第1课 小卡片大用途
“小”卡片,“大”作用
“小”卡片，“大”作用“After class, please make a card about your best friend. Let’s see whose card is the best of all”学生学习完“My good friend”之后，我给学生布置了卡片作业。
虽然初一学生学习英语才一个半月，但这已经是学生制作的第十七张卡片了，我也从学生制作卡片的活动中，感受到学生学习英语的浓厚兴趣，真切体会到他们的进步与提高。
小小卡片在学生的学习过程中起到了大作用。
一、“量体裁衣”的字母教学作用由于小学时期，学生对于字母的学习和掌握都达到了一定层次，进入初中以后，如果只是按照课本上字母表的顺序反复教学，学生会产生厌烦情绪，基础较好的同学认为又是“老生常谈”，感觉到“吃不饱”。
如何调动全体同学的积极性呢？我布置学生利用课余时间每两人一组，合作做一张字母卡片进行评选，可以从任何角度进行整理，并未作出任何提示。
卡片展示课上，我当时震惊了：学生给字母“量体裁衣”的结果竟如此之多。
组别甲：按照书写所占的四线格的位置；组别乙：按照元音字母和辅音字母；组别丙：按照字母含有的相同因素；组别丁：按照比划的书写……于是我因势利导，让不同组别的同学到台前进行讲解，学生兴趣盎然，自告奋勇，通过学生之间的交流，原来字母的知识有这么多，从其他同学那儿，他们又学到了更多的知识。
二、“化零为整”的词汇教学作用初一学生学习英语的兴趣非常浓厚，他们爱说，也愿意说，但是慢慢的一些学生的学习热情就降低了，原因是多方面的，大量单词的识记也是原因之一，如何让他们不畏惧单词，而且愿意和他们做朋友呢？我让他们每人针对学习的单词做了卡片，制作卡片时不能千篇一律，如果简单地在课堂上说：“下课后，请同学们把身体部位的单词写在卡片上。
”学生会认为是你老师给他们布置的作业，有些学生会带着情绪去做。
我在教授身体部位的单词时，让每位学生动手画自己最好的朋友的一幅画像，然后再注明这些身体部位的名称，学生在制作卡片的过程中，还创造性地加了“black hair”“big/small eyes”“big/small nose”“long leg”等修饰词。
小卡片 大作用
小卡片大作用作者：申燕波来源：《东方教育》2015年第04期【摘要】教师是一名普通的劳动者，但他的工作凝聚着智慧，怎样能够使普普通通的课堂呈现出融科学性和艺术性为一体的魅力，可能是每位教育工作者毕生的追求。
将自制的各类卡片有机的运用于课堂教学的不同环节，既体现着教师的创新，同时也能够很好地达成教学目标，实现了课堂管理和教学的双赢。
【关键词】有效教学；落实跟进；卡片有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，这一概念的频繁出现引起了世界各国同仁的关注。
20世纪以前，“教学是艺术”在西方教育理论教学观中占主导地位。
但随着20世纪之后科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们才明确地提出，教学也是科学。
有效教学就是在这一背景下提出来的。
它的核心问题是教学的效能，即什么样的教学是有效的。
有效教学行为的实践可以贯穿于各种课型当中，以及课堂教学的各个环节中。
初中化学是毕业升学必考科目，怎样能够有效地提高成绩，是每位教师和学生共同关注的焦点。
不论是新授课还是复习课，课堂落实与跟进无疑是最重要的一环，将这一环做出趣味，做出色彩，才能够艺术地激发学生的主动落实与跟进，从而有效地达成目标。
下面我重点谈谈在我的课堂上运用的艺术的手法——灵动的卡片。
一、灵动的卡片，让知识活了起来俗话说，温故而知新。
如果能够将新旧知识有机联系起来，准确定位它们之间的最近发展区，那么新知的获取就会易如反掌。
在《二氧化碳的制取》一课中，有关实验室制取二氧化碳的装置设计，为了学生能够灵活掌握知识，我用硬纸片剪出所需仪器的形状（如下图所示），然后在它们的背后用双面胶粘上磁钉，便于在黑板上随时粘贴取用。
操作方法：将组装好的先前学过的氧气制取装置展示出来提出问题：进行怎样的改动，就可以用来实验室制取二氧化碳？学生活动：讨论，动手改装，将贴片进行移动、增减，并讲出变更理由师生互动：完善、纠错、完成展示。
小卡片大用途
课程资料：
卡或者存折的安全性体现在您的密码上，当然了知道帐号如果再知道了您的密码就不安全了，主要是：。
一是新开户的银行卡要立即改密码。
二是各种取款或银行卡交易时要防止密码外泄，同时，对取回的交易单据，不能随手一扔。
三是不能把银行卡和身份证一起放。
四是不要轻信ATM机附近张贴的小提示，如卡被吞，请到就近银行或储蓄所报告。
五是密码设置不能过于简单如生日（要是和身份证又走放在一起还丢了，就麻烦了）、电话等，六是要经常更改您的密码。
七是，如果银行支持查询密码和取款密码，请不要设置一样。
八是：如果使用网上银行注意不要在公共计算机入网吧使用，同时您的电脑要有很强的防护能力（杀毒软件）防止木马和病毒。
为了减少丢失或遗忘密码后带来的风险，保证资金的安全，持卡人在设置密码时，不要设置易让他人知晓的密码，如生日、身份证号等；更不要将密码或帐号告知他人。
在使用密码时应注意避开他人视线，以防不测；不要将密码和银行卡放在一起，更不可将密码写在卡片背面，以防同时丢失银行卡与密码。
