书法与篆刻艺术欣赏
初中美术课件中国书法篆刻艺术欣赏-PPT
《祭侄稿》的主要内容是追祭从侄季明。唐玄宗末年,安 禄山发动叛乱,当时颜真卿和他的从兄常山太守颜杲卿分 别在山东、河北起兵讨伐叛军,不久,常山陷落,杲卿及 其幼子季明被杀。唐肃宗乾元元年(公元七五八年),颜 真卿命人到河北寻访季明的首骨携归,做了这篇留芳千古 的祭文。颜真卿联想到颜氏家族“巢倾卵覆”,心情极度 悲愤,纵笔豪放,迅笔疾书,血泪与笔墨交融,激情共浩 气喷薄。开始时作者尚能驾驭住自己的感情,写得大小匀 称,浓纤得体,至“贼臣不救,孤城围逼”再也抑制不住 百感交集的愤激,像火山迸发,狂涛倾泻,字形时大时小, 行距忽宽忽窄,用墨或燥或润,笔锋有藏有露,连绵起伏, 笔势飞动,心手两忘,一泻千里;至“呜呼哀哉”,节奏 达到了高潮,随情挥洒,任笔涂抹,与第一行循规蹈矩者 形成了十分鲜明的对比。
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在西欧,它指的是一种书写得漂亮和清楚 的艺术,主要与中世纪欧洲各国的编年史作者、 书手、书籍抄录者有关,然后才是宫廷与政府 部门的文书。这些人的书写工具和材料是羊皮 纸、普通纸张、墨水和鹅毛笔。这一概念与一 般的书写亦即人们的非公务书写关系不大。所 以,欧洲书法量重大的成就主要是在政府部门、 书写学校需用要编写和抄录宗教书籍的修道院 中。到十九世纪末期,欧洲的这一独特的艺术 形式衰败了,让位于迅猛发展的印刷和打字机。
后回到桌前,提笔落墨,一挥而就。
有人说他粗鲁,给他取了个张癫的雅号。其实他很细
心,他认为在日常生活中所触到的事物,都能启发写字。
偶有所获,即熔冶于自己的书法中。他的字貌似怪而不怪,
关键在于点画用笔完全符合传统规矩。可以说,他是用传
统技法表现自己的个性,而在书法上成了有创造力的无愧
于自己时代的书法家。
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古诗四贴(张旭)
盛唐时期,以张旭为代表
中国的书法与篆刻艺术
中国的书法与篆刻艺术中国的书法与篆刻艺术拥有悠久的历史和独特的风格,是中华文化宝库中的瑰宝。
这两种艺术形式都以汉字为基础,通过线条的勾勒和墨迹的渲染,展现出独特的审美价值和文化内涵。
本文将从历史背景、艺术特色和当代发展等几个方面进行探讨,以期更好地了解和欣赏中国的书法与篆刻艺术。
一、历史背景中国书法的历史可以追溯到公元前两千多年前的甲骨文,而篆刻艺术的历史可以追溯到战国时期。
在中国古代,书法和篆刻被视为一种崇高的艺术形式,被官方广泛应用于政府文书的书写和印章的制作。
这些艺术形式经过了长期的发展和演变,形成了各个时期独具特色的风格。
二、艺术特色1. 中国书法的特色中国书法以行、草、隶、楷、篆五种字体为主要表现形式。
行是书法的起源,以流畅婉转见长;草则更为激进,写意性强;隶是古代官方文件的字体,结构庄重规整;楷为基本字体,工整清晰;篆是最古老的字体形式,线条粗犷遒劲,具有神秘感和仪式感。
不同的字体代表了不同的风格和气韵,体现了书法家的个人修养和艺术追求。
2. 中国篆刻的特色篆刻是中国特有的印章艺术形式。
通过在印章上刻划汉字,呈现出独特的形态和艺术效果。
篆刻作品通常由方章、圆章和椭圆章等形状组成,字体严谨而凝练,线条刚劲有力,气势磅礴。
篆刻作品往往还配以鱼、鸟、兽或花卉等图案,丰富了整体效果,展现了创作者的独特视角和创造力。
三、当代发展随着社会的发展和艺术形式的演变,中国的书法与篆刻艺术也在不断创新与变革。
当代书法家和篆刻家尝试将传统艺术与现代元素相结合,创作出更具独特性和前卫感的作品。
一些艺术家还将书法和篆刻与其他艺术形式相结合,形成了跨界艺术的新兴形式。
同时,随着科技的进步,数字化工具的应用也为书法与篆刻艺术的传承和创新带来了新的可能。
电子屏幕上的书法字迹和数字化印章已经逐渐成为一种新的创作和传播方式,使得更多的人可以轻松接触和欣赏这些传统艺术。
总之,中国的书法与篆刻艺术作为独具特色的艺术形式,承载着悠久的历史和深厚的文化底蕴。
《中国篆刻艺术》课件
了解和掌握篆书的用笔技巧,如起笔、行笔、收笔等,以及如何通 过用笔表现出篆书的韵味和气质。
章法
1 2
章法布局
了解章法的构成要素和基本原则,如虚实、主次 、呼应等,以及如何运用这些原则进行章法布局 。
题款与印章
了解题款和印章在章法中的作用和意义,以及如 何运用题款和印章来完善章法布局。
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章法变化
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篆刻鉴赏与应用
