《中成药学》课程标准(石利利
《中成药学》大纲内容中药专业知识二
3.辛凉解表剂：银翘解毒丸（颗粒、片、胶囊）、桑菊感冒片（颗粒、合剂）、双黄连口服液（颗粒、片、糖浆、合剂、胶囊）、羚羊感冒胶囊（片）、连花清瘟胶囊
（1）各成药的功能、主治、用法用量、使用注意，与各单元功能相似成药的鉴别应用（2）银翘解毒丸（颗粒、片、胶囊）、桑菊感冒片（颗粒、合剂）的药物组成、配伍意义
6.扶正解表剂：参苏丸（胶囊）
该成药的功能、主治、用法用量、使用注意，与各单元功能相似成药的鉴别应用
（二）祛暑剂
1.用知总要
（1）祛暑剂的功能与主治（2）祛暑剂的分类及各类的功能、主治（3）祛暑剂的使用注意事项
2.祛暑除湿剂：六一散、甘露消毒丸
（1）各成药的功能、主治、用法用量、使用注意，与各单元功能相似成药的鉴别应用（2）六一散的药物组成、配伍意义
一内科常用中成药
（十三）和解剂
1.用知总要
（1）和解剂的功能与主治（2）和解剂的分类及各类的功能、主治（3）和解剂的使用注意事项
2.和解少阳剂：小柴胡颗粒（片）
（1）该成药的功效、主治、用法用量、使用注意，与各单元功能相似成药的鉴别应用（2）该成药的药物组成、配伍意义
3.调和肝脾剂：逍遥颗粒（丸）、加味逍遥丸（口服液）
2.温中散寒剂：理中丸（党参理中丸）、小建中合剂、良附丸、香砂养胃颗粒（丸）、附子理中丸、香砂平胃丸（颗粒）
（1）各成药的功能、主治、用法用量、使用注意，与各单元功能相似成药的鉴别应用（2）理中丸（党参理中丸）、小建中合剂的药物组成、配伍意义
一内科常用中成药
3.回阳救逆剂：四逆汤
（1）该成药的功能、主治、用法用量、使用注意，与各单元功能相似成药的鉴别应用（2）该成药的药物组成、配伍意义
中成药学书籍
中成药学书籍
以下是一些关于中成药学的书籍推荐：
1. 《中药学》（第11版）- 刘连友著
这是一本关于中药学原理和应用的经典教材，系统地介绍了中药学的基本理论、中药药材与中药饮片的质量评价、中成药的制剂学和药理学等内容。
2. 《中成药学》（第5版）- 孟庆怀、钟金珠著
该书系统地介绍了中成药的命名规定、制剂工艺、药效、临床应用和配伍禁忌等方面内容，结合实例详细解析了中成药的质量评价和临床应用技术。
3. 《中成药学》（第3版）- 杨林奇主编
该书从成药的源流、命名规范、制剂工艺以及配伍规定等方面进行了详细阐述，并分别对具体的中成药进行了描述，包括草药、矿物、动物等多种类别的中成药。
4. 《中成药学概论与中成药剂型学》（第2版）- 李曦、詹永
质著
这本书主要介绍了中成药的历史渊源、中成药的分类、质量控制、制剂工艺、药理学和药代动力学等内容，同时对主要中成药剂型进行了详细讲解。
5. 《中药药理学与中成药学》（第2版）- 王耀庭、周联贵著
该书详细介绍了中药药理学的基本原理和中成药学的相关知识，通过结合实例和临床应用的经验，从理论到实践全面阐述了中
成药的药效和应用。
以上是一些关于中成药学的书籍推荐，读者可以根据自己的需求和兴趣选择适合的一本进行学习。
中成药学ppt课件
调和肝脾类
功用：调和肝脾，用于肝脾不和证 逍遥丸 处方：柴胡，当归，白芍，白术（炒），茯苓各100g，甘草（炙）80g，薄荷20g 性状：棕褐色大蜜丸，味甜。 功能：疏肝清热，健脾养血 主治：肝郁血虚，肝脾不和，郁而化热证 应用：功能性子宫出血，肝炎，肝硬化，高脂血症，抑郁等 药理研究：解热抗炎，抗菌，降转氨酶，利胆，抗溃疡，降血压血脂，调节子宫 功能 （白术）
*
用法：内服，外用 用量：以年龄，药效等为影响要素 禁忌：1、饮食禁忌 2、妊娠禁忌 3、配伍禁忌 不良反应：1、毒副作用 2、过敏反应 不良反应原因：1、剂量过大 2、用药时间过长 3、炮制或工艺不当 4、剂型不当 5、配伍不当 6、辨证不当 7、误用成药合理 4、讲究工艺 5、加强监管 6、注意过敏史 7、严密观察用药反应 （八角茴香） （阿胶）
