班级组织的结构与功能
班级组织的设计与管理
• 组织是每一种人群联合为了达到某种共同 的目标的形式。——詹姆斯·穆尼
• 如果班级没有良知就糟透了，但如果班级 拥有了没有良知的人，那么这个班级就更 糟透了。
2020/11/17
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[学习与实践目标]
• 1.了解班级组织的结构与功能 • 2.应用班级编制的原理与方法 • 3.掌握学习型班级组织建设的策略
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班级管理原理之二：罗森塔尔效应和皮格马翁效应
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第一节 班级管理的组织理论
• 班级管理目标的实现、学校教育质量的提高，都 是与班级组织的结构与功能有关的。
• 班级组织的臃肿、僵化、松散，就不能保证学校 教育目标和教育计划的顺利实现和完成。
• 因此，班级组织的设计与发展、班级组织文化和 气氛的改善是班级管理的重要内容。
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二、班级编制的方法
• 1、单式班级与复式班级 • 编班时将同一年龄或同一学习程度的儿童编成一个班级者
称为单式班级。若是将两种年级以上的学生合编成一班者， 则成为复式班级。目前，各级学校大多采用单式班级，只 有在特殊情况下才会采用复式班级。 • 2、同质班级与异质班级 • 在同一个学年有许多个班级的情况下，教师必须要考虑编 班的方法。一般而言，班级编制可区分为异质编班法和同 质编班法。
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一、班级编制的基本原理
• 1、个性化原理 • 个性化原理是指在班级编制时要考虑每一个学生
的性别、年龄、能力、兴趣、特长等个体特征， 使班级能够关注学生的个体差异，避免因过度满 足班级组织和管理的便利而在体制上扼杀学生的 个性。 • 2、社会化原理 • 社会化原理是指在注重学生个人发展的情况下， 注意让不同属性和不同社会背景的学生在班级的 社会交往中发展其社会性，培养学生的班级社会 关系，使班级具有社会的民主精神。
学校班级组织结构
学校班级组织结构引言：学校班级组织结构是学校管理和教育的基础，对于学生的成长和发展具有重要影响。
本文将从多个角度探讨学校班级组织结构的重要性、组织形式、功能、问题及解决方案等方面展开。
第一部分：组织结构的重要性班级组织结构是学校教育的基础，它的建立和完善对于学生的学业发展和全面成长起到至关重要的作用。
班级组织结构可以帮助学生建立自我认同感和归属感，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神；同时，良好的班级组织结构也能够提供积极的学习环境，促进学生的学业成绩提高。
第二部分：组织形式学校班级组织结构的形式多样化。
常见的组织形式包括班级委员会、班级团支部、学习小组等。
班级委员会由学生代表组成，负责班级事务的管理和组织活动的策划实施；班级团支部旨在加强共青团工作，培养学生的社会责任感和领导力；学习小组则通过小组内合作学习，提高学生的学习效果。
第三部分：班级组织结构的功能班级组织结构具有多方面的功能。
首先，它可以促进班级管理和学生行为的规范，保持秩序和纪律；其次，它可以培养学生的组织能力和领导能力，提高学生的综合素质；再次，班级组织结构可以提供学习和成长的支持，为学生提供学习交流的机会和资源；最后，班级组织结构也可以加强学校和家庭之间的联系，促进家校合作。
第四部分：常见问题及解决方案班级组织结构在实践中也存在一些问题，如组织松散、工作不规范等。
针对这些问题，可以采取以下解决方案：加强师生沟通，明确各项工作的责任与要求；建立和完善制度，规范班级组织的运行；加强班干部培训，提高他们的理论水平和工作能力；鼓励学生参与班级活动，培养他们的组织意识和团队合作精神。
第五部分：示范案例某学校班级组织结构完善，班级委员会成员积极主动，发挥了良好的组织和协调能力，学生成绩和班级纪律明显改善。
这主要得益于该学校领导的重视和相关工作人员的努力，他们制定了详细的班级工作方案，对班级委员进行培训，采取定期考核和奖励制度等，营造了良好的班级组织氛围。
