人教版数学四上《土地面积单位》教学设计
数学《土地面积单位》教案
数学《土地面积单位》教案第一章：导入1.1 教学目标让学生了解土地面积的概念，认识到土地面积的重要性。
引导学生观察和描述不同大小的土地面积。
1.2 教学内容介绍土地面积的定义和意义。
引导学生观察不同大小的土地面积，如公园、农田、房屋等。
1.3 教学方法通过实物展示和图片，引起学生对土地面积的兴趣。
分组讨论，让学生描述和比较不同土地面积的大小。
1.4 教学评估观察学生在观察和描述土地面积时的参与度和理解程度。
第二章：平方米2.1 教学目标让学生了解平方米的概念，学会用平方米作为单位测量和计算土地面积。
2.2 教学内容介绍平方米的定义和符号。
演示如何用平方米作为单位测量和计算土地面积。
2.3 教学方法通过实物和图片，让学生体验和理解平方米的概念。
小组活动，让学生实际测量和计算给定土地的面积。
观察学生在测量和计算土地面积时的准确性。
第三章：公顷3.1 教学目标让学生了解公顷的概念，学会用公顷作为单位测量和计算土地面积。
3.2 教学内容介绍公顷的定义和符号。
演示如何用公顷作为单位测量和计算土地面积。
3.3 教学方法通过实物和图片，让学生体验和理解公顷的概念。
小组活动，让学生实际测量和计算给定土地的面积。
3.4 教学评估观察学生在测量和计算土地面积时的准确性。
第四章：平方千米4.1 教学目标让学生了解平方千米的概念，学会用平方千米作为单位测量和计算土地面积。
4.2 教学内容介绍平方千米的定义和符号。
演示如何用平方千米作为单位测量和计算土地面积。
4.3 教学方法通过实物和图片，让学生体验和理解平方千米的概念。
小组活动，让学生实际测量和计算给定土地的面积。
观察学生在测量和计算土地面积时的准确性。
第五章：综合应用5.1 教学目标让学生能够灵活运用平方米、公顷和平方千米进行土地面积的测量和计算。
5.2 教学内容综合运用平方米、公顷和平方千米进行实际问题的解答。
5.3 教学方法提供实际问题，让学生运用平方米、公顷和平方千米进行解答。
四年级数学上册 土地面积单位 1教案 人教版
土地面积单位素质教育目标：(一)知识教学点：1．知道平方米与公顷之间的进率。
2．应用公顷计算土地面积。
(二)能力训练点：1．利用进率解决换算。
2．知道公顷在实际中的应用。
(三)德育渗透点：通过对天安门广场和故宫的面积计算，向学生进行爱国主义教育。
教学重点：应用平方米与公顷间的进率计算土地面积。
教学难点：建立土地面积单位的观念。
教具、学具准备：卡片、小黑板。
教学步骤：一、铺垫孕伏1．计算土地面积的常用单位有哪些？2．说一说1公顷的面积有多大？3．1公顷等于多少平方米？ 2公顷呢？你是怎样想的？ 3公顷呢？ 50000平方米等于多少公顷？4．导入：测量土地时，一般用米做长度单位来测量，算出面积是多少平方米以后，再换算成公顷。
同学们，这节课你想当一次土地测量员，帮助工人叔叔或者农民伯伯解决一些实际问题吗？我们一起到一个果园去看看。
二、探究新知1．教学例题。
(1)出示例题，一个长方形果园，长250米，宽20米。
这个果园有多少公顷？(2)读题，说一说题目中的条件和问题各是什么？(3)思考：这道题该怎样解答呢？①先自己思考，再小组交流(教师巡视，辅导)。
[充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主人翁地位。
用激励的语言激发每个学生参与新知探究的积极性。
]②小组汇报。
教师引导：先求什么？再怎么办？计算时应注意什么？[教师充分肯定学生回答，使其体会经过自己努力，喜获成功的自豪感。
](4)学生独立解答(一个板演，其他在练习本上做)。
(5)订正(订正时，再让学生说一说他们是怎样想的？)2．看书质疑。
3．反馈练习。
方法：让两名中等生在黑板上做，其余学生独立解答。
集体订正时，让两名板演的学生说一说是怎样想的。
[安排两道练习题，第一题巩固例题的学习，第二题拓宽学生的知识面，使学生形成知识结构，先求面积，再换算成公顷。
