人教版数学四上《土地面积单位》教学设计
数学《土地面积单位》教案
数学《土地面积单位》教案第一章：导入1.1 教学目标让学生了解土地面积的概念，认识到土地面积的重要性。
引导学生观察和描述不同大小的土地面积。
1.2 教学内容介绍土地面积的定义和意义。
引导学生观察不同大小的土地面积，如公园、农田、房屋等。
1.3 教学方法通过实物展示和图片，引起学生对土地面积的兴趣。
分组讨论，让学生描述和比较不同土地面积的大小。
1.4 教学评估观察学生在观察和描述土地面积时的参与度和理解程度。
第二章：平方米2.1 教学目标让学生了解平方米的概念，学会用平方米作为单位测量和计算土地面积。
2.2 教学内容介绍平方米的定义和符号。
演示如何用平方米作为单位测量和计算土地面积。
2.3 教学方法通过实物和图片，让学生体验和理解平方米的概念。
小组活动，让学生实际测量和计算给定土地的面积。
观察学生在测量和计算土地面积时的准确性。
第三章：公顷3.1 教学目标让学生了解公顷的概念，学会用公顷作为单位测量和计算土地面积。
3.2 教学内容介绍公顷的定义和符号。
演示如何用公顷作为单位测量和计算土地面积。
3.3 教学方法通过实物和图片，让学生体验和理解公顷的概念。
小组活动，让学生实际测量和计算给定土地的面积。
3.4 教学评估观察学生在测量和计算土地面积时的准确性。
第四章：平方千米4.1 教学目标让学生了解平方千米的概念，学会用平方千米作为单位测量和计算土地面积。
4.2 教学内容介绍平方千米的定义和符号。
演示如何用平方千米作为单位测量和计算土地面积。
4.3 教学方法通过实物和图片，让学生体验和理解平方千米的概念。
小组活动，让学生实际测量和计算给定土地的面积。
观察学生在测量和计算土地面积时的准确性。
第五章：综合应用5.1 教学目标让学生能够灵活运用平方米、公顷和平方千米进行土地面积的测量和计算。
5.2 教学内容综合运用平方米、公顷和平方千米进行实际问题的解答。
5.3 教学方法提供实际问题，让学生运用平方米、公顷和平方千米进行解答。
四年级数学上册 土地面积单位 1教案 人教版
土地面积单位素质教育目标：(一)知识教学点：1．知道平方米与公顷之间的进率。
2．应用公顷计算土地面积。
(二)能力训练点：1．利用进率解决换算。
2．知道公顷在实际中的应用。
(三)德育渗透点：通过对天安门广场和故宫的面积计算，向学生进行爱国主义教育。
教学重点：应用平方米与公顷间的进率计算土地面积。
教学难点：建立土地面积单位的观念。
教具、学具准备：卡片、小黑板。
教学步骤：一、铺垫孕伏1．计算土地面积的常用单位有哪些？2．说一说1公顷的面积有多大？3．1公顷等于多少平方米？ 2公顷呢？你是怎样想的？ 3公顷呢？ 50000平方米等于多少公顷？4．导入：测量土地时，一般用米做长度单位来测量，算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。
同学们，这节课你想当一次土地测量员，帮助工人叔叔或者农民伯伯解决一些实际问题吗？我们一起到一个果园去看看。
二、探究新知1．教学例题。
(1)出示例题，一个长方形果园，长250米，宽20米。
这个果园有多少公顷？(2)读题，说一说题目中的条件和问题各是什么？(3)思考：这道题该怎样解答呢？①先自己思考，再小组交流(教师巡视，辅导)。
[充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主人翁地位。
用激励的语言激发每个学生参与新知探究的积极性。
]②小组汇报。
教师引导：先求什么？再怎么办？计算时应注意什么？[教师充分肯定学生回答，使其体会经过自己努力，喜获成功的自豪感。
](4)学生独立解答(一个板演，其他在练习本上做)。
(5)订正(订正时，再让学生说一说他们是怎样想的？)2．看书质疑。
3．反馈练习。
方法：让两名中等生在黑板上做，其余学生独立解答。
集体订正时，让两名板演的学生说一说是怎样想的。
[安排两道练习题，第一题巩固例题的学习，第二题拓宽学生的知识面，使学生形成知识结构，先求面积，再换算成公顷。
教师在新知识的传授中，通过必要的点拨，充分发挥学生的主体作用，使每一个学生都处于积极思维之中。
]三、巩固发展1．填空：(1)练习二十九2 (卡片出示)并说说是怎样想的？(2)练习二十九3做题前，教师简要介绍天安门广场和北京故宫的情况，对学生进行爱国主义教育。
小学数学四年级上册《公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上第二单元教学设计课题公顷和平方千米单元二学科数学年级四学习目标1、使学生通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位——公顷,体会1公顷的实际大小,知道1公顷 = 10000平方米,会进行简单的单位换算。
2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程,并在这一过程中加深对公顷的认识,发展学生的空间观念和数学思考。
3、使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,进一步感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。
重点认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米,感受1公顷和1平方千米的实际大小。
难点帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、练习导入。
1、我们学过的面积单位有哪些？。
( ) （）（）2、给下面的物体填上合适的单位。
24（） 6（） 56( )20（）二、教师谈话：鸟巢的面积我要填什么呢？平方米？平方厘米？平方分米？好像都不合适。
今天我们来学习新的面积单位：公顷。
学生独立完成。
由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。
讲授新课一、学习公顷。
1、1公顷有多大？（1）出示正方形，教师讲解：边长为100米的正方形的面积是1公顷。
（2）计算：1公顷=（）平方米2、你知道吗？400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
北京天安门广场的面积44公顷。
北京欢乐谷的面积是56公顷。
香港迪士尼乐园的面积是126公顷。
二、学习平方千米。
1、出示中国地图：我国陆地领土面积约为960万平方千米。
学生聆听.学生独立计算。
学生观察聆听。
培养学生良好的学习习惯。
感知1公顷=10000平方米。
培养学生良好的学习习惯。
教师提示：我国陆地领土面积约为960万平方千米。
2、1平方千米有多大？（1）教师讲解：边长为1000米的正方形的面积是1平方千米。
土地面积单位_小学四年级教案
课题：土地面积单位教学内容：1.学生将学习和了解土地面积的单位，包括平方米、平方千米和公顷。
2.学生将学会使用这些单位来测量和比较不同土地的面积大小。
教学目标：知识目标：1.学生能够理解并记住土地面积的三个单位：平方米、平方千米和公顷。
2.学生能够使用这些单位来测量和比较不同土地的面积大小。
技能目标：1.学生能够使用标准尺或测量仪器来测量地面的面积。
2.学生能够使用数学运算符号来比较不同土地的面积大小。
情感目标：1.学生将体会到测量和比较土地面积的重要性和实用性。
2.学生将培养学会用具体的方式来思考和解决问题的能力。
