课堂教学质量考核办法

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教师教学质量考核办法原创 10篇

教师教学质量考核办法原创10篇【篇一】为完善学院对教师教学工作的评价，建立有效的激励与约束机制，增强教师工作责任心和质量意识，不断提高教师的业务水平和学识水平，促进教学质量的提高，进一步规范我院教师教学工作考核工作，根据省教育厅皖教人[2011]4号文件《关于做好省属高校教师教学质量考核工作的指导性意见》，结合我院实际，特制订本办法。

一、考核原则教师教学质量考核坚持公开、公平、公正的原则，坚持重在激励的原则，坚持定量和定性考核相结合的原则，坚持重在工作实绩的原则，坚持有利于学生培养和教学质量提高的原则。

二、考核对象本办法的考核对象是指全院所有授课的专兼职和外聘教师。

三、考核内容及指标考核内容涉及教学全过程,主要包括教书育人、课堂教学及实践环节等。

教学质量考核包括学生评价M1、教研室同行评价M2、系（部）领导评价M3、教学管理部门评价（含教学督导评价）M4四个部分。

为使考核结果准确可靠，选取能反映教师工作业绩最基本的指标，按一定方法分别计算出各个部分相应的平均得分，对不同部分的考核结果赋以不同的权重后再计算出综合考核得分。

具体指标见附表。

四、考核频次教学质量考核每学期进行一次，包括学生评价、同行评价、系（部）考核、教学管理部门考核。

五、考核组织学院成立以分管院领导为组长、教务处、督导处、人事处、各系（部）负责人为成员的教学质量考核工作领导小组，教务处负责牵头工作，各系（部）成立相应的工作小组，负责组织、协调、落实考核工作，并指定专人操作，以保证考核结果的客观、公正、合理。

六、考核方法教务处负责学生评价和教学管理部门考核，系（部）负责本系（部）教师的同行评价和系（部）考核。

1、学生评价信息采集学生评价要求学生以班级为单位通过网上评价的方式，对每一位任课教师进行认真、公正、准确的评价。

学期学生评价原则上安排在学期的考试周进行。

对于毕业班则安排在离校前一周进行。

学生评价按测评得分计算方法是：所得分之和除以所测人数计算每一位教师的平均得分。

浙江大学本科课程课堂教学质量评价实施办法

浙江大学本科课程课堂教学质量评价实施办法（2009年10月修订）课堂教学质量评价是本科教学质量保障体系的核心环节，为进一步推进本科教学改革，加强教学质量保障体系的建设，进一步提高课程教学质量，根据《关于加强本科教学质量监控工作的若干意见》（浙大发教〔2006〕46号）文件精神和新的人才培养目标，特修订本办法。

一、评价目的本科课程课堂教学质量评价的目的是以评促教，提升教师教学水平，提高本科课程教学质量，同时为学校教学相关决策提供有效信息，实现学校人才培养目标。

二、评价范围评价范围包括所有全日制本科课程的课堂教学，不包括实习和毕业环节。

评价对象包括“教师”和“课程”，即某课程任课教师的课堂教学质量和课程的教学质量，即“人·课”。

三、评价指标理论课、实验课、体育课和双语课分别制订评价指标。

评价指标详见附件。

四、评价人员及权重1.评价人员参加本科课程课堂教学质量评价的评价人员由两部分组成：一是学生；二是同行及管理人员，包括院系主管教学领导、教学督导和教学管理人员。

2.权重原则上，学生评价权重占70%，同行及管理人员评价权重占30%（院系主管教学领导、教学督导和教学管理人员各占10%）。

五、评价方式和流程学生评价和同行及管理人员评价均在现代教务管理系统进行。

系统首先剔除每一个评价对象即“人·课”的最高5%和最低5%学生评价分，再与同行及管理人员评价分汇总，经过加权统计，得出综合评价分，并将综合评价分按类别由高到低排序。

