军队综合大学本科教育改革与发展对策研究
对推进军队院校实战化教学的几点思考
高等教育新教师教学健康、娱乐等。
提供这些非学习类服务信息，以方便学员的选择。
其次营造良好的学习环境。
在教育培训活动的组织过程中，对于各种教学保障环节，如教学场地的选择和准备、教材讲义的印制和发放、多媒体教学设备的调试等，都要认真细致，以营造良好的学习环境。
第三、提供具有文化品味的学习氛围有计划、定期或不定期地组织校园文化活动，向学员发送节日或生日贺卡、成绩合格祝贺通知等，营造出一个浓郁的校园文化氛围，满足学员对大学校园文化品味的追求。
3.建立完善的质量控制体系质量是教育培训的生命，是形成教育品牌的核心因素。
积极探索在培训过程中全面实施质量管理，动态监控与定期评价相结合，开展各类培训项目检查和教学评价，建立健全培训项目评估情况通报制度，使质量监控工作规范化、制度化、科学化。
加强与受训单位的联系与沟通，搞好培训质量及培训效果的跟踪调查，有效改进培训项目，增进用户满意。
4.建立新型的管理体制成立继续教育指导委员会，学校实行统一管理，形成特色鲜明、实力雄厚的专业培训教育体系，逐步建设和完善适应市场变化和发展的管理体系。
充分调动各方面的积极性，以面向航空运输企业、机场和空管系统的培训教育为主，构建规范化、标准化的民航培训教育体系。
教育培训领域的供给侧改革，一方面是提高培训供给端的质量、效率和创新性，使其更贴近学员的培训需求和学习习惯，做到“供给”跟上“需求”。
另一方面是丰富培训供给结构问题，为学员提供丰富、多元、可选择的培训资源、培训环境和培训服务模式的新供给侧结构，替代和打破原有单一的培训模式、统一的课程资源、僵化的考试评价供给结构。
只有培训的供给侧实现丰富多元可选择，才是对培训学员需求的最大尊重，需求观引导下的广义培训资源供给与服务，关注培训学员的实际获得，从而实现教育培训改革从“需求侧的拉动”到“供给侧的推动”的根本转变。
“院校教育必须与时俱进，坚持面向战场、面向部队。
围绕实战搞教学。
着眼打燕育人才，使培养的学员符合部队建设和未来战争的需要，向着部队、实战、未来贴近再贴近。
军队院校教育改革的理论支点——教育的可持续发展
文/张俊峰马俊文王彦涛军队院校教育改革的理论支点——教育的可持续发展【摘要】在推进新军事变革的伟大进程中，军队院校教育的使命具有空前的决定意义。
但一个基本常识就是：只有在教育自身融入了可持续发展性质时，教育才能强有力地承担起推动军队可持续发展的使命。
【关键词】超越性；全面性；整体性一、军队院校教育改革必须坚持体现“超越性”所谓超越性，就是教育不拘泥于现实，而着眼于为现实寻找出路、方向和希望。
在当代，教育必须促进人类文明的大转换，而这个“文明”是有待进一步探索及创造的，并不是已经存在于今日的现实世界之中。
“教育是为未来军队培养人”，为未来的战争做准备。
因此，如果军队院校教育还依然停滞于“复制”现存军队的阶段，那么军队院校教育很可能堕落成军队进步的否定力量。
教育在新军事变革的重要关口，必须勇敢的站在前哨，起引导作用、改造作用，否则教育就变得功能不足。
事实上，当世界军事发展驶上快车道以后，人类在解决危机中最能直接支配的手中武器就是教育。
如果我们把眼光放大一些，我们就会易于理解，教育作为形成未来军队的一个主要因素，其超越性就是军队院校教育“使命”之中的“命中注定”的主要现实和主要观念。
教育的超越性是一种理性的明智之举。
超越性功能的实现是教育可持续发展特性中最基本的方面，我们常说教育是“功在当代，利在千秋”的事业，但这仅仅具有“应然性”，而不具“必然性”，也就是说并非任何教育都是如此，在这里，指导思想和价值取向起了非常重要的作用。
现实的军队院校教育总是自觉不自觉地、半推半就地被动适应军队需要，超越的翅膀总是沉重。
所以，现实中，在处理教育与部队需要的关系问题上，在制定教育强军的计划里，总显主动不够，被动有余，学习探索不够，照搬模仿有余。
我们总是以现实成效、直接成效、当场成效作为评判标准，结果，往往使军队院校教育改革愈搞愈被动最后成为屈服于现实的装腔作势，改革在增加工作数量却反使工作质量下降，改革反倒使人大有“不知为何而忙”的感叹。
军队院校实战化教学现状问题和改革建议——以新生入学入伍训练阶段为例
军队院校实战化教学现状问题和改革建议—以新生入学入伍训练阶段为例叶嘉毅（国防科技大学 军事基础教育学院，湖南 长沙 410073）［摘 要］推动军队院校实战化教学改革，培养我军新一代军事人才是践行新时代强军目标和建设世界一流军队的必然要求。
该文针对新生入学入伍阶段体能训练、军事科目训练和野外综合训练环节与实战化教学改革不相符的现状问题入手进行了深入分析，主要从提升训练认识、创新教学内容、建设符合实战要求的场地以及培养高水平教员等几个方面提出了改进建议，并针对院校实战化教学改革提几点思考。
［关键词］军队院校；实战化；教学改革［作者简介］ 叶嘉毅（1993—），男，浙江绍兴人，建筑与土木工程硕士，国防科技大学军事基础教育学院军事实践教育系助教，主要从事军事训练研究。
