记叙文阅读指导与训练之一表达方式的运用
初中记叙文阅读答题技巧 表达方式及作用
第十一讲表达方式及作用一、考点解析常见的表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明1.记叙：即一般的交代，把人物的概貌、事件的过程、场景的全貌条理清楚地陈述出来；常用的记叙顺序分三种，顺叙、倒叙（吸引读者的阅读兴趣，增强文章的生动性，同时也可以避免平铺直叙）、插叙（补充交代背景、原因等；丰富文章的内容；使文章内容更加曲折）。
2.描写：是对人物、事件、环境等进行绘声绘色的描绘与刻画，以生动形象地表现人物的音容笑貌、言行举止、内心感受和思想感情。
常考的是人物描写和环境描写。
3.抒情：记叙中的抒情是作者在记叙过程中对所记人、事、物抒发感情。
这种感情的抒发有两种方式——直接抒情和间接抒情。
4.议论：是作者在记叙中对所记人、事、物发表意见，进行议论。
5.说明：记叙文中有时也用说明但很少，常用来说明某种事物状态、性质、功能等特征。
结：叙述是最主要的表达方式，起决定作用；描写起渲染气氛、塑造形象、增添文采的作用。
议论在记叙文中往往起到锦上添花、画龙点睛提示主题的作用；抒情可以使文章感情表达更加充分，更能感染读者，引起读者共鸣。
二、课堂实战判断下列句子所用的表达方式。
1.白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不远万里，来到中国。
去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。
（）2.看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，像些日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤（）3.这是中国自古以来最大的一座纪念碑，从地面到碑顶高达37．94米，有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4．24米。
（）4.救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即将成为荒漠的地方！（）5.生命是可爱的，但寒冷的寂寞的生、却不如轰轰烈烈的死。
好风凭借力,送我上青云——记叙文写作指导之表达方式的综合运用(一)
信， 末 了， 又有些不舍地 小心收好 。
吃过饭 ， 她 默默 地踱 回 卧室 ， 又 将
文 童 对 外 婆 收 到 小 姨 的 来 信
时的动作 、 神 态 进 行 了 细 致 入 微 的
盒子时 ． 外 婆 也 在 时 光 的 流 逝 中老 去了 她 已经是 满 头 白发 的七 旬老
【 技法揣摩】 相结合 ， 为记叙文增添神韵美 。
有 些 同学 写 出 的 记 叙 文 总 是 不 生 动 ， 一 个 很 重 要 的 原 因就 是 文 中 缺 少 细 节 描 写 ， 削 弱 了记
叙 文 的 神 韵 美 。细 节描 写 ， 就是对人物 的肖像 、 语言 、 行动 、 表情 、 心 理 和 事 物 的 细 枝 末 节 进 行 具
出一个 思女心切的母 亲形象 ， 令人
动容 。
花镜 ， 在 家人 的 陪 伴 下 ， 微 张 着嘴 ，
仔 仔 细细地 一遍 一遍 读 着 那几 页
优秀 作文 《 信的那一头》
使记 叙 文 富有 情 感 美 。
法 国 哲学 家 、 文学家狄德罗曾说过 ： “ 凡 是 有 感情 的地 方 就 有 美 。 ” 记 叙 文 中若 是加 点 抒 情 性 的文字 ， 点 出 自 己独 特 的 感 受 ， 无论是直抒胸臆 ， 还 是借 物 抒 怀 ， 都 能 使 文 章韵 味 丰 富 、 意味悠长。 记 叙 文 中 的 抒情 是 作 者在 记 叙 过 程 中对 所 记 事 物 抒 发 的 感 情 。 在写记叙文时 ， 抒 情的 文 字 最 好 安 排 在 文 章 的 开 头 或 结尾 ， 这 样 可 以 起 到 确 立 文 童 感 情基 调 或 升 华 文 章 主 题 的 作 用 。 即 使 要 在 文章的中间进行抒情 ， 也 耍 尽 量 安 排 在 中 间 某 一 部 分 的 开 头 或结 尾 ， 以 领 起 或 总 结 这 一 部分 。 ｆ ５ ７ｆ
记叙文常用表达方式指导
记叙文以记人叙事为主，必须运用叙述和描写。
但一篇记叙文只运用这两种表达方式是不够的，难以表达浓情深意。
作为“以情动人”的记叙文，不仅情感要真实，还应该是浓厚、深切的。
这就要恰当运用多种表达方式，使文章的情趣加浓，意味加深，更具感染力。
议论：指记叙文在描述事件、塑造形象的过程中，穿插进作者对人物、事件的评价和态度。
抒情：是作者的主观感受和思想感情在作文中的抒发和倾注1、用议论抒情点题，揭示事件的深层意义，即画龙点睛。
2、表达作者对人物、事件的看法、评价，阐明自己对生活的感悟。
3、抒发一种情感，表达一种心愿。
如：“啊！爸爸，亲爱的爸爸，你为什么不收下孩儿给你买的礼物呀？孩儿的心愿你可领了？啊，这就是父母对儿女的一片真情！爸爸，妈妈，你们放心吧！孩儿一定会努力的！孩儿一定会不辜负你们的期望的！”一、记叙、描写中运用抒情和议论，有两种基本形式：一种是集中写，即文中的主题部分是叙述、描写，而开头、结尾部分为抒情、议论。
例如：（开头）我曾经去过许多地方，但大多淡漠了，只有他却使我永生难忘。
她，我的母亲，我的故乡——舟山群岛。
（结尾）我终于要离开这儿了。
别了，舟山群岛，我的故乡，我的母亲。
我永远忘不了她！（《忘不了她》）（结尾）人间处处有真情，这话一点也不错。
虽然我失去了母爱，可世界用更多的爱来丰富了我，我感到，这世界充满爱。
（《真情》）这样集中抒情议论，能起到紧扣题目，照应开头的作用，还能深化主题，引起共鸣。
二、穿插写，即文章从头至尾基本上边描写、叙述，边抒情、议论。
这种把人、事、情、理结合起来，夹叙夹议，更能收到表情达意的效果。
例文赏析：《一件小事》[头] 我从乡下跑到京城里，一转眼已经六年了。
其间耳闻目睹的所谓国家大事，算起来也很不少；但在我心里，都不留什么痕迹，倘要我寻出这些事的影响来说，便只要增长了我的坏脾气，——老实说，便是教我一天比一天的看不起人。