鉴赏标准
01
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艺术性
评估篆刻作品的艺术表现力, 包括线条的流畅性、构图的美
感以及整体的艺术风格。
历史价值
考虑作品在篆刻历史中的地位 ,是否反映了某一时期的特点
或创新。
技术水平
分析作品的篆刻技巧,如刀法 、布局和印文的设计。
文化内涵
评价作品所包含的文化信息和 意义,如文字的含义、寓言或
浙派代表人物
浙派的代表人物有丁敬、蒋仁、黄易等人,他们 的作品被誉为“浙派三大家”。
皖派
皖派简介
01
皖派是中国篆刻艺术的重要流派之一,起源于安徽地区,具有
清新、秀逸的风格。
皖派特点
02
皖派篆刻讲究章法布局和刀法的灵活运用,线条纤细、流畅,
给人以清新的美感。
皖派代表人物
03
皖派的代表人物有邓石如、吴熙载、赵之谦等人,他们的作品
通过线条的粗细、曲直、 刚柔等变化,表现出形式 美感。
文化内涵
篆刻艺术蕴含着丰富的文 化内涵,反映了中国传统 文化和历史。
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篆刻工具与材料
刀具
刀具的种类
包括平口刀、斜口刀、圆口刀等 ,每种刀具都有不同的用途和特
点。
刀具的材质
如何欣赏篆刻艺术
如何欣赏篆刻艺术作者:陈天镜辛尘来源:《中华瑰宝》2020年第10期篆刻虽无书法之挥洒自如,少绘画之气韵流动,却另有一种古朴和浑厚情致,蕴含着中国人特有的艺术理念和审美情趣。
篆刻是最富中国特色的传统艺术之一。
尽管在当代社会中,其作为印章的凭信、防伪功能已丧失,但作为一种艺术形式却一直深受中国人的喜爱。
无论是北京奥运的会徽,还是比亚迪“秦”“汉”等车标的设计,都可一窥篆刻艺术对当代社会生活的深刻影响。
篆刻艺术脱胎于中国古代的鉨印。
从存世最古老的鉨印来看,商代鉨印距今已有三千多年。
而从元代赵孟頫首倡文人用印应效仿“典雅质朴”的汉魏印章,从而揭开了文人印章艺术化发展的序幕算起,篆刻艺术至今有七百多年的历史。
欣赏篆刻艺术,首先应了解它的前世今生及各历史时期经典篆刻作品的艺术形式。
篆刻艺术的母体—古代实用玺印赵孟頫在元初入仕后主持艺坛,高举“复古”旗帜,以修复当时遭受重创的中原艺术传统。
他大力推崇晋人书法、唐人绘画,并撰写了《印史序》一文,提倡“印宗汉魏”,文人用印应以“典雅质朴”的汉魏印章为典范,开启了此后文人、艺术家漫长的篆刻艺术探索之旅。
赵孟頫认为,当时通行的官印是唐宋时期的“九叠篆”阳文印,印面较大、印文曲折盘旋,不若汉魏时期官印之“古朴”;而民间私印又过于小气,欠缺汉魏官印之“雅正”。
实际上,印章早在商代便已出现,战国时期已普遍使用。
先秦时期的印章统称“鉨”,秦代以后除了帝王的印章称“玺”(或“宝”),其余的都称“印”或“章”(后代也称“记”“押”或“图书”)。
久而久之,人们将其统称为“印”或“印章”。
作为古代印章发展的初始阶段,先秦古鉨还没有形成严格、统一的印章制度。
绝大多数古鉨的印面较小,一般为1厘米至3厘米见方,采用阴文或阳文,印文排布较随意,或散布,或结字成行,或以界格分隔框束,并无一定之规。
这些古鉨多以铜质、石质或玉质铸造、凿刻、琢磨而成,都不同程度地保存了设计印稿的书写意味。
后人欣赏古鉨,赞美它们天真烂漫、活泼自在,这正是印章在“童年”时期的特性。
广西美术出版社 第二课、书法与篆刻艺术欣赏
一、书法艺术
汉字是世界上使用人数最 多的一种文字。由象形文字 演变而来的汉字保持着形、 音、义的统一。汉字的字形 本身是一种视觉形象,汉字 书法就成为一种视觉形象, 汉字书法就成为一种独树一 帜的中国传统艺术,讲究运 笔、间架结构以及章法、气 韵等,从而使汉字书法成为 了中华民族献给世界的最美 妙、最迷人的艺术。
阴文
阳文
1、春秋战国印
乐阴司成之玺
平阴都司徒
这个时期的印章称“古玺”,大小、形式不一,除 正方形、长方形外,还有三角形等。印面随字体自然组 合。
2、秦印
邦司马印
冷贤
秦代私印沿用前代风格,白文,有边栏。官印有边 栏、有界格,白文。
3、汉印
军假侯印
杨武将军印
汉印基本不用边栏、界格,文字比较平整,填满字 格。官印的印石和印文带有等级标示,如印文中有 “印”、“章”等。
渡海帖(行书)北宋 苏轼
作品简介:元符三 年,苏轼被诏徙廉 州(今广西合浦), 路过澄迈(今海南 澄迈)时未遇赵梦 得,便留下此札。 为其晚年书迹之代 表,如同东坡自云: “自出新意,不践 古人。”全作信笔 写来,浑然天成。 此札用笔劲利,结 体斜向右上,时人 认为颇有李邕(北 海)之风,如黄庭 坚语:“沉著痛快, 乃似李北海。
峄山碑(小篆)
秦篆,重心 多在上,章 法规整,线 条圆润。
