第三单元课题1 分子和原子 教案设计
人教版九年级化学上第三单元课题1分子和原子教学设计
教学设计具体内容：
1.导入：通过生活中的实例，如糖溶于水、铁生锈等，引发学生对分子和原子的思考。
2.基本概念：讲解分子和原子的定义，比较它们的异同。
3.表示方法：教授分子和原子的化学符号表示方法，让学生动手练习。
4.性质与作用：通过实验和实例，讲解分子和原子的性质，以及它们在化学反应中的作用。
4.设计一些实际应用的问题，让学生运用所学知识解决，提高学生的解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和求知欲，激发学生的学习热情。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
3.引导学生认识到化学在生活中的重要性，关注化学与环境、健康等方面的关系，培养学生的社会责任感。
4.实验教学：组织学生进行实验，观察分子和原子的性质，如分子的扩散、原子的颜色等，引导学生总结规律。
5.知识应用：设计实际问题，让学生运用所学知识解释现象，巩固所学内容。
6.总结与拓展：对本节课的知识点进行梳理，强调分子和原子的联系与区别，布置课后作业和拓展阅读。
7.课后反馈：关注学生的作业完成情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们大胆猜测和想象。
3.教师总结学生的观点，引出本节课的主题——分子和原子，并简要介绍它们在物质组成和化学反应中的重要性。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体课件和实物模型，详细讲解分子和原子的定义、特点以及它们之间的联系与区别。
2.介绍分子和原子的化学符号表示方法，并通过示例演示，让学生学会如何书写化学符号。
6.结合课后作业和拓展阅读，巩固所学知识，拓宽学生的知识视野。
人教版初中化学九年级上册第三单元课题1分子和原子教学设计
1.教师将学生分成小组，每组4-6人，确保每个学生都能参与讨论。
2.教师提出讨论话题，如：“分子和原子有什么区别和联系？”“你能举例说明分子和原子在生活中的应用吗？”
3.学生在小组内展开讨论，鼓励发表自己的观点和看法。
4.教师巡回指导，参与学生的讨论，引导学生正确理解分子和原子的性质。
4.强化小组合作：充分利用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力，提高课堂教学效果。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念，掌握其性质和区别。
2.学会运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.能够正确表示分子和原子，书写简单的化学方程式。
（二）教学设想
1.教学方法：
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结分子和原子的概念、性质和联系。
2.强调分子和原子在化学学科中的重要性，激发学生继续学习的兴趣。
3.鼓励学生运用所学知识解释生活中的现象，提高学生的实际应用能力。
4.提醒学生课后复习，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的分子和原子的相关知识，特布置以下作业：
-采用启发式教学，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，自主探究分子和原子的性质。
-运用多媒体辅助教学，以生动形象的动画、图片等资源，帮助学生直观地理解分子和原子的概念。
-创设生活情境，联系学生的实际生活，使化学知识与学生产生共鸣，提高学生的学习兴趣。
2.教学策略：
-注重分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的教学活动和练习，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生的学习热情，使其积极主动地参与课堂学习。
人教版九年级化学上册第三单元课题1分子和原子教学设计
5.针对不同学生的学习特点和能力水平，教师应制定有针对性的教学策略，关注个体差异，使每位学生都能在课堂上得到有效的提升。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子和原子的概念及其区别与联系，形成清晰的微观观念。
-研究报告：要求包括分子和原子的概念、性质、在化学反应中的应用等内容。
-课堂反馈：关注学生在课堂上的表现，及时解答学生疑问，调整教学方法。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课阶段，我将采用生活实例和问题引导的方式，激发学生对分子和原子知识的好奇心和兴趣。
1.生活实例引入：以学生熟悉的日常现象为例，如香水扩散、铁生锈等，提出问题：“为什么会出现这些现象？”引导学生思考物质变化背后的原因。
1.学生对化学概念的理解能力逐渐提高，但抽象思维能力仍有待加强。因此，教学过程中应注重从形象到抽象的过渡，逐步引导学生深入理解分子和原子的内涵。
2.学生在实验操作方面积累了一定的经验，但对实验现象的观察和分析能力有待提高。教师应引导学生关注实验细节，培养学生严谨的科学态度。
3.学生在合作学习方面表现出较强的积极性，但部分学生仍存在依赖心理。在教学过程中，教师应注重培养学生的自主学习能力，提高团队合作效率。
4.学会使用化学符号表示分子和原子，提高学生的化学用语书写能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生对分子和原子的直观认识，提高学生的观察能力和实验操作能力。
2.通过问题讨论、小组合作等方式，引导学生主动探究分子和原子的性质，培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