班级学生会组织架构
班级学生会组织架构一、学生会的意义学生会是一个由学生自己组织、管理和实施的学生群体，其目的是为了促进班级的发展和学生的全面发展。
学生会的组织架构对于班级的组织、协调和管理起着重要作用，能够帮助班级更好地运作和发展。
二、主席团1. 主席主席作为学生会的领导者，负责组织、协调和监督各项工作，代表学生会与班级其他组织和教师沟通。
主席需要具备领导能力、组织能力、沟通能力和解决问题的能力等。
2. 副主席副主席作为主席的助手，协助主席处理各项事务，负责学生会日常工作的组织安排和协调，同时也需要具备一定的领导能力和沟通能力。
3. 秘书秘书负责学生会文件的管理和档案的整理，协助主席和副主席处理行政事务。
秘书需要有较强的组织能力和细致的工作态度。
三、部门设置1. 文化部文化部负责学生会内外的宣传工作，组织各类文化活动和文艺表演，丰富学生的课余生活，增强班级凝聚力。
2. 组织部组织部负责班级各项活动的组织策划和实施，包括班级聚会、运动会、联欢会等，维护班级秩序和纪律，提高班级凝聚力。
3. 学术部学术部负责学习和科研方面的活动，组织学习讲座、竞赛、科研项目等，提升学生的学术能力和科学素养。
4. 社团部社团部负责班级社团的管理和活动组织，包括学术科技社团、体育健身社团、艺术创作社团等，拓展学生的兴趣爱好和才艺能力。
5. 志愿者部志愿者部负责组织学生参与社会公益活动，提高学生的社会责任感和公民意识。
6. 外联部外联部负责组织与其他班级、学校和社会资源的联系与合作，扩大学生会的影响力和活动范围。
四、班级代表班级代表作为学生会与班级学生之间的桥梁，负责向学生会反馈班级的情况和需求，并将学生会的决策和活动传达给班级。
班级代表要关心同学们的需求，积极参与学生会的活动，承担起班级事务的沟通与管理工作。
五、选举与任期学生会的成员通常通过选举产生，选举程序公开透明，以保证学生会成员的代表性和民主性。
学生会的任期一般为一学年，确保学生会成员有足够的时间和机会履行自己的职责。
班级组织管理制度策划
班级组织管理制度策划大标题：班级组织管理制度策划引言：班级组织管理制度的合理策划对于一个班级的健康发展至关重要。
通过建立科学、高效的班级组织管理制度，可以增强班级凝聚力，促进学生个体发展，培养良好的集体氛围，为班集体的成长奠定坚实基础。
本文将从以下几个方面展开对班级组织管理制度的策划。
一、目标与使命1. 确定班级的发展目标，如提高成绩、培养社交能力、增进团队合作等，以激励学生主动参与班级管理活动；2. 确立班级的使命，即班级的宗旨和核心价值观，如团结友爱、诚实守信、积极进取等，以引导学生正确的行为准则。
二、组织结构1. 确定班级的组织架构，如学生会、班委会等，明确各个组织的职责和权限；2. 设立班级干部岗位，包括班长、副班长、文艺干事、体育干事等，通过选举产生班级领导核心，使每个学生有参与班级管理的机会。
三、会议制度1. 设定班级会议制度，如定期召开班会、班会议事规则等，以促进班级内部的信息传递和问题解决；2. 指定班级主持人和记录员，确保会议的主持有序和会议记录稳妥。
同时鼓励学生参与会议讨论，增强班级成员的主动性和参与度。
四、行为规范1. 制定班级纪律制度，明确学生在班级内的行为规范和礼仪要求，如不打闹、不欺凌、不传播谣言等，以维护班级的秩序和和谐；2. 强调集体荣誉感，鼓励班级成员互相支持、共同努力，共同为班级的荣誉争取。
五、活动策划1. 设计多样化的班级活动，包括文体比赛、志愿者活动、讲座等，鼓励学生积极参与；2. 定期评估活动效果并进行改进，确保活动的目标与班级发展目标相契合。
六、沟通机制1. 建立学生与班主任、家长之间的良好沟通机制，如班级群、家长会等，及时了解学生的学习和生活情况，共同关心学生的发展；2. 鼓励学生之间的良好沟通和合作，举办班级分享会、团队建设等活动，增进班级成员之间的相互交流和理解。
七、奖惩机制1. 建立班级奖励制度，对于表现突出的学生进行嘉奖和表彰，激发学生的积极性；2. 设定班级惩罚规定，对于违反纪律和规定的学生进行相应的处罚，维护班级的纪律和秩序。
班级与班级管理
班级与班级管理一、班级概述（一）班级班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编班分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。
