名人风采主题阅读
05名人风采(写人散文)-七年级新课标拓展现代文阅读考点演练(教师版)
名人风采（写人散文）01 理解细节描写对刻画人物的作用【考点解读】细节描写就是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变化以及事物、环境的细微处进行具体描写。
它是记叙文情节的基本构成单位。
细节描写对刻画人物的作用是非常重要的，有了典型的、生动的细节，描写得细致入微，才能把人物刻画得栩栩如生。
常见题型：题干中一般有“细节”“小事”“写法”“手法”“作用”等字样。
如：1.给出一个句子，要求指出属于什么描写，在文中起到了什么样的作用。
2.给出一个句子：加点词语能不能删去？阐述理由。
3.本文细节描写十分精彩，请举一例加以分析。
【解题思路】细节描写要为表现人物性格、发展故事情节以及直接、间接揭示作品意义或主题思想服务。
细节描写对刻画人物的作用是写人文章中的常见考题。
准确解答这类题目，可以从以下两个角度思考：1.写人细节可以塑造人物形象：（1）从语言的细节描写中感知人物的性格特点；（2）从动作的细节描写中感知人物的内心世界、悲惨命运；（3）从神态的细节描写中感知人物的精神状态。
2.场面细节能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
【答题模板】根据上面的解题思路，我们可以分情况用下面的句式来表达：1.写人的细节：通过描写…细节，…地刻画出一个…形象，突出…主题。
（1）肖像描写：交代了人物的…身份、…地位、…处境（经历）以及…心理状态、…思想性格等情况。
（2）语言或动作描写：生动形象地表现出人物的…心理（心情），并反映了人物的…性格（或…精神品质）；此外，还推动了情节的发展。
（3）心理描写：生动形象地反映出人物的…思想，揭示了人物的…性格（品质）。
2.场面细节（环境描写）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染…的环境气氛，烘托人物的…情感、预示人物的…命运，表现人物的…性格，推动故事情节的发展；揭示文章…的主题。
你学会了吗？我们来挑战一下下面的试题吧！（一）花脸冯骥才①做孩子的时候，盼过年的心情比大人来得迫切，吃穿玩乐花样都多，还可以把拜年来的亲友塞到手心里的一小红包压岁钱都积攒起来，做个小富翁。
名人风采作文600字
站在岸边，我感受到了大海的魅力——辽阔奔放；仰望天穹，我感受到了天空的魅力——深邃神秘；聆听流水，我感受到了小溪的魅力——温柔，清澈；欣赏艺术，我感受到了名人的魅力——个性张扬。
你，李清照，历史上芳名远播的女词人。
你是那雨中的夜空，清爽圣洁而又有一丝淡淡的凄凉。
物是人非，让你日晚倦梳头；至亲的失去，让你的愁只恐那双溪炸猛舟也载不动。
雨是神仙手中宝贵的圣水，用圣水洗过的夜空在人们眼中是无比圣洁的。
没有了一丝污染的夜空就像你——李清照一般。
在封建时代，你突破重重关卡，用手中的笔写出了自己的心声，向封建统治者大声宣告挑战.用你柔弱的身体挑起了沉重的担子。
你用委婉的文字诠释着你的才华，表现了你对亲人的怀念，“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。
“你，李清照就像那雨中的夜空，清爽圣洁而又夹杂着一丝淡淡的忧愁，才华横溢是你钻石般闪亮的魅力。
夜空之所以美丽少不了那满天繁星的点缀.那一颗颗闪亮的明星发出动人的光芒，吸引着人们。
而名人，也以其高贵的品质、心灵及美貌，成为人们心灵中最耀眼的星辰。
追忆名人事例，欣赏名人的魅力，似那点点繁星般动人。
西施，李清照，你们就是那地面上最闪亮的星星。
以你们的绝伦美貌、过人才气让自己发光，发亮，成为那夺人心魄的至美闪光点。
名家风采专栏致敬非凡人人物作文
名家风采专栏致敬非凡人人物作文月光下的钢琴师。
那哥们儿坐在月光下的钢琴前，手指跟跳舞似的在琴键上蹦跶。
琴声啊，美得让人心醉，感觉就像被带到了一个仙境似的。
街头画家。
嘿，看那边！有个哥们儿在街头画画，画得可真带劲！他画笔
一挥，整个城市都活了起来。
他的画，就像他心里的世界，看着就
让人想多了解他一点。
静谧的书房。
进了那老头子的书房，妈呀，一堆书堆得跟小山似的。
他坐在
那儿，眼睛亮得像探照灯，直勾勾地盯着书看。
他就像个指路明灯，给那些爱学习的人照亮了路。
雨中的舞者。
这雨下得真大，可这姑娘跳起舞来一点也不含糊！她在雨中跳舞，就跟跟雨在玩一样，动作轻盈又有力。
她跳舞的时候，感觉整
个灵魂都在飞。
孤独的科学家。
实验室里那哥们儿，一天到晚埋头做实验，简直跟入了魔似的。
他看实验的眼神，比看女朋友还专注。
虽然他的研究咱们都不懂，
但那份坚持和努力，真的让人佩服。
这些人啊，都是咱们这世界上的宝藏。
他们不只是在追求自己
的梦想，还在给咱们这些普通人展示什么是真正的热爱和坚持。
有
了他们，世界才更加精彩！。
统编版2021年四年级下册语文课外阅读训练- 第六单元 名人风采(含答案)
第六单元名人风采开卷有益描写人物的方法写人的文章以人物描写为主，通过具体的事例和细致的描写反映人物的特点或品质。
在人物描写过程中要抓住显露在外部而与众不同的情态，通过人物特征的描写，展现人物的音容笑貌、言谈举止，从而揭示人物隐含的性格特点，使人物的形象丰满，独具特色，给人以鲜明的印象，以达到突出文章主旨的目的。
那具体的描写都有哪些呢？1．外貌描写：外貌描写要善于抓住人物的突出特征，有选择有重点地去写，传神的外貌描写，如现其人，生动活泼，呼之欲出。
《一面》，对鲁迅先生的外貌描写就具有独到之处。