2、隶书
隶书,亦称汉隶,是 汉字中常见的一种庄重 的字体,书写效果略微 宽扁,横画长而直画短, 呈长方形状,讲究"蚕头 雁尾"、"一波三折"。隶 书起源于秦朝,由程邈 整理而成,在东汉时期 达到顶峰,对后世书法 有不可小觑的影响,书 法界有"汉隶唐楷"之称。
中国的书法与篆刻艺术
书法与篆刻的传承与创新:历代书法家和篆刻家的艺术探索与风格演变
地域文化对书法与篆刻风格的影响:不同地区的书法与篆刻风格各异,反映了地域文化的特 色
文化内涵与审美价值
书法与篆刻是中国传统文化的重要组成部分,具有独特的艺术魅力和文化内涵。
书法与篆刻在形式和内容上体现了中国传统文化的美学思想,具有很高的审美价值。
宋:宋代篆刻艺术得到了进一步发展,出现了以 文彭、何震为代表的篆刻家,他们的作品在章法、 刀法等方面都有所创新,被誉为“徽宗御书”。
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元:元代篆刻艺术逐渐走向成熟,出现了以赵孟 頫为代表的篆刻家,他的作品在章法、刀法等方 面都有所创新,对后世篆刻艺术的发展产生了深 远的影响。
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明:明代篆刻艺术进入了繁荣时期,出现了以文 征明、文彭为代表的文人篆刻家,他们的作品在 章法、刀法等方面都有所创新,形成了独特的艺 术风格。
中国的书法与篆 刻艺术
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汇报人:
目 录
Part One.
添加目录标题
Part Two.
书法的发展历程
Part Three.
篆刻的历史演变
Part Four.
书法与篆刻的艺 术特点
Part Five.
书法与篆刻在现 代社会的应用与 传承
Part One
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Part Two
独立的书体
代表作品:秦 始皇统一中国 后,颁行的标 准字体小篆, 成为篆刻艺术
的重要源头
意义:篆刻艺术 是中国传统文化 的瑰宝,其历史 演变过程体现了 中华民族的文化
传承与发展
秦汉时期的繁荣
篆刻艺术在秦汉时期 得到了广泛的应用和 发展,成为当时社会 文化的重要组成部分。
书法与篆刻艺术欣赏教案教材分析
书法与篆刻艺术欣赏教案教材分析教案标题:书法与篆刻艺术欣赏教案教材分析一、教材分析本教案的教材为《书法与篆刻艺术欣赏》。
该教材旨在培养学生对中国传统书法与篆刻艺术的欣赏能力,提高学生对艺术作品的审美水平和艺术鉴赏能力。
教材内容包括书法与篆刻的基本知识、历史发展、艺术特点以及名家作品等方面。
二、教学目标1. 知识目标:- 了解书法与篆刻的基本知识和发展历史;- 掌握书法与篆刻的艺术特点和技法;- 熟悉中国书法与篆刻的名家作品。
2. 能力目标:- 培养学生对书法与篆刻艺术的欣赏能力;- 提高学生对艺术作品的审美水平和艺术鉴赏能力;- 培养学生的创造力和表达能力。
3. 情感目标:- 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱;- 培养学生的审美情趣和审美情感;- 培养学生的艺术素养和审美能力。
三、教学内容与安排1. 书法与篆刻基本知识的介绍(1课时)- 书法与篆刻的定义与区别;- 书法与篆刻的发展历史;- 书法与篆刻的艺术特点。
2. 书法艺术欣赏(2课时)- 介绍中国传统书法的不同字体(篆、隶、楷、行、草);- 分别选取不同字体的名家作品进行欣赏;- 引导学生分析作品的构图、用笔、气韵等方面。
3. 篆刻艺术欣赏(2课时)- 介绍篆刻的发展历史和艺术特点;- 分别选取不同时期的篆刻作品进行欣赏;- 引导学生分析作品的题材、形式、技法等方面。
4. 名家作品赏析与创作(3课时)- 选取数位书法家和篆刻家的代表作品进行赏析;- 引导学生分析作品的艺术特点和表现手法;- 鼓励学生进行模仿创作,并展示自己的作品。
四、教学方法与手段1. 演讲法:通过讲解介绍书法与篆刻的基本知识和发展历史。
2. 观摩法:通过观摩名家作品,培养学生对艺术作品的欣赏能力。
3. 分析法:引导学生分析作品的构图、用笔、题材等方面的特点。
4. 创作法:鼓励学生进行模仿创作,培养学生的创造力和表达能力。
五、教学评估与反馈1. 课堂练习:针对教学内容进行小组或个人练习,检验学生对书法与篆刻的理解程度。
中国的篆刻与书法艺术
篆刻与书法艺术的代表作品:《石鼓 文》、《泰山刻石》、《兰亭序》等, 这些作品具有极高的艺术价值和历史 意义,是篆刻与书法艺术的瑰宝。