持卡人如果遗忘密码，可与发卡机构联系，按照发卡机构的规定进行重置密码或补打密码等操作。
课堂中小纸条小卡片的妙用
课堂中小纸条小卡片的妙用1、提示卡:展示时学生语言不简炼或分不清主次甚至有点跑題时，教师可递个小纸条，提醒学生注意时间。
2、备忘卡:展示时可以像主持人一样，提前将展示要点写在小卡片上，上台时可将小卡片握在手里，脱稿展示时因偶尔遗忘可看一眼。
3、展示卡:教师可为每个小组成员每人每节课发2至3张展示卡，展示一次收回一张展示卡，沒有展示卡不得展示。
简单问题让潜能生展示，这样就可避免名星展示。
4、笔记卡:将学生发言的重要观点或教师点拨拓展内容整理后粘在课本上，备复习时用。
5、抽题卡:可将题号写在小纸条上，让组长抽鉴决定展示点评内容及顺序。
6、问题卡:卡上可注明展示的问题及要点评问题，小组不但要研究本组展示的问题，而且还要研究点评的问题，这就避免了点评时因无思考低水平发言问题。
7、激励卡:教师可印一些孩子喜欢的卡通人物做为奖励孩孑的卡片。
卡片之间应有个层级，设立兑换关系，构成评价的链条，起到累积激励的作用。
8、学惰记录卡:教师可手持小卡片随时记录学生在合学、展示时暴露或存在的问题，为展错不展对确定展示对象及确定追问或要点拨的问题。
9、学具卡:利用小卡片制作英语、语文生字、拼音朴克，让学生玩中学。
10、对子互相检测出题卡:让学生互相提问题或出题考对方。
11、道具卡:让学生利用彩色卡纸制作小动物头饰，展示时戴上头饰，形象逼真，孩子容易进入角色。
12、心情卡:班里可设计一个心情树，让孩子用不同颜色小卡片表示不同心惰，教师可依据心情树，进行针对性的疏导。
13、师德检督卡:学校可聘请师德检督员。
当教师拉堂、拟体罚变相体罚学生时，检督员可手持黄牌红牌给予提醒、警告。
14、优点轰炸卡:每周可选择一名学生，班里同学都要用纸条形式写出他(她)的优点，大声朗读，收齐后作为礼物让该生保存。
15、励志卡:将自已喜欢的一句名言、自已奋斗目标、需要改掉的不良习惯制作成卡片贴在课桌面上，时时提醒鞭策自己。
16、漂流卡:各小组将本组对某问题看法制成漂流卡，互相漂流征集看法。
大班科学教案小纸片力量大
大班科学教案小纸片力量大小纸片在我们的日常生活中被广泛使用，但你可能会惊讶地发现，这些小小的纸片在科学教学中也有很大的作用。
在大班科学课堂上，教师可以利用小纸片引导学生进行观察、实验和探索，从而激发学生的兴趣和好奇心，并培养他们的科学思维和解决问题的能力。
一、观察力训练小纸片可以用来锻炼学生的观察力。
教师可以准备一些颜色、形状、大小等不同特征的纸片，然后让学生观察这些纸片并描述它们的特征。
通过这种观察练习，学生可以培养细致入微的观察力，同时也可以锻炼学生的描述能力和逻辑思维能力。
二、实验探索小纸片还可以用来进行简单的实验探索。
例如，教师可以使用纸片制作一些简单的风力车，并让学生观察和比较不同形状、大小、角度等风力车的效果。
通过这样的实验，学生可以了解到不同因素对风力车运行的影响，培养他们的实验设计和数据分析能力。
另外，教师还可以使用纸片制作一些简易的电池或电路模型，让学生通过实验探索电流、电压等电学概念。
这种实验可以让学生亲自动手制作和操控，增强他们对科学原理的理解和记忆。
三、问题解决能力培养小纸片还可以用来培养学生的问题解决能力。
教师可以提出一些有趣的问题，并让学生利用纸片进行探索和解决。
例如，教师可以提出以下问题：1. 如何使用纸片制作一个能浮在水上的小船？2. 如何使用纸片制作一个能迅速下滑的滑梯？3. 如何使用纸片制作一个能支撑重物的桥梁？学生可以根据问题要求，动手制作纸片模型，通过不断尝试和调整来解决问题。
在这个过程中，学生既可以锻炼他们的动手能力，又可以培养他们的创造力和解决问题的能力。
四、展示与分享学生可以利用纸片制作的模型进行展示与分享。
他们可以通过展示自己的作品，向同学们讲解制作的过程和原理，与同学们进行交流和讨论。
这样的展示和分享活动不仅可以增强学生的表达能力和自信心，还可以培养学生的团队合作意识和沟通能力。
通过以上的活动，学生不仅可以在科学教学中学到知识，还可以培养他们的科学观察、实验、解决问题和表达能力。
小卡片 大作用
小卡片大作用寺坪小学黄德蓉一位著名的教育家说过：“孩子需要激励，如同植物需要水一样。
”激励是一种非常有效的教育手段，本学期我根据班级孩子的年龄和认知特点，建构了“三卡”激励性评价机制，效果不错。
“三卡”指的是红、绿、黄三种颜色的卡通纸片。
当孩子们模范遵守行为规范、较好完成学习任务、得到他人表扬、取得点滴进步时，可得到一张绘有“你真棒”大拇指的绿卡，它代表一种肯定；当他们在各类比赛或展示活动中得到肯定、赞誉、荣誉时可得到一张写有“赞赞赞”的金色笑脸卡片，它代表一种奖赏；当他们在日常生活学习过程中，出现一些与规范要求相悖的行为时，老师奖他一张“别这样”的黄色哭脸卡片，它代表一种警示。
十张“大拇指”兑换一张“金色笑脸”，一张“哭脸”要收回两张“大拇指”，如果在一周内认识并改正错误，老师回收罚的那张“哭脸”，将两张大拇指退还本人。
同时，在班级黑板一角开辟“最美笑脸”专栏，每周一统计，将前十名者将“最美笑脸”照片贴进专栏，并编辑喜报通过家校通给每位家长报喜，榜样感召，家校合力，激励孩子们积极向上，严格自律、比学赶超、集聚正能量。
