高中物理电磁感应(教案)
高中物理第五章教案
高中物理第五章教案一、教学目标1. 了解电磁感应的基本概念。
2. 掌握法拉第电磁感应定律的内容和应用。
3. 能够分析电磁感应现象并进行相关计算。
4. 培养学生的动手能力和实验设计能力。
二、教学内容1. 电磁感应的基本概念2. 法拉第电磁感应定律3. 电磁感应现象的分析和计算4. 相关实验设计和操作三、教学重点和难点1. 法拉第电磁感应定律的理解和应用。
2. 电磁感应现象的计算和分析。
3. 实验设计和操作的技能培养。
四、教学方法1. 理论讲解结合实例分析。
2. 实验操作与数据处理。
3. 学生讨论和小组合作。
五、教学过程1. 理论讲解：介绍电磁感应的基本概念和法拉第电磁感应定律，引导学生理解相关原理。
2. 实验设计：让学生设计一个模拟电磁感应现象的实验，并进行操作和数据记录。
3. 实验分析：学生分析实验结果，探讨电磁感应现象的规律，引导学生发现规律。
4. 计算练习：进行一些电磁感应现象的计算题目，帮助学生掌握相关计算方法。
5. 思维拓展：让学生思考电磁感应在日常生活中的应用，并展开讨论。
6. 小结：总结本节课重点内容，梳理知识点。
六、教学反馈1. 随堂测验：进行一次课堂测验，检验学生的学习效果。
2. 学生提问：鼓励学生提出问题，回答疑惑。
3. 实验反馈：听取学生对实验操作和结果的反馈意见。
七、作业布置1. 完成课堂练习题。
2. 设计一个电磁感应现象的实验，并撰写实验报告。
3. 思考电磁感应在生活中的应用，并写一篇小论文。
八、课外拓展1. 借助科普读物，深入了解电磁感应现象的前沿研究。
2. 参加相关实验室参观和讲座，了解电磁感应的应用领域。
以上为本章教案范本，可根据具体教学内容和学生水平进行调整和完善。
愿学生在学习物理知识的过程中，能够提高实践能力和思维能力，从而更好地掌握知识并应用于实际生活中。
电磁感应教学设计【优秀5篇】
电磁感应教学设计【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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电磁感应现象及应用教案
电磁感应现象及应用教案教案名称：电磁感应现象及其应用授课时间：2课时适用对象：高中物理学生教学目标：1.了解电磁感应现象的基本概念和实验方法。
2.学习弗拉第定律和楞次定律及其应用。
3.了解电磁感应在发电、变压器、感应炉等方面的应用。
教学重难点：1.弗拉第定律和楞次定律的理解。
2.电磁感应在应用中的实际表现。
教学内容及过程：Step1.引入（1）出示一幅图片，图片中有一条长导体在水平放置，一根磁铁在导体上快速移动的场景，并让学生观察这一现象。
（2）提问：你们发现了什么现象？这是怎么回事？（3）学生回答并进一步引入电磁感应现象的概念。
Step2.电磁感应现象的基本概念（1）讲解电磁感应现象的定义和基本概念。
（2）通过演示实验，让学生观察磁铁穿过线圈时的电流变化。
（3）引入弗拉第定律和楞次定律的概念。
Step3.弗拉第定律和楞次定律（1）讲解弗拉第定律和楞次定律的概念。
（2）通过实验演示，让学生理解弗拉第定律和楞次定律的应用。
Step4.电磁感应在发电、变压器、感应炉等方面的应用（1）讲解电磁感应在发电、变压器和感应炉等方面的应用。
（2）观看相关视频，让学生了解电磁感应在发电、变压器和感应炉等方面的实际应用。
Step5.课堂练习（1）布置课堂练习，让学生独立完成。
（2）学生交卷，教师批改，讲解正确答案。
Step6.课堂总结（1）总结整个讲座内容，回顾电磁感应的概念及其应用。
（2）提问学生掌握情况，鼓励学生提出学习心得。
教学方法：1、引入法通过展示图片、故事等引起学生兴趣、注意力，进而引入本节课的知识点，使学生更好地理解和记忆相关知识。
2、实验法通过观察实验现象，理解相关知识点，对学生形象直观、易于理解，从而提高学生学习兴趣。
3、探究法通过提出问题、问题解决、查找资料、实验验证等一系列活动，鼓励学生主动探究问题，提高学生的科学探究能力。
4、综合法通过讲解、演示、视频观看、课堂练习等多种教学方法，综合使用，使学生更好地理解知识、掌握技能。
高中物理选择性必修2 第二章电磁感应 第二节法拉第电磁感应定律(一)-教案
2.2 法拉第电磁感应定律（第一课时）教学目标：（一）知识与技能1、从实验中得出影响感生电动势大小的因素，学会分析实验的方法。
2、知道磁通量的变化率是表示磁通量变化快慢的物理量，并能区别Φ、ΔΦ、t∆∆Φ。
3、理解法拉第电磁感应定律内容、数学表达式及应用。
（二）过程与方法培养学生的探究实验能力、定性分析和总结的能力。
（三）情感态度与价值观1、培养学生对不同事物进行分析，找出共性与个性的辩证唯物主义思想2、通过探究实验，引导学生把握主要矛盾，忽略次要因素。
【教学难点】法拉第电磁感应定律的物理意义【教学重点】实验分析，得出影响感应电动势的因素，感应电动势公式的应用【教学方法】实验、讨论分析、总结归纳【教学过程设计】（一）引入新课：复习提问：1、在电磁感应现象中，产生感应电流的条件是什么？答：闭合回路、磁通量发生变化2、恒定电流中学过，电路中存在持续电流的条件是什么？答：电路闭合，一定有电源。
3、试从本质上比较甲、乙两电路的异同相同点：两电路都是闭合的，有电流不同点：甲中有电池（电源）,乙中有螺线管（相当于电源）既然闭合电路中有感应电流，这个电路中就一定有电动势。
问题4上图中，若开关断开，电路中有电流吗？（没有）问题5：如果电路不是闭合的，电路中就没有电流，电源的电动势是否还存在呢？（存在）由此可见，在电磁感应现象中，不论电路是否闭合，只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就有感应电动势，但产生感应电流还需要电路闭合，因此研究感应电动势更有意义。
二、进行新课如图所示，产生感应电动势的那部分导体相当于电源（一）、感应电动势1、定义：在电磁感应现象中产生的电动势。
2、条件：只要穿过电路的磁通量发生变化，电路中就产生感应电动势。
与电路是否闭合无关。