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书法代表人物:王羲之、颜真卿、米 芾等,他们的创作特点鲜明,注重笔 法、墨法、章法,追求气韵生动和神 韵兼备。
代表人物的创作理念:注重个性表达 和艺术创新,强调文化传承和艺术发 展,对后世的篆刻与书法艺术产生了 深远的影响。
篆刻与书法艺术 在教育领域的发 展
篆刻与书法艺术 在数字媒体中的 创新
Part Seven 篆刻与书法艺术的代表
人物和作品
篆刻的代表人物和作品
代表人物:文 彭、何震、丁 敬、邓石如等
代表作品: 《三字经》、 《千字文》、
《心经》、 《论语》等
篆刻风格:或 工整秀丽,或 粗犷豪放,或
古朴典雅
篆刻流派:浙 派、徽派、吴
线条:通过线 条的粗细、虚 实、刚柔等变 化,表现出篆 刻的韵律和节
奏感。
布局:根据印面 的大小、形状、 内容等因素,合 理安排印面的布 局,使整体和谐
统一。
篆法:掌握正 确的书写方法, 选择合适的篆 书字体,使印 文与章法相得
益彰。
书法艺术的基本技巧和方法
笔法:掌握正 确的握笔姿势 和运笔技巧, 是书法艺术的
篆刻与书法艺术的发展历程
起源:篆刻与书法艺术起源于中国的商周时期,是古代人们记录和传达信息的重 要方式。
发展:随着时间的推移,篆刻与书法艺术逐渐发展成熟,形成了各自独特的艺术 风格和特点。
繁荣:在唐宋时期,篆刻与书法艺术迎来了繁荣期,涌现出了众多杰出的书法家 和篆刻家,成为了中国文化的重要组成部分。
传承与创新:在现代,篆刻与书法艺术仍然保持着其独特的魅力,不断有新的艺 术家和作品涌现,为这一古老的艺术形式注入新的活力。
书法与篆刻欣赏
书法与篆刻欣赏
齐白石篆刻概述
在中国近代的艺坛中,齐白石是一位勤奋刻苦,自学成材,植根于民间沃土,朴实多产而且长寿的艺术家。
也是一位对于现代篆刻艺术有着较大影响的篆刻家。
对于齐白石的篆刻,历来颇有争议,或者形成了两种截然相反的评价。
然而对于其能独树一帜,不拘成法,勇于创新的精神则是任何人都公认的。
齐白石对于自己的成就,曾有过:“诗第一,印第二,字第三,画第四。
(见胡洁青在《齐白石遗作展》座谈会上
的发言)”的评价,而很多人则持相反的评骘,
如黄宾虹认为:“齐白石画。
初中美术桂美版八年级上册2、书法与篆刻艺术欣赏
颜真卿:
忠贞报国、刚正不阿 书法: 端庄雄伟、圆润饱满
柳公权:
赵孟頫:
直言纳谏、笔正心直
皇室后裔、温文尔雅
书法:与颜并称“颜筋柳骨” 书法:
笔画清晰、骨力遒劲
婉丽流美、书风秀逸
欧:严谨工整、平正峭劲
颜:端庄雄伟、圆润饱满
柳:笔画清晰、骨力遒劲 赵:婉丽流美、书风秀逸
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楷书
楷书特点: 形状:呈正方形 笔画:横平竖直 整体: 形体方正
特点:
形状:多为长方形 线条:粗细均匀 转折:使转圆活 结构: 平衡对称
隶书
隶书,亦称汉隶,在小篆基础上发 展而来,在东汉时期达到顶峰,书 法界有“汉隶唐楷”之称。特点:
形状: 略微宽扁,横画长而竖画短 转折:由篆书圆转变方折 笔画特点:蚕头燕尾,一波三折
曹全碑
楷书
欧阳询:
沉稳内向、行事谨慎 书法: 严谨工整、平正峭劲
笔画平直 视为“楷模”
行书、草书
王羲之兰亭序
行书
颜真卿祭侄文稿
草书
怀素自叙帖
草书
黄州寒食诗帖
张旭古诗四贴
书法的演变
篆书
隶书
楷书
行书
草书
书法是一项十分精细的活动。要想把字写好,须得全神贯注,凝神静气,仔细观察字的结 构,并要脑、眼、手相应,准确控制 字形 转折 风格
对中华民族文化的热爱
睿智 精髓 每一个汉字都积淀着中华民族几千年的
与
,更凝聚着一种
民族精神。
谢谢大家
中国书法
中国书法
中国书法
甲骨文是中国已知最早的成体系的文字形式,它上承原始刻 绘符号,下启青铜铭文,是汉字发展的关键形态。
1 书法篆刻艺术欣赏
篆刻
近代考古发现的殷商时期印章
篆刻
战国古玺:朱文古玺的特点是印边较宽,印文纤细,都 出于铸造。白文古玺大多加边栏,或中间加界格,有铸有凿。
篆刻
花押印: 盛于元代,故又称“元 押”,最常见的形式是长方 形,一般上刻汉字姓氏,下 刻八思巴文或符号。
篆刻
元朱文印: 印文笔势流畅, 圆转流丽,风格独 特,为后世的篆刻 家所取法。
第十四册 第1课
书法篆刻艺术欣赏
书法与篆刻艺术是中国文化中最具独特 性 的 艺 术 门 类 , 在 世 界 艺 术 宝 库 中享 有 盛 誉。了解中国的书法和篆刻艺术,欣赏其优 秀的作品,可以丰富我们的文化视野与艺术 体验,提升审美的品位和判断力。参与书法 与篆刻创作实践,能进一步体验中华民族文 化的魅力,培养民族情感和精神,提高文化 艺术修养。