我班有一个学生叫小军，很聪明，但学习习惯非常不好，上课时，心不在焉，稍不注意，他就去玩铅笔玩橡皮了，作业非要专人盯着，不然他就会陶醉在自己的小天地里，把学习任务抛得九霄云外，种种行为，让老师哭笑不得。
本学期一开学，我在班上推行了“三卡”激励性评价机制，起初他无所谓，但我常常抓住他身上的闪光点，用“大拇指”对他进行有意关注与鼓励，慢慢地，他的兴趣越来越浓，想争取“大拇指”卡片的愿望越来越烈，自我管理意识明显增强，手中的“大拇指”一天比一天多，上周五课后整理时间，同学们纷纷围在讲桌旁兑换卡片，我一抬头，发现小军也在人群外转悠，心想：难道他也能进行卡片兑换了？不一会儿，兑卡片的孩子们陆陆续续回到了自己的座位上，小军也怏怏地回到了座位上，放学后，我留下了他，他吞吞吐吐地告诉我：“付老师，妈妈说了，本周如果得到一张“笑脸”，周六就带我去野炊，昨天因为我课间到处乱跑，您罚我一张“哭脸”，现在还差一张“大拇指”才能换到“笑脸”，哎！”看着他副怅然若失的表情，我暗自窃喜，一本正经地对他说：“你能知错，老师很高兴，老师也相信你一定能改掉这个小毛病，这样吧，付老师先给你透支一张“大拇指”，但你在下周三以前必须还我，能做到吗？”小军脸笑得像朵花儿，连声说：“谢谢，谢谢您，您放心，借的“大拇指”我一定按时还回。
小卡片大魔力,小行为大改变
小卡片大魔力，小行为大改变生活中，我们常常会在一些小细节上发现改变自己的力量。
有时候，一个小卡片、一种小行为，就能够起到意想不到的作用，让我们的生活变得更美好、更有意义。
今天，我们就来探讨一下小卡片的魔力以及小行为的改变。
让我们来看看小卡片的魔力。
小卡片是一种小而精致的卡片，通常印有一些正能量的句子或者图片，可以放在钱包、桌子上或者是贴在墙上。
尽管它们很小巧，但却可以给人以力量和动力。
当我们在情感上感到疲惫或者压力很大的时候，翻开钱包就看到这样一张小卡片，就会让我们心情久久不能平复。
有时候，我们也会在一些特殊的节日或者纪念日收到朋友送的小卡片，每次看到它们都会给我们一种特别的感动。
这些小卡片像是一个小小的能量注入器，能够让我们更坚定地走下去，更有勇气面对生活中的挑战。
小卡片还能够提醒我们一些重要的事情。
我们可以在小卡片上写下一些自己的目标或者愿望，每天看到它们，就会让我们更加有动力去完成它们。
有时候，我们也会在小卡片上写下一些备忘录，告诉自己要注意的事情，比如“今天要多喝水”、“不要忘记打电话给朋友”等等。
这样一来，我们就不会因为疏忽而遗忘一些重要的事情。
小卡片的魔力在于它们的小巧精致，但却能够给人带来很多正能量的影响。
接下来，让我们来看看小行为的改变。
小行为是指一些看似微小的行为，但却会对我们的生活产生积极的影响。
每天早上起床后，我们可以用两分钟的时间做一些拉伸运动，这样可以帮助我们活络筋骨，让我们一整天都充满精力。
或者在工作时，我们可以尝试不坐在办公桌前工作，而是站立工作一段时间，这样可以减轻我们的腰部负担，也能够提高我们的工作效率。
再或者，在日常生活中，我们可以试着多走楼梯而不是乘坐电梯，这样不仅可以锻炼我们的腿部肌肉，还能够提高我们的心肺功能。
这些看似微不足道的小行为，却能够对我们的健康和生活产生积极的改变。
小行为也可以让我们的心情愉悦起来。
我们可以尝试每天给自己一个微笑，不管是在镜子前给自己微笑，还是在外面遇到陌生人的时候给他们微笑，这样会让我们的心情变得更加愉悦。
小小卡片作用大
小小卡片作用大，学习数学有新招——小学数学“卡式”学习法的实践研究【内容提要】本文在新课改背景下，对当前的小学数学方法的现状进行分析和反思，并在实践中提出“卡式”学习法的研究。
通过阐述“卡式”学习法的内容、卡的种类、如何实施等内容向各位同行展示“卡式”学习法的教学魅力。
关键词：小学数学“卡式”学习法实践研究“小猴”引招有这样的一个故事：猴子妈妈种了一片玉米地，有一天小猴子想吃玉米了，妈妈让它自己去玉米地里摘，到了玉米地小猴子选了一个大的玉米把它放在胳膊下，突然它又看见了一个更大的，它又摘了下来夹在胳膊下，这样第一个玉米就掉到了地上，一会儿它又看到了一个更大的玉米，又摘了下来……就这样它一次一次看到了更大的玉米，胳膊下的玉米也一次一次的掉在地上,到最后它的胳膊下只夹着一个玉米……一笑过后，大家是否感觉到，我们现在教的学生就是那只“猴子”呢？一年级学的东西，到二年级就忘了；二年级学的东西，到三年级又忘了……有人说，让猴子找个袋子，把玉米全部装起来就行了。
那在数学学习中，能不能找到一个“袋子”把学生学过的知识全部装起来呢？……出招有理《数学课程标准》中指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题。
而数学活动经验的获得，离不开平时对基本技能的理解和识记。
加强基础知识技能的识记，是进行逻辑推理、解决实际问题的依据，是提高学生数学能力的重要保证。
记忆是大脑系统思维活动的过程，是过去经验在我们头脑中的反映，一般可分为识记、保持和重现三个阶段。
从信息论的角度看，识记是大脑皮层内信息的输入和获得；保持是大脑皮层内信息的编码和储存；而重现是信息的提取和运用。
记忆的这三个环节是根据记忆的时间长短不同，一般分为短时间记忆和长时记忆。
短时记忆如我们从电话簿上查到一个号码，拨打过后，随即忘了；听课时边听边做笔记，也是依靠短时记忆。