3、电磁感应现象的本质磁通量变化是电磁感应的根本原因; 产生感应电动势是电磁感应现象的本质，产生感应电流只不过是一个现象，表示电路中输送着电能；而产生感应电动势才是电磁感应现象的本质，它表示电路已经具备随时输出电能的能力。
高中物理教案理解电磁感应现象与应用
高中物理教案理解电磁感应现象与应用教学目标：1.理解电磁感应的基本概念和原理；2.了解电磁感应现象在生活中的应用；3.能够分析解决与电磁感应相关的问题。
教学重点：1.电磁感应的基本概念和原理；2.电磁感应现象在生活中的应用。
教学难点：1.描述电磁感应现象；2.分析解决与电磁感应相关的问题。
教学准备：1.多媒体教学设备；2.演示实验器材：线圈、铁芯、磁铁等；3.相关教学图表、实验数据。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.利用多媒体设备展示一些与电磁感应相关的现象，如电动机、发电机、电磁铁等，并引导学生进行观察和思考。
2.引导学生回答一些问题，如电动机是如何工作的？发电机原理是什么？电磁铁是如何吸引物体的？Step 2：理论讲解（30分钟）1.通过多媒体设备，讲解电磁感应的基本概念和原理，并引导学生理解电磁感应现象的本质。
2.通过示意图和实验数据，解释电磁感应现象在磁场变化和导体运动中的应用。
Step 3：实验演示（20分钟）1.分发实验器材，让学生在指导下进行实验演示：将线圈套在铁芯上，通过磁铁带动线圈在磁场中运动，观察并记录线圈两端的电流变化情况。
2.引导学生根据实验结果分析，解释电磁感应现象在发电机中的应用。
Step 4：案例分析（25分钟）1.分发案例分析资料，让学生小组合作分析并解答问题。
2.召回学生进行讨论，分析不同应用中的电磁感应原理和解决问题的方法。
Step 5：拓展延伸（10分钟）1.鼓励学生在课后进行拓展阅读，了解电磁感应现象在其他应用中的情况，如感应加热、电磁泵等。
2.指导学生根据自己的兴趣和实际，进行小研究或设计一些与电磁感应相关的实验。
教学总结：1.回顾本节课的主要内容和学习目标，巩固学生的学习成果；2.强调电磁感应的重要性和应用广泛性，鼓励学生继续深入学习和探索。
教学反思：1.教学内容是否贴近学生生活和认知，是否清晰易懂；2.实验演示的设计是否能够充分展示电磁感应现象的原理和应用；3.学生在分析解决问题时是否能够独立思考和合作探讨。
高中物理电磁感应教案
高中物理电磁感应教案课题：电磁感应教学目标：1. 了解电磁感应的基本概念2. 掌握电磁感应定律的应用3. 能够应用电磁感应原理解决相关问题教学内容：1. 电磁感应的基本概念2. 法拉第电磁感应定律3. 感应电流的方向教学重点：1. 电磁感应的概念和定律2. 感应电流的方向判断教学难点：1. 掌握电磁感应定律的应用2. 判断感应电流的方向教学准备：1. 教科书、课件2. 示波器、电磁感应实验装置3. 实验用的线圈、磁铁、导线等材料教学过程：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾之前学过的电磁学知识，引出电磁感应的概念。
二、讲解电磁感应（15分钟）1. 介绍电磁感应的基本概念和法拉第电磁感应定律2. 解释感应电流的产生原理三、实验演示（15分钟）教师向学生展示使用实验装置进行电磁感应实验的过程，引导学生观察实验现象并分析原因。
四、练习与讨论（20分钟）1. 学生进行相关练习，巩固概念和定律2. 学生在小组讨论中解决电磁感应问题五、总结（5分钟）教师带领学生总结本节课的重点内容，强调电磁感应在生活中的应用和意义。
六、作业（5分钟）布置相关作业，巩固学生对电磁感应的理解和运用能力。
板书设计：电磁感应- 法拉第电磁感应定律- 感应电流的方向教学反思：在教学中，要注重引导学生探究和实践，培养学生动手动脑的能力。
针对电磁感应这一概念性较强的内容，可以通过实验演示、讨论与练习等多种教学方法来提高学生的学习兴趣和参与度，加深对知识的理解和掌握。
同时，要着重指导学生在解决问题时注重思考和逻辑推理，培养解决问题的能力。
2024年高中物理必修三教案,随意下载,教学用
2024年高中物理必修三教案，随意，教学用一、教学内容本节课选自高中物理必修三第二章《电磁感应》，具体内容包括：法拉第电磁感应定律、楞次定律及其应用，着重探讨电磁感应现象的本质和规律。
二、教学目标1. 理解并掌握法拉第电磁感应定律、楞次定律，能够运用这些定律分析和解决实际问题。
2. 了解电磁感应现象在实际应用中的重要性，培养学以致用的能力。
3. 通过实验和观察，提高学生的动手能力和观察能力，激发学生对物理现象的好奇心和探究欲望。
三、教学难点与重点难点：楞次定律的理解和应用。
重点：法拉第电磁感应定律、楞次定律及其应用。
四、教具与学具准备教具：电磁感应实验装置、电流表、电压表、导线、磁铁、演示用板书。
学具：笔记本、教材、笔、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过展示电磁感应实验，让学生观察电流表的指针摆动，引发学生对电磁感应现象的兴趣。
2. 理论讲解：（1）介绍法拉第电磁感应定律，阐述其原理。
（2）通过例题讲解，让学生掌握电磁感应定律的应用。
（3）引入楞次定律，解释其含义，并进行例题讲解。
3. 实践操作：（1）分组实验，让学生亲自动手验证法拉第电磁感应定律。
（2）观察实验现象，引导学生运用楞次定律进行分析。
4. 随堂练习：布置相关习题，巩固所学知识，检查学习效果。
六、板书设计1. 法拉第电磁感应定律：公式：E = dΦ/dt解释：感应电动势与磁通量的变化率成正比，方向相反。
2. 楞次定律：内容：感应电流的方向总是使磁通量的变化趋势减弱。
3. 例题解析：题目：一根长直导线在磁场中运动，求感应电动势。
解答：运用法拉第电磁感应定律和楞次定律进行分析。
七、作业设计1. 作业题目：一根长直导线在磁场中绕圆周运动，求感应电动势。
一个闭合线圈在磁场中旋转，求感应电动势。
2. 答案：运用法拉第电磁感应定律和楞次定律进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对法拉第电磁感应定律和楞次定律的理解程度，以及实验操作的熟练程度。
