大班美术《成长变变变》

大班美术：《成长“变变变”》

教材分析：

活动目标：

能自主发现“魔术相框”的绘制秘密。

尝试运用“魔术相框”的形式呈现自己在幼儿园的成长变化。

、体验“魔术相框”绘画形式带来的成长乐趣。

活动准备：

物质准备：制作“魔术相框”的步骤图、黑色记号笔人手一只、魔术相框人手一份、白纸若干。经验准备：已欣赏过从小到大的照片和物品，有“长大”的相关经验和理解。

活动过程：

一、说一说“刚入园时的自己”与“现在的自己”发生的某一方面变化，促使幼儿主动发现自己的成长变化，为绘画自己在园的成长变化作经验铺垫。

、说一说自己四年来在幼儿园的成长变化。

（）教师提问：你们在幼儿园几年了？还记得刚入园时的自己和现在的自己有什么变化吗？

幼儿回答：三年（四年）；刚入园时我个子小小的，现在变得高高的；刚入园时需要老师喂饭，现在可以自己盛饭吃饭……（幼儿从外表、能力等方面说说自己的成长变化）。

教师根据幼儿的回答进行概括提升，帮助幼儿学会发现并分类归纳自己多方面的成长变化，并初步感受成长的喜悦。如“刚入园时我只会滚小球，现在我会拍球、跳绳等很多运动，原来你的本领也增多了。真为你高兴！”

、小结：小朋友们太棒了！你们不仅发现了自己身高、体重、牙齿等身体外表的变化，还发现了自己在能力、情绪等内在的变化，这四年中你们真的长大了！

分析：此环节重点通过谈话的形式帮助幼儿初步感知自己在园四年的变化。为了让幼儿清晰的表达，教师在潜移默化中引导幼儿用“刚入园时…….,现在……..”的句式表达，既体现了大班幼儿的语言表达能力，又激发了幼儿大胆完整地讲述自己变化的欲望，重点突出，为第四环节绘画自己在园的成长变化作了经验铺垫。

二、出示“魔术相框”，激发幼儿绘制的兴趣，自主探索魔术相框的绘制秘密

、引出魔术相框：现在我有一个神奇的魔术相框，它能把你们的成长变化像放电影一样放出来。你们想看吗？

、调动幼儿专注观察的积极性：你们准备好了吗？看谁看的最清楚哦！

、自主探索魔术相框的绘制秘密

（）这个神奇相框中的画面是怎么画出来的？谁能发现画里面的秘密？

幼儿通过观察、操作，纷纷讲述自己的发现。教师针对幼儿的讲述进行归纳梳理，绘画的秘密主要集中在以下几个方面：两个阶段的绘画顺序、绘画内容的位置、黑条框的作用、拉动白纸的动作等。为了激发幼儿自主发现，主要借助以下几个问题促使幼儿思考：

．先画什么时候的自己再画什么时候的自己？

．在哪里画？

．黑色画框有什么作用？

．我通过做了什么动作来变的？

（）小结：魔术相框中的小秘密都被你们找到了，你们观察的真仔细！那你们现在清楚在魔术相框中画自己成长变化的步骤了吗？

分析：此环节魔术相框的呈现激发了幼儿的好奇心，神奇的拉动能展现自己的动态变化，让

幼儿生动形象地体会到了自己的成长变化。但是要在魔术相框中画出自己的成长变化，还是有许多技巧的。我们从大班幼儿的年龄特点出发，他们有强烈的好奇心和探索的欲望及能力，通过自主发现的学习才是有意义的过程。因此此环节中关于绘画的技巧，我们试图通过边操作边提问边观察的形式，让幼儿自主发现，不是教师直接教授，这与幼儿自主学习的理念是极为一致的，也是整个活动的难点。这个难点的解决为第四环节的绘画创作作了技巧上的铺垫，便于幼儿流畅的创作！

三、出示“魔术相框”绘制步骤图，帮助幼儿梳理自己的发现

播放魔术相框绘制步骤图，帮助幼儿梳理自己的发现

教师提问：我们来看大屏幕！看看你们刚才发现的这些秘密是怎么样画出自己的变化的！请小朋友跟着大屏幕一起说一说。

步骤图呈现的要点：（）一张空白的纸塞入相框

（）空白处画上“刚入园时的自己”

（）通过拉动白色画纸，利用黑色长条框把入园时的自己完全遮住（）再在空白处画上“现在的自己”

播放身高变化对比图，自主发现绘画时画面布局的细节问题

教师提问：从这张对比图中你还能发现什么秘密吗？你从哪里看出来的？

小结：在魔术相框中画自己成长变化的方法你们都清楚了吗？

分析：此环节主要是采用的形式帮助幼儿梳理第二环节中自己的发现，清楚“魔术相框”绘制的过程。这既是对幼儿自主发现的小结，又帮助不同能力水平的幼儿都能在原有的水平上有所提升。因为每个幼儿的能力发展是有差异的，他们对魔术相框的秘密发现之前也许是某一方面，通过集中的展现，体现了分享智慧带给同伴的共同促进作用，帮助幼儿建立清晰的逻辑思维习惯。此过程的运用，也激发了幼儿大胆创作的主动性、增强了自信心，为第四环节的绘画创作作了自信的心理铺垫。

四．尝试用“魔术相框”绘画自己的成长变化，体验成长的乐趣

、创作引导，体验用“魔术相框”的绘画形式来表现自己的成长变化。

教师提问：你们有没有勇气来挑战一下，画画自己的成长变化？

．幼儿创作，教师巡场观察幼儿在绘画中哪些方面表现较好、哪些方面还存在问题。

分析：此环节是前面三环节的运用展现，教师采用激励的形式激发幼儿挑战的欲望，选择自己认为变化最大的一点来变化。在绘画过程中教师重点观察幼儿表现好和不足的地方，为最后的讲评环节及第二课时的重点内容搜集原始资料，了解幼儿的真正需求和发展的方向。

五．用“魔术相框”呈现作品，与大家分享自己的成长变化。

教师提问：画好了吗？谁愿意向大家介绍自己的魔术相框？（请名幼儿即可）

分析：此环节是展现环节，也是对幼儿自我的肯定，所以教师除了请个别幼儿上台介绍外，还采用了幼儿间分享、向听课教师介绍等形式展现自己，增强了幼儿的自豪感和成长的喜悦感！