长时记忆指经过很长时间仍能记住，或能保持终生不忘。
小卡片托起大目标
小卡片托起大目标如果大家走进庄浪县第一小学的校园里，课间会看到这样一种现象：好多孩子会跑出教室满地满校园地找东西，神情非常专注，好像生怕一不留神找漏了。
那种速度之快，让人感觉他们是在进行一场搜寻比赛。
大家知道他们在找什么吗？难道是这么多的同学丢了什么东西不成？不是的，他们在极力寻找的，是看地上哪儿有垃圾！那这么多同学满地找垃圾又要干什么呢？学生之所以在课间会有你争我抢地满地找寻捡拾垃圾的行为，源于学校实施的一种叫“两卡一目标” 的活动，“两卡”即两张小卡片一一“课堂表现突出卡”和“行为习惯养成卡”，一个目标即以“培养学生良好的行为习惯和学习习惯” 为大目标。
为使这项活动有效开展，学校加强组织领导，强化管理，专门成立了组织机构，使社会主义核心价值观在学校得以积极践行。
活动由柳金平校长担任组长统筹策划，田康宁副校长、少先队大队辅导员万小玲老师担任副组长认真负责落实。
学校规定每周由少先队大队部在星期一升国旗时，发给正副两个班主任“课堂表现突出卡”和“行为习惯养成卡”各5张，作为一周内对学生课堂表现和良好行为习惯的奖励。
学生如果积攒到10张“奖励卡”就可以在每周星期四下午课外活动时，到少先队大队部用积累的10张“奖励卡”换取一张“金卡”。
然后在下一周的星期一升国旗仪式结束后，学生可持“金卡” 在学校图书馆领取一本精美图书作为奖励，学校为此专门购买了几万元的高质量、实用于学生的图书摆放在图书室，且一学期获得“金卡” 数量居前10名的同学会被学校命名为“校园文明之星”并颁发荣誉证书。
在这样一个小小卡片的激励下，学生课堂表现、日常行为习惯出现了极大的转变，无论是学习、纪律还是每天的课堂教学效果都出现了喜人的局面。
为促进学生培养良好的行为习惯，更好地保护校园环境，学校还规定：当学生在课间一次捡拾10个以上的垃圾，就可用捡到的垃圾在正副班主任处领取1张“行为习惯养成卡”。
一张小小的奖励卡，竟然会有如此神奇的力量，它足以使几千名随手乱扔垃圾的顽童变得如此可爱，他们的行为在很短时间内规范划一，像有一种无声的指挥棒在引领他们积极投入地去做一件他们认为很有意义的事。
小卡片大作用
小卡片大作用【摘要】英语学习卡片既是直观的教具也是方便的学具，是教师提高教学效果，学生提高学习效率的好帮手。
它不仅能够激发学生的学习兴趣和热情，增加趣味性，寓教于乐；还能够帮助学生养成自主学习和合作学习的良好习惯，同时也培养学生有意识地学习和随机学习的意识和能力，对于及时复习，及时巩固，提高英语整体教与学的质量都大有益处。
【关键词】卡片制作应用习惯【中图分类号】 g633.41 【文献标识码】 a 【文章编号】1674-4772（2013）10-034-02一、当下英语词汇教学的现状在实际教学中，学生学习英语的最大困难和障碍就是词汇的学习和记忆。
学生即便使出浑身解数也会遗忘词汇。
根据艾宾浩斯记忆遗忘曲线，遗忘的规律是先快后慢。
这既适用于较短的间隔，比如从一课到另一课；也适用于较长时期，比如，整个课程结束后，在初学习的24小时内遗忘率可以达到80%，但是之后遗忘的速度就会趋于稳定。
有一项关于学习者学习外语一段时间后记忆内容的研究表明，在不使用该语言的情况下，学习后的前三四年遗忘得非常快，之后记忆的内容就会趋于稳定，继续遗忘的内容很少，即使是50年后。
这就足以说明后续学习和复习不足都会导致遗忘。
可见，后续学习和复习就是补救遗忘的好办法。
在教学中，我深深感受到间歇性地复习已经学过的内容可以极大地降低遗忘率。
但是复习并不是简单地重复词汇，或者在词汇最初现的语境中再次接触它们，而是要用不同的方式复现，并且最好按照由易到难的顺序。
从教学效果来看，如果学生能以不同于初次见到词汇的方式见到或者使用一个词，这样的学习效果最理想。
英语卡片正是解决以上学生的困惑并且与遗忘作斗争的最好方法之一，英语卡片可以大大提高复现的机率，使学生有更多的机会去接触刚学过的知识和复习已学过的内容。
制作英语卡片并在平时应用它可以鼓励并点燃学生学习词汇的热情，养成自主学习的习惯。
同时也培养学生有意识地学习和随机学习的意识和能力。
卡片随身携带，语境随处可遇。
小卡片大用途自主学习任务单
自主学习任务
小卡片大用途
姓名：班级：学号：
【学习的目标】
1、了解生活中的卡片
2、认识卡片的各种样式
3、交流安全用卡常识
【学习建议】
自学知识途径：可以查阅课本、上网搜索、同座交流
【学习任务】
★填一填：将下列内容的序号填写到正确位置
①公交IC卡②银行卡③电信充值卡④苏宁会员卡⑤手机卡
（）（）
（）（）（）
我还知道生活中的一种卡片是，它的用途是。
★认一认：总是听别人说起IC卡，什么是IC卡呢？
IC卡是：
★学一学：请观看微视频：多样的生活卡片，完成下列任务
观看视频地址如下：
通过学习，我认识到卡片根据记录重要信息部位的不同，可分为。
★写一写：今天认识了不同样式的卡，我想谈谈我所知道的安全用卡小常识。
请选择一种样式的卡片，来谈谈用这种卡时需注意的安全使用方法。
小小名片作用大
大班社会活动：小小名片作用大活动目标：1．了解名片的主要内容和作用。
2．初步学习交换名片的相关礼仪。
3．尝试为自己制作个性化名片。
4．乐意与同伴交换名片，体验与同伴交往的快乐。