高中物理必修三第十章教案
高中物理必修三第十章教案教案标题：高中物理必修三第十章教案 - 电磁感应与电磁场教学目标：1. 了解电磁感应的基本原理和电磁感应现象的应用。
2. 理解电磁感应定律的内涵和应用。
3. 掌握电磁感应中的关键概念和公式。
4. 能够解决与电磁感应相关的问题和实际应用。
教学重点：1. 电磁感应的基本原理和电磁感应定律的理解。
2. 电磁感应现象的应用，如发电机、电磁铁等。
3. 电磁感应中的关键概念和公式的掌握。
教学难点：1. 理解电磁感应定律的内涵和应用。
2. 解决与电磁感应相关的问题和实际应用。
教学准备：1. 教材：高中物理必修三教材第十章。
2. 教具：磁铁、线圈、电池、导线等实验器材。
3. 多媒体设备：投影仪、电脑等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放相关视频或展示相关图片，引发学生对电磁感应的兴趣。
2. 提问：你们曾经见过或了解过哪些与电磁感应有关的现象或应用？请举例说明。
二、知识讲解与概念解析（15分钟）1. 通过多媒体展示和讲解，介绍电磁感应的基本原理和电磁感应定律。
2. 解释电磁感应的概念，并引导学生理解电磁感应的产生原因和规律。
3. 引导学生理解电磁感应定律的内涵和应用，如法拉第电磁感应定律和楞次定律。
三、实验探究（20分钟）1. 分组进行实验，使用磁铁、线圈、电池和导线等器材，观察和记录电磁感应现象。
2. 引导学生根据实验结果总结电磁感应的规律，并与理论知识进行对比和分析。
3. 提出问题，引导学生思考电磁感应现象的应用，如发电机、电磁铁等。
四、知识巩固与拓展（15分钟）1. 组织学生进行小组讨论，解决与电磁感应相关的问题。
2. 提供一些实际应用的案例，让学生运用所学知识解决问题。
3. 引导学生思考电磁感应在日常生活和工业中的重要性和应用前景。
五、课堂练习与反馈（15分钟）1. 分发练习题，让学生独立完成。
2. 逐题讲解，解答学生提出的疑问。
3. 收集学生的答案，进行讲评，及时纠正错误。
人教版高中物理必修第三册《电磁感应现象及应用》教案及教学反思
人教版高中物理必修第三册《电磁感应现象及应用》教案及教学反思教案：电磁感应现象及应用课时安排：课时主题内容第一课时引入与讲解了解电磁感应现象的基本概念和原理第二课时感应电动势与感性电阻介绍感应电动势的概念和计算，介绍感性电阻的原理以及串、并联电感的计算第三课时感应电流和发电机了解感应电流的概念、产生和演变，讲解电动机和发电机的原理第四课时变压器介绍变压器的结构和原理，计算变压器的电压比教学内容：一、电磁感应现象的基本概念和原理讲解电磁感应现象的定义、发现过程、基本规律和应用。
二、感应电动势和感性电阻介绍感应电动势的概念和计算方法，讲解产生感应电动势的条件，讲解感性电阻的原理以及串、并联电感的计算方法。
三、感应电流和发电机了解感应电流的概念、产生和演变过程，讲解电动机和发电机的原理和结构，介绍发电机的分类和工作原理。
四、变压器讲解变压器的基本结构和原理，计算变压器的电压比，了解变压器的应用领域和作用。
教学目标：1.理解电磁感应现象的基本概念和原理；2.理解感应电动势和感性电阻的概念、计算方法和应用；3.理解感应电流的概念、产生和演变过程，讲解电动机和发电机的原理和结构；4.讲解变压器的基本结构和原理，计算变压器的电压比，了解变压器的应用领域和作用。
教学反思在这次课程教学中，我采用了多种教学方法，包括讲解、解题、模拟实验和互动学习等。
通过本次教学实践，我收获了以下几点体会和感悟：1.注重激发学生兴趣物理课程中往往会遇到一些抽象的、难以理解的概念和知识点，因此需要教师采用多种方式来激发学生的兴趣，让他们对知识点产生浓厚的兴趣和好奇心。
例如，我在讲授变压器的时候，带领学生一起观察变压器内部的电路，让学生在实践中理解知识点，这样学生更容易掌握和理解所学的知识。
2.强调学习方法在教学过程中，我强调了学习方法和解题技巧，让学生了解如何快速准确地解决物理题。
例如，在讲解感应电动势的时候，我结合练习题，让学生掌握感应电动势的计算方法和应用技巧，提高了学生的掌握能力。
高中物理选修4教案
高中物理选修4教案
教案名称：介绍电磁感应
教学目标：通过本节课的学习，学生能够了解电磁感应的基本原理，掌握法拉第电磁感应定律和楞次定律，理解电磁感应在生活中的应用。
教学内容：
1. 电磁感应的概念和基本原理
2. 法拉第电磁感应定律的表达式和应用
3. 楞次定律的概念和应用
4. 电磁感应在生活中的应用实例介绍
教学重点：法拉第电磁感应定律和楞次定律的理解和应用。
教学难点：理解电磁感应的原理和应用实例。
教学过程：
1. 导入新课内容，介绍电磁感应的概念和基本原理。
2. 通过实验演示法拉第电磁感应定律的实验，引导学生理解和掌握相关定律的表达式和应用。
3. 讲解楞次定律的概念和应用，解读相关实例。
4. 展示电磁感应在生活中的应用案例，引导学生思考和讨论。
5. 总结本节课的重点内容，布置相关作业。
教学手段：实验演示、讲解、讨论、小组合作、课堂提问等。
教学资源：实验器材、教材、多媒体课件等。
教学评价：通过课堂提问、实验操作和作业等形式进行评价，检验学生对电磁感应内容的掌握和理解程度。
教学反馈：及时总结反馈学生学习情况，根据学生反馈情况调整教学方法和内容，解决学生存在的问题。
教学延伸：鼓励学生进行更多的实际操作实践，开展相关的课外拓展活动，提高学生对电磁感应知识的认识和应用能力。
教学结束：合理布置课后作业，梳理知识框架，以备下节课的学习。
高中物理教案：电磁感应实验
高中物理教案：电磁感应实验一、实验内容及目的二、实验原理及设备1. 实验原理2. 实验设备三、实验步骤1. 实验前的准备2. 实验操作步骤四、实验结果与讨论五、实验总结六、实验拓展及应用一、实验内容及目的电磁感应是物理学中的重要课题之一，通过实验，可以更好地理解电磁感应的原理以及应用。
本次实验旨在通过观察、记录和分析实验数据，探究电磁感应的规律，让学生了解电磁感应的基本原理。
