人教版初中语文邓稼先精品教案
新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案
新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
1.3提高学生的朗读、欣赏和表达能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对科学家邓稼先的敬仰之情。
3.2引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点2.1邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
2.2课文中的难点语句解析。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍邓稼先的生平事迹，引导学生了解这位伟大的科学家。
1.2学生分享对邓稼先的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，初步感知文本内容。
2.2学生根据问题提示，梳理课文结构，概括段落大意。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的难点语句。
3.2各小组汇报讨论成果，教师点评并解答疑惑。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的描写方法和修辞手法，引导学生欣赏文本。
4.2教师重点解析邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，进行仿写练习。
5.2学生展示仿写作品，教师点评。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，互相鼓励。
7.课后作业7.2家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文，把握邓稼先的人物形象。
2.教师讲解生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
3.课堂练习环节，学生积极参与，展示了自己的才华，提高了表达能力。
4.课后作业环节，加强了家校联系，有助于学生巩固所学知识。
五、教学资源1.课文《邓稼先》2.多媒体课件3.网络资源六、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，回答问题积极，课堂氛围良好。
初一语文邓稼先教案初中语文课文邓稼先教案(4篇)
初一语文邓稼先教案初中语文课文邓稼先教案(4篇)2023年初一语文邓稼先教案(精)一一、教材分析本册共有30篇课文(其中讲读15篇，自读15篇)，分为四大板块，阅读、写作、口语交际、语文实践活动、课外古诗词背诵等。
本书的单元布局转变了以往按文体安排单元的形式，教材符合新课程的不再强调语文文体学问的要求，更加注意学生的人文体验。
以下是单元安排：第一单元：人与自我之一(生命体验)其次单元：人与自我之二(抱负信念)第三单元：人与自然之一(自然美景)第四单元：人与自然之二(科学世界)第五单元：人与社会之一(家庭亲情)第六单元：人与社会之二(想象世界)二、学生状况分析所教班级七年级二班共47人，由于他们刚进入初中，还不太适应新课标教材，因此这学期的任务艰难，盼望通过我们师生共同努力，在期中考试中取得好成绩。
三、教学目标新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。
1、把握初一(上)阶段要求把握的生字词的音义，并学会运用。
2、学习本册书上的课文，完成木学期的教学任务。
3、培育学生良好的语文学习习惯，把握常用的学习方法。
4、培育学生语文朗读力量，使之能有感情的朗读课文，为培育学生语文语感打下根底。
5、大量阅读课程标准要求的课外读物，增加阅读量。
6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。
7、培育学生良好的语文素养，语文学习中贯穿情感教育和道德教育。
四、教学措施首先、要留意教学目标的整合性。
传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。
新课程强调学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。
其次、要留意教学内容的开放性。
要使语文课由单一转向综合，由平面转向立体，由封闭转向开放，激发了学生学习课文的深厚兴趣，拓展了学生的视野，加深了对课文的理解。
第三、要留意教学方式的互动性。
要实现由少民主、不公平、单向传输向师生的和谐、民主、公平、互动转变。
邓稼先(人教版) 教案教学设计共3篇
邓稼先(人教版) 教案教学设计共3篇邓稼先(人教版) 教案教学设计1邓稼先 (人教版) 教案教学设计一、教学目标1. 了解邓稼先的生平和成就；2. 了解邓稼先对中国科学事业的巨大贡献；3. 理解并重视科学精神与探索精神的重要性；4. 提高学生的爱国思想和创新能力。
二、教学重点1. 邓稼先的生平和成就；2. 邓稼先在中国科学事业中的贡献；3. 科学、探索精神的重要性。
三、教学难点1. 科学、探索精神的重要性；2. 如何从邓稼先的事迹中体现科学探索的重要性。
四、教学方法1. 需要通过图片、文字等多种媒介进行介绍；2. 活动中需要引导学生自主探究，从中学习科学、探索精神；3. 需要课间配合阅读，了解邓稼先。
五、教学过程1. 导入环节通过课前问题的提出，引导学生对邓稼先的初步认识。
2. 预习环节学生在课堂外进行必要阅读，了解邓稼先的生平和成就，加深对邓稼先的理解。
3. 活动环节Activity 1：聚焦邓稼先学生以小组为单位，分别搜索邓稼先相关的文献和图像，并利用课堂时间，展示所发现的事实。