教学准备：1.主题海报：在教室墙上放置地图和一些不同土地的图片。
2.土地面积单位卡片：准备平方米、平方千米和公顷的卡片，每个卡片上写出单位的名称和对应的符号。
3.测量仪器：准备一些标尺、卷尺或其他测量仪器，用于实际测量活动。
4.学生练习册：准备一些练习册，其中包含关于土地面积单位的练习题目。
教学活动：活动一：导入新知识（15分钟）1.引导学生观察和讨论海报上的地图和土地照片，激发他们对土地面积的兴趣。
2.介绍平方米作为最常见的土地面积单位，并对其进行解释和示范。
3.分发土地面积单位卡片，让学生根据卡片上的信息进行配对活动，确保他们理解平方米的含义。
活动二：学习新知识（30分钟）1.介绍平方千米和公顷作为更大的土地面积单位，并对其进行解释和示范。
2.将学生分成小组，使用测量仪器进行实际测量活动，测量教室内或校园内的不同区域的面积。
3.学生记录测量结果，并将其转换为平方米、平方千米和公顷的单位。
活动三：发展技能（30分钟）1.学生回到教室，并与他们的小组分享自己的测量结果。
2.学生进行一些以比较不同土地面积为主题的练习题目，练习使用数学运算符号来比较不同土地的面积大小。
3.老师逐一批改学生的练习册，并及时给予反馈和指导。
活动四：巩固知识（30分钟）1.进行一些小组活动，要求学生在给定的时间内，使用测量仪器和土地面积单位来测量和比较不同校园区域的面积大小。
人教版小学数学第一课时 公顷和平方千米(教案)
人教版数学四年级上册第二单元第一课时教学设计课题公顷和平方千米单元第二单元学科数学年级四学习目标1、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，通过计算、观察、推理、想象等方式，体会公顷和平方千米的实际大小。
2、掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米、1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
并在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
重点认识常用的土地面积单位，体会公顷和平方千米的实际大小。
难点帮助学生建立1公顷、1平方千米有多大，以及掌握公顷和平方千米之间的简单换算。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在括号里填上合适的单位名称。
（1）一枚纽扣的面积约是2（）（2）成人手掌的面积约是1（）（3）餐桌桌面的面积约是1（）（4）教室地面的面积约是54（）师：刚才同学们都讲的是什么单位？（面积单位）我们已经学过哪些常用的面积单位？学生回忆说一说。
（平方厘米平方分米平方米）谁能用手比划一下1平方米、 1 平方分米和1平方厘米分别有多大？师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
板书：公顷和平方千米的认识独立完成复习旧知为学习新知做铺垫讲授新课巩固提升（一）学习例1，认识公顷。
1.出示例1，自学公顷，初步感知师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们打开书。
（学生看书）师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？2.学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
3.推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？4.举例说明生活中哪些地方的面积大约是1公顷？学生汇报：400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
5.师：生活中哪些地方用到公顷？交流：天安门广场的占地面积大约是44公顷。
数学《土地面积单位》教案
数学《土地面积单位》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握常用的土地面积单位，如平方米、公顷、平方千米等。
2. 能够进行不同土地面积单位之间的换算。
过程与方法：1. 通过实例和实践活动，让学生了解土地面积单位的概念及应用。
2. 培养学生的实际测量、数据收集和处理能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对土地资源的保护意识。
2. 培养学生积极参与数学活动的兴趣，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 土地面积单位的概念：平方米、公顷、平方千米等。
2. 土地面积单位的换算：1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3. 实践活动：测量校园或家庭附近的土地面积，并进行单位换算。
三、教学重点与难点重点：1. 掌握常用的土地面积单位及换算关系。
2. 能够进行实际测量和数据处理。
难点：1. 土地面积单位之间的换算。
2. 实际测量中数据的准确收集和处理。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生了解土地面积单位的概念。
2. 采用实践操作法，让学生亲身体验土地面积的测量和换算。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 土地面积单位的实物模型或图片。
3. 测量工具（如卷尺、测距仪等）。
4. 实践活动所需的纸张、笔等。
教案示例：1. 导入新课教师出示一片土地，让学生观察并提问：“这片土地有多大？我们应该如何表示它的面积呢？”引导学生思考土地面积的表示方法。
2. 学习土地面积单位教师介绍常用的土地面积单位，如平方米、公顷、平方千米等，并通过实物模型或图片让学生直观地感受这些单位的大小。
3. 土地面积单位的换算教师讲解土地面积单位之间的换算关系，如1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷等，并进行示例演示。
4. 实践活动教师组织学生进行实践活动，如测量校园或家庭附近的土地面积，并进行单位换算。
学生分组进行测量，记录数据，进行成果展示和交流。
5. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学的内容，并提问：“我们为什么要学习土地面积单位？这些知识在实际生活中有什么应用？”激发学生的学习兴趣和应用意识。
土地面积单位数学教案设计
土地面积单位數學教案設計标题：探索土地面积单位目标群体：小学五年级学生教学目标：1. 了解并掌握常用的土地面积单位（平方米、平方千米等）。
2. 能够进行土地面积单位之间的换算。
3. 运用所学知识解决实际生活中的问题。
教学重点：1. 掌握土地面积单位的概念。
2. 熟练进行土地面积单位的换算。
教学难点：将抽象的面积单位与实际生活中的物体联系起来。
教学过程：一、导入新课1. 教师引导学生观察教室的地面，提出问题：“我们如何描述这个地面的大小呢？”2. 学生讨论后，教师引入“面积”概念，并介绍常用的面积单位。
二、新知讲授1. 讲解“平方米”的定义，让学生理解“平方米”是用来表示平面图形或物体表面大小的单位。
2. 通过实例帮助学生理解“平方千米”，比如一个标准足球场的面积约为7140平方米，大约等于10个这样的足球场就是1平方千米。
3. 讲解土地面积单位之间的换算关系，如1平方千米=100公顷=1000000平方米。