率先正式使用“班级”一词的是16世纪文艺复兴时期的著名教育家XXX。
（二）班级的地位班级是学校管理的基层组织，是开展教学活动的基层组织，也是开展其他教育活动的基层组织。
班级是学生实现个体社会化的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。
（三）班级的功能班级的功能是由其结构和特点决定的。
班级是一种社会组织，也是由不同个体组成的群体，这就决定了班级组织既具有社会化功能，又具有个体化功能。
1．班级组织的社会化功能(1)传递社会价值观，指导生活目标。
(2)传授科学文化知识，形成社会生活的根本技能。
(3)教导社会生活规范，训练社会行为方式。
(4)提供脚色研究条件，造就社会脚色。
2．班级组织的个体化功能(1)促进开展功能。
(2)满足需求的功能。
(3)诊断功能。
(4)矫正功能。
（四）班级组织建构的原则(1)有利于教育的原则——首要原则。
(2)目标一致的原则。
(3)有利于身心发展的原则。
二、班级管理（一）含义班级管理是班主任按照一定的原则和详细要求，对班级中的各种资源进行计划、组织、和谐、掌握，以完成各种共同目标而进行的管理活动。
因此，班级管理是一个动态的过程。
班级管理的根本目的是完成教育目标，使学生得到充分的、全面的开展。
（二）班级管理的功能(1)提高研究效率，完成教学目标。
(2)维持班级秩序，形成良好班风。
(3)锻炼学生能力，提高自治水平。
（三）班级管理的内容班级管理属于一种微观、具体的学校管理层次。
其主要管理工作范围是对组成班级的学生的管理。
因此，围绕育人的教育目标，现代中小学校班级管理的基本内容包括以下方面：1．班级教学管理教学是学校教育的中心工作，也是班级管理的一项主要活动。
班级管理者必须重视班级教学活动的管理，勉力提高班级学生的研究质量。
2．班级德育管理对学生进行头脑品德教育是班级管理的重要内容，是班主任的根本职责。
幼儿园班级的三结构
幼儿园班级的三结构幼儿园班级是幼儿教育中的基本组织形式，其组织结构对于幼儿的成长和学习发挥着重要的作用。
幼儿园班级的三结构指的是班级的师生结构、空间结构和活动结构。
本文将就这三个方面展开论述。
一、师生结构幼儿园班级的师生结构是指班级中老师和学生的数量和搭配关系。
理想的师生结构应该是一个合理的比例。
首先，班级中的老师人数应该足够，以保证教学的有效进行。
在幼儿园中，一般采取一名班主任教师和一名助教的形式，教师和学生的比例通常为1:10左右。
这样的安排既能够充分保障孩子们的学习，又能够有效管理学生。
其次，班级中的老师应该具备相应的教育教学能力和情感管理能力，能够满足幼儿的发展需求，促进幼儿的全面成长。
二、空间结构幼儿园班级的空间结构是指班级内部的空间划分和布置。
空间结构旨在为幼儿提供一个适宜的学习、游戏和交流环境。
首先，班级应该根据幼儿的实际需求来划分功能区域，例如学习区、游戏区、休息区等。
每个区域应该根据相应的功能进行合理的布置和装饰，以激发幼儿的学习和兴趣。
其次，班级内部的家具和器材应该符合幼儿的身高和体格特点，以保证他们的安全性和舒适感。
最后，班级的空间结构要注重幼儿园风格和主题的体现，营造一个温馨、活泼的学习氛围。
三、活动结构幼儿园班级的活动结构包括日常活动、课堂活动和特色活动等。
活动结构的安排应该合理，既能够满足幼儿的需求，又能够促进他们的全面发展。
首先，日常活动是班级活动的基础，包括晨间活动、户外活动、午休时间等。
这些活动的安排要有规律，有助于幼儿养成良好的生活习惯和行为规范。
其次，课堂活动是指教师按照教育教学计划组织的各种教学活动，包括课堂讲授、游戏活动、绘画手工等。
这些活动要根据幼儿的认知特点和兴趣爱好来设计和组织，既能够引导幼儿主动参与，又能够培养他们的接受能力和表达能力。
最后，特色活动是指幼儿园班级为了拓宽幼儿的视野和丰富他们的学习内容而组织的一些特殊活动，例如野外探索、艺术节等。
大学生班级组织结构
-职位说明书-
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岗位名称:副班长（组织委员和体育委员） 直接领导:班长和团支书 岗位定员：1 工作目的：协助班长支书完成班级各项工作，与其他班委协作管理班级。 工作职责:1、当班长因各种情况无法管理级务时，代行班长职责。
班级组织结构类型优缺点