3.利用多媒体教学手段，展示分子和原子的微观结构，帮助学生形成清晰的微观概念。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第三单元 课题1《分子和原子》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元课题1《分子和原子》教案教学设计一、教材分析《分子和原子》不仅是连接宏观世界与微观世界的桥梁，也是学生理解物质构成、性质及变化规律的基础。
教材通过生动的实验、形象的图示和严谨的语言，引导学生认识分子和原子的存在、性质以及它们之间的关系。
本章内容既注重理论知识的传授，又强调通过实验探究培养学生的观察、分析和推理能力。
教材编排由浅入深，逐步深入，既符合学生的认知规律，又体现了科学探究的过程和方法。
通过学习本章，学生将初步建立起微观世界的概念框架，为后续学习化学知识奠定坚实的基础。
二、设计思路在设计《分子和原子》的教学时，我遵循了“情境导入一新知讲授一实验探究一巩固练习一总结反思”的教学流程。
首先，通过生活实例创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望；其次，结合实验现象和多媒体辅助手段，直观展示分子和原子的存在与性质，帮助学生建立微观世界的概念；然后，通过小组合作实验和讨论，引导学生深入探究分子和原子的奥秘，培养他们的实践能力和合作精神；接着，设计多样化的练习题，巩固所学知识，提升解题能力；最后，通过课堂总结和反思，梳理知识点，查漏补缺，同时引导学生回顾学习过程，培养自我反思和自主学习的习惯。
整个教学过程注重学生的主体地位和教师的主导作用相结合，力求达到知识传授与能力培养的双重目标。
三、教学目标化学观念：认识分子和原子是构成物质的基本微粒，理解分子和原子的基本性质，包括分子的运动性、分子间的间隔以及分子的构成等，能运用分子和原子的观点解释日常生活中的一些现象。
科学思维：理解分子是保持物质化学性质的最小粒子，原子是化学变化中的最小粒子。
科学探究与实践：掌握分子的基本性质，包括分子的质量和体积都很小、分子在不停地运动、分子间存在间隔等。
科学态度与责任：能用分子、原子的观点解释日常生活中的一些现象。
四、教学重点重点：分子、原子的存在及其基本性质。
五、教学难点难点：分子、原子行为的微观表象的形成，以及如何用分子、原子的观点解释宏观现象。
九年级化学人教版上册第三单元课题1分子和原子教学设计
在教学过程中，注意以下设想：
1.关注学生个体差异，因材施教：针对不同学生的学习水平和兴趣，采取个性化的教学方法，提高教学质量。
2.创设问题情境，引导思考：设置具有挑战性的问题，引导学生主动思考，培养其科学思维。
要求：学生完成实验，记录实验过程和结果，家长签字，课堂上与同学分享。
4.小组合作：以小组为单位，制作分子和原子的模型或海报，展示分子和原子的结构、性质和特点。
要求：每组提交一份作品，内容丰富，创意新颖，课堂上进行展示和评比。
5.阅读拓展：推荐学生阅读与分子和原子相关的科普书籍、文章，了解分子和原子在科学研究和生活中的应用。
3.比较归纳，深化理解：引导学生通过比较、归纳的方法，分析分子和原子的异同，从而深化对两者概念的理解。
4.分组讨论，合作学习：组织学生进行小组讨论，共同探讨分子和原子在化学反应中的作用，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
5.知识拓展，提升能力：布置拓展性作业，如查阅资料、研究分子和原子的应用等，提高学生的自主学习能力和知识运用能力。
1.教学活动：教师展示一瓶香水，让学生闻一闻香水的味道，引导学生思考香水的味道是如何产生的。
2.提出问题：香水的味道是如何传播到我们的鼻子里的？这与我们今天要学习的分子和原子有什么关系？
3.引导思考：分子和原子是构成物质的基本粒子，它们在香水的味道传播中起到了关键作用。今天我们将学习分子和原子的相关知识。
1.学生对微观粒子的认知水平：学生在此阶段对分子和原子的理解较为模糊，容易混淆。教师应从学生的认知水平出发，运用生动、形象的教学方法，帮助学生建立清晰的微观粒子概念。
人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案
人教版化学九年级上册《第三单元课题1 分子和原子》教案一. 教材分析《分子和原子》是九年级上册化学的第三单元课题1，本节课主要介绍了分子的概念、性质以及分子和原子的关系。
通过本节课的学习，使学生能够理解分子、原子、离子等基本粒子，并能够运用这些知识解释一些日常生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经初步了解了物质的组成和性质，对一些基本概念有了初步的认识。
但部分学生对分子和原子的区别和联系还不够清晰，需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。
三. 教学目标1.了解分子的概念、性质及分子和原子的关系。
2.能够运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象。
3.培养学生的观察、思考、动手能力。
四. 教学重难点1.分子和原子的区别和联系。
2.运用分子和原子的知识解释现象。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.准备相关的实验器材和实验药品。
2.制作多媒体课件，包括图片、动画、视频等。
3.准备一些日常生活中的现象，用于引导学生运用分子和原子的知识解释。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，如水的沸腾，引导学生观察和思考水由液态变为气态的过程，引出分子的概念。
2.呈现（10分钟）利用多媒体课件，呈现分子和原子的模型，介绍分子和原子的性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等。