教师在新知识的传授中，通过必要的点拨，充分发挥学生的主体作用，使每一个学生都处于积极思维之中。
]三、巩固发展1．填空：(1)练习二十九2 (卡片出示)并说说是怎样想的？(2)练习二十九3做题前，教师简要介绍天安门广场和北京故宫的情况，对学生进行爱国主义教育。
小学数学四年级上册《公顷和平方千米》教案
人教版数学四年级上第二单元教学设计课题公顷和平方千米单元二学科数学年级四学习目标1、使学生通过实际观察和推算,了解常用的土地面积单位——公顷,体会1公顷的实际大小,知道1公顷 = 10000平方米,会进行简单的单位换算。
2、使学生经历观察、想象、发现和交流等数学活动的过程,并在这一过程中加深对公顷的认识,发展学生的空间观念和数学思考。
3、使学生能借助计算器,应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题,进一步感受数学与生活的联系,获得积极的情感体验。
重点认识常用的土地面积单位——公顷和平方千米,感受1公顷和1平方千米的实际大小。
难点帮助学生建立1公顷有多大的实际认识,以及掌握土地面积单位的进率和简单换算。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、练习导入。
1、我们学过的面积单位有哪些？。
( ) （）（）2、给下面的物体填上合适的单位。
24（） 6（） 56( )20（）二、教师谈话：鸟巢的面积我要填什么呢？平方米？平方厘米？平方分米？好像都不合适。
今天我们来学习新的面积单位：公顷。
学生独立完成。
由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。
讲授新课一、学习公顷。
1、1公顷有多大？（1）出示正方形，教师讲解：边长为100米的正方形的面积是1公顷。
（2）计算：1公顷=（）平方米2、你知道吗？400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
北京天安门广场的面积44公顷。
北京欢乐谷的面积是56公顷。
香港迪士尼乐园的面积是126公顷。
二、学习平方千米。
1、出示中国地图：我国陆地领土面积约为960万平方千米。
学生聆听.学生独立计算。
学生观察聆听。
培养学生良好的学习习惯。
感知1公顷=10000平方米。
培养学生良好的学习习惯。
教师提示：我国陆地领土面积约为960万平方千米。
2、1平方千米有多大？（1）教师讲解：边长为1000米的正方形的面积是1平方千米。
土地面积单位_小学四年级教案
课题：土地面积单位教学内容：1.学生将学习和了解土地面积的单位，包括平方米、平方千米和公顷。
2.学生将学会使用这些单位来测量和比较不同土地的面积大小。
教学目标：知识目标：1.学生能够理解并记住土地面积的三个单位：平方米、平方千米和公顷。
2.学生能够使用这些单位来测量和比较不同土地的面积大小。
技能目标：1.学生能够使用标准尺或测量仪器来测量地面的面积。
2.学生能够使用数学运算符号来比较不同土地的面积大小。
情感目标：1.学生将体会到测量和比较土地面积的重要性和实用性。
2.学生将培养学会用具体的方式来思考和解决问题的能力。
教学准备：1.主题海报：在教室墙上放置地图和一些不同土地的图片。
2.土地面积单位卡片：准备平方米、平方千米和公顷的卡片，每个卡片上写出单位的名称和对应的符号。
3.测量仪器：准备一些标尺、卷尺或其他测量仪器，用于实际测量活动。
4.学生练习册：准备一些练习册，其中包含关于土地面积单位的练习题目。
教学活动：活动一：导入新知识（15分钟）1.引导学生观察和讨论海报上的地图和土地照片，激发他们对土地面积的兴趣。
2.介绍平方米作为最常见的土地面积单位，并对其进行解释和示范。
3.分发土地面积单位卡片，让学生根据卡片上的信息进行配对活动，确保他们理解平方米的含义。
活动二：学习新知识（30分钟）1.介绍平方千米和公顷作为更大的土地面积单位，并对其进行解释和示范。