但是有一件小事，却与我有意义，将我从坏脾气里拖开，使我至今忘记不得。
(完整)八年级语文记叙文阅读指导及训练
叙文常型及解方法〔4〕叙文中的明：叙文中的明是叙中的充交代，一般要求文字明一、辨析叙索和作用扼要。
1、索 (1)以人物 (2)以〔 3〕以人物 (4)以事件(5)以情感四、分析和品味重点句和关性。
〔 6〕以某物〔 7〕以目〔 8〕明暗两、关句是指：主旨句；、抒情句；全文的句子；照句和渡句。
12、作用：是穿全文的脉，把文中的人物和事件有机地在一起，使文章条2、作用：理清楚、次清晰。
A 从构上：起承上启下的句子〔１〕上文〔或全文〕：照上文、首尾呼、3、答套路：如：文章以“⋯⋯〞索，中串写了“⋯⋯〞、“⋯⋯〞几件上文〔或全文〕；〔２〕下文：引起下文，埋下伏笔、作；〔３〕上下事，成一种“冰糖葫芦〞的“串〞式构，材典型，脉清晰，主旨明。
文：承上启下〔渡〕二、理清叙序。
B 从内容上，在开：常有开篇点、伏笔、留念，作。
在文章尾：1、叙序及作用深化中心、点明主旨 (画点睛 )等作用。
(1)叙 (按事情展先后序 )。
作用：叙事有有尾，条理清晰，起来脉清五、探究、欣文本内容与特色。
楚、印象深刻。
探究能力，是立足于文本，又高于文本的能力。
的特点往往是要求(2)倒叙 (先写果，再交代前面生的事。
)。
作用：造成念、吸引者，防止在中，作品的内容和写法敢于作出自己的判断，提出自己的看法，表自己独表达的平板，增文章的生性。
到的解等。
(3)插叙 (叙事中断索，插入相关的另一件事。
)。
作用：情起充、托中考只是要求作品行一些初步的欣，主要是欣作品的情感、形象和言。
作用，丰富形象，突出中心。
在程中，要能合作品内容，出自己的情感体，分析出作品形象的特点型：一是分辨文章叙的序型；二是思考文章什么要运用的序。
和作用，分析出言的表力及特点。
三、叙文的表达方式：六、开放性的解答：就是要考学生文内容或重要句1、表达方式及作用子的感悟能力。
要求学生把与生活、与写作、与学方法、与新〔1〕描写：人物、事件和境等所作的声色、致入微的描与刻画。
有机地合起来。
上课用《记叙文写作中表达方式的运用》
教学目标
1、熟记记叙文中常用的表达方式。 2、学会在记叙文写作中运用多种 表达方式。
三、常用表达方式的单分析
记叙：一般包括六要素。 抒情：即抒发情感。 能增强文章的感染力，表达真情实感。 描写：包括人物描写（描写人物的方法：肖像、 动作、语言、神 态、心理等等）和景物描写 议论：议论是画龙点睛之笔。 议论句一般就是记叙内容的中心，就是有思想意 义的话。
（上课课件）
活动一：金睛火眼
登山
今天 我们去登 山。我爬 得太累了。 终于，我 们登上了 顶峰。
登山（修改后）
今天我们去登山。我爬得太累了，擦 了一把汗，上气不接下气地说：“我已经 快累死了，不能再爬了。”这时妈妈对我 说： “既然你要爬山，那就要向着这个目 标前进，不管遇到多大的困难，一定要坚 持并且努力战胜困难。”听了妈妈的一番 话，我憋足了力气继续向山顶走去。 终于， 我们登上了顶峰。我向山下眺望，远处的 山峰清晰可见，高高低低，连绵起伏，楼 房似火柴盒一般大小。这些景物使我兴奋 地 叫 了 起 来 … … 啊！这次登山收获真不少啊！它不仅 锻炼我的意志，还让我懂得了前进的道路 上不会一帆风顺的，只要不怕困难，勇往 直前，就能达到顶点。
指出下列句子运用了哪些表达方式。
（ 1 ）、到南京时，有朋友约去游逛， 勾留了一日；第二日上午须 渡江到浦 口，下午上车北去。 （ 2 ）、那是一个幸运的人对一个不幸 者的愧怍。
（ 3 ）、在那里，鲜嫩的芦花，一篇展 开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
（ 4 ）、我心里十分难过，真的，我的 良心受伤了，我没有判断明白，便妄下 断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。 （ 5 ）、她默默地走过那些红军身边， 在坟旁跪下，从黑色的大围巾底下取出 又一支蜡烛来。
记叙文的表达方式及作用
记叙文的表达方式及作用记叙文的表达方式及作用相信大家在学习、工作中总少不了接触作文吧，特别是作为常用文体的记叙文，记叙文根据写作对象的不同，可分为写人的记叙文、叙事的记叙文、写景的记叙文、状物的记叙文几大类。
优秀的记叙文都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的记叙文的表达方式及作用，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一.区分表达方式与表现手法(一)表达方式：亦可称为表达方法，表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，即作者根据客观事物和表达思想感情的需要而运用的一种语言表达形式，属于文章的整体的语言运用形式。
主要有五种：叙述、描写、抒情、议论和说明。
(二) 表现手法：也可称为表现方法(或表达技巧)，是指把形象思维的成果用一定的手段表现出来时所运用的各种具体方法，又称艺术手法。
即凡是能使文章整体或部分产生鲜明强烈的印象，达到感染读者的艺术效果的手段或方法，都可视为表现手法。
主要着眼于使文章的整体或部分产生效果。
初中阶段常见的记叙文表现手法有：对比、象征、衬托、借景抒情、托物言志、侧面烘托、欲扬先抑、虚实结合等。
二.具体分析各种表达方式(一)叙述叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
在写事文章中应用较为广泛。
叙述的作用主要有三点：①介绍事件发生、发展过程。
②介绍人物的经历与事迹。
③为议论说理提供依据。
1.记叙的人称及其作用第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。
第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空的限制，反映现实比较灵活自由。
2.叙述的方式叙述的方式主要有顺叙、倒叙、插叙等。
顺叙：按照事情发生、发展的顺序来进行叙述。
这种写法可以使事情的来龙去脉清晰地表现出来。
