苏教译林版牛津英语评课稿
评课稿-译林版(三起)小学英语——Unit 1 Hello!
译林版（三起）小学英语——Unit 1 Hello!评课稿本次评课的主题是译林版（三起）小学英语Unit 1 Hello!的教学内容。
这一单元作为英语入门的第一课，旨在通过简单的对话和词汇，帮助学生掌握基本的问候语和日常交流用语，为后续英语学习打下坚实基础。
从教学内容来看，Unit 1 Hello!的设计非常贴合小学生的认知特点。
通过生动的插图和实用的对话，教材成功吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。
同时，教材中的词汇和句型选择也恰到好处，既符合小学生的英语水平，又能够满足他们在日常生活中的基本交流需求。
在教学方法上，老师采用了多种有效的教学策略。
首先，通过创设真实的生活情境，老师帮助学生理解并掌握了“Hello!”、“Hi!”等基本问候语的使用场景。
其次，老师注重培养学生的口语表达能力，通过角色扮演、小组对话等形式，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语。
此外，老师还通过游戏、歌曲等方式巩固所学内容，提高了学生的参与度和学习效果。
在教学效果方面，我认为这一堂课取得了显著成果。
学生们不仅能够流利地使用所学问候语进行简单交流，还能够积极参与课堂活动，表现出强烈的学习意愿。
同时，通过这一堂课的学习，学生们也初步了解了英语学科的特点和学习方法，为今后的英语学习奠定了良好基础。
当然，在教学过程中也存在一些值得改进的地方。
例如，在口语练习环节，老师可以进一步关注每个学生的发音和语调，及时纠正他们的错误。
此外，在拓展知识方面，老师可以引导学生了解更多关于英语国家的文化和习俗，帮助他们更好地理解并运用所学知识。
译林版（三起）小学英语——Unit 1 Hello!评课稿大家好,今天我将进行评课的内容是：译林版（三起）小学英语——Unit 1 Hello!我主要从教师的专业素养和教学能力、教材的重点和难点、教学方法、教学过程这些方面来展开评课。
首先，我要对教师的专业素养和教学能力表示赞赏。
教师以饱满的热情和亲切的教态，营造了一个轻松愉快的课堂氛围，使孩子们在愉快的氛围中学习英语。
2020苏教版2020牛津译林版英语一年级下册教材培训评课
沈峰
一年级下册 Unit 7 (Story time) 说课
Teaching Contents 教学内容 Story time（单元第一课时）
Teaching aims and learning objectives 教学目标
1.能听懂、并尝试用What’s that? 向他人询问某种动物，并 能用It’s a ... 回答。
故
Try to act
事
之
后
Homework
角色扮演
8/24/2020
六一年级下册 Unit 17 T(Fhuenl&ioLnetatnedr&tShoenmgotiumsee)第说一课课时 说课
特别分享：
• 充分使用直观教具，在有限的空间里让学生更好地 感受this和that的区别。
• 遵循学生对语言的认知规律，关注理解。
What animals do they see?
学
Learn the story
逐句呈现课文并操练
习
Pair work
根据书上图片操练句型
Say a rhyme
用歌谣形式巩固句型
Listen and repeat Point and read
跟读、指读课文
一年级下册 Unit 7 (Story time) 说课
8/24/2020
六一年级下册 Unit 17 T(Shteorliyotnimaned) 说th课e mouse 第一课时 说课
Teaching procedures 教学过程：
Good morning
歌曲say
学生模仿动物叫声，教师铺垫动 物名称及问答句
事
之
Look and say
2023年英语评课评课稿(篇)
2023年英语评课评课稿(篇)书目第1篇六年级英语评课稿thestoryofrain评课稿第2篇译林小学英语评课稿第3篇苏教译林版牛津英语评课稿第4篇pep4unit3isthisyourskirt英语评课稿第5篇三年级英语评课稿第6篇初中英语评课稿第7篇unit5helpingourparents英语评课稿第8篇八年级的英语评课稿第9篇英语评课稿第10篇六年级英语评课稿第11篇七年级英语评课稿第12篇moreexercise英语评课稿第13篇译林英语评课稿第14篇中学英语评课稿第15篇七年级英语评课稿：module7readingandspeaki六年级英语评课稿thestoryofrain评课稿六年级英语评课稿 the story of rain评课稿我有幸听了邓老师的课。
这是六年级上册第6单元的阅读课，这节课是在学过询问天气等句型后，要雨的形成过程融到句子和情境中进行学习和运用。
在近几年的教学中，我始终追寻着一种鲜活、轻松的阅读课的教学模式。
今日，在邓老师的课中找到了一些方法，在这里不妨让我们细细的品品这节课。
首先：引新设得奇妙自然，在学生纷纷用旧知进行问与答时，郭老师也站了过来，学生就问：what needs water？引导学生说出：people need the water。
the flowers need the water等句子，从而揭示课题。
重视旧知的同时，又以此为突破口，以旧引新，步步深化，使新知引得亲切、自然，有种润物无声之美感。
讲授新知时，邓老师能利用课前在黑板上画好的简笔画进行单词教学，抓住了语言的句型结构进行了示范和替换，这一举措拓展了学生思维，又为学生思维发展创设了温馨和谐的学习氛围，使学生敢于尝试，大胆运用。