2.将学生分成小组，使用测量仪器进行实际测量活动，测量教室内或校园内的不同区域的面积。
3.学生记录测量结果，并将其转换为平方米、平方千米和公顷的单位。
活动三：发展技能（30分钟）1.学生回到教室，并与他们的小组分享自己的测量结果。
2.学生进行一些以比较不同土地面积为主题的练习题目，练习使用数学运算符号来比较不同土地的面积大小。
3.老师逐一批改学生的练习册，并及时给予反馈和指导。
活动四：巩固知识（30分钟）1.进行一些小组活动，要求学生在给定的时间内，使用测量仪器和土地面积单位来测量和比较不同校园区域的面积大小。
人教版小学数学第一课时 公顷和平方千米(教案)
人教版数学四年级上册第二单元第一课时教学设计课题公顷和平方千米单元第二单元学科数学年级四学习目标1、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，通过计算、观察、推理、想象等方式，体会公顷和平方千米的实际大小。
2、掌握土地面积单位间的进率，知道1公顷=10000平方米、1平方千米=100公顷，会进行简单的单位换算。
3、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
并在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。
重点认识常用的土地面积单位，体会公顷和平方千米的实际大小。
难点帮助学生建立1公顷、1平方千米有多大，以及掌握公顷和平方千米之间的简单换算。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在括号里填上合适的单位名称。
（1）一枚纽扣的面积约是2（）（2）成人手掌的面积约是1（）（3）餐桌桌面的面积约是1（）（4）教室地面的面积约是54（）师：刚才同学们都讲的是什么单位？（面积单位）我们已经学过哪些常用的面积单位？学生回忆说一说。
（平方厘米平方分米平方米）谁能用手比划一下1平方米、 1 平方分米和1平方厘米分别有多大？师：表示一些较大的面积，如土地面积、森林面积、沙漠的面积等等，常常会用一个较大的面积单位，它们是公顷和平方千米。
板书：公顷和平方千米的认识独立完成复习旧知为学习新知做铺垫讲授新课巩固提升（一）学习例1，认识公顷。
1.出示例1，自学公顷，初步感知师：1公顷到底有多大？“公顷”和“平方米”之间到底有怎样的联系？请同学们打开书。
（学生看书）师：谁能把自己看书的收获和大家交流一下？2.学生汇报，师板书：边长是100米的正方形，面积是1公顷。
3.推算：边长是100米的正方形，面积是多少平方米？4.举例说明生活中哪些地方的面积大约是1公顷？学生汇报：400米跑道围起来的部分的面积大约是1公顷。
5.师：生活中哪些地方用到公顷？交流：天安门广场的占地面积大约是44公顷。
数学《土地面积单位》教案
数学《土地面积单位》教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生掌握常用的土地面积单位，如平方米、公顷、平方千米等。
2. 能够进行不同土地面积单位之间的换算。
过程与方法：1. 通过实例和实践活动，让学生了解土地面积单位的概念及应用。
2. 培养学生的实际测量、数据收集和处理能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对土地资源的保护意识。
2. 培养学生积极参与数学活动的兴趣，提高学生的动手操作能力。
二、教学内容1. 土地面积单位的概念：平方米、公顷、平方千米等。
2. 土地面积单位的换算：1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷。
3. 实践活动：测量校园或家庭附近的土地面积，并进行单位换算。
三、教学重点与难点重点：1. 掌握常用的土地面积单位及换算关系。
2. 能够进行实际测量和数据处理。
难点：1. 土地面积单位之间的换算。