倒叙：把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头进行叙述。
记叙文阅读四表现手法以及作用附练习
您的孩子就是我们的孩子！家记叙文常用表现手法及作用教学重点：判断常用表现手法，体会不同表现手法的作用。
：一、归纳梳理，领悟知识。
（一）对比。
把两种对应的事物对照比较，使形象更鲜明，感受更强烈。
1、运用对比手法描写人物，刻画性格。
如契诃夫的《变色龙》，写警官奥楚蔑洛夫在处理一只狗咬伤工匠赫留金的事故中，其态度在顷刻间变了四次，反复再三，前后判若两人。
这里通过主人公自己前后不同态度的对比，鲜明地刻画了“变色龙”的性格。
再如莫泊桑《我的叔叔于勒》中，通过菲利浦夫妇对于勒态度前后不同的对比，揭示出他们自私、庸俗、贪婪、冷酷的性格特征。
再如《故乡》中年闰土和少年闰土的对比。
再如《范进中举》中胡屠户对范进中举前后态度的对比。
2、运用对比手法，描摹景物，抒发感情。
如鲁迅的《从百草园到三味书屋》，前边描写了百草园景色，这是一片生机盎然的自由天地，少年“我”的欣喜之情跃然纸上，这里的景物描写与充满枯燥乏味气息的“三味书屋”形成了鲜明对比，“我”对“三味书屋”的厌倦、烦恼之情也自然流露出来。
（二）衬托。
以一些次要事物为陪衬来突出某一主要事物，常与对比一起使用。
人们常说的“万绿丛中一点红”、“众星捧月”就是衬托。
1、用其他人物衬托主要人物。
如《藤野先生》中用日本“爱国青年”的无理挑衅来反衬藤野先生的正直热忱、毫无民族偏见；《花的话》中用月下比美的众花来对比衬托默默无闻、无私奉献的二月兰；再如《爱莲说》。
2、用景物描写来衬托人物性格或事件意义。
如《故乡》开头描绘了荒凉萧索的村景，十分贴切地衬托了“我”的悲凉心情。
（三）铺垫。
在主要人物、事件高潮出现之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写，借以造成一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果。
如《荔枝蜜》采用了层层铺垫的写法。
写荔枝林的茂盛，是为蜜蜂提供一个很好的生活环境；写荔枝蜜的甜香，是为下文赞颂蜜蜂作铺垫；写蜜蜂的辛劳，又是为赞颂劳动人民作铺垫。
再如《麦琪的礼物》中插叙了对德拉的头发、杰姆金表的叙写，为后文写杰姆夫妇毅然舍弃如此珍贵、心爱的东西作铺垫，以凸现双方深挚的爱情。
记叙文各种表达方式的作用
记叙文各种表达方式的作用各种表达方式在记叙文中的作用记叙文是一种通过叙述故事、描写事件或经历来传达信息和表达情感的文体。
在写作过程中，运用各种表达方式可以使文章更加生动、丰富，增强读者的阅读体验。
本文将探讨不同表达方式的作用，以及如何让文章更加自然流畅。
1. 描述描述是记叙文中最常用的表达方式之一，通过对事物的外貌、特征、动作等进行详细描述，可以使读者产生直观的印象，增强文章的真实感。
例如，当我描述一个雨天时，可以写道：“天空阴沉沉的，乌云密布，如同一块厚重的灰色毯子覆盖在头顶。
”通过生动的形容词和比喻，读者可以感受到雨天的阴暗和沉重。
2. 对话对话是另一种有效的表达方式，通过人物之间的交流对话，可以展现出人物的性格、表达情感以及推动故事的发展。
例如，当我想表达主人公的坚强和勇敢时，可以通过对话来体现：“‘我不会退缩，我要为自己的梦想努力奋斗！’小明大声说道。
”通过人物的语言，读者可以更好地了解人物的内心世界。
3. 动作动作是一种通过人物的行为来传递信息和表达情感的方式。
通过描写人物的动作，可以使读者更加深入地了解人物的思想、性格和情感变化。
例如，当我想表达主人公的紧张和焦虑时，可以写道：“小红手心冒汗，紧紧地咬着嘴唇，眉头紧皱。
”通过人物的动作描写，读者可以感受到主人公的紧张情绪。
4. 心理描写心理描写是一种通过描写人物的内心活动来传达信息和表达情感的方式。
通过描写人物的想法、感受和心情，可以使读者更好地了解人物的内心世界。
例如，当我想表达主人公的喜悦和兴奋时，可以写道：“小芳的心里充满了喜悦，她感到自己仿佛飞上了天空，一切都变得美好起来。
”通过心理描写，读者可以感受到主人公内心的喜悦和兴奋。
5. 比喻与象征比喻和象征是一种通过隐喻和象征来传递信息和表达情感的方式。
通过将一个事物与另一个事物进行比较或联系，可以使读者更好地理解作者的意图和感受到作者的情感。
例如，当我想表达主人公的孤独和无助时，可以写道：“他如同一只迷失的小羔羊，孤独地漫步在茫茫的原野上。
记叙文阅读指导与训练之一表达方式的运用 (2)
记叙文阅读指导与训练之一——表达方式的运用（学生）[解题指导]记叙文中常用的表达方式有：叙述、描写、议论、抒情，在文中一般有如下作用：1．叙述：介绍人物的身份、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果。
其中要注意：倒叙，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人人胜，同时也可以避免叙述的平淡和结构的单调；插叙，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
2．描写：①通过描写美丽的自然景色和山川风光，来抒发感情。
如《春》②通过描写人物的外貌、语言和心理，来表现人物性格，刻画人物形象。
A. 外貌描写：可以表现一个人的生存环境. 比如说，一个人"衣衫褴褛，岁月在他脸上刻下了无情的皱纹。
"可以看出这个人的生活比较操劳、艰辛。
B．语言描写：可以看出一个人的心理、性格、身份地位、教育程度等。
C.动作描写：可以看出一个人的心理、修养等D. 神态描写：可以看出一个人的心理活动如《最后一课》“下课时刻”韩麦尔先生的表情“脸色惨白”，反映了他内心极其痛苦。
E．心理描写：写出了人物矛盾/焦虑/担心/痛苦/喜悦/兴奋的心理。
③通过描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，烘托人物的心情，推动故事情节的发展，来帮助刻画人物性格。
3．议论：常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力，往往起到画龙点睛的作用。