:班级权力集中，组织效率较高，一般有较强的执 行力，学生在辅导员的指导下可获得部分工作能力的锻炼。
:管理方法单一，班级权力明显优于学生权力，有 悖于学生民主需求;班级的发展过于依赖于辅导员一人，部 分参与工作的学生可以得到执行能力的锻炼但独立思考能力 锻炼不足，可能出现工作盲点。这种班级组织结构对辅导员 个人素质和能力要求最高，必须通过确保辅导员的正确选择 来实现班级的发展和提高。
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Mr. Johnson had never been up in an aerophane before and he had read a lot about air accidents, so one day when a friend offered to take him for a ride in his own small phane, Mr. Johnson was very worried about accepting. Finally, however, his friend persuaded him that it was ver y safe, and Mr. Johnson boarded the plane.
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Mr. Johnson had never been up in an aerophane before and he had read a lot about air accidents, so one day when a friend offered to take him for a ride in his own small phane, Mr. Johnson was very worried about accepting. Finally, however, his friend persuaded him that it was ver y safe, and Mr. Johnson boarded the plane.
班级组织建设(上)
为班级成员提供培训和发展机会， 促进个人成长和提升，增强其对组 织的忠诚度和工作动力。
05 班级组织的资源管理
班级组织的人力资源管理
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确定班级组织结构
根据班级规模和活动需求，合 理设置班级组织架构，明确各
岗位的职责和分工。
选拔优秀人才
通过选拔、考核等方式，选拔 具备相应能力和素质的优秀人
财务监督
建立财务监督机制，确保经费 使用的合法、合规和透明。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
通过开展各种形式的班级文化活动，如班 会、团队建设、文艺比赛等，增强班级凝 聚力和向心力。
培养班级精神
塑造班级形象
通过培养班级精神，如团结、拼搏、创新 等，激发班级成员的积极性和创造力，推 动班级不断向前发展。
通过塑造良好的班级形象，如整洁的教室 环境、规范的标志设计等，提升班级的知 名度和美誉度。
班级组织建设的重要性
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02
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提高教育质量
有效的班级组织能提高学 生的学习积极性，增强教 学效果。
培养学生社会技能
班级组织为学生提供了学 习合作、沟通、领导力的 机会。
促进教师专业发展
班级组织建设有助于教师 提升课堂管理能力，增强 教学效果。
班级组织建设的原则与目标
原则
尊重学生个性、民主参与、公平公正 、动态调整。
的图书资料。
体育设施
提供必要的体育设施和 器材，满足学生体育锻
炼的需求。
其他资源
根据班级活动的需要， 提供其他必要的物力资
源。
班级组织的财力资源管理
预算制定
根据班级组织的活动需求和资 源需求，制定合理的预算。
班级组织的结构和功能
班级组织的结构和功能班级组织是指学生在班级中建立起来的一种组织形式，旨在协调班级内部事务和领导班级活动。
它是学生在集体中发挥自己的主体作用，培养集体意识和团队合作精神的重要实践平台。