伊秉绶隶书作品,笔画 概括简练,点画敦厚圆实, 字形力求饱满方正,有一种 庄重威严的气势,开一代隶 书新风,独树一帜。
隶书对联 清代 伊秉绶
楷书
楷书是隶书的变体,在汉代已见雏 形。其形体方正,笔画有严格的法度,点 画、钩戈、撇捺构成长短正斜 、俯仰照 应,比篆隶更多姿多变。唐代的楷书达到 巅峰状态,涌现了多位大书法家。
黄士陵长期客 居广州,称为“粤 派”。篆刻运刀爽 利,章法讲究疏密 穿插,线条锋锐挺 劲,独具面目。
篆刻
西泠印社首任社长 是吴昌硕,其篆刻以钝 刀切石法,古朴、苍 劲、浑厚。为近代最有 影响的篆刻大师。
篆刻
封泥:纸张发明和普遍使 用之前,文书大都写在竹木简 牍上。为密封文书内容,便在 写好的简牍外,用绳子捆扎, 再在绳结处加上软泥,用印在 泥上按出印文。
篆刻
边款艺术是 篆刻艺术不可分 割的一个组成部 分,一般泛指刻 于印侧的文字、 题记。
美术桂美版八年级上册 2.书法与篆刻艺术欣赏 课件(共66张ppt)
花押印
花押印又称署押印,它是起源于宋代,盛行于 元代的一种私印,一种刻有花押样式的特殊格式 的印章。所谓花押,就是“用名字稍花之",它是 将个人姓名或字号经过草写,改变成类似于图案 的符号。其最初的形态是南北朝时期的凤尾书, 又名“花书"。这种印除具有一般印章的功能外, 还有使局外人不易识别和难以摹仿的作用。
元代盛行花押印的原因,是因为做官的蒙古 人、色目人很多不识文字,也不擅执笔签字画押,
于是就在象牙或木头上刻上花押来代替执笔签 字。明陶伸仪《南村辍耕录》中载曰:“为官者, 多为不能执笔花押,例以象牙或木刻而印之”。 由于元代的盛行,故俗称“元押”。此外,元代 还有用蒙文刻成古代符节形式的印,从中剖开, 双方各执一半,以为“持信”,称为“合同印”, 亦属于押字印一类。
在书写过程中,笔毫的使转,在点画的各种 形态上都表现得较为明显,这种笔毫的运动 往往在点画之间,字与字之间留下了相互牵 连,细若游丝的痕迹,这就是牵丝。
晋 王 羲 之 兰 亭 序
全文共二十八行,三百二十四字。通篇遒媚飘 逸,字势纵横,变化无穷,如有神助。充分体 现出行书起伏多变、节奏感强、形态多姿、点 画相应等特点。在章法(布白)、结构、用笔 上都达到行书艺术的高峰
(2)印 秦汉时期的官方印章统称“印”。 (3)章 两汉宫印和魏晋六朝将军印,有时被
称为“章”。 (4)印章 将“印”和“章”连称“印章”,是
从汉武帝时期开始的。 (5)印信 汉魏的大量私印中有称某某“印信”
的,所以印信也被看作是印章的一种名称。除此 之外,唐宋以后还有图书、图章、记、宝、关防
魏碑书体
奚 真 墓 碑
张黑女墓志铭碑帖临写
唐 褚遂良 <倪宽赞>
中国传统艺术--篆刻书法水墨画体验与欣赏 期末
篆刻的刻法分
答:白文印;朱文印
毛笔的笔豪特性分为
答:硬豪;软豪;兼豪
朱文印是
答:留下文字和印边;文字呈红色;印低呈白色
篆书分为
答:大篆;小篆
毛笔的笔锋特点是
答:尖圆齐健
欧阳询多用几分笔,适合写几分笔楷书
答:二分笔;适合写中楷
李斯用小篆亲手书写的刻石是
答:泰山刻石;琅玡台石刻
答:中堂;斗方;条幅;对联;横批;扇面
我国楷书"四大法家"是指
答:欧阳询颜真卿柳公权赵孟頫
柳公权的书体特点是
答:结构紧劲;笔锋锐利;骨力道健;横与竖同重
水墨画的墨法要求墨色五色,五色是指
答:焦墨;浓墨;重墨;淡墨;清墨
篆刻的运刀法有
答:冲刀法;切刀法写意Fra bibliotek法分为答:大写意画法;小写意画法
墨竹的具体部位包括
答:笔墨纸砚
侧锋用笔是指
答:笔尖在笔画的一边;笔画一边光滑一边毛糙
方笔是指下笔时
答:竖画横下笔;横画竖下笔;收笔逆去逆收;笔画呈方形状
欧阳询的书体特点是
答:笔力刚劲;笔画方润;纤细得中;劲险刻厉;平正见险绝
对楷书叙述正确的是
答:八法齐备;结体方正;工稳端庄;实用性强
笔法就是笔画书写的方法包括
答:中与侧;方与圆;转与折;提与按
冲刀法的线条特点是
答:硬朗锐利;流畅自然
中国传统艺术-篆刻、书法、水墨画体验与欣赏
秦印篆刻艺术颇高
答:纯为实用
磨墨用的工具是
答:砚台
隶书的特点是
答:结构整齐庄重
印宗秦汉是指
答:秦汉印为古代印章的鼎盛时期
工笔画法是指
《书法与篆刻艺术欣赏》教案
《书法与篆刻艺术欣赏》教案教学目标:1、知识目标:欣赏不同时代和文化的书法和篆刻作品,了解重要的书法家和流派,了解中国文字的源流以及书法艺术的风格和特点。
2、能力目标:通过描述、分析、比较与讨论等方式,认识书法和篆刻艺术的不同流派及表现形式;对书法作品的美术现象进行简短的评述,表达感受和见解。
3、情感目标:对书法作品产生强烈的兴趣和认同感,关注和尊重民族文化遗产,增强民族自豪感。