［中图分类号］ E251.3；G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2020）53-0181-03 ［收稿日期］ 2020-10-30一、前言坚持为战育人，是习近平总书记在全军院校长集训开班式上提出的重大理论观点，要求军队院校教育必须“围绕实战搞教学、着眼于打赢育人才”。
军队院校承担着培养新型高素质军事人才的重任，人才培养模式和军事训练内容应当与实战和部队需求相适应[1]。
近年来，随着部队战斗力生成模式转变的不断推进，军队院校军事教学和训练在内容和方法上也进行了一系列改革，与实战化的联系更为紧密，但从整体上看本科学历教育阶段人才培养模式与院校教学改革的总体目标及军队现代化建设仍存在一定差距。
新生入学入伍军政基础训练作为生长干部培养的“第一关”，是提升单兵和部队整体战斗力的重要基础与关键要素[2]。
进一步研究与破解新生入学入伍训练阶段在内容、方法、形式、要求上与实战化需求不相适应的地方，有利于推动军队院校整体的实战化教学改革，促进训练水平按照体系作战能力生成要求稳步推进，对提高新形势下军队院校人才培养质量具有重要的现实意义。
本科教学评估与院校建设发展——兼论军队院校在本科教学评估中的对策
履行的人才培养质量监控行为 ， 因而评估结果具有权威性 、 客观性和重 配置资源的过程 。军校应增加教学投入 以扩大教学经 费 ， 购置教学仪 丰富图书 馆藏书 ； 建设重 点专业 、 置精品课 程、 设 编印重点 教 要的社会影晌力。评估结果将与学校 的财政拨款 、 生计划 、 招 学科 建设 器设备 ， 等挂钩 。 必然会对学校的发展产生深刻的影响。
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教 育 探 索
本科教学 评估与 院校建 设发展
本 科 教 学评 估 与 院 校 建设 发 展
兼论军队院校在本科教 学评估 中的对策
邹 南
（ 警 工程 学 院基 础 部 法 学教 研 室 陕 西 西安 武
７０８） １０ ６
【 摘
要 】 本科教 学评估对于院校建设发展 具有重 大意义和促进作用 ， 是高等 院校面临的机遇和挑战。军事院校应当采取适 当的对 策，
工作 以“ 三个符合度 为主导思想。根据这一标 准， 评估对 学校来讲至
１ 凝 炼 军校 特 色 ， 用 军 队 院校 的 部 队 性 质 促 进 院 校 教 育 管 理 。 、 利
最大的不同在于军校 首先是部队， 其次是高 少有三个价值 一是鉴定价 值 ， 衡量学校的教 学工作所处 水平 ； 是发 军校较之于地方普通高校 ， 二 现１值 ． 介 通过评估梳理学 校的改革建设思 路 ， 发现优点 、 特色及存 在的 校 。部队严格的纪律和军 人严谨 的作风 使得军校处 处 显示出团结 紧
24957047_军队院校改革背景下教员培养问题探究
2019年11月，习近平主席在全军院校长集训开班式上指出：“新时代军事教育方针，就是坚持党对军队的绝对领导，为强国兴军服务，立德树人，为战育人，培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才。
”[1]新时代军事教育方针，科学回答了新时代军事教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的问题，这就要求新时代教员要适应育人理念从传授知识、自我评价向为战教战、实战检验的转变，立足自身岗位实际，把培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才作为根本任务。
随着院校调整改革的落地，面对各院校新格局、新职能、新使命，新的人才培养目标和一流人才标准对院校教员提出了新的更高要求，在指技融合、教研融合等方面对院校教员提出了新的标准，院校教员队伍在学科转型和教学转岗等问题上面临新的挑战。
一、当前军队院校教员队伍存在的问题军队院校进行教学训练的目的是让学员能够毕业即上岗，然而现状是院校培育的学员与部队的实际需求存在较大差距。
在深化全军院校改革创新背景下，军队院校教员能力培养也面临诸多挑战。
1.军队院校教员队伍的构成复杂新一轮军队院校调整改革后，教员队伍发生了前所未有的变化。
现役教员队伍主要由院校直接成长起来的教员和从部队选调而来的教员两部分组成。
前者从读书期间便一直在学校生活学习，科研经验相对丰富，学科专业相对扎实，但大部分缺乏部队任职经历，个人军事素养存在短板，对部队实际作战训练需求了解不够，DOI：10.19299/ki.42-1837/C.2021.06.0192021年第6期总第188期·领导力论坛·THE FORUM OF LEADERSHIP SCIENCE本栏目投稿邮箱：***************军队院校改革背景下教员培养问题探究唐姝黄松平来旭丁兆云摘要：强军之道，要在得人。
