“小”卡片,“大”作用

“小”卡片，“大”作用

发表时间：2013-03-07T10:13:11.623Z 来源：《考试与评价》教师版2012年第8期供稿作者：滕慧[导读] 初一学生学习英语的兴趣非常浓厚，他们爱说，也愿意说，但是慢慢的一些学生的学习热情就降低了滕慧徐州市铜山区三堡镇中心中学 “After class, please make a card about your best friend. Let’s see whose card is the best of all”学生学习完“My good friend”之后，我给学生布置了卡片作业。虽然初一学生学习英语才一个半月，但这已经是学生制作的第十七张卡片了，我也从学生制作卡片的活动中，感受到学生学习英语的浓厚兴趣，真切体会到他们的进步与提高。小小卡片在学生的学习过程中起到了大作用。

一、 “量体裁衣”的字母教学作用

由于小学时期，学生对于字母的学习和掌握都达到了一定层次，进入初中以后，如果只是按照课本上字母表的顺序反复教学，学生会产生厌烦情绪，基础较好的同学认为又是“老生常谈”，感觉到“吃不饱”。如何调动全体同学的积极性呢？我布置学生利用课余时间每两人一组，合作做一张字母卡片进行评选，可以从任何角度进行整理，并未作出任何提示。卡片展示课上，我当时震惊了：学生给字母“量体裁衣”的结果竟如此之多。组别甲：按照书写所占的四线格的位置；组别乙：按照元音字母和辅音字母；组别丙：按照字母含有的相同因素；组别丁：按照比划的书写……于是我因势利导，让不同组别的同学到台前进行讲解，学生兴趣盎然，自告奋勇，通过学生之间的交流，原来字母的知识有这么多，从其他同学那儿，他们又学到了更多的知识。

二、 “化零为整”的词汇教学作用

初一学生学习英语的兴趣非常浓厚，他们爱说，也愿意说，但是慢慢的一些学生的学习热情就降低了，原因是多方面的，大量单词的识记也是原因之一，如何让他们不畏惧单词，而且愿意和他们做朋友呢？我让他们每人针对学习的单词做了卡片，制作卡片时不能千篇一律，如果简单地在课堂上说：“下课后，请同学们把身体部位的单词写在卡片上。”学生会认为是你老师给他们布置的作业，有些学生会带着情绪去做。我在教授身体部位的单词时，让每位学生动手画自己最好的朋友的一幅画像，然后再注明这些身体部位的名称，学生在制作卡片的过程中，还创造性地加了“black hair”“big/small eyes”“big/small nose”“long leg”等修饰词。学到服装的时候，又让学生拿出此张卡片，并要求他们：“请同学们给你的好朋友穿上你认为最好看的衣服，并写出衣服的名称。”学生都兴奋不已，争先恐后地积极去做。学到颜色时，又让他们给选择的衣服配上了最亮丽的颜色。以后学到性格品质的修饰词，又学会了描述自己的朋友。卡片的下面，是一篇介绍自己好朋友的习作。一张卡片，浓缩了那么多的词汇，如果只是把这些词汇零散地分散在各个单元中，学生记忆没有规律，即使记住了，也可能不会用。类似这样的卡片，我又在以后的教学中，让学生整理了：happy—sad; short—long; young—old; 等反义词卡片。nurse; doctor; policeman; worker; driver等关于工作的卡片。helpful; hopeful; wonderful等词缀卡片。动物卡片，食物卡片，水果卡片……语法教学也可以让学生进行卡片制作，把几种不同的时态进行归纳和总结，让学生自己在学习过程中掌握着其中的练习和不同。随着知识的增多，卡片的分量也越来越重，但学生的学习热情却丝毫没有减弱。

三、卡片“七言八语”的交际教学作用

牛津英语每单元都有一个中心话题，每三个单元是一个大的话题，运用卡片不仅能让学生把握住“话题”的生命线，让他们乐于和别人交流和交际，也有助于培养他们的知识总结能力，同时也丰富了话题素材，让他们在习作时有话可说，有东西可写。如上文提到的“My good friend”，学生在经过卡片的整理后，不少学生都能够出色的完成交际和写作任务，教师也可以引导学生把知识延伸到课外，“My teacher”，“My father”等都是学生喜闻乐见的交际素材。再如：学习了《Fun with English 7A》Unit 2 “My day”后，我让学生制作了我的学校一天和好朋友的一天两张卡片，并要求学生配插图，学生们完成的很出色。卡片在运用过程中要注意整合性和及时的整理补充，并不是一张卡片只是在本单元可以使用，教师要对教材高瞻远瞩，把同一性质的话题让学生在初一的基础上进行延伸。学到初三星座和人的性格特征可以和初一的人物介绍结合在一起，在学到慈善机构时，可以把初一的时装表演和初三的慈善竞走有机统一。这样，学生在前后联系之后，感觉到知识的延续性，而并不是每单元都是孤立的，他们在进行写作时，就能够充分发挥自己所学习的知识，要写的，能写的东西多了。

四、 “你追我赶”的竞争作用

每布置完一个卡片制作活动后，都要对卡片进行展览和点评，这是我在教学活动中一直坚持的，尤其对于初一学生来讲，你的一句赞赏的话语至关重要，同学对他的高度评价既是对他辛勤工作的肯定，又是他下一次前进动力的源泉。当然，在此过程中，要发挥学生的裁判作用，欣赏的角度要多要广。如：谁的字母写的更漂亮？谁的画更精致？哪些同学经过自学又加入了新词，为自己的卡片加入了新鲜血液？欣赏视野宽阔了，能让更多的同学得到别人的认可。一定不要批评学生，细心去寻找，你会发现所有的孩子都有闪光的地方。

现如今，走入我们的教室，你会发现墙壁在说话，而且在用可能并不流畅的英语说话，墙壁上，色彩斑斓的卡片被学生们戏称“联合国开会”，但就是这小小的卡片，凝聚着学生的汗水和智慧，激励着学生学习英语的兴趣，我们将一如既往地尝试着、坚持着，让“联合国”的旗帜在学生心中飘扬！