3.操练（15分钟）分组进行实验，如分子运动的实验，让学生观察和记录分子运动的现象，加深对分子的理解。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生运用分子和原子的知识解释一些日常生活中的现象，如水的沸腾、气体的膨胀等。
5.拓展（10分钟）引导学生思考分子和原子的区别和联系，如分子可以再分，而原子不能再分等，加深对分子和原子的理解。
6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调分子和原子的概念及其关系。
7.家庭作业（5分钟）布置一些相关的练习题，让学生进一步巩固对分子和原子的理解。
《分子和原子》教学设计(精选3篇)
《分子和原子》教学设计（精选3篇）《分子和原子》教学设计篇1分子和原子这部分内容是九班级化学课标试验教科书中的一个很重要的探究点.本课题在教科书中占有举足轻重的地位.教学中,我按如下特点进行设计.1、体现课改理念，把培育同学的科学探究力量摆在非常重要的位置。
探究氨分子集中试验时，留给同学宽阔的思维空间，让同学大胆猜想。
设计试验方案并进行试验。
让同学体验到探究的乐趣。
培育同学自主、合作、探究的科学品质。
2、创设问题情景，设计试验奇妙，预备充分的资料。
在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。
达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的试验。
3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培育同学思维的规律性和严密性。
《分子和原子》教学设计篇2课题1 分子和原子教学反思1、第一课时教学反思在教学中，我首先利用走在花园能闻到花香、湿衣服能晾干、常温下敞口容器中的水会越来越少等生活实例，引出本节课的主题，从这些发生在同学身边的事例着手，利用同学的奇怪心，水到渠成地引入了新学问，并激发了同学的学习爱好。
其次，引导同学依据现象大胆猜想，并亲自动手进行试验探究分子的性质。
以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让同学直观的感到分子的质量和体积都很小。
以品红的集中为演示试验和氨分子集中试验为例，指出分子是不断运动的。
用"1+1'是否等于2、注射器抽压试验比较验证，形象说明分子间有间膈，并且分子间的间隔可以转变。
在整个过程中，都以探究教学为主线，不断进展同学的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。
既加深了同学对学问的理解，培育了同学的抽象思维力量、想象力和分析、推理力量，又使同学体验到了探究活动的过程、方法和胜利后的喜悦，从而使同学产生亲近化学、喜爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信念。
2、其次课时教学反思鉴于分子和原子这个课题是关于微观粒子的纯理论学问，同学缺乏抽象思维理解的力量，假如按正常的理论性的讲解，会让同学产生枯燥的感觉。
九年级化学人教版上册第三单元课题1分子和原子教学设计
3.学生在合作学习过程中，可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题，教师需适时引导，提高学生的合作效果。
4.针对不同学生的学习特点，教师应因材施教，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
5.注重培养学生的创新意识，引导学生从多角度思考问题，提高解决问题的能力。
1.分子和原子有什么区别和联系？
2.分子和原子在化学反应中是如何发挥作用的？
3.举例说明分子和原子在日常生活中的应用。
每个小组需要选出一个代表进行汇报，分享他们的讨论成果。我会对每个小组的发言进行点评，引导学生深入理解分子和原子的概念。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我会设计一些与分子和原子相关的习题，检验学生对知识的掌握程度。这些习题包括：
此外，我还会布置课后作业，要求学生结合所学知识，观察生活中的化学现象，并尝试用分子和原子的理论进行解释。这样，既巩固了课堂所学，也培养了学生的观察能力和应用能力。
五、作业布置
为了巩固学生对分子和原子的认识，以及培养他们运用所学知识解决实际问题的能力，我设计了以下作业：
1.请学生完成课后练习册中与分子和原子相关的习题，特别是那些涉及分子结构、原子组成以及它们在化学反应中作用的题目，以加深对课堂所学知识的理解。
4.能够运用分子和原子的观点分析、解决实际问题，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.引导学生通过观察实验现象，发现分子和原子的存在，培养学生观察、思考的能力。
2.采用问题驱动法，引导学生主动探究分子和原子的性质，提高学生的自主学习能力。
3.组织学生进行小组讨论，分享学习心得，培养学生的合作意识和沟通能力。
2.学生需要从生活中找到一个化学变化的实例，如食物腐烂、铁生锈等，并运用分子和原子的理论来解释这一变化过程。要求学生以书面形式提交，内容包括观察到的现象、变化过程解释以及分子和原子的具体作用。
2024新人教版九年级化学第三单元课题一分子和原子第一课时教学设计
课题1 分子和原子教学设计一、课标分析1.课标要求在2022版《义务教育化学课程标准》五个内容主题之一“物质的组成与结构中”指出应该让学生知道物质是由分子、原子等微观粒子构成的；形成基于元素和分子、原子认识物质及其变化的视角，建立物质的宏观和微观视角之间的关联；认识表示分子、原子的符号；能用分子的观点解释生活中的某些变化或现象。
2.教学策略在实际教学中应结合学生熟悉的现象和已有的经验，通过实验探究、模型拼插等活动或动画模拟等可视化手段，充分发挥学生的想象力，引导学生从分子、原子等微观视角认识物质及其变化，帮助学生建立宏观与微观间的联系。