三、实践操作1. 设计一些简单的面积计算题目，让学生进行练习。
2. 引导学生自己寻找生活中常见的土地面积的例子，并尝试计算其面积。
四、课堂小结回顾本节课的主要内容，强调土地面积单位的重要性和应用。
五、作业布置1. 完成课本上的相关习题。
2. 寻找身边的例子，用今天学习的土地面积单位去描述它们的大小。
六、课后反思鼓励学生对今天的课程进行自我评价，思考自己的理解和掌握程度，以及存在的问题。
以上是一个基本的教学框架，您可以根据实际情况进行调整和扩展，希望对您有所帮助。
土地面积单位教案_小学四年级教案
教案标题：土地面积单位教学目标：1.学生能够理解土地面积单位的概念和作用；2.学生了解并能够运用平方米和公顷，正确进行土地面积的换算；3.学生能够通过练习题、游戏等方式巩固所学知识。
教学准备：1.教具：小黑板、粉笔、练习题、教学PPT等；2.教学素材：平面图、土地面积计算题等。
教学过程：Step 1：导入新知1.教师出示一张平面图，介绍土地面积的概念，引导学生思考土地的面积有什么用途。
2.教师提问学生：你知道怎么表示土地的面积吗？3.教师以近似的描述方式引导学生：“100平方米相当于一个小小的正方形草坪，而1公顷相当于10个标准足球场那么大。
”4.教师示范用平方米和公顷计算土地面积的例子，并说明两者的关系。
Step 2：讲解土地面积单位1.教师使用教学PPT或黑板，向学生介绍和讲解平方米和公顷的定义和用途。
3.教师通过示意图等方式，帮助学生理解平方米和公顷的换算关系。
Step 3：运用实例练习1.教师出示几个土地面积的计算题，引导学生观察题目中的数据，计算出正确的结果。
2.教师引导学生讨论并比较不同面积之间的大小关系，帮助学生更好地理解平方米和公顷的概念。
Step 4：巩固练习和游戏1.教师分发练习题，让学生独立完成并批改答案。
2.教师可以设计一个游戏，让学生根据土地面积单位进行竞赛，增加学生的学习兴趣。
Step 5：总结和拓展1.教师带领学生回顾今天的学习内容，并提问学生有关平方米和公顷的知识点。
2.教师展示一些实际的土地面积测量案例，让学生了解土地面积单位在现实生活中的应用。
3.教师布置相关拓展练习，鼓励学生进一步巩固所学内容。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解土地面积单位的概念和作用，能够正确运用平方米和公顷进行土地面积的换算。
同时，通过练习题和游戏的方式巩固了所学知识，并且增加了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师能够根据学生的不同情况，调整教学方法和授课节奏，提升学生的学习效果。
人教版四年级上《土地面积单位》教学设计
人教版四年级上《土地面积单位》教学设计教学目的：1．使先生知道计算大面积的土地用平方千米，知道平方千米与公顷之间的关系．2．使先生掌握土空中积单位间的进率和复杂换算，培育先生的空间观念．教学重点：平方千米和公顷之间的关系．教学难点：土空中积单位间的进率和复杂换算．教学进程：一、温习预备．1．板演：一块长方形稻田，长200米，宽150米，合多少公顷？修订时，让先生说一说是怎样想的？2．卡片口算．1公顷＝〔〕平方米 4公顷＝〔〕平方米20210平方米＝〔〕公顷 70000平方米＝〔〕公顷二、学习新课．1．引入．教员提问：〔1〕计算土空中积的单位有哪些？〔2〕边长是多少的正方形土地，面积是1公顷？〔3〕1公顷等于多少平方米？教员表达：计算土空中积的单位有平方米、公顷，计算大面积的土地用平方千米做单位．明天我们学习土空中积单位―――平方千米．〔教员板书课题：土空中积单位―――平方千米〕2．教学平方千米．教员表达：上节课我们学习了边长为100米的正方形土空中积，它的面积是100100＝10000〔平方米〕，也就是1公顷．〔板书：1公顷＝10000平方米〕边长1000米〔1千米〕的正方形土地，它的面积是10001000＝1000000〔平方米〕，也就是1平方千米．1平方千米也叫1平方公里，我国领土面积大约是960万平方千米，也可以说我国领土面积大约是960万平方公里．同窗们想一想：1平方千米等于多少公顷呢？〔100000010000＝100，被除数和除数各划去4个零．〕1平方千米＝1000000平方米＝100公顷从下面可以看出，公顷战争方千米这两个土空中积单位间的进率是100．前面我们学过平方米与公顷这两个土空中积单位间的进率是10000．我们把这些土空中积单位按从大到小陈列，它们之间的关系是这样的．1平方千米＝100公顷1公顷＝10000平方米1平方千米＝1000000平方米三、稳固反应．1．基本练习．2平方千米＝〔〕公顷 8平方千米＝〔〕公顷4000公顷＝〔〕平方千米 30000公顷＝〔〕平方千米2．综合练习．〔1〕8公顷＝〔〕平方米 4平方千米＝〔〕公顷30000平方米＝〔〕公顷 9000000平方米＝〔〕平方千米3400公顷＝〔〕平方千米〔2〕在下面○里填上＞、＜或＝．3公顷○2900平方米 200公顷○2平方千米4平方千米○404公顷 8000平方米○8公顷3．思索性练习．一个占地1公顷的正方形苗圃，边长各加长100米．苗圃的面积添加多少公顷？先让先生画出这道题的表示图．如以下图组织先生讨论〔1〕1公顷的正方形苗圃，原来的边长各是多少？〔2〕边长各添加100米后，边长是多少？计算出添加后苗圃的面积，即〔100＋100〕〔100＋100〕＝40000〔平方米〕换算成公顷：40000平方米＝4公顷苗圃面积添加了4－1＝3〔公顷〕．假设有的同窗从图中直观地看出添加了3公顷，也是可以的．4．课后练习．〔1〕了解本区或本乡的面积大约是多少平方千米．〔2〕5平方千米＝〔〕公顷 300公顷＝〔〕平方千米4平方千米＝〔〕公顷＝〔〕平方米12021000平方米＝〔〕公顷＝〔〕平方千米〔3〕3公顷○2900平方米 200公顷○2平方千米4平方千米○404公顷 8000平方米○8公顷板书设计：土空中积单位平方千米计算土地的面积单位有：平方米，公顷，平方千米。
四年级教案：教学储备——土地面积单位
四年级教案：教学储备——土地面积单位一、教学目标本节课的教学目标是：学生能够正确运用国际通用的土地面积单位——公顷、亩和平方米，能够熟练地换算它们之间的关系，能够灵活地运用这些单位进行问题解决。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面：1、认识和掌握土地面积单位：公顷、亩和平方米的含义和换算关系。
2、熟悉运算符号“×”和“÷”。
3、学习应用土地面积单位解决实际问题。
三、教学方法本节课采用“讲授、实践、对话”的教学方法，通过讲解理论知识、实际运用和互动式探讨等方式，帮助学生理解土地面积单位的概念和运用方法，提高学生的计算能力和实际操作能力。
四、教学过程1、引入通过一组图片和问题，引导学生进入本节课的话题：“如果你是农民，你会用什么单位来测量你的农田面积呢？”2、讲解通过多媒体演示和实物展示，向学生详细讲解公顷、亩和平方米三种土地面积单位的含义和换算关系，并引导学生掌握运算符号“×”和“÷”。
3、实践通过一组实际问题，引导学生运用所学的知识和方法进行计算和解答，并逐步提高难度和复杂度，使学生掌握运用它们解决实际问题的技巧和方法。
4、对话通过对话互动，引导学生分享自己的思考和经验，加深彼此的理解和交流，提升学习效果。
五、教学评价在教学过程中，教师需要进行及时的评价和评估，以帮助学生掌握所学知识和技能。
常用的教学评价方式包括课堂测试、作业答题和小组合作等方式。
六、教学收获通过本节课的学习，学生能够正确掌握土地面积单位的含义和换算关系，能够灵活运用它们解决实际问题，提高了自身的数学运算能力和实际应用能力。
