小学五年级田忌赛马教学设计2
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(推荐3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计（推荐３篇）部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计【第1篇】设计说明《语文课程标准》指出：“要努力建设开放而有活力的语文课程”“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本书。
”《田忌赛马》这篇课文讲的是在孙膑的帮助下齐国大将田忌和齐威王赛马得胜的故事。
学习课文要了解人物的思维过程，理解得胜的原因，懂得要冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
还要鼓励学生手和脑动起来，连线体会比赛策略图，通过讨论体会孙膑的聪明智慧，另外设计朗读与表演，贯彻“新基础教育”理念，“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命活力”。
课上充分调动学生的主动性，课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识。
课前准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：搜集孙膑的资料。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、观看视频，情境导入1.播放与孙膑有关的影视剧的片段。
2.激趣：你知道这部影视剧的主人公是谁吗？你能用一个词来形容他给你的印象吗？3.《孙膑兵法》是孙膑创作的中国军事著作，关于孙膑，你还搜集到了哪些资料？(1)学生介绍搜集的关于孙膑的资料，同学间互相补充。
引导学生学会搜集、整理资料。
(2)教师补充：孙膑，本名孙伯灵，是中国战国时期的军事家，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位名将供奉于武成王庙内，称之为“武成王庙六十四将”。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
4.揭题：这节课我们就一起读读彰显孙膑智慧的经典之作——《田忌赛马》。
(板书课题)5.质疑：读了课题，你想知道一些什么呢？预设：田忌为什么赛马？赛马的经过怎样？赛马的结果如何？设计意图：通过观看影视剧片段引出孙膑这个人物，再在交流和补充的资料中，让学生在脑中对孙膑有个初步印象，使学生有了解的兴趣和学习的欲望。
16《田忌赛马》第二课时(教学设计)统编版语文五年级下册
16《田忌赛马》第二课时教学设计（统编版语文五年级下册）教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《田忌赛马》的故事内容，把握故事中的人物形象和情节发展。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生从故事中领悟到智慧战胜强敌的道理，培养学生的团队协作意识和策略思维。
教学内容：1. 课文讲解：详细解读《田忌赛马》的故事情节，分析人物形象和性格特点。
2. 知识点拓展：介绍我国古代赛马文化的相关知识，让学生了解赛马在历史发展中的地位和作用。
3. 情感教育：通过故事，引导学生认识到智慧的力量，培养面对困难勇于挑战的精神。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够熟练掌握《田忌赛马》的故事情节，理解故事中的人物形象和性格特点。
2. 教学难点：引导学生从故事中领悟到智慧战胜强敌的道理，培养学生的团队协作意识和策略思维。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习册、文具盒教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习《田忌赛马》的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了《田忌赛马》的哪些内容？大家能简要复述一下故事情节吗？二、深入学习（15分钟）1. 分析故事中的人物形象和性格特点，引导学生深入了解田忌、孙膑等角色的智慧与勇敢。
2. 讨论：大家认为，《田忌赛马》故事中，谁的表现最出色？为什么？3. 小组合作：学生分角色扮演故事中的角色，进行情景再现，深入体验故事情节。
三、知识点拓展（10分钟）1. 教师讲解：介绍我国古代赛马文化的相关知识，让学生了解赛马在历史发展中的地位和作用。
2. 互动提问：大家知道赛马在古代有哪些用途吗？古代赛马有哪些独特的文化内涵？四、情感教育（10分钟）1. 教师引导学生从故事中领悟到智慧战胜强敌的道理，培养学生的团队协作意识和策略思维。
2. 讨论：大家认为，在现实生活中，如何运用智慧和策略来战胜困难呢？五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享学习收获，谈谈对故事的理解和感悟。
16《田忌赛马》(第二课时)(教案)五年级下册语文部编版
《田忌赛马》（第二课时）教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，体会作者用词的准确性。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够领悟到智慧的重要性，培养勇于面对困难和挑战的精神，学会与他人合作共事。
教学内容：1. 课文朗读与理解：学生通过朗读课文，理解课文的主要内容，掌握故事的发展顺序。
2. 词语解释：学生学习课文中的生僻词语，理解其含义，增强词汇量。
3. 句子分析：学生分析课文中的重点句子，体会作者的表达意图，提高阅读理解能力。
教学重点与难点：重点：学生能够理解课文内容，掌握关键词语和句子，体会作者用词的准确性。
难点：学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
教具与学具准备：教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾田忌赛马的故事情节。
