语文人教版三年级下册阅读课教学设计

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2024年春季人教版三年级语文下册《火烧云》教学设计

19.1对于火烧云的形成原因有了基本的认识。
20.个别学生能够运用所学的生字词的运用。
20.1学生对火烧云的特点有了基本的理解。
21.个别学生能够运用所学的生字词。
22.对于火烧云的形成原因有了基本的理解。
22.个别学生能够运用所学的生字词。
23.对于火烧云的特点有了基本的认识。
23.个别学生能够运用所学的生字词。
3.教师宣布本节课我们将学习人教版三年级语文下册《火烧云》，通过学习这篇课文，了解火烧云的特点和作者对火烧云的描绘。
二、教学目标
1.知识与技能：
1.1熟悉课文《火烧云》的内容，理解课文大意。
1.2学会生字词，并能运用到实际情景中。
1.3了解火烧云的特点。
2.过程与方法：
2.1通过观察火烧云的变化，培养观察自然现象的兴趣。
1.学生自主完成课后练习题，巩固所学知识。
2.学生选择一篇关于自然现象的短文，进行阅读并分享阅读感悟。
九、教学反思
1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整后续教学计划。
2.学生反思自己在课堂上的表现，总结学习方法和策略。
十、板书设计
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《火烧云》
一、火烧云的特点
-颜色：红、橙、黄等
-形状：变化多端
16.1对于火烧云的形成原因有了基本的理解。
16.2个别学生能够运用所学的生字词的运用。
17.教学目标的实施：
17.1对于火烧云的特点有了基本的认识。
17.2个别学生能够运用所学的生字词。
18.教学评价的客观性，认识到火烧云的形成原因有了基本的理解。
18.2个别学生能够运用所学的生字词。
19.对于火烧云的特点有了基本的理解。
1.学生对火烧云的特点有了基本的理解。

人教部编版三年级下册快乐读书吧教案

部编人教版三年级语文下册《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计教材分析本次“快乐读书吧”以“小故事大道理”为主题，引导同学阅读中外寓言故事，从中汲取智慧，学会分辨生活中的是与非，懂得为人处事的道理。

教材由导语，“你读过这本书”、小贴士和“相信你可以读更多”四部分组成。

导语用简练的语言点出了寓言的特点：小贴士提示了读寓言的方法，“你读过这本书吗”和“相信你可以读更多”，通过展示精彩片断，列举经典篇目，推荐阅读三本寓言集：《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》。

教学目标1、能产生阅读《中国古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》的兴趣，自主阅读这３本寓言作品，了解故事的内容。

2、能够掌握一定的阅读寓言故事的方法，体会故事中的道理，并联系生活中的人和事深入理解。

3、初步培养学生独立进行课外阅读寓言故事的良好习惯。

教学重难点创设阅读环境，掌握一定的阅读寓言的方法，培养独立阅读寓言的习惯。

教学过程一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢读寓言故事吗？最近读了什么寓言故事书?书中有哪些有趣的故事？快来给大家讲一讲。

（学生代表讲自己喜欢的寓言故事。

）2、从同学们津津乐道的话语中可以看出，读寓言故事书真的给你们带来了许多快乐！所以，我们要多阅读课本以外的书籍，让课外阅读带给我们更多的快乐！今天，我们一起学习本单元的快乐读书吧。

（板书：小故事大道理）二、明确寓言特点：1、我们已经读了好多寓言故事，我们从本单元的学习中也了解到了寓言故事的特点。

（1）寓言会讲一个短小的故事。

（2）寓言会藏着深刻的道理。

（3）本单元的每篇寓言故事读后，都会让我们想到生活中的许多事和人。

2、著名儿童文学家严文井曾说，寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

3、本次“快乐读书吧”向大家推荐了《中国古代寓言》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》这些古今中外的寓言故事书。

这节课让我们继续去寓言王国里畅游一番。

人教版三年级语文下册导读课《闪闪的红星》教学设计

导读课《闪闪的红星》教学设计导读课教学目标：1、激发学生阅读《闪闪的红星》一书的兴趣，为下一步的师生共读、主题交流活动做好前期准备；2、以阅读《闪闪的红星》为例，渗透阅读整本书的一些方法；3、初步感知潘冬子爱国爱党真挚的感情，帮助学生了解阅读故事不是目的，还应从书中获得心灵的收获。