评价工作流程见附件３。

六、评价结果及等级评定1. 评价结果分优秀、良好、合格、不合格四个等级。

按同类可比的原则分类排序，并按一定比例确定评价等级。

2.全校课程按以下类别统计评价结果。

（1）通识课程：思政类、军事理论类、公共体育类、外语类、计算机类、历史与文化类、文学与艺术类、沟通与领导类、科学与研究类、经济与社会类、技术与设计类、新生研讨课等。

（2）大类课程：数学类、物理类、化学类、生物类、工程类、设计及艺术类、经管类和文史哲类等。

教育教学质量考核评价制度范本

教育教学质量考核评价制度范本一、引言教育教学质量的评价是学校教育教学工作的重要内容之一，对于提高学校教育教学质量、推动教学改革具有重要意义。

为确保评价工作的公正性和科学性，制定和实施教育教学质量考核评价制度是必不可少的。

本文将提出一套不含分段语句，内容完善的教育教学质量考核评价制度范本。

二、考核指标体系（一）教学计划与教材1. 教学计划是否合理，与课程目标和要求是否相符。

2. 教材选用是否符合学科特点和教学需要，是否与时俱进。

3. 教学计划是否科学安排了教学内容、教学方法、教学手段等。

（二）教学组织与管理1. 教学组织是否严谨，教学内容是否科学组织。

2. 老师是否按照教学计划和教学进度进行教学安排。

3. 教学班级管理是否有效，学生秩序是否良好。

（三）教学方法与手段1. 是否采用了多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。

2. 是否提供了多样化的教学手段，满足不同学生的学习需求。

3. 授课方式是否生动有趣，能够引起学生的注意力。

（四）教学效果与学生评价1. 学生成绩和教学效果是否达到预期目标。

2. 学生对教学质量的评价是否积极，对老师的教学是否满意。

3. 学生的自主学习能力和综合素质是否有所提高。

三、评价方法与工具（一）定量评价1. 学生成绩的考核，包括期中考试、期末考试、作业成绩等。

2. 学生参与度的评价，包括课堂作业完成情况、讨论和互动情况等。

3. 学生对教学质量的评价，包括问卷调查、小组讨论等。

（二）定性评价1. 教学观察与记录，包括课堂教学过程中的师生互动、学生表现等情况。

2. 学生作品的评价，包括书面作业、实验报告、课程设计等。

3. 教师自我评价，包括教学反思、教学改进措施等。

四、考核结果与反馈（一）考核结果1. 根据定量评价和定性评价的综合结果，给予教师综合评价等级。

2. 对于优秀教师给予表彰和奖励，对于不达标的教师给予督促和改进措施。

（二）考核反馈1. 将评价结果及时通知教师本人，并提供详细的评价报告。

关于学校教学质量评估考核方案

关于学校教学质量评估考核方案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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教师课堂教学评估实施细则