2. 提问：上节课我们学习了田忌赛马的故事，那么你们知道这个故事给我们的启示是什么吗？二、课文学习（15分钟）1. 学生朗读课文，注意语音语调和表情。
2. 教师引导学生理解课文内容，解释生僻词语的含义。
3. 教师分析课文中的重点句子，帮助学生理解作者的表达意图。
三、合作探讨（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的人物形象和情节发展。
2. 各组汇报讨论成果，教师进行点评和指导。
四、课堂小结（5分钟）2. 引导学生领悟智慧的重要性，培养勇于面对困难和挑战的精神，学会与他人合作共事。
板书设计：田忌赛马词语：生僻词语解释句子：重点句子分析作业设计：1. 熟读课文，巩固词语和句子的掌握。
2. 写一篇关于智慧重要性的短文，培养勇于面对困难和挑战的精神。
课后反思：本节课通过朗读、合作探讨等方式，学生能够深入分析课文中的人物形象和情节发展，提高阅读理解能力。
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计（精选9篇）
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计（精选9篇）《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计（精选9篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面是小编整理的《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计，欢迎大家分享。
《田忌赛马》第二课时的优秀教学设计篇1教学目的与要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
2、抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
3、概述课文，继续培养概括潜力。
4、认字8个，写字8个。
练习独立识字。
5、理解“扫兴、疑惑、讥讽、轻蔑、换掉、顺序”等词语在课文中的意思，积累“垂头丧气、胸有成竹、得意洋洋、目瞪口呆”等成语。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得无论胜利还是失败都应冷静仔细地分析局面，把握时机，找到解决问题的好方法。
教学难点：抓住人物的动作、神态、语言来感悟人物的情感及性格特点，体会孙膑的聪明才智。
教学方法：激趣法、质疑法、悬念法、自主合作交流法、顺学而导法等。
教学准备：小黑板、孙膑的资料教学过程：一、激趣导入：1、课前示先在黑板上用红颜色的粉笔写上“赛”字。
一上课，我就问学生：“同学们，你们认识黑板上这个字吗？请大声的读出来。
（赛）能组个词吗？（比赛）在我们的日常生活中，你见过哪些或参加过哪些比赛项目？（比赛跳绳、比赛跑步、比赛象棋……）2、这天，我们要学的课文也和比赛有关，赛什么呢？请看黑板。
我在“赛”字的后面写出“马”字，学生们立刻说出“赛马”，我之后问：“谁赛马呢”同时在“赛”字的前面写出“田忌”，学生又立即说出“田忌赛马”。
3、看到这个题目，你猜想一下，这篇文章写了一件什么事？（田忌赛马的事）过渡：田忌和谁赛马？结果怎样样？让我们一齐去文中找找吧！二、整体感知，理清脉络：1、请大家浏览全文，思考：文中写了田忌和谁赛马？共赛了几次？每次结果怎样？2、生答。
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》第二课时教学设计(共两篇)
部编版语文五年级下册16《田忌赛马》第二课时教学设计（共两篇）第一篇教学目标：1、探究课文内容，领悟田忌转败为胜的道理。
2、激发学习兴趣，通过读写训练，培养学生语文实践的能力。
教学重难点：着力于调动学生探究课文内容和进行语文实践的兴趣，使读写有效结合，培养学生学习，运用语文的能力。
教学准备：制作多媒体课件；学生事先绘制文中有关的人物和马匹的画像。
教学过程：一、情景导入，确定研究主题：1、课前两分钟播放二胡演奏“赛马”及和课文有关的赛马画面，营造学习氛围。
2、师：战国时期齐国的贵族十分喜爱一项活动—赛马。
你瞧，这就是赛马场。
今天来这里赛马的是齐国的大将田忌，他和齐威王约定在这里进行一次赛马。
读了课文，你知道故事主要讲些什么？（指各生简答）3、师：记得上节课有位同学提了一个很有价值的问题，是谁呀？（指各说）（点击课题及有关问题）*为什么还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜？4、确定研究主题：今天这节课，我们就来研究这个问题。
二、探讨学习方式，自主合作研究：1、师：你喜欢用什么方式学习研究？（指各自由谈）①小组学习交流，讨论问题，可以使学习很有趣味。
②独立阅读研究，可以使自己有独立的见解。
③可以先自己单独钻研，理清思路，然后和小伙伴交流交流，听取一些他人的意见、看法。
④带着问题独立阅读，找出关键句、重点词体会体会，做一些读书笔记。
2、师：好，用你喜欢的方式去学习研究吧！（学生自主合作研究，师巡视，随机指导）三、呈现学习成果，综合训练提高：（一）自由汇报学习研究成果（走学生思路，按学生交流顺序，随机引导学生感悟“败”与“胜”的原因。
）1、鼓励—学习小组用自绘的“田忌”“齐威王”和六匹战马的图片，在实物投影上合作演示两次赛马的情况，随机出示相关的两句话。
*齐威王每个等级的马都比田忌的强。
*齐威王的马比田忌的快不了多少。
Δ（在学生合作演示中，教师要适当发挥指导作用，一要提醒学生对人物和每匹马的等级以及每一局的胜负结果要有明确交代；二要允许学生在演示中可能出现的不熟练，不准确，不协调，建议他们再试一遍；三、对两次赛马的转“败”为“胜”，要随机引导他们作一些必要的分析。
《田忌赛马》第二课时教学设计5份
《田忌赛马》第二课时教学设计(5份)2一、导入：上节课我们已经学习了田忌赛马，通过学习我们知道文章写了田忌与齐威王的两次赛马。
谁来说说文中哪些自然段分别写田忌与齐威王的这两次赛马生说：第一次赛马⑴、⑵自然段第二次赛马⒀---⒅自然段二、以赛为主题，培养学生思维的广阔性：（一）弄清两次比赛的经过，进行语言训练。
1、下面我们读一读介绍这两次比赛的段落，一会找两名同学用自己的话来介绍一下这两次比赛。
2、生读书。
3、小组交流4、全班交流。