Activity 2：探究精神学生自主探究邓稼先的主要成就，深度评价他在科学探索中的精神。
Activity 3：恰当的表达方式在了解了邓稼先的生平和事迹之后，学生分组讨论，进行角色扮演。
每组分为邓稼先和采访者，邓稼先需要准备一份简要演讲，采访者需要提问并做出恰当的回应。
4. 总结环节通过对“探究精神”的讨论，引领学生反思清楚科学、探索的重要性，提高他们的爱国和创新能力。
六、教学评价本单元培养了学生的合作精神、爱国思想和创新能力。
通过引导学生探究邓稼先的学术成就和探索精神，培养了学生的科学意识，增强了他们对科学的理解和热爱。
同时，通过多样化教育形式，提高了学生的学习兴趣，促进了他们的综合素养通过本单元的教学，学生对于邓稼先的生平、成就和探索精神有了更加深入的认识和理解。
同时，通过活动环节的设计，培养了学生的创新能力、合作精神和表达能力。
人教版初中语文教案： 邓稼先
人教版初中语文教案：邓稼先一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《邓稼先》的主要内容，把握邓稼先的生平事迹和伟大成就。
（2）学会分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提升批判性思维能力。
（2）学会通过查阅资料、访问等方式，收集有关邓稼先的相关信息，提高信息搜集能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受邓稼先的崇高品质和无私奉献精神，培养热爱科学、追求真理的价值观。
（2）树立远大理想，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、教学重点1. 理解课文《邓稼先》的主要内容，把握邓稼先的生平事迹和伟大成就。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧，提高阅读理解能力。
三、教学难点1. 深入理解课文内容，领会邓稼先的崇高品质和无私奉献精神。
2. 学会通过查阅资料、访问等方式，收集有关邓稼先的相关信息。
四、教学准备1. 课文《邓稼先》文本及相关注释资料。
2. 多媒体教学设备。
3. 学生分组合作学习所需资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍邓稼先的生平事迹，激发学生学习兴趣。
（2）学生齐读课文《邓稼先》，预测课文内容。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解课文内容，标记不理解的地方。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问，指导阅读方法。
3. 合作探讨（1）学生分组合作，讨论课文中的关键问题，如邓稼先的成就、品质等。
4. 深入分析（1）教师引导学生分析课文中的修辞手法和表达技巧，如对比、排比等。
（2）学生举例分析，分享学习心得。
5. 情感升华（1）教师引导学生感受邓稼先的崇高品质和无私奉献精神，培养热爱科学、追求真理的价值观。
（2）学生分享自己的感悟，发表对邓稼先的敬仰之情。
6. 课堂小结7. 课后作业（1）熟读课文，巩固知识点。
8. 板书设计邓稼先生平事迹伟大成就崇高品质无私奉献六、教学拓展1. 引导学生了解邓稼先在中国核事业中的重要作用，以及他对中国科技进步的贡献。
人教版初中语文教案： 邓稼先
人教版初中语文教案：邓稼先第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解邓稼先的生平事迹和对中国核事业作出的贡献。
掌握课文中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的主题思想和人物形象。
学会欣赏和评价文学作品，提高语文素养。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的爱国情怀，树立正确的价值观和人生观。
激发学生对科学事业的热爱和追求，培养创新精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《邓稼先》是一篇描写中国核物理学家邓稼先的传记文章，作者是杨振宁。
文章通过回忆邓稼先的生平事迹，展示了他对中国核事业作出的巨大贡献。
2.2 课文分析：分析课文结构，了解作者是如何通过事件和细节来刻画邓稼先的形象。
分析课文中的修辞手法和语言特点，体会作者的表达意图。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：掌握课文中的重点词汇和句子，提高阅读理解能力。
分析课文中的主题思想和人物形象，培养学生的文学鉴赏能力。
3.2 教学难点：理解邓稼先的生平事迹和对中国核事业的贡献。
深入剖析课文中的修辞手法和语言特点，提高学生的语文素养。
第四章：教学过程4.1 自主学习：让学生预习课文，自主查找相关资料，了解邓稼先的生平事迹。
学生通过自主学习，掌握课文中的重点词汇和句子。
4.2 课堂讲解：教师讲解课文内容，解答学生疑问。
引导学生分析课文结构，理解作者的表达意图。
4.3 合作探讨：学生分组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象。
各组分享讨论成果，进行全班交流。
4.4 课堂练习：教师设计练习题，巩固所学内容。
学生完成练习，教师进行点评和指导。
4.5 课堂小结：教师总结课堂教学内容，强调重点和难点。
学生整理笔记，加深对课文内容的理解。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和回答问题的表现。
评价学生的自主学习能力和合作探讨能力。
5.2 课后作业评价：检查学生完成的练习题，评价其对课文内容的理解和运用能力。
邓稼先教案(精选5篇)