教师课堂教学评估实施细则课堂教学是教师教学活动的主要形式，对实现人才培养目标，提高教学质量有根本的决定作用。

为保证教学质量的考核评估工作的落实，依《职业技术学院教学管理规定》等文件要求，特制定本实施细则。

一、课堂教学评估的组织领导课堂教学评估一般由系部组织实施。

系部评估领导小组由系部主任负责，督导室督导员和有关的教研室主任等人参加组成。

学院对课堂教学的评估，一般组织专门的评估领导小组进行，也可以委托学院有关的教学管理机构组织进行。

二、评估方式１、教师自评：教师填写教师教学质量考核表，提出自评意见。

２、学生评估：由教师所任课程班级学生填写教师课堂教学评估表，汇总后取平均值，作为学生对该教师课堂教学的评估分值。

３、评估领导小组评估：系部教学评估领导小组对本部门的任课教师分别进行听课，对每位被评教师最少要听１学时，根据听课情况填写教师课堂教学质量评估表。

汇总后取平均值作为评估分值。

为准确的反映教师教学的实际的情况，对教师的课堂教学质量评估还应包括对教师的教学准备（教案等）、课后辅导、作业批改等教学环节的评价。

对这些环节的评价在学生的测评表中可以直接反映，评估小组可以用单独的测评表进行测评。

备、辅、改等环节的评分可以占到评估小组总评分的３０％。

４、领导评估：领导评估一般是对有关系部的教学情况进行抽查和对有关的重点情况进行评估检查。

领导评估由学院领导组织专人或委托教务处、院督导室组织进行。

评估的方式，以测评表定量测评为主，也采取定性评价的方式进行。

三、教师教学质量定量评估评估总分的计算办法教师课堂教学质量的评估总分，由学生评估分值、系评估小组评估分值和领导评分分值分别乘上相应的权数相加而成。

教师个人自评的考核情况作为参考。

各部分的权重系数如下：教师课堂教学质量总分＝学生评分值×0.4＋评估小组评分值×0.5＋领导评分值×0.1四、有关事项说明１、关于组织学生评价问题。

由各系部和相应的教研室组织对本教学单位教师进行学生评教，并统计汇总。

大学本科课堂教学质量评价实施办法

大学本科课堂教学质量评价实施办法第一条为深入贯彻《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4 号）精神，进一步完善学校教学质量监控和保障体系，规范教学和教学管理工作，提高教师课堂教学质量，促进学校教学质量稳步提升，结合学校实际，制定本办法。

第二条评价目的1.增强教师的教学质量意识，帮助教师了解自己教学工作中存在的优势与不足，推动广大教师不断改进教学内容和方法，提高教学能力和教学水平。

2.为教学管理部门准确掌握学校课堂教学情况提供信息支持，促进学校教学管理水平的不断提高。

3.完善课堂教学质量检查与评价机制，规范教师教学行为，强化教学过程管理，改进教学工作，提高教学质量。

4.为教师年度考核、评优、评先、职称评定、晋级等工作提供依据。

第三条评价原则1.科学性原则：教学质量评价既要遵循高等教育规律，又要与学校实际情况相符合，通过合理、有效的方式反映出教师教学的真实水平。

2.客观性原则：教学质量评价要坚持公平、公正、公开的原则，做出准确、全面的评价。

3.导向性原则：教学质量评价要使全校教师充分认识到提高教学质量的重要性和必要性，牢固树立起人才培养质量是高等学校生命线的观念，不断提高自身的教学水平和业务能力。

4.可操作性原则：评价办法要清晰明确、便于操作。

第四条评价对象所有本科课程（含理论课、实验课、课程设计）的课堂教学。

第五条评价内容教师课堂教学质量评价主要包括：教学态度、教学行为、教学内容、教学艺术、教学方法和手段、课堂纪律、教案资料、总体教学效果、课前准备、课外辅导、课程考试（包括试卷质量、试卷评价、试卷分析）等方面。

第六条评价方法1.教师课堂教学质量评价采取学生评价、督导评价、领导评价、同行评价相结合的方式，从教学态度、教学组织、教学内容、教学方法、教学效果等不同角度对教师教学质量进行评价。