（学生可能都会按事情起因、经过、结果的顺序介绍）生边说，师边板书：初赛失败;一;;一;;一;;一;;一;;一;;一;;一;;一;;一;再赛胜利5、师评价：这位同学按事情发展的顺序把比赛的经过介绍的非常的清楚，谁能换一种顺序来介绍这两次比赛比如说先介绍结果再介绍经过。
6、生按先结果后经过的顺序说。
7、师总：这两名同学说得都非常好，我们在说话时可以有很多不同的顺序，但只有按一定的顺序就能把话讲清楚。
（二）利用扑克牌，搞清取胜的原因。
1、师：通过刚才同学的介绍你发现了什么生：第一场输了，第二场却赢了2、师：为什么同样的马第一场输了而第二场却胜了呢生：因为孙膑给田忌出计策调换了马出场的顺序。
3、如果不按孙膑的计策，你还能想出其它的调换方法可以取胜吗生拿出提前准备好的扑克牌。
教师出示表格分配任务。
齐威王田忌红桃（上等马）109方片（中等马）76梅花（下等马）43下面我们以小组为单位进行模拟比赛，看除了孙宾的方法，我们还有没有其它方法取胜作好你们的比赛记录。
4、生利用扑克牌实验。
5、全班交流。
师选记录多的同学多。
（田忌均以2：1输了）6、由此我们可以得出什么结论生：孙膑的方法是取胜的唯一的方法。
三、学习孙膑献计部分：1、同学伞都知道田忌之所以能够取胜是因为孙膑给他出的计策好，下面我们就来学习孙膑献计部分，看看孙膑是怎样想出这样的好计策的。
师板书：孙膑献计2、我们先来读一读孙膑献计部分⑶----⑿自然段。
16《田忌赛马》第二课时(教案)五年级下册语文统编版
教案：《田忌赛马》第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《田忌赛马》的故事情节，掌握相关词语的含义，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对历史故事的兴趣，引导学生从故事中领悟到智慧与勇气的重要性。
教学内容：1. 课文《田忌赛马》的阅读与理解。
2. 分析故事中的人物形象和故事情节。
3. 学习相关词语的含义和用法。
教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够理解课文内容，掌握相关词语的含义，提高阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从故事中领悟到智慧与勇气的重要性。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：课文文本、笔记本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 回顾上节课的内容，引导学生复习课文《田忌赛马》的第一课时内容。
2. 提问：同学们对田忌赛马的故事有什么疑问或者想法吗？二、课文阅读与理解（15分钟）1. 学生自读课文《田忌赛马》第二课时内容。
2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 学生分小组讨论，分析故事中的人物形象和故事情节。
三、学习相关词语（15分钟）1. 教师引导学生学习课文中的生词和重点词语。
2. 学生通过小组合作，讨论词语的含义和用法。
3. 教师进行讲解和示范，帮助学生掌握词语的正确使用。
四、角色扮演与互动活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个角色进行扮演，包括田忌、齐王等。
2. 学生通过角色扮演，深入理解故事情节和人物性格。
3. 各组汇报演出，其他学生担任评委，对各组的表现进行评价。
2. 学生分享自己的学习收获和感悟。
3. 教师对学生的表现进行点评和鼓励。
板书设计：1. 板书课题：《田忌赛马》第二课时2. 板书主要知识点：故事情节、人物形象、相关词语作业设计：1. 学生回家后，重新阅读课文《田忌赛马》第二课时内容，巩固学习成果。
2. 选择一个角色，写一篇关于角色的感悟和体会。
16田忌赛马第二课时(教案)部编版语文五年级下册
教案：田忌赛马——第二课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握故事的发展脉络，了解田忌赛马的策略和智慧。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论，培养学生团队合作意识和问题解决能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重对手、勇于挑战的精神品质，以及善于动脑、发挥优势的能力。
教学内容：1. 课文讲述：回顾上节课的内容，让学生对田忌赛马的故事有一个整体的认识。
2. 字词学习：重点学习生字词，提高学生的词汇量。
3. 故事讨论：分析故事中田忌赛马的策略，引导学生从不同角度思考问题。
4. 品德教育：通过故事，培养学生尊重对手、勇于挑战的精神品质。
教学重点与难点：重点：理解田忌赛马的故事内容，掌握故事的发展脉络。
难点：分析故事中田忌赛马的策略，引导学生从不同角度思考问题。
教具与学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习上节课的内容，引导学生回顾田忌赛马的故事。
2. 提问：上节课我们学习了田忌赛马的故事，谁能概括一下故事的主要内容？二、学习字词（10分钟）1. 讲解生字词，让学生朗读并背诵。
2. 组内讨论：你是如何理解这些生字词在故事中的含义的？三、故事讨论（10分钟）1. 提问：田忌赛马的故事中，田忌为何能取得胜利？2. 小组合作：分析故事中田忌赛马的策略，引导学生从不同角度思考问题。
四、品德教育（5分钟）1. 提问：从田忌赛马的故事中，我们可以学到哪些品质和精神？2. 引导学生分享自己的感悟，培养尊重对手、勇于挑战的精神品质。
五、课堂小结（5分钟）2. 提醒学生课后加强字词背诵，预习下节课内容。
板书设计：田忌赛马——策略与智慧作业设计：1. 家庭作业：背诵本节课学习的生字词，预习下节课内容。
2. 实践作业：以小组为单位，编写一个关于田忌赛马的故事续编，发挥想象，突出策略和智慧。
课后反思：本节课通过田忌赛马的故事，让学生了解了故事的发展脉络，分析了田忌赛马的策略和智慧。
小学语文五年级《田忌赛马》的教学设计模板（精选6篇）
小学语文五年级《田忌赛马》的教学设计模板（精选6篇）小学语文五年级《田忌赛马》的教学设计模板（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编整理的小学语文五年级《田忌赛马》的教学设计模板（精选6篇），希望能够帮助到大家。