同时，基于“宏观一微观一符号”多重表征设计学习活动，促进学生形成化学思维方式，引导学生认识物质的组成、结构与性质之间的关系。
还可以利用科学家探索分子、原子的科学史实，启发学生根据实验现象，学习运用类比、推理、模型等思维方法认识微观粒子，了解科学家严谨求实的科学态度，增进对科学本质的理解。
二、教材分析《分子和原子》选自人教版初中化学（2024）九年级上册第三单元课题１，是继前面两个单元学习某些物质的性质和变化后，从宏观的物质世界走向微观探索的第一次尝试，对学生形成科学的物质观至关重要。
同时又为后期学习“水的组成”、“质量守恒定律”等内容奠定基础。
1.知识内容：（1）物质由微观粒子构成：教材内容开始以“走过花圃会闻到花香、湿的衣服经过晾晒就会变干、糖块放到水里会逐渐消失”等学生亲身经历过的事例启发思考，触发学生的“微粒”意识，引导学生进一步思考和讨论生活中哪些现象能说明物质是由微观粒子构成的，并能找出能证明微观粒子在不断运动的实例，通过深入探究氨水使酚酞变红的对照实验将这部分内容升华，再通过品红扩散实验和一滴水中水分子的数目的介绍，让学生通过这些证据进行推理，以弥补直接经验的不足。
通过以上探究建立“物质是由微粒构成”的观点。
（2）分子可以分为原子：从化学的角度认识分子和原子是初中化学重要基础。
人教版九年级化学上册第三单元课题一《分子和原子》教学设计(第一课时)
（一）导入新课
1.教学活动设计
-利用魔术“消失的水”引发学生兴趣，激发他们的好奇心。
-提问：“水为什么会消失？消失后变成了什么？”引导学生思考。
2.教学内容关联
-通过魔术现象，引出分子与原子的概念，使学生对微观世界产生兴趣。
-强调化学研究的微观领域，为后续学习打下基础。
（二）讲授新知
-将学生分成小组，针对分子与原子的性质、表示方法等展开讨论。
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入探讨。
2.教学内容关联
-通过小组讨论，使学生加深对分子与原子概念的理解，提高他们的逻辑思维和表达能力。
-鼓励学生提出问题，培养他们的质疑精神。
（四）课堂练习
1.教学活动设计
-设计不同难度的练习题，帮助学生巩固所学知识。
-通过实验观察，引导学生发现分子与原子的性质。
-组织学生进行讨论、分析，培养学生的逻辑思维和推理能力。
2.培养学生自主学习、合作学习的能力。
-鼓励学生主动查阅资料，自主学习分子与原子的相关知识。
-组织学生进行小组合作，共同探讨分子与原子在化学反应中的应用。
3.培养学生的创新意识和科学精神。
-鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神。
3.分层次教学，关注个体差异。
-设计不同难度的练习，满足不同层次学生的需求，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-对学习困难的学生进行个别辅导，关注其学习进度，帮助他们克服学习难点。
4.合作学习，促进交流。
-组织学生进行小组讨论，共同探讨分子与原子在化学反应中的奥秘。
-鼓励学生发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见，培养团队协作精神。
-通过日常生活中的现象，如水的沸腾、铁的生锈等，引出分子与原子的概念，激发学生的好奇心。
第三单元课题1《分子和原子》教学设计
第三单元课题1《分子和原子》教学设计
教学目标
1、知识与技能：
（1）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；
（2）分子是构成物质的一种粒子；
（3）能用分子的观点解释生活中的一些现象；
（4）学习类比、模型等方法，培养抽象、想象、分析和推理等思维能力；
2、过程与方法
（1）通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子和原子。
（2）通过对宏观现象的讨论，把对微观世界的探索引向深入，引导学生用分子、原子的观点分析比较两种变化，进一步从化学变化中认识分子与原子的特征，形成概念。
3、情感、态度与价值观
（1）增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
教学重点、难点：
重点：从宏观现象微观粒子的运动，形成分子和原子的概念。
难点：抽象思维的培养。
教学准备
1、准备氨的扩散等实验的仪器
课时安排：1 课时
教学过程：
第一课时
板书设计
课题1 分子和原子
一、物质是由分子和原子等粒子构成的
分子是构成物质的一种粒子；
二、分子的性质
1、分子很小；
2、分子在不断运动；
3、分子之间有间隔；
4、同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同；。
人教版(2024新版)九年级上册化学：第三单元 3.1《分子和原子》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第三单元3.1《分
子和原子》教案教学设计
一、教材分析
本课是初中化学中物质构成理论的起点，通过学习分子和原子的概念，学生将初步建立微观世界的认识，为后续理解化学反应的实质打下基础。
教材内容涵盖了分子和原子的存在、特性、区别与联系，以及分子运动、分子间作用力等知识点，对于培养学生的抽象思维和微观想象能力具有重要意义。
二、设计思路
本课设计遵循“从生活走进化学，从化学走向社会”的理念，首先通过生动的实验和多媒体展示，激发学生的学习兴趣和探究欲。
随后，采用问题驱动法，引导学生观察、思考、讨论，逐步构建分子与原子的概念模型。
在探究过程中，注重培养学生的实验观察、数据分析及归纳总结能力。
最后，通过小组合作，让学生尝试解释生活中的化学现象，实现知识的迁移与应用，增强学习的实践性和趣味性。
三、教学目标
化学观念：学生能够理解分子和原子的概念，掌握分子的基本性质（如分子很小、分子间有间隔、分子在不断运动）以及分子与原子的区别与联系。
科学探究与实践：通过实验观察、讨论交流等学习方式，培养学生科学探究的能力，学会运用微观视角解释宏观现象。