教学过程：一、谈话导入营造阅读氛围今天我给同学们带来了一首歌，请认真听。

《红星歌》这首歌有哪些同学听过？你会唱吗？这首歌讲的是谁的故事？今天老师给大家带来的这本书，讲的就是潘冬子的故事。

（出示读物：《闪闪的红星》）1、看书名我们要先看封面，书名。

《闪闪的红星》让我们大声读出这本书的名字《闪闪的红星》。

闪闪的红星指的是谁？（潘冬子）从封面上，你还知道了哪些信息？(作者、插图，出版社)2、了解作者罗艳辉及其创作的作品角色。

读一本好书，首先得记住作者的名字，这也是对他劳动成果的尊重。

（罗艳辉，主要作品有：注音彩绘爱国主义教育读本《红星闪闪》《刘胡兰》《小兵张嘎》等十余部。

）结合序言和封底部分，推出，爱国主义丛书系列，推出《闪闪的红星》被翻拍成电影，电视剧，丛书等等。

3、老师介绍故事背景：这是一个根据真实事件改变的故事，它以在30年代艰难困苦的环境中成长起来的少年英雄潘冬子为人物中心安排情节，设置矛盾，体现了主人公在党和前辈的教育、帮助下，逐渐成熟起来的过程，将他爱憎分明、不畏艰险、机智勇敢、纯洁质朴的性格特征刻划得比较突出。

该片利用电影手段，将许多画面点染成深远的意境，比如，用红军帽上的红星，象征革命和希望，寄托了少年主人公对红军父亲的思念和追随革命的信念。

4、故事内容：1931年，潘冬子的家乡还处在大土豪胡汉三的统治下。

贫苦群众自发的组织建立了红色政权，潘冬子参加了打土豪分田地的斗争，赶走了胡汉三。

1934年秋，红军主力被迫撤离中央根据地。

胡汉三又回来了，潘冬子的家乡陷入了一片白色恐怖之中。

为了掩护乡亲们撤退，潘冬子的母亲壮烈牺牲。

小学人教版三年级语文下册教案(通用15篇)

小学人教版三年级语文下册教案（通用15篇）小学人教版三年级语文下册教案（通用15篇）三年级语文教案非常有意义的。

优秀的老师往往都有自己风格的说课稿，渐渐形成自己独特的授课技巧，它会成为你的一种魅力。

下面小编给大家带来关于人教版小学语文三年级下册教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

小学人教版三年级语文下册教案（精选篇1）一、教学目标：1、诵读古诗，理解古诗的意思；2、感受春日的美好景象，感受诗人寻春的愉快心情。

3、大致理解诗句中暗含的“劝学”道理，初步感知《观书有感》，激发学生读书求知的乐趣。

二、教学重难点诵读古诗，理解诗意三、教学准备老师准备：CAI课件学生准备：收集作者资料。

四、教学过程（一）游戏导入、积累词语1、天女散花：请大家用“春”字组词，组的词的越多，地上开出的小花也越多。

2、课件出示相关词语，开火车读一读。

立春早春初春春日开春新春春风春光春色春汛春雨春花春草春耕春游春雷春潮报春春节春回大地春光明媚春风得意春色迷人春暖花开春色满园春和日丽春花怒放3、过渡：多美的词语！多美的春天！同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞叹。

他们对春天是那样痴情，那样狂放，那样欣赏！古人赞美春天的诗词很多，今天我们要学习一首人们最喜爱、最推崇的古诗《春日》，这是是南宋诗人朱熹的名作。

（二）学习古诗，享受春天1、板书课题，一齐读课文题目。

2、解题。

（在春天里、春天的日子）3、作者简介：学生自由交流作者资料。

4、自由地、大声地读全诗。

5、读了这首诗以后，你能猜测一下诗人朱熹在春日时的心情吗？（高兴、喜悦、兴奋、愉快、欢快、激动、舒畅、舒坦、得意……）（将学生的感受板书在黑板两侧）6、猜测终归是猜测，如果大家能够从诗句中找出“证据”，来证明诗人当时的心情，你就可以理直气壮地说，我不是猜测，我是有理由的。

（将所找词句板书到相应的横线上）教师点拨如下：（1）胜日——节日或亲朋好友相会的日子，这里指天气晴朗的好日子，人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

新人教版(部编)三年级语文下册“畅游花海”群文阅读课教学设计

“畅游花海”群文阅读课教学设计教学目标1.朗读文本，积累优美的句子，感悟花之美。

2.学习按一定方法、顺序观察植物，运用修辞方法描写喜欢的花。

教学过程一、背诵古诗，引出花美1.背诵古诗：同学们，我们第一课就学过《惠崇春江晚景》，——齐背。

诗中描写了什么花？其实像这样描写花的诗我们已经学过很多，一起读一读吧！①惠崇春江晚景作者：苏轼 (宋)竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