邓稼先教案〔精选5篇〕邓稼先教案〔精选5篇〕教案是老师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进展的详细设计和安排的一种实用性教学文书。
下面是WTT为大家搜集的邓稼先教案〔精选5篇〕，与。
邓稼先教案篇1一、教材位置及单元环境在人类历史长河中，曾经出现过许多出色人物，他们中有政治家、军事家、科学家、文学家、艺术家……他们的对社会的开展作出了突出的奉献，他们的事迹生动感人，广为流传。
探寻他们的足迹，学习他们的精神，有利于学生的成长。
人民教育出版社语文七年级下册第三单元所选的就是这类题材的课文，它们依次是《邓稼先》、《闻一多先生的说和做》、《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》、《孙权劝学》。
这些文章人文内涵丰富，都各有侧重地写出了名人的品格、气质和生活道路，颂扬了他们对人类的奉献。
《邓稼先》一文以几千年的文化为背景，以近一百多年的民族为情结，以50年朋友的深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者，是一篇可读性极强的文章。
品读本文，不仅有助于进步学生的阅读才能，而且能激发学生的爱国情感和对名人的敬仰之情。
二、教学目的分析^p根据新课标精神，结合七年级学生已有的知识和认知阅读才能，教学这篇课文，应从情感、态度和价值观，过程和方法，知识和才能三个方面确定教学目的。
因此确定的目的是：1、知识目的：⑴理解积累“宰割、筹划、彷徨”等12个词语的读音、字形、词义，并学会运用。
⑵理解杨振宁、邓稼先两位科学家的有关情况及一些相关的背景材料，体会作者的写作意图。
⑶抓住重点句段，理解文章丰富的内涵，体会作者的情感。
2、才能目的：⑴掌握本文以小标题连缀，自成一体、相对独立而又彼此关联的行文特征，逐步进步写作才能。
⑵理解本文语言句式多变，情感真挚的特点，体会课文恰当的运用语言技巧表达思想感情的写法，积累语言，增强语感。
人教版初中语文教案： 邓稼先
人教版初中语文教案：邓稼先一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《邓稼先》的基本内容，把握邓稼先的生平事迹和伟大成就。
（2）学会本文涉及的一些生字词，并能正确运用。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析邓稼先的精神品质。
（2）学会通过查阅资料、整理信息的方法，深入了解邓稼先的生平事迹。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对邓稼先的敬仰之情，培养民族自豪感。
（2）引导学生学习邓稼先的无私奉献精神，培养社会责任感和使命感。
二、教学重点：1. 理解课文《邓稼先》的基本内容，把握邓稼先的生平事迹和伟大成就。
2. 学会本文涉及的一些生字词，并能正确运用。
三、教学难点：1. 分析邓稼先的精神品质，理解邓稼先的无私奉献精神。
2. 深入了解邓稼先的生平事迹，把握课文的主旨。
四、教学准备：1. 课文《邓稼先》及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍邓稼先的生平事迹，激发学生的学习兴趣。
（2）提问：同学们，你们听说过邓稼先吗？他有哪些成就？2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解基本内容。
（2）学生通过查阅资料，深入了解邓稼先的生平事迹。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：分析邓稼先的精神品质，讨论他对我国科技事业的贡献。
（2）全班交流：每组选代表进行发言，分享讨论成果。
4. 讲解课文：（1）讲解课文中的生字词，确保学生正确理解。
（2）分析课文结构，讲解邓稼先的生平事迹和伟大成就。
5. 情感升华：（1）引导学生学习邓稼先的无私奉献精神，培养社会责任感和使命感。
（2）讨论：如何在学习、生活中践行邓稼先的精神？6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调邓稼先的生平事迹和伟大成就。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究邓稼先的生平事迹和伟大成就。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析邓稼先的精神品质，培养自己的道德情操。
《邓稼先》优秀教学设计（通用6篇）
《邓稼先》优秀教学设计《邓稼先》优秀教学设计（通用6篇）《邓稼先》优秀教学设计篇1【教学目标】德育点：了解邓稼先的生平事迹，深切体会邓稼先的人品风貌，并学习他将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
知识点：积累“可歌可泣”、“当之无愧”等词语;学习对比表现人物的写作方法。
能力点：理清作者思路，理解思想内容;品析文章美点妙处。
【教学重点】理清作者的思路，深入理解课文的思想内容。
【教学难点】本文通过对比表现人物的写作方法。
【教学设计】1、整体把握六部分大意，其中把重点放在第五部分。
2、阅读之间发现课文中自己认为很精妙贴切的美点，然后用自己的话按照一定的表达句式把它表达出来，这样可以更深刻领会文章。
3、预习课文。
①解决生字词：可歌可泣当之无愧任人宰割鞠躬尽瘁，死而后已。
②翻译“吊古战场文”。
广大呀，广大呀!空旷的沙漠无边无际，辽阔的荒漠不见人烟。
河水象飘带一样弯曲流动。
群山像犬牙一样交错在一起。
幽暗啊悲惨凄凉，明风悲号，天日昏黄。
飞返折断，百草枯死，寒冷得如霜冻的早晨，各种飞身无处可栖，在天上乱窜，许多怪兽争斗激烈，失群狂奔。
亭长告诉我说：“这犹是古战场啊!”常常有失败的一方全军都夜没在这里。