分三次对鲁迅先生的外貌进行描写：第一次光线暗淡、远距离：“坐在南边的是一个瘦瘦的、五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴”；第二次是近处，有意识地进行了观察：“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但精神却是很好，没有一点颓唐的样子，头发约摸一寸长，显然好久没有剪了，却一根一根精神抖擞地竖着。
胡须很打眼，好像浓墨写的隶书‘一’字”；第三次距离更近，描写更加精细：“黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶书‘一’字似的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了”。
这三次人物的肖像描写逐步地形象逼真地描绘出了鲁迅先生的外貌，抓住了鲁迅先生“瘦”的特点，突出了他把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
2、语言描写《背影》中父亲仅仅五句话，不多的语言，却情意浓浓——①“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（怕家庭的变故会影响儿子的学业，父亲表面上比较想得开，这是为了宽慰儿子，实际上他把悲痛压在了心底，不让儿子看到，这是一个多么善良的父亲啊！）②“不要紧，他们去不好！”（父亲担心茶房照顾不周，还是自己去放心。
）③“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”（担心儿子路上口渴。
父亲对儿子是多么得体贴入微啊！）④“我走了，到那边来信。
”（说明父亲担心儿子是否顺利地到达北京。
名人风采主题阅读教学设计(公开课)
名人风采主题阅读教学设计【教学理念】新课程标准指出，语文是人文性与工具性的统一的一门学科，而主题阅读在高年级是以某个读，写重点训练项目为轴心，把几篇课文统编为一组。
根据第六单元的主题展现“名人风采”，我以第六单元为引子，导入到写名人风采这样的文章的写作方法的指导归纳上，与此同时，回顾了本单元的课文和以前学的一些展现名人风采的文章，方法掌握了，让学生学以致用【教学策略】1、学生自己根据已经学过的课文归纳方法2、用方法指导阅读《泥人张》《华罗庚归国献智慧》【教学目标】1、让学生掌握写人的文章的方法“抓典型事例”“悟写作方法”2、学生能够运用方法阅读同类文章，能够概括出文章的事情，找到写作方法概括名人品质3、学生能够运用方法写写身边人的风采【教学重难点】1、运用方法阅读同类文章，能够概括出文章的事情，找到写作方法概括名人品质2、学生能够运用方法写写身边人的风采【教学准备】搜集资料等制作多媒体课件。
【教学步骤】一、回忆导入1. 通过第六单元的学习，你认识了哪些名人？这节课我们再次走进名人，领略名人风采，看看作者是如何将人物品质跃然纸上的。
二、掌握展现名人风采的文章的方法1.说说《钱学森》《詹天佑》这两篇文章讲了一件什么事？概括：想要展现名人风采，首先要选取典型事例2.课文是如何将典型事例写的具体生动的？概括作家的写作方法正面描写，侧面描写统称细节描写三、用方法进行小组自主合作学习并展示交流任务呈现：课文是如何将名人的风采跃然纸上的？学习策略：1.默读《泥人张》《华罗庚归国献智慧》这两篇文章，思考：(1)文章讲了一件什么事(2)作者运用了怎样的写作手法表现了泥人张，华罗庚的哪些品质，勾画相关语句，批注你的感受。
2、四人小组交流意见教师总结：《泥人张》文章写了泥人张（）这件事，运用了（）的写作手法表现了泥人张的（）《华罗庚归国献智慧》文章写了（）这件事，运用了（）的写作手法表现了华罗庚的（）四、谈谈你的收获？五、运用这些方法写写你身边的人【板书设计】名人风采典型事例经纬小学胡美玲2018.11.28。
“风云人物”主题阅读复习讲义
“风云人物”类阅读复习讲义（一）现代文阅读阅读下面的文章，完成下面小题。
袁隆平①袁隆平出生在战乱年代，1930年的北平。
“隆”字辈，于是被起名“隆平”。
父亲是国民政府铁路局官员，他从小便与父母、兄弟颠沛流离:北平、江西、湖南、重庆。
1953年从西南农学院毕业后，他被分配到湖南安江农校做老师。
他没有政治身份，家庭历史又“成分”不佳，偏居乡下小城，多的是土地，少的是机遇。
②1956年，党中央号召向科学进军，国务院组织制定全国科学发展规划。
袁隆平意识到这是让自己发挥长处的机会，他带领学生科研小组做试验，希望能研究出一种高产的作物。
当时苏联生物学家米丘林、李森科的“无性杂交”学说在中国流行，袁隆平就尝试无性嫁接，最后均以失败告终。
无性杂交不能改变植物的遗传性。
1960年全国大饥荒，填肚子只能用双蒸法（米饭蒸两次，看起来更多）。
袁隆平曾在路边、桥底、田埂上看见5具饿死的尸体，走出校门就是狼藉一片。
湖南农民对他说“施肥不如勤换种”，他就开始用孟德尔、摩尔根的遗传学研究育种，最后在茫茫稻田中发现了一株天然杂交水稻，从此开始了长达半个多世纪的杂交水稻研究。
整个60年代，他经历过“文革”的动荡、海南的烈日、云南的地震，在经费短缺的情况下不断实验，寻找最佳的雄蕊败育野生稻。
1970年，他的助手李必湖在沼泽里发现了一株完美的雄性不育野稻，40岁的袁隆平惊喜发现这就是他寻找10年之久的目标，并为它起名“野败”。
野生败育的稻子成了成功的先锋。
“野败”成为杂交稻的第一个母本，从此杂交水稻登上了中国农业舞台的中心。
到今天，那一株幸运之稻，已经演化为覆盖全国农田近60%的后代。
③“野败”之后，时任湖南省委第一书记的华国锋在1970年的湖南省农业科技大会上将袁隆平请上主席台，他说:“一些人囿于认识的局限和世俗的眼光，对袁隆平这样一个安江农校的普通教员及其杂交水稻研究，还抱有种种成见，袁隆平面临着仅仅靠他们自身努力根本无法克服的困难。
