公开课教案我要的是葫芦(第一课时)

14.我要的是葫芦（第一课时）
教学目标：
1、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字，会写8个字。

2、读课文，初步感知课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过看图和学文，理清课文脉络，练习用几句话简述课文内容。

教学重点：
会认6个生字，会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：
结合插图简述课文内容。

教具准备：
教学挂图、生字卡片
教学过程：
一、导入
1•师（出示自制葫芦图形）：同学们，看，这是什么？（葫芦）注意：“芦”这个字在“葫芦” 一词中读轻声。

单独念的时候，或者词语由它带头时，应该读第二声一一比如说“芦苇”、“芦笋”、“芦荟”。

跟老师一起念念“葫芦”。

2、同学们，葫芦娃娃微笑着和你们打招呼呢：小朋友们好！你们知道吗？我的名字叫葫芦，我的腰细细的，上半身和下半身像两个球连在一起。

我的作用可大了，在我很嫩的时候人们把我当蔬菜食用，我老了以后硬壳可以当器皿盛东西！师：同学们，你们觉得葫芦娃娃可爱吗？今天我们就一起来学习一则跟葫芦有关的故事。

板书课题、齐读。

二、初读课文，认读生字
1•读课文，找生字
师：同学们想去读读这个故事吗？请同学们轻轻打开书本，翻到63页。

在读课文
的时候，大家要注意做好三件事：
（1）标出课文一共有几个自然段。

（2）圈出生字，读准字音。

（3）尽量把句子读通顺。

2•认读生字
（1）指名拼读（如果读的不正确请其他同学帮忙，教师适机指导，注意：“哇”- 般跟在句子的最后，是一个语气词，和我们以前学过的“吗、呢、吧”差不多）。

（2）全班齐读。

（3）以开火车的方式认读无音节生字。

（同学们，摘掉这些生字宝宝的拼音帽子，你还认识它吗？）如有读不出来的，请其他同学帮忙教读。

（4）摘葫芦游戏
把带生字的葫芦卡片贴到黑板上，请学生观察，交流记字的好办法后，指名学生猜字谜摘取。

记字办法：
熟字换偏旁（形近字）：哇一蛙一娃一洼
盯一丁一灯
猜字谜：
头戴小草帽：葫、芦、藤
左边长着小嘴巴：哇
左边长着小眼睛（有眼不见灯火）：盯
右边长着长耳朵：邻
3•出示词语卡片测读。

（师：这些生字同学们都会认了，现在这些字都找到了它的朋
友变成了词语，同学们还会读吗？）
4•找出含生字的句子读一读
学生找到后，小黑板出示以下句子：
（1）细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

（2）多么可爱的小葫芦哇！
（3）一个邻居看见了，对他说：“你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧！”
三、指导书写
同学们，刚才我们学习了要求我们会认的字，还有一些字还要求我们会写呢！
1•巩固读音
言每治棵挂哇怪慢
2•组词（指名说说怎样组词）
言（语言）每（每天）治（治理）棵（一棵）
挂（挂住）哇（好哇）怪（奇怪）慢（慢慢）
3•找出字的特点（发现识字规律）
（1）谁会发现？
同结构的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字：怪、慢
同部件的字：挂、哇
（2）谁会观察？
左窄右宽的字：治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字：言、每
（3）谁写得好？（提醒写字姿势，做好“三个一”。

提醒写字前的注意事项：先观察字的间架结构，每一部分所占的位置，容易写错的地方……）
教师范写生字“言、怪”，学生描红、练写。

重点讲解：“挂、哇”二字右边
的“圭”，是由上下两个“土”字组成的；“言”字第一横长，下面两横短；“每”字的
笔顺。

四、朗读课文，初知大意
1教师范读课文：现在生字宝宝已经成了我们的好朋友，要求我们会写的字同学
们也会写了，下面就一起来听老师读读这个故事吧。

同学们注意，请听听老师字音读准了吗，听听老师是怎样断句的。

2 •学生齐读课文（教师贴挂图）：刚才老师读课文的时候，发现好多同学都想自己读一读，老师相信同学们能读的比老师更好，现在就请同学们一齐读课文，边读边思考: 课文讲了一件什么事？读完后结合挂图说说课文大意。

（指名说一一同桌相互说一一再指名说）（学生说的时候教师适机指导，板书相应内容）
课文大意：从前，有个人种了一棵葫芦，开始（葫芦长得很可爱），后来（葫芦叶子上爬满了蚜虫，邻居劝他治一治，他不听），结果（小葫芦一个一个都落了。

）同学们说的真好！真会开动脑筋！
3•师：种葫芦的人那么喜欢葫芦，结果得到葫芦了吗？（没有）为什么没有得到，
我们下节课再到葫芦园看看吧！
五、作业
1正确、流利地朗读课文。

2•请同学们下去画一画可爱的葫芦，回到家把今天学的故事讲给爸爸妈妈听。