时常能听到鬼哭的声音，每逢天阴的时候，就会听得更加清楚。
”【课时安排】两课时。
【教学过程】第一课时一、导入新课教师简介作者及邓稼先，以引起学生对这两位科学家的重视。
二、整体感知1、快速阅读课文，迅速捕捉文章信息。
2、说说六部分各述的大意。
第一部分，展示背景。
通过列举1898年西方列强对中国的瓜分情况，让读者管窥百年中国的屈辱历史。
然而一个世纪后，中国人站起来了，就在这新中国刚刚诞生的早晨，新中国带着从黑暗走出的迷蒙，披着朝阳的霞光，迎来了从海外归来的一位对祖国母亲有拳拳之心的儿子──邓稼先。
第二部分，简述邓稼先的生平。
写了他不平凡的人生经历，特别是对中国核武器设计研究所作出的巨大贡献。
第三部分，比较邓稼先与奥本海默，凸现邓稼先的人品。
人教部编版七年级下《邓稼先》教案
三、教学难点与业做出的巨大贡献，理解作者对邓稼先的赞美之情。
-举例：邓稼先在“两弹一星”研制过程中的关键作用，以及他的无私奉献精神。
（2）分析文章的写作手法和修辞技巧，如生动描绘、比喻、拟人等，提高学生的写作能力。
五、教学反思
在本次教学过程中，我深刻体会到《邓稼先》这一课的教学意义。通过引导学生学习邓稼先的事迹，让他们了解到这位伟大科学家的崇高品质和无私奉献精神，同时也让我对教学有了更多的思考。
首先，我发现学生在学习邓稼先的事迹时，他们的眼神中充满了敬仰和好奇。这说明我们的教学内容引起了学生的兴趣，他们愿意去了解这位英雄人物。但在讲授过程中，我也注意到，对于一些抽象的概念和深层含义，学生理解起来还存在一定难度。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入思考，通过生动的案例和具体的事实，帮助他们理解课文的内涵。
-举例：指导学生运用课文中的修辞手法和表达方式，写一篇关于身边榜样的短文。
在教学过程中，教师要针对这些重点和难点内容，采取有效的教学方法，如引导式教学、小组讨论、案例分析等，帮助学生深入理解课文，提高语文素养。同时，注重培养学生的家国情怀和科学精神，使他们在掌握学科知识的同时，形成正确的人生观和价值观。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何向邓稼先学习，成为有用之才”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
七年级下册语文《邓稼先》教案3篇(精选文档)
七年级下册语文《邓稼先》教案3篇（精选文档）参考。
七年级下册语文《邓稼先》教案1教学目标：整体把握课文，理解文章内容，学习邓稼先的思想品格和奉献精神。
理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
把握文中的关键语句，并理解其深刻含义。
教学重难点：重点：体会文中洋溢的对中华民族，对挚友的一片深情及文中所表现出的邓稼先的思想品格和奉献精神。
难点：学习本文通过对比表现人物的写作方法。
教学过程：第一课时一、直接导入二、要求学生有感情地朗读课文，把握文意，完成下列各题。
1、在写邓稼先以前，为什么先概述中国近一百多年来的历史?(先概述中国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科**的理想党员。
”)3、“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”、“邓稼先是**的理想党员。
”2、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写?(课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是释这两句话。
(“邓稼先是*几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
“是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚*实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品格”，“最有*农民的朴实气质”。
*几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了*传统文化中这些优秀的部分，并变成了自己的气质品格。
“邓稼先是**的理想党员”，是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“*”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。
**的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
)4、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
人教版语文教案邓稼先（精选5篇）
语文教案邓稼先人教版语文教案邓稼先（精选5篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的人教版语文教案邓稼先，仅供参考，欢迎大家阅读。
语文教案邓稼先篇1【教学目标】1、理清作者的写作思路，把握文章在行文顺序、材料安排方面的特点。
2、学习文章的结构方式和多变的句式特点。
3、学以致用，读写结合。
4、体会作者在文中所表现的强烈的爱国感情，学习邓稼先默默奉献，鞠躬尽瘁、死而后已的崇高精神。
【学习步骤】这是一篇回忆性人物传记，学习这样的文章可以这样学：〖读〗积累阅读1、读《怀念邓稼先院长》天府杨柳塞上烟，问君此去几时还？实验场上惊雷动，江河源头捷报传。
不知邓老今何在？忠魂长眠长江畔。
这是邓稼先的朋友们怀着无比悲痛、崇敬的心情献给他一支挽歌。
他的朋友为何如此深沉怀念、崇敬他呢？是因为被他的精神与人格魅力所吸引。
2、积累关于邓稼先和杨振宁的材料事迹。
