尊重他人、关爱家人，并且遵守社会规范，做到廉洁自律，维护个人尊严和社会公德。

针对这些内容，学校在进行“四品八德”德育教育时，首先需要给学生灌输这些传统道德观念的内涵和意义，让学生从小就对优秀的传统文化有所了解并且接受。

学校需要通过各种形式的活动和课程设计，培养学生相互尊重、团结友爱的品德修养。

学校还可以通过身边的榜样教育，树立学习典范，激励学生努力学习、勤奋进取，成长为品德高尚、家国情怀深厚的现代人。

“四品八德”德育教育的不断深化，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们具备正确的行为规范和品德修养，从而更好地适应社会的发展和变革。

在现代社会，随着社会的不断进步和文化的多元发展，德育教育也需要与时俱进，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。

“四品八德”德育教育需要与学校课程和教学活动相结合，让学生在各种课程和活动中都能够体验到这些优秀传统文化的魅力，从而在潜移默化中接受德育教育。

“五育并举,德育为首”

“五育并举，德育为首”我们的教育方针是要把学生培养成“德、智、体、美、劳”全面发展的人。

学生欲成才，得先成人。

青少年是国家和民族的希望，学校德育教育的强弱直接影响到未来公民的爱国之心、立国之志和报国之举，关系到国家和民族的前途和命运。

所以《国家中长期教育发展规划纲要》中指出：“坚持以人为本、全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题。

核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。

重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

”人才的核心是人而不是才，一个人只有具备了高尚的道德、完整的人格，才能称之谓人才。

最终代表人类进步和文明高度发达的绝对不是原子弹和经济指数，而是道德指数。

我们要发展经济、发展科技，这都不为过，然而如果我们的一切发展都以道德的流失为代价，那么我们所做的一切都是舍本逐末、缘木求鱼。

社会在呼唤德育，学校在呼唤德育，孩子在呼唤德育，德育不能只是做做样子，不能只是一句空洞的政治口号了。

我们只有坚持“五育并举，德育为首”，才能真正唤醒孩子的美好心灵。

德育教育必须从青少年抓起，并把它作为思想政治教育的一项基础工程，这对于培养青少年具有爱国的情感、志向和报效祖国的思想，有着极其重要的意义。

这就要求学校在实施素质教育过程中必须加强德育渗透，坚持以人为本，强化对人的培养，在教学活动中始终要为育人营造一个良好的环境，充分利用素质教育的主阵地——课堂，对实施素质教育的主体——学生进行德育渗透和“中国梦”的灌输。

加强对学生进行政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理品质教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。

教师作为“人类灵魂的工程师”更有其不可推卸的责任，要积极开展各学科渗透德育，拓展德育阵地，增添德育渠道，丰富德育形式，扩充德育内容，使学校在进行传统美德教育和文化知识教育的同时，在加强和改进未成年人思想道德建设中发挥重要作用。

红歌润童心，童谣颂美好——以红色歌曲助力幼儿德育教育

红歌润童心，童谣颂美好——以红色歌曲助力幼儿德育教育摘要：立德树人是我国教育的根本目标，良好的思想品德是成为合格公民的根本条件。

幼儿是发展中的人，正处于身心发展的关键阶段，这一阶段要重视对幼儿的德育培养，在各项教学活动中引导幼儿树立正确的三观，养成积极良好的行为习惯，从而落实立德树人的教育目标。

