高中生物浙科版高一必修二学案：第一章_小专题_大智慧_分离定律的解题规律和概率计算_word版有答案
2017-2018学年高中生物浙科版必修二学案：第一章 小专题 大智慧 自由组合定律的解题方法与特殊分离比分析
自由组合定律的解题方法与特殊分离比分析一、自由组合定律的解题方法1．棋盘法将亲本产生的配子按一定顺序在行和列中排列，然后根据雌雄配子随机组合的原则，写出合子的基因型；将表格填满后，依题意统计表中子代各种基因型和表现型的种类、数目及其比例。
(1)理论基础：如AaBb自交或AaBb×AaBb，后代的情况可表示为：从棋盘中可看出配子间有16种组合方式，基因型有9种，其比例为：1AABB、2AABb、2AaBB、4AaBb1AAbb、2Aabb1aaBB、2aaBb1aabb表现型有4种，其比例为：9A_B_(双显性)∶3A_bb(一显一隐)∶3aaB_(一显一隐)∶1aabb(双隐性)(2)应用举例：如F1为(YyRr黄色圆形)，求：①F2中YyRr的概率。
②F2中黄色皱形出现的概率。
由上图可知：结合方式＝♀(4种)×♂(4种)＝16，所求基因型YyRr的概率＝4/16＝1/4，所求表现型黄色皱形(Y_rr)的概率＝3/16。
2．分枝法利用概率计算中的乘法定律，把“化整为零法”更直观地展现出来。
用分枝法可直观地写出配子的种类及比例，写出后代个体的基因型及比例。
但解题过程较繁琐。
如：两个亲本杂交，包括3对不同的基因亲代AAbbCc×aaBbCc子代基因型：AA×aa bb×Bb Cc×Cc↓↓↓子代表现型：AA×aa bb×Bb Cc×Cc↓↓↓上述子代表现型中，A代表A/a基因对的显性表现型(AA或Aa)，a代表隐性表现型(aa)。
同样地，B和C代表不同的显性表现型，b和c分别代表不同的隐性表现型。
3．分解法用分离定律来解决多对相对性状的自由组合遗传问题。
在自由组合定律中，两对或多对相对性状在杂交后代中同时出现的概率是它们每一性状出现的概率的乘积(乘法定理)。
(1)将自由组合问题转化为若干个分离定律问题：在独立遗传的情况下，有几对基因就可分解为几个分离定律，如AaBb×Aabb可分解为如下两个分离定律：Aa×Aa；Bb×bb。
高中生物《1.1 分离定律》学案 浙教版必修2
高中生物《1.1 分离定律》学案浙教版必修21、1 分离定律》学案浙教版必修2一、 \基本知识1、常用符号P F1 F2 ♀♂Χ2、基本概念：（1）性状：（2）相对性状：（3）显性性状：（4）隐性性状：（5）性状分离：（6）等位基因：（7）基因型：（8）表现型：（9）纯合子：（10）杂合子：（11）测交：（12）完全显性、不完全显性、共显性3、一对相对性状的杂交实验1）杂交实验分离现象（观察实验，发现问题）P ♀紫花Χ ♂白花 F1 F2 比例：2）对分离现象的解释（分析问题，提出假设）P ♀紫花Χ ♂白花配子 F1 （） F2 比例：表现型（）（）（）比例：3）对分离现象解释的验证-----测交法（设计实验，验证假设） P F1杂合子Χ 隐性纯合子配子测交后代表现型（）（）比例4）分离定律的实质：（分析结果，得出结论）二、反馈练习：1、判断下列说法是否正确：（1）在配子中只存在每对基因中的一个基因。
（）（2）隐性性状是指在生物体中表现不出来的性状。
（）（3）大麦的有芒和小麦的无芒是一对相对性状。
（）（4）狗的卷毛和长毛不是一对相对性状。
（）2、遗传工作育种中，不断提高小麦抗锈品种纯度的最好办法是（）A 自交B 杂交C 测交D 测交或杂交3、鉴别一高茎豌豆是否为纯种，最简便的方法是（）A 杂交B 自交C 测交 D 测交或杂交4、杂合高茎豌豆自交产生的后代中，杂合高茎植株约占后代总数的（）A、100％B、3/4C、1/2D、1/45、基因型分别为bb、Bb、BB的三个植物个体，其中属于杂合子的是，表现型相同的个体是。
6、用纯种的高茎豌豆与矮茎豌豆进行杂交实验，F1产生种不同类型的雌雄配子，其比为。
F2的基因型有，其比为。
其中，不能稳定遗传、后代会发生性状分离的基因型是。
7、肤色正常的夫妇生了一个白化病的孩子，这对夫妇的基因型是，这对夫妇再生白化病孩子的可能性是，生一个男孩是白化的概率是。
生一个白化男孩的概率是。
2018-2019学年高中生物浙科版(浙江专版)必修二学案：第一章 小专题 大智慧 分离定律的解题规律和概率计算
.分离定律的解题规律和概率计算一、分离定律的问题类型分离定律的问题主要有两种类型：正推类型和逆推类型。
1．由亲代推断子代的基因型、表现型子代基因型及比例子代表现型及比例(1)(2)若亲代中有隐性纯合子(aa)，则子代中一定含有隐性遗传因子(_a)。
2．由子代推断亲代基因型、表现型(1)若子代性状分离比为显性∶隐性＝3∶1，则双亲一定是杂合子(Aa)，即Aa×Aa→3A_∶1aa。
(2)若子代性状分离比为显性∶隐性＝1∶1，则双亲一定是测交类型，即Aa×aa→1Aa∶1aa。
(3)若子代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子，即AA×AA或AA×Aa或AA×aa。
二、遗传概率的计算1．概率计算的方法(1)用经典公式计算：概率＝(某性状或基因型数/总组合数)×100%。