同时，也提高了学生的思维能力和团队合作能力，为促进学生的全面发展提供了帮助。
小学四年级数学《土地面积单位》教案四篇
小学四年级数学《土地面积单位》教案四篇小学四年级数学《土地面积单位》教案一教学目标:1.使学生知道常用的土地面积单位公顷,知道1公顷有多大,1公顷与平方米之间的关系.2.培养学生的空间观念与动手操作能力.教学重点:1公顷有多大的空间观念.教学难点:平方米与公顷之间的换算.教具准备:标杆与绳子.教学过程:一.复习准备.1.什么叫面积?常用的面积单位有哪些?(物体的表面或平面图形的大小,叫做它们的面积.常用的面积单位有平方米.平方分米.平方厘米.)2.什么是1平方米?什么是1平方分米?什么是1平方厘米?(边长1米的正方形,它的面积是1平方米;边长1分米的正方形,它的面积是1平方分米;边长1厘米的正方形,它的面积是1平方厘米.)3.1平方米=( )平方分米3平方米5平方分米=( )平方分米1平方分米=( )平方厘米_00平方厘米=( )平方分米二.学习新课.1.谈话引入计算一般物体的面积有平方米.平方分米.平方厘米.今天我们要学习计算土地的面积单位公顷.(板书课题:土地面积单位公顷)2.公顷的认识.(1)教师谈话:计算土地的面积有平方米和公顷.1平方米有多大,大家都知道了,边长1米的正方形,它的面积是1平方米.那么1公顷有多大呢?咱们去实际测量一下.(2)实际测量.带领学生到操场,先量出边长1米的正方形土地,用标杆和绳子围起来,说明这么大的土地是1平方米.再量出边长是10米的正方形土地,用标杆和绳子围起来,提问学生这块土地有多少平方米?让学生在这块土地四周看一看,这么大是100平方米.然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷,让学生闭眼想一想1公顷有多大.(3)公顷与平方米之间的关系.回到教室,教师提问,唤起学生的想象①刚才在操场第一次围出的正方形有多大?它们的边长是多少?②第二次围出的正方形边长是多少?面积有多大?(教师板书:100平方米)③1公顷有几个这样的正方形土地?(100个)④1公顷有多少平方米?你是怎样推想出来的?(100 100=10000)教师板书:1公顷=10000平方米.教师说明:教室的面积一般有50平方米,200个教室面积大约是1公顷.1公顷=10000平方米,那么2公顷等于多少平方米?30000平方米=( )公顷.(4)练一练.4公顷=( )平方米 50000平方米=( )公顷3.教学例题.(1)教师说明:丈量土地时,一般用米做长度单位来丈量,算出面积是多少平方米之后,再换算成公顷.(2)出示例题:一个长方形果园,长250米,宽_0米,这个果园有多少公顷?提问①长方形面积怎样求?②怎样由平方米换算成公顷?由学生列式计算.(3)练一练.一块边长是400米的正方形麦地,有多少公顷?全体学生在本上做,由一名学生在投影片上做.订正时,提问学生怎样想的?已知正方形边长,可以求出什么?怎样换算成公顷?三.巩固反馈.1.课内练习.(1)北京的广场是世界上的广场,面积约40公顷,约合( )平方米.(2)北京故宫是世界上的宫殿,占地面积720000平方米,合( )公顷.2.课后练习.(1)量学校操场的长和宽,计算它的面积,看够不够1公顷.(2)7公顷=()平方米 60000平方米=()公顷(3)一个飞机场新建一条跑道,长250米,宽80米.占地多少公顷? 板书设计:土地面积单位公顷例.一个长方形果园,长250米,宽_0米,这个果园有多少公顷?250 _0=30000(平方米)30000平方米=3公顷答:这个果园有3公顷.土地面积单位有:平方米.公顷1公顷=10000平方米小学四年级数学《土地面积单位》教案二教学目标:1.在实际情境中,使学生知道常用的土地面积单位公顷,通过实际观察和推算,体验1公顷.1平方千米的实际大小,建立1公顷.1平方千米的表象;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算.2.使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题.3.使学生在学习活动中体验数学问题的探索性,感受数学与生活的联系,培养学生相互合作的能力.教学重点:1. 认识公顷.平方分米的含义.掌握面积单位间的换算关系.2. 体会1公顷.1平方分米的实际大小.教学过程:一. 组织教学复习长方形和正方形的面积二. 出示教学目标是师生共同读出目标,确立本节课的重点三. 教师精讲(一)创设情境.揭示课题1.上节课,我们知道小明搬了新家.今天,小明高兴的邀请小朋友们到他的新家参观.点击课件:出示情境图2.看,他们现在来到了哪儿?3.观察画面,你发现什么?你想提出什么问题?4.带着这么多问题,让我们一起走进公顷的世界.(二)认识公顷.感受大小⑴.体育课上100米大家都跑过吗?你能想象100米有多长吗?⑵.如果用4条100米的跑道围成一个正方形,你能计算这个正方形的面积吗?⑶.小结:在数学中,我们把边长100米的正方形的面积规定为1公顷,通过计算我们又知道,这样的正方形面积就是10000平方米,那么我们就可以知道:1公顷=10000平方米那么,你能体会这样1公顷的大小吗?课前,我们分组请28个同学手拉手围成了一个正方形,这样围城的正方形的面积大约是100平方米.⑵ 大家都围过像照片上这样的正方形,你能体会这100平方米的大小吗?⑶ 要有多少个这样的正方形,才能拼成10000平方米呢?⑷ 100个这样的正方形的面积大约是10000平方米,也就是1公顷,现在你能想象出1公顷的大小吗?3.生活中感受1公顷如果大家还不能体会1公顷的大小,那么让我们走进生活中,去找一找1公顷,再来体会1公顷的大小.①问:你看出这是哪了吗?4.认识平方千米⑴我们认识了1公顷有多大,还有比公顷更大的面积单位吗?⑵小结:边长是1000米的正方形的面积是1平方千米,1平方千米可以写成1km2.1平方千米=100公顷三.走进生活.解决问题导语:不知不觉,大家把所带的问题都解决了,不但认识了1公顷有多大,还认识了平方千米,让我们一起来用这些知识,帮小明解决一些实际问题.小明的妈妈给小明出了这样的几道题,你能帮他填一填吗?2公顷=( )平方米 50000平方米=( )公顷 3平方千米=( ) 公顷 90000公顷=( )平方千米四.出示达标题五.课后拓展.巩固应用今天这节课你有什么收获?小结:我们认识了几个面积单位公顷和平方千米.六.作业布置课后,请你调查一下,你所居住的地方占地面积以及位桥镇的占地面积,好吗? 小学四年级数学《土地面积单位》教案三教学目标:1.使学生知道计算大面积的土地用平方千米,知道平方千米与公顷之间的关系.2.使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算,培养学生的空间观念.教学重点:平方千米和公顷之间的关系.教学难点:土地面积单位间的进率和简单换算.教学过程:一.复习准备.1.板演:一块长方形稻田,长200米,宽_0米,合多少公顷? 订正时,让学生说一说是怎样想的?2.卡片口算.1公顷=( )平方米 4公顷=( )平方米20000平方米=( )公顷 70000平方米=( )公顷二.学习新课.1.引入.教师提问:(1)计算土地面积的单位有哪些?(2)边长是多少的正方形土地,面积是1公顷?(3)1公顷等于多少平方米?教师叙述:计算土地面积的单位有平方米.公顷,计算大面积的土地用平方千米做单位.今天我们学习土地面积单位―――平方千米.(教师板书课题:土地面积单位―――平方千米)2.教学平方千米.