普通心理学 语言与思维

先有思维还是先有语言 语言的出现 语言成为最重要的交际工具和思维的工具 文明开始以加速度发展 文明得以传承 文字的出现又是一个飞跃
FOXP2基因 “KE家族”：三代人24名成员中约半数无法自主控制嘴 唇和舌头的运作，在阅读上也存在障碍，而且难以组织 好句子、拼写词汇、理解和运用语法。 安东尼摩纳哥（Anthony Monaco）等：“FOXP2”基因， 是目前发现的第一个与语言有关的基因 “FOXP2”基因关键的片断上共有715个分子。其中，老 鼠只有3个分子和人类不一样，黑猩猩则更少，才2个。 在生物进化史上，人类、黑猩猩跟老鼠发生分化的13亿 年中FOXP2蛋白质只发生了一个氨基酸突变，然而在人 类和其它灵长类“分手”的400万到600万年间这个基因 中的氨基酸在人类身上发生了改变，并成为遗传性基因。 科学家计算出FOXP2基因突变大约发生在20万年前解剖 学意义上的现代人出现的时候，之后，现代人就取代了 原始祖先，并排挤掉其他原始的竞争对手，主宰了地球。
乌鸦喝水故事新编——聪明的乌鸦 乌鸦因为会利用它们的喙把嫩枝“削成”钩状，并将树枝啄成尖尖的工具将藏在岩缝中的 昆虫引诱出来而闻名。为了进一步检测乌鸦利用工具的天赋，科学家同时释放出7只野生 新喀里多尼亚乌鸦。为它们设计的是这样一个试验：将一块肉放在盒子里，再放到乌鸦够 不到的地方；一根短树枝放在盒子边缘，但用它是够不到食物的；一根足以够到食物的长 树枝被放在鸟喙够不到的另一个盒子里。 然而，新喀里多尼亚乌鸦敏捷的思维能力让科学家大为吃惊。它们首先利用较短的树枝将 那根更长一些的树枝拨到盒子外面，然后再利用较长的树枝够到肉。最让人吃惊的是，当 这个准题第一次出现时，7只乌鸦中就有6只这样做。 在另一个试验中，科学家将两根树枝的位置颠倒了一下。科研组发现，除了一只外，其他 几只刚开始都设法利用长树枝够到短树枝，但是它们很快就纠正了自己所犯的错误。 据《科学时报》报道科学家发现乌鸦真的是一种绝顶聪明的动物。研究早巳证实，乌鸦会 利用工具，现在新西兰科学家进一步发现，乌鸦竟然会将两件工具配合着使用! 新西兰奥克兰大学的科研组在《现代生物学》杂志上发表研究报告说，新喀里多尼亚乌鸦 能利用推理原理将两件工具配合起来使用，而推理法过去在大猩猩和人类身上最为普遍。 科研组认为，这些小鸟能利用它们的第一尝试解决这些问题，因此它们是利用类比推理， 而不是反复尝试。类比推理是利用以前解决相关问题时获得的经验处理难题的过程，常见 于高智商灵长类动物。
语言相对正常，思维能力落 后？ 威廉姆斯综合症 一种因七号染色体长臂 7q11.23区段部分缺损导致 的先天性疾病 特殊的面孔特征：嘴大、唇 厚、牙齿稀疏、下巴很小、 头也小 智力一般在50左右，好的到 70、80左右 超常的语言天赋，非常喜欢 与人交谈说话 空间能力缺失
15岁的威廉氏症患者 很久以前，在巧克力世界有个巧克力公主，她 真是一个非常甜美的公主，她坐在她的巧克力 宝座上，一个巧克力人来参见她，这个人对她 敬礼，对她说： “巧克力公主，我想请你来看 我怎样做我的工作，但是外面很热，你一出去 就会像牛油一样溶化掉。但是假如太阳换一个 颜色的话，那么巧克力世界和你都不会溶化。 所以只要太阳可以换个颜色，你就有救。假如 太阳不换颜色话，巧克力世界就注定要灭亡 了。”
语言和思维是两个 概念 语言是思维的工具， 但思维也可以有其 它的形式
思维能力限制语言的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ展 智障儿童(智力在50以下)80%有语言缺陷，往往 到3-4岁还不会说话，有的甚至终生没有语言。 其特点如： 开始说话晚，一般4岁后开始说1-2个字 理解语言的能力强于表达语言的能力 连说2个字以上是难点 语言类型简单 重复语言 发音不准
双分离技术 缺乏语言功能，仍有思维能力 语言相对正常，思维能力落后
缺乏语言功能，仍有思维能力 失语症患者 先天性聋哑患者 割裂脑病人 患者对于呈现到左半球的语词可以认知，而对 呈现在右半球的却不能认知 病人的左手保持了绘画的能力但丧失了书写技 能，右手的情况则正好相反 病人可以说出右手内物体的名称却说不出左手 内的，但可以用左手指出曾经握过的物体 高等哺乳动物：如果黑猩猩有人类的发音器官
思维：借助语言、表象或动作实现的、对客观 事物概括的和间接的认识。它能揭示事物的本 质特征和内部联系，主要体现在概念形成和问 题解决等活动中。 思维的种类(思维的内容) 直观动作思维：通过实际操作解决直观具体问 题的思维活动。 形象思维：人们利用头脑中的具体形象来解决 问题。如艺术创作和设计 逻辑思维。以概念、判断、推理等形式进行的 思维。
语言：由声音和意义结合而成的符号系统。 任何符号都是由形式和内容两方面组成，对于 语言符号，声音是它的形式，意义是它的内容。 声音和意义缺一不可，只有声音或只有意义都 不能构成语言符号。 语言符号具有任意性：语言符号和它所代表的 意义之间不存在任何必然的联系。
语言的组成要素 语音：语言得以存在的物质形式，一种语言的 音位(能区分意义的最小语音单位)一般有几十 个，构成语言的语音系统 语义：语言表达的内容 一定的语音形式和一定的语义内容相结合构成 了语言符号 最基础的语言符号：语素—最小的音义结合单 位，一种语言的语素一般有4、5千个；语素和 语素组合成词，一种语言一般有几十万个词 语法：符号和符号组合在一起所要遵循的规则
语言系统 语音系统 语义系统：发展高度明显受到思维能力的制约 语法系统：受到思维能力的限制
语言的出现极大的促进了思维的发展 个体 群体 聋儿的思维 经历直观动作思维—具体形象思维—抽象逻辑思维这三个发展阶段，但由于 语言的障碍，使得他们思维发展较之正常儿童缓慢得多。 依靠形象和形象思维的作用进行感知反映活动，反映出来的东西经常是非常 贫乏、零碎的。 大量的时间空间关系以及事物之间的其它联系，往往无法反映出来。比如， 家庭中的亲属关系，一般正常儿童经过几年的生活实践就逐步理解了，聋儿 虽然也看到家中的各种亲属不断往来，但叫不出这些人，也不能理解他们同 自己是什么关系。由于听不到别人的相互称呼，无法用词来进行概括。 有些民族的语言，如苏丹语，比较落后，同一个单音节词，可以指某一事物， 也可以指某一性质，还可以指某一动作。他们用"太阳坐的地方"表示西方这 一概念。用"给他烟草"表示别人对他的友好。他们总是用个别的东西代替一 般的东西，用具体的、有形象的东西代表抽象的东西。