3、关于“两弹一星”：4、词语积累：邓稼先元勋至死不懈鞠躬尽瘁选聘无垠殷红殷切鲜为人知新鲜鞠躬尽瘁，死而后已：兢兢业业，不辞辛劳，直到死了为止。
形容辛勤地贡献自己的一切。
鞠躬：弯着身子，表示恭敬谨慎。
尽瘁：竭尽劳苦；瘁：辛劳。
已：止。
当之无愧：当得起某种称号或荣誉，没有愧色。
当：承当，承受；无愧：不惭愧。
家喻户晓：每家每户都明白、都知道。
喻：明白、了解；晓：知道。
截然不同：断然不一样，形容毫无共同之处。
截然：分明地，显然地。
马革裹尸：用马皮包裹尸体。
指英勇作战，死于沙场。
层出不穷：接连不断地出现。
层：重迭，重复；穷：穷尽。
二、面式阅读1、整体把握文章结构：全文用“横式结构板块”拼接的方法，巧立六个主题式的小标题：_________、_________、_____________、______________、______________、______________、____________将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮豪迈，伟大而崇高。
七年级下册第一课邓稼先教案(精选6篇)
七年级下册第一课邓稼先教案(精选6篇)初一语文《邓稼先》教案大全篇一【课标与教材分析】新课标指出：“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
”“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。
”“在通读课文的基础上，理清思思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
”“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
”《邓稼先》这篇课文比较长，以小标题为标志，分为六个部分，各部分之间联系紧密。
这篇课文以平实的语言、连缀结构的小标题、变化的句式，表现了邓稼先把一切献给科学、献给祖国、不计名利、鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高精神，给人以极大的震撼和激励。
第一部分是全文的引子；第二、三部分简介邓稼先的生平经历和贡献，在对比中突出邓稼先的气质、品格和奉献精神；第四部分从侧面表现邓稼先的杰出贡献，是对前两部分的扩展；第五部分重点写出了邓稼先超凡的创造才能、坚强的意志、坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分内容的具体化；第六部分，总结全文。
文章自始至终以对邓稼先的高度赞扬为主旋律，将其事迹与国家命运紧密相连，在历史与民族的大背景上展示其形象，使其具有震撼人心的力量。
在记叙邓稼先身负重任领导其他科学家努力工作时，作者将邓稼先忠厚朴实、坚忍不拔、不怕牺牲的高尚品质与悠久的中国文化和民族传统联系起来，尤其是将其性格与“美国原子弹之父”奥本海默的性格进行对比描写，这就将人物置于更广阔的时空中，使所要表达的思想情感的内涵更丰富，更有高度。
【学情分析】学生已经知道的：初中学生已具有初步阅读感知课文和联系上下文理解句子的能力。
人教版七年级下册语文《邓稼先》优质课教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版1邓稼先【教材分析】《邓稼先》是人教版七年级下册语文第一单元的第一篇课文，本单元所选课文大多是记载、评述中外名人生平事迹的传记类文章。
要求指导学生学习名人的崇高品格和奉献精神，学习课文的语言文字、篇章结构、人文内涵。
本文不同于一般的人物传记，更不同于一般写人的记叙文，而是以中华几千年文化为背景，以近一百多年来民族情结、50年朋友深情为基调，用包含感情的语言介绍了一位卓越的科学家、爱国者.1.理清文章思路，整体感知文章内容。
2.学习课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
3.理解邓稼先的成就和襟怀，体会课文的思想内涵。
一、导入新课点击播放视频（PPT呈现内容）明确：中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。
1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。
从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零8个月的时间，其速度是世界上最快的。
二、教学新课（一）走进人物走近作者——杨振宁【杨振宁】1922年10月1日生于安徽合肥三河镇，清华大学高等研究院教授，香港中文大学博文讲座教授，是中国科学院院士、美国科学院院士、中央研究院院士等。
1949年，与恩利克·费米合作，提出基本粒子第一个复合模型。
1956年与李政道合作，提出“弱相互作用中宇称不守恒理论”，共同获1957年诺贝尔物理学奖。
2017年2月，已放弃外国国籍成为中国公民的原中国科学院外籍院士杨振宁正式转为中国科学院院士。
相关介绍——邓稼先【邓稼先】（1924—1986年），中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
1999年被追授“两弹一星”功勋奖章。
由于他对中国核科学事业做出了伟大贡献，被称为“两弹元勋”。
（二）写作背景1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。
著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。
《邓稼先》教案设计(通用12篇)
《邓稼先》教案设计〔通用12篇〕《邓稼先》教案设计〔通用12篇〕《邓稼先》教案设计1《邓稼先》教案设计，是新人教版七年级语文教案，本教案由Word软件制作，文件大小为 25 K，创作者将在文件内注明，已被您下载次，受欢送程度为级。