知识改变命运 技能造就人生
*
中成药学 ——总论
中成药学定义：它是以中药材为原料，在中医药理论指导下，按照组方原则，以一定的 处方和方法加工制成一定的剂型，供临床医生辩证使用或患者根据需要直接购买的 一类药物。 中成药学发展：《肘后备急方》， 《千金要方》， 《千金翼方》， 《太平惠民和剂局方》， 《本草纲目》 ， 《普济方》， 《中华人民共和国药典》。 处方来源：1、历代医籍文献中研制 2 、流传验方中研制 3、优选传统古方中创制 4、已知中药成分中研制新药 5、改造已知生物活性成分结构研制新药 6、市售中成药改变剂型 7、科研成果获奖项目处方开发新药 8、医院研制，内部验方中开发新药 命名：1、以组成药物 2、以处方的主要功用 3、以成药的主治 4、以用法，制剂特点 5、取类比象法 6、处方来源 分类：1、功用 2、剂型 3、笔画多少顺序 储存保管特点：受剂型影响 有效期、保存期等：受气候地域等多因素影响，无统一标准。 组方原则：君、臣、佐、使的意义 治法：沿用中医理论 （斑蝥）
《中药储存与养护》课程标准(含课程思政)
《中药储存与养护》课程标准一、前言（一）制定依据1.《中药学专业人才培养方案》中对《中药储存与养护》课程培养目标的要求。
2.《药品经营质量管理规范》。
3.《中药购销员国家职业标准》。
4.《中药仓储养护岗位胜任力调查分析报告》。
（二）课程性质与作用本门课程是中药学专业的核心课程，为中药学专业的必修课。
课程主要内容包括中药仓库管理、中药入库验收、中药常见质量变异现象与影响因素、中药储存的基本要求、中药养护方法与技术、各类中药储存与养护、中药出库管理等内容。
通过讲授和实践，使学生掌握中药入库验收、贮存、在库养护、出库管理的基础知识与技能，培养“尊重生命、爱岗敬业、依法执业、严守规程、团队协作”的职业素养和高度的职业责任感、一丝不苟的工作态度、严谨认真的工作作风，为今后把好中药入库验收关、在库养护关、出库复核关等中药仓储养护工作奠定基础。
表1：《中药储存与养护》与其他课程的关系（三）课程设计思路以中药流通领域的中药入库质量验收、贮存、养护、出库等岗位能力与素养需求为依据，结合《药品经营质量管理规范》和《中药购销员国家职业标准》基本要求，以易变质的中药材、饮片、中成药仓储养护为重点，按照中药传统养护技术与现代养护技术相结合原则和教学做一体化实施课程设计。
同时，以“保障中药质量，护佑生命安全”为主线，培育学生“敬药、爱药、护药、乐药”等积极情感，开展“服务人民，奉献社会”价值塑造，深入挖掘蕴含育人元素的中医药优秀传统文化、名人与技术，培养学生文化自信和爱国情怀。
（四）课程内容确定的依据遵循学生的认知特点和教学规律，以中药入库验收、在库养护、出库管理等岗位胜任力需求为依据，结合《药品经营质量管理规范》和《中药购销员国家职业标准》基本要求确定课程内容。
表2：岗位胜任力需求与教学内容分析表二、课程目标（一）总体目标本课程教学目标是使学生掌握中药入库验收、储存、在库养护、出库复核等方面的基本知识、基本方法、基本技能和易变质中药储存与养护要点，能够根据中药入库验收、在库储存与养护、出库复核等过程的相关要求，分析和解决实际问题。
执业药师《中成药学》复习要点
执业药师《中成药学》复习要点2016年执业药师《中成药学》复习要点下面是2016年执业药师《中成药学》复习要点，提供给大家参考。
中成药新药的研究开发1 选题原则：继承是基础，现代科学是手段，发扬是目的，临床是后盾，现代化是目标2 处方来源：传统古方，法定处方，协定处方，民间处方，3 组成方式：以中医药理论与临床辨治用药经验，组成中成药新药复方制剂;结合现代病因病理认识及中药药学研究成果，组成中成药新制剂;以中药材、天然药物中提取有效成分、有效部位，组成中成药新制剂;依据中西医理论与实验研究成果，组成中西药结合复方制剂4 中试工艺研究：中试研究是对实验室工艺合理性研究的验证与完善，是保证制剂制法达到生产可操作性的必经环节。