二、实验原理及设备1. 实验原理电磁感应是指当导体中有磁场发生变化时，会在导体中产生感应电动势。
根据法拉第电磁感应定律，变化的磁场线与导体相交时，将在导体内部产生感应电流。
感应电动势的大小与磁场的变化速率成正比。
2. 实验设备本次实验所需要的设备包括：- 直流电源- 电磁铁- 铁芯和线圈- 电流计（或示波器）- 磁铁- 导线三、实验步骤1. 实验前的准备首先，将电磁铁固定在支架上，并保证线圈的绕组数为N。
调整电磁铁的位置和方向，使得铁芯可以完全进入线圈，并与线圈平行。
2. 实验操作步骤a. 打开直流电源，调节电流大小。
b. 将线圈的两端接入电流计，并记录电流计示数。
c. 快速将磁铁靠近线圈一端，然后迅速拔离。
d. 观察电流计的示数变化，并记录下最大值。
四、实验结果与讨论根据实验所得数据进行分析和讨论，可以得出以下结论：1. 当磁铁接近线圈一端时，电流计示数将上升，并达到最大值。
2. 当磁铁从线圈一端迅速拔离时，电流计示数将下降，并逐渐回到零。
根据实验结果，可以验证电磁感应的基本规律：1. 磁场变化引起感应电动势；2. 变化越快，感应电流越大。
实验结果与理论相符，说明电磁感应是一种可靠的物理现象。
五、实验总结本次实验通过观察实验现象和分析实验数据，探究了电磁感应的规律和基本原理。
实验结果验证了法拉第电磁感应定律，并加深了对电磁感应现象的理解。
六、实验拓展及应用电磁感应作为一项重要的物理现象，具有广泛的应用。
下面是一些实际应用：1. 发电机：利用磁场与线圈的相互作用，将机械能转化为电能。
高中物理电磁感应教学教案：法拉第电磁感应定律
高中物理电磁感应教学教案：法拉第电磁感应定律一、引言法拉第电磁感应定律是高中物理电磁感应内容中的重要部分。
掌握和理解该定律对于学生深入了解电磁学原理具有重要意义。
本教案旨在通过设计合理的实验和讲解，帮助学生全面理解法拉第电磁感应定律的原理和应用。
二、教学目标1. 知识目标：- 理解法拉第电磁感应定律的基本概念；- 掌握法拉第电磁感应定律的公式及其在实际问题中的应用；- 理解互感和自感现象，并能运用相关公式进行计算。
2. 能力培养：- 培养学生分析问题、提出假设并进行实验验证的能力；- 培养学生观察与总结、归纳与演绎的科学思维能力；- 培养学生运用数学方法分析物理问题的能力。
3. 情感态度价值观培养：- 培养学生对创新精神和科技进步的认识；- 提高学生对物理实践探究、科技发展的兴趣和热情。
三、教学过程1. 导入引导学生通过实际观察和思考，回归物理现象的本质，提出与电磁感应相关的问题。
例如：“当我们用一个磁铁靠近线圈时，为什么会在线圈中产生电流？”引发学生对法拉第电磁感应定律的思考。
2. 概念讲解通过简明扼要地介绍法拉第电磁感应定律的基本原理和公式：当闭合回路内的磁通量发生变化时，在回路中产生感应电动势，并且这个感应电动势的方向遵循右手螺旋定则。
同时，结合示意图和具体实例进行讲解，帮助学生更好地理解。
3. 实验设计与操作将学生分成小组进行实验，每个小组使用相同材料和器材。
将一个线圈连接到示波器或万用表上，并固定在一块水平木板上。
然后，在线圈附近移动磁铁并记录读数。
通过改变磁铁与线圈之间的距离、磁铁位置以及移动速度等条件来探究影响电流大小的因素，并记录实验数据。
4. 数据分析与讨论小组讨论和总结实验数据，进行数据分析并根据法拉第电磁感应定律进行计算。
比较不同条件下的实验结果，归纳出影响感应电流大小的因素。
教师引导学生思考相关问题，如“当磁铁靠近线圈时，为什么会有电流？”“当磁铁离开线圈时，为什么会产生电流？”等。
人教版高中物理必修三电磁感应教案
人教版高中物理必修三电磁感应教案一、教学目标1. 掌握电磁感应的基本概念和理论知识。
2. 理解动生电动势的产生原理。
3. 学会运用法拉第电磁感应定律解题。
4. 培养学生实验探究和应用物理问题解决能力。
二、教学重点1. 掌握法拉第电磁感应定律的应用。
2. 理解动生电动势的产生原理。
三、教学难点1. 运用法拉第电磁感应定律解决实际问题。
2. 理解动生电动势的产生原理。
四、教学过程1. 导入（5分钟）以一个简单的实例引入电磁感应的概念，如一个导体在磁场中运动时会发生怎样的变化。
2. 知识讲解（15分钟）讲解电磁感应的基本概念和理论知识，包括法拉第电磁感应定律的表达式、右手螺旋定则以及动生电动势的产生原理等。
3. 案例分析（15分钟）通过一些具体的案例，引导学生运用法拉第电磁感应定律解决实际问题，如一个导体绕过磁场中的线圈时会产生多大的电动势等。
4. 实验探究（20分钟）安排一个与电磁感应相关的实验，让学生亲自操作并记录实验数据，通过实验结果进一步巩固法拉第电磁感应定律的应用。
5. 拓展应用（20分钟）通过拓展应用题，让学生运用所学知识解决一些与电磁感应相关的问题，如发电原理、感应加热等。
6. 小结（5分钟）对本节课所学内容进行小结，并提醒学生完成相关作业。
五、教学手段1. 多媒体演示2. 实验仪器和设备3. 板书六、教学评价1. 观察学生在实验操作中的表现。
2. 检查学生的课堂笔记和作业完成情况。
3. 对学生进行小组或个人口头提问。
七、教学反思通过本节课的教学活动，学生对电磁感应的概念和理论知识有了更深入的理解，并能够灵活运用法拉第电磁感应定律解决实际问题。
实验探究和拓展应用的环节让学生通过亲身经验感受到了电磁感应的原理，进一步激发了他们对物理学科的兴趣和好奇心。
在评价环节，多样化的评价方式有助于全面了解学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
新高中物理老师备课教案
新高中物理老师备课教案教学内容：电磁感应的基本原理和应用教学目标：1. 了解电磁感应的基本原理，理解法拉第电磁感应定律。
2. 掌握电磁感应中的重要概念，如磁通量、感应电动势等。
3. 能够应用电磁感应的知识解决相关问题。
4. 能够通过实验验证电磁感应的规律。
教学重点：1. 理解电磁感应的基本原理。
2. 熟练运用法拉第电磁感应定律。
3. 熟练运用磁通量、感应电动势等概念。
教学难点：1. 熟练运用法拉第电磁感应定律解决问题。
2. 熟练运用磁通量、感应电动势等概念解决问题。