(2)用配子法计算：先计算出亲本产生每种配子的概率，再根据题意要求用相关的两种配子概率相乘，相关个体的概率相加即可。
2．概率计算的类型(1)已知亲代基因型，求子代某一性状(基因型)出现的概率。
实例：两只白羊生了两只白羊和一只黑羊，如果它们再生一只小羊，其毛色是白色的概率是多少？ 分析：白羊×白羊→黑羊和白羊，推出白色为显性，黑色为隐性，亲本为杂合子，设用B 、b 表示基因，则双亲的基因型均为Bb ，子代白羊的基因型为BB 或Bb ，黑羊为bb 。
方法一：用分离比直接推出。
Bb×Bb→1BB∶2Bb ∶1bb ，可推知后代为白色的概率是3/4。
方法二：用配子法。
Bb 亲本产生B 、b 两种配子的概率均为1/2，则后代为BB 的概率＝B(♀)概率×B(♂)概率＝1/2×1/2＝1/4。
后代为Bb 的概率＝b(♀)概率×B(♂)概率＋b(♂)概率×B(♀)概率＝1/2×1/2＋1/2×1/2＝1/2。
2024-2025学年高中生物第一章第一节分离定律(Ⅱ)教案浙科版必修2
- 通过案例分析，我们了解了分离定律在农业、医学和生物进化研究中的应用。
2. 当堂检测
- 选择题：
1. 孟德尔的分离定律主要描述了什么现象？
2. 在减数分裂过程中，等位基因是如何分离的？
3. 分离定律在哪些领域有重要应用？
- 判断题：
1. 分离定律适用于所有遗传现象。（ ）
布置课后作业：让学生撰写一篇关于分离定律在现实生活中的应用案例报告，以巩固学习效果。
知识点梳理
1. 孟德尔分离定律的提出
- 孟德尔通过豌豆杂交实验发现遗传规律。
- 分离定律的实质：在生物的生殖过程中，两个性状不同的基因分别进入不同的配子中。
2. 分离定律的实质
- 在杂合子细胞中，位于一对同源染色体上的等位基因具有一定的独立性。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与分离定律相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分离定律的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
这些因素将对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中采取适当的教学策略，如设计启发性的问题和实验活动，引导学生主动探究，加强团队合作指导，以提高学生的学习兴趣和综合素质。
学具准备
Xxx
课型
新授课
骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1. 硬件资源：多媒体教学设备、实验器材（含遗传实验模型、种子等）、黑板、粉笔。
- 实验步骤：
2020-2020版高中生物第一章孟德尔定律第一节分离定律(Ⅱ)学案浙科版必修2
第一节分离定律(Ⅱ)[学习目标] 1.阐明测交实验的设计目的，理解对分离定律的验证过程，弄清分离定律的实质。
2.辨别显性的相对性。
一、分离假设的验证1.分离假设的核心内容(即分离定律的实质)控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独立、互不沾染，在形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子中。
2.分离定律的适用范围及条件(1)范围①真核生物有性生殖的细胞核遗传。
②由成对的等位基因控制的一对相对性状的遗传。
(2)适用条件①子一代个体形成的配子数目相等且生活力相同。
②雌雄配子结合的机会相等。
③子二代不同基因型的个体存活率相同。
④基因间的显隐性关系为完全显性。
⑤观察子代样本数目足够多。
3.分离假设的验证方法——测交法(1)实验原理将F1(Cc)与隐性纯合子(白花亲本cc)进行杂交。
隐性亲本只产生c型一种配子，测交后代的表现类型及其比例可反映出F1所产生的配子类型及其比例。
(2)实验预期(3)实验结果：F1×白花植株→85紫花∶81白花，接近1∶1。
(4)实验结论：测交实验的结果与预期完全相符。
证明了孟德尔遗传因子分离的假设是正确的，从而肯定了分离定律。
归纳总结(1)测交的另一方必须是隐性纯合个体。
(2)孟德尔设计测交实验的主要目的是验证对杂交实验结果(性状分离)的解释是否正确。
(3)孟德尔提出的基因在配子形成过程中彼此分离的假说不一定具有普遍性，所以需设计另外的实验加以验证。
在实验前要根据自己的假说预测结果(演绎)，再通过实验观察结果是否与自己的预测一致。
(4)测交后代中显、隐性性状的比例与F1产生的配子比例相同，测交后代不同性状的比例等于F1产生不同配子的比例。
例1(2018·绍兴一中期中)关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法不正确的是( )A.F1×隐性类型→测F1基因型B.通过测定F1的基因型来验证对分离实验现象理论解释的科学性C.F1的基因型是根据F1×隐性类型→所得后代表现类型反向推知的D.测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制答案 D解析测交必须是利用隐性纯合子与被检验对象杂交，目的是通过分析其后代以推知其基因型。