《邓稼先》教案设计2教学目的：1．朗读课文，理解文章的内容，体会作者的感情。
2．找出文中的直接赞美邓稼先的语句，探究在记叙根底上议论、抒情的特点。
3．学习邓稼先热爱祖国、默默奉献的优秀品质。
教学重点：探究文章在记叙根底上议论、抒情的特点。
课前准备：1．阅读课文，利用课文注释和工具书预习生字、生词。
2．布置学生广泛搜集邓稼先的故事。
第一教时一．导入二十世纪，中华民族经历着伟大而深化的变迁。
伟大的时代造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家…他们对国家民族的奉献是一般人无法替代的，然而，有些人却不为人所知。
这些鲜为人知的出色人物，是更高尚的，也是伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚的，伟大的人物。
今天。
就让我们一起来学习回忆性散文《邓稼先》。
检查生字、生词预习效果。
二．整体感悟1．速读课文，说出文章表达了作者什么样的思想感情。
2．小组合作讨论，全班讨论交流。
3．老师评议学生发言，归纳讨论意见：作者热情赞美邓稼先为国家=民族建立的功勋，表达了对邓稼先的崇敬之情。
三．品味研究1．从文中找出直接赞美邓稼先的语句，圈出其中的关键语句。
a. 阅读课文，找语句，圈出词语。
在此根底上全班讨论交流找出的语句。
b. 老师集中讨论结果：第一局部最后一小节，第二局部最后两小节，第三局部第九、第十小节，第四局部最后一小节，第五局部引用的“五四”时代的歌，第六局部。
2．以第三局部为范例，探究在记叙根底上议论、抒情的好处：a. 以上语句或语段，大多运用议论、抒情表达方式，因此具有高度的概括力，在表达作者的“至情”方面具有重要作用。
如今，我们通过第三局部的探究来认识这一点。
] 找出第三局部第九、第十两小节中的【关键词】：^p 语，说明这些词语各自概括了这一局部的那些内容，说一说这样表达思想感情有什么好处。
人教版初中语文教案： 邓稼先
人教版初中语文教案：邓稼先一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）掌握生字词，并能正确书写。
（3）分析邓稼先的人物形象，理解他对中国核事业作出的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，了解邓稼先的生平事迹。
（2）运用合作学习的方法，探讨邓稼先的精神品质。
（3）学会对比分析，评价邓稼先的人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）感受邓稼先的敬业精神，培养学生的责任意识。
（2）学习邓稼先的爱国情怀，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点：1. 课文朗读与理解。
2. 生字词的掌握。
3. 邓稼先人物形象的分析和评价。
三、教学难点：1. 邓稼先生平事迹的深入了解。
2. 邓稼先精神品质的探讨。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍邓稼先的生平事迹，激发学生兴趣。
（2）学生齐读课文，感受课文氛围。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解邓稼先的生平事迹。
（2）学生结合课下注释，掌握生字词。
3. 合作学习：（1）分组讨论，探讨邓稼先的人物形象。
（2）各组汇报讨论成果，全班交流。
4. 对比分析：（1）教师引导学生对比邓稼先与其他科学家的人物形象。
（2）学生评价邓稼先的精神品质。
5. 情感升华：（2）学生分享学习心得，增强民族自豪感。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 搜集其他科学家的事迹，进行对比学习。
六、教学评估：1. 通过课堂问答，检查学生对课文内容的理解程度。
2. 检查课后作业，评估学生对生字词的掌握情况。
3. 组织小组讨论，观察学生在合作学习中的参与度和表现。
七、教学反思：1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学方法的适用性和效果。
2. 教师根据学生的反馈和学习成果，调整教学策略，以更好地满足学生的学习需求。
八、拓展活动：1. 组织学生参观科技馆或进行科普实验，让学生亲身体验科学的魅力。
2. 邀请科学家或专家来校讲座，分享科学研究的经验和故事。
人教版初中语文教案： 邓稼先
人教版初中语文教案：邓稼先一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解邓稼先的生平事迹和伟大贡献；（2）能够把握文章的主要内容，分析作者对邓稼先的评价和态度；（3）能够运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入了解邓稼先的精神品质；（2）学会通过查找资料、整理信息的方法，提高搜集和处理信息的能力；（3）学会批判性思考，对邓稼先的事迹和贡献进行评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱科学、追求真理的价值观；（2）培养学生尊敬科学家、珍惜科技成果的意识；（3）培养学生勇于创新、敢于担当的精神风貌。
二、教学重点1. 邓稼先的生平事迹和伟大贡献；2. 课文中表现邓稼先精神品质的重点词语和句式；3. 作者对邓稼先的评价和态度。
三、教学难点1. 理解邓稼先在科学研究中的创新精神和担当精神；2. 运用课文中的词语和句式进行口语表达和写作；3. 对邓稼先的事迹和贡献进行评价。