本文将介绍班级组织的结构和功能，并能够理解它对于班级建设和学生个体发展的意义。
学生代表大会是班级组织中最高决策机构，由全体班级成员选举产生的代表组成。
代表们通过讨论和表决，制定班级的活动计划和行动方案，并对班级工作进行监督和评估。
学生代表大会的开展可以提高班级成员的凝聚力和责任感，培养学生的参与意识和民主素质。
班级委员会是班级组织中的执行机构，由班级干部负责。
班长和副班长是班级委员会的核心成员。
他们负责组织班级的日常工作，与老师和班级成员沟通，协调班级内部事务，具体包括班级会议的召开，活动的组织和宣传，班级经费的管理以及班级文化的建设等。
他们的工作起到了桥梁和纽带的作用，有效地推动了班级的建设和发展。
班级团支部是中学班级组织中的一个重要组成部分，它旨在培养和发展学生的团队合作精神和领导能力。
团支部由团员代表组成，他们参与并组织各种团队活动，如学科竞赛，社会实践，志愿者活动等。
通过这些活动，团支部可以提高学生的综合素质，促进学生积极参与社会实践和公益活动。
其次，班级组织可以提高班级成员的组织能力和领导能力。
班级委员会和班级团支部的成员们需要组织各种活动，进行计划和预算，制定行动方案等，这些过程培养了学生的组织意识和领导能力，培养他们成为一个优秀的领导者。
再次，班级组织可以促进学生的自我管理能力。
通过参与班级组织的活动，学生学会自我管理，独立思考和自我约束，这些都是学生发展成熟和自立的重要方面。
最后，班级组织可以促进学生的成长和发展。
班级组织提供了一个平台，使学生能够参与各种活动，表达自己的意见和想法，增加自信心，发展个人潜能。
通过参与班级组织的工作，学生能够培养自己的创新和合作精神，培养集体主义观念和团队精神。
总之，班级组织是学生在班级中组织起来的一种形式。
班级组织的结构与功能
班级组织的结构与功能班级组织是学生在学校生活中自我组织、自我管理的重要形式之一，对于培养学生的组织能力、领导能力、协作能力具有重要意义。
班级组织的结构与功能是保证班级正常运作和促进学生发展的关键因素。
班级组织的结构一般包括班级委员会和各种小组。
班级委员会是班级组织的核心，通常由班长、团支书、文艺委员、生活委员、组织委员等成员组成。
班长是班级组织的核心领导者，负责统筹班级各项工作，协调师生关系和班级内部关系。
团支书负责团学组织的工作，协助班长开展各项活动。
文艺委员负责组织班级的文艺活动，培养学生的艺术兴趣和才华。
生活委员负责组织班级的生活事务，提高学生的生活质量。
组织委员负责组织各类活动和竞赛，培养学生的团队合作和组织能力。
除了班级委员会，班级组织还包括各种小组，如学习小组、体育小组、科技小组等。
学习小组负责组织学习讨论和学习辅导，提高学生的学习成绩。
体育小组负责组织班级的体育活动和运动会，培养学生的体育素质和团队精神。
科技小组负责培养学生的科技兴趣和实践能力，组织科技创新和科技竞赛。
班级组织的结构与功能是密切相关的。
只有合理的组织结构，才能更好地发挥班级组织的功能。
班级委员会应该合理配置各项职位，充分发挥每个成员的作用，形成团队合作和协调一致的状态。
各种小组也应该根据学生的特长和兴趣进行分组，赋予学生更多的参与和发展的机会。
总之，班级组织的结构与功能是相互依存的。
合理的组织结构可以帮助班级组织更好地发挥其功能，促进学生的全面发展和进步。
学生通过参与班级组织的各项活动和工作，可以提高自己的组织能力、领导能力和协作能力，为将来的成长奠定良好的基础。
7班级组织的社会学分析
班干部 小组长 成员
（二）班级非正式结构
三、班级的群体分析 （一）班级集体的形成与类型 熟悉程度 1、班级群体的 形成受制因素
任务
座位
性别
游戏群体 兴趣性群体
2、学生群 体的类型
倾吐性群体 互助性群体 冲突性群体
（二）班级中典型的群体行为： （1）反抗行为
（2）大众行为
（3）时尚趋求行为
（4）嫉妒行为
3、班级组织的功能：
归属功能；
管理功能； 角色社会化功能； 选择功能。
班级的社会化功能的主 要内容： 1、传递社会价值观、指 导生活目标； 2、传授系统的科学文化 知识，使青年一代获得 社会生活的基本技能； 3、教导社会规范、训练 社会行为； 4、培养社会角色。
二、班级的结构分析 （一）班级正式结构
第七章
班级组织的社会学分析
教学要求： 1、掌握班级组织的含义、特点及功能； 2、了解班级的结构分析； 3、掌握班级的群体分析。
