初中语文_我的童年教学设计学情分析教材分析课后反思

《我的童年》-----一、创设情境，激发兴趣课件出示童年的相关图片，并以谈话方式引入课文学习师：同学们我们一生中会经历很多的阶段，但是有一个阶段是最五彩斑斓的，那就是童年，童年可能是一首歌，歌里有唱不尽的旋律；童年可能是一幅画，画里有五颜六色的生活……今天我们就跟随老先生共同走进他的童年生活二、板书课题、作者三、出示目标1、了解作者及相关文学常识，积累文中出现的重点词语，理解文章内容。

2、领会文章的思想内涵，学习作者朴实的叙事风格。

3、在理解作者童年生活的基础上，珍惜现在美好的生活，努力学习。

四、自主学习一：掌握生字词、识记文学常识。

1、请同学们查阅资料或课下注释，了解作家作品，以第一人称的方式向大家做介绍。

（一生展示一生补充）2、用笔勾画出你认为需要积累的词语，自行解决。

展示1：“我是小演员”（1911年8月6日-2009年7月11日），字希逋，又字齐奘，山东聊城市临清人，国际著名东方学大师，中国著名文学家、语言学家、教育家、国学家、佛学家、史学家、翻译家和社会活动家。

他曾历任中国科学院哲学社会科学部委员、聊城大学名誉校长、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长，是北京大学唯一的终身教授。

生前曾撰文三辞桂冠：国学大师、学界泰斗、国宝。

他翻译了印度著名大史诗《罗摩衍那》，著有散文集《天竺心影》《朗润集》以及《散文集》等。

展示2：每组3、4号上台书写，1、2号批注并对重点字词进行强调教谕椽子诞生溺爱伶仃龙肝凤髓蹿房越脊浑浑噩噩习以为常光大门楣万象更新肃然起敬自主学习二：初读课文，感受童年1.请同学们以自己喜欢的方式读课文，理清文意。

2.在文中找出重要词句，写出感悟或提出问题。

3.试着概括每个部分的内容。

第一部分（1）总写作者对童年的感受第二部分（2——13）写我童年的生活第一层（2——10）交代我的生活背景，回忆童年在家乡的生活。

第二层（11——13）离开故乡，抒发思乡之情自主学习三：合作梳理，回眸童年读课文，小组合作，探讨问题:1、围绕“我的童年”，作者写了哪些人，哪些事？2、作者开篇即说“回忆起自己的童年来，眼前没有红，没有绿，是一片灰黄”结合课文，说说作者为什么如此形容自己的童年？3、作者的童年生活有什么特点？在这篇文章中，作者是从哪些方面表现这一特点的？4、第四部分中作者为什么重点介绍吃的问题？明确：1.介绍了自己生活的社会环境；父亲与叔父艰难的生活；我童年的苦难与享受；我最早的学习生涯：老师与同学；伤感中离开故乡，踏上新生之路。

2.作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。

在父母身边时，物质生活极度匮乏，吃的是红高粱面饼，连盐都无钱可买；“半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西，家里“连带字的什么纸条子也没见过”；在济南叔父家，“我”的物质生活好些了，但精神生活并不如意，一个六七岁的孩子离开母亲，经常在梦里哭醒。

所以作者回忆起童年生活，眼前没有喜气洋洋的红色，也没有生气勃勃的绿色，只是一片无奈悲凉的灰黄。

3.作者的童年可以说是苦难的童年，在苦难之中饱含着深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚的友情。

叔父对我家生活的关照和接我去他家；我童年的享受吃到半个白面馒头；和同学玩。

4.因为在当时的时代背景下，吃是每个人都必须面对的大问题。

在那时，很多人吃不饱，甚至因饥饿而死。

而对于一个小孩子来说，他关注的无非就是吃喝玩乐。

小孩子对吃的关注更多，且印象深刻。

就如文中所说，“我”能吃上白面馒头就像吃龙肝凤髓一样难得与宝贵。

奶奶在长达几年的时间里每天都给“我”半个白面馒头，那自然是“我”“每天最高的享受”了。

师：通过刚才的学习，我们发现作者的童年生活虽然苦难，但是回忆时却饱含了真挚的人生感悟，所以这样的先生能够感动你我，2006年《感动中国》这样描述先生：“智者乐，仁者寿，长者随心所欲。

曾经的红衣少年，如今的白发先生，留得十年寒窗苦，牛棚杂忆密辛多。

心有良知璞玉，笔下道德文章。

一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。

”五、把握语言，品味童年选择自己喜欢的语言进行赏析。

从用词、修辞、情感等角度进行。

可能会出现的句子：（1）4、5段中那些语句写出了“我”父辈生活的艰难？写父辈生活的艰难有什么作用？“孤苦伶仃”，“相依为命”，“房无一间，地无一垄”，“两个无父无母的孤儿”，“饿得到枣林里去捡落在地上的干枣充饥”。