使学生带在成就感的说出了：the water come from the……的句式，这看似无意却是细心的设计，使学生在不知不觉中学习新的语言学问点，并扎根在学生的头脑中。
牛津译林2011版九年级英语上册《Integrated Skills》评课稿
牛津译林2011版九年级英语上册《Integrated Skills》评课稿一、引言《Integrated Skills》是2011年出版的牛津译林九年级英语上册教材中的一本教材。
本文将对该教材进行全面评价，从教材结构、教学内容、教学方式等方面进行分析，旨在为教师提供参考，进一步提高教学质量。
二、教材结构《Integrated Skills》教材共分为八个单元，每个单元包含了主题相关的课文、综合性训练和扩展阅读等内容。
整个教材结构合理，注重培养学生的综合英语运用能力。
其中，每个单元的课文部分着重训练学生的听说读写能力，通过各种教学活动，帮助学生掌握词汇、语法和语言表达能力。
综合性训练部分则注重培养学生的综合运用能力，通过填空、选择题、问答等形式，提高学生的语言综合应用能力。
扩展阅读部分则为学生提供了更多的阅读机会，使学生能够进一步拓展自己的词汇量和阅读理解能力。
总体来说，教材结构合理，各部分内容相互衔接，循序渐进，能够帮助学生逐步提高各项英语语言技能。
三、教学内容《Integrated Skills》教材的教学内容涵盖了丰富的主题和话题，包括科技、环境、社交媒体、文化等。
这些话题符合九年级学生的兴趣和认知水平，能够吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。
每个单元的课文部分既有日常生活对话，也有相关的文章和报道，这样可以帮助学生更好地理解英语在不同语境下的使用。
同时，教材还注重培养学生的文化意识和跨文化交流能力，在扩展阅读部分引入了一些与英语国家文化相关的材料，丰富了学生的知识面。
此外，教材中的词汇选择和句子结构设计均很合理，符合学生的学习能力。
词汇方面既有常用词汇，也有一些扩展词汇，可以有效提高学生的词汇量。
句子结构方面，适当引入了一些复合句和复杂句，有助于培养学生的语言表达能力。
四、教学方式《Integrated Skills》教材注重培养学生的主动学习能力，教学方式灵活多样，充分调动了学生的积极性。
苏教版牛津英语四年级下册《Unit5 Review and Check》评课稿
苏教版牛津英语四年级下册《Unit5 Review and Check》评课稿一、课程概述本评课稿旨在评估苏教版牛津英语四年级下册第五单元《Review and Check》的教学质量。
该单元是复习和检测学生对前几个单元所学内容的理解和掌握程度。
本单元主要包括语法、词汇、听力、读写等方面的综合训练。
二、教学目标本课旨在通过复习和检测学生在前几个单元所学内容的掌握情况，帮助学生巩固知识，提高英语听、说、读、写的能力。
具体目标如下： 1. 复习巩固词汇：通过图片、音频等多种方式帮助学生巩固前几个单元所学的单词和词组。
2. 复习语法知识：通过语法练习题，让学生复习前几个单元所学的语法规则，如一般疑问句、现在进行时等。
3. 训练听力技能：通过听力材料测试学生的听力理解能力，提高他们对英语语音和语调的感知能力。
4. 提高口语表达能力：通过口语练习，让学生能够用英语进行简单的对话和交流。
5. 培养阅读和写作能力：通过阅读文章和写作练习，提高学生的阅读理解和写作能力。
三、教学内容1. 词汇复习词汇是学习英语的基础，通过复习巩固前几个单元所学的词汇，既可以帮助学生记牢单词，又可以拓宽他们的词汇量。
•通过图片展示单词，要求学生快速说出单词的中文意思。
•通过音频播放单词的发音，要求学生听写单词。
2. 语法练习语法是英语学习的重要组成部分，学生需要熟练掌握各类语法规则。
通过语法练习，巩固学生对前几个单元所学的语法知识。
•给学生一些语法练习题，如填空、改错等，让他们复习一般疑问句、现在进行时等基础语法。
3. 听力训练听力是语言学习的重要技能，通过听力训练，可以提高学生对英语语音和语调的感知能力。
•播放录音，然后提问相关问题，要求学生根据听到的信息回答问题。
•播放短对话或短文，要求学生根据听到的内容选出正确的答案。
4. 口语练习口语是语言交流的重要方式，通过口语练习，可以提高学生的口语表达能力。
•分组进行对话练习，要求学生用英语进行简单的对话。
苏教版牛津英语四年级下册《Unit2 At a party》评课稿
苏教版牛津英语四年级下册《Unit2 At a party》评课稿1. 引言《苏教版牛津英语四年级下册》是一本针对四年级学生编写的英语教材，本文为对其中Unit2《At a party》这一单元的评课稿。
本单元主要介绍了关于参加派对的一些常用英语表达和交流技能。
通过这个主题，学生可以拓展他们的词汇量，并学习如何在派对场景中用英语进行简单的交际。
2. 教学目标本单元的教学目标主要有以下几个方面： - 学习关于派对的相关词汇，如“cake”（蛋糕）、“balloon”（气球）等；- 学习如何用英语表达对派对的邀请、问候和道歉等； - 培养学生的听、说、读、写的能力； - 培养学生在真实语境中运用英语进行交流和合作的能力。
3. 教学内容本单元围绕派对这一话题展开，内容包括以下几个方面：3.1 课文本单元的课文主要包括以下几篇：3.1.1 At a party （参加一个派对）本篇课文主要讲述了Tom参加一个派对的场景，并介绍了一些派对上常见的食物和活动。