2019最新浙科版生物必修2第一节《 分离定律》教案
2019最新浙科版生物必修2第一节《分离定律》教案【学习目标】1、知识目标(1)认知孟德尔一对相对性状的遗传实验。
(2)理解自交、杂交正交、反交、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离等概念。
2、能力目标通过互联网、图书馆、新华书店等多种渠道,收集遗传学之父——孟德尔的个人资料等。
3、情感目标体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新,以及严谨求实的科学态度和科学精神。
【学习重点】1、一对相对性状的遗传实验。
2、对分离现象的解释。
【学习难点】1、一对相对性状的遗传实验。
2、对分离现象的解释。
【学习方法】课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新【课前导学】A、自主学习1、豌豆作为实验材料取得成功的原因①豌豆是；而且是。
②豌豆还具有。
2、一对相对性状的杂交实验①相对性状：。
②性状分离：。
③P：×→F1高茎→F2高茎：矮茎= 。
3、对分离现象的解释①生物的性状是由决定的；②在体细胞中遗传因子是；③生物体在形成生殖细胞——配子时,成对的遗传因子 ,分别进入不同的配子中。
④受精时,雌雄配子的结合是。
B、情景设置“龙生龙,凤生凤,老鼠生下来会打洞。
”很久以前,人们就注意到遗传是生物界的一种普遍现象,世界上一切生物在繁衍后代的过程中都只产生同类的生物体,但对遗传的规律却知之甚少。
140多年前,孟德尔在漂亮的豌豆种植园里以豌豆为材料进行了8年的豌豆杂交实验揭示出了生物的遗传规律。
让我们来一起踏着科学家的足迹,探索遗传的奥秘吧！【质疑讨论】孟德尔的实验是如何操作的？为什么选用豌豆作为实验材料？【反馈矫正】1．被称为遗传学奠基人的是 ( )A．达尔文 B．孟德尔 C．摩尔根 D．魏斯曼2．下列性状不属于相对性状的是 ( )A．高鼻梁与塌鼻梁 B．人的卷发和直发C．人的五指与多指 D．眼大与眼角上翘3．下列有关显隐性性状的叙述中,正确的是 ( )A．生物体没有显现出来的性状称隐性性状B．亲本之中一定有一个表现为隐性性状C．子一代未显现出来的那个亲本的性状称隐性性状D．在一对相对性状的遗传试验中,双亲只具有一对相对性状4、豌豆的矮茎和高茎为相对性状。
2024-2025学年高中生物第一章第一节分离定律(Ⅱ)教案浙科版必修2
（2）掌握基因分离定律的应用；
（3）能够运用基因分离定律解释遗传现象。
2.教学重点：基因分离定律的实质及应用
3.教学难点：基因分离定律的实质及应用
三、教学方法
1.讲授法：讲解基因分离定律的实质及应用；
2.案例分析法：分析实际案例，让学生更好地理解基因分离定律；
3.讨论法：引导学生分组讨论，增强学生的互动与合作能力。
3.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯各异，部分学生可能习惯被动接受知识，缺乏主动参与和思考的习惯。这可能会影响到课堂互动和讨论的效果，需要老师通过多种教学方法激发学生的参与热情。
4.对课程学习的影响：针对学生层次和学情分析，老师在教学过程中需要注重基础知识点的巩固，通过案例分析和讨论，引导学生将理论知识应用于实际问题中，培养他们的分析和解决问题的能力。同时，老师需要关注学生的学习积极性，通过激发学生的兴趣和好奇心，提高他们的学习动力。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识；
3.课后访谈：了解学生对课堂内容的掌握情况，发现问题及时改进。
六、教学资源
1.教材：高中生物（浙科版）必修2；
2.课件：分离定律（Ⅱ）相关课件；
3.案例资料：相关遗传现象的案例资料。
二、核心素养目标
1.生命观念：使学生建立遗传现象的基本认知，形成对基因分离定律的科学理解，培养学生的生命观念。
3. 分离定律的应用：分离定律可以帮助我们预测后代的遗传比例。例如，如果父母都是杂合子，那么他们的后代有可能是1:2:1的比例分布，即纯合子：杂合子：纯合子。
4. 分离定律的遗传图解：分离定律的遗传图解可以帮助我们更直观地理解遗传现象。遗传图解包括P代、F1代和F2代的基因型和表现型的分布情况。
高中生物《分离定律》学案2 浙教版必修2
高中生物《分离定律》学案2 浙教版必修21、物体的遗传物质主要是什么？基因是什么？基因如何控制生物体的性状？2、人们研究遗传问题从研究什么开始？一基因的分离定律“观察归纳”(观察、分析和归纳)和“假说演绎”1、1“假说演绎”方法的基本内涵观察和分析基础上“提出问题构建假说验证假说获取结论”“假说演绎”是现代科学研究中常用的一种科学方法。
其基本内涵是在观察和分析基础上提出问题以后，通过推理和想象提出解决问题的假说，根据假说进行演绎推理，再通过实验检验演绎推理的结论。
如果实验结果与预期结论相符，就证明假说是正确的；反之，则说明假说是错误的、柏拉图，认为子女更象父方还是更象母方，取决于受孕时哪方的感情更投入，更浓烈些。