小学语文五年级《田忌赛马》的教学设计1教学目标：１、读熟课文，弄清两次赛马的情况。
2、掌握课后生字。
3、进行思维训练，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
4、有感情地朗读课文，通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词语，培养对语言的感悟能力。
重点难点：这篇文章的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：在赛马场上，孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过思考，马上想出对策，帮助田忌取得赛马的胜利。
教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑，推测出第二次比赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。
教学对象：教学对象为五年级的学生。
五年级的学生具有一定的思维能力，读懂两次赛马的情况并不存在很大困难。
但是学生的语言文字感悟能力稍差些，所以教学过程中教师必须创设条件，促进学生多读，读中有所感悟，从而突破教学难点，领悟到孙膑的聪明才智。
教学模式：运用“自读、自悟、自主表达”教学模式进行教学。
教学过程中，以学生的自主读书、合作演示、共同探讨为主要活动，尝试让全体学生参与课堂活动，在读书、演示、讨论过程中有所感悟，创设促使学生自主表达的氛围，如通过表情朗读、表演来表现齐王的得意洋洋和孙膑的聪明智慧，用关联词来对全文进行总结。
教学准备：制作交互性比较强的赛马课件。
教学过程:一、板书课题二、指导书写课题。
随着计算机的普及使用，人们似乎对书写要求降低了，所以语文课的书写指导（特别是高年级）比较少见。
统编教材部编版五年级下册语文16《 田忌赛马》 第二课时 教案
统编教材部编版五年级下册语文16《田忌赛马》第二课时教案一、教学目标1.知识与技能：掌握《田忌赛马》的故事情节，理解其中蕴含的道理；识别并掌握课文中的生字词；熟练朗读课文。
2.过程与方法：采用情境教学法，激发学生学习兴趣；让学生在理解课文的基础上进行表演，提高语言表达能力。
3.情感态度价值观：通过故事教育学生懂得“量力而行”的道理，培养学生努力不懈、勇于拼搏的品质。
二、教学重点与难点•重点：理解《田忌赛马》故事中的道理，掌握生字词的意思。
•难点：运用课文中的生字词进行语言表达，理解故事背后的深层含义。
三、课前准备1.教具准备：课文PPT、课文教材、生字词卡片、小黑板、教学录音机等。
2.学生准备：复习前一课课文，准备加入课堂表演。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•老师播放课文视频，让学生观看田忌赛马的情节，激发兴趣。
2. 学习《田忌赛马》（15分钟）•逐段朗读课文，解释生字词，帮助学生理解故事情节。
•提问学生对故事中“量力而行”这个道理的理解，引导学生展开讨论。
3. 词语解释与运用（10分钟）•老师板书生字词，让学生依次解释并用生字词造句，巩固词语意义。
4. 情景表演（20分钟）•将学生分组，每组选择一个片段进行情景表演，展示故事中的情节，加深理解，提高表达能力。
5. 总结（5分钟）•让学生总结课文内容，理解“田忌赛马”的道理，引导学生发表自己的意见。
五、课后作业1.完成生字词的背诵和造句。
2.思考并总结课文中的道理，写一篇读后感。
六、教学反思通过这堂课的教学，学生对《田忌赛马》这个故事有了更深入的了解，理解了“量力而行”的道理。
课堂活动设计丰富，学生参与性高，但应注意及时调整节奏，确保每个环节的时间控制。
可以进一步拓展教学内容，引导学生探索故事更深层的含义。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计(精选3篇)
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计（精选3篇）【部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第1篇】田忌赛马设计理念：本案为统编教材五下第六单元的第二篇教读课文。
本单元的教学目标有两个，其一为“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”，其二为“根据情境编故事，注意情节的转折”。
本案教学，可以结合“田忌赛马”这一经典故事的发展和演变，认识“情节的转折”，结合人物的对话，探寻言语背后的思维过程，从而达到教学目标中所说的“加深对课文的理解”。
在两个目标同时能抵达的前提下，教学中侧重“了解人物的思维过程”这一目标，带学生在言语理解和体察中，感受言语背后的思维之趣，进而在心中树立起人物的形象。
教学准备：阅读故事，适当了解历史背景教学时间：40分钟适应学段：第三学段（五年级）教学过程：明确目标1. 出示单元目标2. 明确本课教学目标【解析：明确学习目标，是统编教学的重点，也是教学的前提，更是教学结果的检验依据。
】关注重要的比赛1. 从内容入手2.从结局去分析【解析：从两次赛马的结果中，让学生感受到合理布局带来的结果逆转。
其实，结果的逆转，也是整篇故事情节的逆转。
可见，这一环节的教学，让学生从内容分析层面，关注到情节的转折。
】关注重要人物1. 从人物对话入手2.从人物的内心去探索【解析：本环节教学，指向单元目标中的“了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解”。
通过文本细读，了解孙膑在观赛时的思维活动，揣摩人物语言背后真正的支撑——思维。
】关注事件结局1. 总结全文，梳理事件中人物表现2. 抓住次要人物继续研读3. 情境对话，拓展延伸【解析：本环节为全课的结束，起到收尾的作用。
同时，结合相关历史资料，与学生进行情境对话，增加学习的趣味性，并借助对话，再次紧扣单元教学目标，带给学生更为丰富的学习体会。
】【部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第2篇】教学内容：《田忌赛马》教学目标：1、通过学生自制道具，边演示边解说两次赛马的经过，加深对课文内容的理解，培养学生的动手能力和口头表达能力，《田忌赛马》课后选做题。
《田忌赛马》第二课时教学设计