中式规模应为制剂处方量的10倍以上,。
中式过程中应考擦工艺、设备及其性能的适应性，加强制备工艺关键技术参数考核，修订、完善适合生产的制备工艺。
5 中成药新药研究的临床设计分几期每期需要多少病例一期临床试验 20-30例二期临床试验实验组例数不少于100例，主要病症不少于60例三期临床试验不少于300例四期临床试验不少于2000例各中成药分类，概念，及重点中药的功能与主治收涩中成药收敛固涩作用，用于治疗气血精津滑脱证第一节固表止汗体虚卫表不固，阴液不能内守而外泄所致的自汗，动则尤盛26玉屏风口服液益气固表止汗，用于表虚不固，自汗恶风第十二章安神中成药用于治疗心神不安的症状27天王补心丸滋阴养血，补心安神，用于心阴不足，心悸健忘，失眠健忘，大便干燥朱砂安神丸【功能主治】清心养血，镇惊安神。
用于胸中烦热，心神不宁，失眠多梦朱砂安神丸与天王补心丹在功效主治上有哪些异同?( 1 )相同处朱砂安神丸与天王补心丹均可安神定志，养血清热。
用治阴血不足，心神不安，心悸，失眠，多梦等症。
( 2 )不同处朱砂安神丸：以朱砂配黄连为君臣，既可重镇安神，又可清心降火，清实火而安心神。
用于心火亢盛，心胸烦热，惊悸失眠等实证。
《中成药学》课程标准(石利利
《中成药学》课程标准一、概述（一）课程性质本课程是高等职业教育药学专业的主干课程，是医药类其他专业的选修课程，不仅具有较强的理论性，更具有很强的实践性。
通过本课程的学习，使学生具备从事药学服务工作必需的中成药用药咨询与合理用药指导的基本知识，能对病推介中成药，能指导病人合理使用中成药。
（二）课程基本理念1．以专业人才培养方案为依据，确定课程性质和目标。
依据药学及医药类其它相关专业人才培养方案规定的本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。
2．以职业能力为依据，组织课程内容。
知识的掌握服务于能力的构建。
要围绕职业能力的形成组织课程内容，以药房、药店中常见的对病推介中成用药和用药咨询工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。
3．以典型任务为载体，设计教学活动。
按照工作过程设计学习过程。
以药房、药店中典型的药学服务工作为载体来设计教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
（三）课程设计思路（课程框架结构、学分和学时分配、对学生选课的建议等）1．按照“以能力为本位，以职业实践为主线，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的职业能力。
2．学习项目主要以在药房和药店工作中常见的用药咨询与指导服务为依据，确定常见病病种，按病种设计课程框架，每一系统疾病为一个学习领域，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够掌握一种疾病的基本知识与合理用药技能。
具备对该疾病进行用药咨询服务和合理用药指导的能力。
3．依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
4．学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”、“会”等用语来表述。
“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