亚里士多德：认为雄性提供“蓝图”，母体提供物质1德国的植物学家科尔切罗,做了500次以上的实验,发现F1均一,F2和F3发生性状分离;2他的朋友格纳特用700多种植物10000多次实验,得到了25个杂交种,玉米F2是3:1、3法国植物学家诺丁也注意到了解3:1、4孟德尔（1822—1884），奥国人，遗传学的奠基人。
1840年至1843年（18岁至21岁），预科学校学习。
1843年（21岁）因家贫，做道士，1849年(27岁)代课。
1851年至1853年（29岁至31岁）维也纳大学，自然科学和数学，物理老师是多普勒,数学老师是艾丁豪逊,植物老师:翁格尔、1854年至1868年（32岁至46岁）代课。
1856年至1864年（34岁至42岁）试验。
1865年（43岁）发表论文。
宣读了《植物杂交实验》。
1884年（62岁）逝世。
带着对遗传学无限的眷恋，回归了无机世界。
孟德尔在临死前几个月曾说过一句令人心酸的话：“……我深信，全世界承认这项工作成果之时已为期不远了。
”虽说不远，其实也不近。
从孟德尔讲这句话，到他的工作完全被学术界承认，又过了16年，而距他的论文发表之时已经长达35年！主要贡献有:（1）、提出了遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）；2）、发现了两大遗传规律：基因的分离定律和基因的自由组合定律。
高中生物第一章孟德尔定律第1课时分离定律Ⅰ同步备课教学案浙科版必修2
高中生物第一章孟德尔定律第1课时分离定律Ⅰ同步备课教学案浙科版必修21．性状生物体的形态、结构和生理生化等特征的总称。
2．选择豌豆作为杂交实验材料的原因(1)豌豆是自花授粉的植物，而且是闭花授粉，便于形成纯种。
花冠的形状便于人工去雄和授粉。
(2)豌豆成熟后豆粒都留在豆荚中，便于观察和计数。
(3)豌豆具有多个稳定的、可区分的性状。
3．人工杂交的基本操作(1)①称为去雄，该过程的目的是防止自花传粉，时间应在雄蕊和雌蕊未成熟时进行。
去雄后还要进行套袋处理，目的是防止外来花粉授粉。
(2)②是待雌蕊成熟时，采集另一朵花的花粉涂抹在该花的雌蕊柱头上，这种方式称为人工异花传粉。
人工授粉后还要套袋。
4．单因子杂交实验实验过程图解及分析( )A．豌豆的高茎和红花B．果蝇的红眼和长翅C．绵羊的白毛与黑毛D．小麦的有芒与水稻的无芒解析相对性状是指同一种生物同一性状的不同的表现形式。
A、B项所述均不是同一性状，D项所述不是同种生物。
答案C2．下列有关孟德尔豌豆单因子杂交实验的叙述，正确的是( ) A．花开后人工去雄B．去雄的豌豆为父本C．正交、反交结果相同D．F1出现性状分离解析豌豆是闭花授粉植物，去雄应在花开前花粉未成熟时进行；去雄的豌豆为母本；F1只表现显性性状，F2出现性状分离。
答案C【归纳总结】性状类概念关系图及解读性状—性状分离(1)理解相对性状要抓住“两同”和“一不同”。
“两同”是指同种生物、同一性状；“一不同”是指不同表现形式。
如羊的白毛和猪的黑毛、豌豆的白花和绿叶均不属于相对性状。
(2)杂交后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象不一定属于性状分离。
如“紫花×紫花→紫花、白花”属于性状分离，而“紫花×白花→紫花、白花”则不属于性状分离。
_______________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________1．父本(♂)：提供花粉(雄配子)的个体2．母本(♀)：接受花粉(雄配子)的个体3．亲本(P)：父本与母本统称为亲本_______________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________考点二对分离现象的解释(b/b)1．孟德尔的理论假设(1)性状是由遗传因子(基因)控制的。
高中生物 第一章 孟德尔定律 第一节 分离定律(Ⅲ)教学案 浙科版必修2-浙科版高一必修2生物教学案
第一节分离定律(Ⅲ)知识内容必考要求加试要求分离定律的应用 c c杂交实验的设计 c1.结合实例，归纳分离定律的解题思路与规律方法。
2.结合实践，简述分离课时要求定律在实践中的应用。
任何一门学科的形成与发展，总是同当时热衷于这门科学研究的杰出人物紧密相关，遗传学的形成与发展也不例外，孟德尔就是遗传学杰出的奠基人。
他揭示出遗传学的基本定律——分离定律。
那么，我们如何利用分离定律来解决实际问题呢？今天我们就来学习利用分离定律解决实际问题的解题思路与规律方法。