如《紫藤萝瀑布》4．抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
可以帮助渲染环境气氛，刻画人物。
同时还起到突出文章中心的作用。
注意：在具体分析时还要注意结合具体的语言环境、本身所用的表现技巧等，这样才能做到分析全面、准确。
[例题解析] 见《单元双测》[实战演习]一、爱如山路十八弯①她一直比较倔强。
倔强，是她用来对付父亲的。
她的父亲，是个军人，军人的作风，让他的威严总是多于温和。
记叙文阅读专项讲解(二)-------表达方式讲解
记叙文阅读专项讲解（二）-------表达方式讲解一、表达方式的作用1、记叙：使读者了解故事情节、人物各方面。
2、描写：渲染气氛。
描写手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。
3、抒情：表达抒发作者情感，深化文章主旨。
4、议论：作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
5、说明：使读者更好地了解文章的背景、环境、状物的细节。
二、实战演练1、根据研学方案，阿泰搜集到一则新闻，供大家学习。
①建一座跨江大桥，让三种不同速度和体量的车同时过江：高速公路、高铁、普通公路，这一大胆的设想正在从纸上走向现实。
2019年11月22日上午，常泰长江大桥项目主体工程全面开工。
位于泰兴的江边，展现在记者面前的是大半个足球场大小的一个巨大椭圆形钢沉井，从这里开始，江苏交通人将用四五年的时间，再创一个世界桥梁史上的奇迹。
②常泰长江大桥位于泰州大桥与江阴大桥中间，跨江连接常州与泰兴两市。
项目东距江阴长江公路大桥约30.2公里，西距泰州长江大桥约28.5公里，南北连接常州和泰州两市。
路线全程10.09公里，其中，公铁合建段约5.3公里。
③常泰长江大桥工程主梁采用上下层布置，上层桥面布置双向6车道高速公路，南接江宜高速，北接宁通高速，设计速度100公里/小时；下层桥面上游侧布置两线城际铁路，设计速度200公里/小时；下层桥面下游侧布置4车道一级公路，泰兴侧接入六圩港大道，常州侧接入港区大道，设计速度80公里/小时。
④常泰长江大桥，一举创下2项“世界第一”。
它是世界上最大跨度公铁两用斜拉桥，其专用航道桥，还是世界上最大跨度的公铁两用钢拱桥。
常泰长江大桥在世界上首创了集高速公路、城际铁路、一级公路为一体的过江通道结构。
对于未来江苏的几十座待建过江通道来说，常泰长江大桥大胆地开启了将多种交通功能整合到一个过江通道位置上的尝试。
⑤除了过江方式的创新之外，这座新的过江通道还将实现超大跨度斜拉桥温度自适应塔梁纵向约束体系、钢-混组合四塔肢空间钻石型桥塔结构、核芯混凝土索塔锚固结构、台阶型抗冲刷沉井基础型式的4个结构型式世界“首创”。
记叙文阅读之表达方式、表现手法
记叙文阅读之表达方式、表现手法答题指导阅读指导：给生命配乐①有时候走在路上，总想哼一种调子。
不管是什么调子，也不管跑不跑调，就是随便地哼，很投入地哼，哼着哼着，也就发现那调子原来也和自己的心跳声是合拍的。
②其实慢慢地发现，我们有时在干活的时候，有时在沉思的时候，有时在痛苦的时候，有时在快活的时候，总会有意无意地哼一哼。
哼一种老调或者哼一种新调或者就顺着我们的心跳哼一种不是调的调，那调要是让别人听了也许是难听极了，而我们那时觉得是那么动听，那是真的动听，是全身感到舒畅的动听。
③而且我还发现，一个人不管是烦恼的时候也好，痛苦的时候也好，只要一哼起一种属于自己的调子，就会慢慢地变得开朗，眼前的路也就开阔起来。
④我曾经好多次见过父亲一个人一边干着活，一边很随意地哼着。
父亲是木工，他一般戴着一顶很破的帽子，帽檐朝一边歪着，在帽子下面插着一枝铅笔。
他一边挥动斧子凿着木头，一边哼着调子。
他在阳光下的影子显得十分生动，父亲的调子是那种很粗放的调子。
我也曾经多次见过母亲一边收拾着家一边哼着，母亲的声音很细很细，被人听到了她就会不自然地笑笑，等人走了她就又开始哼了。
其实那时我们家是很困难的，父亲和母亲身上的担子很重，可他们却会不时地哼出他们心底的旋律来。
父亲和母亲都是这个世界上很一般的人，但在他们一边干活一边哼歌的时候，我觉得他们很美很美。
他们是从心底灿烂他们的人生，他们是在用心歌唱他们所正在过着的生活。
⑤生活就是这样，父亲和母亲用他们心中的旋律使沉重的生活变得轻快起来，从容地走过了一段本来应该很艰难的路。
倘若他们整日愁眉苦脸，很难想象我们当时的生活会是什么样子。
⑥很多年后，我一想到小时候见到的父亲和母亲一边哼歌一边干活的情景，都忍不住在心中感动不已。
很难想象一个能够很随意地从心底哼出歌的人会不热爱生活，会厌倦人世。
⑦乐于给自己的生命配乐，起码说明我们还是很看重我们的生命，说明我们的生命还有值得我们为此而干下去的东西，我们也就会活得有滋有味。
中考语文记叙文阅读复习：表达方式及作用 附练习题(部编版,含答案)
中考语文记叙文阅读复习：表达方式及作用附练习题表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情。
1.记叙：记载、述说人物活动的一般情况和事件的发生、发展过程。
作用：（1）介绍人物的身世、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果等。
（2）为议论文提供事实论据，以用来证明论点。
例：她是一个青年教师，刚由外地调来不到半年，课讲得很好，虽然说话带点口音，可学生喜欢她。
2.说明：对事物的形象、性质、特点、构造、功能、作用、成因、关系等所作的客观的介绍。
一般不是感性形象的描绘。
作用：（1）用来把事物的外形、特点、性质、构造、功能等解说清楚，使读者对这一事物有明晰、完整的了解和认识。
（2）是说明文的主要表达方式；也常在议论文中与议论交叉使用。
（3）常用于应用文。
例：泡沫塑料内部充满了气孔，所以透气性好，又耐洗易干，即使气温升到200℃，或是降到-32℃时，它也不变，保持着良好的柔软性。
3.议论：对人和事物的好坏、是非、价值、特点、作用等所表示的意见。
记叙文中议论是以记叙为基础，对记叙的内容进行分析或评论。
记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。