科学态度与责任：激发学生对微观世界的探索兴趣，培养严谨的科学态度，增强团队合作意识，认识到化学与生活的紧密联系。
四、教学重点
重点：分子、原子的存在及其基本性质。
五、教学难点
难点：分子、原子行为的微观表象的形成，以及如何用分子、原子的观点解释宏观现象。
六、教学过程。
九年级化学人教版上册第三单元课题1《分子和原子》(第一课时)优秀教学案例
学生小组讨论是培养学生的团队合作能力、交流能力和实践能力的重要环节。在本节课的学生小组讨论中，教师可以将学生分成小组，让他们共同探讨分子和原子的性质和相互关系。教师可以提出问题：“分子和原子之间有什么关系？”，“分子和原子的性质有哪些异同？”等，引导学生进行思考和讨论。通过学生小组讨论，学生能够更好地理解和掌握分子和原子的知识，培养他们的团队合作能力和交流能力。
（二）过程与方法
在过程与方法方面，本节课的目标是培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。首先，通过观察和实验，学生能够直观地了解分子和原子的存在和性质，培养他们的观察能力。其次，通过分析和思考，学生能够理解分子和原子之间的关系，培养他们的思考能力。同时，通过实践活动，如实验操作和问题解决，学生能够将所学的知识运用到实际中，培养他们的实践能力。通过这些过程与方法的应用，学生能够更好地理解和掌握分子和原子的知识，提高他们的学习效果。
本节课的教学目标是让学生能够理解分子和原子的概念，掌握它们的性质和相互关系，并能够运用这些知识解释物质的宏观现象。同时，通过本节课的学习，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力，提高他们对化学学科的兴趣和认识。
二、教学目标
（一）知识与技能
在知识与技能方面，本节课的目标是让学生掌握分子和原子的基本概念，理解它们的性质和相互关系。首先，学生需要了解分子和原子的定义，能够区分它们，并理解它们是构成物质的基本微粒。其次，学生需要掌握分子的基本性质，如分子的大小、分子之间的间隔、分子的运动等，并能够运用这些性质解释一些日常生活中的现象。同时，学生还需要了解原子的结构，包括原子核和电子云，掌握原子的性质，如原子的质量、原子的电子排布等。通过这些知识的学习，学生能够建立起对物质微观结构的基本认识，提高他们的知识水平。
《分子和原子》教案
《分子和原子》教案《分子和原子》教案1教学目标1、认识物质的微粒性：知道分子、原子等都是构成物质的微粒。
能列举出常见的由分子、原子构成的物质。
知道水、氧气、氢气、、二氧化碳、氧化汞是分子、构成的，知道汞、硅由原子构成的。
2、能用微粒的观点解释某些常见的现象：能用分子、原子之间是有间隔的、并在不断运动着的观点解释生活中的现象3、知道由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子原子是化学变化中的最小粒子，即化学变化前后，存在于物质中的'原子的种类不变。
4、知道分子是由原子构成的，知道由分子构成的物质在发生化学变化时，分子本生没有变化，分子发生了变化。
教学重难点重点从宏观现象微观粒子的运动，形成分子的概念难点抽象思维的培养教学工具多媒体演示教学过程一、[创设情境]日常生活中,我们都有这样的见闻:1)糖放入水中为什么不见了?2)路过化妆品店就闻到香味?3)湿衣服晒干，水跑到什么地方去了?实验3–2：品红的扩散:在静止的水中品红为什么能扩散呢?(同步加做加热水中品红)[过渡]在很久以前许多学者就对上述这些问题进行了探究，他们提出了物质是由不连续的微小的粒子构成的设想,用于解释以上现象。
那么,他们的论断是否正确呢?展示图片：教材P48图3-6、3-7小结：物质确实是由微小的粒子……分子和原子构成的。
二、[提问]分子有何特点呢?(阅读)分子很小1个水分子的质量约是3×10-26kg;1滴水中大约有1.67×1021个水分子[活动与探究]做氨水的扩散实验请同学们猜想：为什么A杯中的溶液很快变红了?而B杯中的溶液过很久才变红呢?小结:氨水中氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。
该实验说明了分子在不停地运动。
[提问]在受热的情况下，分子运动速率怎样?能否举例子电脑：①1000ml酒精与100ml水的混合,思考为什么混合后体积不为200ml呢?②一碗黄豆与一碗绿豆混合是否等于两碗?小结：分子之间有间隔思考题：用分子的观点分析：1、为什么墙内开花墙外香?2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易凉干?3、物质为何有三态变化?三、作业与练习《分子和原子》教案2【学习目标】1、认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
人教版九年级上第三单元课题1《分子和原子》教学设计
（四）课堂练习，500字
1.教师设计具有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。
"现在，请大家完成这些练习题，检验一下自己对分子和原子的理解和掌握程度。"
2.学生在规定时间内完成练习题，教师对学生的解答进行点评和指导。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解分子与原子的概念及其区别与联系。
2.掌握分子与原子在化学反应中的作用及相互转化。
3.能够运用所学知识解释日常生活中的化学现象。
（二）教学设想
1.采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲。通过提出具有挑战性的问题，引导学生主动探究分子和原子的奥秘。
2.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，激发学生的学习兴趣。
"希望同学们能够将所学知识运用到日常生活中，用化学的视角观察世界，探索生活中的化学现象。"
五、作业布置