【初三语文】第6节课堂笔记
包君成老师01《新疆的歌》社会文化主题社会文化类文章特点•出现代表性事物•这个代表物关联某类人物•作者的情感往往是热爱赞美怀念•总结：以某物为线索，贯穿作者的经历，最终关联人物•写物就是写人•例：《洞茶》《阳关海》•理解方法：理清楚几件事，找到相关的人物特点即可02自然感悟自然感悟类文章特点•1. 写某个自然景观，赞美它的精神或挖掘人生感悟例：《一品红》•2. 写环保例：《山坟》•3. 理解方法：象征03名人风采主题名人风采类文章特点•1. 回忆名人几件事•2. 展现名人几个“不常见”的特点总结：名人二三事，展现丰富人物特点理解方法：“人品事中谈”04亲情师长主题《被放逐的皇后》亲人师长类文章特点•1. 童年父母对我的教育或影响例：《父亲嘴里的鱼钩》《鳝鱼骨》•2. 父母的默默付出，让我感觉愧对父母例：《向一棵梨树下跪》•3. 父母生病，让我更加珍惜亲情例：《苏醒中的母亲》•（老师故事同父母）•理解方法：爱与愧05凡俗人生《好感》凡俗人生类文章特点人与人之间有点“套路”的人间真善美理解方法：善良、报恩、立志、悔悟、爱国等主题例《善良的种子》《善良的心》《龙虎斗》06科幻类科幻类文章特点•1. 借助科幻的外衣，反映现实人性例：《在月球奔跑》•2. 展现宇宙的神秘，赞美人类的探索精神或者讽刺人类的自大•3. 探讨科技发展带来的问题•1）科技带来便利的同时是否真的带来更多平等和自由例《北京折叠》•2）科技发展下的人类精神何处寄托•3）机器人是不是人•4）资源枯竭环境恶化问题•5）回到过去能不能改变历史阅读好法事情人记上结合文章思量文中抄上下看手法对事不忘情多样人品事中谈有修辞不要只看好像比喻拟人夸张多手法背图像多种情找对象多人品类型化来看啊做题两步把题型要看清啊别忘公式多练习典型题要行比比问问反对夸人记叙抒情议论考描写正侧面考细节语动神阿噗事情忒气人生。
曲径通他心,明白抒我意——文学类文本之“名人风采”系列复习课
小结
巧借编者的“仁心”， 注释内容别忽略， 通读文章虽重要， 题干信息可先看，
提示
1l．文中写“我的表叔”对刻画李时珍形象有哪些作用？请简要分析。 （3分） 参考答案：①有助于李时珍形象具体化，让读者对李时珍有初步的理解 和感受；②衬托李时珍形象的高大；③体现李时珍医道仁心在后世得到 传承。
再思考：《美丽的颜色》是为居里夫人作传，写比埃尔对刻画居 里夫人有哪些作用？
——抓关键句（评价句）
方法（做题前先圈画出来）
1.关注标题 2.探寻首尾：文章开头往往起着领起下文、突出中心的作用， 文章结尾往往揭示主旨。 3.抓关键句：阅读时要特别关注抒情句、议论句 4.把握背景：了解背景，从而进一步了解作者的思想情感。
实战（做题前先圈画出来）
1.关注标题关键词 2.探寻首尾主旨句 3.抒情议论要重视 4.把握背景推主旨
提示
“李时珍”，远不止仅仅等同于《本草纲目》，是永远的经典，更 是一个符号，一个民族的魂魄。（有删改） 13．李时珍回到故土，“为百姓守候一生”，文章是从哪三个方面表现 的？请简要概括。（3分）框架：谁+做什么事（+结果） ①山野采药；②编纂《本草纲目》；③为百姓治病。
提示
“李时珍”，远不止仅仅等同于《本草纲目》，是永远的经典，更 是一个符号，一个民族的魂魄。（有删改） 14．文章最后一段有什么含意？请结合全文简要分析。（6分） 学生答案1：李时珍不仅等同于《本草纲目》，他的高明医术、妙手回 春、拯救百姓、医德高尚。他无私奉献、默默无闻、不畏苦难，只为百 姓是永远的经典，更代表了所有中医，所有国之医者的魂魄，这更是中 华民族的魂魄。 学生答案2：李时珍是医学大典《本草纲目》的作者，记录准确而伟大， 但又不仅仅于此，他们的形象高尚而影响力广，成了医者标杆式为民着 想、心怀疾苦而技艺高超的经典。此外，大多中医以其为榜样，心怀天 下，在精神上不止是止于至善，成为中医也的一大符号，一种标志。他 的精神更是民族精神的至高点，成为民族文化中高尚的魂魄。 参考答案：①医学成就和影响跨越时代；②成为医道仁心的象征；③心 忧百姓，不慕荣华，甘于奉献，勇于担当，彰显了中华民族精神。
2024届高考模拟作文“校园风采人物评选”导写及范文
2024届高考模拟作文“校园风采人物评选”导写及范文【原题呈现】23．阅读下面的材料，根据要求写作。
袁隆平数十年如一日躬耕于稻田，张秉贵面对顾客永葆“一团火”的服务热情，钟扬勇于“探界”，不断挑战人生新高度……他们都以优秀品质向我们展示了不同的人物风采。
当我们把目光投向学校的“风采榜”，投向身边的人，也会发现许多具有闪光点的人。
校2023年度“校园风采人物”评选活动又开始了，请你以“我心中的风采人物”为主题，以记叙文形式向评选组推选一个人。
要求：1、选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；2、运用至少两种人物描写方法，从不同方面表现人物风采；3、可以选取人物不同的生活片段，注意行文连贯，详略得当；4不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。
【审题指导】这是一道任务驱动型作文题。
材料重提了第二单元中几篇课文塑造的能够成为我们学习榜样的人。
从材料的指向性来说，三人的共性在于他们在思想品质、人格精神上都具备独特风采，能够成为我们的榜样，当然，从“目光投向学校的“风采榜”，投向身边的人”来看，材料显然意在指示我们，并非只有那些拥有称号的道德模范、与我们普通人距离甚远的名人才具备这样的风采，在我们身边能够过好当下的平凡生活，有着自己的闪光点的人，热爱生活的人，也值得我们学习。
在此基础上，试题要求围绕“我心中的风采人物”这一核心要求，以记叙文形式向“校园风采人物”评选组推荐人选，对考生给出了文体要求及人物范围限制。