四、教学准备1. 课文文本《邓稼先》；2. 与邓稼先相关的背景资料；3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课1.1 展示邓稼先的图片，引导学生关注；1.2 简要介绍邓稼先的生平事迹，激发学生兴趣；1.3 提问：你们对邓稼先有什么了解？他给你们留下了什么样的印象？2. 自主学习2.1 让学生默读课文，了解邓稼先的生平事迹和伟大贡献；2.2 学生分享学习成果，教师点评并总结；2.3 引导学生关注课文中表现邓稼先精神品质的重点词语和句式。
3. 合作探讨3.1 让学生分组讨论，分析作者对邓稼先的评价和态度；3.2 各组汇报讨论成果，教师点评并总结；3.3 引导学生对邓稼先的事迹和贡献进行评价。
4. 课堂小结4.1 教师总结本节课的学习内容，强调邓稼先的精神品质和伟大贡献；4.2 引导学生树立正确的价值观，培养热爱祖国、热爱科学的情感。
5. 课后作业5.1 让学生根据课文内容，编写一篇关于邓稼先的短文；5.2 选择与邓稼先相关的背景资料进行阅读，了解他的科研历程；5.3 反思自己的学习态度和价值观，努力向邓稼先学习。
人教版初中语文教案： 邓稼先
人教版初中语文教案：邓稼先一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《邓稼先》的主要内容，把握邓稼先的生平事迹和伟大贡献。
（2）学会查找相关资料，了解邓稼先的生平和成就。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
（2）学会欣赏课文中的优美词句，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，培养热爱科学、追求真理的精神，激发学生为国家和民族做出贡献的志向。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）课文《邓稼先》的阅读与理解。
（2）邓稼先的生平事迹和伟大贡献。
2. 教学难点：（1）如何理解课文中的一些专业术语和概念。
（2）如何引导学生从课文中感受到邓稼先的精神品质。
三、教学过程1. 导入新课简要介绍邓稼先的生平背景，激发学生对邓稼先的兴趣。
2. 自主学习让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握邓稼先的生平事迹和伟大贡献。
3. 合作探讨分组讨论，引导学生从课文中感受到邓稼先的精神品质，分享自己的感悟。
4. 课堂讲解针对课文中的一些专业术语和概念进行讲解，帮助学生更好地理解课文。
5. 情感升华引导学生学习邓稼先的崇高精神，培养热爱科学、追求真理的精神。
四、课后作业1. 请学生总结课文《邓稼先》的主要内容，并结合自己的感悟，写一篇读后感。
2. 让学生查找相关资料，深入了解邓稼先的生平和成就，下节课分享自己的收获。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的读后感质量和资料查找情况，评估学生的学习效果。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等能力。
4. 期中期末考试：通过考试检验学生对课文内容的理解和掌握程度。
六、教学策略1. 案例分析：通过分析邓稼先的案例，使学生了解其人格魅力和科学精神。
2. 情景模拟：模拟邓稼先的工作场景，让学生体验科学家的工作氛围。
2024年人教版七年级下册语文第一单元《邓稼先》教案
1、邓稼先【教学目标】1．勾画课文关键语句或段落，揣摩其含义。
2．理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵。
3．把握课文在语言表达方面的特色，体会其表达效果。
【教学过程】一、导入新课今天，中华民族之所以能傲立于世界民族之林，是因为中华民族几千年的传统文化孕育出了许许多多的人才。
中华人民共和国成立后，为了增强我国的军事力量，避免重现一百年来屈辱的历史，党和国家领导人很重视原子弹的研制，希望把中国打造成科技强国、军事强国。
1964年是中国军事科技史上值得自豪的一年，这一年，我国成功自行研制了原子弹。
今天，让我们走近为实现这个伟大创举做出了重大贡献的中国科学家﹣-"两弹"元勋邓稼先。
（板书题目）二、默读课文，整体感知快速浏览课文，边读边思考：六个小标题各写了什么内容？【明确】(1）概述历史一贡献背景。
(2）生平贡献﹣"两弹"元勋。
(3）人物对比一性格气质。
(4）破除谣言﹣民族骄傲。
(5）艰难创业﹣精神品质。
(6）高度赞扬﹣贡献意义。
教师总结：本篇文章形散而神聚，各部分都围绕塑造邓稼先的形象展开，既不可颠倒顺序，也不可删减部分，可谓设计精妙。
使用小标题使得文章内容清晰条理，一目了然，同时小标题之间内在的逻辑关系又可以帮助我们更好地理解课文内容，把握作品主题。
三、品读课文，对话文本（一）描绘背景1．伟大的人物是顺应时代的。
自由朗读文章第一部分，圈点勾画出关键信息。
说说邓稼先是在怎样的背景下登上历史舞台的。
【明确】历史上最黑暗最悲惨的时代，中华民族任人宰割的时代，有亡国灭种的危险的时代。
2．以1898年为例列举的几个事件，能否删除？为什么？【明确】不能，这里运用排比，写下了列强对中国的侵占，写出了当时中国任人宰割的危急局面，为介绍邓稼先做铺垫。
（二）初窥其影人的一生极其短暂，然而古今多少奇人在历史的舞台留下剪影，实现了生命的永生平做一个时间轴。
从时间轴上你能感受到什么呢？恒。
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1.邓稼先
杨振宁
教学目标：
1、情感目标：了解邓稼先的生平事迹，体会他默默无闻、为国奉献的崇高品质和人格魅力。
2、知识目标：学习通过对比表现人物的写作方法，感受本文凝练蕴藉激情涌动的语言。
3、能力目标：运用速读、默读、朗读等阅读方式阅读课文并获得有用信息；组织材料表达观点。
教学重点：
学习邓稼先舍身许国、英勇无畏的精神和不计名利、无私奉献、忠诚纯正的人格。
教学难点：
理清课文各部分之间的内在关系和表现人物的写作手法。