通过这个课文，学生可以学习一些关于派对的常用词汇和句子。
3.1.2 Let’s play a game! （让我们玩个游戏！）这篇课文主要讲述了在派对上进行游戏的情境，并介绍了一些关于游戏的常用词汇和句子。
通过这篇课文，学生可以学习如何用英语邀请别人一起玩游戏，并表达对游戏的喜爱。
3.2 生词与短语本单元的生词和短语包括一些派对相关的词汇和常用句型，如“party”（派对）、“cake”（蛋糕）、“Let’s play a game!”（让我们玩个游戏！）等。
3.3 语法本单元的语法主要包括以下几点：3.3.1 情态动词can的用法学生学习如何使用情态动词can来表达能力、请求和征求意见等情况。
通过这个语法点的学习，可以提高学生的口语表达能力。
3.3.2 祈使句的用法学生学习如何使用祈使句来表达命令、请求、建议等。
通过这个语法点的学习，可以培养学生的主动表达能力。
牛津苏教版-英语-四年级上册-4A Unit 4 I like…评课稿
4A Unit 4 I like…评课稿今天韦老师和解老师的两节英语课，内容都是4A第四单元的A部分。
长期以来我们一直都在关注高年级语篇教学，而对中年级语篇教学却存在着很多的困惑，不知道该怎么教，听了这两节课收获真的很多。
下面结合这两节课谈谈小学英语中年级语篇教学。
小学英语教学中，语篇教学在培养学生良好的综合运用语言能力、真正提高外语应用能力和形成以学生活动为主体的课堂教学方面显得越来越重要。
语篇教学是指在具体的语境中教学单词和句型，它主张把单词融入句子中教学，从整体入手，展现给学生完整的语言概念。
一、新知呈现设计巧妙韦老师开始创设了一种开放的、平等的、和谐的、积极互动的语言活动氛围，因而较好地达到了本课的教学目标。
她由Guess游戏引入新单词的教学，通过puzzle（拼图）把本课的几个新单词串联起来，让学生在不断猜的过程中兴奋起来，投入到学习中去。
在猜一猜的游戏中，又自然地引入新句型What’s this/that in English?紧扣这个句型进行拓展练习，词、句、对话的层层递进，帮助学生很好地掌握了新授内容。
解老师则是通过学生学过的单词引出句型What’s this/that in English?的学习，再由句型引出本课的新单词，在句型中学习了生词，又复习巩固了新句型，做到了词不离句。
二、课文学习层层深入在英语课堂教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“检测”和“反馈”作用，要根据目标设计问题情境，并将问题情境转化为活动情境。
韦老师的课文教学层层递进，通过看动画初步感知，再自读完成相应的习题，培养了学生自主学习，自主阅读的能力。
解老师则据实际生活设计了“调查同学喜欢的东西”这一调查表，把生活化的场景贯穿整个课堂教学活动中。
解老师关注生活资源在英语课堂教学中的运用，让学生充分体会到英语与生活之间的密切联系，从而改善学生的学习方式，真正使课堂教学成为学生喜爱的一种生活，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习质量，促进学生整体素质的发展。
牛津小学英语评课稿3篇
牛津小学英语评课稿牛津小学英语评课稿3篇牛津小学英语评课稿1沈老师善于专研教材，尤其是高年级的英语文本解读，她有着自己独特的见解。
这次，她执教的是牛津小学英语5B Unit7《A busy day》第一课时A板块教学。
沈老师深入浅出的剖析了文本内容，为大家展示了自己独特的文本处理程式，她大胆改变常规，摒弃了以往教师们通常采用的第一课时教学时间表达方式，第二课时教学A板块语篇的教学方式，她大胆实践把A板块语篇教学作为第一课时，把教学重点定位为A部分语篇的理解，尽量弱化了一些语言知识碎片。
沈老师在课堂伊始就直接主题What time is it？It’s one o’clock.明快的教学节奏，沈老师以最快的速度切入了文本情景，分层设计了几个教学活动，积极引导学生通过自主学习，逐步理清文本内容，原本枯燥繁琐，难度较大的冗长语篇，在沈老师另辟新径的教学下，学生们兴趣高涨，学得非常轻松高效。
沈老师的课堂展示了她博学厚实的教学基本功及轻车熟路的驾驭能力，同时在她的课堂中我们深刻感受到了她与学生的真实，亲切的情感交流，非常值得我们年轻教师学习。
牛津小学英语评课稿2沈老师撰写的英语说课稿，步骤清晰实在，训练扎实系统，设计动静结合，意图明确中肯。
沈老师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，基本上体现了以老师为主导、以学生为主体、以训练为主线的三为主的教学思想，结合小学生喜欢游戏的特点，通过“Let’s do” 、“Let’s play”、“Let’s sing”，直观演示等多种活动途径，进行愉快教学，充分调动了学生的积极性，课堂气氛活跃，目标达成率较高。
接下来就说课稿中的第二大环节“新知呈现及巩固操练”谈一谈沈老师如何合理设计课堂活动的。
案例片段：1.幻灯片出示教师的一天作息时间图，教授“thirty、forty、breakfast”。
① 教学“thirty、breakfast”：幻灯片出示图片1，师指图中钟面询问学生时间，引出时间6:35（six thirty-five）,教学“thirty”。
苏教版牛津英语五年级下册《Unit3 Hobbies》评课稿
苏教版牛津英语五年级下册《Unit3 Hobbies》评课稿一、引言《Unit3 Hobbies》是苏教版牛津英语五年级下册的一个教学单元，旨在帮助学生学习和运用与爱好相关的词汇和句型。