一、分离定律的解题思路与规律方法题型1．分离定律中的推断问题(以A、a为例)(1)由亲本推断子代基因型与表现型，填写下表：亲本子代基因型及比例子代表现型及比例AA×AA AAAA×Aa AA∶Aa＝1∶1全为显性AA×aa AaAa×Aa AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1显性∶隐性＝3∶1Aa×aa Aa∶aa＝1∶1显性∶隐性＝1∶1aa×aa aa 全为隐性(2)由子代推断亲代的基因型与表现型(逆推型)①分离比法：运用上表直接逆推，如：后代显隐性关系双亲类型结合方式显性∶隐性＝3∶1都是杂合子Aa×Aa→3A_∶1aa显性∶隐性＝1∶1测交类型Aa×aa→1Aa∶1aa 只有显性性状至少一方为显性纯合子AA×AA或AA×Aa或AA×aa只有隐性性状一般都是隐性纯合子aa×aa→aa②隐性突破法：如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口。
因为隐性个体是纯合子aa，基因只能来自父母双方，因此亲代基因型中必然都有一个a。
③填充法：先根据亲代性状表现写出能确定的基因，显性性状基因型可用A_来表示，隐性性状基因型只有一种aa。
根据子代中一对基因分别来自两个亲本，推出未知部分即可。
2．遗传概率的计算(1)用经典公式计算：概率＝(某性状或基因组合数/总组合数)×100%。
高中生物2-1 分离定律 学案浙科版必修2
2-1必修2 第一章 孟德尔定律第一节 分离定律【知识导航】一、一对相对性状的杂交实验(一)、一对相对性状的杂交实验1．孟德尔选择豌豆作为杂交实验的材料的原因：(1).豌豆是一种严格的 植物，而且 ，授粉时无外来花粉的干扰，便于形成 ，豌豆花冠的形状非常便于 。
(2).豌豆成熟后豆粒都留在豆荚中，便于 和 。
(3).豌豆具有多个稳定的、可区分的 。
2．有关概念性状 相对性状：_____生物的______性状的______表现类型。
如_______________(二)、单因子杂交实验1.过程和现象2.有关概念显性性状 隐性性状 性状分离3.有关遗传图解的符号P ： ×： ○× ：♀： ♂： F 1： F 2 ： 二、分离现象的解释1、孟德尔对分离现象解释的假说(1).生物的性状是由 控制的。
(2).基因在体细胞内是 存在的。
(3).每个配子只含有成对基因中的 。
(4).在F1的体细胞中含有 个不同的基因，但各自独立、互不混杂。
(5).F1可以产生两种不同类型的配子，比例为 。
受精时，雌雄配子是 结合。
2、过程 P CC（紫花） × cc （白花）×P F 1 ______（此性状为_______性状） 互称为___________ 性状 F 2比例 ________ ∶ ________ ________此现象为______配子（紫花）F1F2：基因型比 CC： Cc： cc＝＿＿＿＿＿表现型比紫花：白花＝＿＿＿＿＿3.有关概念等位基因纯合子纯合子自交的特点是：杂合子基因型表现型两者关系：基因型是表现型的内在因素，而表现型则是基因型的表现形式。
表现型相同，基因型_____相同；在相同环境下，基因型相同，则表现型___相同。
表现型是与相互作用的结果。
三、分离假设的验证1.测交实验与杂交。
(1).含义：指让F1(2).过程（请用遗传图解分析）P配子测交后代实验结果和完全相符，证明假设是的2.分离定律的实质：控制一对相对性状的互相独立、互不沾染，在形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子中，结果一半配子带有，另一半的配子带有。
高中生物第1章孟德尔定律第1节分离定律Ⅱ学案浙科版必修2
第一节分离定律(Ⅱ)1．分析分离假设的验证。
(重难点)2．会运用分离定律解决实际问题。
(难点)3．能说出显性相对性的几种情况。
分离假设的验证1．分离定律的实质：控制一对相对性状的两个不同的等位基因互相独立、互不沾染，在形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子中，结果是一半的配子带有一种等位基因，另一半的配子带有另一种等位基因。
2．验证方法：测交法，即让F1与隐性纯合子进行杂交。
3.测交过程(用遗传图解分析)4．结论：测交后代分离比接近1∶1，符合预期的设想，从而证实F1是杂合子，产生C 和c两种配子，这两种配子的比例是1∶1。
[合作探讨]探讨1：孟德尔解释分离现象所作的假设，其核心内容是什么？提示：控制一对相对性状的两个不同的等位基因相互独立，互不沾染，在形成配子时彼此分离，分别进入不同的配子，结果一半的配子带有一种等位基因，另一半配子带有另一种等位基因。
简单地说，就是等位基因分离。
探讨2：测交实验的一方是F1，另一方必须是什么个体？孟德尔设计该实验的主要目的是什么？提示：测交的另一方必须是隐性纯合个体。
孟德尔设计测交实验的主要目的是验证对杂交实验结果(性状分离)的解释是否正确。
他提出的遗传因子在配子形成过程中彼此分离的假说不一定具有普遍性，所以设计另外的实验，在实验前就根据自己的假说预测结果(演绎)，再通过实验观察结果是否与自己的预测一致。
探讨3：测交后代中显、隐性性状的比例是1∶1，这与F1产生的不同配子比例有什么关系？提示：测交后代中显、隐性性状的比例与F1产生的配子比例相同，测交后代不同性状的比例等于F1产生不同配子的比例。
1．关于孟德尔分离定律杂交实验中测交的说法不正确的是( )【导学号：35930002】A．F1×隐性类型→测F1遗传因子组成B．通过测定F1的遗传因子组成来验证对分离实验现象理论解释的科学性C．F1的遗传因子组成是根据F1×隐性类型→所得后代性状表现反向推知的D．测交时，与F1杂交的另一亲本无特殊限制【解析】测交必须是利用隐性纯合子与被检验对象杂交，目的是通过分析其后代以推知其遗传因子组成。