为了巩固学生对分子和原子的理解，以及提高他们运用化学知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学，撰写一篇关于“分子和原子在日常生活中的应用”的小短文，要求不少于300字。通过实例说明分子和原子在生活中的具体应用，以及它们如何影响我们的生活。
2.注重启发式教学，引导学生主动发现问题、解决问题，培养学生的创新意识。
3.强化实验操作技能的培养，让学生在动手实践中提高观察能力、思维能力。
4.结合生活实际，让学生体会化学知识在生活中的应用，提高学生的学科素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师以生活中的实例，如烹饪、燃烧等现象，引导学生思考这些现象背后的化学原理。
化学人教版九年级上册第三单元课题1分子和原子优秀教学案例
1.情境创设贴近生活：本案例通过生活现象和实际案例的引入，使学生能够直观地感受到分子和原子在生产、生活中的重要性，从而提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向激发思考：本案例设计了富有挑战性的问题，引导学生主动探究，激发学生的思考能力。通过问题的逐步深入，学生能够深入理解分子和原子的概念、性质和相互关系。
3.注重过程性评价，关注学生在探究过程中的表现，充分发挥评价的激励和导向作用。
4.定期进行总结性评价，了解学生在本章节学习中的总体表现，为后续教学提供依据。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示微观模型、动画等，让学生直观地感受分子和原子的微观世界。
2.通过实际案例、生活现象，让学生认识到分子和原子在生产、生活中的重要性。
3.小组合作促进交流：本案例合理划分学习小组，鼓励学生进行小组讨论和实验操作，培养了学生的合作意识和团队协作能力。小组合作使学生在交流、分享、合作中共同进步。
4.反思与评价注重过程：本案例注重学生对学习过程的反思与评价，培养了学生的自我评价和自我调整能力。通过课堂问答、练习和总结性评价，教师能够及时了解学生掌握知识的情况，对教学进行调整。
本节课的教学内容主要包括：分子和原子的定义、特点、构成以及它们在物质变化中的作用。为了让学生更好地掌握这些知识，教师设计了丰富的教学活动，如观察微观模型、进行化学实验、分析实际问题等，旨在从不同角度引导学生认识和理解分子原子概念，提高学生的综合素质。同时，教学过程中注重培养学生的合作意识、创新精神，使学生在探究中收获知识，提升能力。
3.创设生动有趣的实验情境，引导学生主动参与实验操作，体验探究过程。
4.设计富有挑战性的问题，激发学生思考，引导学生主动探究。
人教版九年级化学上第三单元课题1分子和原子优秀教学案例
3.引导学生思考和讨论分子和原子的区别和联系，如分子是由原子构成的，分子可以分解为原子等。
（三）学生小组讨论
1.发放实验材料，让学生进行小组实验，如观察气体膨胀、溶液稀释等，验证分子和原子的性质。
2.引导学生进行小组讨论，分享实验观察结果，讨论分子和原子的性质和作用。
2.引导学生观察水和酒精的蒸发过程，提问学生：“蒸发过程中发生了什么变化？”引发学生对分子和原子的好奇心。
3.总结学生观点，引出本节课的主题：“今天我们将学习分子和原子的奥秘。”激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.利用多媒体动画展示分子和原子的模型，讲解分子和原子的基本性质，如分子的大小、运动、间隔等。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论和汇报，鼓励学生分享自己的观点和思考，培养学生的合作能力和沟通能力。
2.设计小组实验或任务，让学生通过共同探究和解决问题，加深对分子和原子的理解，提高学生的实践能力。
3.引导学生进行小组反思和评价，让学生互相学习和借鉴，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
（四）反思与评价
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣和好奇心，激发学生学习化学的内在动机。
2.培养学生敢于质疑、勇于探索的科学精神，鼓励学生主动参与化学学习。
3.培养学生关注化学与生活、生产的联系，提高学生的应用意识和实践能力。
4.培养学生具备良好的团队合作意识，培养学生的社会责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生运用分子和原子的知识，解释一些日常生活中的现象，如水的蒸发、气体的膨胀等。
初三上册化学第三单元分子和原子(共5课时)教案
初三上册化学第三单元分子和原子（共5课时）教案课题1分子和原子◇教学目标◇【知识与技能】1.了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
2.会用分子、原子的观点说明生活中的一些常见现象。
【过程与方法】通过探究实验等手段,学习分子、原子的有关性质以及分子和原子的本质区别。
【情感·态度·价值观】1.建立“世界是物质的,物质是可分的”辩证唯物主义认识观。
2.培养学生的合作意识,以及抽象的思维想象力和分析推理能力。
◇教学重难点◇【教学重点】认识物质的微粒性;能用微粒的观点说明日常生活中的现象。
【教学难点】从微观角度认识物质;明白得化学反应的实质。
◇教学过程◇一、导入新课你能说明生活中的这些现象吗?走过花圃会闻到花香;湿的衣服通过晾晒会变干;糖块放到水里会逐步“消逝”,而水却有了甜味。
二、推进新课1.物质由微观粒子构成[演示]实验3-1。
[归纳总结]宏观物质差不多上由微小的粒子——分子、原子构成的,构成物质的粒子能够运动。
[提出问题]阅读教材图3-2(用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像)和图3-3(通过移走硅原子构成的文字),这两张图片说明了什么?[归纳总结]分子和原子是真实存在的。