教学重点与难点:教学重点:欣赏中国书法艺术的独特形式、艺术语言和审美取向,了解中国文字形成的源流和发展的历史,领略文字书写的艺术美,认识书法艺术与一般文字书写的区别。
教学难点:欣赏书法作品,感受作品的艺术特征,理解书法艺术的形式美和造型美。
教学准备:教师用具:教材。
学生用具:课本。
教学过程:一、组织教学:(2分钟)二、引入新课:(5分钟)1、直接板书课题:书法的艺术欣赏(板书)让学生阅读课本内容,通过阅读,粗略了解本节课主要内容。
2、提问:今天我们着重学习书法。
什么是书法?为何称之为一门艺术?书法:“书”中国文字;“法”是书写者内涵、性格、精神的一种体现,一种书写文字的方法,即书写方法。
(板书)为何称之为一门艺术?写字是艺术,可是,写字却不一定是书法。
艺术来源于生活而又高于生活,人们在日常生活中有追求美好事物的愿望,这是人类艺术产生的极源。
同样人们在书写活动中,也有美的追求,希望把字写得漂亮,而这种对美的追求以前是处于本能,后上升到自觉的一种行为,所以产生了书法这门艺术。
本课主要从文字的书写形式美的角度去欣赏、分析、评述一件书法作品,让学生认识汉字的源流,字体的演变,书法是中国传统艺术之一,是运用笔墨、结构、章法、气韵等手段塑造艺术形象,表现审美情感的书写法字艺术样式。
步骤:欣赏、分析、评述。
三要素:笔法、结构(结体、章法)、墨色。
3、识字游戏,引入新课。
今天我们来做一个猜字游戏,老师分别请两位男生,女生上黑板书写出老师出的文字,猜猜看是什么字,没有请到的同学可以在下面自己书写,比比看谁猜得多。
解析书法与篆刻艺术之美
解析书法与篆刻艺术之美作者:王哲来源:《中国民族博览》2020年第09期【摘要】篆刻艺术是书法与镌刻的有机结合,该艺术形式主要用来制作章印,同时也成为了汉字中独特的艺术形式,其有着悠久的发展历史。
正确认识书法艺术和篆刻艺术的共性与个性,能够更好地引导学习者掌握相关知识内容,为中华传统文化的传承与发展奠定坚实的基础。
【关键词】书法;篆刻艺术;共性与个性【中图分类号】J292.4 【文献标识码】A篆刻与艺术密切相关,篆刻出现于先秦时期,于汉代兴盛,晋代衰落。
唐宋时期败落,明清时期复兴。
篆刻中的书法艺术基于篆刻艺术的特点,且篆刻的印面较小,印面多为方形、圆形或自然形,通常是指印章中的文字及线条具有书法中的用笔和用墨特征,全面彰显出书法家的个性特点,是二者相辅相成形成的特殊艺术形式。
一、传统书法及篆刻艺术传统书法与篆刻艺术是我国的传统文化,具有悠久的发展历史,彰显出鲜明的民族特征,可展现创造作者的思想理念及个人情感,值得深入研究。
传统书法在某种意义上即为汉字的表现艺术,不同朝代流传不同的汉字书写形式,从汉字的书写形式中能够更加直接地展现不同朝代的时代精神以及人们的信仰和理念。
篆刻主要指固定在某个材料上完成篆体文字雕刻的艺术,雕刻的材料类型较多,如象牙和玉石等。
该艺术形式主要应用在印章雕刻中,所以也被称为印章艺术。
篆体是传统书法中的重要表现形式,有着较为久远的发展历史,篆体艺术也会随着篆体字的发展而发生明显的变化,同时也是古代文学家和艺术家较为钟爱的艺术表现形式。
二、书法与篆刻的发展历史存在密切联系书法艺术发展与民族文字的发展存在着十分紧密的关联,书法以文字为主要的素材内容,依据形式美的要求完成再创造工作的特殊艺术形式。
文字的发展使书法字体也在不断创新,篆刻艺术与文字艺术有着密切的联系,是行走于方寸之间的艺术形式。
文字是篆刻艺术中最为关键的艺术要素。
篆书中常用的文字有甲骨文、金文、小篆和缪篆等。
文字在篆刻艺术中发挥着重要作用,虽然书法艺术的发展与文字的发展基本处于同步前行的状态,但是篆刻艺术却并未随之发展,其采用的文字形式并未跟上文字变革的脚步。
初中美术桂美版八年级上册第2课《书法与篆刻艺术欣赏》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术桂美版八年级上册第2课《书法与篆刻艺术欣赏》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
一、知识与技能
1、认识毛笔。
2、通过蘸水、墨的各种笔法的演示,让学生体会和掌握笔毫、笔锋在点画中的各种变化。
3、认识和运用各种笔法。
二、过程与方法:讲解法、演示法、比较法、体会法
三、情感态度与价值观:认识书法有法。
2学情分析
学生对书法并不陌生,但对毛笔的书写运用很不熟悉,必须从握笔开始培训
3重点难点
教学重点:
1、掌握中锋用笔
2、体会和控制笔毫在点画中的各种变化
教学难点:
执笔方法、中锋行笔、切锋、回锋的讲解和掌握
4教学过程
教学活动
1【导入】用具准备