评价每学期进行一次。

2.学生评价、督导评价、领导评价、同行评价在教师课堂教学质量评价综合评分（百分制）中所占权重分别为35%、35%、15%、15%。

实验小学教育教学质量考核细则及评分标准【最新版】

实验小学教育教学质量考核细则及评分标准【最新版】一、引言本文档旨在明确实验小学对教育教学质量的考核细则和评分标准，以促进教学质量的提升和学校教育目标的实现。

二、考核细则1. 教学准备- 教师应提前准备好课堂教学所需的教材、教具和活动安排等。

- 教师应对所教内容进行充分准备，包括了解学生的学情和需求，制定恰当的教学目标和教学计划。

- 教师应准备好课堂布置，确保教室环境整洁、卫生，并提供必要的教学辅助材料。

2. 教学过程- 教师应采用多种教学方法和手段，激发学生的研究兴趣，培养学生的思维能力和创新精神。

- 教师应尊重学生的个体差异，根据学生的不同特点和研究情况，采取差异化教学，确保每位学生都得到有效的指导和支持。

- 教师应保持良好的教学秩序，确保学生的研究积极性和课堂纪律。

3. 学生评价- 学生的评价应综合考虑知识掌握、研究态度、研究惯等方面的表现。

- 学生的评价应客观公正，准确反映学生的实际水平和进步情况。

- 学生的评价应及时反馈给学生和家长，帮助学生及时调整研究策略和提高研究效果。

三、评分标准1. 教学准备评分标准- 教师教材和教具准备充分，配套齐全 10分- 教师教学目标明确，教学计划完备 10分- 教室环境整洁、卫生，教学辅助材料齐备 10分2. 教学过程评分标准- 教学方法灵活多样，能有效激发学生兴趣 20分- 差异化教学措施合理有效 20分- 教学秩序良好，学生研究积极 10分3. 学生评价评分标准- 综合考虑知识掌握、研究态度、研究惯等方面 20分- 评价客观公正，准确反映学生水平和进步情况 20分- 及时反馈给学生和家长，帮助学生调整研究策略 10分四、总结教育教学质量考核细则和评分标准的制定是促进实验小学教学质量提升的重要举措，通过明确教师的教学要求和考核标准，有助于推动学校教育目标的实现和学生综合素质的提高。

以上是实验小学教育教学质量考核细则及评分标准的最新版，敬请遵守并加以实施。

小学课堂教学质量评价方案

小学课堂教学质量评价方案•相关推荐小学课堂教学质量评价方案（精选12篇）为了确定工作或事情顺利开展，我们需要事先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。

写方案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学课堂教学质量评价方案，希望对大家有所帮助。

小学课堂教学质量评价方案篇1一、总体要求1每位教师必需在开学后一周内根据学校工作计划和教育教学具体实际，制订出学期班级工作和教学进度计划。

2、在期初、期中及期末对计划的实施情况进行检查、评价。

3、汇总学生、教师、管理人员等对教育质量的意见，经过调查研究找出原因及时反馈给有关当事人。

逐步实行教考分离（流水阅卷）。

4、期末每位教师必需根据自己的教育教学情况进行自评，写出学期工作小结。

5、分管领导对每位教师的教育教学工作作出评价。

每学期至少面谈一次。

二、教学质量评价的要求。

1树立科学的教学质量观我校必须牢固树立质量第一意识,不断提高办学水平和人才培养质量。

要坚持以人为本的质量观、要坚持全面的质量观、要坚持可持续发展的质量观和要坚持均衡发展的质量观等科学的教学质量观。

2、基础教育的教学质量应该是全面的，德智体全面发展的，那就是严格按照国家教学计划、课程标准（教学大纲）及教材的要求安排课程和课时，进行教学和辅导，切实完成规定的教学任务。

而不是考什么教什么，考什么学什么，不考不教，不考不学的实用主义的应付考试的所谓教学。

这种教学质量是逐步的有阶段性的，是适应学生年龄特征和身心健康成长的需要的，而不是为了片面追求升学率，无止境的无限度的扩大教学领域或教学内容，不是为了谋取高分，超前地学习学生不堪重负的学习内容，不是为了提高学习成绩，侵占学生所有活动时间，甚至加班加点，无止境地补课，轻视德育和体育，让学生失去愉快而美好的童年。

3、提高小学教学质量主要依靠提高课堂教学效率，改进课堂教学形式和方法来实现。

课堂教学是目前我国小学实现教学计划、课程标准（教学大纲）的目标和要求的基本组织形式，是提高教学质量的主渠道。

古龙初级中学教学质量考评制度

古龙初级中学教学质量考评制度
为调动教师的积极性，实现学校教学质量的提高，根据临沐县教体局初中教学质量考评办法，现制定我校教学质量考评办法。

一、中学量化办法
教师量化=两率一分，如教研室提供八、九年级中考成绩，以中考成绩作为唯一量化依据，不提供则以一练成绩为准，其他年级以期末考试为准。

班级量化=两率一分，如教研室提供八、九年级中考成绩，以中考成绩作为唯一量化依据，不提供则以一练成绩为准，其他年级以期末考试为准。

班级量化完全等同于教师个人量化，另外加控辍保学、艺体生后附。

1、两率一分积分
(1)计算办法：
教师个人前100O率=前1000总个数÷班级建档数，在全县排名得100O率名次
教师个人前4500率=前4500总个数÷班级建档数，在全县排名得4500率名次
教师个人平均分=前4500总个数÷班级建档数，在全县平均分名次
教师个人名次=(教师个人前100O率名次+教师个人前4500率名次+教师个人平均分名次)÷3,采用入法计算。