作用：（1）在记叙文中常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。
（2）可起到承上启下；统领全文；引发读者思考，点明人物或事件的意义，突出中心，升华主题，起到画龙点睛的作用。
例：虽然她年纪轻、资历浅，又初来乍到，可是她教学水平高，工作又认真负责，所以她深受学生的爱戴和欢迎。
4.描写：用形象生动的语言对人物、事件、环境所作的具体描绘和刻画。
A、描写分人物描写和环境描写。
（1）人物描写又细分为：（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写（4）语言（对话）描写（5）心理描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：描写人物的外貌、言行和内心世界，表现人物性格，刻划人物形象；推动情节发展；揭示文章主题。
中考记叙文阅读之表达方式(精讲精练)
专题09 表达方式【方法技巧】表达方式有5种：叙述(顺叙、倒叙、插叙)、描写(人物描写、环境描写、正面描写、侧面描写等)、抒情、议论、说明。
1.叙述：作者对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。
例如：我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
○1顺叙：按事件发生、发展、结果的先后顺序来写；一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。
作用：①叙事有头有尾，条理清晰；②文章层次井然有序，脉络分明。
○2倒叙：先写事件的结果，再写缘由；②先把事件发展过程中最突出的片段提到前面来写，再从事件的开头按照事情先后发展顺序进行叙述。
作用：开篇点题；制造悬念，激发读者阅读兴趣，使读者对故事情节和人物形象留下深刻的印象；引出下文的……事件或人物；使结构更加紧凑。
○3插叙：在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物形象，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节(或人物)相关的回忆或故事的叙述方法。
作用：交代了……内容(概括内容)；解释了……的原因；推动情节发展，为下文做铺垫或埋伏笔；对主要情节起补充衬托作用；突出人物性格(形象)；突显文章主题；丰富文章内容，使文章情节完整；使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
2.描写：将人物、事件和景物表现得生动具体，使文章更加形象生动。
例如：我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。
○1人物描写：外貌（对人的身材、容貌、衣着、打扮以及仪态等进行描写，使读者了解人物的外在形象，突出人物性格，揭示人物身份、社会地位等）、神态（对人物面部神情的描写，展现人物的心理变化）、心理（对处在一定环境下的人物内心活动、思想情感活动进行描写，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的感情）、动作（又称行为描写，通过对人物肢体语言的描写来表现人物的思想情感，展示人物的性格特征和精神面貌）、语言（对人物的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)等进行具体描写，表现人物的性格特点，反映人物的心理活动，使人物形象变得丰满、鲜活，推动故事情节发展）。
2024年中考语文记述文阅读题答题模板及例题引领(全国)专题11 表达方式的分析(解析版)
表达方式的分析①表达方法分为叙述、描写、说明、抒情、议论的表达方法的分类解释；②一篇文章可以以一种表达方法为主，兼用其它表达方法；③现在流行的话题作文的要求里也有相关表述——可任选一种表达方法为主并综合运用其它各种表达方法。
表达方式主要有记叙、描写、抒情、议论、说明。
作用答题格式是：使用五种表达方式，作为文章的形式要素，一定要为内容表达服务。
一定的内容采用不同的表达来写作，可以产生不同的效果。
表述特定内容的要素。
表达方式随语言表达的产生发展而逐步形成。
现代写作学研究提出“表达方式”这一概念，表达方式的多种多样构成了交流方式的丰富多彩。
(1)抒情。
抒情就是抒发和表现作者的感情。
它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。
(2)描写。
描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。
它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。
(3)说明。
说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。
(4)议论。
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。
它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。
(5)记叙。
记叙是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。
阅读下文，回答问题。
父亲的眼神①一个背影，让朱自清潸然泪下；一个眼神，让我终生悚然汗下。
②那是在我上高中时，尽管我的语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。
在这样的情况下，自己估计高考肯定无望，因此，高一期末考试后，我彻底失望，决定回家务农。
③因自觉惭愧，回到家后听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，赶到田里帮忙。
学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“混混”的。
顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反正学不好了，还不如回家种田。