二、课程目标（一）总体目标通过本课程学习，使学生具备药学及相关专业高素质技能型专门人才所必需的用药咨询服务及合理使用中成药指导的基本知识和基本技能。
十四五《中成药学》第一章 绪论
3.以处方组成 的药味数与方 1中主药相结合 命名
➢ 如六味地黄丸
4.以处方中药 味数加其特 点命名
➢ 以处方中药味数加 其用药部位命名： 如三子养亲汤。
➢ 以处方中药味数加 采集特点命名：如 二至丸。
四、以组成、用法、制剂等特点命名
5.以中成药炮制方法、方药百分比、服用剂量 及服用方法及制剂等特点命名
如香连丸、麻杏甘 石颗粒
二、以主要功用命名
以直接功能命名
如补中益气丸、生 脉饮、通宣理肺丸、 补阳还五颗粒
以间接功能命名
如生化颗粒、归脾 丸、逍遥丸、保和 丸
以中成药药效的 相关性而命名
如大、小活络丸， 大、小柴胡颗粒等
三、以主治命名
以主治病症命名
➢ 止咳散主治咳嗽 ➢ 冷哮丸主治寒哮 ➢ 百日咳片主治百日咳 ➢ 迁肝片主治慢性迁延
可作为中药原料使用， 符合药品标准，但未 经加工炮制的植物、 动物或矿物的天然产 物。
初加工
农副产品
中药材
炮制
中药饮片
中药饮片
中药材经过加工炮制 后可直接用于中医临 床或制剂生产使用的 药品。其临床应用形 式有散装中药饮片、 小包装中药饮片等。
中成药
中成药相关概念
中成药
在中医药理论指导下，以中药饮 片为原料，获得国家药品管理部 门的批准，按照规定生产工艺和 质量标准制成一定剂型，可以在 市场以商品出售的中药制成品， 简称成药，又称为中药成方制剂。
➢ 按制剂特点命名：如五行丸。 ➢ 按炮制方法命名：如十灰散。 ➢ 以中成药性状命名：如云南白药。 ➢ 按服用时间命名：如鸡鸣散。 ➢ 按服用方法命名：如川芎茶调散。 ➢ 按服用药量或按处方中药量之比命名：如十滴水。 ➢ 以裱褙材料而命名：如狗皮膏。
《实用方剂与中成药》课程标准
《实用方剂与中成药》课程标准
一、课程基本信息
《实用方剂与中成药》是中药专业跨方向性的一门必修主干专业课程，在培养学生养成从事中药相关职业基本素质、形成应有专业技能方面起到重要作用。
根据《教育部关于高等学校本科教育中医学专业设置基本要求（试行）等文件的通知》（教高厅〔2008〕3号文附件4：《高等学校专科教育中药学专业设置基本要求》）、《教育部卫生部关于加强医学教育工作提高医学教育质量的若干意见》（教高[2009]4号），对专科层次中药专业的培养目标要求是主要面向医药生产经营企业、医疗卫生机构等培养第一线需要的高素质技能型中药专门人才”。
按《中华人民共和国国家职业分类大典》（1999年版、2005年增补本），职业教育中药类专业主要培养中药领域类的7种职业26个岗位，在对主流企业进行调研的基础上，根据职业描述和岗位技能要求，其中中药调剂、中药临方制剂、中药购销、中药营业四个岗位的审方调
二、课程教学目标
本课程以“培养学生处方调配、问病荐药、合理用药等技能和良好的职业素养”为教学目标。
1、知识目标
（1）熟悉中药处方及中药调剂的基本知识；（2）掌握中药处方调配的技能；（3）熟悉方剂与中成药的基础知识；（4）掌握常用方剂与中成药的功效、主治，提高解读药品说明书的能力，学会问病荐药的技能；（4）熟悉中西药配伍的合理应用及配伍禁忌。
2、能力目标
（1）掌握问病荐药的技能，能熟练进行中药调配，考取高级中药调剂员资格证。
（2）具备初步指导患者合理用药的能力。
《中成药学课件》学习笔记及PPT讲义详解
探索中成药的世界，从概念、发展历程到分类及质量标准一一展开。
中成药的药材与药效
药材：人参
具有补气生血、健脾益胃的功效。
药材：菊花
具有清热解毒、明目降压的功效。
药材：生姜
具有温中止呕、散寒发汗的功效。
药材：枸杞
具有滋阴补肾、明目养颜的功效。
中成药炮制工艺及原理
1
工艺：蒸发
通过蒸煮药材，提取有效成分。
