冀教版品德与社会六年级下《 祖先的科学技术成就 1》教学设计

冀教版品德与社会六年级下《祖先的科学技术成就

1》教学设计

第一单元第一课祖先的科学技术成就

学习目标

态度：通过向学生介绍医学、工业制造、音乐、数学、天文学、造纸术等中国古代科学技术的发明和制造，使学生对我国悠久的历史和辉煌的文化有一定的了解，从而真善美他们热爱祖国古代光辉辉煌的科技文化的感情，增强民族自豪感，鼓舞他们以后为继承和进展祖国悠久的文化做奉献。使学生认识到我国古代医学、工业制造、音乐、数学、天文学在世界科学进展中的历史作用和重要地位，从而激发学生的爱国主义情感，鼓舞学生学习古代科学家刻苦钻研和勇于制造的精神，培养学生爱科学、爱劳动、勤摸索、善动手的思想和适应。

能力：通过学生搜集和调查在代医学家、数学家和天文学家在医学、数学和天文学等方面领先于世界的成就，培养学生的搜集和整理资料的能力。通过引导学生依据地动仪剖面图分析其原理，培养学生的观看想象能力。通过探究造纸术的活动体验，培养学生的动手实践能力。

知识：通过本课的学习，使学生初步了解我国古代科学技术成就，专门是秦汉时期在医学、音乐、天文学和数学及造纸技术方面的成就，明白神医扁鹊和华佗、张仲景等古代的医学家和他们的中医学，了解青铜器和工业制造、数学家祖冲之和圆周率、郭守敬和授时历、张衡和他发明的地动仪，了解我国古代四大发明之一的造纸术等具有代表性的科技发明和科学成就，都处于世界的领先地位，是中国人民聪慧的结晶，是中华民族对世界文明和科学技术的进展所做出的庞大奉献。

学习预备

1．教师预备华佗像、五禽武功图和青铜器的图片如司母戊鼎、编钟等。

2．教师预备张衡像和地动仪的复原模型、震动示意图的挂图或多媒体课件、地动仪内部结构幻灯片。

3．教师预备医用针灸用品和一些中草药等。

4．师生共同搜集有关扁鹊、华佗、张仲景、张衡等古代闻名的医学家、天文学家、数学家等科学家的资料。

5．师生预备造纸的工具和原料。

教学过程

1．神医扁鹊和华佗再世

（1）生活导入，激发爱好

从学生日常生活中熟悉的家人或自己“吃中药”引入主题，利用学生已有的知识体会通过交流让学生了解中药的作用。通过“对中药你还明白多少?”让学生初步了解中医在人们生活中的作用。

（2）展现资料，阅读课本

以学生熟悉的“神医扁鹊”和“华佗再世”词语激发学生的探究欲望，用讲故事的方式展现搜集到的资料，让学生了中国古代的医学家和他们的医学成就。通过让学生阅读教材上的资料，进一步深化学生的认知。可对“伤寒”和“杂病”概念简单做一说明。

（3）模拟表演，感性认识

通过让学生仿照表演教材上“五禽武图”、“现代广播体操”和扁鹊的四诊法，体验、感受中医对促进人体健康和在世界医学史上的作用。

（4）纳总结，情感升华

通过以上的学习，让学生在小组活动中归纳出我国医学上专门是中医学上的伟大成就，培养学生的合作交流和归纳整理的能力，同是培养学生的爱国思想和民族自豪感。

2．辉煌的青铜器文明

（1）展现资料，激发情感

师用课件展现搜集到的青铜器的图片或录像资料，向学生介绍它们的名称及来历，激发学生的爱好和探究欲望。教师在教学时也可让了解这方面知识的学生说一说。

（2）阅读课本，质疑问难

通过让学生阅读课本上的资料初步了解青铜器的制作过程才具在代表性的作品在工业制造和音乐方面的成就。然后通过“你有哪些不清晰的地点？》”或“你还想明白些什么？”问题的提出，由小组或教师再介绍一些有关青铜器的知识。（3）调查了解，展现才能

通过让学生调查课本中的文物的来历及在旅行业中的地位，让学生写一篇介绍说明。然后在小组或全班展现。教师对学生的作品要给予恰当的评判，把一些优秀的作品张贴在专栏里，或结合班队活动制作成展板在学校里展现。学生因实际情形搜集不同的，教师应介绍出来，然后让学生写说明。

3．领先的天文与数学成就

（1）生活导入

以数学课程中用到的圆周率或生活中的作用。以“圆周率的创始人是谁”或“你明白算盘的来历或最原始的运算工具是如何样的”、“我国最早的数学书籍是什么”等问题导入下一个环节。

（2）展现资料

过让学生介绍搜集到的资料和教师展现课本或搜集到的资料，进一步介绍祖冲之在我国以及世界数学史上的伟大成就和我国古代数学家的伟大制造。通过介绍算筹等运算工具，了解运算工具的进展过程。通过《〈九章算术〉》的介绍，了解我国古代数学的特色及在数学史上的成就。

（3）讨论交流

生在了解了我国古代的数学成就之后，让学生谈一谈感受，先在小组里说一说，然后在全班交流。教师在教学时通过情境的设置和富有感染力的语言激发学生热爱祖国的情感，增强民族自豪感。

（4）展现成果

以小小数学报的形式让学生把搜集到的古代数学家及他们的数学成就的资料展现出来，激发学生学习数学的爱好，培养他们学科学、爱科学的学习态度。

天文学方面的教学，教师能够参照数学方面的教学设计。先介绍数学方面的知识依旧先介绍天文学方面的知识，由教师自定。

4．张衡与地动仪

（1）问题引入

教学时教师能够直截了当用“地动仪是干什么用的？界上每一个测定地震方位的仪器又是谁发明制造的”引入本课。

（2）讲一讲

利用学生搜集的在关张衡的资料，通过学生交流，了解张衡刻苦钻研和勇于制造的精神以及他对世界天文学所做的奉献。

（3）读一计，看一看

通过让学生阅读教材，初步了解地动仪析构造和它报告地震发生的原理。然后教师出示地动仪挂图或课件，让学生依照图形进一步直观地体验地动仪的构造原理地。能够让学生在直观感知的基础上说一说它的构造原理，激发学生学科学、爱科学的情感。

讲述地动仪这一难点时，出示地动仪的复原模型和震动示意图；教师也能够充分利用多媒体等教学手段，制作动态地动仪震动示意图；没有条件的地点，教师能够自制活动的地动仪内部结构幻灯片，进行演示，引导学生认真观看，把复杂的物理学原理，通过直观教具展现在学生面前，关心学生加深明白得，化解学习上的困难。

（4）议一议

通过提问“听了张衡地动仪的故事，你从中能够学到什么”引导学生进一步体会科学家张衡勇于创新的精神和地动仪在世界天文学中所处的地位。