教师叙述:上节课我们学习了边长为100米的正方形土地面积,它的面积是100 100=10000(平方米),也就是1公顷.(板书:1公顷=10000平方米)边长1000米(1千米)的正方形土地,它的面积是1000 1000=1000000(平方米),也就是1平方千米.1平方千米也叫1平方公里,我国领土面积大约是960万平方千米,也可以说我国领土面积大约是960万平方公里.同学们想一想:1平方千米等于多少公顷呢?(1000000 10000=100,被除数和除数各划去4个零.)1平方千米=1000000平方米=100公顷从上面可以看出,公顷和平方千米这两个土地面积单位间的进率是100.前面我们学过平方米与公顷这两个土地面积单位间的进率是10000.我们把这些土地面积单位按从大到小排列,它们之间的关系是这样的.1平方千米=100公顷1公顷=10000平方米1平方千米=1000000平方米三.巩固反馈.1.基本练习.2平方千米=( )公顷 8平方千米=( )公顷4000公顷=( )平方千米 30000公顷=( )平方千米2.综合练习.(1)8公顷=( )平方米 4平方千米=( )公顷30000平方米=( )公顷 9000000平方米=( )平方千米 3400公顷=( )平方千米(2)在下面○里填上 . 或=.3公顷○2900平方米 200公顷○2平方千米4平方千米○4_公顷 8000平方米○8公顷3.课后练习.(1)了解本区或本乡的面积大约是多少平方千米.(2)5平方千米=()公顷 300公顷=()平方千米4平方千米=()公顷=()平方米_000000平方米=()公顷=()平方千米(3)3公顷○2900平方米 200公顷○2平方千米 4平方千米○4_公顷 8000平方米○8公顷板书设计:土地面积单位平方千米计算土地的面积单位有:平方米,公顷,平方千米小学四年级数学《土地面积单位》教案四教学目标:1.知道1公顷.1平方千米的实际大小,并能正确运用地积单位解决问题.2.通过亲身丈量.体验.感受1公顷的实际大小及适用范围.通过观察和想象身边熟悉的场景体验1平方千米的实际大小及其适用范围.3.感受大面积单位产生的价值,体验数学与生活的联系.教学重点:知道1公顷.1平方千米的实际大小,掌握平方米.公顷.平方千米之间的进率. 教学难点:建立1公顷.1平方千米的实际观念,并能在具体的情境中选择合适的面积单位. 教学准备:实际测量,步测,留有影像资料.教学过程:一.复习旧知,加强理解.1.回顾学过的面积单位.联想出示一个边长为1分米的正方形,看到它,想到什么?【设计意图】通过学生的联想,回顾1平方分米.1平方厘米和1平方米的概念的界定,为了后面教学1公顷和1平方千米时能够准确的进行概念界定.2.选择合适的单位.课件出示下面三道题计算机键盘上小按键的面积大约是1( ).咱们班教室地面的面积大约是48( ).黑板表面的面积大约是4( ).3.对比理解黑板表面的面积大约是400( ).【设计意图】同样是黑板表面的面积,单位却不一样.让学生体会到一定要根据物体表面的实际大小和数据选择合适的面积单位.二.建立土地面积单位的表象(一)导入,产生认识冲突.1.假期老师去了位于江苏和浙江两省交界的太湖游玩,(出示一组图片配乐),的确,太湖秀丽的风光和灿烂的人文景观驰名中外.再此游玩真是别有感受,我去过颐和园的昆明湖,到过玉渊潭的八一湖,真是各有各的美丽,但都不如这里大.你有什么感受?【设计意图】通过有感情的朗读,渲染气氛,让学生在听和看中感受到大的特点.在欣赏之余,我也产生了一个问题想问一问大家,如果想了解太湖的面积,选择什么面积单位更合适呢?预设1:平方米.预设2:平方千米,公顷做单位.【设计意图】让学生感受到如果选择的面积单位小的话,那么前面的数据就会很大,读起来不方便.这时,就需要学习较大的面积单位,与原有的知识产生冲突.2.结语并板书课题1平方米大约是多媒体教室地面4块砖的面积,看来,太湖的面积如果以平方米作单位,就有2425000000个1平方米那么大,读起来确实有一些困难.面积的大小是不变的,要想读起来简洁.方便,就只能选择更大的面积单位.今天我们就来认识在测量较大的土地面积时需要用到的更大的面积单位. 板书课题(土地面积单位)(二)建立1公顷的表象.出示:太湖的面积大约是242500公顷,让学生说说看后有什么想法?预设;什么是公顷?1公顷有多大?公顷和平方米之间的进率是多少?测量什么地方面积时可以用公顷作单位?1.解决1公顷的概念.1公顷:是边长100米的正方形的土地面积.【设计意图】让学生通过叙述,解释,计算,了解概念及掌握1公顷与1平方米之间的进率.并说说知道1公顷的概念和进率后有什么想法.继续抓住〝大〞的特点进行教学,为下面作铺垫.2.出示课前的影像资料,帮助学生对1公顷实际观念建立的过渡.过渡语:还记得上周五在操场上,咱们全班32名同学和冯老师一起手拉手围正方形吗?来看看,像这样8名同学手拉手,长约10米,以它为边长,围成的正方形面积大约是多少?1公顷相当于多少个这样的正方形呢?以1平方米做标准,有10000个那么大;以这样的100平方米的正方形做标准,有100个那么大.我们阳面一间教室的面积大约50平方米,多少个这样的教室的面积是1公顷呢?让学生举例说说生活中哪里的面积会运用到公顷这个单位.学生会说到之前测量过的学校足球场的占地面积,学校的占地面积等等.出示:学校足球场的画面以及相应的信息.让学生算出一个足球场的占地面积后闭上眼睛先想象一个这样的足球场的面积,再想出2个,4个,10个其实,在举行一些重大比赛时,比如,世界杯足球赛,奥运会足球赛等等,都是在正规的足球场里举办的.出示:一个正规足球场的占地面积大约是0.5公顷.让学生算一算几个这样的足球场的面积才是1公顷呢?【设计意图】学生通过建立起的比较模型,已经感受到1公顷有多少个自己熟知的事物的面积.从数量上有了感受,体会由一个到多个,为学生建立起1个1公顷的实际观念打基础.3. 感受学校的占地面积体会1公顷的实际大小.出示同学们测量学校占地一周的画面.学校近似一个长方形,长_0米,宽90米.让学生计算出学校的占地面积,并运用刚刚学到的1公顷与1平方米的进率的知识进行换算,以公顷为单位,得到学校的占地面积大约就是1公顷.4.语言描述对1公顷实际大小的理解.你能用一句话来表示1公顷的实际大小吗?预设:1公顷有200个教室那么大,10个学校足球场那么大,2个正规足球场那么大等等.结语:数学就在我们身边,我们要善于用身边的事物感受数学,数学无处不在.(三)建立1平方千米的表象.1.运用1公顷比较,进行估计,感受多个1公顷.过渡语:在假期中,老师和同学们都会去一些景点游玩,你们看,这是咱们丰台区的世界公园,这是世界公园的占地面积,这是咱们学校的占地面积大约是1公顷,这些都已经按照相同的比例进行了缩放.估一估世界公园的占地面积大约是多少公顷?出示信息:世界公园的占地面积大约是47公顷,将估计与信息比较.这是天坛的祈年殿,天坛公园的占地面积大约是273公顷,相当于( )个世界公园的占地面积那么大.2.感受平方千米,引发联想.过渡:太湖的面积是242500公顷,管理员还告诉了我另外一个信息:太湖的面积是2425平方千米.这是我们国家的台湾岛,它的占地面积大约是35800平方千米.【设计意图】让学生从中发现新的信息平方千米,并产生联想:什么是1平方千米,有多大,与1公顷.1平方米之间的关系等等.3.知识迁移,解决概念和进率.让学生结合板书猜测一下1平方千米是怎样定义的,并通过计算.观察.比较.推算等方法得到1平方千米和1公顷.1平方千米和1平方米之间的进率.让学生体会1平方千米比1公顷〝更大〞的特点.4.展开联想,估计1平方千米有多大.预设1平方千米是1公顷的100倍相当于100个丰台一小丰益分校的占地面积那么大.