工艺：炒制
2
通过炒制药材，增强药性。
3
工艺：பைடு நூலகம்磨
通过研磨药材，细化成粉末。
中成药的毒性与副作用
1 毒性：中药负作用
了解中药的毒性反应和急性中毒症状。
2 副作用：常见副作用
了解中成药的副作用及其应对措施。
3 副作用：长期副作用
4 中药安全性
了解长期使用中成药可能带来的不良影响。
中成药的禁忌与注意事项
1 禁忌：孕妇禁用
了解孕妇使用中成药的禁忌和注意事项。
2 禁忌：儿童禁用
了解儿童使用中成药的禁忌和注意事项。
3 注意事项：心脏病患者注意
了解心脏病患者使用中成药的注意事项。
4 注意事项：肝肾功能不全
了解肝肾功能不全者使用中成药的注意事项。
中成药的贮藏与保管
贮藏
• 避光、密封保存 • 干燥、凉爽环境 • 远离潮湿、高温
灵芝
抗肿瘤，调整免疫功能。
儿科相关中成药
1
小儿退热颗粒
2
调节儿童体温，缓解发热不适。
3
小儿止咳糖浆
舒缓儿童咳嗽，改善呼吸道症状。
小儿感冒颗粒
缓解儿童感冒症状，促进康复。
中职中成药学教案模板范文
课程名称：中成药学授课对象：中职药学专业学生课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生掌握中成药的基本概念、分类、常用剂型及其特点。
2. 能力目标：培养学生识别和合理使用中成药的能力，提高分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对中成药学的兴趣，增强学生对中医药文化的自豪感。
教学重点：1. 中成药的基本概念和分类。
2. 常用中成药的剂型及其特点。
教学难点：1. 中成药的合理使用。
2. 中成药与西药的区别。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、中成药实物或图片、相关案例。
2. 学生准备：预习中成药的相关知识。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师简要介绍中成药的定义及其在我国中医药文化中的地位。
2. 引导学生思考：中成药在临床治疗中的作用和意义。
二、讲授新课1. 中成药的基本概念- 解释中成药的定义。
- 介绍中成药的来源和发展历程。
2. 中成药的分类- 根据功效分类：如解表剂、清热剂、祛湿剂等。
- 根据剂型分类：如丸剂、散剂、胶囊剂等。
3. 常用中成药剂型及其特点- 介绍丸剂、散剂、胶囊剂等常用剂型的特点。
- 分析不同剂型在临床治疗中的应用。
三、案例分析1. 教师选取典型案例，引导学生分析中成药在临床治疗中的应用。
2. 学生分组讨论，总结中成药的优势和注意事项。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 强调中成药在临床治疗中的重要作用。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课学习了哪些内容？2. 学生回答，教师点评。
二、巩固练习1. 教师布置课后练习题，要求学生完成。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
三、课堂讨论1. 教师提出问题：如何合理使用中成药？2. 学生分组讨论，分享观点。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 强调中成药在临床治疗中的合理使用。
五、课后作业1. 学生查阅资料，了解一种常见的中成药。
2. 撰写一篇关于中成药合理使用的短文。
教学反思：1. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对教学效果进行反思。
中药药剂学课程标准