取干净的毛笔一支、清水一钵、优质墨水一瓶、米字格毛边纸
2【讲授】毛笔的历史及分类
一、执笔
1、对毛笔的认识。
书法篆刻课件(PPT演示)
05
书法与篆刻的欣赏与创作
书法作品的欣赏要点
笔法
观察书法作品的笔法是否流畅、自然,运笔 的节奏和力度是否恰到好处。
章法
审视书法作品的章法是否整体协调,行与行 之间的呼应关系是否得当。
结构
分析书法作品的结构是否严谨、匀称,字与 字之间的布局是否和谐统一。
意境
感受书法作品所传达的意境和情感,是否具 有艺术感染力。
石鼓文
战国时期刻在石鼓上的文 字,其结构匀称、整齐, 标志着书法艺术的成熟。
篆刻艺术的起源
印章的起源
印章最初是作为权力象征和身份 证明而出现的,其历史可追溯至 春秋战国时期。
篆刻的形成
随着文字的发展和书法的演变, 篆刻逐渐成为一门独立的艺术形 式,唐宋时期为其发展高峰。
书法与篆刻的历史发展
秦汉时期
石法
选材
选择质地细腻、硬度适中的印 材,以保证刻制的印章效果清
晰、美观。
磨印
将印材磨平,去除表面的杂质 和不平整的地方,为刻制打好 基础。
布局
根据印文内容和章法要求,合 理安排文字的位置和大小,以 达到整体协调、美观的效果。
刻制
运用不同的刀法和技巧,将印 文刻制在印材上,注意线条的
流畅、转折和粗细变化。
墨法的种类
根据不同的效果,墨法可以分为浓 墨、淡墨、干墨、湿墨等。
墨法的要点
掌握墨法的要点是使墨色层次丰富、 变化自然,同时要注意墨的运用与 纸张的搭配,以表现出字的神韵。
结构
结构的定义
结构是指字的间架结构,包括笔 画之间的排列和组合。
结构的种类
根据不同的书体和风格,结构可 以分为匀称、平衡、对称等。
书法与篆刻的传承与创新
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四 总结:
甲骨文
线条瘦挺、直画居多、结构因笔划多少而改变、大小不统一。
金文 小篆 隶书
字形结构疏密相间、分布均匀、笔道粗体势厚重、弯笔多。 体势宜正、笔势宜圆、对称均衡、参差变化、残留象形文字的痕迹。 字形扁方、左右发展、蚕头燕尾、化圆为方、化弧为直、粗细变化。
草书 楷书 行书
一笔为书、虚实互可、借连移连、简中求简。 用笔变中有规、结体字形尚方、方正平直、整齐一律。 如行云流水、牵丝引带、收放自如、疏密得体、字势多变、楷草之间。
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三 字体演变:
颜真卿:《祭侄文稿》——号称“天下第二行书”
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三 字体演变:
苏轼:《黄州寒食诗贴》——号称“天下第三行书”
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三 字体演变:
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三 字体演变:
甲骨文
金文
大篆
小篆
行书
楷书
草书
隶书
汉字已有四千多年的历史,字体不断演变, 先后出现了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶 书、草书、楷书、行书等八种有代表性的字体。
三 字体演变:
秦始皇在出巡山东齐鲁故地登陶县的峄山(今 山东邹县东南)时,登高远望,激情满怀,对群 臣说道:“朕既到此,不可不加留铭,遗传后 世。”李斯当即成文篆字,派人刻碑石于峄山之 上。这就是著名的秦《峄山刻石》。
峄山碑
从《峄山石刻》可以看出,李斯的书法运笔坚劲畅达,线条圆润,结构匀称, 点画粗细均匀,既具图案之美,又有飞动精之品课势件。
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三 字体演变:
甲骨文(商周早期)
是中国最古老的成熟的文字,因 为刻在龟甲和兽骨上,人们称之为甲 骨文。
甲骨文线条瘦挺,结构随字形变化而变化,章法随着甲骨走向而形成,趣味 性强。
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三 字体演变:
甲骨文(商周早期)
甲骨文已经具备了汉字构造法的 “六书”(即象形、会意、指事、形声、 假借、转注等六种造字方法)。
书法艺术欣赏
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一 仓颉 造字:
所谓的“仓颉作书”,并不是说仓颉一个人 完全地将文字发明创造出来,而是说仓颉将民间既 有的图画文字进行广泛搜集,并加以认真整理,从 而创制出一套成体系的规范的象形文字.