《田忌赛马》第二课时教学设计《田忌赛马》第二课时教学设计1一、素质教育目标(一)知识教学点1．理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2．理解“扫兴”、“挖苦”、“夸耀”、“讥讽”、“轻蔑”、“垂头丧气”、“胸有成竹”、“目瞪口呆”等词语的意思。
(二)能力训练点：培养学生认真观察、分析、综合的能力。
(三)德育渗透点：科学的思想启蒙的教育。
二、重点、难点及解决办法(一)重点：了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
(二)难点：孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么。
三、教学过程：(一)复习旧课，引入新课。
1．读题。
通过昨天的学习我们知道田忌和谁赛马？赛了几次？2．教师根据学生回答板书：田齐第一次第二次3．出示问题：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？结果怎样？赛后齐威王和田忌反映如何？4．学生自学一、三段。
5．学生画图表示：第一次赛马和第二次赛马是如何进行的？6．第二场比赛应该是非常激烈、非常精彩的，可惜在古代根本没有电视，假如这场比赛在今天进行，中央电视台要进行现场直播，谁来当一名解说员？（请一学生当解说员，两名学生演示。
）7．田忌、齐威王在两次比赛后的表情各是怎样？板书：败垂头丧气胜得意洋洋胜败目瞪口呆过渡：是什么原因使田忌转败为胜？请找出有关的句子。
（二）学习第四段1．出示这句话。
“只……就……”说明这个转败为胜的办法怎样?(很简单，没费多大力气就使结果完全改变了。
)2．根据这句话设疑：为什么只调换一下顺序就能转败为胜？这个方法是谁想出来的？为什么他能想出这个办法呢？为什么齐威王不能想到这种方法？从中受到什么启发?(三)学习第二段过渡：田忌能转败为胜，从中谁起了作用？板书：孙膑献策导语：现在我们重点学习第二段，通过朗读来体会人物的品质。
1．孙膑想出调换马的顺序是胡乱想出来的吗？有根据的.吗？请从课文中找出有关的句子。
2．出示：齐威王的马比你的快不了多少……理解：“快不了多少”3．出示句1。
《田忌赛马》教学设计优秀7篇
《田忌赛马》教学设计优秀7篇《田忌赛马》教案篇一知识与技能：1、使学生初步体会对策论方法在解决实际问题中的应用。
2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。
3、培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
过程与方法：使学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生解决问题的能力。
情感、态度和价值观：使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。
重点：体会优化的思想难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。
教具：图片教学过程：一、情境导入：1、你们听过“田忌赛马“的故事吗？田忌是怎样赢了齐王的？谁能给大家讲一讲这个故事？2、问：田忌的马都不如齐王的马，但他却赢了？这是为什么呢？3、这节课我们就来研究研究。
板书课题：数学广角二、探究新知1、把田忌在赛马中使用的方法在给出的表格中补充完整。
出示表格齐王田忌本场胜者第一场上等马下等马齐王第二场中等马上等马田忌第三场下等马中等马田忌2、思考：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢秦王的方法？讨论3、引导学生：看一看田忌一共有多少种可采用的应对策略？把田忌所有的可以采用的策略都找出来，填如表中。
4、展示各组汇报的结果田忌可采用的策略一共有6种，但只有一种是唯一可以获胜的。
5、说一说：田忌的这种策略在生活中还有哪些应用？结合实际说一说。
三、巩固新知1、数学游戏：1、两人轮流报数，每次只能报1或2，把两人报的所有数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。
想一想：如果让你先报数，为了确保获胜，你第一次应该报几？接下来应该怎么报？说明游戏规则2、两人轮流报数，必须报不大于5的自然数，把两人报的数依次加起来，谁报数后和是100，谁获胜。
如果让你先报数，为了获胜，你第一次报几？以后怎么报？四、小结：这节课你有什么收获？五、作业：写一篇数学日记《田忌赛马》教案篇二教学目标：1．学会本课8个生字，理解课后题五的词语，能有感情朗读课文3—12自然段，并能用自然段归并法给课文分段。
统编教材部编版五年级下册语文第十六课 《 田忌赛马》 第二课时 教学设计
统编教材部编版五年级下册语文第十六课《田忌赛马》第二课时教学设计一、教学目标1.能理解故事《田忌赛马》中的寓意和道理。
2.能够描述和分析故事中的人物形象。
3.能熟练朗读故事文本，表达自己对故事的看法。
4.能够展示对故事内容的理解和思考。
二、教学重点1.学生能够理解并描述故事《田忌赛马》中的情节和寓意。
2.学生能够简要描述故事中的人物形象。
三、教学难点1.学生能够理解并表达故事中深层次的寓意和道理。
2.学生能够运用语言描述故事中人物形象的特点和行为。
四、教学过程1.热身：–通过谈论赛马比赛的经验和故事引入《田忌赛马》故事的主题。
2.导入：–回顾上一课时学过的故事内容，激发学生对故事续篇的期待。
3.教学内容呈现：–朗读故事《田忌赛马》第二部分，学生跟读并理解故事情节。
–分析故事中的人物形象，讨论田忌、孙膑、宋玉等角色的性格特点。
–引导学生思考故事中暗含的智慧和哲理。
4.活动设计：–分组进行小组讨论，让学生展示对故事的理解和思考，分享各自的见解和观点。
–设计情境教学活动，让学生扮演故事中的不同角色，模拟讨论和决策过程。
5.巩固提升：–师生互动，共同总结故事中的启示和教训，引导学生做出个人感悟和反思。
–鼓励学生进行写作或口头表达，表达自己对故事的看法和体会。
五、教学评估1.课堂表现评分：包括参与讨论、展示见解、举手回答问题等。
2.作业评定：完成课后练习、心得体会等书面作业。
六、板书设计•标题：《田忌赛马》第二课时•内容：教学目标、教学重点、教学难点、教学过程、教学评估七、教学反思与改进1.教学反思：教师应注意引导学生关注故事背后的道理，培养学生的思辨和表达能力。