在军队院校改革背景下，分析现阶段军队院校教员队伍建设和培养存在的诸多问题，探究培养出德才兼备的高素质、专业化新型军事人才的路径，是贯彻新时代军事教育方针、深化军事院校改革的必要之举。
中央军委办公厅印发《关于加快军队研究生教育改革发展的意见》
中央军委办公厅印发《关于加快军队研究生教育改革
发展的意见》
文章属性
•【公布机关】中央军事委员会,中央军事委员会,中央军事委员会
•【公布日期】2022.05.23
•【分类】法规、规章解读
正文
中央军委办公厅印发《关于加快军队研究生教育改革发展的
意见》
经中央军委批准，中央军委办公厅日前印发《关于加快军队研究生教育改革发展的意见》（以下简称《意见》），全面推进新时代军队研究生教育体系重塑。
《意见》指出，要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻习近平强军思想，深入贯彻新时代人才强军战略，坚持立德树人、为战育人，坚持需求牵引、训用一致，坚持指技融合、理技融合，坚持质量为本、创新引领，优化军队研究生教育结构布局，创新培养模式，严格质量管理，加强组织领导，全面重塑军队研究生教育体系，努力培养和造就大批高层次新型军事人才，为实现党在新时代的强军目标、把人民军队全面建成世界一流军队提供坚实人才支撑。
《意见》聚焦联合作战指挥人才、新型作战力量人才、高层次科技创新人才、高水平战略管理人才培养，提出重构学科专业体系、多措并举汇聚优质生源、打造向战为战的课程教材、加强晓于实战的导师队伍建设、改进研究生教育质量评价标准等改革举措。
《意见》强调，军队研究生教育在培养军事高层次人才、创新军事理论和国防科技、服务部队战斗力建设方面具有重要作用。
各级要高度重视，加强组织领导，强化责任担当，合力推动军队研究生教育高质量发展。
国防军事教育课题：新时代军事高等院校基础教育教学改革深化研究
新时代军事高等院校基础教育教学改革深化研究学科分类：国防军事教育课题类别：重点课题关键词：军事高等院校，基础教育，教学改革预期研究成果：研究报告课题设计论证1.1问题提出军队院校调整改革后，军事高等教育院校办学定位与使命任务有了新的内涵，强军目标牵引下的一流军队建设对一流军事院校和一流军事人才支撑提出了新的目标要求，军队院校四年制高等教育“本科教育与首次任职培训融合培养”的新模式对军事高等院校基础教育教学改革提出了必然要求，在新一轮军事人力资源制度改革进程中军队院校基础教育全文职化等系列特点对军事高等教育教学提出了新的挑战，军事高等教育院校基础教育必须适应新形势，放眼国内外，勇于破难题，加快加大开放融合、改革创新、探索实践的新步伐，才能真正探索走出内涵式发展之路。
1.2选题界定本课题界定为：军事高等院校以数学、物理、化学、力学、外语等科学文化基础课程和军事基础课程为主体的教学训练改革问题深化研究。
1.3国内外研究现状述评近年来，国内一批知名高校在推进教学改革实践进程中，深化了教学改革相关理论研究。
四川大学，以课堂教学改革为突破口，开展了一流本科人才培养研究，对该校高质量高水平的教学实践发挥了重要牵引作用。
主要包括：探究式-小班化课堂教学改革、激励与保障机制等主要改革举措，其中公共课课堂教学创新与改革计划、“探究式-小班化”课堂教学改革计划等对军校基础教育教学改革有一定的借鉴意义，但并不能照搬照抄用于融合培养模式下的军校基础教育。
华中师范大学、西安电子科技大学等高校，先后开展了基亍深度融合信息技术的高校教育教学模式创新研究，对推动本校教育教学改革创新实践取得丰硕成果发挥了助推作用。
其中，信息化模式下教学模式创新研究、创新教师教育培养模式的探索与思考等系列研究成果对本课题具有一定参考价值，但同样不能完全适用于移动互联网受限、智慧校园建设相对滞后、师资队伍人才梯队正转型调整的军队高等教育院校基础教育。
部队教育方面存在的主要问题及对策
部队教育方面存在的主要问题及对策部队教育方面存在的主要问题及对策随着时代的不断发展，人民军队的建设和发展变得愈发重要。
作为国家安全和国家发展的中坚力量，军队教育也扮演着重要的角色。
然而，部队教育方面存在着一些主要问题，如一味追求理论知识、忽视实践能力培养、缺乏个性化教育等。
为应对这些问题，我们需要采取一系列有效的对策来改进部队教育，确保军队的发展和士兵的全面素质提升。
首先，一味追求理论知识是当前部队教育中的主要问题之一。
由于部队教育过于关注军事理论的学习和传授，忽视了实践能力的培养。
士兵需要在实战中应对各种局面，而只有过硬的实践能力才能胜任这些任务。
因此，我们应该调整教育教学的方式，将实践能力培养置于理论学习之前。
可以通过军事演练、实地训练等方式加强士兵的实践操作能力，提升他们在实战中的应变能力。
其次，部队教育对于个性化需求的关注不足也是一个存在的问题。
每一位士兵都是独特的个体，他们有着不同的背景和生活经历。
如果仅仅以标准化的方式对待他们，就无法充分发挥他们的潜力。
因此，我们需要重视个性化教育，根据每位士兵的特点和需求，制定个性化的培养计划。