教学方法：
整体感受法、发现阅读法、合作探究法、查阅资料法
课时安排：
两课时
课前准备：
1、让学生通过因特网、书籍等查找资料，了解关于邓稼先、杨振宁等科学家的事迹，了解奥本海默的有关情况，准备课上交流使用。
2、制作ppt。
教学过程：
一、导入新课
1、播放电影画面，激发爱国热情
是的！同学们，我们刚才看到的就是1964年10月16日下午三时，在西北大漠，罗布泊那惊天动地的一幕，中国第一颗原子弹爆炸成功那激动人心的场面！这是足以
让全体中国人扬眉吐气欣喜若狂的场面；这是一个醒来的民族震天动地的呐喊！这是足以载入我们中华民族5000年辉煌历史的伟大时刻，这是中华民族惊天地泣鬼神的壮丽诗篇。
就是这撼天动地的一声巨响，一个东方巨人彻底站在了世人的面前！当晚１０时，消息传来，北京街头，万人空巷，尤其那些饱受外国侵略者凌辱的老一代人更是热泪盈眶、奔走相告（语调兴奋哽咽地）：我们中国人也有自己的原子弹啦！外国人再不敢欺负我们啦！中国再也不会有八国联军入侵、九一八和南京大屠杀啦！……。
有人说：原子弹是一个民族“铁的脊梁骨”。
就是从这一天开始咱们中国人挺直了腰板。
就是从这一天开始：欧洲的一个餐馆里，中国的服务生再也不向外国人下跪；就是从这一天起，国民党的前代总统李宗仁的门前再也不见垃圾如山（他们说有如此智慧和力量的民族应当赢得尊重）！就是从这一天开始咱们中国人说话有了分量！全世界每个人心灵的天平上都称出了“中国”这两个字的重量！……
今天就让我们结识一位为我们中华民族铸造了“铁的脊梁”的人──中国的“核弹之父”、“两弹元勋”：邓稼先！（板书）
2、背景音乐：《我的中国心》
二十世纪的中国经历了伟大而深刻的时代变迁。
这样的时代必然造就伟大的政治家、思想家、军事家、科学家……他们对国家、对民族的贡献是不可估量的，然而他们当中有些人并不为人所知。
这些鲜为人知的杰出人物，是高尚而伟大的。
“两弹元勋”邓稼先就是这样一位高尚、伟大的人物。
今天，就让我们一起来学习物理学家杨振宁先生的回忆性散文《邓稼先》。
3、名言导入：
科学上没有平坦的大道，只有不畏艰险勇于攀登的人，才有可能达到光辉的顶点。
——马克思
二、了解作者，熟知关系
资料反馈：本文的作者是谁？干什么的？他和邓稼先什么关系？知道的请回答──（屏显：杨振宁生平资料）
杨振宁：诺贝尔物理奖获得者，美籍华人。
师明确：他们是同乡、同学、情同手足的好朋友，一个获诺贝尔奖，蜚声世界半世纪，一个为国造核弹隐姓埋名28年。
他们俩从小在清华园就是邻居，又是中学、大
学一直到留学美国的同学，一对有着50年与友谊的朋友，情同手足，亲如兄弟，那么他写的这篇回忆录一定别有一种真切的情感在里面。
三、通读课文，整体感知
1、同学们速读课文，勾画出以下的发现：
（1）最感人的事迹
（2）最深刻的感受
（3）最精彩的段落
（4）最突出的写法
（5）最难懂的部分
2、成语积累（屏显18个成语）
四、细读课文，阅读发现
1、请同学速读第一部分，勾画出2～3个关键词，说说你的发现。
师小结：是的，正是由于千千万万像邓稼先这样的英雄人物的努力才使得中国由一个“任人宰割”的东亚病夫，变成了一个令人敬畏的东方巨人！
（1）研制原子弹之前的中国饱受欺侮，割地赔款、面临亡国灭种的危险。
──青少年的邓稼先就是在这样的中国长大的。
下面重温历史，请看一组幻灯片，看后有什么感受？
（2）阅读发现1：文中在写邓稼先之前，为什么要概括我国一百多年的历史？
引子：作者在这里是要展现人物生活的历史背景，让邓稼先这位鲜为人知的科学家处于厚重的历史之中，突出邓稼先做出的巨大贡献，同时也表达出一种中国人民站起来的自豪感。
2、走进两弹元勋：请跳读文章，找出最让你感动的邓稼先事迹和你认为最能表现邓稼先先生精神和人格的句子或段落，并说说他是怎样的一个人？
阅读发现2（最精彩的段落）：
（1）如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”和“邓稼先是中国共产党的理想党员”这两句话？
说明了只有中国的传统文化才能孕育出邓稼先这样品格高尚的人物，也只有邓稼先这样的人才适应中国社会的需要，为民族的发展做出巨大的贡献。
（2）“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。
走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。
所以作者说，如果邓稼先再次选择人还会这么走。
这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
阅读发现3（最突出的写法）：为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？
对比手法有利于突出两个人物的相同点和不同点，更有利于表现邓稼先作为中国科学家的气质和风度，突出了邓稼先的科学精神和奉献品质。
阅读发现4（最难懂的部分）：这里引用《吊古战场文》和“五四”时期的“中国男儿歌”有什么用意？
表明工作环境的恶劣，工作的艰辛，渲染了一种悲壮的气氛，突出邓稼先的奉献精神和忠诚之心，赞颂了他就是只手撑天空的响当当的中国男儿。
总结人物形象：可歌可泣家喻户晓鞠躬尽瘁死而后已
忠厚朴实真诚坦白从不骄人忠诚纯正
3、联系资料：邓稼先的生平资料和张爱萍将军的《悼邓稼先词》
五、思想启迪，有所感悟
联系课文，相信你对邓稼先有了更深刻的了解。
你认为邓稼先的哪些精神或品质值得终身学习？
六、总结全文，布置作业
结束语：同学们，记得国防部长张爱萍将军在一首写给邓稼先的词中说：“君视名利如粪土，许身国威壮河山”，是的，就是凭着这种不图名利、精忠报国的品格老一辈革命家科学家为我们新生的共和国奠定了坚实的根基。
今天我们的国家仍然生活在别人的威胁下，我们比起欧美国家还有差距，同学们只有象邓稼先那样赤诚报国，我们的国家才会更加繁荣富强！
作业：1、常规作业。
2、资料搜查：搜寻关于“邓稼先”的故事。
3、观看电影：《横空出世》。