班会：心理游戏ppt课件

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二、游戏辅导
是一个过程，在这个过程中通过游戏这 一非语言媒介来协助协助认识自我、接 纳自我,以致克服成长的障碍，充分发挥 个人的潜能，迈向自我实现。 <寻找快乐六人组>
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1、游戏辅导是一个过程 教师引言 + 体验式游戏 + 感悟 + 分享
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游戏、生命线
下面一条线代表的生命线，起点是你出生的时候， 终点是你预测的死亡年龄。找到你现在的位置。 静静思考一下你过去的日子里最难忘的三件事， 以及你今后的日子里最想达到的3个目标。
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在辅导者的引导下，建立起一个独特的
场效应，成员在场中交互活动，得到自 我成长的一个过程。
协助催化
行政（班）小组
心理场
如《寻找快乐六人组》
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5、自我表露、肯定的功能；
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许
愿
假如你面对天上的流星雨，你会许怎样
的心愿？用笔在纸上写下你最希望实现的五个
心愿。
上帝认为你要求得太多，要你划去二个。
上帝说你还是太贪心，它只许你剩下一个 不能划去的心愿。
前瞻应用
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1、仔细回顾刚才活动facts过程中你feels？ 2、你的感悟finds？ 3、在以后的生活工作中future你的行动？
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游戏 、大树、松鼠和地震 规则：
三人一组，两人扮大树，一人扮松鼠。 喊“松鼠”，大树不动，松鼠选择新的大树； 喊“大树”，松鼠不动，大树重新组合； 喊“地震”，所有的人打散重新组合。 落单的人做一个动作，其他人学做。
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“动作”指令 1、若两人的手势不一样，站着不动； 2、若两人都伸出1个手指，各自把脸转向右边，并
重重地跺一脚； 3、若两人都伸出2个手指，微笑着向对方点点头； 4、若两人都伸出3个手指，热情地握住对方的手； 5、若两人都伸出4个手指，热情地拥抱对方。
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经验分享
1、刚才自己做了几个动作？握手和拥抱的亲密
纸上，接着将另一张报纸放在这张报纸的前面。 循环使用。绕过折返点，把报纸交给第2 人……直到全组完成。 2、报纸若被踩破，则要再返回起点，换新报纸， 但每组只有两张备用报纸。 3、完成时，记录时间，再试第二次，看看是否 超越自我。 4、可增加前进的人数（两人），增加难度。
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小组分享： 1、我通过时有什么体验？ 2、踩坏了报纸，我的感受如何？ 3、第二次，组员的排列顺序有没有最佳
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经验分享 1、每一次你都成功组合吗？你的感觉是？
你的经验是？ 2、你落单了，你的感觉是？你有什么新
的发现？
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游戏2、爱在指间
规则：所有成员分内外圈相视而站 “手势”指令 1个指头表示“我现在还不想认识你” 2个指头“我愿意初步认识你，做个点头之交的朋友。” 3个指头“我很高兴认识你，做个普通朋友” 4个指头“我想和你做好朋友，分享快乐和痛苦。”
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测一下你的记忆能力
45 31 17 70 58 72 24 73 51 89 92 33 24 79 28 75 67 14 86 94 47 32 29 57 67 93 59 75 26 43 28 87 29 73 45 36 37 94 46 38 14 72 62 29 83 39 47 79
团体辅导中常用游戏的介绍
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姓名 吴郁葱
兴趣
愿望
家人
工作单位 温州教师教育院
联系方式
612516
88135619
2
游戏1: 逃得了,逃不了 游戏2: 身体按摩 游戏3: 大风吹,小风吹,台风吹
规则:
3
为什么在活动课中经常使用游戏？
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一、游戏的功能
1、愉悦身心的功能； 2、锻炼身体； 3、加深人际沟通、加深互相认识的功能；
5
第一，零点接触层次 第二，单相识层次 第三，公关层次 第四，一般朋友层次 第五，亲密朋友层次 第六，亲戚层次 第七，家庭层次 第八，爱情层次 第九，纯个人隐私层次 第十，潜意识层次 6
4、培养团体合作精神
• 游戏3、百合花开 • 游戏4、组建新“家” • A）介绍并记住每位家庭的名字 • B） 选一名家长 • 家庭名称 新颖别致 有寓意 • 家庭口号 简短响亮 有感召力 • 设计标志 能体现小队风格
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6、角色代入换位体验功能；
游戏： （1）信任之旅 （2）“准妈妈”
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7、提高敏捷反应和记忆能力的功能，四条腿，扑通跳下
水……
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测一下你的注意能力：
27 98 79 8 70 13 61 6 80 99 20 96 34 62 50 3 68 16 78 39 60 49 19 22 57 94 97 46 33 12 28 93 5 41 95 14 76 81 59 48 25 36 55 65 31 0 45 29 56 2 86 47 24 87 7 42 11 82 85 38 92 74 91 66 89 44 90 84 73 83 17 35 63 32 58 64 53 18 77 51 43 1 71 26 72 21 15 75 52 30 54 4 67 10 37 40 9 69 88 23
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乔哈里窗口(Johari Window)
自己知道的
自己不知的
别
人
知
道
（A)
（B)
团的 体成公开区员行为面盲目区 面观
别
人 不
–– – –– – – –
知
的
（C)
（D)
隐秘区
未知区
防卫的、孤立的自我
开放的、协调的自我
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防卫的自我
A
B
C
D
开放的自我
A
B
C
D
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分享的功能
• 有效增进学生了解他人、了解自己 • 分享是一种双向的行为 • 分享的内容：自我探索、活动、游戏后
的体验，领悟感觉、情绪等 • 分享是学生开放自我、验证自我的过程 • 愿意分享是心理开放、健康的一个标志。
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2、游戏辅导的最终目标 自我觉察 自我接纳
自我实现
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三、游戏辅导的目标
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•
辅导
•
•
教育
•
•
训练
•
交往沟通、竞赛
•
娱乐玩耍
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游戏：铺路 规则：两组或三组对抗，每组8-10人。 1、游戏开始，将一张报纸放在地上，脚踏在报
选择？ 4、第二次，定下目标后反而速度慢了？
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• Facts （回顾经验） • Feelings（感受分享） • Findings（检视学习） • Future （前瞻探索）
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解说四重奏
• 深刻感受
（2）feelings （1）facts
• 过程回顾
反省体会
finds（3） future（4）