这可以通过定期的个人评估和面谈来实现，了解士兵的优势和不足，然后有针对性地进行培养和指导。
此外，部队教育中存在的另一个问题是缺乏现代化教育手段的应用。
随着科技的快速发展，我们应该积极利用现代化的教育手段来提升士兵的学习效果和兴趣。
例如，可以利用智能设备和互联网，开设线上教育课程，方便士兵随时随地进行学习。
另外，还可以通过虚拟现实技术创造真实的战场环境，让士兵亲身体验和应对各种战术情况。
通过应用先进的教育技术手段，可以大大提升军队教育的效果和质量。
最后，社会化教育资源的缺乏也是一个需要解决的问题。
部队的教育资源相对有限，而社会上的教育资源丰富多样。
我们可以与教育机构、高校和企业等建立合作关系，共享教育资源。
通过与其他机构的合作，不仅可以提供多元化的教育内容，还能给士兵们带来更广泛的视野和思维方式。
军队院校结构体系改革问题分析
教改教研新教师教学军队院校是培养适应未来高技术战争军事人才的根据地，是战斗力形成和转化的关键，在国防建设发展中有着至关重要的地位。
我军的院校结构体系最初是借鉴苏军的院校教育经验而形成的，将学历教育与任职教育合为一体、军事教育与国民教育相互分离、各军兵种自成体系，这在一定程度上满足了我军当时的人才需求。
但随着这种院校结构体系实行这么多年，日益暴露出其严重的不适应，如大量教学资源的重复投入、培养人才的岗位定位不明确、跨军兵种联合教育难成实效等等。
导致教育的投入和产出不成比例，同时大量人才所学非所用，造成资源浪费。
我军当前正在开展的院校体制改革，是在学习借鉴外军特别是美军的院校教育经验的基础上形成的，将学历教育和任职教育分离，逐步加大对任职教育的投入。
美军的任职教育称为职业军事教育，其现有的113所军事院校中，担负学历教育的院校只有4所军种军官学校和三军医科大学、海军研究生院、空军技术学院等7所，其余的106所均为任职教育院校，占院校总数的93.8%，可见美军对任职教育的重视程度。
而我军由于在改革过程需要综合考虑多方面因素，避免教育人才的大量流失，以至于改革力度一直不够深入，经历了数次调整之后，现有院校结构体系定位依然模糊。
一、军事指挥类院校与工程技术类院校混为一谈我军的院校结构大致可以分为军事指挥类院校和工程技术类院校两大类，各军种都有自己的指挥院校以及工程技术院校，其他的兵种院校则往往同时兼任两者角色。
同样，我军的军官按岗位也分为军事指挥军官和专业技术军官，军事指挥院校培养军事指挥军官，而工程技术院校培养专业技术军官，而随着现代武器装备的日趋高技术化，军事指挥军官如果完全不懂技术也难以实施有效的指挥，由此，我军提出了“指技合一”的培养策略，但实际上“指技合一”是对军事指挥军官提出更高的培养要求。
军事指挥军官需要懂得一些基本技术原理，但不实际从事技术工作，而专业技术军官不参与军事指挥工作。
这样的院校划分本质上是由两者不同的研究领域决定的，军事指挥类院校更趋向于任职教育院校，进行的专业军事教育，研究的是实际的作战问题；而工程技术类院校更趋向于学历教育院校，进行通识的专业技术知识教育，以及军事装备技术的研究。
浅析军队院校当前教学现状及几点思考
浅析军队院校当前教学现状及几点思考军队院校教学是军队人才培养的重要环节，直接关系到军队现代化建设的进程和成败。
近年来，随着社会的发展和国家战略的调整，军队院校教学也在不断改革和发展。
本文将从当前军队院校教学现状出发，对其进行浅析，并提出几点思考。
一、教学现状1.教学资源持续扩充随着国家对军队教育的重视和军队现代化建设的需求，军队院校的教学资源不断得到扩充。
不仅有更多的先进教学设备和设施，还有更多的专业教师和研究人员加入到教学队伍中。
这为提高教学质量提供了有力保障。
2.多元化教学模式随着信息技术的发展，军队院校的教学模式也在不断多元化。
传统的面对面授课模式逐渐与网络教学、实践教学和项目化教学相结合，开展了大量的跨学科教学和实践性教学活动，使学生的综合素质得到了全面提升。
3.教学内容更新拓展军队院校的教学内容也在不断更新拓展，不仅包括传统的专业课程，还增加了一些前沿研究领域的教学内容。
军队院校还开设了一些应用型课程，以及提供了更多的实践机会，使学生可以更好地将理论知识与实际工作相结合。
二、几点思考1.加强实践教学军队院校的学生是未来的军事人才，他们需要在实际工作中承担起重要的责任和使命。
加强实践教学是非常重要的。
学校可以与军队部队合作，开展更多的实践训练和实践教学活动，使学生可以更好地在实际工作中锻炼自己，提高综合素质。
2.拓宽教学视野军队院校的学生需要了解国内外军事技术发展的最新动态和成果，拓宽教学视野非常重要。
学校可以加强与国内外高校和科研机构的交流合作，邀请国内外专家学者来学校进行学术交流和讲学，为学生提供更多的学习机会。
3.注重综合素质培养军队院校的学生不仅需要有扎实的专业知识，还需要有较强的综合素质，包括领导能力、组织能力、沟通能力等。