[提出问题]1个水分子的质量约是3×10-26 kg,1滴水(以20滴水为1 mL计)中大约有1.67×1021个水分子,假如10亿人来数1滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停,需要3万多年才能数完。
依照对“水分子自述”的分析,你认为分子有哪些差不多特点呢?[归纳总结]分子的质量和体积都专门小。
[演示实验]教材第49页分子运动现象的探究。
[[演示实验]向盛有冷水和热水的烧杯中,分别加入品红溶液,观看实验现象,并摸索能够说明分子具有什么性质。
[归纳总结]温度越高,分子的运动速率越快。
[演示实验]将50 mL酒精与50 mL水混合,观看混合后液体的体积如何变化?依照实验结果,分析分子具有什么差不多特点?[归纳总结]分子之间有间隔。
人教版初中化学九年级上册第三单元课题1分子和原子优秀教学案例
（二）讲授新知
1.讲解分子的概念，如分子的体积小、不断运动、分子间有间隔等基本性质。
2.通过动画演示，讲解原子的构成，如原子核和核外电子的分布，以及原子和离子的相互转化。
3.举例说明分子和原子的区别和联系，如水的沸腾是分子运动的结果，而铁的生锈是原子结构发生变化等。
3.引导学生运用分子和原子的观点，分析解释物质的性质和变化，提高学生的分析能力。
4.鼓励学生参与课堂讨论，培养学生的团队合作意识，提高学生的沟通能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发学生探究物质构成的热情。
2.培养学生勇于质疑、积极探究的科学精神，养成认真观察、思考问题的习惯。
2.组织学生进行自我评价和同伴评价，鼓励学生积极进取，提高学生的自我管理和评价能力。
3.教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予学生鼓励和指导，促进学生的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一滴水的微观世界，引导学生思考水分子的构成和性质。
2.提问：“我们生活中常见的物质是由哪些微观粒子构成的？”让学生回顾已学的知识，引出本节课的主题。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励学生之间进行讨论、交流，培养学生的团队合作意识。
2.设计小组合作实验，让学生共同完成实验任务，提高学生的实践能力和团队合作能力。
3.组织小组讨论，让学生分享自己的观点和思考，培养学生的沟通能力和表达能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在学习分子和原子过程中的收获和不足。
3.掌握分子与原子的区别和联系，能够运用分子和原子的观点解释物质的性质和变化。
初中化学人教版教学设计《分子和原子》精品教案
初中化学人教版教学设计《分子和原子》精品教案一、教学内容本节课，我们将在人教版初中化学教材第三章第一节《分子和原子》中，探索物质微观构成。
具体内容包括：理解分子和原子概念，掌握它们基本性质，以及分子与原子在化学反应中作用。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握分子和原子基本概念，解它们在物质性质和化学反应中作用。
2. 过程与方法：培养学生运用分子和原子观点解释宏观现象能力，提高科学思维方法。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科兴趣，培养严谨科学态度。
三、教学难点与重点重点：分子和原子概念及其基本性质。
难点：分子和原子在化学反应中作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、实验器材。
2. 学具：学习笔记、教材、练习册。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示生活中化学现象，如水沸腾、酒精挥发等，引发学生对物质微观构成思考。
2. 知识讲解：（1）分子概念与性质：讲解分子定义，举例说明分子性质，如水分子、二氧化碳分子等。
（2）原子概念与性质：介绍原子定义，以氢原子、碳原子为例，讲解原子性质。
（3）分子与原子区别与联系：通过对比分析，使学生理解分子与原子区别，以及它们之间联系。
3. 例题讲解：结合教材中例题，讲解如何运用分子和原子观点解释宏观现象。
4. 随堂练习：布置教材课后练习题，及时巩固所学知识。
5. 实验演示：进行分子和原子相关实验，如分子扩散实验、原子光谱实验等，增强学生直观感受。
六、板书设计1. 分子和原子概念2. 分子和原子性质3. 分子与原子区别与联系4. 例题解析5. 课后作业七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列现象：水蒸发、铁生锈。
（2）简述分子和原子区别与联系。
2. 答案：（1）水蒸发：水分子受热，运动速度加快，从液态变为气态。
铁生锈：铁原子与氧气、水分子发生化学反应，氧化铁。
（2）分子和原子区别：分子是由两个或多个原子组成，原子是化学元素基本单位。
联系：分子和原子都是构成物质基本粒子，它们在化学反应中可以相互转化。
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课题1 分子和原子
第1课时物质由微观粒子构成
知识要点课标要求
物质是由微观粒子构成（重点）认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的
教学过程
情景导入
“八月桂花遍地香，桂花飘香人团圆”。
现在正是农历八月，
金秋送爽，丹桂飘香的季节，同学们有没有想过，桂花为什么会
“飘香”？
合作探究
探究点物质是由微观粒子构成
1.物质是由微观粒子构成
提出问题
(1)走过盛开的花圃时为什么能闻到花香？
(2)湿衣服经晾晒就会变干,这是为什么?
(3)糖块放到水里，会逐渐消失，而水却有了甜味，这又是什么原因?