一、班级的组织分析
（一）班级组织的含义、特点及功能 1、班级组织的含义： 班级组织是指学生组织，因而它是一 个“准社会性”的社会组织。
2、班级组织的特点： （1）班级是由成年人指导和未成年人的 组织； （2）班级内部存在各种群体； （3）班级的外部表现是“人格化群体”； （4）班级具有发展性和可塑性；
（5）竞争行为
（6）冲突行为
（三）班集体的建设
1、班集体的发展过程
（1）班级诞生期：班主任是社会工作者
（2）班级成长期：班主任是领导者
（3）班级成熟期：班主任是艺术家
（4）班级衰落期：班主任是诊断和治疗者
班级组织的功能
班级组织的功能（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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班级组织的社会学分析
通过班级组织，社会对个体行为进行控制和引导，维护社会秩序。
社会流动与分层
班级组织在一定程度上影响个体的社会地位和流动，从而对社会分 层产生影响。
05 班级组织的变革与发展
班级组织的变革动力
社会经济发展
随着社会经济的发展，教育需求和结构发生 变化，推动班级组织进行变革。
教育政策引导
教育政策的制定和调整对班级组织的变革起 到重要的引导作用。
班级组织通常按照学科和课程进行划分，每个班级组织都有相应的学科教师担任班 主任或指导老师，负责组织和协调班级内部事务。
班级组织内部通常设立班委、学习小组等机构，协助教师进行班级管理、教学和活 动组织。
班级组织的功能
教育教学功能
管理功能
班级组织通过系统的教学计划和课程设置 ，对学生进行全面、系统的知识和技能传 授，促进学生全面发展。
04 班级组织的社会影响
对个体发展的影响
个性塑造
班级组织通过提供角色模 型、规范和期望，有助于 个体形成特定的个性特征。
社会技能
在班级中，个体学习如何 与他人互动、合作和竞争， 从而发展社会技能。
自我认知
班级组织提供个体了解自 己地位、角色和责任的机 会，促进自我认知的发展。
对群体关系的影响
群体凝聚力
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03
需要加强跨学科的合作研究，综合运用社会学、心理 学、教育学等多学科的理论和方法，以更全面地揭示
班级组织的本质和规律。
04
需要研究新技术和新媒体对班级组织的影响，以及如 何利用新技术提高教育效果和促进学生的全面发展。
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班级组织通过制定规章制度和行为规范， 对学生进行有效的管理，维护班级秩序和 纪律。
四川省中小学教师公招 教育学基础知识(八)班级管理与班主任工作
答案C由题干可知，该班在制定班规时，是由教师制 定，并没有征得班级同学的同意，违背了班级同学全 员参与的原则，违背了民主性原则。
谢谢大家！
A、个性化功能 B、满足需求功能
C、矫正功能 D、社会化功能
答案D班级（组织）具有社会化功能和个体化功能。
（1）社会化功能：传递社会价值观，指导生活目标、 传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能、教导 社会生活规范，训练社会行为方式、提供角色学习的 条件，培养社会角色。
（2）个体化功能：促进发展功能、满足需求功能、诊 断功能、矫正功能。
【2017上】新课改后小组合作学习成为了中小学最基 本的教学组织形式。( )
【答案】×
【解析】近代以来，班级授课制成为中小学最基本的 教学组织形式。小组合作学习是新探索的教学组织形 式之一，不是中小学最基本的教学组织形式。
【2017下】12、把大班上课，小班研究和个别教学三 种形式结合起来的教学组织形式是（ ）
A、文娜卡特制 B、道尔顿制
C、特朗普制 D、分团制
答案C特朗普制是本世纪50年代出现于美国，由教育学教 授劳伊德·特朗普创立。它把大班上课、小班讨论、个人自 学结合在一起，以灵活的时间单位代替固定统一的上课时 间。大班集体教学由优秀教师采用现代化教学手段给几个 平行班统一上课。之后的小班课研究讨论大班课上的教材， 由15-20人组成一个小班。然后由学生个人独立自学、研习、 作业。教学时间分配为：大班上课40%，小班研究占20%， 个人自学占40%。