从写作对象上来看，考生可以推选自己，也可以推选在校园生活中关注、认识、了解到的一个人。
比如，可以写自己班上某个认真学习的同学，拥有良好品行的校园好友，也可以描绘无私奉献的老师、勤劳细致的保洁阿姨，敬业负责的门卫大叔等。
试题要求运用两种以上的人物描写方法，对此需调动平日里对人物的外貌、穿着、神态等方面的观察，从言行举止中抓取人物的特质与风采。
“可以选取人物不同的生活片段”，考生可集中叙一件事，也可以叙多件事，但要注意段落衔接设计，使文意通畅，详略得当。
伟人风采作文
伟人风采作文
《伟人风采》
嘿，你们知道不，我一直特别崇拜袁隆平爷爷。
记得有一次，我在电视上看到关于袁隆平爷爷的纪录片。
那里面详细地讲述了他在稻田里的点点滴滴。
画面里，袁隆平爷爷戴着个破草帽，穿着朴素的衣服，就那么深一脚浅一脚地走在稻田里。
他仔细地查看每一株稻苗，那专注的神情啊，仿佛在看着最珍贵的宝贝。
他时而弯下腰去，轻轻地抚摸着稻穗，就像在和它们聊天一样，嘴里还喃喃着什么。
阳光洒在他身上，那场景真的特别让人感动。
他不顾炎热，不顾劳累，就一心扑在他的稻田事业上。
他为了实现让大家都能吃饱饭的梦想，付出了太多太多。
他几十年如一日地在田间地头忙碌，不断地研究、试验，经历了无数次的失败，但他从不气馁。
正是因为有了袁隆平爷爷这样伟大的人，我们才能不再为吃不饱饭而发愁啊。
袁隆平爷爷的风采真的深深印在了我的心里，他就是我心中最了不起的伟人，我会永远记住他在稻田里的那一幕，那是多么令人敬仰的画面呀！
这就是我所看到的伟人风采，真希望能有更多像袁隆平爷爷这样的伟人，让我们的世界变得更加美好。
领略伟人风采(群文阅读教案设计)
领略伟人风采，感受凡人情怀——《走近毛泽东》群文阅读课案设计射洪县太和四小：郭秀英议题分析：毛泽东——中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。
本组以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文：《清平乐.六盘山》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》分别从不同的角度展示了毛泽东不仅是一位了不起的父亲，也是一位杰出的的诗人，更是一位伟大的领袖！选文情感细腻、真挚，毛主席的那种常人情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。
学情分析：由于时代的原因，学生对毛泽东的了解不深，要真正感受毛泽东的伟人风采和凡人情怀，对学生而言，有诸多困难。
这需要在课前学生认真学好教材的同时，大量查找与毛泽东相关的资料并整理成自己所得信息，以丰满人物形象。
在阅读选文时不必追求理解得过深过透，学生有所感悟，大体读懂即可。
选文分析：本次群文阅读课，是在学生学完人教版小学语文第九册第八单元课文——《七律.长征》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》《开国大典》的基础上，补充阅读四篇文章。
——《清平乐.六盘山》《毛岸英》《难忘的小红马》《这思考的窑洞》。
《清平乐.六盘山》表现红军长征的豪迈气概与毛主席的革命乐观主义精神和使命；《毛岸英》主要记叙了毛岸英在抗美援朝中牺牲的经过和作为父亲的毛主席对他的评价，表现了毛岸英为了革命事业不惜牺牲自己的精神和毛主席的博大胸怀；《难忘的小红马》毛主席关怀同志的几件感人的事，表现了毛主席处处关心同志热爱同志的高尚品质；《这思考的窑洞》主要记叙了毛泽东在延安窑洞里工作、思考并创作了不朽巨著的事迹，展示了毛泽东作为伟大思想家的风采。
这四篇选文分别与教材内容相对应，从诗人，凡人，伟人这三个不同的角度去感受毛泽东的伟人形象和凡人情怀。
课时安排：一节课教学准备：1、师生提前收集有关毛主席的资料。
2、课件3、阅读卡教学过程：一、诗词吟诵，引入话题。
1、课件出示《卜算子.咏梅》《七律.长征》，学生吟诵。
2、师：孩子们知道，这两首诗词的作者是谁？相机板书课题：毛泽东3、说一说，你了解到毛主席哪些信息。
2022中考语文真题记叙文分类精选记叙文阅读专题4-名人风采
2022年中考真题记叙文分类精选名人风采【2022·湖南·中考真题】阅读汪曾祺的《星斗其文，赤子其人》，完成问题。
①沈先生逝世后，傅汉斯、张充和从美国电传来一副挽辞，字是晋人小楷，一看就知道是张充和写的。
词想必也是她拟的。
只有四句：不折不从，亦慈亦让；星斗其文，赤子其人。
这是嵌字格，但是非常贴切，把沈先生的一生概括得很全面。
这个四妹对三姐夫沈二哥真是非常了解。
②沈先生的血管里有少数民族的血液。
他在填履历表时，“民族”一栏里填土家族或苗族都可以，可以由他自由选择。
湘西有少数民族血统的人大都有一股蛮劲，狠劲，做什么都要做出一个名堂。
他少年当兵，漂泊转徙，很少连续几晚睡在同一张床上。
吃的东西，最好的不过是切成四方的大块猪肉（煮在豆芽菜汤里）。
行军、拉船，锻炼出一副极富耐力的体魄。
二十岁冒冒失失地闯到北平来，举目无亲。
连标点符号都不会用，就想用手中一支笔打出一个天下。
经常为弄不到一点东西“消化消化”而发愁。
冬天屋里生不起火，用被子围起来，还是不停地写。
他真的用一支笔打出了一个天下了。
一个只读过小学的人，竟成了一个大作家，而且积累了那么多的学问，真是一个奇迹。
③沈先生很爱用一个别人不常用的词：“耐烦”。
他说自己不是天才，只是耐烦。
他的“耐烦”，意思就是锲而不舍，不怕费劲。
一个时期，沈先生每个月都要发表几篇小说，每年都要出几本书，被称为“多产作家”，但是写东西不是很快的，从来不是一挥而就。
他年轻时常常日以继夜地写。
他的作品看起来很轻松自如，看似不经意，但都是苦心刻琢出来的。