活动准备：幼儿学具：白纸、水彩笔若干。
教具准备：老师自己的小名片，名片夹，小兔子菲菲的小名片，猴子医生的大名片，电脑，PPT，音乐。
活动过程一、用老师的名片导入，让幼儿初步了解名片的主要内容和作用。
1、幼儿观察老师的名片(图1)a那你们了解张老师吗?没关系，今天我把我的名片一起带过来了，你们看了我的名片，一定会对我有更多的了解。
b 想不想要我的名片（想），我发名片给你，你该怎么接我的名片呢?c仔细看一看，我的名片上有些什么?d小朋友们观察得真仔细!看了我的名片，是不是对我有了更多的了解呢。
2、学习接受和保管名片的相关礼仪和知识。
师：a接受别人的名片时要怎么做呢？b那接受了别人名片，该怎么保管呢?c教师展示自己的名片夹(欣赏名片夹)d小结：名片是人们认识新朋友、让新朋友了解你的小卡片。
它很小巧，方便随身携带，所以许多人都使用它。
二．通过故事《兔子菲菲》，让幼儿进一步了解名片的内容和作用。
1、清讲故事，让幼儿感受名片给小兔子带来的方便。
a师(拿着名片夹)：在张老师的名片夹里还有一张小动物的名片。
瞧，它是小兔子菲菲的名片(图2)。
小兔子菲菲的名片有什么用?请小朋友来听一个故事，听完故事你就知道了。
故事的题目是《兔子菲菲的名片》兔子菲菲是森林里新来的居民。
他为了让森林里的小动物们早点认识自己，她特地为自己制作了名片，见到谁就把自已的名片送给他。
一天早上，兔子菲菲遇到了黑熊壮壮，掏出名片说：“你好!我是新来的小兔子菲菲。
这是我的名片，希望能和你成为好朋友!”，“很高兴认识你，小兔子菲菲!我是黑熊壮壮。
这是我的名片，有事多联系!”免子菲菲遇到了猴子医生乐乐，小鸟甜甜，……就这样，兔子菲菲认识了许多新朋友。
b师：小朋友们，现在你们知道兔子菲菲的名片有什么用了吗?（讨论）师：你们说得真好，小兔子菲菲靠着这些小小的名片让大家都认识了她，并且和她成了好朋友。
小学信息技术教案小卡片的大用途
小学信息技术教案小卡片的大用途信息技术在现代社会中扮演着重要的角色，给人们的生活带来了很多便利。
在小学阶段，信息技术的教学也变得越来越重要，以帮助学生适应现代社会的发展。
教案是教师进行课堂教学的指导工具，它的有效性对学生的学习效果有很大的影响。
而小卡片则是一种袖珍的信息技术教学辅助工具，能够激发学生的学习兴趣和提高课堂互动的效果。
本文将重点介绍小学信息技术教案小卡片的大用途。
首先，小卡片可以帮助学生理解抽象的概念。
在信息技术教学中，有许多抽象的概念需要学生进行理解和应用。
例如，计算机中的二进制表示、图像处理中的像素等。
这些概念对于小学生来说可能有些抽象和难以理解。
然而，通过使用小卡片，教师可以将这些抽象的概念变得具体和可视化。
例如，可以用纸卡片来代表二进制的0和1，让学生亲自进行操作和体验。
这种亲身参与的方式，可以帮助学生更好地理解和记忆。
其次，小卡片可以激发学生的学习兴趣，提高课堂互动的效果。
信息技术教学需要学生具备一定的技术操作能力，而这往往需要大量的练习和实践。
然而，传统的课堂教学方式可能比较单调，很难激发学生的学习兴趣。
而小卡片的出现改变了这一点。
教师可以设计一些有趣的小活动，例如编程迷宫、图像处理挑战等，并将这些活动通过小卡片的形式呈现给学生。
学生可以自己动手操作小卡片，完成一些任务和挑战，这样既能提高他们的技术操作能力，又能激发他们的学习兴趣。
同时，这种互动的方式也可以增强学生与教师之间的互动，使课堂变得更加生动有趣。
此外，小卡片还可以帮助学生培养解决问题的能力和创新思维。
信息技术的学习不仅仅是掌握一些工具和技术操作，更重要的是培养学生的思维能力。
而使用小卡片可以很好地锻炼学生的解决问题的能力和创新思维。
当学生面临一些难题时，他们需要思考如何通过操作小卡片来解决问题。
这种思考过程可以培养他们的逻辑思维和创造力。
同时，教师还可以鼓励学生进行小卡片的改造和创新，让他们自己设计一些功能和任务，从而培养他们的创新思维。
五年级信息技术第2课《小卡片的大用途》教学设计
五年级信息技术第2课《小卡片的大用途》教学设计教学目标：知识与技能：知道“卡”的广泛使用是社会信息化的重要标志之一。
能正确识别“卡”上的信息技术部位。
懂得安全用卡。
过程与方法：通过观察、实践和交流，了解有关“卡”的信息。
情感态度价值观：培养学生自主学习的能力和良好的信息意识。
教学重点：了解“刷卡”或“插卡”设备及其基本使用方法。
教学难点：懂得用安全地使用卡片。
教学过程：一、激趣导入1、同学们，看老师手里有什么？2、谈话：的确，“卡”的广泛使用是社会信息化的重要标志之一；如今人们见过的“卡”越来越多，使用范围也越来越广泛，这里所说的“卡”与传统的卡片、名片等是不一样的，它是被赋予了信息技术或信息技术成分的卡片。
这节课我们就来学习《小卡片的大用途》。
(板书课题)二、自主研讨1、你们见过或使用过什么“卡”呢？小组内交流一下。
（学生讨论，教师参与）超市、商店（吃穿住行用）购物卡，积分卡，会员卡，借阅卡，公交卡，电话卡，银行卡，校园卡，电影卡，身份证，社保卡，房卡，餐卡，水卡….2、知道有哪些使用“卡”的专用设备吗？（自动取款机、公交IC卡、消费的“刷卡”设备……）3、每张卡都有它的信息技术载体部位，你知道它位于“卡”的什么地方吗？下面我们进行一场抢答比赛，看谁能最先说出“卡”的信息载体部位。