【2017下】 20、某校初一（1）班的班级规定“早读迟 到者，罚做教室卫生一周”，该班同学李晓刚又迟到 了，班主任找他谈话，李晓刚说“班级是你说了算， 又不是我同意的，我已经被罚了，你还找我干嘛？” 可见，该班主任制定班规时违背了（ ）
教育学知识点：班级组织类型
教育学知识点：班级组织类型班级是一种社会组织，其基本成员是班主任、教师(特指不担任班主任的任课教师，下同)和学生，它通过师生相互影响的过程来达到预定的教育目标。
根据帕森斯的社会组织理论，可以对班级组织的结构作以下分析。
班级组织是由不同个体组成的群体，它反映正式组织层面与个人属性层面的需求，在结构上存在正式组织与非正式组织。
班级组织是由学生组成的正式组织，旨在实现班级组织的公共目标。
这是一种制度化的人际关系。
每个班级组织都有工作目标，都要建立根据班级分工的组织机构。
我国中小学班级的正式组织一般分为三个层次：第一层是对全班工作负责的角色，即班干部;第二层是对小组工作负责的角色，即小组长;第三层是只对自身的任务负责的角色，即小组一般成员。
正式组织结构与学校组织结构基本一致，基本都是金字塔形。
正式组织大多是预先决定好时间、场所和活动内容，要求班级每一位成员接受。
非正式组织是源于班级组织的个人属性层面的人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点的不同，从个人的好感出发而自然形成的。
作为个人属性的需求，往往要求安逸。
它没有定员编制，没有明确的组织形态，却是客观存在的。
非正式组织强调的是情感的沟通和非正式的互动与交往，它的行为方式是比较松散的、非规范性的。
学生的这种非正式组织有四种类型：(1)积极型。
这种群体的价值目标与班级正式群体的价值目标是一致的，是班级正式群体的补充。
例如，学生自发组织的文艺活动小组、公益活动小组、体育活动小组等。
(2)娱乐型。
同学们由于情绪上的好感和消磨课余闲暇时间的需要而聚集在一起，他们的主要目的是玩好、有趣。
这些小团体有时格调不高，甚至庸俗，但他们却感到了满足。
(3)消极型。
这种群体会自觉、不自觉地与班主任、班委会发生对立，如破坏纪律、发牢骚、不参加集体活动等。
(4)破坏型。
这类群体已经游离出正式组织，他们没有是非善恶标准，凭借一种所谓的江湖人的欲望、勇气和胆量而作为，常常对班级组织产生破坏甚至震慑作用。
学校班级组织架构
学校班级组织架构一、引言在每个学校中，班级组织架构是一个重要而必要的系统，它为学生提供了一个积极、有序的学习和成长环境。
学校班级组织架构的形式和结构对学生的发展起着至关重要的作用。
本文将从校班委会、班级管理团队、班级干部以及班级之间的联系等方面展开，探讨学校班级组织架构的重要性和功能。
二、校班委员会校班委员会是学校班级组织的核心部门，由班委会主席和各班级班委员组成。
校班委会负责协调班级与学校之间的关系，传达学校的相关政策和指导，组织和协助班级活动，通过班级代表形式参与学校决策等。
校班委员会的存在使学生参与学校管理和决策的机会更多，促进了学生的成长和发展。
三、班级管理团队班级管理团队是班级内部的管理机构，由班主任、辅导员以及学生干部组成。
班主任负责班级的日常管理和教育指导，辅导员提供学生的综合辅导和心理支持，学生干部负责班级事务的组织和协调。
班级管理团队的协作和配合，保障了班级的正常秩序，提供了一个良好的学习氛围。
四、班级干部班级干部是班级中的代表性角色，他们的责任是组织和协调班级的各种事务，包括班级活动的策划、组织和宣传，班级内的问题协调和解决等。
班级干部的选拔应该注重学生的综合素质和领导才能，培养他们的组织能力和创新思维，激发班级的活力和凝聚力。
五、班级之间的联系在学校班级组织架构中，班级之间的联系和交流也是非常重要的。
通过班级之间的交流和合作，学生可以相互学习和分享，开展各种活动和比赛，增强了班级之间的凝聚力和合作意识。
学校可以通过组织班级联谊活动、班级交流和互访等方式加强班级之间的联系，促进学生之间的交流和合作。
六、学校与社区的联系学校班级组织架构不仅与学校内部有关，还与学校外部的社区有密切联系。
学校可以通过与社区组织的合作开展各种实践活动和社会服务项目，使学生更好地了解社会，增强社会责任感和团队合作能力。
同时，学校也能通过与社区的交流和合作，为学生提供更多的资源和机会，促进他们的全面发展。
班级组织的结构与功能
多选题
班级组织的结构主要包括〔 .
