(新人教版)第一章第1节细胞是生命活动的基本单位

第一章 细胞是生命活动的基本单位
第一节 细胞生命活动的基本单位
章节导入
观察实例
观察后很容易发现：大熊猫和冷箭竹形态迥异
问题1：它们生命活动的基本单位是什么？
问题2：如果让你提供证据说明大熊猫和冷箭竹都 是细胞构成的，你将如何获取和提供证据
新技术挑战新问题
问题1：细胞与生物体的关系是怎样的？
问题2：动物体和植物体细胞的一致性 和差异性是怎样的？ 问题3：生物体的生长和发育等生命活动 与细胞有什么关系？
2.科学发现的过程离不开技术
意义的3.科支学持发现需要科学观察和归
纳概括的结合 4.科学学说的建立过程是一个 在科学探究中不断开拓、继承 、修正和发展的过程
二、细胞是基本的生命系统
实例1. 病毒的生命活动 讨论：病毒如何生活和繁殖？ 病毒寄生在活细胞中, 利用活细胞中的物质生活和繁殖
禽流感病毒侵染细胞 结论：病毒的生命活动离不开活细胞
2. 植物没有系统层次
3. 单细胞生物既属于细胞层次，又属于个体层次，没有组织、 器官、系统这三个结构层次
4. 病毒没有细胞结构，不属于生命系统的任一结构层次
5. 生命系统的结构层次可含“非生物成分”，如生态系统
6. 组成细胞的元素、蛋白质等物质和细胞膜等结构都 不能独立表现生命特征，不属于生命系统的结构层次
未上升到理论
马尔比基
用显微镜广泛观察了动植物的微 未用“细胞”来描述其
细结构
发现，也未进一步考虑
源自文库
生物体结构的统一性
施莱登、施旺 建立了细胞学说
未搞清细胞来源的过程
耐格里
发现新细胞的产生是细胞分裂的 未上升到理论 结果
魏尔肖
总结出细胞通过分裂产生新细胞 未考虑非细胞结构的生 命的繁殖
细胞学说的要点：
小小的细胞为什么具有如此强大的功能呢？细胞是 一个由各种组分相互配合而组成的复杂系统。细胞 是有生命的，是一个生命系统。
那么生命系统分哪几个层次？ 从小到大的排列顺序是什么？
阅读教材P6—7
生物圈 生态系统
群落 种群 个体
系统
器官 组织 细胞
请说出各生 命系统层次
的定义
思考：1.完成P7“思考讨论”
细胞学说
一、细胞学说
阅读教材细胞学说建立的过程
➢ 细胞学说的建立者？ ➢ 细胞学说的主要内容？ ➢ 细胞学说建立的大致过程？ ➢对你的学习有什么启发？
细胞学说建立的过程
科学家
贡献
不足
维萨里、比夏 从器官、组织水平研究生命
未深入到细胞水平
罗伯特•虎克 用显微镜发现并命名细胞
观察的是死细胞
列文虎克
用显微镜观察了活细胞
不能说成 一切生物
细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来， 并由细胞和细胞产物所构成。
细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命， 又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。
新细胞是由老细胞分裂产生的。 细胞学说建立者是：施莱登、施旺
讨论
科学详尽的实验观察
归纳1参.科与法学、发共现同是努很力多的科结学果家共同
思维激活：如何培养病毒呢？
实例2. 单细胞生物的生命活动
思考：上图的两种生物能完成哪些生命活动？ 思考：单细胞生命通过什么完成各项生命活动？
结论：一个细胞就是一个生物个体，单个 细胞能够独立完成生命活动
实例3. 人的生殖和发育
思考2：在你和父母之间， 什么细胞充当了遗传物质 的“桥梁”？胚胎的发育 和细胞的生命活动有什么 关系？
实例4. 人的缩手反射
思考：数一数完成一个简单的缩手反射，至少需要 哪些细胞参与？ 思考：你能通过上面的分析你能得出多细 胞生物通过什么来完成各项生命活动？ 结论：多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合 作，共同完成一系列复杂的生命活动 综合分析得出结论：细胞是生命活动的基本单位，生 命活动离不开细胞。
7. 一个分子、一个原子是一个系统，但不是生命系统
特别 提醒
（教师总结）
课堂小结
细胞学说
➢ 建立过程 ➢ 内容 ➢意义
生命系统
2.如果将图中的大熊猫换成人，图中其他各层次 的组成会不会发生变化？如果换成一棵松树、一 只草履虫，又将怎样？
3. 病毒是否属于生物，是否属于生命系统？
4. 什么是系统？它与生命系统有什么关 系？完成P6思考题
特别 提醒
（教师总结）
关于生命系统结构层次的几点说明
1.地球上基本的生命系统是细胞，最大的生命系统是生物圈