⑴出示银行卡⑵出示电话IC卡⑶出示公交IC卡⑷出示会员卡⑸出示手机SIM卡4、刚才我们识别了几种类型的卡，其实除此以外，还有“订票卡”、“房门钥匙卡”、“考勤卡”等，我们多调查、多收集、感受一下“卡时代”的生活吧！5、小组交流使用卡片的经历。
三、巩固延伸1、了解如何安全使用卡片。
A阅读P12，保护卡上的磁条信息。
远离磁场：钱包的铁扣，防止刮擦磨损弯折。
B阅读P12，安全使用银行卡。
身份证银行卡分开放，不转借他人，记住卡号及客服电话，特殊请况及时联系，不用的卡早销户，新卡，境外消费注意币种，签名，是否正常交易。
2、师生讨论还应该注意哪些事项。
教育笔记：小小卡片用处大
教育笔记：小小卡片用处大（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小卡片,大用处
小卡片，大用处教学目标：1. 正确认读9个生字，会写“贴、敬、转、艾、热”5个字。
2. 把课文读正确、读通顺，背诵前3句，结合生活情境练习说话。
3. 借助图文阅读，丰富对传统节日的认识，培养对中华传统文化的喜爱，激发民族自豪感。
教学过程：一、卡片猜一猜，感知传统节日1. 看卡片猜节日：爸爸和爷爷在家门口贴春联--春节奶奶和我坐在桂花树下赏月--中秋节江上，一群人在赛龙舟--端午节2. 学习课题。
这些节日都是我们中国人自己的节日，世世代代的中国人都在过的节日就叫“传统节日”。
出示课题，指导读准词语“传统”。
引导学生感知“传统”的意思：春节、中秋节、端午节，这些世世代代都过得节日就是传统节日;“贴春联、赏月、赛龙舟”这些祖祖辈辈传下来的的习俗就是“传统习俗”。
【设计意图】猜一猜是学生喜闻乐见的活动形式，让学生看卡片来猜节日能牢牢吸引学生的注意力，同时也创设了本课的情境，自然地将学生引到本课的学习中来。
二、卡片认一认，进入传统节日（一）初读课文，卡片助力识字1.我们中国有那些传统节日呢？请小朋友们打开书翻到第31页，自己去读一读课文。
生自由读课文。
2. 卡片贴一贴，分类巩固读：翘舌音：传舟后鼻音：堂统郎饼赏巷（二）了解课文，卡片助力感知1. 我们有哪些传统节日？再次读一读课文，圈出节日名称。
2. 指名答后随即出示詞卡，齐读，数一数，小结：这是中国的七大传统节日。
3. 这七个传统节日的顺序能调换吗？为什么？出示每个节日的时间。
【设计意图】卡片设计成折叠状，向下即可翻出每个节日所对应的时间。
这样学生就知道，它们是按时间顺序排列的。
除清明节外，其他六个节日都按中国人自己的农历时间来过的。
三、卡片说一说，走进传统节日（一）红红火火中国年1. 出示课文插图，这是什么节？板贴词卡“春节”你知道它是怎么来的吗？观看视频小故事《年》，了解春节这一节日的由来。
2. 春节到了，你的心情怎样？我们会做些什么？（学习第1句话）3. 学习“贴窗花”（1）指名读，出示各种窗花，你最喜欢哪一种窗花？引导学生观察窗花，了解图案的内涵，知道人们借助窗花来表达自己和家人的祝福。
名词解释小卡片的作用
名词解释小卡片的作用平常我们经常会接触到各种卡片，银行卡、信用卡、会员卡等等，它们在我们日常生活中有着不可或缺的作用。
然而，今天我们要讨论的是一种被广泛应用于学习和工作领域的小卡片——名词解释小卡片。
这种小卡片看似普通，却极大地提升了我们的学习效果和记忆力，让我们一起来探讨它的作用吧。
名词解释小卡片指的是一种用于记录和复习学习知识的卡片，通常长约5厘米，宽约7厘米，正反两面都被充分利用。
正面写上要解释的名词，而背面则写上对应的解释。
这种小卡片逐渐成为了一种学习方法，被广泛应用于各类考试复习、知识整理和信息记忆。
首先，名词解释小卡片的作用在于帮助我们强化记忆。
通过将知识点进行拆分，将名词和解释隔开，我们可以借助卡片的反复单向翻转来检验自己的记忆。
当我们目测到卡片上的名词时，我们需要试着回忆并口述对应的解释。
这种主动回忆的过程可以有效地巩固知识点，提升我们的记忆力。
其次，名词解释小卡片的作用还体现在帮助我们整理知识结构。
通过编写名词解释卡片，我们需要将复杂的知识点进行拆解，并归纳总结出对应的解释。
这个过程强迫我们对知识进行梳理，从而更加深入地理解学习内容，并将其整理成系统化、结构化的形式。
在复习阶段，我们可以将卡片按照各个主题、章节进行分类，便于我们有针对性地进行复习。
此外，名词解释小卡片的作用还在于促进我们的思考和创造力。
当我们编写名词解释卡片时，我们需要力求准确地解释名词，同时确保解释简洁明了。
因此，在解释时我们不得不思考如何用简洁的语言描述清楚名词的意义。
这样的思考让我们更加敏锐地触发我们的创造力，激发我们寻找不同方式和表达方式的能力。
同时，卡片上的简要解释也为我们提供了更多的联想和思考空间，使我们思维活跃起来。
最后，名词解释小卡片的作用也延伸到了面试和演讲技巧的训练。
在准备面试或者演讲时，我们可以将需要掌握的关键名词和对应的解释写在小卡片上，并进行反覆背诵。
这样的训练可以帮助我们牢记所需的关键词汇和术语，并且在紧张的场合中提供参考和支持。
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综合实践活动·信息技术五年级(下册) 教学设计二〇一〇年二月第1课小卡片大用途教学目标：1、知道“卡”的广泛使用是社会信息化的重要标志之一，收集各式的“卡”；2、了解“卡”的使用方法，能够正确识别“卡”上的信息技术部位；3、培养发现问题和解决问题的能力，提高信息技术意识。