④我以为父亲会勃然大怒，因为母亲去世较早，这些年来他节衣缩食，对我寄予了很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。
记叙文表达方式的运用和文章的详略写作指导
记叙文表达方式的运用和文章的详略写作指导记叙文写作是提高初中生写作能力的基础,为了夯实这个基础,本文主要对表达方式的运用、文章详略的安排等进行指导,希望对你学习记叙文的写作有所帮助！一、表达方式的运用在记叙文中,主要运用记叙,描写等表达方式,但也常辅之以议论,抒情,以抒发作者的感情,深化文章主题。
或者起画龙点睛的作用,让整篇文章活起来；有的为了表达上的需要,记叙文中同样可以运用说明语言,阐明某事物的性质特征。
所以在记叙文的写作上必须学会综合运用各种语言表达方式。
准确恰当的使用语言,让情感从笔端传达给读者。
记叙：是记叙文中最基本的语言表达方式。
必须向读者介绍清楚事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
让读者明白事情的来龙去脉,搞清问题的本末始终。
描写：是用绘声绘色、生动形象的刻画,使文章具有感染力量,打动读者。
描写包括：一是人物描写方法：人物的肖像、行为、语言、心理、神态、细节等；二是景物描写,用景物描写烘托人物,渗透感情；三是场面描写,让场面的气氛感染读者,但应注意点面结合。
在描写中可以运用各种修辞手法,为文章增色,也可以不加修饰的刻画,让文章语言显现本色,自然朴素。
抒情：它可以让作者的思想感情或明或暗地从文章中流露出来,以感染读者,引起共鸣。
抒情可分为直接抒情和间接抒情。
直接抒情也就是作者或作中品中的人物,在不借助任何别的手段的情况下,直接表白或倾吐自己的思想感情,以感染读者,引起共鸣；或作者抚今追昔,展望未来,这种抒情方式常和议论结合在一起。
间接抒情就是常说的托物言志和借景抒情。
托物言志是作者在生活中对某一客观景物有所感触,把自己所要抒发的感情寄寓在这一客观事物之中；借景抒情是作者在对景物的描写中倾注内心的感情,表达作者的审美情趣,从而离情于景。
议论：它的主要目的是给文章“画龙点睛”。
写作时,学会把简短的议论文字穿插到形象的描写叙述中,为记叙、描写作恰当的情感补充。
把一些看似平凡普通的零散琐事,用议论连缀起来,使中心得到升华。
记叙文的表达方式及作用
②间接抒情。即作者通过叙述描写议 论来抒情。作者往往把情感依托于叙 事、绘景、状物、说理，在叙事、绘 景、状物和说理中抒发感情，也就是 寄情于事、寄情于景、寄情于物、寄 情于理。在叙事描写议论中渗透着作 者的感情，阅读时要注意情景交融、 情事结合的内容，从这些内容中去接 受美的感染与熏陶。
记叙文的表达方式
各种表达方式在记叙文中的作用
记叙文的表达方式以记叙、描写为主.兼有 议论、抒情
记叙的 作用
记叙，指作者对人物、事件和环境所作的 必要的交代和说明，是记叙文最基本的表 达方式。其作用是交代了什么，插叙就是 补充说明了什么。如《口技》开头的叙述 交代了口技表演的人物、时间、对所叙事 件发表意见、主张和看法时，就要用到议 论的表达方式。记叙中议论的位置和作用 有：①用在文章的开头，起统领全文、点 明中心、引出下文的作用，并能使文章的 主题思想得到鲜明的表达，同时能使文章 条理分明，层次清楚。是揭示记叙的事物 所蕴含的道理和意义。②用在文章的结尾， 一般是为了提高对所叙事物的认识，深化 文章的主题思想，点明和加深所叙事物的 意义，起画龙点睛的作用。如《走一步， 再走一步》。有的议论用在文章的结尾部 分是为了与文章开头相照应，使文章结构 更加严谨。
记叙文中 的议论
记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上 添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章 末尾的议论。就是段与段之间用上一两句 议论，也能起到承上启下的妙用。
议论，是作者在作品中对人物、事件表明 自己的态度及对问题的看法。议论往往能 概括上文，点明文章的中心，起画龙点睛 的作用。如《紫藤萝瀑布》在结尾写道： “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是 生命的长河是无止境的。”点明了“不能 让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像 紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投 身到生命的长河中去，在闪光的花的河流 上航行。”的主题。
【初中语文】初中语文记叙文阅读(一)表达技巧与表现手法
初中语文现代文阅读答题技巧上了初中，如果要问语文试卷最难的是什么，就是阅读理解如何拿到高分。
阅读理解分数比值大，并且难以踩中拿分点。
那么有没有一些实用答题技巧呢?今天就为大家分享几个初中语文现代文阅读答题技巧。
通读全篇，大致了解第一遍先整体粗略阅读全文，大致了解文章大意即可，做到心中有数。
那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?1、了解文章的大致内容。
哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?2、了解文章的大致结构，主要思路。
了解文章叙述的基本要素是什么(记叙的人物、事情、时间、地点是什么)?作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。
3、了解文章的思想、感情、主旨。
理解某句子的含义或分析句子的作用(1)理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。
理解某句子的含义或分析句子的作用(1)理解句子的含义，首先抓住句子的中心词语，明白句子的表层含义，再结合上下文或主旨，并联系句子的修辞、表现手法等，用通顺、明白的语言把深层含义诠释出来。
(2)分析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。