②晓出净慈寺送林子方作者：杨万里 (宋)毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

③大林寺桃花作者：白居易（唐）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，不知转入此中来。

④梅花作者：王安石 (宋)遥知不是雪，为有暗香来。

墙角数枝梅，凌寒独自开。

⑤小池作者：杨万里 (宋) 泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

⑥游园不值作者：叶绍翁 (宋) 应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。

春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

2.不知不觉中我们已经积累了很古诗，希望同学们以后继续积累。

古人喜欢写花，今人也一样爱花。

二、群文阅读，学习框架。

1.过渡语：看我们第一单元的习作让我们交一位植物朋友，介绍介绍自己喜欢的花，怎么把自己喜欢的花写出来呢？这节课我们一起读几篇文章，学习描写花的方法。

2.出示阅读提示：（1）自由朗读《红花酢浆草》和《睡莲》，思考文章从哪几个方面描写红花酢浆草和睡莲的？（2）重点描写了哪个方面？2.汇报交流：分解描写：《红花酢浆草》分别从红花酢浆草的根、茎、叶子和花朵四个方面描写的，其中重点描写了酢浆草的花朵；《睡莲》从睡莲的叶子和花两个方面描写睡莲的，重点写了睡莲的花。

3.比较异同，发现方法。

4.找一位朗读好的同学读读《红花酢浆草》描写花的部分（课件出示片段），其他同学边听边想象花的样子——欣赏红花酢浆草图片——和你想像的一样吗？你见过这种花吗？出示普通花盆中的酢浆草图片，只要我们仔细观察，平常之处也能见美丽。

小学三年级下册语文短文阅读教案设计

小学三年级下册语文短文阅读教案设计教案设计：小学三年级下册语文短文阅读一、教学目标：1. 帮助学生提高阅读能力，理解并正确朗读文中的句子。

2. 培养学生思维逻辑能力，培养他们推理、判断和识别信息的能力。

3. 通过多样化的教学活动，引导学生参与到课堂讨论和互动中，培养合作精神和社交能力。

二、教学重点：1. 学习理解短文，掌握读音和正确发音。

2. 学习推理，判断和提取信息。

3. 参与课堂活动，互动交流。

三、教学内容和步骤：步骤一：导入（5分钟）利用图片和实物激发学生对主题的兴趣，引导学生提前预测短文内容。

步骤二：短文阅读（15分钟）让学生集中精力阅读小短文，并带着题目“小熊过河”进行阅读。

小熊过河一只小熊从山上走下来，它听说山下有一条河。

小熊想过河，但是它不会游泳，也没有船。

小熊看到许多大石头，它就想：我可以踩着大石头过河。

它试了试，有的石头水面没过，有的石头水面淹没。

最后，小熊发现一块大石头，正好水面不淹没它，小熊高兴地走了过去。

步骤三：问题引导（10分钟）以问题形式引导学生思考短文内容，例如：1. 小熊想过河，但遇到了什么困难？2. 小熊是怎样克服困难的？3. 小熊是怎么判断水深的？步骤四：知识巩固（15分钟）帮助学生掌握短文中的生词和短语，进行词义搭配或句子复述的活动。

例如：1. “石头”和“淹没”在句子中是什么词性？2. 试试组成其他句子，使用这两个词语。

步骤五：拓展应用（15分钟）类似的阅读短文，引导学生将问题与短文联系起来，进行分析和推理。

例如，给学生另一篇短文“小鸟学飞”，让学生回答相关问题，同时要求学生用简短的语言解释他们的答案。

小鸟学飞小鸟出生后，并不会飞，它们需要学习。

小鸟的爸爸妈妈教它们飞。

小鸟爸爸妈妈先飞到高处等着，小鸟则在下面学习。

它们会振翅膀，试图飞上去。

它们会打滚，摔得鼻青脸肿。

然而，小鸟并不退缩，它们一直尝试，终于掌握了飞行的技巧。

问题引导:1. 小鸟学飞时遇到了什么问题和困难？2. 小鸟是如何克服这些困难的？3. 你有什么样的经历与小鸟类似？步骤六：课堂总结（5分钟）引导学生分享他们的学习体会和收获，总结教学内容，激发学生对语文阅读的兴趣。

小学三年级语文阅读课教案

小学三年级语文阅读课教案标题：小学三年级语文阅读课教案尊敬的教师们，本篇文章将为您提供一份小学三年级语文阅读课教案。

在这个教案中，我们将以提高学生的阅读能力和理解能力为目标，运用多种教学方法和资源，以达到高效教学的效果。

请您根据教案的内容和格式进行教学，以保证课堂的秩序和学生的学习效果。

教案课题：《小兔过河》阅读理解教学目标：1. 学生能够理解故事的主要内容，掌握关键信息。

2. 学生能够根据问题进行推理和判断，并给出正确的答案。

3. 学生能够根据图片和文字进行联想，培养想象力和创造力。

4. 学生能够正确运用阅读策略，提高阅读理解能力。

教学准备：1. 教师准备小兔过河的故事绘本、PPT或小黑板。

2. 学生准备笔和纸。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示小兔过河的绘本封面，引入课题，激发学生的阅读兴趣。