《边城》一共不到七万字，他告诉我，写了半年。
④沈先生爱改自己的文章。
他的原稿，一改再改，天头、地脚、页边，都是修改的字迹。
蜘蛛网似的，这里牵出一条，那里牵出一条。
作品发表了，改。
成书了，改。
看到自己的文章，总要改。
沈先生的作品写得最快，最顺畅，改得最少的，只有一本《从文自传》。
这本自传没有经过冥思苦想，只用了三个星期，一气呵成。
伟人风采作文
伟人风采作文
《伟人风采》
哎呀呀，一说起伟人风采啊，我就立马想到了袁隆平爷爷。
记得那时候我还在上小学呢，有一天在电视上看到了袁隆平爷爷在稻田里的画面。
那片稻田可真绿呀，就像一大块绿色的地毯。
袁隆平爷爷就站在那稻田中间，戴着个草帽，穿着朴素的衣服，弯着腰在查看那些稻苗呢。
他的脸上带着专注的神情，眼睛一眨不眨地盯着那些稻苗，好像在和它们对话一样。
他的手轻轻地抚摸着稻苗，那动作轻柔得呀，就像在抚摸着宝贝一样。
然后他会时不时地蹲下来，仔细地观察着稻穗，还会拿起一株稻苗，看看根看看叶子啥的。
他在那稻田里走来走去，一会儿这边瞅瞅，一会儿那边瞧瞧，那认真劲儿，真的让我特别感动。
我当时就在想呀，这位爷爷可真厉害，他就是为了让我们能吃饱饭在努力呢。
后来我才知道，袁隆平爷爷为了研究出高产的水稻，付出了多少心血呀。
他不怕辛苦，不怕困难，几十年如一日地在稻田里耕耘。
他的这种精神真的太伟大啦！
袁隆平爷爷就是有着独特伟人风采的人呀，他让我们看到了什么是真正的奉献和坚持。
我会永远记得他在那片稻田里的身影，也会永远记住他为我们做出的巨大贡献。
伟人风采，在袁隆平爷爷身上体现得淋漓尽致呀！
这就是我心中的伟人风采，一个值得我们永远敬仰和怀念的伟大人物。
初一语文人物风采试题
初一语文人物风采试题1.赵普为什么要三番五次地奏荐某人为官而不惧触犯太祖？（1分）【答案】因为赵普性格深沉，严肃刚正，能把天下大事看成是自己的责任，他觉得某个人是人才，适合担任这个官职的，就极力向皇帝推荐，希望能找到最适合的人才来为国家效力，哪怕是得罪了皇帝他也要推荐。
【解析】本题考查学生分析文章内容的能力。
因为赵普能把天下大事看成是自己的责任，他认为那个人是一个人才，所以他不惜触犯龙颜，冒死推荐，这也反映了赵普是一个性格深沉，严肃刚正，能把天下大事看成是自己的责任的人。
2.课文第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写？你从中可以看出赵普有什么性格特征？【答案】细节描写有“颜色不变，跪而拾之”，“补缀旧纸”。
这些细节反映了赵普不为个人安危为国家推荐人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志．【解析】本题考查学生分析人物性格特征的能力。
“颜色不变，跪而拾之”分析出赵普性格坚毅；“补缀旧纸”分析出赵普性格坚定、执着。
3.对下列句子中画线词的含义理解有误的一项是（）A．他在海外曾深情地说过：“我的根在中国。
”（“根”比喻子孙后代。
）B．中国建筑的根还在，还可以发芽。
（“根”比喻中国传统的建筑艺术。
）C．当然，光寻历史的根还是不够的。
（“根”比喻中国传统的建筑艺术。
）D．有了好的根可以插枝，把新的东西、能用的东西，接到老根上去。
（这两个“根”都是比喻中国民族传统建筑艺术中的精华。
）【答案】A【解析】本题考查学生理解语境意的能力。
现代汉语中时常出现一词多义的现象，要正确理解词语的含义，必须根据具体的语境去分析、理解。
A 项：“根”确有比喻子孙后代的意思，如“他是刘家的一条根”句中的“根”就比喻后辈儿孙。
但是在“我的根在中国”一句中，“根”就不是比喻那个了，考查这句话的前后，这里的“根”应比喻贝聿铭先生的祖祖辈辈及中西合璧的建筑风格的本源。
4.用下列词语分别写四句话。
魅力；跻身；初生之犊；当之无愧【答案】范例：【解析】本题考查学生造句的能力。
颂伟人品格展吾辈风采征文
颂伟人品格展吾辈风采征文颂扬伟人的品质是展示我们自身风采的一种方式。
伟人的品质具有榜样意义，他们的坚韧、智慧和勇气值得我们学习。
在以下的征文中，我将阐述几位伟人所展示的品质，展示我们辈的风采。
首先，勇敢是伟人品质中最为重要的一项。
正如华盛顿在美国独立战争中所展现的那样，一个伟人需要在逆境中保持勇气，为正义而战。
华盛顿面对英军的强大和各种困难，但他坚定不移地带领美国军队与之抗衡，并带领他们最终获得了独立。
这种勇气激励着后来的一代人，告诉我们当面临挑战时，要勇往直前，永不退缩。
其次，智慧也是伟人品质中不可或缺的一部分。
邓小平就是一位展示智慧的伟人。
他在中国进行改革开放时，选择了一种与过去不同的道路，使得中国经济得以迅速发展。
他的智慧在为国家做出正确决策的同时，也为后来的发展开辟了道路。
这种智慧启示了我们，要善于思考和创新，才能在现实生活中获得成功。
另外，正直是伟人品质中的核心要素之一。
尼尔森·曼德拉是一位以正直和坚韧闻名的伟人。
在南非种族隔离制度统治下，他无私地为黑人争取平等权益。
他被关押了27年，但他从未放弃自己的信念。
最终，他的努力使得种族隔离废除，并成为南非第一位黑人总统。
曼德拉的正直教导我们要坚守自己的信仰，为正义而奋斗。
最后，乐善好施也是伟人品质中重要的一部分。
杰夫·贝索斯是一个以乐善好施而闻名的伟人。
他将自己丰厚的财富用于各种慈善事业，并努力改善社会和环境的现状。
他的行为告诉我们，当我们有能力帮助他人时，要乐于伸出援手，回报社会。
总而言之，伟人的品质展示了他们的风采，并激励着我们这一辈人。
他们的勇敢、智慧、正直和乐善好施是我们应该学习和追求的品质。
展现我们辈的风采需要我们在逆境中保持勇敢，善于思考和创新，坚守自己的信仰，以及乐于回报社会。
通过学习他们的品质，我们可以成为更好的人，并展露我们自身的风采。