A．职权结构 B．角色结构 C．师生关系结构 D．生生关系结构 E．直线职能结构
ABCD
二、班级组织的功能
社会化功能 1、 传递社会价值观,指导生活目标.——社会价值观 2、 传授科学文化知识,形成社会生活的基本技能.——基本技能 3、 训练社会行为方式,培养社会角色意识. 个体化功能 1、 促进发展功能. 〔知识及认识,情感发展,兴趣态度、社会技能 2、 满足需求的功能 〔归属,亲和,依存需求,自我实现,社会有用性需求 3、 个体诊断与矫正功能
非正式群体 自发形成 自发涌现非正式 松散 较强单一弱〔二 班级组织的角色结构
角色的多重性是班级组织角色结构中的基本特点； 班主任、教师是班级的中心角色 教师应以全面、发展的教育引导、评价学生,善于转换角色
〔三班级组织的信息沟通结构 班级组织信息沟通的主体由教师和学生组成； 班级组织信息沟通的渠道是复杂的.
班级组织的结构与功能
一 、班级组织的结构
基本成员是班主任、教师、学生 它通过师生的相互影响来达到预定的教育目标 班级组织具有促进个体社会化和满足个体发展需求的双重
功能 班级组织的结构包括群体结构、角色结构和信息沟通结构
〔一班级组织的群体结构
〔1正式群体：班级组 织
是一种制度化了的人
际关系旨在实现班级
组织的共同目标,都要
建立根据班级分工的
组织结构.
学 习
委
员
各 小 组 长
班主任
班长
团支书
生
体
文
活
育
艺
委
委
委
员
员
员
班级组织结构图
〔2非正式群体：源于班级组织的个人属性层面的人际关系,是学生在共同 的学习与活动中基于成员间的需求、能力、特点的不同,并从个人的好感 出发而自然形成的.没有定员编制,也没有明确的组织形态. 有三种类型： 亲社会型、自娱型、消极型.
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• 20班20/4/1级组织信息沟通的渠道是复杂的。
多选题
• 班级组织的结构主要包括（ ）。 • A．职权结构 • B．角色结构 • C．师生关系结构 • D．生生关系结构 • E．直线职能结构 • ABCD
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二、班级组织的功能
• 社会化功能 • 1、 传递社会价值观，指导生活目标。——社会价值观 • 2、 传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能。——基本技能 • 3、 训练社会行为方式，培养社会角色意识。 • 个体化功能 • 1、 促进发展功能。 • （知识及认识，情感发展，兴趣态度、社会技能） • 2、 满足需求的功能 • （归属，亲和，依存需求，自我实现，社会有用性需求） • 3、 个体诊断与矫正功能
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区别
二者同时发生作用，相互影响相互制约
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（二） 班级组织的角色结构
• 角色的多重性是班级组织角色结构中的基本 特点；
• 班主任、教师是班级的中心角色 • 教师应以全面、发展的教育引导、评价学生
，善于转换角色
• （三）班级组织的信息沟通结构
• 班级组织信息沟通的主体由教师和学生组 成；
学 习 委 员
各
小
组
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长
班主任
班长
团支书
生
体
文
活
育
艺
委
委
委
员
员
员
班级组织结构图
（2）非正式群体：源于班级组织的个人属性层面的 人际关系，是学生在共同的学习与活动中基于成员 间的需求、能力、特点的不同，并从个人的好感出 发而自然形成的。没有定员编制，也没有明确的组 织形态。 有三种类型：亲社会型、自娱型、消极型 。
一 、班级组织的结构
•基本成员是班主任、教师、学生 •它通过师生的相互影响来达到预定的教育目 标 •班级组织具有促进个体社会化和满足个体发 展需求的双重功能 •班级组织的结构包括群体结构、角色结构和 信息沟通结构
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（一）班级组织的群体结构
（1）正式群体 ：班级组织
是一种制度化了的人际关 系旨在ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现班级组织的共 同目标，都要建立根据班 级分工的组织结构。