2.教学改进：可以引入多媒体资源或游戏化元素，提升课堂趣味性和吸引力。
以上是《田忌赛马》第二课时的教学设计，希望能够帮助学生更好地理解和品味这一经典故事。
小学五年级语文《田忌赛马》优秀教材教案（精选6篇）
小学五年级语文《田忌赛马》优秀教材教案（精选6篇）小学五年级语文《田忌赛马》优秀教材篇1一、教材分析《田忌赛马》九年义务教材第十册第五单元的一篇讲读课文。
这册教材注意了与九册教材的衔接，进一体现高年级语文教学的特点。
这组单元是以培养学生的条理性为主的单元。
本组教学的重点训练项目是“理清课文的条理”。
叶圣陶先生曾经说过：“作者思有路，遵路识斯真。
”理清课文的条理，就是把握作者的思路，遵循着作者的思路深入理解课文的思想内容。
这既是一种阅读理解能力，也是一种阅读理解的方法。
进行理清课文条理的训练，要综合运用前面学到的阅读基本功，即通过语言文字理解课文思想内容，概括课文的主要意思，进而分析作者是怎样一层一层地表达主要意思的。
在本组每篇课文的教学中，都应这样引导学生在深入理解课文上扎实地下功夫，使学生具体体会到每篇课文清晰的思路，然后再通过读写例话的学习对这一训练项目作简单小结。
《田忌赛马》这篇讲读课文是历史故事，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌调换马的出场顺序的方法，取得了第二次比赛的胜利。
本文的思想教育十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
它是对学生“理清课文的条理”训练的进一步的巩固和提高。
根据新课程标准的要求和学生在单元的关于“理清课文的条理”的已有的知识基础，我让学生达到以下三个层次的目标：二、教学目标(一)知识目标1.学会本课8个生字，理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思。
2.理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
(二)能力目标1.培养学生认真观察、分析、综合的能力。
2.继续培养学生有感情朗读课文的能力。
(三)情感目标通过对课文内容的理解，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学对象分析小学五年级的学生的阅读能力和理解能力都有了新的飞越。
他们有了独立思考、分析的能力，敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。
五年级田忌赛马教案范文(20篇)
五年级田忌赛马教案范文（20篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如工作总结、工作报告、党团范文、工作计划、演讲稿、活动总结、行政公文、文秘知识、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of practical materials for everyone, such as work summaries, work reports, Party and Youth League model essays, work plans, speeches, activity summaries, administrative documents, secretarial knowledge, essay summaries, and other materials. If you want to learn about different data formats and writing methods, please stay tuned!五年级田忌赛马教案范文（20篇）五年级教案是对学科知识和教学活动进行具体规划的文件，有助于教师把握教学进度。
统编教材部编版五年级下册语文16《田忌赛马》第二课时教学设计
统编教材部编版五年级下册语文16《田忌赛马》第二课时教学设计一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
文章通过生动的描述，展示了善于观察、思考和运用智谋的重要性。
本课是第二课时，主要是对课文内容进行深入理解和拓展。
教材内容丰富，包括课文阅读、词汇学习、语法讲解和听说练习等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于故事情节和人物关系有一定的理解。
但是，对于课文中的成语和语法知识可能还需要进一步的引导和讲解。
学生的学习兴趣较高，积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.能够理解和运用课文中的成语和表达方式。
2.能够分析和描述故事情节和人物关系。
3.能够运用所学的语法知识进行句子构建。
4.培养学生的听说读写能力，提高学生的语文素养。
四. 教学重难点1.课文中的成语和表达方式的运用。
2.语法知识的讲解和应用。
3.学生听说读写能力的培养。
五. 教学方法1.讲授法：对于课文中的成语和表达方式进行讲解，让学生理解和运用。
2.互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的听说读写能力。
3.任务型教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生运用所学的知识，培养学生的合作和创新能力。
六. 教学准备1.课文课件和教学资源。
2.成语和语法讲解的PPT。
3.听说练习的材料和道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现课文内容，引导学生跟读课文，注意语音语调的准确性。
3.操练（10分钟）通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生运用课文中的成语和表达方式进行口语练习，提高学生的听说能力。
4.巩固（10分钟）利用PPT讲解课文中的成语和语法知识，引导学生进行书写练习，巩固所学的知识。
5.拓展（10分钟）通过小组讨论和角色扮演等方式，让学生运用所学的知识进行创新性的表达，培养学生的合作和创新能力。