【初中语文】初中语文阅读训练之主题阅读 人物风采
【初中语文】初中语文阅读训练之主题阅读人物风采作者：徐志耀【编前语】当我们翻开那些伟人们的传记时，我们阅读到的不仅是他们丰富多彩的人生经历，也包括时代的波澜、文明的剪影以及在傲立于其中那令人震撼的精神力量。
当我们能够真正理解主人公的追求以及他为之付出的一切时，也就能发现可以引导我们一生的人生坐标。
【心动一瞬】黄公望《富春山居图》导读（节选）蒋勋黄公望生于西元一二六九年，本姓陆，江苏常熟人，自幼家境贫困，父母无力抱着。
当时永嘉九十岁老翁黄乐，没有子嗣，一直盼望能领养一名义子，于是收养了陆家这个孩子。
黄乐很高兴，常跟人说：“黄公望子很久矣！”表示“黄公”盼望有孩子很久了。
这名被收养的孩子就改名为“黄公望”，字“子久”，纪念一段父子的缘分。
被收养的孩子以后成为元朝历史上最杰出的大画家。
《富春山居图》是他八十二岁上下在富春江创作的山水长卷。
黄公望幼年联盟，书读得她，少年时被选拔参加县里神童科考试。
青年时黄公望在苏州、杭州官府做事，负责田粮赋税。
中年四十几岁以后，因为个性耿直，也被长官贪贿连累，被下狱治罪。
五十岁出狱后，黄公望混迹于全真教中，也有人认为他做过道士。
长期隐居民间，卖卜维生，通易经八卦，与儒释道三教的文人都有来往。
他并不以绘画为专业，六十岁以前也很少有画作传世，但是学养丰富，游历名山大川，使他笔下山水宽阔淡远。
《富春山居图》写江岸山峦叠嶂，浑厚大气，是在描绘客观风景，也同时抒写胸中豁达的襟怀。
将近七百公分的长卷，观看者如坐舟中，舟行江上，忽远忽近，忽快忽慢，两岸山势随季节晨昏晦明，变化莫测。
树丛林间，或渔人垂钓，或一人独坐茅草亭中，倚靠栏杆，看水中鸭君浮沉游戏。
天长地久，仿佛时间静止，物我两忘。
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初一语文人物风采试题
初一语文人物风采试题1.课文第二段写赵普奏荐人才时有哪些细节描写？你从中可以看出赵普有什么性格特征？【答案】细节描写有“颜色不变，跪而拾之”，“补缀旧纸”。
这些细节反映了赵普不为个人安危为国家推荐人才，表现了他超人的毅力和坚定的意志．【解析】本题考查学生分析人物性格特征的能力。
“颜色不变，跪而拾之”分析出赵普性格坚毅；“补缀旧纸”分析出赵普性格坚定、执着。
2.阅读《赵普》，完成小题。
(1)普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
及次日临政，处决如流。
既莞，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
(2)普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。
尝奏荐某人为某官，太祖不用。
普明日复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
他日补缀旧纸，复奏如初。
太祖乃悟，卒用其人。
（选自《宋史》)【1】解释文中划线词语。
（4 分）①习：②发：③为：④明日：【答案】①习：学习，研究，熟悉②发：打开③为：担任④明日：第二天【解析】本题考查学生对文言字词的理解能力。
理解文言字词时，除了根据具体的语境，还要注意一些字词的特殊用法。
比如：习：古义，熟悉；今义，练习。
明日：第二天。
发：古义，打开；今义，头发。
其余的根据具体的语境来理解意思即可。
【2】把下列句子翻译成现代汉语。
（6 分）①太祖常劝以读书。
②闺户启筐取书，读之竟日。
③普颜色不变，跪而拾之以归。
【答案】①太祖皇帝常常劝他好好读书。
②关上门，打开书箱，拿出书，一读就是一天。
③赵普的脸色没有丝毫改变，镇定的跪着捡起来退下。
【解析】本题考查学生翻译文言语句的能力。
翻译（1）句时，注意“以是拿的意思”；翻译（2）句时，注意“阖是关的意思，竟日是一整天的意思”；翻译（3)句时，注意“颜色是脸色的意思,以相当于而、表顺承的意思”。
所以翻译文言语句时，除了要注意一些重点字的意思，同时还要补充出省略的成分。
训练主题九：人物风采
训练主题九：人物风采6.根据下面提供的情境，按要求回答问题。
（2分）刘乐乐同学家离学校比较远，上学途中需转车两次，因此第一个月迟到6次，第二个月迟到4次。
班主任了解情况后，为了避免他再次迟到，和蔼地对他说：“。
”（不超过60字）7.阅读下面材料，回答问题。
（4分）（1）根据上图，至少可以得出如下两个结论：①②（2）针对你得出的结论，谈谈你的看法。
（一）小说阅读今日考查重点：概括故事情节；品析词语的表达效果；结合事例分析人物语言的含义。
烧炭工和绅士亚米契斯(1)诺比斯的父亲是当地有钱的绅士，因此诺比斯便趾高气扬，目中无人。
他父亲身材魁梧，蓄着浓密的黑胡子，表情十分严肃，几乎每天送儿子上学，接儿子放学。
昨天上午，诺比斯跟班里最小的一个孩子——烧炭工的儿子倍梯吵架。
诺比斯自知理亏，无法辩解，就冲着倍梯气急败坏地说：“你父亲是个乞丐!”倍梯委屈得要命，顿时面红耳赤，默不作声，热泪夺眶而出。
回到家里。
便把事情一五一十地告诉了父亲。
(2)午饭过后，全身黑糊糊、个子矮小的烧炭工领着孩子来到学校，向老师抱怨。
大家都不吱声，只是静悄悄地、全神贯注地听着。
跟往常一样，诺比斯的父亲正在门口给儿子脱外衣，他听到有人叫自己的名字，便走进教室。
问是怎么回事。
(3)“是这位先生在抱怨您儿子。
您儿子对他儿子说：‘你父亲是个乞丐!，”老师回答。
(4)诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红，于是询问儿子：“你说那句话了吗?”诺比斯站在教室中间，当着倍梯的面，低着头不言不语。