讨论交流学生结合生活经验讨论归纳。
探究实验
【实验操作】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置，观察发生的现象。
【实验现象】品红在水中逐渐扩散，最后整杯水都变红了。
【实验结论】物质是由看不见的微小粒子构成的，构成物质的粒子在不断的运动。
归纳总结
现代科学已经证明：物质是由分子、原子等微小粒子构成的，通过先进的科学仪器不仅能够观察到一些分子和原子，还能够移动原子，如移走硅原子构成的文字“中国”，这都充分证明分子、原子是真实存在的。
2．分子的基本性质
提出问题（1）在距加油站一定距离的范围内为什么要严禁烟火？（2）常见的混凝土水泥地板分成许多快，主要是为了美观吗？
讨论交流学生结合生活经验讨论归纳。
了解分子的性质。
探究实验
实验步骤a.盛有约
20mL蒸
馏水的小
烧杯A中
加入5～6
b.从烧杯A中取少量
溶液置于试管中，向
其中慢慢滴加浓氨
水，观察溶液颜色有
什么变化
c.另取一个小烧杯B，加入约5mL浓氨水。
用一个
大烧杯罩住A、B两个小烧杯。
观察几分钟，有什
么现象发生
课堂讨论 到氨水中呢？
归纳总结
(1)分子质量和体积都很小。
(2)分子总是在不断地运动，且温度越高，分子能量越大，运动速率越快，这就是水受热蒸发加快的原因。
(3)分子之间有间隔，且受热后间隔增大，遇冷缩小。
物体热胀冷缩现象 就是物质分子间的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。
一般气体的分子之间间隔较大，液体和固体的分子之间的间隔相对较小，故气体比液体和固体容易压缩。
（4）同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。
板书设计
第1课时 物质由微观粒子构成
一、物质是由分子、原子等微观粒子构成
二、分子的基本性质
1.分子质量和体积都很小
2.分子总是在不断地运动
3.分子之间有间隔
4.同种分子化学性质相同，不同种分子的化学性质不同。
滴酚酞溶
液，搅拌
均匀，观
察现象 实
验
装
置
实验现
象
溶液仍为
无色
溶液变红色 烧杯A 中酚酞溶液变红 解释 水不能使
无色酚酞变红色
氨水能使无色酚酞变红色 烧杯B 中浓氨水挥发出来，氨分子进入烧杯A 中，形成的氨水使酚酞变红色 实
验
结
论 浓氨水具有挥发性，氨分子运动到酚酞溶液使酚酞变色。
分子是在不运动着的。
成功之处本堂课的知识比较抽象、枯燥，通过实验和生活实例紧密联系，展开联想，形成对分子、原子等微观粒子的行为表象，使深奥的知识变得浅显而易于理
解。
不足之处学生缺乏抽象思维理解的能力，增加多媒体辅助教学的直观效果，使抽象知识和实际体验相结合，降低学习难度，让学生在轻松愉快的气氛中掌握知识。
第2课时分子可分为原子
知识要点课标要求
1.分子、原子（重点、难点）了解物质的构成，知道化学反应中分子可以分成原子
2.用分子、原子的观点解释现象学会用分子、原子的观点解释纯净物和混合物、物理
变化和化学变化
3.分子与原子的区别、联系（重点）明确分子和原子的区别、联系
情景导入
欧洲科学家研制出世界上体积最小的四轮纳米汽车。
纳米车拥有能
够转动的轮子，它们的体积如此之小，即使有两万辆纳米车并列行驶在
一根头发上也不会发生交通拥堵。
随着这种纳米车的问世，科学家在朝
着打造可在血管中穿行，用于杀死癌细胞的先进装置的道路上又向前迈
进一步。
物质是由分子、原子构成的，纳米车也是由分子或原子构成的。
合作探究
探究点一分子
提出问题从微观粒子的角度看，水的蒸发和水的电解有什么不同？肉眼看不透的物质内部到底隐藏有哪些奥秘呢？
交流讨论阅读教材讨论归纳。
归纳总结
（1）分子是保持物质化学性质的最小粒子。
（2）分子概念的理解：
①“保持”是构成物质的每一个分子与该物质的化学性质是一致的。
②分子只能保持物质的化学性质，不保持物质的物理性质。
因物质的物理性质，如颜色、状态等，都是宏观现象，是该物质的大量分子聚集后所表现的属性，并不是单个分子所能保持的。
③分子是构成物质的一种微粒，而不是唯一的微粒，构成物质的微粒还有原子、离子。
④“最小”不是绝对的“没有比它更小的粒子”的意思，而是“保持物质化学性质的最小粒子”。
①从分子的角度认识物理变化和化学变化的本质区别：由分子构成的物质，发生物理变化时，分子本身不发生改变，只是分子的运动速率和分子间的间隔发生了变化；发生化学变化时，分子本身发生了改变，变成了其他的新分子。
②运用分子的观点区分混合物与纯净物：由同种分子构成的物质是纯净物；由多种分子构成的物质是混合物，各种不同物质的分子相互间不发生化学反应。
探究点二原子
提出问题分子很小还可以再分吗？
交流讨论阅读教材讨论归纳。
归纳总结
（1）原子是化学变化中的最小粒子。
（2）原子的基本性质（与分子的相似）
①原子的质量和体积都很小。
②原子在不断运动且与温度有关；温度越高，运动速率越快。
③原子之间有间隔。
④同种原子化学性质相同，不同种原子的化学性质不同。
（3）原子的理解
①原子也是构成物质的基本粒子之—。
如稀有气体、金属都是由原子直接构成的。
②原子在化学变化中不能再分，也就是化学反应不能将原子分成更小的粒子，但离开“化学反应”这一前提，原子仍可以分成更小的粒子。
知识拓展
化学变化的本质：在化学变化中，分子可以分成原子，原子不能再分，只是重新组合成新的分子，聚集成新物质，有的原子也可直接聚集成新物质。
探究点三分子与原子的区别、联系
提出问题分子与原子之间有什么区别和联系？
交流讨论讨论归纳。
归纳总结
1.分子与原子的区别：分子在化学变化中可以再分，而原子不可以再分。
2.分子与原子的联系：分子由原子构成的，分子可以分成原子，原子也可结合成分子。
板书设计
第2课时分子可分为原子
一、分子：保持物质化学性质的最小粒子
二、原子是化学变化中的最小粒子。
三、分子与原子的区别、联系。