幼儿教育中，音乐是重要组成部分，能够有效的发挥其教育价值。

因此，可以利用红色歌曲对幼儿进行德育，确保红色文化的传承，还能够培养幼儿热爱祖国、热爱人民、热爱家乡等优秀情感，从而形成正确的三观以及良好行为品德。

本文主要以红色歌曲助力幼儿德育为论题，进行简要论述。

关键词：红色歌曲；幼儿；德育红色歌曲是我国抗战时期的历史产物，是我国文化瑰宝的重要组成部分。

红歌作为一种艺术载体，蕴含的不仅仅是我们党波澜壮阔的奋斗历程，更是承载了一代代革命先辈应用无畏、百折不挠的斗争精神。

每一支红色歌曲都是一段历史故事，都如同无形的灯塔一样指引着我们前进。

因此，我园在对幼儿进行德育教育活动时，以红色歌曲为载体，让幼儿唱响红色歌曲，以红歌润童心，从而引导幼儿了解那段艰难的革命岁月，让幼儿深刻的明白我们今天的岁月静好，是因为先烈们在替我们负重前行，继而发扬红色精神，传承红色基因，让红色文化永流传。

一、红色歌曲概述红色歌曲是在特殊的历史背景下产生的具有浓烈中国特色的革命歌曲，每一支红色歌都如同精神支柱一样，指引者伟大的先辈们不断地为建设新中国抗争奋斗。

红色歌曲之所以被称为红色歌曲，是因为它具有别的类型的歌曲不具备的特征。

首先，红色歌曲一定是具有历史特征的，每一支红色歌曲都是在特定的历史事件背景下产生的。

《没有共产党就没有新中国》叙述了共产党人拯救民族于危难之中，组织并团结群众走向更光明的未来。

其次，红色歌曲的群众特征，艺术来源于生活，每一支红色歌曲都在某种程度上反映了广大人民群众的意愿，而且红歌在广大人民群众中的传唱度特别高，并且获得群众的一致认可和喜爱。

【学前教育】教育部关于幼儿德育的文件

教育部关于幼儿德育的文件嘿小伙伴们，今儿个咱们得聊聊个大新闻！教育部最近可是放了个大招，专门针对幼儿德育出台了新文件，这可不仅仅是给小朋友们上堂课那么简单，简直是给未来的小花朵们量身定制的“品德成长手册”啊！来来来，跟着我这资深新闻评论员，一起看看这新规里的“一二三”都藏着啥宝贝！一、德育启蒙，从小抓起！首先，这第一条啊，就是要把德育的种子早早地播撒在孩子们的心田里。

想想咱们小时候，是不是经常听到“德智体美劳全面发展”的口号？现在，教育部可是把“德”字放在了最前面，重视程度可见一斑！新规里明确要求，幼儿园得把德育课程融入到日常教学中，通过故事、游戏、角色扮演这些小朋友们喜闻乐见的方式，让诚实守信、尊重他人、热爱祖国这些美好品质在孩子们心中生根发芽。

这可真是寓教于乐，让德育变得既有趣又有效！二、家校共育，携手同行！第二条呢，就是强调了家校合作的重要性。

要知道，孩子的成长可不是幼儿园或者家庭单方面的责任，得双方携手，共同努力。

新规里提出，幼儿园要定期与家长沟通孩子的德育表现，共同制定个性化的德育计划。

想象一下，家长会上，老师们不再是只谈成绩，更多的是分享孩子们在品德方面的进步和需要努力的地方，这画面是不是温馨又励志？家长们，赶紧准备好，和孩子一起踏上这段品德成长之旅吧！三、社会实践，知行合一！最后一条，也是相当接地气的一条——社会实践！新规鼓励幼儿园组织孩子们参与各种社会实践活动，比如志愿服务、环保行动、传统文化体验等，让孩子们在实践中感受德育的力量。

想想看，小朋友们手拉手去捡垃圾，或者穿上小汉服体验传统节日，这样的场景是不是既温馨又充满教育意义？通过这样的活动，孩子们不仅能学到知识，更能学会如何将这些美好的品德转化为实际行动，真正做到“知行合一”。

说完了这三条新规，我这心里可是感慨万千。

幼儿德育，看似是个小事儿，实则关乎国家未来、民族希望。

在这个信息爆炸、价值多元的时代，让孩子们从小树立正确的价值观、人生观，比什么都重要。