父亲紧紧抓着儿子的胳臂，把他拉到倍梯的面前说：“快道声对不起。
”(5)烧炭工以和事老的口吻连声说：“算了吧，算了吧。
”(6)可绅士不理睬他，依然谆谆劝导儿子说：“照我的话这样说：‘我说了愚昧无知的话，侮辱了你的父亲，请你原谅。
如果我的父亲能紧握你父亲的手．那将是非常荣幸的!（7)烧炭工做了个果断的手势，好像在说：“我不愿意。
”绅士不听他的话，逼儿子照他说的办。
中考语文总复习第二部分现代文阅读专题一记叙文阅读人物风采(2022 2020 2019 2018)
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二
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四
⑨ “政委正把洗净的野菜，一把把往清水里扔。我眼泪呼地涌出 来了，说：‘政委，这米实在发不下去了。’
⑩ “政委头都没抬，厉声说：‘先把眼泪擦干！’沉默了好一会 儿，他又说：‘发不下去就不发！前面还不知道有什么风风雨雨等着我 们呢！咱们跟吃苦受罪没交情，可是它来了，咱也不躲躲闪闪。眼下， 你觉得你很穷；可是照我看，你很富，你给全体同志吃了一副补药呢！ 肚子里的东西少了，脑子里的东西——革命意志、革命精神可就越来越 多了。’说到这儿，政委哈哈大笑。这回轮着他揩眼泪啦！……这番话 着实使我开窍。”
一
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解析：“表明他一直记恨着老胡当年的行为”错误。结合第⑤段“老李 笑着和我握了握手，转身从屋里出来，手里攥着个钉着大红五角星的挎 包，说道：‘老胡这个人真是一个钱捏得出水来！’”“说罢，他抹了 抹胡子，开心地笑了”等可知，老李戳着账本强调“6个铜子儿”，表 明他一直记着老胡当年的行为，突出老胡的精打细算、恪尽职守，并非 表明他“记恨”老胡。
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二、 （2023·安徽合肥模拟）阅读下面的文字，完成下面小题。 难忘任老 ◎ 王恩科
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二
三
四
③ 听我打听胡行长，他放下煤球，揩着手站起身。“叫我老胡 吧。”他笑着说，一双眼睛清亮，炯炯有神。
④ “噢——要抖落老账哩！”看了介绍信，老胡哈哈笑着，显然 是个开朗爽快的人。他给我介绍了旁边的老李：李老根，做过地下党交 通站长，游击战时，对于支持山上的斗争出过好大力。十几年没见了， 这次他路过这，顺便把老胡三番五次要的东西带了来。
⑬ 屋里跑出一个十二三岁的男孩子，接过菜叶子跑走了。
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华罗庚为了报效祖国，勤奋地工作着。他一生发表学术论文约200篇 ，出版学术专著10本。他组建了中国科学院数学研究所，是新中国 数学科学的奠（diàn）基人，在国际上享（xiǎng）有崇高声誉(yù) 。他是美国科学院历史上第一个当选为外籍(jí)院士的中国人，被列 为芝加哥科技博物馆中当今88个数学伟人之一。他为新中国培养了 大批数学人才。他还到工厂、农村去，推广优选法和统筹(chóu)法 ，让数学研究成果在生产中直接发挥作用。
名人风采 主题阅读
《钱学森》
课文是通过什么事来表现精神品质 的？
选取 典型事例
思考：作者还运用了哪些写作手法将 这些名人的典型事例写的如此生动， 形象？
正面描写
细节描写
侧面描写
任务呈现：抓事例 用方法 悟品质 领略名人风采
学习策略：
1. 默读《泥人张》《华罗庚归国献智慧》这两 篇文章，思考：
第二天，北门外估衣街的几个小杂货摊上，摆出来一排排海张 五这个泥像，还加了个身子，大模大样坐在那里。而且是翻模子扣 的，成批生产，足有一二百个。摊上还都贴着个白纸条，上面使墨 笔写着:贱卖海张五。
估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块 儿乐。
三天后，海张五派人花了大价钱，才把这些泥人全买走，据说 连泥模子也买走了。泥人是没了，可“贱卖海张五”这事却传了一 百多年，直到今儿个。
必须起立，同时奏起中华人民共和国国歌。一位90多岁、身体衰 (shuāi)弱的老科学家，硬是用手扶住台子，竭(jié)力坚持站立在 那里。当爱国的科学家为祖国赢得了荣誉时，科学家的心情是何等
激动啊！ 1985年6月12日，华老应邀到日本讲学。因操劳过度，心脏病复发， 倒在东京大学的讲台上，不幸辞世。
吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了!就差把海张五的脑袋 割下来放在桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五 还像海张五。只是仅有核桃大小。
海张五在那边，隔着两丈远就看出捏的是他，他朝着正出门的 泥人张的背影叫道:“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”
泥人张头都没回，撑开伞走了。但天津卫的事没有这样完的 ---
那天下雨，他一个人坐在天庆馆里饮酒，一边留神四下里吃客 们的模样。这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿的阔绰，大脑 袋，中溜个子，挺着肚子，架势挺牛，横冲直撞往里走。站在迎门 桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着:“益照临的张五爷可是稀客， 贵客，张五爷这儿总共三位----里边请!”