2. 教师提问：你们看到绘本封面上的图片了吗？你们猜一猜，这个故事会讲什么？二、阅读故事（15分钟）1. 教师边读边分享小兔过河的故事，强调关键词汇和句子。

2. 学生带着问题阅读故事，注意掌握主要内容。

三、讨论和理解（15分钟）1. 教师根据故事情节提问：小兔过河时遇到了什么困难？他是怎么解决的？2. 学生自由讨论，教师引导学生归纳总结答案。

四、阅读策略指导（10分钟）1. 教师介绍并解释几种阅读策略（如预测、推理、判断），并给出示例。

2. 学生尝试根据阅读策略回答问题，教师及时给予反馈和指导。

五、联想和创造（10分钟）1. 教师出示故事中的关键图片，学生根据图片进行联想并进行创作。

2. 学生可以根据自己的想法和创造力，编写故事的延续或新的结局。

六、课堂总结（5分钟）1. 教师带领学生进行课堂总结，回顾学习情况。

2. 学生说出本节课学到的知识和所取得的成绩。

七、作业布置（5分钟）1. 教师让学生选择一本自己喜欢的故事绘本，并阅读故事。

2. 学生根据故事内容和问题，尝试回答问题并进行写作。

教学反思：在这节阅读课中，我们采用了多种教学方法和资源，注重学生的参与和思考。

语文人教版三年级下册《走进安徒生童话》阅读指导课教案

《走进安徒生童话》阅读指导课教案西苏总校三塔六星联校杜晓阳教学目标：1、通过阅读，指导学生学会读懂童话。

2、掌握读懂童话人物和道理的方法。

3、通过阅读激发学生读书的兴趣。

教学过程：一、导入，激起学习欲望1、同学们，今天在上课之前老师有几个问题想问一下大家，你们觉得自己美丽吗？你们想变得更美丽吗？如何才能使自己更美丽呢？（高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”）从这些名人名言中，我们看出有益的书的确是一样好的东西！能让我们更充实，更美丽。

2、开学这么久了，大家读过哪些课外书呢？生答。

3、说起《安徒生童话》，今天老师搜集了几幅他的作品插图，同学们请看：①出示《白雪公主》插图，看到它，你想到了哪个童话故事？②出示《海的女儿》插图，看到它，你想到了哪个故事?③出示《丑小鸭》插图，看到它，你又想到了哪个故事?你们知道这两个童话故事是谁写的吗？生答。

4、安徒生这个名字家喻户晓，耳熟能详。

出示安徒生图片，你了解他吗？生答。

老师这也有一些安徒生的资料，大家来看一看。

出示安徒生资料。

安徒生童话真正达到了“同时适合六岁与六十岁人阅读”的境界。

5、是什么让人给他以这么高的评价呢？今天我们一起走近安徒生，重温他那亲切感人的经典故事。

二、赏读《卖火柴的小女孩》1、安徒生的童话里经典的故事莫过于《卖火柴的小女孩》。

播放《卖火柴的小女孩》录音，让学生听完后交流都听到了什么？2、让学生再次快速浏览《卖火柴的小女孩》，并完成表格。

3、读书是幸福的，它让我们受益匪浅，有一个和你们差不多大的孩子，她不仅认认真真读了《卖火柴的小女孩》，还把自己的感受写成了一首诗《你别问这是为什么》。

（出示）你别问这是为什么妈妈给我两块蛋糕，我悄悄地留下一个。

你别问，这是为什么？爸爸给我穿上棉衣，我一定不把它弄破。

你别问，这是为了什么？哥哥给我一盒歌碟，我选出了最美丽的一页。

你别问，这是为了什么？晚上，我把他们放在床头边，让梦儿赶快飞出我的被窝。

新人教版(部编)三年级语文下册《昆虫记》阅读推荐课教案

《昆虫记》阅读推荐课教案【教学目标】1．初步了解《昆虫记》的作者法布尔，推荐作品《昆虫记》。

2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。

体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣，提高阅读能力。

【教学重点】初步了解法布尔，指导用浏览读书的方法读书的封面、内容提要和作者简介。

【教学难点】通过欣赏精彩片段，体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、猜谜导入，激发兴趣1．老师这里有几个谜语，请你来猜一猜，好吗？逐一出示谜语，并请学生尝试猜谜，学生答对后出示谜底和图片。

谜语一：一生都在忙，飞在百花乡。

围着花儿转，花汁变蜜糖。

(蜜蜂)谜语二：头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯尺刀，小虫见了拼命逃。

（螳螂）谜语三：白天草里住，晚上空中游，金光闪闪动，见尾不见头。

（萤火虫）（通过猜谜，引发学生兴趣。

）2．同学们可真聪明！谜底都被你们一一揭晓了！刚刚我们所看到的蜗牛、螳螂、萤火虫，它们有一个共同的名字——叫昆虫。

板书昆虫我们身边都有哪些昆虫，能说说你对他们的了解吗？（生自由回答）看来大家的知识很丰富，其实有一本书，里面介绍了许多的昆虫，叙述了昆虫世界许多有趣的故事，他就是法布尔的《昆虫记》，板书补充记记就是记录记载的意思，今天就让我们一起走进《昆虫记》，去探索昆虫的奥秘吧。