2、控辍保学：现有分班数为准，每辍学一人班级量化扣5分。

出现辍学班级、教师两率一分计算仍然按照原有人数。

二、小学量化办法
小学按全镇中心小学和完小加3所乡镇九年一贯制学校两率一分排名得分。

第一名得Iooo 分，第二名900分，第三名800,以此类推至10名100分，11名0分。

本规定如有与上级规定不符按上级规定执行，本办法解释权归校委会。

职业技术学院教师课堂教学质量评价办法

职业技术学院教师课堂教学质量评价办法课堂教学是教师教学活动的主要形式，是整个教学活动的核心，教师教学质量的高低是学院教育教学水平的重要标志。

为了保证教学效果，有效监控课堂教学质量，特制定本办法。

一、评价对象承担本院课堂教学任务的所有教师（含双肩挑、柔性引进、外聘及外籍教师等）。

二、评价内容1、课堂教学质量评价共分四个等级，每个等级的分值区间及中值分如下：等级A（优秀）B（良好）C（合格）D（不合格）分值≥90<90、≥75<75、≥60<60中值分958267302、课堂教学质量评价暂分理论教学、实践教学和体育教学三项标准，具体评价由教师评价、学生评价两部分构成，评价用表参见附件1～6。

三、评价办法1、对承担本院课堂教学任务的所有教师实行随堂评价，预先不通知；教师日常授课时应带足相关教学资料，主动提供查验。

2、教师课堂教学质量评价主要有教师评价与学生评价：（1）教师评价：主要有领导评价、督导评价、同仁评价等；（2）学生评价：主要有教学督导随堂组织测评、教务处学期网上测评等。

3、教师随堂听课应记全主要信息，除根据评价用表内涵作出客观、公正的评价外，还应分析所听这次课的得失，提出中肯的意见和建议；教学督导还应视实际听课人数随机选取10～20名学生组织测评，测评结果作为综合评价的依据。

4、教务处每学期组织的学生网上测评仅限于学生已学课程，实际参评学生数不少于应参评学生数的90%，总分计算时剔除实际参评学生前20%和后20%的分值，按教师任教课程的得分排序。

5、课堂教学质量评价采用选项评价，各项指标为单选打“√”，多选无效；若所有指标全选“A”或全选“D”也无效。

6、“评价项目”折算时各项取中值分，按算术平均数计算总分，并按总分对应的分值区间确定最后评价等级。

四、评价效用1、课堂教学质量评价结果作为教师评优、职称晋升和申报岗位津贴进档或降档的必备条件；上一学年学生评教成绩与教学督导随堂评价总评成绩均不低于B者方可参加课堂教学评优活动。