教学重点：卡的使用方法。
教学难点：发现并解决有关卡的信息技术问题。
教学过程：教学板书：第1课小卡片大用途密码卡芯片卡磁条卡教学反思：第2课小海龟学“草上飞”教学目标：1、掌握“抬笔”和“落笔”命令的使用；2、能画出指定的图形；3、提高学生的编程水平。
教学重点：抬笔命令“PU”和落笔命令“PD”的使用。
教学难点：抬笔命令和落笔命令的组合使用。
教学过程：教学板书：第2课小海龟学“草上飞”PU 抬笔PD 落笔教学反思：第3课大圆小圆说画就画教学目标：1、学生学习LOGO语言中的重复命令，指挥小海龟画出规定直径的圆。
2、通过自主学习，小组讨论等方式，进一步掌握LOGO语言作图；3、培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息工具的能力。
教学重点：小海龟画圆的命令。
教学难点：小海龟利用重复命令画出规定直径的圆。
教学过程：教学板书：第3课大圆小圆说画就画画一般的圆Repeat 36[fd 10 rt 10]画指定直径的圆Repeat 36[rt 5 fd 3.14*直径/36 rt 5]Repeat 36[fd 3.14*直径/36 rt 5] 教学反思：第4课池塘荷花艳教学目标：1、学生学习LOGO语言中的重复命令，指挥小海龟画出弧，并利用画弧的方法画出荷花；2、通过自主学习，小组讨论等方式，进一步掌握LOGO语言作图；3、培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息工具的能力。
教学重点：小海龟画弧的命令。
教学难点：将弧组合成荷花。
教学过程：教学板书：第4课池塘荷花艳弧的画法花瓣的画法荷花的画法教学反思：第5课会变的“积木”教学目标：1、学生学习LOGO语言中的定义带变量的过程，并能通过调用带变量的过程来完成图形；2、通过自主学习，小组讨论等方式，进一步掌握LOGO语言作图；3、培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息工具的能力。
教学重点：学习定义带变量的过程。
教学难点：调用带变量的过程来完成图形。
教学过程：教学板书：第5课会变的“积木”过程的定义带变量的过程的定义调用带变量的过程画图教学反思：第6课小海龟书法家教学目标：1、学生通过对LOGO语言中常用命令的复习与归纳，进一步熟练使用LOGO命令。
2、通过自主学习，小组讨论等方式，进一步掌握LOGO语言作图。
3、培养学生学习信息技术的兴趣和运用信息工具的能力。
教学重点：常用LOGO命令的复习。
教学难点：综合运用LOGO命令作图。
教学过程：教学板书：第6课小海龟书法家LOGO语言命令格式表教学反思：第7课奇妙的螺旋线教学目标：1、能理解和正确使用LOGO语言中的过程“递归调用”。
2、能使用“递归调用”绘制奇妙的螺旋图形。
教学重点：更名理解和使用“递归调用”。
教学难点：对条件语句的理解。
教学过程：教学板书：第7课奇妙的螺旋线to 三角形 to 过程名fd 100 rt 120 过程体三角形本过程名end end教学反思：第8课美丽的海滩教学目标：1、能够画出一些由圆组成的较复杂的图形。
2、通过画各种富于变化的曲线图，培养学生的空间想象力。
3、通过画圆形方法的教学，引导学生发现图形变化的规律性。
教学重点：学会画由圆组成的各种图形。
教学难点：能熟练地编写由圆组成的各种图形的程序。
教学过程：教学板书：第8课美丽的海滩教学反思：第9 课小海龟算算术一、教材说明：武汉教科院版《信息技术》五年级下册第9 课《小海龟算算术》二、教学目标：1 、理解LOGO 中表达式的构造，学会书写简单的数学表达式；2 、掌握PR 和TYPE 命令的用法；3 、分层目标：( l ）尝试复杂的混合算式；( 2 ）尝试用过程实现批量输出显示。
三、教学重难点：重点：如何构造表达式。
难点：输出命令中对运算符的特别处理。
四、教学准备：两个小程序，输出显示“3 + 2 * 16 / 4 = 11 ”算式和“星号图”五、教学过程：1 、创设情境，问题导入（2 分钟）【教师活动】：再现学生生活实际活动，提出小海龟算数学题的问题，吸引学生注意。
〔学生活动〕：口算或笔算数学题，体验小海龟的神奇，激发学习兴趣。
【过程】师：数学课上遇到一个乘法题目“45 义18 = " ，你会做吗？请你用最快的速度算出得数。
生：动手做一做这道数学题，看看用了多长时间。
师：小海龟不仅会画画，还是算数学题的高手，让我们来看看小海龟做这个题目要多长时间吧！（演示）2 、学习新知，感悟方法（10 分钟）【教师活动】：讲授新知，引导学生理解表达式的构造，实践表达式的书写。
l 学生活动】：实践探究。
【过程】师：要想让小海龟又快又准确地做数学题，我们必须按照小海龟的规则，根据算式写出正确的表达式。
师：规则一，" + " “一”可以不变，但“x , , “二”要改成“* " " / " ;规则二，只能用小括号。
其实我们把大括号和中括号换成小括号，就可以了。
请在P46 页的表格中填上正确的表达式。
生：根据所学，填写表达式。
师：现在我们可以指挥小海龟，来帮我们算出得数了。