浙科版必修2第一章《孟德尔定律》教案
浙科版必修2第一章《孟德尔定律》教案孟德尔定律第一节分离定律（学案）生物组马仿华一、教学目标1、简述孟德尔一对相对性状的杂交实验2、对分离现象的解释、验证3、分离定律的实质4、显性的相对性二、教学重点和难点1、解释与遗传实验有关的概念2、简述孟德尔发现分离定律的实验过程以及科学研究的一般过程3、应用分离定律，解决在实践中遇到的遗传学问题三、课时安排3课时四、教学过程6、分离定律的应用（1）、杂交育种纯合子：能稳定遗传，自交后代性状不发生分离。
杂合子：不能稳定遗传，自交后代发生性状分离。
①选育隐性基因控制的优良性状例：小麦、水稻矮杆性状的选育(aa)②选育显性基因控制的优良性状例：小麦抗杆锈病性状的选育(AA)思考：Aa 自交N次后代杂合子和纯合子所占的比例(用坐标曲线表示)（2）、医学上的应用——对遗传病的基因型和发病概率做出推断已知亲本的的基因型，求后代的基因型及比例AaxAA AAxAa AAxaa Aaxaa AaxAa aaxaa①隐性基因控制的遗传病(隐性遗传病)如：白化病、先天性聋哑等正常：AA 、Aa （携带者） 患者：aa②显性基因控制的遗传病(显性遗传病)如：多指、并指等正常：aa 患者：AA 、Aa例：如图所示为某家族中白化病的遗传图谱。
请分析并回答（以A 、a 表示有关的基因）：(1).该病致病基因是 性的。
(2)5号、9号的基因型分别是 和 。
(3)8号的基因型是 (概率为 )或 (概率为 )；10号的基因型是 (概率为 )或 (概率为 )。
(4)8号与10号属 关系，两者不能结婚，若结婚则后代中白化病机率将是 。
(5)7号的致病基因直接来自哪些亲体？ 。
3710 注：女正常男正常女患者男患者规律性比值在解决遗传性问题的应用1、后代显性:隐性为1 : 1，则亲本基因型为：2、后代显性：隐性为3 : 1，则亲本的基因型为：3、后代基因型Aa比aa为1 : 1，则亲本的基因型为：4、后代基因型AA:Aa:aa为1 : 2:1，则亲本的基因型为：五、能力提升1、采用下列哪一组方法，可以依次解决①—④中的遗传问题？（）①鉴定一只白羊是否纯种②在一对相对性状中区分显隐性③不断提高小麦抗病品种的纯合度④检验杂种F1的基因型A 杂交、自交、测交、测交B 测交、杂交、自交、测交C 测交、测交、杂交、自交D 杂交、杂交、杂交、测交2、我国科学工作者捕捉到一只稀有的雄性白猴，现要在短时间内利用这只白猴繁殖更多的白猴（已知棕色对白色是显性），你选出最佳方案是：（）A、白猴与棕猴交配，选出后代中白猴B、白猴与棕猴交配，再F1自交C、白猴与棕猴交配，再F1测交D、白猴与棕猴交配，再让F1与棕猴交配3、基因型为AA的牛与杂种公牛表现有角，杂种母牛与基因型为aa的牛表现为无角，现有一对有角牛交配，生下一只无角牛。
高中生物 第一章 孟德尔定律 第一节 分离定律教学案 浙科版必修2-浙科版高一必修2生物教学案
第一节分离定律1.豌豆作为杂交实验材料的优点：(1)豌豆是严格的自花授粉植物，且是闭花授粉的植物；(2)豌豆具有多个稳定的、易于区分的性状。
2．具有相对性状的亲本杂交，子代只表现一个亲本的性状，那么子代表现的性状为显性性状，未表现的为隐性性状。
3．在一对相对性状的杂交实验中，F2的性状分离比约为3∶1；在测交实验中，后代的表现型比约为1∶1。
4．纯合子自交后代全为纯合子，无性状分离现象；杂合子自交后代会出现性状分离现象。
5．分离定律的实质是：在形成配子时，控制一对相对性状的两个不同的等位基因发生分离，分别进入两个配子中，独立地随配子遗传给后代。
6．显性的表现形式：完全显性、不完全显性、共显性。
考试内容必考加试分离定律(1)孟德尔选用豌豆做遗传实验材料的原因(2)一对相对性状的杂交实验、解释及其验证(3)分离定律的实质(4)显性的相对性(5)分离定律的应用(6)孟德尔遗传实验的过程、结果与科学方法bbbaccbbbacc(7)杂交实验的设计 c一对相对性状的杂交实验1．豌豆作为实验材料的优点(1)它是严格的自花授粉植物，而且是闭花授粉，自然状态下一般都是纯种。
(2)豌豆成熟后豆粒都留在豆荚中，便于观察和计数；且子代数目多，便于统计。
(3)豌豆具有多个稳定的、可区分的性状。
2．孟德尔杂交实验的基本方法确定被研究的相对性状，选择父本和母本对母本人工去雄：除去未成熟的全部雄蕊套袋隔离：防止外来花粉干扰人工授粉：雌蕊成熟时将父本的花粉撒在母本雌蕊的柱头上再套袋隔离：保证杂交得到的种子是人工传粉后所结的实验过程说明P(亲本) 紫花×白花↓F1(子一代) 紫花①P具有相对性状②⎩⎪⎨⎪⎧显性性状是紫花隐性性状是白花F2(子二代) 紫花∶白花比例接近3∶1③F1全部表现为显性性状④F2出现性状分离现象，分离比为3∶11．举例说明性状和相对性状的关系，如何判断两性状是否为相对性状？提示：身高是性状，高和矮是相对性状。
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.分离定律的解题规律和概率计算一、分离定律的问题类型分离定律的问题主要有两种类型：正推类型和逆推类型。