父辈生活的艰难，是他们去济南谋生的直接原因，也为后文“我”离开故乡去了济南做铺垫。

（2）6—8段中“我”“每天最高的享受”是什么？说明了什么？“我”“每天最高的享受”是“我”三四岁时，奶奶每天给“我”的半个馒头。

说明了当时物质条件的缺乏和家境的困苦。

（3）第8段中说“这些芝麻绿豆般的小事是不折不扣的身边琐事”，“我”写这些“琐事”的目的是什么？这些琐事使我终身受用不尽。

写这些琐事，一方面是为了激励自己前进，鼓舞自己振作；另一方面是为了激励后辈，让现在的孩子了解旧社会的苦难生活，从而珍惜今天的幸福生活。

同学们真是与季老先生心有灵犀，对句子的感悟如此到位，这样真挚的感悟正是通过一字一句生发出来的，因此著名学者钟敬文这评价：“浮花浪蕊岂真芳，语朴情醇是正行；我爱先生文品好，如同野老话家常”文学的最高境界是朴素，季老先生已经达到了！六、拓展延伸请的童年是一片灰黄，你的童年是什么颜色？读完本文，你有什么感悟？他的童年生活与我们今天的幸福生活形成了鲜明的对比，我们应从季先生的生活中汲取一些精神营养，即面对困境时不要怨天尤人，要敢于克服，奋发向上，这样才无愧于时代、家庭给予我们的厚爱。

同学们自读课文，找出作者养的三只猫的来历、外貌、性情、家人对它的态度、结局和家人对此的反应。

七、仿写句子有在贫苦的土壤中，快乐和幸福也会倔强地发芽开花;在苦难的底色里，乐观和希望也会骄傲地发光发亮…（将句子写在本子上）八、课堂小结通过本课的学习，我们走进了先生的童年，展现了童年了生活的苦难，同时也包含了深沉的亲情、淳朴的乡情、诚挚的友情，揭示了童年生活对自己的深刻影响，相比之下，我们的童年生活是何其幸福，让我们倍加珍惜今天的幸福生活吧！九、当堂检测1、写出相应的词语①我父亲同另外的一个弟弟(九叔) ɡū kǔ líng dīng（），相依为命。

②我看到一些独生子女的父母那样 nìài（）子女，也颇不以为然。

③我那一个jiā tū sì bì ( )的家就没有一本书2、选处下列句子中加线成语使用不当的一项是（）A、虽然他的父亲浑浑噩噩，但他却是个精明的人。

B、他已经穷到家徒四壁，生无分文的地步了。

C、听到感动中国的白方礼老人用蹬三轮车的收入资助贫困学生的事，我肃然起敬。

D、没想到，一些别人不以为然的小事，也会在他们心中掀起暴风骤雨。

解析：D “不以为然”的意思是“不认为是对的”，表示不同意或否定。

往往含轻蔑的意思，这里要表达的是：不把它放在心上，表示不重视，不认真对待。

所以这里应该用“不以为意“3.下列对课文理解不正确的一项（）A、作者童年时期家境异常艰苦，但在作者出生之后，也曾有过比较好的日子。

B、文中对奶奶的描写比较简约，而重点描写了奶奶给“我”馒头的动作，是为了表现童年时期生活的贫苦。

C、“我”六岁那一年离开故乡，和叔父去了济南，虽然备尝思乡思亲之苦，但这也是“我：一生中最关键的一个转折点。

D、文中最后写“我”宁愿再啃红高粱饼子就苦咸菜，表达了离家孩子对父母的深切思念。

解析：A 文中写“在我诞生前似乎也曾有过比较好的日子”，而非在“我”出生之后。

十、推荐阅读《永久的悔》板书童年印象苦难我的童年珍惜美好生活童年生活真挚5.《我的童年》学情分析:授课对象大多为家中独生子女，家庭背景较好，没吃过苦，更多的是沐浴着社会生活的灿烂阳光成长，心地善良，性格单纯，对作者所处的年代缺乏了解。

经过一年多新课程理念的熏陶及实践，学生已有了初步的自主学习、合作探究的能力，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。

因此我的教学目标分了三层，照顾不同程度的学生。

在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来展示自己，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使各层次的学生都有所收获，使他们体验到成功的喜悦。

接下来通过朗读、比较、讨论、联系实际等活动让学生去感知、理解、发现和认识，在作者的笔下，他的童年有刻骨铭心的穷苦，也有难以忘怀的快乐，而这种快乐又常常夹杂着穷困的辛酸。

课堂效果评析------------八年级语文组（-）课堂引入效果分析：《我的童年》是第一单元的自读课文，是一篇回忆性散文，内容较长。

因为是新增的课文，网站上几乎没什么资料可查，所以导学案、课件都只能自己制作，这个过程极富挑战的趣味，不过，我想，积极探索，勇于尝试，才是真正的教研教改精神吧。

本文写于特定时期，记叙了作者“灰色”的童年，表现出作者对童年往事的复杂感受和对母亲、奶奶、儿时伙伴等的真挚感情，反应了作者童年生活的辛酸、苦涩、童趣、温情，语言朴实。

文章阅读难度不大，但在行文构思、素材选择、情感表达、语言风格等方面都有许多值得品味的地方。

所以这个知识点将成为学习的难点，把握好这点才能更好地理解课文带给读者的多重启示。

（二）教学过程内容处理效果分析：。