本评课稿将对该教学单元进行评价和分析，包括教材内容、教学目标、教学设计、教学方法和学生反应等方面的细致描述和分析。
二、教材内容分析2.1 教材概述《Unit3 Hobbies》教材内容主要包括爱好相关的词汇和句型的学习和运用。
教材设置了多种活动和练习，以帮助学生巩固所学内容。
2.2 教材特点教材内容紧密结合学生的生活实际，以趣味性和互动性为特点，能够吸引学生的兴趣，并激发他们主动参与学习的热情。
2.3 教材重点和难点教材重点是学习和掌握与爱好相关的词汇和句型，以及能够用英语进行简短的自我介绍。
教材难点是一些比较抽象的词汇和句型的理解和运用。
三、教学目标分析3.1 教学目标设定教学目标主要包括以下几个方面： - 学习和掌握与爱好相关的词汇和句型； - 能够用英语进行简短的自我介绍； - 培养学生的口语表达能力和交际能力。
3.2 教学目标的合理性分析教学目标的设定符合学生年龄和英语水平的要求，能够促进他们在英语学习中的全面发展。
通过学习与爱好相关的词汇和句型，学生能够扩大词汇量，提高口语表达和交际能力。
四、教学设计分析4.1 教学设计原则教学设计以学生为中心，注重学生的主动参与和合作学习。
通过多种活动和游戏的设置，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.2 教学设计内容•导入部分：引导学生回顾与爱好相关的词汇，并进行口头问答。
•新课呈现：通过图片和实物的展示，介绍新的词汇和句型，并逐步引导学生进行模仿和运用。
•拓展练习：设置多种练习和活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在真实情境中运用所学内容。
•总结归纳：对本节课所学内容进行总结和回顾，巩固学生的记忆。
五、教学方法分析5.1 教学方法的选择本教学单元采用了多种教学方法，如情景教学法、游戏教学法、小组合作学习等，以提高教学的多样性和趣味性。
六年级英语下册Unit5（1）评课稿苏教牛津版
（苏教牛津版）六年级英语下册评课稿Unit 5 The seasons这堂课谈论的是关于天气与季节，以及在不同的季节中人们都可以做些什么典型的事情。
包括四季: spring, summer, autumn 和 winter;各种天气: sunny, windy, cloudy, snowy, foggy…; 人们对于不同天气的感觉：warm, cool, hot, cold…；还有人们可以进行的一系列活动。
这课所要呈现的知识其实是很生活化的，在平常的free talks中，教者根据实际情况已经对天气，感觉和季节等作了延伸，让学生能够对其有感性与知性方面的认识，从而达到了教授的目的。
1) 教者充分考虑了学生，人性化的教学贯穿整堂课。
首先，教者新课的导入使得从开始课堂就很真实，贴切实际。
通过2008年大家都亲身经历过的那场大雪引出了新内容的教授。
顿时给学生以记忆的唤醒，积极的投入到教者所创造的氛围中。
其次，在呈现一些词组时，让学生尝试着由易入难读一读，如：snow—snowy—snowman---make snowmen---have snowball fights。
然后让学生尝试说说句子来代替词组。
再者，教者在板书时，充分考虑了一首朗朗上口的小诗中描写四季的特点：Spring is green, Summer is bright, Autumn is yellow, Winter is white。
分别用四种颜色板书了四季的英文，让学生从感官上记忆了四季。
也是考虑了学生的多元智能的特点。
最后一点，教者对我们生活当中出现过的比较常见的现象做了补充，如：rainy season, bad weather , a hard winter , a foggy day… 也满足了部分学生的求知欲。
2）将这课的重点放在了学生语篇的输出能力上。
a.在教学中适当的让学生说一个完整的句子来代替词组，如：＿＿＿is a season. It’s＿＿in＿＿.b. 在教学过程中通过一首关于四季的小歌的学习，让学生试着说一个季节，然后让同学们猜猜看是什么季节（当然教者呈现了一些提示），在课堂中学生表现的很积极，并且有几位学生描述的很好，这个就是意外的收获。
苏教版牛津英语五年级上册《Unit1 The first day at school》评课稿
苏教版牛津英语五年级上册《Unit1 The first day at school》评课稿一、引言《Unit1 The first day at school》是苏教版牛津英语五年级上册的第一个单元。
本评课稿旨在对该单元进行细致的评价，以衡量其教学效果和教学内容的合理性。
评价将从以下几个方面展开：教材设计、教学目标、教学内容与活动、教学方法和评价方式。
二、教材设计1. 教材整体结构本单元的教材结构清晰，整体按照序言、四个话题模块和结语的顺序编排。
每个模块都涵盖了该话题相关的词汇、句型和语法知识，并通过多种任务和活动形式来培养学生的听说读写能力。
2. 教材难度和层次教材在语言难度和教学层次上与五年级学生的语言水平相符合。
词汇和句型的难度逐渐增加，有利于学生的渐进式学习。
同时，教材融入了一些互动和趣味性，能够激发学生的学习兴趣。
三、教学目标1. 知识目标通过本单元的学习，学生应该能够掌握以下知识目标：•掌握单词和词组：bag，pen，pencil case，ruler，notebook，school，classroom，desk，teacher，student，board，blackboard，learn，play，sit down，stand up，open，close，begin，end等。