生：在LOGO 的？提示符下直接输入表达式，观察返回值是否正确。
3 、探究新知，突破难点（20 分钟）「教师活动〕：引导学生逐层探究PR 和TYPE 命令的用法，用动手和观察对比法，由易到难，寻找和总结规律，掌握正确的用法，解决重难点。
【学生活动l ：在动手实践中探索新知。
【过程】师：为了将算式和得数一起显示出来，我们可以利用小海龟的两个命令，它们就是PR 和TYPE 。
（演示PR 和TYPE 的用法）请将命令（PR " 45 【＊1 18 卜〕 45 * 18 ' ' ）和输出结果进行比较，你发现了什么？生：观察命令和输出的区别，发现规律，突破难点。
师：如果换掉某个字符，会有什么变化？请你动手实践，找出规律。
生：动手实践，随意替换或去掉字符，观察输出结果。
师：（小结规律）1 、在？提示符中，PR 和TYPE 命令整体要被小括号括起来。
2 、“＋一＊/ ”这些运算符需要特殊处理，那就是用“【〕”中括号括起来。
3 、“O ”小括号以及其中的内容，也要用“〔〕”一起括起来。
? ( PR [ ( 3 + 2 ）〕［* ] 16 [ / ]4 ［二］( 3 + 2 ) * 16 / 4 ) )? ( 3 + 2 ) * 16 / 4 二204 、PR 命令后的双引号可以不要。
师：请将PR 换成TYPE ，再试试结果。
生：动手实践，发现规律。
师：（小结规律）TYPE 命令的输出没有换行。
师：（分层）l 、请在屏幕上输出“3 + 2 * 16 / 4 二11 ”。
2 、请用过程实现下图：** ** * ** * * ** * * * *生：动手实践。
4 、反馈展示，【教师活动］: ［学生活动1 :自我评价（8 分钟）展示优秀学生作品，引导学生开展自评和互评。
填写P49 页评价表格。
第10 课数学问题巧解答一、教材说明：武汉教科院版《信息技术》五年级下册第10 课二、教学目标：1、掌握INT 取整函数的用法；2、结合以前所学，实现INI 取整函数的综合应用；3、分层目标：( l ）编程实现教材中的实例；( 2 ）更多的综合应用。
三、教学重难点：重点：掌握INT 取整函数的用法。
难点：实现INI 取整函数的综合应用。
四、教学准备：教材中的三个实例程序。
五、教学过程：1、复习旧知，问题导入（2 分钟）教师活动；复习上节课内容，演示取整的功能。
学生活动：观察体验。
【过程】师：前一课我们学习了PR 和TYPE 命令，也学会了怎样指挥小海龟来做数学题。
今天老师要向小海龟提一个小问题，那就是“10 / 3 = " ，看它是怎样解答的。
（演示：( PR 10 「／」3 [ = 1 10 / 3 ) ，观察返回结果。
）生：结果输出为10 / 3 = 3 . 33 ，小海龟将后面的数省略了，它只保留了2 位小数。
师：如果连小数都不需要呢？只需要返回3 ，该怎样办？我们可以用INT 取整函数来实现。
咐（演示：( PR 10 〔／〕 3 〔二」INT 10 / 3 ) ) ，观察返回结果。
生：结果输出为10 / 3 = 3 ，小海龟将后面的数都省略了。
师：大家不要以为小海龟出错了，而是我们指令小海龟，故意去掉小数。
这个取整的功能，很多地方可以利用。
用好取整功能，可以让我们的程序实现很多不同的功能。
2 、学习新知，感悟方法（20 分钟）【教师活动】：演示完整例子程序，逐句解释，帮助学生理解。
【学生活动〕：实践例子程序。
【过程】师：演示例子程序，观察效果。
生：测试不同的数。
……师：观察完整的程序，逐句解释。
TOZ ，主过程MAKE "X READ ；读第一个数给XMAKE "Y READ ；读第二个数给YMAKE "G :X ；将第一个数放到G 中IF :Y<:x[MAKE"G : Y ]；如果第二个数小于第一个数，则将第二个数放到G 中ZS :X :Y :G 调用ZS过程ENDTO ZS :X :Y :G ；子过程IF AND :X/:G = INT :x/:G :Y/: G = INT :Y/:G PR:G sToP ] ；关键，用到取整功能，判断能否整除，如果都可以整除，则表示找到最大公约数，输出结果，结束程序。
ZS :x :Y :G-1 ；自身调用，让G减一。
END(重点讲解关键语句，将之分解，逐一分析）:X/:G=INT :X/:G ；判断变量：X 是否被：G 整除:Y/:G=INT :Y/:G ；判断变量：Y 是否被：G 整除AND “并且”的意思，如果没有这句，则表示上面两个条件，有一个满足，就会使程序结束，显然是错误的。
PR :G 用到了前课的知识，输出显示变量：G ，就是我们要找的最大公约数。
生：上机实践……3 、自行探究，拓展运用（15分钟）【教师活动〕：鼓励并引导学生上机实践教材中第二和第三个实例程序。
「学生活动］：动手实践，感悟实例程序，体会取整函数的应用。
4 、反馈展示，自我评价（3 分钟）教师活动：展示优秀学生成果，引导学生开展自评和互评。
学生活动：填写P54 页评价表格。
延伸拓展：你还能想到更多的取整应用吗？可以利用课余时间，自己动手实践尝试。
第11 课书香校园一读书是一种快乐一、教材说明：武汉教科院版《信息技术》五年级下册二、教学目标：1 、掌握在POWERPOINT 中插入图片、文字方法；2 、结合以前所学，制作一个完整的幻灯片；3 、调整幻灯片的次序。