（板书《昆虫记》法布尔）二、初步感知，了解《昆虫记》过渡：这就是老师选择的一本《昆虫记》，当我们拿到这样一本书，想要在最短的时间里了解整本书的大致内容，你们有什么好的方法吗？1.小组合作，讨论交流。

生1：看封面（这就是整本书的封面，题目是文章的眼睛，也是一本书的眼睛）。

生2：看内容提要（是对整本书内容的整体概括）。

生3：看前言（一般介绍作者写书的目的和写书的经过）。

生4：看作者简介（可以帮助我们更好地了解作者写作的目的）。

人教版三年级下册语文《漏》教学方案教案设计

人教版三年级下册语文《漏》教学方案教案设计《〈漏〉教学方案》1. 教材分析1.1 《漏》是人教版三年级下册的一篇民间故事。

这篇课文围绕“漏”，讲述了一个贼和一只老虎不约而同去偷一户人家的驴，结果被户主说的“漏”吓跑了，在逃跑时互相以为对方是“漏”而发生的一系列有趣的故事。

课文语言生动、口语化，情节简单却充满趣味性，适合三年级学生阅读学习。

1.2 从语文要素方面来看，本单元的重点是借助关键语句概括一段话的大意。

在《漏》这篇课文中，学生需要通过对故事发展过程的梳理，找出关键语句，进而概括每个部分的大意，这有助于培养学生的阅读理解和概括能力。

同时，这篇课文也是对学生进行语言积累和语感培养的好素材，文中很多词语和句子富有民间故事的特色，如“翻山越岭”“走南闯北”等成语，以及生动的人物对话描写。

2. 学情分析2.1 三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够读懂简单的故事内容。

但对于概括段落大意这种较高层次的阅读技能还处于发展阶段，需要教师进行引导和训练。

2.2 民间故事这种文学体裁对于三年级学生来说比较新鲜有趣，能够激发他们的阅读兴趣。

然而，由于学生的生活经验有限，可能对故事中一些具有民间文化特色的表达理解起来会有一定难度，如文中老虎和贼的心理描写所体现出的民间故事的夸张性等。

3. 教学目标3.1 知识与能力目标3.1.1 会认“婆、脊”等8个生字，会写“漏、喂”等13个字，能正确读写“漏雨、喂养”等词语。

3.1.2 正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。

3.1.3 能借助关键词句概括故事的主要内容。

3.2 过程与方法目标3.2.1 通过分角色朗读，感受故事中人物的不同特点。

3.2.2 运用圈画关键词句的方法，梳理故事的情节，提高阅读理解能力。

3.3 情感态度与价值观目标3.3.1 感受民间故事的魅力，激发学生对民间文学的热爱之情。

3.3.2 懂得做贼心虚、干坏事没有好下场的道理。

4. 教学重难点4.1 教学重点4.1.1 识字、写字，正确读写课文中的词语。

人教版语文三年级下册第三单元《想别人没想到的》基础阅读课设计

人教版语文三年级下册第三单元小故事，大道理（基础阅读课）【学习内容】1、三年级下册第11课《想别人没想到的》2、丛书《多味童年》之“让思维自由舞动”《天下第一木匠》3、推荐阅读《传“香”》【学习目标】1、默读课文，通过讨论、交流，用自己的话说出小徒弟的画得到画师称赞的原因；2、结合生活实际中的一些问题，能提出改进或解决的办法。

【学习过程】一、故事导入新课同学们，你们听过司马光砸缸的故事吗？谁能给同学们讲一讲？讲得真好，那你知道不知道？为什么司马光能救出小朋友？谁来说？说得对，司马光灵机一动，从别人没有想到的地方着手，把缸砸破，救出了小伙伴，其实呀，这样的故事还有很多。

老师也给大家讲一个故事:在很久很久以前，有一个画师，（板书：画师、）他呀，收了三个徒弟（板书：大徒弟、二徒弟、小徒弟）。

有一天，他把三个徒弟召集到了一起，给了三个人每人一张同样大小的纸，让他们在纸上画骆驼，看谁画的骆驼是最多的?这就是我们今天要学习的故事《想别人没想到的》板书课题请同学们齐读课题二、学生默读课文，整体感知1、请同学们自由读课文，思考课文讲了一件什么事？2、小徒弟的画为什么能得到画师的称赞？三、自学提示：细读文章，边读边用“——”画出三个徒弟画画的的句子，并填写学习单。

