公开课教案我要的是葫芦(第一课时)
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
14.我要的是葫芦(第一课时)
教学目标:
1、会认“葫、芦、藤、哇、盯、邻”6个生字,会写8个字。
2、读课文,初步感知课文内容,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过看图和学文,理清课文脉络,练习用几句话简述课文内容。
教学重点:
会认6个生字,会写8个字,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
结合插图简述课文内容。
教具准备:
教学挂图、生字卡片
教学过程:
一、导入
1•师(出示自制葫芦图形):同学们,看,这是什么?(葫芦)注意:“芦”这个字在“葫芦” 一词中读轻声。单独念的时候,或者词语由它带头时,应该读第二声一一比如说“芦苇”、“芦笋”、“芦荟”。跟老师一起念念“葫芦”。
2、同学们,葫芦娃娃微笑着和你们打招呼呢:小朋友们好!你们知道吗?我的名字叫葫芦,我的腰细细的,上半身和下半身像两个球连在一起。我的作用可大了,在我很嫩的时候人们把我当蔬菜食用,我老了以后硬壳可以当器皿盛东西!师:同学们,你们觉得葫芦娃娃可爱吗?今天我们就一起来学习一则跟葫芦有关的故事。板书课题、齐读。
二、初读课文,认读生字
1•读课文,找生字
师:同学们想去读读这个故事吗?请同学们轻轻打开书本,翻到63页。在读课文
的时候,大家要注意做好三件事:
(1)标出课文一共有几个自然段。
(2)圈出生字,读准字音。
(3)尽量把句子读通顺。
2•认读生字
(1)指名拼读(如果读的不正确请其他同学帮忙,教师适机指导,注意:“哇”- 般跟在句子的最后,是一个语气词,和我们以前学过的“吗、呢、吧”差不多)。
(2)全班齐读。
(3)以开火车的方式认读无音节生字。(同学们,摘掉这些生字宝宝的拼音帽子,你还认识它吗?)如有读不出来的,请其他同学帮忙教读。
(4)摘葫芦游戏
把带生字的葫芦卡片贴到黑板上,请学生观察,交流记字的好办法后,指名学生猜字谜摘取。
记字办法:
熟字换偏旁(形近字):哇一蛙一娃一洼
盯一丁一灯
猜字谜:
头戴小草帽:葫、芦、藤
左边长着小嘴巴:哇
左边长着小眼睛(有眼不见灯火):盯
右边长着长耳朵:邻
3•出示词语卡片测读。(师:这些生字同学们都会认了,现在这些字都找到了它的朋
友变成了词语,同学们还会读吗?)
4•找出含生字的句子读一读
学生找到后,小黑板出示以下句子:
(1)细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
(2)多么可爱的小葫芦哇!
(3)一个邻居看见了,对他说:“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治一治吧!”
三、指导书写
同学们,刚才我们学习了要求我们会认的字,还有一些字还要求我们会写呢!
1•巩固读音
言每治棵挂哇怪慢
2•组词(指名说说怎样组词)
言(语言)每(每天)治(治理)棵(一棵)
挂(挂住)哇(好哇)怪(奇怪)慢(慢慢)
3•找出字的特点(发现识字规律)
(1)谁会发现?
同结构的字:治、棵、挂、哇、怪、慢
同偏旁的字:怪、慢
同部件的字:挂、哇
(2)谁会观察?
左窄右宽的字:治、棵、挂、哇、怪、慢
从上到下的字:言、每
(3)谁写得好?(提醒写字姿势,做好“三个一”。提醒写字前的注意事项:先观察字的间架结构,每一部分所占的位置,容易写错的地方……)
教师范写生字“言、怪”,学生描红、练写。重点讲解:“挂、哇”二字右边
的“圭”,是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长,下面两横短;“每”字的
笔顺。
四、朗读课文,初知大意
1教师范读课文:现在生字宝宝已经成了我们的好朋友,要求我们会写的字同学
们也会写了,下面就一起来听老师读读这个故事吧。同学们注意,请听听老师字音读准了吗,听听老师是怎样断句的。
2 •学生齐读课文(教师贴挂图):刚才老师读课文的时候,发现好多同学都想自己读一读,老师相信同学们能读的比老师更好,现在就请同学们一齐读课文,边读边思考: 课文讲了一件什么事?读完后结合挂图说说课文大意。(指名说一一同桌相互说一一再指名说)(学生说的时候教师适机指导,板书相应内容)
课文大意:从前,有个人种了一棵葫芦,开始(葫芦长得很可爱),后来(葫芦叶子上爬满了蚜虫,邻居劝他治一治,他不听),结果(小葫芦一个一个都落了。)同学们说的真好!真会开动脑筋!
3•师:种葫芦的人那么喜欢葫芦,结果得到葫芦了吗?(没有)为什么没有得到,
我们下节课再到葫芦园看看吧!
五、作业
1正确、流利地朗读课文。
2•请同学们下去画一画可爱的葫芦,回到家把今天学的故事讲给爸爸妈妈听