信息提炼要准确，表达的语言要精练信息的提炼是否准确，直接影响作答质量的高低。
这就要善于筛选和整合文中的信息。
这涉及到三个方面的能力，首先要有分清思路的能力，其次是筛选整合信息的能力，再次是概括表达的能力。
能否精练地表达出来，反映出考生是否准确地筛选整合出了信息。
最有效的方法是利用原文中的相关语句答题，或摘取词语连缀，或压缩主干调整，或抽取要点组合，因为很多时候现代文阅读的答案就在原文中，不要凭空去想。
目标：1、了解记叙文阅读中常见的表现手法2、掌握辨别表现手法及赏析其作用的方法一、什么是表现手法吗？它有哪几种类型？表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。
语文人教版七年级下册记叙文中表达方式的综合运用
——记叙文中表达方式的综合运用
读一读，记一记
• 记叙：作者对人物的经历和事件的发展变化过程以 所做的叙说和交代。它是记叙文的基础。 • 描写：用生动形象的语言描绘人物或景物。好的描 写可以使记叙文逼真传神，生动形象，感染力强。 • 抒情：抒发和表达作者的感情。记叙文中的抒情能 使读者产生共鸣。 • 议论：作者对某个对象发表见解，表明自己的观点 和态度。记叙文中，它能升华文章主题，画龙点睛。 • 说明：用简明的语言真实的反映客观世界中的各种 事物或事理。记叙文中一般不常用。
辨一辨，说一说
1.只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没 有什么关系。 （ 议论 ） 2.爸爸病倒了，他住在医院里不能来。 （ 记叙） 3.何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果 实，何首乌有臃肿的根.。 （ 描写） 4.我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么 怕呢！ （ 抒情） 5.蝈蝈也存在着同类相食的现象。 （说明）
忆一忆，想一想
如何在一篇记叙文中综合运用这些表达方式？ 课文题目
表达方式
使用场合
记叙：写毕业典礼经过，回忆往事 描写：写人物语言、动作、神态、 心 理；写花（景） 抒情：表达对母校的留恋 表达对爸爸的怀念 记叙：讲述丑小鸭的经历 描写：写丑小鸭及周围人的语言、 神态、动作、心理；写环境 抒情：同情丑小鸭的遭遇，赞美大花 园的美丽 议论：评论人或事，发表观点
写人物
写景物
1.可怜的小东西！
2.这时他的样子才好看呢！ 3.啊，这儿美丽极了，充满了春天的 气息！
对丑小鸭同情、怜爱
对景物赞美
1.只要你是一只天鹅蛋，就算生 在养鸭场里也没有什么关系。
2.那只最后从蛋壳里爬出来的小 鸭是那么丑陋。
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记叙文阅读指导与训练之一——表达方式的运用
[解题指导]
记叙文中常用的表达方式有：叙述、描写、议论、抒情，在文中一般有如下作用：
1．叙述：介绍人物的身份、地位、经历、事迹等，叙述事情的发生、发展或变化过程，交代事件的前因后果。
其中要注意：倒叙，能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人人胜，同时也可以避免叙述的平淡和结构的单调；插叙，对主要情节或中心事件作必要的铺垫、照应、补充、说明，使情节更完整，结构更严密，内容更充实。
2．描写：①通过描写美丽的自然景色和山川风光，来抒发感情。
②通过描写人物的外貌、言行和内心世界，来表现人物性格，刻画人物形象。
③通过描写人物活动的自然或社会环境，交代背景，渲染气氛，来帮助刻画人物性格，衬托人物的思想感情。
3．议论：常穿插在叙述、描写之中，用以点明或更鲜明地突出文章的中心思想，增强文章的感染力。
4．抒情：表达作者强烈的爱憎、好恶、喜怒、哀乐等主观感情。
可以帮助渲染环境气氛，刻画人物。
同时还起到突出文章中心的作用。
在具体分析时还要注意结合具体的语言环境、本身所用的表现技巧等，这样才能做到分析全面、准确。
[例题解析](2008年重庆市中考试题)阅读下面文章并完成后面的问题。
别踩疼了雪
朱成玉
⑴我和女儿在焦急地等待着一场雪的降临。
⑵雪，只在女儿的童话和梦境里飘过。
我一直这样认为：没有触摸过雪花的女孩，永远做不了高贵的公主。
我领她到雪的故乡来，就是要让她看看雪是怎样把人间装扮成宫殿，把人装扮成天使的。
⑶带女儿来北方，就是为了让她看雪。
因为我无法为她描述雪的样子，而她又是那么渴望看到它。
⑷雪开始零星地飘起来，我和女儿激动得手舞足蹈!
⑸它多美啊，轻盈、飘逸、纯洁，让人爱不释手。
⑹女儿伸开手掌，发现，我们的手掌虽可以接住雪花，但雪花却无法随我们的爱意长时间停留。
它只亭亭玉立了那么—会儿，转眼就消失得无影无踪了。
⑺但女儿并没有收拢她的手掌，她依然执著地积攒着手中的白色花辫。
雪渐渐大了些，女儿小心翼翼地捧着她的雪花，她说把它带回去，在妈妈的坟墓旁边堆一个大大的雪人。
⑻女儿的话触动了我。
原来，女儿一直嚷嚷着要来北方看雪，真正的目的还是为了她的妈妈。
⑼我不忍提醒她，我们永远也无法将雪花运到南方去。
我总是提醒自己：孩子的心灵是最纯洁的一片雪地，在他们心灵上经过的时候，一定要小心、再小心，不要弄脏了孩子的世界，不要踩疼了他们的梦想。
⑽女儿没有见过她的妈妈，在她出生的那一刻，她的妈妈便因为难产离开了我们。
仿佛一切都有预感一样，在妻子的日记里，我看到了她写给自己未出生的孩子的信。
她说：即使有一天她离开了人世，她的魂魄依然围绕在孩子的身边，春天她就是早上第一缕吻着孩子脸颊的阳光，夏天她就是那大树底下的阴凉，秋天她就会变成一朵朵云彩，冬天的时候她就会变成雪花……
⑾每当女儿问我她的妈妈在哪里的时候，我就会对她说，你妈妈离开这个世界了，但她爱我们。
春天的晨光，夏天的绿阴，秋天的云朵，冬天的雪花，这些都是你妈妈变的，她一刻都没有离开我们。
女儿记住了我的话。
在春天，总是太阳刚一露头就醒了，她说妈妈在唤她起床呢；夏天，她总是习惯把书桌搬到那棵大树底下去做作业；在秋天，她总是趴在窗台上，托腮凝望天上的云。
我知道，她那颗小小的心在用她自己的方式怀念着母亲。
⑿可在冬天的时候她找不到与母亲的联系了，因为南方没有雪。
⒀这就是她要来北方看雪的原因啊!