课文阅读与表达明白的道理我的发现精读内容想别人没想到的四、品读课文句子大徒弟画的画————————————————句子二二徒弟画的画—————————————————句子三小徒弟画的画——————————————————师傅为什么称赞小徒弟的画？五、明白的道理六、自学提示：默读丛书文章《天下第一木匠》，边读边用“~~~~”画出含义深刻的语句.。

我的发现：我从（）中感受到（），明白了（）的道理。

七、推荐阅读《传“香”》宋朝时候，有一次画院招考。

考试是命题作画，题目是一句古诗：“踏花归去马蹄香”。

考场上安静极了，应考者都在认真思索。

有的认为诗句的重点在“踏花”二字。

人教版三年级语文下册教案(精选5篇)

人教版三年级语文下册教案(精选5篇)人教版三年级语文下册教案篇1教学目的：一.通过诵读课文，能用自己的话简捷地复述*内容二.感受娃丽关爱别人的美妙心灵，做一个有优秀品格的小公民三.细心诵读课文，理清思绪，培育自己读与复述的本领四.掌握新生字的音、形，末了能有情感的诵读课文教学重点：领会娃丽有责任心、能为别人着想的高尚品格教学课时：一课时教学进程：1.导入新课一.课前导入：同砚如今是怎么样和你的同伙、亲戚联络的?(打电话、发短讯、发邮件、写信)在之前人们又是用哪些体例进行联络?(至多的是写信)写信就得用到信箱，信箱的作用是什么?那末，今日咱们就一起来学习第16课《信箱》，看看这个信箱又引出了怎么样的一个故事?2.板书：16.信箱2.通读全文，概括主旨1. 出示题目：问读课文，然后说出课文首要写了哪些人物?他们之间产生了什么事?2. 在浏览中，碰到不懂的字或句子，先作记号，然后小组讨论，说出效果3. 搜检浏览效果(回答得好的实时给与表彰)3.再细心诵读，解决问题1. 诵读浏览提醒，以后解决提醒中的三个题目：a. 哥哥、娃丽各是怎么样对待这封信的?b. 娃丽为何拿到了和哥哥如出一辙的钥匙?c. 你想对哥什提亚说些甚么?二.请同砚逐一回答，找出相干段落，分角色诵读(师做适宜的指点诵读)从中剖析并领会人物的性格特征及思惟品质4.总结全文，谈感受一.依据板书复述课文二.学习了本课你有甚么感受?三.结合实际：假设是你碰到了相似的事，你会怎样做?5.课后功课把这个故事讲给你的爷爷、奶奶听。

人教版三年级语文下册教案篇2一、交流“我知道的春天”，导入课题1.展示自己收集的有关春天的图片并用优美词句描述给大家听。

2.师小结导入：从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了，特别是小燕子，更是给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。

今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。

(出示课题齐读)二、初读课文，读准字音，了解*脉络1.学生自由读课文，要求读准字音2.小组合作学习生字词(1)读准字音：开火车读，个个过关。

部编人教版三年级语文下册《快乐读书吧—小故事大道理》教学设计

《快乐读书吧——小故事大道理》教学设计教科书分析：1.“快乐读书吧”栏目的设置是部编教科书的一大特色，其目的是把课外阅读引入到语文课堂教学，成为语文课程的一个有机组成部分，以引导学生积极自觉开展课外阅读活动，培养阅读的兴趣，扩大阅读量，逐步形成良好的阅读习惯。

2.根据课程标准关于课外阅读的目标与内容要求，以及教学建议和评价建议，“快乐读书吧”不应该上成课堂课外阅读课，而应该打造成与语文综合性学习课型相类似的活动体验性质的课，从而使学生的课外阅读活动持久，培养阅读的兴趣和形成阅读的习惯。

3.本次“快乐读书吧”的主题是“小故事大道理”，紧贴单元课文的文章体裁，在课外继续进入世界寓言宝库，探寻寓言故事宝物。

题目的提示语、文章片段和插图，释放了四个信息：（1）要阅读一本寓言故事书；（2）阅读国内外的均可；（3）阅读寓言故事的基本方法；（4）联系生活中的人和事能更深入理解故事的道理。

4.因为本册教科书有综合性学习活动的编排，考虑到综合性学习活动也有相当的课外活动安排，以及搜集资料也需大量课外阅读，从优化教学安排的角度考虑和学生在一定时间内活动的承受力思考，本次“快乐读书吧”的第一阶段准备课宜在《守株待兔》教学后进行，第二、三阶段活动在本学期只安排一次。