教学准备：1. 实验材料：导线、磁铁、电表等。
2. 教具：投影仪、教学PPT等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 讲解电磁感应的定义和基本原理。
2. 提出电磁感应的重要性和应用。
二、理论讲解（15分钟）1. 介绍法拉第电磁感应定律及其公式。
2. 讲解磁通量、感应电动势等概念。
三、实验操作（20分钟）1. 展示电磁感应实验装置。
2. 让学生操作实验装置，验证电磁感应规律。
四、案例分析（15分钟）1. 给出一些电磁感应的相关问题，让学生尝试解答。
2. 分析学生解答的情况，讨论解题思路。
五、总结（5分钟）1. 对本节课的内容进行总结。
2. 引导学生对电磁感应的重要性和应用进行思考。
作业布置：1. 阅读相关教材，复习电磁感应的知识点。
2. 完成课堂练习题目。
教学反思：本节课主要围绕电磁感应的基本原理和应用展开，通过理论讲解、实验操作和案例分析等方式，帮助学生掌握电磁感应的相关知识。
通过实验操作和案例分析，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
下节课将继续深入探讨电磁感应的相关知识，帮助学生进一步理解和掌握。
人教版高中物理选修3-2《电磁感应》教学设计
引导学生讨论电磁感应的应用，如发电机、变压器、电动车等，让学生能够深入理解并运用所学知识。
教学评价
课堂交流
通过学生的提问和回答，观察学生对电磁感应的理解程度。
实践操作
评价学生在实践操作中是否能准确观察到感生电动势和感生电流的现象，并能解释产生原因。
研究笔记
评价学生的研究笔记，看是否能够准确记录所学内容。
步骤二：讲解
1.讲解电磁感应的基本原理，包括磁感线和磁通量的概念。
2.介绍法拉第电磁感应定律的表达式及其含义。
3.解释感生电动势和感生电流的产生原因。
4.探讨电磁感应在发电机、变压器等领域的应用。
步骤三：实践
让学生进行一些简单的实践操作，如改变线圈的位置、改变磁场强度等，观察是否会产生感生电动势和感生电流，并让学生分析产生的原因。
教学延伸
拓展实验
让学生设计一个简单的实验，验证电磁感应产生感生电流的条件。
拓展思考ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
让学生思考如何应用电磁感应的原理解决实际问题，如利用电磁感应产生电能、利用电磁感应进行数据传输等。
参考资料
-人教版高中物理选修3-2教材
-相关教学参考书籍和资料
人教版高中物理选修3-2《电磁感应》教学设计
教学目标
本节课的教学目标是让学生理解电磁感应的基本原理和应用，并能够运用学到的知识解决相关问题。
教学内容
1.电磁感应的基本原理
2.法拉第电磁感应定律
3.感生电动势和感生电流
4.电磁感应的应用
教学步骤
步骤一：导入
通过一个简单的实验，让学生观察磁铁在线圈附近的现象，引发学生对电磁感应的思考。
(完整版)电磁感应教案
（二)新课教授（12分钟)图一图二图三一、电磁感应现象（实验演示）实验：如(图一）所示,将条形磁铁插入和拔出螺旋管。
现象:灵敏电流计指针发生偏转。
说明：线圈回路中产生电流。
(经典回顾)1831年11月24日,法拉第向皇家学会提交的一个报告中，把这种利用上述方法产生电流的现象定名为“电磁感应现象”。
产生的电流称为“感应电流”。
（情景联想）法拉第如何萌发出探索“电磁感应现象“这一想法?（历史回顾）奥斯特发现电流的磁效应现象：电流的周围存在磁场,电能生磁。
思考：磁能否产生电？（情景置疑）除了上述方法外，是否还有其他方法也可以产生电流？（自主拓展）在把握现象要素的基础上,自主设计能产生电流的装置。
（自主活动）活动要求:利用课桌上的实验器材，使线圈回路中产生电流.活动器材：导线，金属棒，有铁芯的线圈A，空心线圈B，检流计，滑动变阻器,电键,电源等。
自主活动：……活动指导：……活动交流：……记录1：能使检流计发生偏转的方法.方法1:利用闭合电路中的导体（与检流计相连）在磁场中运动。
（图二）方法2：将副线圈插入原线圈中，闭合电键时，检流计的指针发生偏转。
(图三）方法3：增大（或减小）滑动变阻器阻值时，检流计的指针发生偏转（图三)图四方法4：改变线圈形状,检流计的指针发生偏转。
(图四)方法5：…………交流质疑：通过以上实验，能不能概括出，只要满足怎样的条件即会出现检流计指针发生偏转的现象。
（初步归纳)1、磁场与线圈相对运动。
2、改变磁场的大小.3、改变线圈的面积。
(现象质疑）磁场与线圈相对运动的实质是什么?分析方法：用比较分析的思维方法对实验现象的本质要素进行提炼。
现象解释：相对运动的实质是改变进入线圈的磁场大小。
（进一步归纳）1、改变磁场大小，可以产生电磁感应现象。
2、改变线圈面积，可以产生电磁感应现象。
（深入分析）将自然探索引申到控制变量法。
（完整表述）1、在线圈不变的情况下，改变磁场的大小可以产生电磁感应现象.2、在磁场不变的情况下,改变线圈的面积可以产生电磁感应现象. (深入探究）动画模拟动画1：线圈中磁场发生变化，产生感应电流.动画2：线圈的面积发生变化，产生感应电流。
高中物理电磁感应(教案)
高中物理电磁感应(教案)第一章：电磁感应概述1.1 电磁感应的定义解释电磁感应现象，即导体在磁场中运动或磁场变化时，导体中产生电动势的现象。
强调法拉第电磁感应定律，描述电动势与磁通量的变化率之间的关系。
1.2 感应电动势的产生条件介绍感应电动势产生的两个必要条件：导体必须在磁场中运动或磁场变化，导体必须是闭合回路。
通过示例说明这两个条件的重要性。
第二章：楞次定律2.1 楞次定律的定义解释楞次定律，即感应电动势的方向总是使得其产生的电流的磁效应抵消原磁场的变化。
强调楞次定律的内容，包括感应电动势的方向和大小。
2.2 楞次定律的应用介绍楞次定律在实际问题中的应用，如电磁阻尼、电流表的工作原理等。
通过示例问题说明楞次定律的运用方法。
第三章：法拉第电磁感应定律3.1 法拉第电磁感应定律的定义解释法拉第电磁感应定律，即感应电动势的大小与磁通量的变化率成正比，与导体的长度、磁场强度和导体与磁场的相对运动速度无关。