•掌握句型：What’s this? It’s a bag. Is it a ruler? Yes, it is. No, it isn’t.等。
•了解日常用语和礼貌用语的用法。
2. 技能目标通过本单元的学习，学生应该能够培养以下技能目标：•听力技能：能够听懂简单的日常用语和指令，并能根据听到的信息进行简单的回答。
•口语表达技能：能够用简单的句子进行简单的对话，提出问题并回答问题。
•阅读技能：能够阅读简单的对话和句子，理解其基本意思。
•写作技能：能够根据给出的图片和词汇，写出简单的句子。
四、教学内容与活动1. 课程内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：•词汇和句型：通过图片和动画来引入和学习新词汇和句型。
苏教版牛津英语五年级下册《Unit5 Review and Check》评课稿
苏教版牛津英语五年级下册《Unit5 Review and Check》评课稿一、引言《苏教版牛津英语五年级下册》是一本为中国小学生编写的英语教材，旨在提高学生的英语听、说、读、写的能力。
本评课稿将对该教材中的《Unit 5 Review and Check》进行全面评价，重点关注教材的内容设计、教学方法和评估方式。
以下是对每个方面的具体评价。
二、内容设计1. 单元目标《Unit 5 Review and Check》是该教材第五单元的复习和检测部分，旨在巩固学生在前几个单元所学的知识，并评估他们的学习成果。
本单元主要涵盖了词汇、语法、听力、口语和阅读等方面的内容，通过丰富多样的活动和练习，使学生能够实际运用所学知识。
2. 教材组织《Unit 5 Review and Check》主要分为以下几个部分：•Warm-up：通过有趣的图片和问题，激发学生对本单元主题的兴趣，为之后的学习做好铺垫。
•Vocabulary：通过图片和单词的配对游戏来复习和巩固本单元相关的词汇，培养学生的词汇记忆和联想能力。
•Grammar：针对本单元所学的语法知识进行回顾和强化，通过填空练习等形式帮助学生掌握句型结构和语法规则。
•Listening：通过听力材料和问题，训练学生的听力理解能力，培养他们的听力思维和反应能力。
•Speaking：通过配对活动和角色扮演，激发学生的口语表达欲望，提高他们的口语表达能力，加强他们的交流能力。
•Reading：通过阅读材料和相关问题，培养学生的阅读能力和理解能力，帮助他们掌握基本的阅读技巧和策略。
•Writing：通过写作练习，培养学生的写作能力，让他们能够运用所学知识进行简单的书面表达。
•Review and Check：通过复习和检测，总结本单元的教学内容，检验学生的学习成果。
3. 教学目标《Unit 5 Review and Check》的教学目标主要包括：•复习和巩固本单元所学的词汇和语法知识。
苏教版牛津英语四年级上册《Unit5 Review and check》评课稿
苏教版牛津英语四年级上册《Unit5 Review and check》评课稿一、教材基本情况《苏教版牛津英语四年级上册》是一本适用于四年级学生学习英语的教材，本文评价的是该教材中的《Unit5 Review and check》一单元。
该单元主要包含了对前几个单元所学知识的复习和检测。
学生需要通过教材中的练习，巩固并运用所学的英语知识。
二、教材分析1. 教学目标本单元的教学目标主要包括： - 复习并巩固已学过的日常用语和词汇。
- 掌握并正确运用句型和语法知识。
- 能够在简单情境中进行口语表达和听力理解。
2. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面： - 复习并巩固日常用语：问候、介绍自己、询问他人名字等。
- 复习并巩固词汇：家庭成员、学科、运动等。
- 复习并巩固基本句型和语法：主语+动词+宾语，人称代词的使用等。
3. 教学重点和难点本单元的教学重点和难点主要集中在以下几个方面： - 句型的正确运用：学生需要能够正确运用所学的句型进行口语表达。
- 词汇的扩充和运用：学生需要能够在对话中灵活运用所学的词汇。
- 听力理解和口语表达：学生需要能够听懂简短对话并做出适当回答。
本单元的教学方法主要包括以下几种： - 听说训练：通过听力材料和口语练习，训练学生的听力理解和口语表达能力。
- 练习巩固：通过课后练习，巩固学生对所学知识的掌握程度。
- 情境教学：通过创设情境，提高学生的学习兴趣，使学习更加有趣。
四、教学过程1. 复习导入本单元的复习导入可以使用以下方式： - 通过播放相关课文的录音，帮助学生回顾已学过的知识。
- 利用图片和实物引导学生回忆词汇和句型。
2. 教学展开本单元的教学展开可以按照以下顺序进行： - 听力训练：播放相关听力材料，要求学生听懂并根据问题回答。
- 口语交流：组织学生进行问候和自我介绍的练习，要求学生能够在实际情境中运用所学的句子。
- 课文展示：通过朗读课文和理解课文中的对话，帮助学生巩固句型和词汇的运用。
牛津译林苏教四年级英语下Unit5 Seasons第一课时、第二课时点评课 (2)
▪ 一个孩子把autumn反复读成“奥特曼”；
▪ Card game示范时，黑板上图片的整齐排放（5分54 秒）； ▪Card game时学生抽取卡片时的手忙脚乱；（8分29 秒） ▪ 第二课时18分40秒开始，几个孩子的书写姿势； ▪Tips 在具体教学环节中的显性化； ▪Cartoon time中的两个包的特写……
In winter, it is cold. We make snowmen.