课堂教学评价制度及考核政策

课堂教学评价制度及考核政策1. 引言本文档旨在介绍我们学校的课堂教学评价制度及考核政策，以确保教学质量和学生成绩的公正性和准确性。

我们坚信课堂教学评价是提高教学质量的重要手段，也能够有效帮助学生提升研究成果。

2. 教学评价制度教学评价是指对教学活动进行全面、系统和科学的评估，旨在客观反映教学效果和学生研究情况。

我们学校的教学评价制度包括以下几个方面：2.1 评价方式我们采用多种评价方式，包括课堂表现、作业考核、小组讨论、实验报告等。

通过综合评价的方式，能够更好地了解学生的研究情况和能力水平。

2.2 评价标准我们制定了明确的评价标准，以确保评价的公正性和准确性。

评价标准涵盖了知识掌握程度、批判性思维、表达能力和学科素养等多个方面。

评价标准会根据不同课程的特点进行调整，使评价更具针对性和可比性。

3. 考核政策考核政策是指对学生研究成果的评估和记录规定。

我们学校的考核政策包括以下几个方面：3.1 考试形式我们采用笔试和口试相结合的方式进行考核。

笔试主要用于测试学生的知识掌握程度，口试则注重学生的表达能力和思维能力。

3.2 考试安排我们会提前发布考试安排，确保学生有足够的时间进行复和准备。

考试时间和地点会提前通知，以便学生能够做好准备。

3.3 成绩评定我们采用百分制进行成绩评定，成绩将根据学生在各项评价指标上的表现进行综合计算。

评定结果将在一周内发布，并提供详细的个人成绩单。

4. 监督与反馈我们重视评价的监督和反馈机制，为了确保评价的准确性和公正性，我们会进行内部和外部的监督和评估，并根据评估结果进行必要的改进和调整。

同时，学生和家长可以通过意见反馈系统提供建议和意见，帮助我们不断改进教学评价制度和考核政策。

5. 总结我们的课堂教学评价制度及考核政策旨在提高教学质量，确保评价的公正性和准确性。

我们将不断完善和优化评价制度和考核政策，以提升学生的研究效果和成绩。

同时，我们鼓励学生和家长积极参与评价过程，共同推动教育的发展和进步。

华南理工大学本科课堂教学质量评定办法

华南理工大学本科课堂教学质量评定办法课堂教学是本科教育中重要的教学环节。

为进一步完善教学质量监控体系，形成激励先进、督促后进的政策导向，根据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）、《华南理工大学关于加强本科教学工作提高教学质量的若干意见》（华南工教字[2001]第72号）等有关文件精神，制定本办法。

一、评定目的1.客观评价授课教师的教学工作态度和教学业务，准确评定课堂教学质量，保证实现课程教学目标，确保教学质量的稳定与提高。

2.鼓励教师积极改进教学方法与手段，进一步提高教学水平；促使教师从传统教学型教学向研究型教学转变，从偏重知识传授的教学向注重知识、能力、素质相统一的教学转变，从以教师为中心的教学向以生为本、师生互动、教学相长的教学模式转变。

3.建立和完善课堂教学质量评定指标体系，进一步促进课堂教学质量评定工作的规范化、制度化、科学化。

4.为师资队伍建设提供决策信息，为教师的工作考核、职务聘任、表彰奖励等提供重要依据。

二、评定对象学生评定对象为所修课程的任课教师。

专家评定对象为随机所听课程的任课教师以及需要重点评议的教师，如申请课堂教学质量评定为A级的教师、申报教学优秀奖或相关奖励的教师以及学生反映教学质量欠佳者。

党政管理干部评定对象为随机所听课程的任课教师。

三、评定工作机构学校成立课堂教学质量评定工作领导小组，由主管教学副校长、教务处正副处长、学院主管教学副院长、教学督导员代表和教师代表组成，负责全校的教学质量评定工作。

学校教学质量评定工作领导小组下设办公室，设在教务处教学质量与评价办公室，负责全校课堂教学质量评定工作的具体运作、对有争议的教学质量评定的核审和最终评定结果的统计、公示和公布。

各学院课堂教学质量评定工作在学校教学质量评定工作领导小组的领导以及教务处的指导下，由各单位负责组织实施。

各学院成立评定工作小组，由学院党政领导、主管教学副院长、“兴华人才工程”教学团队首席教授、教学秘书、教务员等组成，负责本单位各项评定工作的具体实施。

学校教学质量评估考核方案最新版

学校教学质量评估考核方案最新版学校教学质量评估考核方案最新版7篇学校制定“教学质量提升年”系列专题活动实施方案，召开启动大会，公布活动实施方案，进行“教学质量提升年”活动的工作部署，统一思想，明确任务。

下面小编给大家整理了学校教学质量评估考核方案最新版，希望大家喜欢！学校教学质量评估考核方案最新版（篇1）一、指导思想以开展“教学质量提升”活动为载体，以狠抓教学质量为主线，以提高教师素质为核心，以现代教育技术为手段，全面推进素质教育，深入推进课程改革，强化薄弱环节，规范办学行为，促进我校教学质量持续、均衡、快速发展。