2. 实际测量中数据的准确收集和处理。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生了解土地面积单位的概念。
2. 采用实践操作法，让学生亲身体验土地面积的测量和换算。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队精神和沟通能力。
五、教学准备1. 教学课件或黑板。
2. 土地面积单位的实物模型或图片。
3. 测量工具（如卷尺、测距仪等）。
4. 实践活动所需的纸张、笔等。
教案示例：1. 导入新课教师出示一片土地，让学生观察并提问：“这片土地有多大？我们应该如何表示它的面积呢？”引导学生思考土地面积的表示方法。
2. 学习土地面积单位教师介绍常用的土地面积单位，如平方米、公顷、平方千米等，并通过实物模型或图片让学生直观地感受这些单位的大小。
3. 土地面积单位的换算教师讲解土地面积单位之间的换算关系，如1公顷=10000平方米，1平方千米=100公顷等，并进行示例演示。
4. 实践活动教师组织学生进行实践活动，如测量校园或家庭附近的土地面积，并进行单位换算。
学生分组进行测量，记录数据，进行成果展示和交流。
5. 总结与拓展教师引导学生总结本节课所学的内容，并提问：“我们为什么要学习土地面积单位？这些知识在实际生活中有什么应用？”激发学生的学习兴趣和应用意识。
土地面积单位数学教案设计
土地面积单位數學教案設計标题：探索土地面积单位目标群体：小学五年级学生教学目标：1. 了解并掌握常用的土地面积单位（平方米、平方千米等）。
2. 能够进行土地面积单位之间的换算。
3. 运用所学知识解决实际生活中的问题。
教学重点：1. 掌握土地面积单位的概念。
2. 熟练进行土地面积单位的换算。
教学难点：将抽象的面积单位与实际生活中的物体联系起来。
教学过程：一、导入新课1. 教师引导学生观察教室的地面，提出问题：“我们如何描述这个地面的大小呢？”2. 学生讨论后，教师引入“面积”概念，并介绍常用的面积单位。
二、新知讲授1. 讲解“平方米”的定义，让学生理解“平方米”是用来表示平面图形或物体表面大小的单位。
2. 通过实例帮助学生理解“平方千米”，比如一个标准足球场的面积约为7140平方米，大约等于10个这样的足球场就是1平方千米。
3. 讲解土地面积单位之间的换算关系，如1平方千米=100公顷=1000000平方米。
三、实践操作1. 设计一些简单的面积计算题目，让学生进行练习。
2. 引导学生自己寻找生活中常见的土地面积的例子，并尝试计算其面积。
四、课堂小结回顾本节课的主要内容，强调土地面积单位的重要性和应用。
五、作业布置1. 完成课本上的相关习题。
2. 寻找身边的例子，用今天学习的土地面积单位去描述它们的大小。
六、课后反思鼓励学生对今天的课程进行自我评价，思考自己的理解和掌握程度，以及存在的问题。
以上是一个基本的教学框架，您可以根据实际情况进行调整和扩展，希望对您有所帮助。
土地面积单位教案_小学四年级教案
教案标题：土地面积单位教学目标：1.学生能够理解土地面积单位的概念和作用；2.学生了解并能够运用平方米和公顷，正确进行土地面积的换算；3.学生能够通过练习题、游戏等方式巩固所学知识。
教学准备：1.教具：小黑板、粉笔、练习题、教学PPT等；2.教学素材：平面图、土地面积计算题等。
教学过程：Step 1：导入新知1.教师出示一张平面图，介绍土地面积的概念，引导学生思考土地的面积有什么用途。
2.教师提问学生：你知道怎么表示土地的面积吗？3.教师以近似的描述方式引导学生：“100平方米相当于一个小小的正方形草坪，而1公顷相当于10个标准足球场那么大。
”4.教师示范用平方米和公顷计算土地面积的例子，并说明两者的关系。
Step 2：讲解土地面积单位1.教师使用教学PPT或黑板，向学生介绍和讲解平方米和公顷的定义和用途。
3.教师通过示意图等方式，帮助学生理解平方米和公顷的换算关系。
Step 3：运用实例练习1.教师出示几个土地面积的计算题，引导学生观察题目中的数据，计算出正确的结果。