We go skating. We like winter.
第二课时
猜谜游戏导入，复习课文 卡片游戏巩固， 充分操练 课外小诗引入，自主表达
Which season is it?
Which season is it?
ReWae dgotbhoaetinpgo. em by yoursWeelgfo. swimming.
We l自ike己sp试ring着. 读一读小诗。 We like summer.
In autumn, it is cool. We have picnics. We go climbing. We like autumn.
It is warm. I fly kites. It is hot. I eat watermelons. It is cool. I have picnics. It is cold. I make snowmen.
Watch and give a title
▪11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 ▪12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 ▪13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 ▪14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 ▪15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 ▪16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月27日星期三2021/10/272021/10/272021/10/27 ▪17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/272021/10/272021/10/2710/27/2021 ▪18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/272021/10/27October 27, 2021 ▪19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/272021/10/272021/10/272021/10/27
苏教版牛津英语三年级上册《Unit4 Goodbye》评课稿
苏教版牛津英语三年级上册《Unit4 Goodbye》评课稿一. 介绍本文档是对苏教版牛津英语三年级上册《Unit4 Goodbye》课程的评课稿。
该单元是三年级上册的最后一个单元，主要围绕“Goodbye” 这个话题展开，通过学习和练习相关的词汇和句型，提高学生的口语表达能力、听力能力和交际能力。
本课评选自苏教版英语三年级上册，共评分5个方面，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和教学效果。
二. 教学目标根据课文内容和学生年龄特点，本单元的教学目标主要包括：1.掌握日常用语：Hello, Goodbye, Good morning,Good afternoon, Good evening, 以及相关对话的表达方式；2.学会正确使用句型：What’s your name? My nameis…；How are you? I’m fine, thank you.；3.通过听、说、读的综合训练，提高学生的英语听力、口语、阅读和写作能力；4.培养学生积极、自信、合作的学习态度，并培养他们对英语学习的兴趣和意识。
三. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：1.词汇学习：Hello, Goodbye, Good morning, Goodafternoon, Good evening；2.句型学习：What’s your name? My name is…；How are you? I’m fine, thank you.；3.对话练习：学生能够用所学句型进行简单的问候和介绍；4.听力训练：通过听录音，学生能够听懂并理解简单的问候和介绍；5.口语练习：学生能够流利、准确地用所学句型进行问候和介绍；6.阅读训练：学生能够读懂简单的问候和介绍；7.写作练习：学生能够用所学句型进行简单的问候和介绍。
四. 教学方法针对以上教学内容，本单元采用了以下教学方法：1.情境导入法：通过简单、生动的情境导入，激发学生们的学习兴趣，调动他们的积极参与；2.任务型教学法：通过设置具有实际意义的任务，让学生们主动参与学习，从而提高学习效果；3.多媒体教学法：运用多媒体工具和教具，如录音机、幻灯片等，使课堂更加生动、形象，提高学生的学习积极性；4.合作学习法：设置合作小组活动，让学生们相互合作，共同完成任务，培养他们的合作意识和团队精神；5.巩固反馈法：通过课堂练习、游戏等方式，对学生的学习效果进行巩固和反馈，及时发现和纠正问题。
苏教版牛津英语五年级上册《Unit4 Halloween》评课稿
苏教版牛津英语五年级上册《Unit4 Halloween》评课稿一、课程概述本课是苏教版牛津英语五年级上册的《Unit4 Halloween》课程评述。
该课旨在帮助学生了解并学习有关万圣节的相关知识，培养学生的听、说、读、写的综合能力。
通过多样化的教学活动和练习，促进学生全面发展和跨文化交流。