相当于20000个咱们的教室占地面积那么大.【设计意图】让学生结合以建立起的比较模型说说自己对1平方千米大小的描述,由100个到20000个,数据这么大,学生能算出来,但是这么多到底是什么样子,是无法想象到的.使学生产生学习1个1平方千米的迫切需求.5.直观感受1平方千米到底有多大.过渡:(出示三维地图画面)你们看,这是从三维电子地图上截取的咱们学校附近的画面,这是路口的红绿灯,这是丰北桥下,这是华堂商场,这是东大街的顺天府超市,连接这四个地点,围成的土地面积大约是1平方千米,看,这个是咱们学校,1平方千米大约有100个咱们学校这么大.说说体会.【设计意图】选择学生熟悉的生活区域的三维电子地图,帮助学生解决认知上的难点,真正建立起1平方千米的实际观念.6.了解,运用.在10月1日,我们国家在天安门举行了盛大的阅兵仪式,夜晚,人们在天安门广场载歌载舞庆祝节日,天安门广场是世界最大的首都广场,它的占地面积大约是44公顷,( )个天安门广场大约是1平方千米?(出示北京市地图)我们生活在丰台,我们也都参与了〝知丰台爱丰台〞的活动,那么大家对丰台区的占地面积是否有所了解呢?丰台区的占地面积大约是3_( ).说说自己的理由.合3_00公顷,大约有3_00个学校的占地面积那么大.老师的家在昌平,我也了解了一下昌平区的土地面积,一起来读读.你有什么感受?(大.辽阔)昌平区.丰台区都是首都北京的一个区县,估一估我们首都北京的土地面积有多大?我们伟大的祖国幅员辽阔,物产丰富,你们知道我们的祖国有多大面积吗?读一读,9600000平方千米.(四)总结:今天我们又认识了两个土地面积单位,通过计算.想象.观察感受到了它们面积的大小,希望同学们能够在今后的生活中,根据面积的大小能够合理的选择合适的面积单位.一元二次方程优秀教案一元二次方程是初中数学的主要内容,在初中代数中占重要地位.学生积极动手.动脑.动小学四年级数学备课教案一堂好的数学课,当然应当生动.有趣,课堂活跃,吸引学生的参与也是重要的.但这仅仅关于七年级上册数学教案范文合集数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画逐渐抽象概括.形成方法和理论,并进行广新课标人教版七年级数学教案使学生初步体验到数学是一个充满着观察.实验.归纳.类比和猜测的探索过程.一起看看。
人教版数学四上《土地面积单位》教学设计
人教版数学四上《土地面积单位》教学设计教学目标：1、在实际情境中，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察和推算，体验1公顷、1平方千米的实际大小，建立1公顷、1平方千米的表象；知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中体验数学问题的探索性，感受数学与生活的联系，培养学生相互合作的能力。
教学重点：1、认识公顷、平方分米的含义。
掌握面积单位间的换算关系。
2、体会1公顷、1平方分米的实际大小。
教学过程：一、组织教学复习长方形和正方形的面积二、出示教学目标是师生共同读出目标，确立本节课的重点三、教师精讲（一）创设情境、揭示课题1、上节课，我们知道小明搬了新家。
今天，小明高兴的邀请小朋友们到他的新家参观。
点击课件：出示情境图2、看，他们现在来到了哪儿？3、观察画面，你发现什么？你想提出什么问题？4、带着这么多问题，让我们一起走进公顷的世界。
（二）认识公顷、感受大小⑴、体育课上100米大家都跑过吗？你能想象100米有多长吗？⑵、如果用4条100米的跑道围成一个正方形，你能计算这个正方形的面积吗？⑶、小结：在数学中，我们把边长100米的正方形的面积规定为1公顷，通过计算我们又知道，这样的正方形面积就是10000平方米，那么我们就可以知道：1公顷=10000平方米那么，你能体会这样1公顷的大小吗？课前，我们分组请28个同学手拉手围成了一个正方形，这样围城的正方形的面积大约是100平方米。
⑵ 大家都围过像照片上这样的正方形，你能体会这100平方米的大小吗？⑶ 要有多少个这样的正方形，才能拼成10000平方米呢？⑷ 100个这样的正方形的面积大约是10000平方米，也就是1公顷，现在你能想象出1公顷的大小吗？3、生活中感受1公顷如果大家还不能体会1公顷的大小，那么让我们走进生活中，去找一找1公顷，再来体会1公顷的大小。
数学《土地面积单位》教案
数学《土地面积单位》教案一、教学目标1. 让学生掌握常用的土地面积单位，如平方米、公顷、平方千米等。
2. 培养学生运用土地面积单位进行实际问题的计算和分析能力。
3. 帮助学生理解土地面积单位之间的换算关系。
二、教学内容1. 土地面积单位的概念和意义。
2. 常用土地面积单位及其符号。
3. 土地面积单位之间的换算关系。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握常用土地面积单位，理解土地面积单位之间的换算关系。
2. 难点：运用土地面积单位进行实际问题的计算和分析。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解土地面积单位的大小。
2. 采用对比教学法，引导学生发现土地面积单位之间的换算关系。
3. 采用实践操作法，让学生动手测量实际面积，提高运用土地面积单位解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 准备不同大小的土地面积模型，如平方米、公顷、平方千米等。
2. 准备土地面积单位的卡片，方便学生学习和巩固。
3. 准备一些实际问题，让学生运用土地面积单位进行计算和分析。
教案一、导入（5分钟）1. 教师通过展示不同大小的土地面积模型，引导学生思考：这些土地面积有什么不同？2. 学生回答后，教师总结：这些土地面积单位分别是平方米、公顷、平方千米等。
二、新课导入（15分钟）1. 教师介绍土地面积单位的概念和意义。
2. 学生跟随教师学习常用土地面积单位及其符号。
3. 教师讲解土地面积单位之间的换算关系，如1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷等。
三、实践操作（15分钟）1. 学生分组进行实践操作，测量不同土地面积模型的大小。
2. 学生记录测量结果，并进行交流分享。
四、课堂练习（10分钟）1. 教师出示一些实际问题，如菜地面积、操场面积等，让学生运用土地面积单位进行计算和分析。
2. 学生独立完成练习，教师进行个别指导。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固土地面积单位及其换算关系。
2. 学生分享自己在实践操作中的收获和体会。
人教版小学数学四年级上册第二单元《公顷和平方千米》教案设计(含教学反思)
第2单元公顷和平方千米第1课时公顷的认识【教学内容】教材P34例1。
【教学目标】1.知道常用的土地面积单位“公顷”，体会1公顷的实际大小，知道1公顷＝10000平方米，会进行简单的单位换算。
2.经历观察、想象、推理、交流等数学活动，使学生在活动中经历从实例到表象建立的过程，发展推理能力，提高应用意识。
3.体会生活中处处有数学。
【重点难点】重点：初步形成1公顷的表象。
难点：知道并掌握公顷和平方米之间的进率。
【教学过程】一、复习导入师：我们在三年级的时候已经学习了三个面积单位，请你分别比画一下它们的大小。
【学情预设】学生基本上能用手势比画出1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小。