2.教师引导学生讨论并比较不同面积之间的大小关系，帮助学生更好地理解平方米和公顷的概念。
Step 4：巩固练习和游戏1.教师分发练习题，让学生独立完成并批改答案。
2.教师可以设计一个游戏，让学生根据土地面积单位进行竞赛，增加学生的学习兴趣。
Step 5：总结和拓展1.教师带领学生回顾今天的学习内容，并提问学生有关平方米和公顷的知识点。
2.教师展示一些实际的土地面积测量案例，让学生了解土地面积单位在现实生活中的应用。
3.教师布置相关拓展练习，鼓励学生进一步巩固所学内容。
教学反思：通过本节课的学习，学生能够理解土地面积单位的概念和作用，能够正确运用平方米和公顷进行土地面积的换算。
同时，通过练习题和游戏的方式巩固了所学知识，并且增加了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师能够根据学生的不同情况，调整教学方法和授课节奏，提升学生的学习效果。
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人教版数学四上《土地面积单位》教学设计
教学目的：
1、在实践情境中，使先生知道常用的土空中积单位公顷，经过实践观察和推算，体验1公顷、1平方千米的实践大小，树立1公顷、1平方千米的表象；知道1公顷=10000平方米，会停止复杂的单位换算。
2、使先生能运用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识处置一些复杂的实践效果。
3．使先生在学习活动中体验数学效果的探求性，感受数学与生活的联络，培育先生相互协作的才干。
教学重点：
1、看法公顷、平方分米的含义。
掌握面积单位间的换算关系。
2、体会1公顷、1平方分米的实践大小。
教学进程：
一、组织教学
温习长方形和正方形的面积
二、出示教学目的
是师生共同读出目的，确立本节课的重点
三、教员精讲
〔一〕创设情境、提醒课题
1、上节课，我们知道小明搬了新家。
明天，小明快乐的约
请小冤家们到他的新家观赏。
点击课件：出示情境图
2、看，他们如今离开了哪儿？
3、观察画面，你发现什么？你想提出什么效果？
4、带着这么多效果，让我们一同走进公顷的世界。
〔二〕看法公顷、感受大小
⑴、体育课上100米大家都跑过吗？你能想象100米有多长吗？
⑵、假设用4条100米的跑道围成一个正方形，你能计算这个正方形的面积吗？⑶、小结：在数学中，我们把边长100米的正方形的面积规则为1公顷，经过计算我们又知道，这样的正方形面积就是10000平方米，那么我们就可以知道：1公顷=10000平方米
那么，你能体会这样1公顷的大小吗？
课前，我们分组请28个同窗手拉手围成了一个正方形，这样围城的正方形的面积大约是100平方米。
⑵ 大家都围过像照片上这样的正方形，你能体会这100平方米的大小吗？
⑶ 要有多少个这样的正方形，才干拼成10000平方米呢？
⑷ 100个这样的正方形的面积大约是10000平方米，也就是1公顷，如今你能想象出1公顷的大小吗？
3、生活中感受1公顷
假设大家还不能体会1公顷的大小，那么让我们走进生活中，
去找一找1公顷，再来体会1公顷的大小。
①问：你看出这是哪了吗？4、看法平方千米
⑴我们看法了1公顷有多大，还有比公顷更大的面积单位吗？
⑵小结：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，1平方千米可以写成1km2。
1平方千米=100公顷
三、走进生活、处置效果
导语：不知不觉，大家把所带的效果都处置了，不但看法了1公顷有多大，还看法了平方千米，让我们一同来用这些知识，帮小明处置一些实践效果。
小明的妈妈给小明出了这样的几道题，你能帮他填一填吗？2公顷=〔〕平方米 50000平方米=〔〕公顷 3平方千米=〔〕公顷 90000公顷=〔〕平方千米
四、出示达标题
五、课后拓展、稳固运用
明天这节课你有什么收获？
小结：我们看法了几个面积单位公顷战争方千米。
六、作业布置
课后，请你调查一下，你所寓居的中央占空中积以及位桥镇的占空中积，好吗？。