强调法拉第电磁感应定律的数学表达式和物理意义。
3.2 法拉第电磁感应定律的应用介绍法拉第电磁感应定律在实际问题中的应用，如发电机、变压器等。
通过示例问题说明法拉第电磁感应定律的运用方法。
第四章：电磁感应的实验研究4.1 实验一：电磁感应现象的观察设计实验步骤，让学生观察导体在磁场中运动时产生的电动势。
引导学生通过实验结果验证电磁感应现象。
4.2 实验二：楞次定律的验证设计实验步骤，让学生验证楞次定律，即感应电动势的方向总是使得其产生的电流的磁效应抵消原磁场的变化。
引导学生通过实验结果验证楞次定律。
第五章：电磁感应的应用5.1 发电机的工作原理解释发电机的工作原理，即通过电磁感应现象将机械能转化为电能。
强调发电机的重要性和应用领域。
5.2 变压器的工作原理解释变压器的工作原理，即通过电磁感应现象改变交流电的电压和电流。
强调变压器的重要性和应用领域。
第六章：自感与互感6.1 自感的概念介绍自感现象，即电流变化时在同一电路中产生电动势的现象。
电磁感应教案示例
电磁感应教案示例一、教学目标1.了解电磁感应的基本原理和相关知识。
2.掌握电磁感应现象的实验方法和步骤。
3.培养学生对电磁感应现象的观察能力和实验能力。
二、教学内容1.电磁感应的基本概念和原理。
2.电磁感应现象的实验验证。
3.电磁感应在生活中的应用。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解电磁感应的概念和原理，让学生了解电磁感应的基本知识。
2.实验教学法：通过实验验证电磁感应的存在和原理，让学生亲身体验电磁感应现象。
3.讨论和交流法：通过课堂讨论，让学生充分表达自己的看法和观点，促进学生互相交流和探讨。
四、教学过程1.导入环节通过展示一些与电磁感应相关的图片和视频，引导学生思考电磁感应在生活中的应用，激发学生的兴趣。
2.讲授环节1）电磁感应的概念和原理电磁感应是指导体内部的电子在磁场中发生移动而产生电势，从而在导体两端形成电流的现象。
电磁感应是电动势的一种表现形式。
二者的关系可以用法拉第电磁感应定律来描述，即磁通量变化时，会在电路中引起感应电动势。
2）电磁感应实验的步骤和方法首先，利用实验器材搭建电路，使电路中包含磁铁、导线等物体，然后改变磁场的强度和方向，观察是否发生了感应电动势现象。
3.实验环节通过实验验证电磁感应的存在和原理，让学生亲身体验电磁感应现象。
4.总结环节通过总结和讨论，使学生对电磁感应的概念和原理更加清晰，同时，强化学生的实验能力和观察能力。
五、教学评价本节课主要采用讲授法、实验教学法和讨论和交流法相结合的方式，使学生能够全面了解电磁感应的相关知识和实验方法，同时增强学生实验能力和观察能力。
通过课堂互动和讨论，学生能够更加深入地掌握电磁感应的问题，提高学生的理解能力和实验能力。
六、教学反思本节课使用了多种教学方法，让学生能够在多方面了解电磁感应的相关内容。
在教学过程中，我注意到学生的实践能力和展示能力还需进一步培养。
在今后的教学中，我将更加注重实践环节的设计，通过更多的实践训练，提高学生的实践能力和展示能力。
13-3 电磁感应现象及应用 教案-人教版(2019)高中物理必修三
13.3电磁感应现象及应用〖教材分析〗本节课把电与磁彻底的联系在一起。
从物理学的角度看，电磁感应在电磁学中的地位，正是由于电磁感受现象的发现，把人类社会带入了电气化时代，体现了“划时代的发现”。
另外本课的实验部分是在于引导学生通过活动和思考来主动地获得知识。
教科书所呈现的实验既为本节研究感应电流的产生条件提供了实验情景，又成为后续楞次定律教学的基础。
〖教学目标与核心素养〗物理观念：知道感应电流的产生条件及相应实验方法；知道用感应电流的产生条件去判断回路中是否产生感应电流。
科学思维：通过物理学史的学习，体会电磁相互转化的思想。
科学探究：通过学生实验，进行实验观察、归纳分类，达到能够判断回路中磁通量如何变化和因为什么而变化的目的。
科学态度与责任：领会科学家对自然现象、自然规律的探究，以科学不怕困难、勇于面对挫折的坚强意志激励自己。
体会物理与生产生活的紧密联系。
〖教学重点与难点〗重点：通过实验观察和实验探究，理解感应电流的产生条件。
难点：感应电流的产生条件。
〖教学准备〗学生电源、大小两个线圈、滑动变阻器、导线若干、示教电流表、多媒体课件小球等。
〖教学过程〗一、新课引入（实验展示）我们知道，闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中就会产生感应电流。
那么，切割磁感线是产生感应电流的唯一方法吗?还有其他方法吗?这些方法有什么内在联系?二、新课教学（一）划时代的发现1.奥斯特：电生磁（动图展示奥斯特实验）奥斯特发现的电流的磁效应，震动了整个科学界，它证实电现象与磁现象是有联系的。
电能生磁，根据对称性，为什么不能用磁来生电呢？法拉第他就坚信磁也能生电。
2.法拉第：磁生电于是从1822年开始进行了将近十年，锲而不舍，艰苦卓绝，宁死不屈，百折不挠的实验。
直到1830年8月他发现给一个线圈通电和断电的瞬间，另一个线圈中出现了电流。
这一瞬间他要疯了，他忽然意识到原来磁生电是一种在变化、运动的过程中才能出现的效应。
高中物理教案：电磁感应实验
高中物理教案：电磁感应实验实验目的探索电磁感应现象，并理解其原理和应用。
实验材料•一个铜线圈•一个永磁体（可以是强大的磁铁）•一个万用表•一根导线实验步骤1.将铜线圈放在平坦的桌面上。
2.将永磁体置于铜线圈中心位置上，确保它与铜线圈的距离相等。
3.使用万用表将一根导线连接到铜线圈两端。
4.手持另一段导线，将其一端接触到其中一个金属环上，另一端靠近永磁体。
注意：在实验过程中要小心不要使导线直接与永磁体接触，否则可能会发生意外。
5.观察电流表示数字并记录下来。
6.移动手持导线的位置，改变其与永磁体的距离和角度，再次记录电流表上显示的数字。
7.分析实验数据，尝试找出关系以及产生这种关系的原因。
数据处理与分析1.根据实验数据绘制图表或图形。
2.检查数据是否存在某种模式或规律。
3.尝试用数学模型来描述实验结果。
4.分析影响电磁感应的因素，如导线长度、磁场强度等。