2024年部编版语文五年级下册田忌赛马教案3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马教案３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教案第【1】篇〗教材分析本课改编自《史记·孙子吴起列传》，讲述的是孙膑灵活运用策略，以弱胜强。
因此让学生了解孙膑的思维过程，是本课的教学重点。
通过自主阅读与合作探究马匹对阵的结果，感受孙膑的思维智慧，是本课的教学难点。
文中写孙膑的笔墨很少,但他却是整个故事中的关键人物。
正是因为孙膑善于观察分析，所以才能给田忌提供合理的策略，让他稳操胜券。
文章的结尾,孙膑被举荐给齐威王并成为其军师,也从侧面说明孙膑的智谋受到了认可和重视。
课后编排了有关了解孙膑赛马布阵思维过程的练习题以及用自己的话讲一讲赛马故事的活动。
本课教学需要重视指导学生借助孙膑观察到的情况，揣摩他的思维过程，感受他思维逻辑的缜密，并引导学生将孙膑的思考过程用自己的语言表达出来。
教学中要重视引导学生找出能够合理阐释人物思维过程的依据，关注学生在交流过程中梳理的信息是否完整、推想是否合理，避免学生以偏概全或直奔结果。
教学目标：1.认识“策、荐”等2个生字,会写“赢、拳”等5个字,会写“赏识、脚力”等8个词语。
2.默读课文,能用自己的话讲述田忌赛马的故事。
3.能借助图示,推想孙膑制订计策的思维过程。
教学过程：一、整体感知，厘清文章脉络1.根据课文题目，大致了解本文讲述的主要事件及其结果;2.初读感知，大致梳理文章的脉络。
二、分析策略，推想思维过程1.连一连，把齐威王和田忌赛马的对阵图标画出来。
2.说一说，孙膑为什么要让田忌这样安排马的出场顺序？三、提取信息，梳理获胜原因引导学生分别从课文的各部分中提取关键信息并展开交流。
仔细阅读课文，从全文中找出田忌赛马之所以能获得胜利的所有信息？四、合理想象，讲述赛马故事1.提炼信息，简要复述故事；2.合理想象，创造性复述故事。
例：孙膑在观察众人赛马时的所思所想；田忌和威王赛马时现场今朝刺激的氛围；每一轮赛马后齐威王和观众的反应。
五、拓展阅读，开发学生思维1.查找资料、拓展阅读；2.交流故事，发展思维。
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计3篇
部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计３篇〖部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第【1】篇〗一：课题田忌赛马二：教学要求：1，理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
2，学习认真观察的分析态度和科学的思想方法。
3，有感情的朗读课文。
三：教学重点：了解两次赛马双方的三匹马出场顺序的不同，体会孙膑的足智多谋。
四：教学过程：1、导入：赛马是俺国战国时期齐国贵族喜爱的一种活动。
齐国大将田忌十分喜欢赛马，课文讲的就是赛马中的一个故事。
2、学习新课（1）指名朗读课文，考虑：本文是按什么顺序写的？（2）给课文分段3、讲读第一段（1）俺们看一下竞赛情况，齐读第一段，考虑：从这一段中，可以知道那些情况？（2）指名回答：竞赛的结果？竞赛失败的原因？由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场竞赛下来，田忌都失败了。
换一组关联词语：因为……所以；之所以……是因为……（3）第一次田忌失败了，他有那些表示？（扫兴、无精打采）（4）想象以下，齐威王有那些表示？4、讲读第二段田忌准备离开赛马场，这时发生了什么事？（1）朗读课文（2）孙膑给田忌出注意时，田忌的心理是如何变化的？从中俺们可以体会出田忌有什么弱点？（3）孙膑的表情、心理是怎样的？（胸有成竹）他为什么如此胸有成竹？（4）读课文，体会孙膑的品质？（观察认真，善于动脑）（5）体会齐威王的性格品质？（6）分角色朗读课文（7）分组扮演（8）练习5、讲读第三段田忌要同齐威王再比一次，齐威王同意了，俺们来看以下竞赛情况（1）指名朗读课文（2）田忌是如何取胜的？找同学演示一下（3）田忌胜利了，齐威王有那些表示？为什么有这些表示？（4）田忌取胜的原因是什么？6、齐读最后一段（1）只……就……说明什么？（没费多少力气，就使结果完全改变）7、朗读课文，完成练习五、板书设计：田忌赛马齐威王：上中下（第一次）田忌：上中下失败齐威王：上中下（第二次）田忌：下上中赢六、作业：完成考虑练习完成练笔〖部编版语文五年级下册田忌赛马教学设计第【2】篇〗教学内容田忌赛马：教材第106页例3及相关内容。
统编教材部编版五年级下册语文第六单元：16《 田忌赛马》 教案 (2)
统编教材部编版五年级下册语文第六单元：16《田忌赛马》教案 (2)一、教学目标知识目标1.理解《田忌赛马》这个寓言故事的情节。
2.掌握文中重要词语的意思。
3.学习使用比较手段来表达差异和优劣。
4.了解中国古代的赛马文化。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力。
2.培养学生运用逻辑推理和比较分析的能力。
3.训练学生的表达能力，学会用言简意赅的语言表达事物概念。
情感目标1.培养学生的团队合作精神，让学生学会尊重他人的意见。
2.引导学生明白“量力而行”的道理，懂得适应变化和灵活应对。
3.激发学生对中国传统文化的兴趣，培养对历史遗产的尊重。
二、教学重点及难点教学重点1.理解《田忌赛马》这个寓言故事的寓意。
2.掌握文中关键词语的意义。
3.学习运用比较手段来表达观点。
教学难点1.理解文中隐含的比喻和寓意。
2.运用比较手段进行批判性思考。
三、教学准备1.课件准备：PPT、教学板书等。
2.教学素材：教科书、习题等。
3.辅助工具：黑板、彩色笔等。
四、教学过程第一课时导入1.通过简短的开场动画或故事引出《田忌赛马》这个故事，激发学生对故事的兴趣。
学习展开1.同学们一起阅读课文，师生共同了解故事背景。
2.学生一起讨论故事中出现的重要词语，理解其含义。
3.带领学生分析故事情节，引导学生思考故事大意。
活动设计1.小组讨论：分组讨论文中田忌和晋国王的比赛策略，并展示讨论结果。
2.比赛游戏：通过模拟田忌赛马的比赛，让学生体会策略对胜负的影响。
总结反思1.结合学生发言，总结本节课的重点内容，强化学生对故事的理解。
第二课时复习1.通过问答的方式回顾上节课的内容，检验学生对故事的掌握情况。
学习展开1.引导学生深入思考寓言故事中寓意的含义，让学生自己总结故事的寓意是什么。
