创编歌词在小学音乐教学中的作用

创编歌词在小学音乐教学中的作用
音乐教学过程就是音乐艺术不断实践的过程，是创造性活动的过程。

《新课标》中也要求学生以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。

那么，小学音乐教师就更应正确、灵活运用创编活动，在创编活动中为学生提供展示个人想象的空间，给学生即兴设计，即兴表演的机会，借此挖掘学生的创造潜力，激发学生音乐的创新欲望，从而促进学生创新能力的发展。

创作歌词是学生创造性表达心中的情感及对音乐的理解的思维方式之一。

利用学生已有的知识经验，发挥丰富的想象来创作歌词，也是培养学生创造力的重要手段。

（一）创编歌词，加深情感熏陶
一首歌曲除了能用旋律表达感情外，还有一个重要的表达方式就是歌词，从歌词中我们可以很清楚地明白歌曲所要表达的意思和感情。

现如今，很多青年人甚至更小一点的人都尝试为歌曲填词，通过填词来抒发自己的感情。

作为教师，何不让我们的学生也来创作歌词，通过学生的体验、感受来抒发他们的情感呢？
在教学中，教师应该选择一些学生熟悉的歌曲，让他们来创作自己的歌词。

既然学生已经对歌曲比较熟悉，那么让他们来填上词或改词，学生同样会很开心，并且也不会浪费时间。

在歌曲教学《拍皮球》创编歌词教学时，可以放手让学生改词或者即兴。

对于学生来说，创作这首歌曲是比较简单，实物花毽子的展示，加上老师的示范踢毽，学生们一下子兴奋起来，纷纷举手要求编唱，在他们创编过程中，教师进行相关指导，加深情感的熏陶。

这样，整个课堂内充满了一股浓烈的学习气氛。

（二）创编歌词，帮助难点掌握
在歌曲教学《拍皮球》创编歌词教学时，教师可选择一句学生较难唱的旋律，让学生加以创作。

嘭哒哒哒嘭哒哒哒大家玩得多愉快多愉快
当教师出示毽子时，问学生：“踢毽子的时候会发出什么声音呢？”学生说：“嘭哒哒哒嘭哒哒哒的声音。

”这时我又说：“毽子除了用来踢还可以怎样玩？能不能把这个旋律填上词，当当‘小小作词家’。

”然后我出示旋律，这时学生的创造欲望就来了，个个跃跃欲试，许多学生也创造性地想出了自己的歌词。

通过这一环节，学生已经不知不觉就解决了该首歌曲的一个难点，因为学生在尝试创作歌词的过程，就是在不断地熟悉，不断地练习的过程。

另外，这也满足了学生创造的欲望，使学生感受到创造的欢乐。

（三）创编歌词，培养创新能力
我在上歌曲《拍皮球》的时候，充分调动了学生已有的学习生活经验，让学生发挥想象力，创造力，来加深对一些运动的了解和认识，巧妙地将歌曲中的部分歌词进行替换，让学生用歌曲中的旋律来创编歌词，演唱别的运动项目，并根据实际进行创编，然后再进行演唱。

既能培养学生的创造能力，又能提高学生的演唱新歌的能力，同时还能发展学生的语言表达能力。

充分调动起学生的生活积累，把学习生活融入课堂，让学生带着一份真情和一种兴趣去体验音乐，感悟人生，才会使他们享受音乐带来的无穷乐趣。

为学生创设“创作歌词”这种有趣的教学形式，他们就会大胆地提出自己的看法和主张，做出新的猜想。

这样，学生的创新意识就不受压抑，创新意识也得以张扬。

给我一个支点，我就可以把整个地球撬起。

”给学生一个机会，学生会让你有许多的惊喜。

教师让学生参与各种创编活动，那么一堂普普通通的音乐课就会有如灰姑娘找到了水晶鞋般顿时得到了升华，这样的课堂就会有如春天般生机勃勃，充满希望。

学生悠然其间，在不知不觉中，得到了美的熏陶，提高了创新能力。

相信：孩子们的音乐课将是“音符”伴想象共飞，歌声携创造同行。