学校应该注重综合素质的培养，开设更多的综合素质培养课程，提供更多的综合素质培养机会，使学生可以在学校中得到全面的发展。
4.提高教师水平教师是教学的主体，其水平的高低直接关系到教学的质量。
军队院校新开本科专业教学能力建设研究
2022年6月第24期Jun. 2022No.24教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM军队院校新开本科专业教学能力建设研究黄 隽，刘 方，李晓宝，吴鹏飞（海军工程大学 兵器工程学院，湖北 武汉 430033）［摘 要］ 针对军队院校新开设的本科专业刚性需求与专业教学能力相对薄弱的矛盾，从立足理实一体、创新教学内容，围绕核心问题、丰富教学方法，突出专业特色、改善教学条件，发挥团队优势、建设专业教学团队，按照三性标准、完善教学评价五方面系统提升专业教学单位的教学认知、规划、组织、实施和研究活动等综合能力，重点阐述教学内容理实结合反向设计方法和理实结合教学法，并运用于专业人才的政治、战略、身心、科技信息、专业业务、学习创新、指挥和组织管理能力的培养。
［关键词］ 军队院校；本科专业；专业教学能力；理实结合［基金项目］ 2018年度海军工程大学教学成果立项培育项目“新开××本科专业教学能力建设与运用”（2018DXJXCG05）［作者简介］ 黄 隽（1975—），男，湖南望城人，博士，海军工程大学兵器工程学院副教授，主要从事武器系统与运用工程研究；刘 方（1981—），女，湖北随州人，博士，海军工程大学兵器工程学院副教授，主要从事武器系统与运用工程研究；李晓宝（1990—），男，河南宁陵人，博士，海军工程大学兵器工程学院讲师，主要从事武器系统与运用工程研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）24-0021-04 ［收稿日期］ 2021-08-16新一轮军队编制体制调整改革后，军队院校通过转隶、合并、新增等方式新开设了导弹工程、人机工程和军事大数据等一批本科专业。
新开本科专业面临一年形成教学能力、两年通过专业评估的刚性需求，机遇与挑战并存。
专业教学能力指教学单位基于一定教学要素，在一定专业范围内认知、规划、组织、实施、评价教学活动的综合体现。
加强教育科学研究 促进军队院校和谐发展
想 的指引 。为此 ，军校 教育研究 人员 和教育 工作者应 进一 步开拓创新 、与 时俱进 ，以科 学发 展观为 指导 ，将 先进 教 育理念与军队院校建 设发展 的实 际相结合 ，正确 面对发展 过程 中的深层 次问题 和矛盾 ，不 断加强 教育科 学研究 ，为 军队院校 的全面 、协调 、可持续 发展 提供坚实 的理论基础 。
ｒｎ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌｓ ｉ ｔ ｃ ｒｓ ａｃ ｅ ｔｅ ｕ ａｉ ａ ｃｅ ｉ ｅｅ ｒｈ，ｍｅｌ ｒ８ａ ｅｐ ｔ ｏ ｗ ｒ ｎ ａｌｅｅ ｕ ａ ｏ ａ ｃｅ ｔ ｃ ｒｓ ａ ｃ ｏ ｎｆ ｉ ￣ ｕ ｒ ｕ ｒ ａｄ ｔ ｅ ｈ ／ ｄ ｃ ｔ ｎ ｌｓｉｎ ｆ ｅ ｅ ｒｈ． ｓｅ ｆ ｏ ｅ ｉ ｉ ｉ Ｋｅ ｏ ｄ ： ｅ ｕ ａ ｏ ｃｅ ｔ ｃ ｒｓ ａ ｃ ； ｉｓ ｔｔ ｎ ｌ ｅｅ ｒｈ； ｈ ＿ ｌｎｏ ｅ ｅｏ ｍ ｎ ｙ Ｗ ｒ ｓ ｄ ｃ ｔ ｎ ｓ ｉｎｉ ｅ ｅ ｒ ｈ ｎ ｔ ｕ ｏ ａ ｓ ａ ｃ ｉ ｉ ｆ ｉ ｉ ｒ ａ ｎｏ ｉｕ ｄ ｖ ｌｐ ｅ ｔ ｒ ｓ
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第 ３ 卷第 ２期 １
２０ ０ ８年 ６月
，
高等 教育研 究 学报
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军队院校教育改革转型的新思考
３牢固树立创新教育新理念 。 ． 创新教育是指 以知识 承传 为基础 ，以重点培养学 员开拓创新能力 为根本 目 的的教育 。创新是一个民族进 步的灵魂 ， 国家兴旺发 是
达 的不竭动力 。当今世界 ， 是一个爱好和鼓励创新的时 代 。创新教育是 世界各 国各级 各类教育 中都普 遍关注 的一个重要 内容 。 军事教育 当然也离不开创新 ， 军事领
措施 ， 并付诸实施。 ２ 固树立素质 教育理念。 ． 牢 素质教 育是现代教育思 想 的重要 内容 ，被实践反 复证 明是科学有效 的教育观 念， 具有整体性 、 基础性 、 内在 性和综合性 的特点 ， 符合 ２ 世纪的教育思想 。军队院校教育属于特种教 育 ， １ 理应 遵循教育的基本规律 和军事特点 。为此 ， 队院校必须 军 积极探索和不断深化 军事素质教育观念 ，并 用这一理 念来指导军事训练 ，把提 高军事人才综合 素质的培养 放在首位 。 素质教育强调的是实践能力 的培养 与提高 ，