学情分析：1.学生经历了五次的“快乐读书吧”活动，对如何开展“快乐读书吧”活动有了一定的认识和实践，这是开展这次“快乐读书吧”活动的有利条件。

2.三年级的学生自我管理、自我约束等能力和团队合作的意识开始逐步形成，这有利于学生课外开展阅读活动，培养阅读兴趣，也为交流分享的形式与内容提供了更多的可能。

教学目标：1.了解本次“快乐读书吧”的阅读要求和方法提示，能根据课本提供的书名或其他寓言故事书在课外按要求开展阅读一本寓言故事书的活动。

2.按照兴趣以某本寓言故事书的阅读组成小组（4—6人）开展课外阅读和进行交流分享。

3.在交流课上，能与同学交流阅读寓言故事书的情况：以小组为单位交流汇报，或展示介绍小组制作的手抄报，介绍编撰的有关情况，朗读其中的寓言故事，谈得到的启示等等；或展示编撰的寓言集，介绍编撰的有关情况，朗读其中的寓言故事，谈得到的启示等等；或介绍小组开展课外阅读活动的情况，举办小小故事会，讲讲自己读到的寓言故事，谈谈得到的启示……分享读书的快乐。

三年级语文下册教案第六册：阅读技巧教学设计

三年级语文下册教案第六册：阅读技巧教学设计在三年级语文下册中，第六册的教学重点是阅读技巧。

通过教学设计，学生可以掌握阅读技巧，提高阅读能力，并积累更多的词汇和语言表达能力。

以下是该教学设计的具体内容。

一、教学目标1、认识不同阅读材料的特点，并掌握不同材料的阅读技巧。

2、提高学生的阅读速度和准确率，并加强学生的阅读理解能力。

3、拓展学生的词汇量和语言表达能力，并提高学生的阅读和写作技巧。

二、教学内容1、故事阅读通过阅读故事，让学生掌握故事阅读的技巧，培养学生的阅读兴趣，激发学生的想象力，提高学生的情感态度和价值观。

2、科普阅读通过阅读科普材料，让学生能够了解更多的科学知识，并掌握科普阅读的技巧。

通过科普阅读，可以拓展学生的词汇量和知识面，提高学生的思维能力和逻辑思维能力。

3、文化阅读通过阅读文化材料，让学生能够了解更多的文化知识，并掌握文化阅读的技巧。

通过文化阅读，可以拓展学生的文化视野，提高学生的跨文化沟通能力和语言表达能力。

三、教学方法1、情境教学法通过情境教学法，让学生能够以身临其境的方式体验阅读材料，进而提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2、合作学习法通过合作学习法，让学生能够相互帮助、相互提升，进而提高学生的阅读能力和语言表达能力。

3、实践教学法通过实践教学法，让学生能够将所学知识应用于实践中，进而加深对所学知识的理解和记忆。

四、教学过程1、预习环节在预习环节中，教师可以通过演讲、视频、图片等方式，让学生能够提前了解阅读材料的主题、背景、作者等信息，引发学生的阅读兴趣。

2、阅读环节在阅读环节中，教师可以根据不同的阅读材料和阅读水平，设置不同的阅读任务，提高学生的阅读效率和阅读准确率。

同时，教师也可以通过提问、讨论等方式，引发学生的思考和表达，进一步提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

3、巩固环节在巩固环节中，教师可以加强学生的词汇量和语言表达能力，通过复述、写作等方式，让学生能够巩固所学知识，并将所学知识应用于实践中。

三下语文阅读教学设计

三下语文阅读教学设计引言：语文阅读是培养学生语言表达能力、阅读理解能力以及思维逻辑能力的重要环节。

本文将针对三年级下册的语文阅读教学设计进行探讨，旨在提供一种可行的教学方案，以帮助学生提高阅读能力。

一、教学目标与要求1. 培养学生独立阅读的兴趣和能力；2. 提升学生的阅读理解能力，培养学生对文本的深度思考；3. 提高学生的语言表达能力，培养学生语言组织能力。

二、教学内容与重点本教学设计以三年级下册语文教材中的选修阅读课文为基础，重点关注以下内容：1. 文本内容理解：学生能够准确理解课文的具体情节、人物形象以及主题思想；2. 语言表达能力：学生能够通过读课文，提高自己的语言表达能力，同时能够正确地运用教材中的语言知识；3. 阅读策略：引导学生养成良好的阅读习惯，培养他们运用阅读策略的能力。

三、教学方法与过程1. 导入：教师通过提问和一些生动的故事引入课堂，激发学生的学习兴趣；2. 预读：教师出示课文标题和一些关键词，让学生预测课文内容，并提前构建一些问题，引导学生思考；3. 阅读：学生独立阅读课文，教师可以提供一些辅助材料，如课外阅读书籍或图片，以激发学生的阅读兴趣和想象力；4. 理解：教师组织学生进行课文内容的讨论，引导学生提炼出关键信息，明确课文的主旨思想；5. 思考：学生根据老师提出的问题或者自己的问题，在小组内进行思考和交流，激发学生的深度思考能力；6. 表达：学生以小组为单位展示自己对课文的理解，并通过口头或书面表达将自己的想法传达给他人；7. 反思：学生及时反思自己在阅读过程中的不足，并提出自己对课文的新的理解和认识；8. 总结：教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生应该掌握的知识和技能。