二、目标与任务遵循教育发展规律，更新教学理念，深化教学改革，狠抓常规管理，推进有效教学，优化评价方式。

通过开展活动，使教学质量有较大提升，群众满意度不断增强。

三、组织领导为加强活动的领导，学校成立活动领导小组：组长：副组长：成员：组长主要负责全校”教学质量提升”活动全面协调、监控工作；副组长制定“活动”实施方案、活动的动员、活动过程的指导、评价工作；办公室主任负责本校“活动”的具体实施和操作。

四、工作内容和措施（一）、进一步完善教学管理制度。

1、结合学校实际，科学制定切实可行的教学管理制度，用制度全方位、全过程管理教学。

2、严格执行教学管理制度，将制度贯彻落实到每一个教研组、每一名教师，抓好制度的落实。

3、在制定和运用过程中，逐步健全、完善教学管理制度，探索出适用性、可操作性强的管理办法，不断提高学校教学管理水平4、严格考评教学管理制度的执行情况，强化教学质量的监控，实行教学质量责任制管理，明确教学质量具体责任分工，建立奖处激励机制，公平、客观地运用考评结果，充分调动全体教职工的工作积极性，促进教学工作的全面提（二）进一步加强教学常规管理工作。

1、开齐、开足、开好课程。

严格按照部颁课程计划，开齐科目、开足课时、开好课程，加强校本、综合实践、及音体美等课程的开发与管理。

2、狠抓教学常规管理，规范课堂教学，创新教学方法，在提高课堂教学效率上下功夫。

2024年小学教师教学工作质量年度考核实施方案

2024年小学教师教学工作质量年度考核实施方案一、考核目标小学教师教学工作质量年度考核的目标是全面评价教师的教学水平、教育教学态度、教育教学方法等方面的表现，促进教师专业成长和提高教学质量，为学校发展提供优秀的教师资源。

二、考核内容1. 教学设计和备课水平2. 教学实施和教学效果3. 学生评价和家长评价4. 教学反思和自我学习能力5. 教育教学研究和教师交流三、考核方式1. 考核指标确定根据教学工作的特点和学校的实际情况，结合教学常规、课堂观察、学生评价等多种方式确定考核指标，确保考核的全面性、客观性和公正性。

2. 考核材料准备教师需要准备一份详细的教学设计和备课记录，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学手段等等。

教师还需要准备一份教学实施记录，记录教学过程中的关键环节、教学亮点、教学难点等方面。

此外，学生评价和家长评价也是考核的重要材料，教师需要做好相关调查和记录。

3. 考核过程和方式考核过程由小学教育教学研究中心负责组织和管理。

考核一般分为两个阶段：初步考核和终期考核。

初步考核阶段，教师需要提交相关材料，并接受学校教研组织的专家评审和评分。

专家评审主要从教学设计和备课水平、教学实施和教学效果等方面进行评价。

终期考核阶段，教师需要进行教学展示，包括课堂观察和教学实践。

课堂观察由教研组织的专家进行，包括教学设计和备课水平、教学实施和教学效果等方面的评价。

教学实践由学校的教师组织进行，主要通过观摩他人课堂、开展教学改进活动等方式来评价教师的教育教学研究和教师交流能力。

四、考核标准和评分考核标准和评分由学校教研组织的专家制定和管理。

根据考核内容和考核指标，确定相应的权重和评分细则，确保评价的科学性和准确性。

五、评价与奖惩考核结果将形成书面报告，并报学校教务处备案。

教务处将根据评价结果，按照学校相应的评价奖惩标准，确定奖励和惩罚措施。

对于考核合格的教师，将给予相应的奖励和荣誉；对于考核不合格的教师，将给予相应的惩罚和帮扶。

老师讲课考核方案

老师讲课考核方案作为教育教学工作的重要组成部分，老师的讲课质量直接关系到学生的学习效果。

为了进一步提高教师讲课质量，加强教学管理，学校制定了针对老师讲课的考核方案。

1. 考核内容老师的讲课考核内容主要包括以下几个方面：1.1 专业知识储备老师需要具备扎实的教学专业知识，熟悉所授课程内容，以及相关教学方法和技巧，并能随时解答学生提出的问题。