师：大家对这三个面积单位掌握得很棒，下面我们一起来完成这几个填空题。
课件出示习题，学生回答。
在括号里填入合适的面积单位。
（1）橡皮面积约4（）。
（2）数学书封面面积约5（）。
（3）教室面积约60（）。
（4）校园面积约2（）。
【学情预设】学生对前面三道题都能选择合适的单位，就是最后一题会觉得有难度。
师：校园面积填平方米肯定是不行的，那我们到底该填什么面积单位呢？今天我们就一起来认识新的面积单位——公顷。
(板书课题：公顷的认识)二、探究新知1.认识面积单位“公顷”。
课件出示教材P34例1主题图。
师：看到图片和介绍，你们对公顷有怎样的认识？【学情预设】学生会感受到公顷比平方米大很多，它可以用来表示一片很大的土地面积。
师小结：测量土地的面积，可以用“公顷”作单位。
组织学生自主探究：自学教材P34，思考1公顷有多大，然后举例说一说1公顷有多大。
2.认识“1公顷”的大小。
师：我们知道，边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米；边长是1分米的正方形面积是1平方分米；边长是1米的正方形面积是1平方米。
你们能想象一下1公顷到底有多大吗？我们同样可以用一个正方形来描述“1公顷”的大小，那就是：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
3.公顷与平方米之间的进率。
人教版四上册《土地面积单位》说课设计
人教版四上册《土地面积单位》说课设计教材简析：这节课是第七册小学数学教材第五单元中的教学内容，它是在学生学过了面积和面积单位、长方形和正方形的面积计算的基础上而展开的。
教材通过实际活动、具体推算，说明1公顷的面积有多大，得出1公顷的具体观念，再联系实际进行单位换算的练习。
接着，教材说明计算大面积的土地用平方千米作单位，1平方千米土地有多大，然后让学生推想1平方千米土地有多少公顷，进而引出土地面积单位间的换算关系，得出进率。
教学目标：（1）、认知目标：通过学习，使学生掌握土地面积单位公顷、平方千米、平方米之间的进率，能进行土地面积单位间的换算，会运用进率解决实际问题。
（2）、能力目标：通过网上自学，使学生学会自我探究学习，掌握利用网络学习知识、了解更多信息的方法，学会网上学习的方式。
（3）、情感目标：利用网络资源的丰富性，拓展学生的视野，激发学习的兴趣，使他们受到爱国主义教育和防沙造林的环保教育。
教学重点：A、掌握公顷、平方米、平方千米这三者之间的进率关系。
B、让学生通过网络学习有所收获。
教学难点：使学生建立起1公顷和1平方千米的大小概念，具有空间观念。
让学生学会利用网络学习这种新型的学习方式。
教具学具：利用Frontpage2019制作的土地面积单位网页站点和相关网站链接。
教法学法：1、引路指导法教师不是课堂的主宰者，学生也不是需要填满的容器，而是需要点燃的火炬，教师应是火种。
因此，在这节课中教师主要起到指点引路的作用，在适当的时候，点拨学生的思维，引领学生进入不同的学习板块。
2、自我探究法让学生利用网页上提供的资料、信息，自我探究学习，主动参与学习的全过程，并推导出结论，获得新知。
3、交流沟通法让学生把自己从网上学到的知识互相交流，把收获与体会互相沟通，充分发表不同的见解，展示自己独特的才华，互相帮助，互相启迪，互相促进，发挥群体作用，提高交往沟通的能力，共同提高。
教学过程：课前让学生浏览学习目标，明确这节课所要达到的学习目标和要求，使网上学习具有目的性。
人教版四年级上册数学《土地面积单位》教学设计
人教版四年级上册数学《土地面积单位》教学设计教学背景本节课是人教版四年级上册数学第五单元的教学内容，主题为“面积单位”。
本节课涵盖了一系列的知识点和技能，如土地面积的量化、各种面积单位的转换等。
此外，学生们在本节课中还将通过实际的测量和练习，培养他们的观察能力、计算能力和创新思维。
教学目标本节课的教学目标包括：•了解土地面积单位的基本概念和原理•理解不同面积单位间的换算方式•掌握利用各种面积单位进行计算和测量的方法和技巧•培养观察能力、计算能力和创新思维教学重点和难点教学重点•土地面积的量化•各种面积单位的转换教学难点•各种面积单位间的换算方式的掌握教学内容和步骤教学内容•土地面积单位的基本概念和原理•不同面积单位间的换算方式•利用各种面积单位进行计算和测量的方法和技巧教学步骤第一步：导入（5分钟）教师通过相关实例引导学生思考土地面积量化的必要性，并与学生讨论面积单位在生活和工作中的应用。
第二步：讲解（15分钟）教师针对课程重点和难点，结合实际测量的例子，讲解土地面积量化、各种面积单位的换算原理和方法，同时并介绍不同面积单位之间的换算方式。
第三步：示范（15分钟）教师在黑板/白板上演示如何利用各种面积单位进行计算和测量，并指导学生进行相关实践操作。
第四步：练习（20分钟）学生按照教师示范的方法，并结合自己前期学习过的内容，用不同的单位进行面积换算及计算练习。
第五步：总结（5分钟）教师对本节课的重点和难点进行总结，让学生明确本节课的目标，加深对本节课的理解和记忆。
学法建议为更好地完成本节课的学习，建议学生在课后进行以下活动：•多做一些相关的面积计算和测量练习，巩固掌握各种面积单位间的换算方法。
•观察身边的物体、地物、建筑等的面积，并进行量化和计算，培养自己的观察能力和创新思维。
•追踪相关的新闻或事件，了解面积单位在现实中的应用和变化，拓宽视野，深化对面积单位的理解。
教学评估教学评估是对教学效果和学生学习效果的重要检验，本节课可以采用以下方法进行评估：•以小组为单位，进行面积计算和测量实践操作，并在教师指导下实现各种面积单位的转换和计算。
人教版四年级上册数学《土地面积单位》教学设计
人教版四年级上册数学《土地面积单位》教学设计篇一教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位——公顷，知道1公顷有多大，1公顷与平方米之间的关系．2．培养学生的空间观念与动手操作能力．教学重点：1公顷有多大的空间观念．教学难点：平方米与公顷之间的换算．教具准备：标杆与绳子．教学过程：一、复习准备．1．什么叫面积？常用的面积单位有哪些？（物体的表面或平面图形的大小，叫做它们的面积．常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米．）2．什么是1平方米？什么是1平方分米？什么是1平方厘米？（边长1米的正方形，它的面积是1平方米；边长1分米的正方形，它的面积是1平方分米；边长1厘米的正方形，它的面积是1平方厘米．）3．1平方米＝（）平方分米3平方米5平方分米＝（）平方分米1平方分米＝（）平方厘米1500平方厘米＝（）平方分米二、学习新课．1．谈话引入计算一般物体的面积有平方米、平方分米、平方厘米．今天我们要学习计算土地的面积单位———公顷．（板书课题：土地面积单位———公顷）2．公顷的认识．（1）教师谈话：计算土地的面积有平方米和公顷．1平方米有多大，大家都知道了，边长1米的正方形，它的面积是1平方米．那么1公顷有多大呢？咱们去实际测量一下．（2）实际测量．带领学生到操场，先量出边长1米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，说明这么大的土地是1平方米．再量出边长是10米的正方形土地，用标杆和绳子围起来，提问学生这块土地有多少平方米？让学生在这块土地四周看一看，这么大是100平方米．然后教师说明100个100平方米这么大的土地是1公顷，让学生闭眼想一想1公顷有多大．（3）公顷与平方米之间的关系．回到教室，教师提问，唤起学生的想象。
人教版小学数学公顷和平方千米的教学设计