二、教学目标1.语言目标：–学生能够听懂关于万圣节的基本词汇和表达；–学生能够口头描述关于万圣节的事物和活动；–学生能够阅读简单的有关万圣节的短文并理解其中的内容；–学生能够书写简单的关于万圣节的句子。
2.语言技能目标：–听：听懂与万圣节相关的对话和短文；–说：能够用简单的语言描述和讨论万圣节的事物和活动；–读：能够阅读简单的有关万圣节的短文，并获取基本信息；–写：能够书写简单的关于万圣节的句子。
3.学科能力目标：–培养学生的观察、思考和表达能力；–培养学生的跨文化交流和合作意识。
三、教学重点1.掌握与万圣节相关的基本词汇和表达；2.培养学生对于万圣节事物和活动的听、说、读、写能力；3.发展学生的观察、思考和表达能力。
四、教学难点1.学习并掌握较为复杂的常见万圣节词汇和短语；2.培养学生对于虚构故事和情景的表达和理解能力。
五、教学内容1. 课前导入首先，通过播放一段与万圣节相关的短视频来激发学生对于万圣节的兴趣，并唤起他们关于万圣节的一些基本了解。
然后，教师可以与学生进行一段简短的问答活动，引导他们回忆起一些与万圣节相关的词汇和活动。
2. 课堂活动a. 听说教师通过对话、表演和图片等方式，向学生介绍并教授与万圣节相关的基本词汇和表达。
然后，教师可以设计一些听力练习，让学生听录音并根据听到的内容回答问题。
接着，教师可以让学生进行口语练习，让他们两两合作，互相提问并回答关于万圣节的问题。
b. 读写教师可以组织学生进行阅读活动，让他们阅读一篇简短的有关万圣节的短文，并回答相关问题。
为了帮助学生更好地理解文章，教师可以带领学生分组讨论短文的内容，并分享他们的理解和想法。
苏教译林版牛津英语评课稿
苏教译林版牛津英语评课稿苏教译林版牛津英语评课稿贾老师执教的《Asking the way》给我留下了深刻的印象，有一种眼前一亮的感觉。
下面我就具体来谈一谈我听这节课的感想。
一、充分利用电子白板功能激发学生兴趣，构建高效课堂这节课是运用了目前较为流行的交互式电子白板技术，它很好地解决了传统教学中单纯运用实物、图片很难创设出生动的教学情境的困境，非常方便快捷地突破教学难点。
在本节课中围绕“问路”这一话题利用电子白板技术虚拟了Mr White到常州旅游的大情境，将虚构的人物与实际教学内容有机结合，在课堂上模拟出现实生活的情境，让学生触景生情，为学习提供了语言环境和语言实践的机会。
1、在导入环节，老师通过多媒体课件整体呈现常州旅游地图，利用白板的局部放大功能，逐一突显Mr White将要游玩的常州景点，这促使学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。
在这一环节学生不仅可以欣赏各景点美丽的图片，还对它们在整个地图上的布局有了一个大致的了解。
同时在看图的过程中还带领学生一起说说看到的景点名称，可以丰富学生的词汇量，增加生活常识。
2、在新知呈现环节借助交互式电子白板的各种功能，充分吸引了学生的眼球，使学生继续保持了浓厚的学习兴趣，他们完全沉浸在神奇的白板技术笼罩的英语学习氛围中，个个积极主动地参与课堂，与老师互动，听、说、读、写能力同步提高。
同时有效地突破学习难点，帮助学生对新知识的理解、感悟。
本课时的语言知识目标中的学习难点和重点是Go along this street，and then turn left/ right at the … crossing。
贾老师很好地借助白板将这一语言项目分解成几个语言点逐步突破，帮助学生将难点逐个分解、理解并掌握。
老师利用白板动画播放Mr White的行走路线并呈现句式结构，让学生对“指路”的描述有一个整体感知。
接下来，教师分解句型，利用白板批注功能边操作边分步呈现。
牛津译林2011版九年级英语下册《Reading2TwocitiesinChina》评课稿
牛津译林2011版九年级英语下册《Reading2TwocitiesinChina》评课稿1. 引言本文是针对牛津译林2011版九年级英语下册的阅读课文《Reading2TwocitiesinChina》所编写的评课稿。
《Reading2TwocitiesinChina》是一篇描述中国两个城市的文章，旨在帮助学生了解不同城市的特点和文化。
本文将从课文内容、教学目标、教学方法和教学评价等方面进行分析和评价。
2. 课文内容《Reading2TwocitiesinChina》是一篇关于中国两个城市的阅读课文，主要介绍了北京和上海这两个城市的地理位置、人口、气候以及各自的特点和文化。
课文以简洁明了的语言描述了这两个城市的独特之处，帮助学生了解中国的多样性和地区差异。
同时，课文还通过对比的方式强调了北京和上海之间的异同，培养学生的比较和分析能力。
3. 教学目标本课的教学目标主要包括以下几个方面： - 知识目标：通过学习课文，学生能够掌握有关北京和上海的地理位置、人口、气候等基本知识，了解这两个城市的特点和文化； - 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生对比和分析的能力；- 情感目标：通过学习课文，增加学生对中国地区差异和多样性的认识，培养学生的地域文化意识。
4. 教学方法本课采用多种教学方法，以达到上述教学目标。
具体的教学方法包括：4.1 预习导入在课堂开始之前，教师可以通过引导学生观察和思考，激发学生的学习兴趣，为后续学习做好铺垫。
例如，教师可以提问学生关于北京和上海的问题，引导学生展开讨论，激发学生对这两个城市的好奇心。
4.2 听读理解学生通过听读理解，能够加深对课文内容的理解和记忆。