2.学生小组讨论田忌和晋国王的策略，选择出最优策略。
活动设计1.分组竞赛：让学生根据自己设计的比赛策略进行模拟比赛，看哪一组最终获胜。
总结反思1.引导学生总结本节课的重点内容，再次强化学生对故事的理解和对比赛策略的认识。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学五年级田忌赛马教学设计2
田忌赛马一、教材分析课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。
说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。
课文按事情发展顺序（也是按时间先后顺序）分为三段。
第一段（第一节），主要写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。
第二段（第二节至“那就来吧”），写孙膑帮助田忌准备再赛。
第三段（从“一声锣响”至完）写孙膑用调换马的出场顺序的办法，二比一胜了齐威王。
二、教学要求1。
从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
2。
默读课文，给课文分段，说出段落大意。
解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。
三、教学重点、难点及处理方法（一）教学重点：叙述两次赛马的情况是阅读的重点。
解决的方法：运用比较、分析法。
（二）教学难点：学生理解解决下列问题有一定难度：1。
比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；2。
“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖
苦之言；3。
齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。
暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。
解决的方法：运用设疑、讨论法。
四、教学用具彩色图画六匹马，黑、白各三匹，并注明：上、中、下三个等级。
部分板书卡片。
五、教学过程（一）审题诱趣、理清文路。
板书课题后谈话1。
从课题上，你们知道什么？2。
从课题上，你们还想知道什么？根据学生的回答板书：和谁赛？赛几场？怎么赛？赛的结果？教师过渡语（承上启下）：同学们的求知欲很强，想的问题很好。
下面我们就带着这些问题来读书，看看你们想知道的这些，课文告诉我们没有。
（二）指名学生读全文。
读后了解阅读情况。
1。
读了课文，你们又知道了什么？（解答了哪些问题）a。
田忌和齐威王赛马。
b。
赛了两次。
c。
田忌先输后赢。
2。
课文里还写了哪个人物？他和第二次赛马有什么关系? （孙膑。
他用计使田忌转败为胜）板书：孙膑献计设疑：这两次赛马各是怎么赛的？孙膑的计策妙在什么地方，道理是什么？看来，有些内容我们读一遍课文就能了解，而有些内容，需要我们仔细地读，深入地想，才能很好理解，我相信同学们经过认真地阅读思考，是能弄懂这些问题的。
（三）给课文分段。
请同学们快速地默读一下课文，看看哪几小节写的是第一次赛马的事，从
哪儿到哪儿是写第二次赛马。
1。
读后学生发表意见。
2。
分的不一致、不统一，老师加以引导。
方法：先看看这小节主要写什么，再看看它是和上面讲的意思联系紧密，还是跟下面联系紧密，或是单独讲一个意思。
3。
设问：这两次比赛之间的内容是什么？4。
确定分段依据。
我们是依据什么来给这篇课文分段的？（事情的发展顺序，或时间先后顺序均可）（四）了解兴趣点。
你们对课文中的哪部分内容最感兴趣？（从预习中了解到部分学生对比赛时的情况最感兴趣。
）（五）从兴趣点入手，组织讲读。
教学手段：将两次赛马的内容放在一起阅读，运用比较、分析的逻辑思维形式。
目的：启发思维、培养训练逻辑思维能力。
教学手段：贴马图的形象直观。
教学形式：自学、画批。
要求：边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的？有哪些地方相同，有哪些地方不同？1。
组织自学。
2。
读后学生发表意见。
主要有三处相同：①二人的马没换。
②比赛规则没变——各自把马分等级。
③齐威王的马出场顺序没变——先上等、再中等、后下等。
主要有三处不同：①田忌的马出场顺序不同——先下等、再上等、后中等。
②比赛的结果不同——田忌第一次败，第二次胜。
③人物心情不同：
3。
教师据情指导，须讨论明确的问题：①“扫兴”是什么意思？什么事使田忌扫兴？②第一次赛马，田忌为什么输？——马的每个等级都低于齐王。
第二次赛马，田忌为什么赢？——调换了马的出场顺序。
③追问：为什么可以调换马的出场顺序？理解比赛规则“各自”。
4。
概括段意。
复习方法：概括一段话的主要内容，用什么样的句子？——陈述句。
它包括哪两个部分？——谁，干什么？（怎么样）①概括第一次比赛内容（第一段）。
②概括第二次比赛情况（第三段）。
（六）质疑导趣，将学习兴趣迁移到第二段。
1。
启发质疑：你们认为课文中的哪部分内容需要仔细读才能弄懂？追问：你们想到些什么问题？例如：①为什么田忌开始以为孙膑在挖苦他？②为什么田忌对第二次赛马取胜没信心？③为什么孙膑对再赛能胜胸有成竹？2。
组织学习第二段。
教学方式：自学画批→议论交流→讨论明确。
3。
学生自学，教师巡视。
4。
全班讨论，教师据情指导。
①理解描写孙膑的语言
②抓住齐威王的语言、神态。
理解齐威王的骄傲、轻敌，使得孙膑的计谋得以实施。
为什么“胸有成竹”？（对田忌、齐王的了解。
）5。
理解后分角色练习朗读。
6。
教师小结。
设问：你们觉得孙膑的这个主意妙不妙？妙在什么地方？（发挥优势，扬长避短。
）（七）“投石”
激趣。
1。
设疑：你们想过吗，还有没有其他调换方法？2。
组织学生“试验”。
你们拿出一张纸来，写上上等、中等、下等各两行，用线连接搭配一下，看看有几种调换的方法，结果各是什么？可以用“×”表示输，用“√”表示赢。
从中你们悟出什么？3。
指一名学生上前面“演示”。
例：
四种调换方法，均输两场，胜一场。
1。
从中悟出道理：要进行科学分析，选择最佳方案，合理使用力量。
2。
从中体会两个“让”字用得贴切、精当。
（八）总结全文，布置作业。
第二次赛马后，孙膑和田忌再见面会有怎样的一段谈话。
根据课文内容做合理想象，两人一组，设计对话内容及动作、表情，表演出来。