1．由亲代推断子代的基因型、表现型亲本组合子代基因型及比例子代表现型及比例AA×AA AA 全是显性AA×Aa AA∶Aa＝1∶1 全是显性AA×aa Aa 全是显性Aa×Aa AA∶Aa∶aa＝1∶2∶1 显性∶隐性＝3∶1Aa×aa Aa∶aa＝1∶1 显性∶隐性＝1∶1aa×aa aa 全是隐性(1)(2)若亲代中有隐性纯合子(aa)，则子代中一定含有隐性遗传因子(_a)。
2．由子代推断亲代基因型、表现型后代表现型亲本基因型组合亲本表现型全显AA×__ 亲本中一定有一个是显性纯合子全隐aa×aa 双亲均为隐性纯合子显∶隐＝1∶1 Aa×aa 亲本一方为显性杂合子，一方为隐性纯合子显∶隐＝3∶1 Aa×Aa 双亲均为显性杂合子(1)若子代性状分离比为显性∶隐性＝3∶1，则双亲一定是杂合子(Aa)，即Aa×Aa→3A_∶1aa。
(2)若子代性状分离比为显性∶隐性＝1∶1，则双亲一定是测交类型，即Aa×aa→1Aa∶1aa。
(3)若子代性状只有显性性状，则双亲至少有一方为显性纯合子，即AA×AA或AA×Aa或AA×aa。
二、遗传概率的计算1．概率计算的方法(1)用经典公式计算：概率＝(某性状或基因型数/总组合数)×100%。
(2)用配子法计算：先计算出亲本产生每种配子的概率，再根据题意要求用相关的两种配子概率相乘，相关个体的概率相加即可。
2．概率计算的类型(1)已知亲代基因型，求子代某一性状(基因型)出现的概率。
实例：两只白羊生了两只白羊和一只黑羊，如果它们再生一只小羊，其毛色是白色的概率是多少？ 分析：白羊×白羊→黑羊和白羊，推出白色为显性，黑色为隐性，亲本为杂合子，设用B 、b 表示基因，则双亲的基因型均为Bb ，子代白羊的基因型为BB 或Bb ，黑羊为bb 。
方法一：用分离比直接推出。
Bb ×Bb →1BB ∶2Bb ∶1bb ，可推知后代为白色的概率是3/4。
方法二：用配子法。
Bb 亲本产生B 、b 两种配子的概率均为1/2，则后代为BB 的概率＝B(♀)概率×B(♂)概率＝1/2×1/2＝1/4。
后代为Bb 的概率＝b(♀)概率×B(♂)概率＋b(♂)概率×B(♀)概率＝1/2×1/2＋1/2×1/2＝1/2。
所以后代是白色的概率是1/4＋1/2＝3/4。
还可参考这样的思路：后代中白毛的概率＝1－后代中黑毛的概率。
(2)亲代基因未确定，求子代某一性状发生的概率。
实例：一对夫妇均正常，且他们的双亲也都正常，但双方都有一个白化病的兄弟。
求他们婚后生白化病孩子的概率是多少？分析：解答此题分三步进行。
①确定夫妇双亲的基因型。
正常双亲生出白化病儿子，双亲都为杂合子，用Aa 表示。
②确定夫妇的基因型。
Aa ×Aa →1AA ∶2Aa ∶1aa ，夫妇正常，基因型为AA 或Aa ，概率分别为1/3和2/3。
③计算生一白化病孩子的概率。
只有夫妇双方的基因型均为Aa 才能生出白化病孩子，这对夫妇都为Aa 的概率是2/3×2/3，所以他们婚后生一白化病孩子的概率为2/3×2/3×1/4＝1/9。
三、自交和自由交配的区别 1．概念不同(1)自交是指基因型相同的个体交配，植物是指自花授粉。
(2)自由交配是指群体中不同个体随机交配，基因型相同或不同的个体之间都可进行交配。
(3)示例：基因型为Aa 的水稻自交一代的种子全部种下，待其长成幼苗，人工去掉隐性个体，让显性植株全部自交，求所结种子中基因型为aa 的种子所占比例。
分析：Aa ――→⊗(1AA ∶2Aa ∶1aa)，去掉隐性个体(aa)后，AA 占1/3，Aa 占2/3，全部自交，只有Aa 自交后代出现隐性纯合子aa ，因此：aa ＝2/3Aa×Aa ＝2/3×1/4＝1/6。
2．交配组合种类不同若某群体中有基因型为AA 、Aa 和aa 的个体(1)自交方式有AA ×AA 、Aa ×Aa 、aa ×aa 三种。
(2)自由交配方式有AA ×AA 、Aa ×Aa 、aa ×aa 、AA ×Aa 、AA ×aa 、Aa ×aa 六种。
(3)示例：已知果蝇的长翅和残翅是一对相对性状。
现让纯种长翅果蝇和纯种残翅果蝇杂交，F 1全是长翅，F 1自交产生F 2，将F 2中的长翅个体全部取出，让雌雄个体自由交配，求后代中长翅果蝇所占的比例。
分析：长翅为显性性状，F 2中长翅基因型为AA 或Aa ，分别占1/3和2/3。
方法一：F 2中长翅果蝇自由交配有四种组合方式。
♂1/3AA×♀1/3AA →1/9AA 长翅 ♂1/3AA×♀2/3Aa →2/9A_长翅 ♂2/3Aa×♀1/3AA →2/9A_长翅♂2/3Aa×♀2/3Aa →3/9A_长翅＋1/9aa 残翅因此后代中长翅果蝇比例为：1/9＋2/9＋2/9＋3/9＝8/9。
方法二：F 2长翅果蝇中只有Aa ×Aa 后代才出现残翅果蝇，故残翅果蝇(aa)所占比例为2/3Aa×2/3Aa ＝2/3×2/3×1/4＝1/9，则长翅果蝇所占比例为1－1/9＝8/9。