教师可以播放录音，并配合显示课文的文字，让学生跟读并理解课文的意思。
同时，教师可以针对课文的重点和难点进行解释和讲解，引导学生理解关键词汇和句子结构。
4.3 全班讨论通过全班讨论，可以激发学生的思考和表达能力，培养学生的合作意识和交流技巧。
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苏教译林版牛津英语评课稿
苏教译林版牛津英语评课稿贾老师执教的《Asking the way》给我留下了深刻的印象，有一种眼前一亮的感觉。
下面我就具体来谈一谈我听这节课的感想。
一、充分利用电子白板功能激发学生兴趣，构建高效课堂
这节课是运用了目前较为流行的交互式电子白板技术，它很好地解决了传统教学中单纯运用实物、图片很难创设出生动的教学情境的困境，非常方便快捷地突破教学难点。
在本节课中围绕“问路”这一话题利用电子白板技术虚拟了Mr White 到常州旅游的大情境，将虚构的人物与实际教学内容有机结合，在课堂上模拟出现实生活的情境，让学生触景生情，为学习提供了语言环境和语言实践的机会。
1.在导入环节，老师通过多媒体课件整体呈现常州旅游地图，利用白板的局部放大功能，逐一突显Mr White将要游玩的常州景点，这促使学生探索新知的欲望非常强烈，他们带着强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始新知识的学习。
在这一环节学生不仅可以欣赏各景点美丽的图片，还对它们在整个地图上的布局有了一个大致的了解。
同时在看图的过程中还带领学生一起说说看到的景点名称，可以丰富学生的词汇量，增加生活常识。
2. 在新知呈现环节借助交互式电子白板的各种功能，充分吸引了学生的眼球，使学生继续保持了浓厚的学习兴趣，他们完全沉浸在神奇的白板技术笼罩的英语学习氛围中，个个积极主动地参与课堂，与老
师互动，听、说、读、写能力同步提高。
同时有效地突破学习难点，帮助学生对新知识的理解、感悟。
本课时的语言知识目标中的学习难点和重点是Go along this street，and then turn left/ right at the …
crossing.。
贾老师很好地借助白板将这一语言项目分解成几个语言点逐步突破，帮助学生将难点逐个分解、理解并掌握。
老师利用白板动画播放Mr White的
行走路线并呈现句式结构，让学生对“指路”的描述有一个整体感知。
接下来，教师分解句型，利用白板批注功能边操作边分步呈现。
第一步:教师绘出Go along this street.的路线，学生边看边理解边练习句型;第二步:利用批注功能圈出crossing, 并按顺序呈现the first/ second/ … crossing;第四步:教师绘出在第一个十字路口左转路线，让学生尝试说出句型Turn … at the … crossing.这一环节贾老师利用聚光灯、批注等功能让抽象的“路线”变得具体、生动，一目了然地呈现在大家面前，突出了教学中的重点，也快速突破了难点，使学习效益最大化。
3.在操练巩固环节，贾老师设计了两个层面的活动。
第一层面是机械操练活动，她设计的是“I draw，you say”游戏。
老师运用白板的批注功能在空白地图随意画出行走路线，组织学生用抢答的形式描述路线。
第二层面是意义练习。
活动一:老师呈现电影院地图以及a、b、c、d四位新来常州的旅游者，并提出问
题:They want to watch films in
the cinema but they don’t know the way. Can you help them? 先安排学生pair work，尝试运用完整的“问路”“指路”句型进行交际。
接着利用白板的批注功能，请部分学生上台演示，在白板上边绘制路线边对话
练习。
这两个层次的活动都是在当学生思路不清或表达遇到困难时，老师随时在图上批注，引导学生之间适度提醒，以促使不同层面的学生都能积极运用所学语言。
这节课贾老师在导入、新授、巩固环节将交互白板与互动技术完美结合，化枯燥为有趣、化烦琐为简练，设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃，提高了学生的学习效率。
二、对这节课的几点建议
这节课通过线索化情境的创设，将学生置身在“连续剧”般一环扣一环的生活情境中，大大激起了学生学习的“潜意识”，促进了师生互动，学习的实效在循序渐进的教学中逐步得以体现。
但是在以下几个方面我觉得还有待商榷。
1. 在电子白板上是可以随意“写写画画”的，纵观整节课教师在白板上操作
的机会多，学生操作的机会少。
2. 在巩固环节的第二个层面练习的活动二时学生不是很感兴趣。
在这一环节
贾老师继续利用电子白板创设情境，利用地图呈现其它多个景点，抛出问题Where does Mr White also want to visit?让学生自由选择Mr White可能去的下一个目的地，与同伴编对话、表演对话。
在这一环节和第一层面的机械活动是换汤不换药，看起来好像是让学生发挥了想象、运用了本节课所学的对话，但事实上并没有达到这样的目的。
如果能进一步开发白板的功能，多给学生创设一些信息差，再开放一些，多给学生一些提示，让学生自由选择使用，这样就能进一步激发学生的兴趣，使学生更多地发散思维，语言运用空间也会更大。
模块二的学习在快乐而紧张中过去了，通过这个模块的学习使我感悟了很多，我将带着获得的新的教学理念和优秀的教学方法，指导自己的课堂教学，不断提高自身的教学水平。