⒁雪花在天空舞蹈！
⒂天空阴暗得仿佛是大地，大地晶莹得仿佛是天空。
⒃夜晚再黑，也压不过雪的白。
⒄第二天清晨，女儿轻轻推开门，小心翼翼地踩出了一行小脚印。
她对我说：“爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。
”
⒅那一刻，我看到的世界全都是洁白的，包括人的心灵。
(选自《今日教育·读写舫》2008．2)
1.联系全文，说说“雪”在文中有什么象征意义?
[解析]结合全文，特别是结尾，我们很容易看出“雪”在文中既象征母亲美好的形象，还象征一种纯洁的心灵：这是文章的中心，也是回答其他问题的基础。
2.第(7)段画横线的句子在文章的内容和结构上有什么作用?
[解析]画线句子，使用了描写的表达方式，联系中心，“女儿小心翼翼地棒着她的雪花”这一细节动作描写，我们可以看出内容上的作用是：表达了孩子对母亲的深切怀念和她纯洁的心灵；从结构上，结合下文我们可以看出其作用是：引出下文，由“看雪”的描绘转入对妈妈的回忆。
3．品味语言
(1)揣摩下面句中加点的词，说说它的表达效果。
爸爸，顺着我的脚印走，别踩疼了雪。
[解析]这句话使用了描写的表达方式，通过人物的语言描写，同时又运用了拟人的修辞方法，更加突出了人物的性格特征。
因此我们可以组织答案为：通过人物的语言描写，并使用了拟人的手法，赋予雪以生命，表达出女儿对母亲强烈的怀念和爱，更加展示出女儿心灵的纯洁。
(2)第(16)段画线的句子，有什么深刻含义?
夜晚再黑，也压不过雪的白。
[解析]这句话使用了议论的表达方式，又在文章的结尾，肯定与中心有关(点明中心或深化中心)，再结合“雪”的象征意义我们可以看出：“雪的白”是指纯洁的心，灵，“夜黑”象征了人生的不幸(或“困难””磨难”)。
这样就起到了对中心的深化作用。
因此我们可以组织答案为：这句话使用了议论的表达方式，揭示了人生即使有再大的不幸，只要我们拥有纯洁的心灵，就能乐观面对，就能战胜不幸的道理，深化了文章的中心。
[实战演习]
爱如山路十八弯
她一直比较倔强。
倔强，是她用来对付父亲的。
她的父亲，是个军人，军人的作风，让他的威严总是多于温和。
小时，她曾试图用她的优秀瓦解父亲脸上的威严，她努力做着好孩子，礼貌懂事。
当她把一张一张的奖状捧到父亲跟前时，她难掩内心的激动，脸上有飞扬的得意。
然而父亲只是淡淡看一眼，说：“还要继续努力。
”
如此的不在意，深深刺痛了她。
她甚至怀疑自己不是父亲亲生的。
她跑去问母亲，母亲抚抚她的头说：“怎么会呢？生你的时候，你爸一高兴，从不喝酒的人，喝掉半斤二锅头呢。
”
回头看父亲，父亲不动声色地在翻一份报，怎么看怎么不像一个爱她的人。
这以后，她总跟父亲对着干，惹得父亲对她频频发火。
她不吭声，倔强地看着父亲，最终，是父亲先叹一口气，转身而去，脚步蹒跚。
高中分文理科时，父亲建议她学文，那是她的特长。
她偏偏选了学理。
大学填报志愿时，父亲要她填师范专业，照父亲的想法，女孩子做老师，是最理想的了，安静又安全。
她偏不，而是填了建筑专业。
气得父亲干瞪眼。
大学毕业那年，她有心回到父母所在的城市工作。
如果父亲很温和地劝她留下，她一定会留下。
但父亲没有。
她一气之下，跑到了远隔千山万水的外地去了。
一个人在外拼搏，很难。
举目的陌生，更是让她的心多了几层寒冷。
那山重水复的十八湾，那曲曲折折的小山路，时常出现在她的梦中。
好在公司看大门的张伯，总对她关怀备至。
下雨天他会为她送伞，家里做了好吃的，他会用半旧的饭盒装着，给她带来。
她好奇地问张伯：“怎么对我这么好？”张伯笑笑说：“你像我的女儿啊，我也有个你这么大的女儿，在外地读大学呢。
”那一刻，她想到父亲，心，突然很疼很疼。
那日，张伯过生日，喊她去他家吃饭。
在张伯家，她受到张伯老两口最热情的接待。
她陪他们一起包饺子，热热乎乎像一家人。
吃饭时，张伯一高兴，喝多了，对她说：“丫头，你有一个好爸爸啊，他左一个电话，右一个电话，拜托我要好好照顾你，说你性格倔，怕你吃亏呐。
什么时候他来看你了，我一定要和他喝两盅。
”
她的惊奇无以复加。
“你怎么认识我爸？”张伯摇摇头呵呵乐了，说：“也只是电话里认识，还没见过面呢。
”她的心顷刻间翻江倒海起来，张伯，是父亲战友的朋友的朋友。
原来，山路十八弯，通向的，是一个叫爱的地方。
千山万水，也阻隔不了，一个父亲的爱。
1.请分析第一自然段使用的表达方式及其作用。
2.文中画横线句子属于什么描写，作用如何?
3.文中画曲线的句子属于什么描写，有什么作用?
4.请从表达方式的角度分析最后一段的含义和作用。
《记叙文阅读指导与训练之一——表达方式的运用》参考答案
1.这段话使用了叙述的表达方式，概括了父亲的特点——威严，引出下文“她”和父亲
之间的“斗争。
2.属于人物的语言描写，通过妈妈的描述，间接揭示了爸爸因我取得的好成绩而高兴的样子，暗示了表面威严的爸爸其实很爱我，只是没有表现出来，为下文爸爸托看大门的张伯照顾我作铺垫。
3.属于景物描写。
渲染了一种凄美的气氛，烘托了“她”思念家乡、思念亲人的心情。
4.使用了议论、抒情的表达方式。
赞扬“威严”的父亲原来是那么爱自己，点明中心“千万重山水，也阻隔不了一个父亲的爱”，照应题目，总结全文，使文章结构严谨。