一听这喊话，吃饭的人都停住嘴巴，甚至放下筷子瞧瞧这位大 名鼎鼎的张五爷。当下，成立城里城外最冲得要算这位靠着贩盐赚 下金山的张锦文。他当年由于为盛京将军海仁卖过命，被海大人收
为义子，排行老五，所以又有“海张五”一称。但人家当面叫他张 五爷，背后叫他海张五。天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横， 官儿也怵三分。
可是手艺人除外。手艺人靠手吃饭，求谁?怵谁?故此，泥人张 只管饮酒，吃菜，西瞧东看，全然没把海张五当个人物。
但是不一会儿，就听海张五那边议论起他来。有个细嗓门的 说:“人家台下一边看戏，一边手在袖子里捏泥人。捏完拿出来一瞧， 台上的嘛样，他捏的嘛样。”跟着就是海张五的大粗嗓门说:“在哪 儿捏?在袖子里捏?在裤裆里捏吧!”随后一阵笑，拿泥人张找乐子。
在国外做学术报告时，他郑(zhèng)重宣布：“我站在这里，我代 表的是中国人！”
1979年，华教授又应邀出访，在英国的一次大会上，一个女士问道 ：“华教授，你不为自己回国感到后悔吗？”华罗庚斩钉截铁地回 答：“不，我回到自己的祖国一点儿也不后悔！我回国，是要用自
己的力量，为祖国做些事情，并不是为了图舒服。活着不是为了个 人，而是为了祖国。”同年，法国南锡(xī)大学授予(yǔ)他荣誉博 士头衔。在授衔仪式上，主持人介绍华罗庚的学术成就时，全场都
文章写了泥人张（智斗海张五）这件事，运 用了（动描作写，和语侧言面等 描正写面） 的写作手法表现了 泥人张的（技艺精湛，手艺高超）
华罗庚归国献智慧9405
华罗庚1910年出生在江苏金坛一个贫苦农民家庭，读完初中便当雇 (gù)员谋生，经刻苦自学，成为当代著名数学家。 1930年，作为访问学者，华罗庚到英国剑桥大学工作。抗日战争爆 发后即返回祖国，在昆明为西南联大讲课，晚间在油灯下写出惊世 之作《堆垒(lěi)素数论》。 1946年秋，华罗庚应普林斯顿大学邀请，赴美讲学，不久被伊利诺 州大学聘(pìn)为终身教授。当新中国诞生的消息传到他居住的美国 伊利诺州阿尔巴勒(lè)城，优厚的报酬(chóu)，优越的物质条件再 也牵不住他似箭的归心。1950年，他毅(yì)然抛弃了洋房、汽车， 避开美国联邦调查局的眼睛，率领全家，登上邮船，直扑“母亲” 怀抱。途经香港时，他发表了一封致留美学生的公开信，信中说： “为了抉(jué)择真理，我们应当回去；为了国家民族，我们应当回 去；为了为人民服务，我们应当回去；就是为了个人出路，也应当 早日回去，建立我们工作的基础，为我们伟大祖国的建设和发展而 奋斗！”
这些话天庆馆里的人全都听见了。人们等着瞧艺高人胆大的泥 人张怎么“回报”海张五。一个泥团儿砍过去?
只见人家泥人张听都没听，左手伸到桌子下边，打鞋底抠下一 块泥巴。右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便 摆弄起这团泥巴来;几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵 巧。海张五那边还在不停地找乐子，泥人张这边肯定把那些话在他 手里这团泥上全找回来了。随后手一停，他把这泥团往桌上“叭” 地一放，起身去柜台结帐。
(1)文章讲了一件什么事 (2)作者运用了怎样的写作手法表现了泥人张，华
罗庚的哪些品质，勾画相关语句，批注你的感 受。 2、四人小组交流意见
泥人张
手艺道上的人，捏泥人的“泥人张”排第一。而且，有第一， 没第二，第三差着十万八千里。
泥人张大名叫张明山。咸丰年间常去的地方有两处。一是东北 角的戏剧大观楼，一是北关口的饭馆天庆馆。坐在那儿，为了瞧各 样的人，也为捏各样的人。去大观楼看戏台上的各种角色，去天庆 馆要看人世间的各种角色。这后一种的样儿更多。