形态 ， 目前正在进入第 六种战争形态 ， 以使用高技术 即 的精确制导武器 为标 志 ， 向第七种形 态 （ 并 以信息化武 器为主 ） 演进 。新 的战争形态导致 了军事活动的空间扩 大， 军事 活动正 在由三维 （ 陆海空 ） 向五维空间 （ 、 海 陆、 空 、 层空 间和 网络空 间 ） 外 推进 在这种情 况下 ， 队院 军
念 ，即实现 由传统军事教育 观 向现代军事教 育观的转
变， 实现我军 战斗力 生成模式 的新发展新转变 。 １ 固树立 超前教育理念 。所谓 超前教育观念 ， ． 牢 就 是在人才培养 的要求上 ，不 仅培养现在需要 的军事人
军事领域是应用科 学技术最多 最广最快 的领域 ，进人 ２ 世纪后军事科技更是 突飞猛进 。战争形态发生多变 ， １ 国内外军事专家 普遍认为 ，人类 已经 经历 了五种 战争
(六)、对我军高等院校本科教育的几点建议
育规律，不断深化教育改革；坚持以教学为中心，确保院校教育各项工作协调发展；
坚持理论与实际相结合，教学与科研相结合，院校教育与部队建设相结合，努力提高 人才培养质量： 坚持把教员队伍建设作为提高教育质量的关键， 紧紧依靠广大教员办
校治学；坚持从严治校，严谨治学， 艰苦奋斗， 勤俭办学， 培育良好的校风。这些经
终紧随时代的变迁与进步而不停的进行包括军事教育思想在内的各项改革与创新。 这
其中，要进一步扩大我军院校的办学自主权，便于各院校在总的原则下，根据本院校 具体、实际情况更加灵活、及时的进行改革创新。
（ 二）努力把握现代高等军事教育的特点与规律
观念是一种思想认识，是人们行动的先导。教育观念直接关系到教育质量，关
苏
系到人才培养的成败、 得失。 新形势下军事教育思想观念更新势在必行。主要应从以 下几个方面转变： 在部队建设和院校建设的关系上， 应加强军队院校建设， 把军事教 育放在重要的战略位置， 落实 “ 科技强军” 战略： 在人才与军队需求的关系上，树立 院校要主动适应军队建设发展需要的思想； 在基础教育与专业技术教育的关系上， 强 化基础教育观念， 拓宽专业口径， 增强适应性思想； 在知识传授与能力和素质培养的 关系上，树立素质教育为重，融传授知识、培养能力与提高素质于一体，协调发展、 综合提高的思想：在理论与实际关系上，树立理论联系实际，强化实践教育的思想： 在教与学的关系上， 树立学生是教学活动的主体， 更加重视学员的独立学习、 独立思 想和创新精神培养的思想； 在统一要求与个性发展的关系上， 树立在一定的教学目 标
北京科技大学硕
六、对我军高等院校本科教育的几点建议
声 我军院校教育在长期的发展历程中积累了宝贵经验。 主要有： 坚持党对军队院校
基于SWOT方法探析军队综合大学文理基础学科发展策略
Ｓ Ｔ方法常运用 于企 业管理 ，指企 业根据 自身 的既定 ＷＯ 内在条件 ，找出企业 的优势 、劣势及核心竞争力 的一种分析 方法。其中 ，ｓ 、Ｗ、Ｏ 、Ｔ分别 代表组 织 的优势 （的 ） ｓ 、 劣势 （ｅ 麟 ） ｗ出 、机 会 （ ｐ ｒ ｎ ） 和 威 胁 （ｈｅｔ） ｏｐ ｔ ｉ ｏ ｕｔ ｙ ｔ ａ 。 ｒ ｓ
科建设进行优 势、劣 势、机会和威胁四方面进行 分析 ，以加强理 解、剖 析 问题 ，谋 求文理基础 学科 发展的有效 ［ 关键词 ］ Ｓ Ｔ方法 ；军队综合大 学；文理基础 学科 ；发展 策略 ＷＯ ［ 中图分 类号］Ｇ ４ ． ６ ２３ ［ 文献标识码 ］Ａ ［ 文章编号］１７ －８４ （００ ２０４．３ ６２８７ ２ １）０－０７０
Ａｂ ｔａ ｔ Ｗｉｌ８ｖｅ ｅｈｓ ｒ ａ ｓｉ ｆ ｓａ ｌ ｈｎ ｐ—ｒ ｎ ｉｇ ｍ ｌ ａ ｙｍｕｔ ｅ ｓ ｙ ｈｅｄ ｖ ｌｐ ｎ ｆ ａ ｉ ｓｒ ｃ ： ｔ ｉｗ ｔ ｔ ｉ ｏ ｉ ｌ ｓｏ ｏ ｅｔｂｉ ｉ ｇａｔ ｌ ｏｈ ｔ ｃ ｍｉ ｎ ｓ ｏ ａ ｋ ｎ ｉ ｔｒ ｌ ｖ ｒｉ 。ｔ ｅ ｅｏ ｍｅ ｔ ｂ ｓｃ ｉ ｉ ｔ ｏ
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Ｋ ｙｗ ｒｓ ＷＯ ｔｏｓ ｉｔｙｍ ｔｅ ｉ ；ｂｓ ｕｊ ｔｏ ｌ ｒ ｒ ｄｓｉ ｃ ；ｄｖｌ ｉ ｒｔ ｙ ｅ ｏｄ ：Ｓ Ｔｍ ｈ ｄ ；ｍｌａ ｕｉ ｒｔ ａｉ ｓ ｅｓ ｆ ｂ ａ ａｓ ｅ ｅ ｅｅ ｐ ｓａ ｇ ｅ ｉ ｒ ｌ ｖｓ ｙ ｃ ｂ ｃ ｉ ｌ ｔａ ｃ ｎ ｅ ｎ ｏｎ ｔ ｅ ｇ
军队院校“院校研究”的理论探讨
院 校 研 究 既 属 于 学 术 领 域 又 属 于 实 践 领 域 ． 其 学
术 性体 现 在 ： 院校研 究尽 管 是 对具 体 院 校 办学 实 践 中 现 实问题 的研究 ， 但不 同于一 般 的经验 总结 ， 是强 调 而
采 用 科 学 的 研 究 方 法 和 学 术 范 式 ， 求 拥 有 专 门 的 研 要 究 人 员 ； 实 践 性 体 现 在 ： 校 研 究 是 研 究 人 员 通 过 研 其 院
军 队 院校 “ 校 研 究 ＂ 的理 论 探讨