《中药药剂学》课程标准学院医药学系丽宁一、前言（一）课程定位中药药剂学是高职中药专业人才培养课程体系中的必修课、核心专业课。
本课程是以中医药理论为指导，运用现代科学技术，研究中药药剂的配制理论、生产技术、质量控制和合理应用等容的一门综合性应用技术科学。
（二）课程设计1.课程设计理念理念：以“够用实用”为原则，以“淡化理论强化技能”为出发点，以“技能培养”为重点，以构建“岗位人、职业人、社会人”需要的经验和知识体系为准则，加强与医药行业企业进行合作，聘请行业技术骨干进校讲学。
注重理实相结合，力求教、学、做一体化。
在教学中充分体现职业型、实践性、开放性。
2.课程设计思路课程教学目标：本课程应以“体现高职特色，强化技能操作”为要务。
做到：掌握中药常用剂型的概念、特点、制备工艺和质量控制等的基础理论、基本知识和技能，中药调剂学的理论与方法，掌握现代中药药剂学的有关理论与技术；熟悉中药药剂新技术、新辅料、新工艺、新剂型，专用设备的基本构造与使用方法及保养方法等容；了解国外制药学的发展。
教学容模块整合，主要有四大模块：基本知识模块、技能知识模块、拓展知识模块、技能训练模块。
各模块之间环环相扣，互为基础，又相互- -可修编- -独立。
每一模块中包含多个教学情景，每一教学情景又是一个独立的教学模块，本课程以课堂讲授、多媒体课件演示；结合实验室产品制作（教、学、做）、观看实际生产过程录像片；同时加大了企业现场观摩教学（理实一体）、生产车间参观（见习）；毕业顶岗实习等多元化的模式与手段等。
增强本课程的企业行业的参与度，聘请医药行业企业的技术骨干、岗位熟练工等讲解实践性强的环节。
充分体现本课程的职业特色与技能培养的主线。
二、课程总标准表1：课程总标准- -可修编- -- -可修编- -三、学习情境（章、节）标准（提供以下个几个教学情境供各位老师参考）学习情境1：概述- -可修编- -- -可修编- -学习情境2：中药调剂- -可修编- -学习情境3：灭菌、防腐与空气净化（药剂卫生）- -可修编- -学习情境5：中药的浸提与纯化学习情境7：浸出药剂- -可修编- -- -可修编- -学习情境8：液体药剂- -可修编- -学习情境9：注射剂（附滴眼剂）- -可修编- -- -可修编- -学习情境16：丸剂- -可修编- -学习情境17：片剂- -可修编- -学习情境22：生物药剂学与药物动力学概论- -可修编- -四、教学实施建议和要求（一）教材选用或编写要求1.使用教材高职高专教材《中药药剂学》，主编：易生富，高等教育，2005．12版。
中成药学-第一章绪论
医药工业结构和市场分布
三大子行业收入和利润结构
化学制药（原料＋制剂）
你
中药（饮片＋中成药）
丸、 • “补中有散，散中有补”功能的玉屏风散(现
研发制成颗粒剂)， • 还有理气和胃消食的越鞠丸及保和丸等。
5. 明清时期：
• 明代 • 朱橚《普济方》 • 李时珍《本草纲目》 • 王肯堂《证治准绳》--二至丸、水陆二仙丹 • 陈实功《外科正宗》--冰硼散、如意金黄散
• 清代 • 吴谦《医宗金鉴》 • 吴尚先《理溣骈文》--集外用膏剂大成 • 吴鞠通《温病条辨》--桑菊饮、银翘散、
陶弘景----《神农本草经集注》
中成药学发展的历史回顾
3. 隋唐时期--孙思邈 《千金要方》----5300余首 《千金翼方》----2200余首 剂型有丸、散、膏、丹、灸剂 * 紫雪 磁朱丸 定志丸
中成药学发展的历史回顾
《外台秘要》 ----王焘 * 苏合香丸 原名乞力伽丸，擅长芳香开窍、 理气止痛, 现用于心绞痛等疾病 治疗卓有成效，常用的中成药新 药如冠心苏合丸、苏冰滴丸及舒 心口服液即由此方精简而成。
清开灵
• 成份：胆酸、珍珠母、猪去氧胆酸、栀子、 水牛角、板蓝根、黄芩苷、金银花