四、教学评估与反馈1. 通过观察学生在课堂上的表现，包括学生参与度、听说读写能力等，对学生进行评估；2. 教师根据学生的表现，给予及时的反馈，以便学生了解自己的不足，并及时进行改进；3. 可以设置一些阅读理解题目或写作题目，让学生进行书面表达，并对学生的作品进行评价和指导。

第13课狮子大王(教学设计)

4.审美鉴赏与创造：通过分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养学生对文学作品的鉴赏能力，激发学生的艺术创造力。
5.社会参与与责任：通过小组合作、角色扮演等活动，培养学生的团队协作精神和社会责任感，提高学生在实际情境中的沟通能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是掌握15个生字词，包括“狮、威、猛、智、谋、森林、百兽、尊敬、聪明、勇敢、公正、争吵、评理、宣布、决定”。教师需重点讲解生字词的读音、结构、书写，并确保学生能够正确认读和书写。
2.教学难点
-生字词的掌握与运用：对于部分学生来说，记忆和运用生字词可能存在难度。教师应采取游戏、竞赛等多种形式，帮助学生巩固记忆，并在实际语境中运用。
-语法知识的应用：一般现在时态对于三年级学生而言，可能是一个较难掌握的语法点。教师需通过实例、练习等方式，让学生在实际操作中理解并掌握这一时态。
-阅读理解的深入：如何引导学生深入挖掘课文内容，提取关键信息，进行推理和归纳，是本节课的一大难点。教师可设计相关问题，指导学生进行思考和讨论。
然而，我也注意到在讲解重点难点时，部分学生对生字词的记忆和语法知识的运用仍存在困难。在今后的教学中，我需要更加关注这部分学生，采取更具针对性的辅导措施，如设计更多有趣的记忆游戏，帮助他们巩固记忆。
实践活动方面，学生们在分组讨论和角色扮演中表现出了很高的热情。但我发现在引导讨论时，有些学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了提高他们的参与度，我可以在下次教学中尝试提前给出讨论主题，让学生们有更多时间准备，并在课堂上给予他们更多的鼓励和支持。
-句子结构与段落大意：引导学生理解课文中的句子结构和段落划分，掌握文章的整体框架，以便于复述故事和进行写作练习。

人教版小学三年级语文下册选读课《五光十色的花朵》教学设计

人教版小学三年级语文下册选读课《五光十色的花朵》教学设计教学目标1. 了解花朵的生长过程和特点。

2. 掌握描述花朵外貌特征的词汇。

3. 培养对自然界的观察和欣赏能力。

4. 培养学生的表达能力和创造力。

教材分析本节课的教材《五光十色的花朵》是小学三年级语文下册的选读课，主要讲述了花朵的多样性和美丽。

通过阅读这篇文章，学生可以了解到不同种类的花朵和它们的特点，激发学生对花朵的兴趣。

教学准备1. 教材：《五光十色的花朵》2. 多媒体设备：投影仪、音响设备3. 教学辅助工具：图片、幻灯片、花朵模型等教学过程导入活动1. 引导学生观察班级里的花朵，并提问：“你们能说出花朵的特点和颜色吗？”2. 学生回答后，教师引入今天的教学话题：“今天我们要研究的是《五光十色的花朵》，想象一下，这篇文章会告诉我们哪些花的颜色和特点呢？”阅读理解1. 教师出示幻灯片或图片，展示不同种类的花朵，并读一段相关描述。

2. 学生跟读并观察图片，试图找出描述中的花朵是哪一种。

3. 教师带领学生一起阅读整篇文章，理解花朵的多样性和美丽。

模仿创作1. 教师提供一些常见的花朵图片，让学生选取一种自己喜欢的花，描述它的外貌特征和颜色。

2. 学生可以运用课文中的句子结构和词汇，也可以自由发挥，写出一段描述自己选择的花朵的文字。

分享展示1. 学生依次分享自己描述的花朵文字，并展示相关图片。

2. 学生可以互相欣赏和评价彼此的作品，交流自己对花朵的观察和感受。

教学总结通过本节课的研究，学生了解了花朵的多样性和美丽，并学会了描述花朵外貌特征的词汇。

通过模仿创作和分享展示，学生培养了表达能力和创造力。

这不仅提高了学生对花朵的认知，还培养了他们对自然界的观察和欣赏能力。

教学延伸1. 编写花朵观察日记，记录每天观察到的不同花朵的特点和变化。

2. 带领学生参观学校附近的花坛或花卉市场，进一步观察和欣赏花朵。

3. 鼓励学生自己种植一些简单的花卉，体验花朵的生长过程。