罗 凯 李 小平 ，
（． １空军 雷达学院 研 究生管理大队， 武汉 ４ ０ １ ；２空军雷达 学院 训练部 ， 汉４ ０ １ ） ３０９ ． 武 ３０ ９
摘
要 ： 于 军队 院校 在 改革 发展 和 实践 运行 中会 出现 诸 多本 土 问题 ， 院校 研 究 的理 论和 方 法 引入 到 军队 鉴 将
校 研究 已经 成 为高 等 教育 中一 个 特殊 的研 究 范 式 ， 成
为 高 等 学 校 管 理 科 学 化 的 一 个 重 要 手 段 ． 院 校 研 究 的
主要 职 责 是 为学 校 管 理部 门提 供 管 理咨 询 服 务 ， 院 为 校长 的决 策 和学校 政策 的制 订 出谋 献策 ．
院校 ．
２ 院校 研究与军校管理研究关 系界定
并 不 排 除 使用 定 性 研究 的方 法 ， 更 强 调采 用 行 动研 但
究 、 卷 调查 、 度 访 谈 、 例分 析 、 问 深 案 目标 建 模 、 据 统 数 计 等 具 有 强 烈 的定 量 化 色 彩 的 科 学 方 法 ． 方 法 与 程 序 上 的 科 学 化 ， 根 本 保 证 了 院 校 研 究 的 有 效 性 ． 这 也 从 是院校 研究 在 欧美 高校 中得 以广泛 采用 的重 要原 因．
加强素质教育提升军队院校学员发展
Education Management加强素质教育提升军队院校学员发展孙海波（武警工程大学军事基础教育学院，陕西西安710086）摘要：习近平总书记强调，“要加紧构建’三位一体’的新型军事人才培养体系，加快解决人才匮乏问题”这为构建我军“三位一体”人才培养体系按下了“加速键”，我们要着力解决好人才培养低层次循环、“三位”发展不平衡、“一体”衔接不配套等问题关键是提高学员旳素质能力，要提高学员组织指挥能力，做到能打仗、打胜仗，培养具有竞争意识、开拓思维的复合型人才是军队院校教育指向性的发展关键关键词：军队院校；指挥能力；素质教育；复合型人才中图分类号：E251.3文献标识码：A人才是军队发展的关键因素，院校是培养军队军事人才的摇篮，院校教育的理念直接关系到人才的培养方式和模式，全面实施素质教育是军队院校教育改革的主要任务，切实在传授基本理论、基本知识、基本技能，培养思维方法、学习能力和创新意识上有一个质的飞跃，以过硬的质量把主渠道作用发挥好，培养具有竞争意识、开拓创新精神和全面发展的复合型人才是军队院校教育的发展方向。
1素质及军队院校素质教育的内涵和要求什么是素质？虽然不同的人和不同的工具书对素质的定义不尽一致，但都认为：素质是人的智力、体质以及品德才能的综合基本状况，是体现人的身心发展水平质量和功能的基本因素。
一般包括了思想道德素质、文化科学素质、智力智能素质等心理方面的因素，以及人的体力体质等身体方面因素。
也就是说素质是先天遗传的基础上，受后天教育的影响，通过自身的认识和实践逐步形成相对稳定的身心发展的基本品质或潜能。
由此可见，通过教育可以将后天的影响逐渐内化为自身所有，从而达到教育的目的。
随着部队改革的深化对部队教育发展的影响，传统的教育思想和观念也在不断地更新和变化。
军队院校教育也逐步打破了封闭的、简单的办学思想以及办学模式，培养具有全面综合素质人才的培养目标成为了部队院校教育的观念，人才就是要适应变化，面对挑战，院校教育要形成面向军队的职业教育、面向岗位的专业教育、面向职责的能力教育、面向发展变化的增补教育，目的就是通过教育，培养胜任军事职业岗位的实际能力。
普通高校军事教育改革与对策分析
普通高校军事教育改革与对策分析所谓“生于安乐，死于忧患”指的就是在当今和平安定的环境下，我们要增加忧患意识，加强我国国防建设，确保我国国家安全。
所以要加强普通高校军事教育改革，促进大学生对我国的国际局势有一个深入了解，增加高校学生的军事理论学习，普及相关军事知识，促进军事人才的培养。
但是由于我国军事教育改革过程存在很大的缺陷，导致高校军事教育的现状不能满足我国军事国情，所以对普通高校军事教育的改革迫在眉睫。
一、军事教育特征（一）强制性我国各种法律对普通高校军事教育进行了相关要求，虽然军事教育不必划入高校教育必修课程，但是一定要以选修课的形式开展，并对学生进行军事训练，提高学生的军事理论基础，具有一定的强制性。
（二）多层次性军事教育课程的开展，目的是为了加强国防建设，为国家培养优秀的军事人才，要对学生进行军事训练和理论教学，所以高校军事教育具有多层次性。
首先，军事教育可以为国家培养优秀的人才，提升整个中华民族的军事素养；其次，军事教育可以培养军事人才，为国防事业的建设培养接班人；最后，普通高校军事教育可以让学生掌握军事理论知识，促进学生爱国情怀的培养，从而全面提升学生的素质。
（三）军事性普通高校军事教育首先要进行军事化训练，学生在军训的过程中要对队列队形、内务、拉练、军体拳等内容进行合理的学习，也要对各种军事理论加以了解，要对学生实施军事化管理，让学生遵守相应的规章制度，进行相关的军事训练。