• 功效： • 清热解毒、镇惊安神。用于外感风热时毒，
火毒内盛所致的高热不退，烦燥不安，咽 喉肿痛，舌质经绛，苔黄，脉数者；上呼 吸道感染，病毒性感冒，急性气管炎，高 热。
牛黄清心丸
• 成份：牛黄、当归、川芎、甘草、人工麝 香、冰片、水牛角浓缩粉、羚羊角、朱砂、 雄黄、山药、黄芩等等
中成药学课程设计
中成药学课程设计一、课程简介本课程是中成药学必修课，旨在让学生系统地掌握中成药的药物成分、药效、适应症、用法用量、不良反应等方面的知识。
同时，也会介绍中成药的历史、发展、制作工艺等内容，为学生全面了解中成药打下基础。
二、教学目标1.掌握中成药的常见成分、药效、适应症、用法用量、不良反应等方面的知识。
2.了解中成药的历史、发展、制作工艺等内容，能够区分不同类型的中成药。
3.能够对常见疾病进行中成药的选用和合理应用，具备初步的中成药处方设计能力。
4.培养学生的临床思维和判断能力，在合理用药方面具有一定的临床应用能力。
三、教学内容1. 中成药的历史与现状通过对中成药历史的梳理，了解中成药的发展历程，了解中成药在现代医疗中的地位和作用。
2. 中成药的基本知识包括中成药的基本组成、药效、适应症、用法用量、禁忌症、不良反应等内容，重点对常见的中成药进行详细介绍，让学生掌握常见疾病的中成药选用和合理用药的方法。
3. 中成药制剂介绍中成药的制剂形式、制剂工艺、药品质量标准等相关内容，掌握中成药的审评和质量控制的基本要求。
4. 中成药处方设计重点介绍中成药处方设计的思路和方法，让学生掌握常见疾病的中成药组方和调剂的基本技能，提高学生的中成药处方设计水平。
5. 中成药的新进展介绍近年来中成药的新进展，让学生了解中成药研究的最新成果及其在临床上的应用前景。
四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、讨论、案例分析、实验、讲座等，旨在通过多种方法培养学生的综合能力。
五、教学评价1.作业评价：作业包括课后作业及个人课程设计，作业的完成度、正确性和质量将作为教学评价的重要内容。
2.期中测试：期中测试主要考查学生对所学知识的掌握程度和理解能力，包括选择题、编程题、实验题等。
3.期末考试：期末考试主要综合考查学生对整个课程知识的掌握情况，包括选择题、解答题、实验题等。
4.课堂表现：评估学生在课堂上的表现情况，包括参与程度、问题解答能力、讨论质量等。
浅谈设置中成药学课程的必要性
浅谈设置中成药学课程的必要性
冉亮
【期刊名称】《卫生职业教育》
【年(卷),期】2006(24)14
【摘要】目前，卫生职业技术院校的统编教材《中成药学》、《中成药知识》已相继出版发行。
然而，大多数院校仍未设置此门课程。
究其原因，一般认为中成药学应归属于中药专业，可由其统而学之，且与其他专业关系不大。
笔者认为，中成药学已是一门新兴学科，涉及到医护、药剂、营销等各方面，开设此门课程很有必要，理由试述如下。
【总页数】1页(P112-112)
【作者】冉亮
【作者单位】成都卫生学校,四川,成都,610015
【正文语种】中文
【中图分类】G423.07
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《中成药学》课程标准
一、概述
（一）课程性质
本课程是高等职业教育药学专业的主干课程，是医药类其他专业的选修课程，不仅具有较强的理论性，更具有很强的实践性。
通过本课程的学习，使学生具备从事药学服务工作必需的中成药用药咨询与合理用药指导的基本知识，能对病推介中成药，能指导病人合理使用中成药。
（二）课程基本理念
1．以专业人才培养方案为依据，确定课程性质和目标。
依据药学及医药类其它相关专业人才培养方案规定的本课程任务，确定课程的性质、定位和目标要求。
2．以职业能力为依据，组织课程内容。