1.2 课堂教学管理老师需要掌握良好的教学管理能力，准备充分的教学教案和教学工具，在课堂上积极引导学生参与互动，确保课堂秩序良好，保证教学效果。

1.3 学生综合素质老师需要关注学生的综合素质，如掌握学生的思想、品德、语言、卫生等方面的表现，以全面评价学生的综合素质。

2.1 考核形式考核形式分为定期考核和临时考核两种形式。

定期考核是指学期末的教学考核，采用统一的考核方式和标准，对老师进行评估。

临时考核是指根据学校教学工作实际需要，对老师进行随时考核，包括教学互动、讲课技巧、学生表现等方面等。

2.2 考核标准老师的讲课考核标准主要包括教学准备、教学过程、教学效果三个方面。

教学准备方面主要考核老师的教学思路和教学内容的科学性、实用性、可行性；教学过程方面主要考核老师的授课内容、教学方法、师生互动、课堂学习氛围等方面；教学效果方面主要考核学生的听课态度、学习效果和学生综合素质等方面。

老师讲课考核结果分为合格和不合格两种情况。

考核合格的老师可以获得相应的奖励和荣誉，如表彰、奖金、晋升等；考核不合格的老师将被纳入教育培训计划，并进行相应的教育培训。

3. 如何提高讲课质量？在实施老师讲课考核的同时，也应该探索其他途径来提高老师讲课质量。

3.1 教育培训学校可以通过教育培训等方式，帮助老师提升专业知识水平和教学管理能力，加强教学技能和教案编制能力，提高讲课质量。

3.2 互联网资源老师可以通过各种互联网资源，在社交平台上交流经验，或在在线论坛上发掘各类优秀的教学资源，及时更新自己的教学知识和经验。

2024年教育教学质量考核评价制度（三篇）

2024年教育教学质量考核评价制度一、课堂常规(____分)1、课堂时间:按时上下课、不迟到拖堂记____分，违背一次扣____分。

2、课表执行:按课表上课，无挤课和私自调课现象，违背一次扣____分。

3、课堂组织:师生精神饱满，教学秩序井然，学风浓厚记____分，违背一次扣____分4、教学仪态:上课不抽烟、不接打电话、手机、不坐着上课、衣着整洁、用普通话上课记____分，违背一次扣____分。

5、师德修养:无体罚、变相体罚学生现象记____分，违背一次扣____分。

二、教学常规(____分)(一)教案(____分)1、备课的科目齐、节数达到要求，书写整洁，设计新颖，按时接受检查，差一节扣____分，照搬照抄、书写潦草且无创意扣____分/节。

2、教学目标明确、全面，无目标扣____分，不明确不全面扣____分/节。

3、教学重、难点突出，无重、难点扣____分/节。

4、语、数教案，专职教案(音、体、美、英语、计算机)每课时在1.5页以上，其他学科教案在1页以上，不达要求一节扣____分/节。

5、教案每课有板书设计，每节有课后小结和自我评价，未达要求扣____分/节。

(二)作业(____分)1、课堂作业按时认真批改，不改扣____分/人次，其中语文的作文批改要求有批语、圈点，作文个数齐，不符合要求扣____分/人次。

2、家庭作业按时认真批改，不改扣____分/人次。

3、与教材配套的资料按时认真批改，不改扣____分/人次。

4、试卷及时认真批改并与学生见面讲评，不改不评扣____分/次。

(三)簿记表册类(____分)1、开学有学科教学计划，期末有教学总结，不交扣____分，马虎的扣____分。

2、成绩册、点名册、班主任手册、素质报告册、班级日志、学生辅导记录、试卷分析、班队活动记录等填写认真完整，没填扣____分/种。

3、政治学习、业务学习、周前会记录内容完整，缺扣____分/次。

三、教研活动(____分)1、积极参加教研组活动，学初有计划，少一次每人扣____分。