二、军事教育现状（一）缺乏目的性高校虽然对学生开展了相应的军事训练，但是却并不能明确军训的目的性。
有的高校会认为军训的目的是整顿新生纪律，方便新生在以后学习生活中的管理；有的学校认为开展军事理论课是为了迎合部分学生的兴趣，为了丰富学生的教学内容，拓展学生的课外知识储备；还有的学校只是为了完成法律交代的任务，认为无论是军训还是理论知识教育，只要将最后的结果上报就可以。
在对学生进行军事教育的过程中，不能把握教育的目的性，就使教育过程毫无意义。
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・
综合研究・
军 队综合 大学本 科 教 育改 革 与 发 展对 策 研究
肖防科学技 术大学 训练部 ，湖南 长沙 国
【 摘
要］ 军队综合 大学需要采取切 实有效 的措施 ，推进 本科教 育改革 与发展 创新 ，为军队现代化 建设
ｏ ｌｎ ｕｔｖ ｔ ｇ， ｐ ｓ ｉｇ ｔｅ ｃ ｎ ｔｕ ｔ ｎｏ ｄ ｍ ｅ ｃ ｉｇ ｓｓｅ ｆｔ ｅ ｔｃ ｌ ａｉ ａ ｉ ｎ ｕ ｈｎ ｏ ｓｒ ｃ ｏ ｆｍｏ ｅ ｔａ ｈｎ ｙ ｔｍｓ，ａ ｄ ｂ￣ ｉｓ ｕ ｕｔｔｎｄｎ ａ ｕｔ ｔ ｉｈ ａ ａ ｅ ｃ ｈ ｉ ｎ ｉ ｎ ｐ ｏ ｓａ ｉｇｆｃ ｙ ｗｉ ｈ ｓ ｃ ｄ ｍｉ ｎｇ ｌ ｈ
头 和 基 石 ，是 我 军 开 展 生 长 干 部 本 科 学 历 教育 的 主 要 基 地 。 着 眼 履行 新 世 纪 新 阶段 我 军 历 史 使 命 ，按 照 军 事 人 才 培 养
院校人才培养提出 了新 的更 高要求 。推 进军 队综 合大学本 科教育改革与发展 ，首先 要确立 与履行 新世纪新 阶段我军
第３ ３卷第 ４期 ２１ ００年 １ ２月
高等教 育研究 学报
Ｊ ｕ ａ ｆ ｇ ｅ ｄ ｃ ｔ ｎ Ｒ ｓ ａ ｃ ｏ ｒ ｌ ｈ ｒ ｕ ａ ｉ ｅ ｅ ｒｈ ｎ ｏ Ｈｉ Ｅ ｏ
Ｖ０ ．３． Ｎ ． １３ ｏ４
Ｄｅ ２ Ｏ ｃ．Ｏ１
Ｄ Ｉ ０３６， ｉ ｎ１７－８４２ １．４０ １ Ｏ ：１ ．９９ｊ ｓ ．６２８７ ． ００ ．０ ．ｓ ０
历史使命相适应 的高 素质新 型军事 人才培养 理念 ，科学 指
导本科人才培养工作。 （ ）树 立 精 英 教 育 理 念 ，大 力 培 养 军 队未 来 建 设 的 领 一
导 人才 世界高等教育 的发展 历程表 明 ，研 究型大 学始终肩 负
的特点和规律 ，大力 推进本科 教育 改革创 新 ，加快构建 具
［ 中图分类号 ］Ｅ５ ． ２ １３
［ 文献标识码 ］Ａ
［ 文章编号 ］１７．８４（００ ４００－５ ６２８７ ２ １）０－０４０
Ｒｅ ｅ ｒ ｈ ｎ ｔ ｅ Ｃｏ ｎ ｅ ｓ ａ ｃ Ｏ ｈ ｕ ｔ ｒｍｅ ｓ ｒ ｓ ｆ ｒ ｔ ｆ ｒ ｔｏ ｎ ａ ｕ ｅ ｏ ｈｅ Ｒｅｏ ｍａ ｉ ｎ ａ ｄ Ｄｅ ｅｏ ｍ ｅ ｔｏ ｉｉ ｒ ｉｅ ｓｔ ｓ Ｕｎ ｅ ｇ ａ ａ ｅ Ｅｄ ｃ ｔ ｎ ｖ ｌ ｐ ｎ ｆＭ ｌｔ ｙ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ｅ ｄ ｒ ｒ ｄｕ ｔ ｕ ａ ｉ ａ ｉ ｏ
培养大批 高素质新型军事人才。提 出军队综合大 学要确立与有效履行新世 纪新 阶段 我 军历 史使 命要求相 适应的 人 才培 养理念 ，坚持把提 高人 才培 养质量作为本科教育改革发展 的 中心任 务 ，优化本 科人 才培养 项层 设计 ，推
进 现代化教 学体 系建设 ，打造高素质 师资队伍。 【 关键词 ］ 军队综合大学；本科教育 ；改革发展 ；对策
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本科 教育是 大学建设 与发展 的基础 ，其 质量 和水平是 衡量一所 大学 办学水平 的重要标志 。 化本科人才培养模 ［深 】 式改革 ，构建 一流 的本 科教育 体系 ，增强 学校人 才培养 的 优势及综合竞争 力 ，已成 为国 内外 一流 大学教育 改革与 发 展的重要 主题 。 － 军队综合大学作 为我军新型院校体 系的龙 ２
ｔｅｉｅ ｓｆ ｆｒ ｈ ｈ ｄ ａ ｉ ｏ ｔｅｍｉ ｉｎ ｏ ｔ ｅａｍｙｉ ｅ ｒ ，ｉｓ ｔ ｇｏ ｍｐ ｏ ｉｇｔｅｔ ｅ ｔ ｕ ｌ ｅ ｓｔｅ ｃ ｒ ａ ｋ ｐｉ ｚｎ ｔｅｐａ ｔ ｓ ｏ ｆ ｒ ｓ ｈ ｎ ｎ ｗ ｅａ ｎ ｉ ｎ ｎｉ ｒｖ ｓ ｉ ｎ ｈ ａ ｎｓｑ ａｉ ｓａ ｈ ｏ ｅｔｓ ，ｏ ｔ ｉ ｈ ｌｎ ｌ ｉ ｆ ｍｉ ｇ
着培养社会精英人才的使命 。 实施精 英教育 ，突出创新型 杰 出军事人才培养 ，是建设军 队综合 大学的 内在要求 。 在
依 托地 方普 通 高等 教 育 培 养 生 长 干 部 比例 不 断 加 大 的 情 况
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