知识的掌握服务于能力的构建。
要围绕职业能力的形成组织课程内容，以药房、药店中常见的对病推介中成用药和用药咨询工作任务为中心来整合相应的知识、技能和态度，实现理论与实践的统一。
3．以典型任务为载体，设计教学活动。
按照工作过程设计学习过程。
以药房、药店中典型的药学服务工作为载体来设计教学活动、组织教学，建立工作任务与知识、技能的联系，增强学生的直观体验，激发学生的学习兴趣。
（三）课程设计思路（课程框架结构、学分和学时分配、对学生选课的建议等）
1．按照“以能力为本位，以职业实践为主线，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的职业能力。
2．学习项目主要以在药房和药店工作中常见的用药咨询与指导服务为依据，确定常见病病种，按病种设计课程框架，每一系统疾病为一个学习领域，每一种疾病为一个学习模块，学生通过一个学习模块的学习，能够掌握一种疾病的基本知识与合理用药技能。
具备对该疾病进行用药咨询服务和合理用药指导的能力。
3．依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。
4．学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”、“会”等用语来表述。
“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。
二、课程目标
（一）总体目标
通过本课程学习，使学生具备药学及相关专业高素质技能型专门人才所必需的用药咨询服务及合理使用中成药指导的基本知识和基本技能。
同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。
（二）具体目标
1．素质
⑴思想道德:有科学的世界观、人生观和价值观。
能遵纪守法，遵守公民道德规范，吃苦耐劳，乐于奉献，诚实守信，有事业心和责任感。
⑵人文素质:有谦逊正直，与领导、同事团结合作，努力追求自我发展和自我完善精神，有良好的
求知欲和终身学习的精神。
⑶身心素质:具备自我心理调整能力，对胜利和成功有自制力，对挫折和失败有承受力，身心健康。
2．知识
⑴了解常见病临床表现及中成药治疗机理。
⑵掌握常用中成药的功效、适应症及注意事项。
⑶具有职业道德基本知识。
⑷具有用药咨询服务及指导病人合理使用中成药的基本知识。
3．能力
⑴能根据常见病的中医知识和中成药知识指导病人合理用药。
⑵能进行同类中成药的比较。
⑶能根据病人的需求推荐中成药。
⑷能介绍常用中成药的功效、适应症及注意事项。
三、内容标准
（一）中成药学理论（ 31学时）
（二）中成药学应用实践（20学时）
四、实施建议
（一）教学建议
1．教学采取理论实践应用一体化教学模式，融“教、学、用”为一体。
要充分利用挂图、多媒体
等教学手段。
2．应用实践部分采用分组角色扮演，模拟场景，练习合理应用推荐用药。
（二）考核评价建议
1．转变单一评价模式。
注重使用多元评价方式，使终结性评价与过程性评价相结合；个体评价与小组评价相结合；理论学习评价与实践技能评价相结合。
2．建立多样化评价方式。
除书面考试外，还可以采用口试、现场操作、提交案例分析报告等方式，进行整体性、过程性和情境性评价。
（三）教材编写建议
教材编写要体系化，教材内容体现先进性、实用性，其呈现方式要图文并茂，文字表述要规范、正确、科学。
（四）实验实训设备配置建议
建议建立模拟药房、药店，在仿真的环境中实施教学活动。
使学生具有真实感。
（五）课程资源的开发与利用建议
要注重课程资源的开发与利用，建议开发相关学习辅导书，教师指导用书及网络资源，要注重仿真软件的应用及开发。
五、说明
本课程标准适用于医药高等职业教育药学专业。