结论通过这个实验我们可以得出以下结论： 1. 当导线相对于永磁体运动时，会在铜线圈中产生感应电流。
2. 感应电流的大小与导线运动速度、导线与永磁体的距离和角度有关。
3. 电磁感应现象是基于法拉第定律。
实验应用实验结果的理解和应用将有助于我们更好地理解和应用电磁感应原理。
一些实际应用包括： - 发电机和发电厂中的发电原理 - 变压器原理 - 感应加热注意事项1.实验过程中要小心操作，避免意外发生。
2.导线不要直接触碰到永磁体，以免受伤或造成损坏。
3.清理好实验现场，在结束实验后妥善保管实验器材。
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课题：电磁感应类型：复习课电磁感应现象愣次定律第1课一、电磁感应1．电磁感应现象只要穿过闭合回路的磁通量发生变化，闭合回路中就有电流产生，这种利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应。
产生的电流叫做感应电流．2．产生感应电流的条件：只要闭合回路中磁通量发生变化即△Φ≠0，闭合电路中就有感应电流产生．3. 磁通量变化的常见情况(Φ改变的方式)：①线圈所围面积发生变化，闭合电路中的部分导线做切割磁感线运动导致Φ变化;其实质也是B不变而S 增大或减小②线圈在磁场中转动导致Φ变化。
线圈面积与磁感应强度二者之间夹角发生变化。
如匀强磁场中转动的矩形线圈就是典型。
③B随t(或位置)变化,磁感应强度是时间的函数；或闭合回路变化导致Φ变化(Φ改变的结果):磁通量改变的最直接的结果是产生感应电动势,若线圈或线框是闭合的.则在线圈或线框中产生感应电流，因此产生感应电流的条件就是：穿过闭合回路的磁通量发生变化．4.产生感应电动势的条件:无论回路是否闭合,只要穿过线圈的磁通量发生变化,线圈中就有感应电动势产生,产生感应电动势的那部分导体相当于电源.电磁感应现象的实质是产生感应电动势,如果回路闭合,则有感应电流,如果回路不闭合，则只能出现感应电动势，而不会形成持续的电流．我们看变化是看回路中的磁通量变化，而不是看回路外面的磁通量变化二、感应电流方向的判定1.右手定则:伸开右手，使拇指跟其余的四指垂直且与手掌都在同一平面，让磁感线垂直穿过手心，手掌所在平面跟磁感线和导线所在平面垂直，大拇指指向导线运动的方向, 四指所指的方向即为感应电流方向(电源).用右手定则时应注意：①主要用于闭合回路的一部分导体做切割磁感线运动时，产生的感应电动势与感应电流的方向判定，②右手定则仅在导体切割磁感线时使用，应用时要注意磁场方向、运动方向、感应电流方向三者互相垂直．③当导体的运动方向与磁场方向不垂直时，拇指应指向切割磁感线的分速度方向．④若形成闭合回路，四指指向感应电流方向；若未形成闭合回路，四指指向高电势．⑤“因电而动”用左手定则．“因动而电”用右手定则．⑥应用时要特别注意：四指指向是电源部电流的方向(负→正)．因而也是电势升高的方向；即：四指指向正极。
导体切割磁感线产生感应电流是磁通量发生变化引起感应电流的特例，所以判定电流方向的右手定则也是楞次定律的一个特例．用右手定则能判定的，一定也能用楞次定律判定，只是对导体在磁场中切割磁感线而产生感应电流方向的判定用右手定则更为简便．2.楞次定律(1)楞次定律(判断感应电流方向)：感应电流具有这样的方向，感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化．(感应电流的) 磁场(总是) 阻碍(引起感应电流的磁通量的)变化原因产生结果；结果阻碍原因。
(定语)主语(状语) 谓语(补语) 宾语(2)对“阻碍”的理解注意“阻碍”不是阻止，这里是阻而未止。
阻碍磁通量变化指：磁通量增加时，阻碍增加(感应电流的磁场和原磁场方向相反，起抵消作用)；磁通量减少时，阻碍减少(感应电流的磁场和原磁场方向一致，起补偿作用)，简称“增反减同”．(3)楞次定律另一种表达：感应电流的效果总是要阻碍．．．)．产生感应电流的原因. (F安方向就起到阻．．(．或反抗碍的效果作用)即由电磁感应现象而引起的一些受力、相对运动、磁场变化等都有阻碍原磁通量变化的趋势。
①阻碍原磁通量的变化或原磁场的变化；②阻碍相对运动，可理解为“来拒去留”；③使线圈面积有扩大或缩小的趋势；有时应用这些推论解题比用楞次定律本身更方便④阻碍原电流的变化．楞次定律磁通量的变化表述：感应电流具有这样的方向，就是感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
能量守恒表述： I 感的磁场效果总要反抗产生感应电流的原因①从磁通量变化的角度： 感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的磁通量的变化。
②从导体和磁场的相对运动： 导体和磁体发生相对运动时,感应电流的磁场总是阻碍相对运动。
③从感应电流的磁场和原磁场： 感应电流的磁场总是阻碍原磁场的变化。
(增反、减同)④楞次定律的特例──右手定则楞次定律的多种表述、应用中常见的两种情况：一磁场不变,导体回路相对磁场运动；二导体回路不动,磁场发生变化。
磁通量的变化与相对运动具有等效性：Φ↑相当于导体回路与磁场接近，Φ↓相当于导体回路与磁场远离。
(4)楞次定律判定感应电流方向的一般步骤 基本思路可归结为：“一原、二感、三电流”， ①明确闭合回路中引起感应电流的原磁场方向如何；②确定原磁场穿过闭合回路中的磁通量如何变化(是增还是减)③根据楞次定律确定感应电流磁场的方向．④再利用安培定则，根据感应电流磁场的方向来确定感应电流方向．注意：①楞次定律是普遍规律，适用于一切电磁感应现象．“总要”——指无一例外．②当原磁场的磁通量增加时,感应电流的磁场与原磁场反向；当原磁场的磁通量减小时感应电流的磁场与原磁场方向相同．③要分清产生感应电流的“原磁场”与感应电流的磁场．④楞次定律实质是能的转化与守恒定律的一种具体表现形式．判断闭合电路（或电路中可动部分导体）相对运动类问题的分析策略在电磁感应问题中，有一类综合性较强的分析判断类问题，主要讲的是磁场中的闭合电路在一定条件下产生了感应电流，而此电流又处于磁场中，受到安培力作用，从而使闭合电路或电路中可动部分的导体发生了运动.对其运动趋势的分析判断可有两种思路方法：①常规法：据原磁场(B 原方向及ΔΦ情况)−−−−→−楞次定律确定感应磁场(B 感方向)−−−−→−安培定则判断感应电流(I 感方向)−−−−→−左手定则导体受力及运动趋势.②效果法：由楞次定律可知，感应电流的“效果”总是阻碍引起感应电流的“原因”，深刻理解“阻碍”的含义.据"阻碍"原则，可直接对运动趋势作出判断，更简捷、迅速. (如F 安方向阻碍相对运动或阻碍相对运动的趋势)B 感和I 感的方向判定：楞次定律(右手) 深刻理解“阻碍”两字的含义(I 感的B 是阻碍产生I 感的原因) B 原方向?；B 原?变化(原方向是增还是减)；I 感方向?才能阻碍变化；再由I 感方向确定B 感方向。