一、据子代分离比推测亲本基因型[典例1] 山羊黑毛和白毛是一对相对性状，受一对等位基因控制，下列是几组杂交实验及其结果：亲本 后代 杂交 母本 父本 黑色 白色 Ⅰ 黑色 白色 82 78 Ⅱ 黑色 黑色 118 39 Ⅲ 白色 白色 0 50 Ⅳ黑色白色74如果让组合Ⅳ的黑色雌羊亲本与组合Ⅱ的黑色雄羊亲本交配，下列4种情况最可能是( ) A ．所有后代都是黑色的 B ．所有后代都是白色的 C ．后代中的一半是黑色的D ．后代中的14是黑色的，或者后代中14是白色的[解析] 根据杂交组合Ⅱ，具有相同性状的亲本(黑色)杂交后代出现性状分离，判断黑色是显性，且亲本黑色全是杂合子。
根据杂交组合Ⅳ，具有相对性状的两个亲本杂交，后代只表现一种性状(黑色)，判断亲本中的黑色雌山羊是纯合子。
杂交组合Ⅳ的黑色雌山羊(纯合子)与组合Ⅱ的黑色雄山羊(杂合子)杂交，后代全是黑色。
[答案] A由子代推断亲代基因型的方法方法一：基因填充法。
先根据亲代表现型写出能确定的基因，如显性性状的基因型可用A_来表示，那么隐性性状的基因型只有一种aa ，根据子代中一对基因分别来自两个亲本，可推出亲代中未知的基因。
方法二：隐性纯合突破法。
如果子代中有隐性个体存在，它往往是逆推过程中的突破口，因为隐性个体是纯合子(aa)，因此亲代基因型中必然都有一个a ，然后再根据亲代的表现型进一步判断。
方法三：分离比法。
子代⎩⎪⎨⎪⎧显性：隐性＝3∶1⇒亲本：Aa ×Aa显性：隐性＝1∶1 ⇒亲本：Aa ×aa 全为显性⇒亲本：AA ×A_或aa全为隐性 ⇒亲本：aa ×aa二、杂合子连续自交问题分析[典例2] 水稻抗病对不抗病为显性。
现以杂合抗病水稻(Tt)为亲本，连续自交3代，子三代中杂合抗病水稻的概率及每次自交后均除去不抗病水稻再自交后纯合抗病水稻的概率分别是( )A ．1/4,7/16B ．1/4,7/9C ．1/8,7/9D ．1/8,1/16[解析] 根据分离定律知，杂合子(Tt)自交，子一代(F 1)为1TT ∶2Tt ∶1tt ，Tt 的比例为1/2(无被淘汰个体)，即：(1)自交n 代⎩⎪⎨⎪⎧杂合子所占比例：12n纯合子(TT ＋tt )所占比例：1－12n，其中TT 和tt 各占12× ⎝⎛⎭⎫1－12n(2)当tt 被淘汰掉后，纯合子(TT)所占比例为： TT TT ＋Tt ＝12×⎝⎛⎭⎫1－12n 12×⎝⎛⎭⎫1－12n ＋12n ＝2n －12n ＋1杂合子(Tt)所占比例为：Tt TT ＋Tt ＝1－2n －12n ＋1＝22n ＋1。
[答案] C(1)杂合子连续自交可以提高纯合子(包括显性纯合子和隐性纯合子)的纯合度，即提高纯合子在子代中的比例。
解答此题时不要忽略问题问的是“显性纯合子比例”，纯合子共占1－1/2n，其中显性纯合子与隐性纯合子各占一半，即1/2－1/2n＋1。
(2)杂合子、纯合子所占比例可用曲线表示如下：三、分离定律与遗传系谱图分析[典例3]下面是某家族中白化病遗传系谱图。
请分析并回答下列问题(以A、a表示有关的遗传因子)：(1)该致病基因是________(填“显性”或“隐性”)的。
(2)5号、9号的基因型分别是________和________。
(3)8号的基因型是________(概率为________)或________(概率为________)。
(4)若8号与10号婚配，则后代中出现白化病患者的概率是________。
[解析](1)因为7号、9号患病，但其父母均表现正常，则可判断此病为隐性遗传病。
(2)7号和9号的基因型为aa，则3号、4号、5号、6号的基因型均为Aa。
(3)8号表现为正常，所以计算概率时，就不应把aa再考虑进去，而应按1AA∶2Aa，即AA为1/3、Aa为2/3考虑。
(4)8号和10号基因型究竟是AA还是Aa，并没有确定。
所以计算生出患病孩子的概率就应把他们是杂合子的概率2/3考虑进去，即1/4×2/3×2/3＝1/9。
[答案](1)隐性(2)Aa aa(3)AA1/3Aa2/3(4)1/91．用豌豆进行遗传实验时，下列操作错误的是()A．杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊B．自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去C．杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊D．人工授粉后，应套袋解析：选C豌豆是严格的闭花自花授粉植物，其花属于两性花，所以在自交时，无须除去雌蕊或雄蕊；在进行豌豆的杂交实验时，需在豌豆开花前，除去母本的全部雄蕊并套袋，待雌蕊成熟后再授以其他植株的花粉(即人工授粉)，人工授粉后还要套袋，前后两次套袋的目的都是防止其他植株花粉的影响。
2．已知豌豆的高茎对矮茎为显性，现有一株高茎豌豆甲，要确定甲的基因型，最简便易行的办法是() A．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若有矮茎出现，则甲为杂合子B．选另一株矮茎豌豆与甲杂交，子代若都表现高茎，则甲为纯合子C．让甲豌豆进行自花授粉，子代中若有矮茎的出现，则甲为杂合子D．让甲与多株高茎豌豆杂交，子代若高矮茎之比接近3∶1，则甲为杂合子解析：选C对雌雄同体的植物，鉴别基因型的最简便的方法是自交。