人教版小学数学公顷和平方千米的教学设计篇一：新人教版四年级数学上册《公顷和平方千米》(第1课时)优秀教学设计新人教版四年级数学上册《公顷和平方千米》（第1课时）优秀教学设计教学目标：1．通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会 1 公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道 1 公顷 = 10000 平方米，会进行简单的单位换算。
2．经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3．感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立 1 公顷的表象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1．复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？2．填上合适的面积单位（1）课桌的面积大约是24（）。
（2）1寸照片的面积大约是6（）。
（3）一间教室的面积大约是50（）。
（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3．揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。
需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。
【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。
当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。
】二、探究新知（一）呈现生活素材，初步感知公顷1．谈话：公顷在我们的生活中应用非常广泛，我们先来看一组资料。
（课件出示）“鸟巢”的占地面积约20公顷；天安门广场占地面积44 公顷；北京欢乐谷占地面积56公顷；香港迪斯尼乐园的占地面积约126公顷。
四年级数学上册 土地面积单位 2教案 人教版
三维目标：1．使学生知道常用的土地面积单位-----公顷、平方千米（平方公里），通过实际测量和观察，知道1公顷有多大。
2．使学生掌握土地面积单位间的进率和简单换算。
3．培养学生的参与意识，感受数学知识与生活实际有着密切的联系。
教学重点：知道1公顷有多大，掌握土地面积单位间的进率。
教学难点：土地面积单位间的换算。
教学过程：一、复习1．到目前为止，你都认识了哪些常用的面积单位？它们之间的进率是多少？2．像这些平方米、平方分米、平方厘米等都是公制面积单位，是计量面积时使用的。
在计算土地面积时要使用土地面积单位（板书课题：土地面积单位）常用的单位有平方米、公顷和平方千米。
（课件演示：土地面积单位见课件展示）二、新授1．认识1公顷。
（1）将学生带到操场，画一个边长是10米的正方形。
引导学生观察、计算正方形的面积。
（2）教师指出：100个这样的正方形土地的大小，叫做1公顷。
为学生介绍学校操场、教学楼的占地面积。
（3）把学生带回教室，思考讨论：公顷和平方米之间的进率是多少？（1公顷=10000平方米）2．教学例题。
（1）出示例题，学生试算。
一个长方形果园，长250米，宽120米。
这个果园有多少公顷？（2）汇报展示，全班订正。
（课件演示：土地面积单位见课件展示）250×120=30000（平方米）30000平方米=3公顷答：这个果园有3公顷。
（3）测量土地时，一般用米作长度单位来测量。
算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。
3．认识平方千米。
（1）我们都知道我们伟大的祖国有960万平方公里的土地。
平方公里也就是平方千米，是比公顷还要大的土地面积单位。
（2）大家想一下，边长是1000米的正方形面积是多少？1000000平方米也就是1平方千米。
想象一下1平方千米有多大？（3）谁能计算一下平方千米和公顷之间的进率是多少？（课件演示：土地面积单位见课件展示）（1公顷=10000平方米，1平方千米=1000000平方米所以1平方千米=100公顷）三、巩固练习1．2公顷＝（）平方米50000平方米＝（）公顷2平方千米＝（）公顷4000公顷＝（）平方千米2．（1）北京的天安门广场是世界上最大的广场，面积约40公顷，约合（）平方米。
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人教版数学四上《土地面积单位》教学设计
教学目的：
1、在实践情境中，使先生知道常用的土空中积单位公顷，经过实践观察和推算，体验1公顷、1平方千米的实践大小，树立1公顷、1平方千米的表象；知道1公顷=10000平方米，会停止复杂的单位换算。
2、使先生能运用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识处置一些复杂的实践效果。
3．使先生在学习活动中体验数学效果的探求性，感受数学与生活的联络，培育先生相互协作的才干。
教学重点：
1、看法公顷、平方分米的含义。
掌握面积单位间的换算关系。
2、体会1公顷、1平方分米的实践大小。
教学进程：
一、组织教学
温习长方形和正方形的面积
二、出示教学目的
是师生共同读出目的，确立本节课的重点
三、教员精讲
〔一〕创设情境、提醒课题
1、上节课，我们知道小明搬了新家。
明天，小明快乐的约
请小冤家们到他的新家观赏。
点击课件：出示情境图
2、看，他们如今离开了哪儿？
3、观察画面，你发现什么？你想提出什么效果？
4、带着这么多效果，让我们一同走进公顷的世界。
〔二〕看法公顷、感受大小
⑴、体育课上100米大家都跑过吗？你能想象100米有多长吗？
⑵、假设用4条100米的跑道围成一个正方形，你能计算这个正方形的面积吗？⑶、小结：在数学中，我们把边长100米的正方形的面积规则为1公顷，经过计算我们又知道，这样的正方形面积就是10000平方米，那么我们就可以知道：1公顷=10000平方米
那么，你能体会这样1公顷的大小吗？
课前，我们分组请28个同窗手拉手围成了一个正方形，这样围城的正方形的面积大约是100平方米。
⑵ 大家都围过像照片上这样的正方形，你能体会这100平方米的大小吗？
⑶ 要有多少个这样的正方形，才干拼成10000平方米呢？
⑷ 100个这样的正方形的面积大约是10000平方米，也就是1公顷，如今你能想象出1公顷的大小吗？
3、生活中感受1公顷
假设大家还不能体会1公顷的大小，那么让我们走进生活中，
去找一找1公顷，再来体会1公顷的大小。
①问：你看出这是哪了吗？4、看法平方千米
⑴我们看法了1公顷有多大，还有比公顷更大的面积单位吗？
⑵小结：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，1平方千米可以写成1km2。
1平方千米=100公顷
三、走进生活、处置效果
导语：不知不觉，大家把所带的效果都处置了，不但看法了1公顷有多大，还看法了平方千米，让我们一同来用这些知识，帮小明处置一些实践效果。
小明的妈妈给小明出了这样的几道题，你能帮他填一填吗？2公顷=〔〕平方米 50000平方米=〔〕公顷 3平方千米=〔〕公顷 90000公顷=〔〕平方千米
四、出示达标题
五、课后拓展、稳固运用
明天这节课你有什么收获？
小结：我们看法了几个面积单位公顷战争方千米。
六、作业布置
课后，请你调查一下，你所寓居的中央占空中积以及位桥镇的占空中积，好吗？。