楞次定律的理解与应用 理解楞次定律要注意四个层次:①谁阻碍谁?是感应电流的磁通量阻碍原磁通量;②阻碍什么?阻碍的是磁通量的变化而不是磁通量本身;③如何阻碍?当磁通量增加时,感应电流的磁场方向与原磁场方向相反,当磁通量减小时,感应电流的磁场方向与原磁场方向相同,即”增反减同”;④结果如何?阻碍不是阻止,只是延缓了磁通量变化的快慢,结果是增加的还是增加,减少的还是减少.另外 ①“阻碍”表示了能量的转化关系,正因为存在阻碍作用,才能将其它形式的能量转化为电能;② 感应电流的磁场总是阻碍引起感应电流的相对运动.电磁感应现象中的动态分析：就是分析导体的受力和运动情况之间的动态关系。
一般可归纳为：导体组成的闭合电路中磁通量发生变化⇒导体中产生感应电流⇒导体受安培力作用⇒导体所受合力随之变化⇒导体的加速度变化⇒其速度随之变化⇒感应电流也随之变化周而复始地循环，最后加速度小致零(速度将达到最大)导体将以此最大速度做匀速直线运动导体受力运动产生E 感→I 感→通电导线受F安→F 合外力变化→a 变化→v 变化→E 感变化→……周而复始地循环。
“阻碍”和“变化”的含义 原因产生结果；结果阻碍原因。
感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，而不是阻碍引起感应电流的磁场。
因此，不能认为感应电流的磁场的方向和引起感应电流的磁场方向相反。
磁通量变化感应电流感应电流的磁场散 法拉第电磁感应定律、自感一、法拉第电磁感应定律(1)定律容：电路中感应电动势的大小，跟穿过这一电路的磁通量的变化率成正比．发生电磁感应现象的这部分电路就相当于电源，在电源的部电流的方向是从低电势流向高电势。
(即：由负到正) 第2课 产生 产生阻碍①表达式：=∆∆⨯=∆⨯∆=∆∆=ts B n t s B n t n Eφ…=?(普适公式) ε∝t ∆φ∆(法拉第电磁感应定律) 感应电动势取决于磁通量变化的快慢ΔB/Δt (即磁通量变化率)和线圈匝数n ．ΔB/Δt 是磁场变化率(2)另一种特殊情况：回路中的一部分导体做切割磁感线运动时, 且导体运动方向跟磁场方向垂直。
② E=BL v (垂直平动切割) L 是导线的有效切割长度 (v 为磁场与导体的相对．．切割速度．．．．) (B 不动而导体动；导体不动而B 运动)③E= nBS ωsin(ωt+Φ)； E m ＝nBS ω (线圈与B ⊥的轴匀速转动切割) n 是线圈匝数④2212l B lBl v Bl E ωω===． (直导体绕一端转动切割) ⑤*自感tI L t n E ∆∆=∆∆=φ自 I E t ∆∝∆自 (电流变化快慢) (自感) 二、感应电量的计算感应电量Rn t t R n t R E t I q φφ∆=∆⋅∆∆=∆⋅=∆= 如图所示，磁铁快插与慢插两情况通过电阻R 的电量一样，但两情况下电流做功及做功功率不一样．三.自感现象1.自感现象：由于导体本身电流发生变化而产生的电磁感应现象．2.自感电动势：自感现象中产生的感应电动势叫自感电动势．自感电动势大小：ti L E ∆∆= L 为自感系数， a ．L 跟线圈的形状、长短、匝数等因素有关系．线圈越粗，越长、单位长度上的匝数越密,横截面积越大,它的自感系数越大,另外有铁芯的线圈自感系数大大增加b ．自感系数的单位是亨利，国际符号是L ，1亨=103毫亨=106 微亨3.关于自感现象的说明①如图所示，当合上开关后又断开开关瞬间，电灯L 为什么会更亮，当合上开关后，由于线圈的电阻比灯泡的电阻小，因而过线圈的电流I 2较过灯泡的电流I 1大，当开关断开后，过线圈的电流将由I 2变小，从而线圈会产生一个自感电动势，于是电流由c →b →a →d 流动，此电流虽然比I 2小但比I 1还要大．因而灯泡会更亮．假若线圈的电阻比灯泡的电阻大，则I 2＜I 1，那么开关断开后瞬间灯泡是不会更亮的．②开关断开后线圈是电源，因而C 点电势最高，d 点电势最低③过线圈电流方向与开关闭合时一样，不过开关闭合时，J 点电势高于C 点电势，当断开开关后瞬 间则相反，C点电势高于J点电势．④过灯泡的电流方向与开关闭合时的电流方向相反，a、b两点电势，开关闭合时U a＞U b，开关断开后瞬间U a＜U b．4.镇流器是一个带铁芯的线圈，起动时产生瞬间高电压点燃日光灯，目光灯发光以后，线圈中的自感电动势阻碍电流变化，正常发光后起着降压限流作用，保证日光灯正常工作．线圈作用：起动时产生瞬间高电压，正常发光后起着降压限流作用。
5.日光灯的工作原理当日光灯接通电源后，电源把电压加在启动器的两极之间，氖气放电发出辉光．辉光产生的热量使U 形动触片膨胀伸长，跟静触片接触而把电路接通．电路接通后，氖气停止放电，U形动触片冷却收缩，两个触片分离，电路断开．在电路突然中断的瞬间，由于镇流器中电流急剧减小，会产生很高的自感电动势，方向与原来电压的方向相同，这个自感电动势与电源电压加在一起，形成一个瞬间高压，加在灯管两端，使灯管中的气体开始放电，于是日光灯管成为电流的通路开始发光．专题:电磁感应与力学综合又分为两种情况：第3课一、与运动学与动力学结合的题目（电磁感应力学问题中，要抓好受力情况和运动情况的动态分析），(1)动力学与运动学结合的动态分析，思考方法是：导体受力运动产生E感→I感→通电导线受F安→F合外力变化→a变化→v变化→E感变化→……周而复始地循环。