双瞳四目
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三 字体演变:
甲骨文
金文
大篆
小篆
行书
楷书
草书
隶书
汉字已有四千多年的历史,字体不断演变, 先后出现了甲骨文、金文、大篆、小篆、隶 书、草书、楷书、行书等八种有代表性的字体。
三 字体演变:
隶书
隶书,是小篆简便写法,最早流行于 下层人物中间。
字形扁方,左右伸展;左波右磔,蚕头燕尾
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三 字体演变:
曹全碑
曹全碑,全称“汉郃阳令曹全碑”, 是中国东汉时期重要的碑刻,立于东汉 中平二年 (185)。碑高约1.7米,宽约 0.86米,长方形,无额,石质坚细。碑 身两面均刻有隶书铭文。
《辞海》解释说它"形体方正,笔画平直、可作楷模。故名楷书
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三 字体演变:
楷书四大家
欧阳询
颜真卿
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柳公权
赵孟頫
三 字体演变:
行书
或叫行楷,是汉字书法中的一种手写字 体风格。相传是在后汉末年所创。
如行云流水、牵丝引带、收放自如、疏密得体、字势多变、楷草之间。
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三 字体演变:
王羲之:《兰亭集序》——号称“天下第一行书”
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三 字体演变:
小篆
小篆是在秦始皇统一中国后(前221 年),推行“书同文,车同轨”,统一度量 衡的政策,由丞相李斯负责,在秦国原来使 用的大篆籀文的基础上,进行简化,取消其 他的六国文字,创制了统一文字的汉字书写 形式。
小篆又称秦篆——它的笔画首尾匀圆,结构对称;给人以刚柔并 济,圆浑挺健的感觉,对汉字的规范精化品课起件 了很大的作用。
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三 字体演变:
草书
草书,是为了书写便捷而产生的一种书 体。《说文解字》中说:“汉兴有草书”。
草书始于汉初,其特点是:存字之梗概,损隶之规矩,纵任奔逸,赴 速急就,因草创之意,谓之草书
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三 字体演变:
怀素《自叙贴》
与张旭称为“颠张狂素“
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三 字体演变:
楷书
也叫正楷、真书、正书。从隶书逐渐演 变而来,更趋简化,字形由扁改方,笔划中 简省了汉隶的波势,横平竖直。
金文大多线条厚重,结构和章法多随字形大小而变化,很有趣味。
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西周毛公鼎
毛公鼎传为清道光末年于陕西岐山出土,鼎腹内刻有铭文32行499字,是现存最长的
金文铭文。
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散氏盘
散氏盘,因铭文中有“散氏”字样而得名。
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大篆
广义上的大篆可以泛指小篆之前的所 有文字,包括甲骨文、金文(或称“钟鼎 文”)、籀文、蝌蚪文与鸟虫书;狭义则仅 指籀文,由于小篆是以此为简化,因此古文 记载的大篆通常指籀文。
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Hale Waihona Puke 总结:精品课件谢谢
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字形结构基本固定。
甲骨文线条瘦挺,结构随字形变化而变化,章法随着甲骨走向而形 成,趣味性强。
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与纺织有关的甲骨文字,大家猜猜看!
蚕 桑丝裘 衣
甲骨文线条瘦挺,结构随字形变化而变化,章法随着甲骨走向而形成,趣味性强。
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金文
与甲骨文几乎同时兴起的书体是金文, 因铸刻在青铜器上而得名。