《岳阳楼记》第二课时
最新人教版九年级语文上册《岳阳楼记第二课时教学课件》精品教学课件
同“嘱”，嘱托。
于是重新修建岳阳楼，扩大它旧有的规模， 把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱托我 写一篇文章来记述这件事。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
胜景，美景。
水势浩大的样子
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际
早晚阴晴多变
宽阔无边
涯，朝晖夕阴，气象万千，此则岳阳
壮丽景象 前人的记述很详尽了
楼之大观也，前人之述备矣。
虽然如此，那么。 南面直到潇水、湘水。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，
被降职到外地的官员 诗人
多会于此，览物之情，得无异乎？
看了自然景物而触发的感情，恐怕会有所不同吧？
用在一段话开头，以引起下文。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒
连绵不断 雨雪纷纷而 指天气放晴
岳阳楼记
第2课时
目录/CONTENTS
1 学习目标 Objectives
2 重点难点 Teaching important points
3 教学内容 Teaching Procedures
4 课后作业 Homework
学习目标
重点难点
重点： 了解岳阳楼记的作者是唐代文学家范仲淹。
难点: 学会通过阅读《岳阳楼记》分 析文章结构、写作特点。
日光 湖面平静，没有风浪。
时而飞翔，时而停歇。
天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游
天色湖光相接，一片 碧绿，广阔无际。
美丽的鱼
泳，岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟
岸上与小洲上 形容草木茂盛 的花草
一空，皓月千里，大片烟雾完全消散
特殊句式
1.刻唐贤今人诗赋于其上 介宾短语后置句
初中语文《岳阳楼记》第二课时PPT教学课件【优秀课件】图文
作记缘由 背景：政通人和、百废具兴 缘由：属予作文以记之
记叙
洞庭湖全景
岳 阳
巴陵胜状 览物之情，得无异乎（过渡） 描写
楼 览物情异
抒情
记
迁客骚人 阴—— 先……忧，后……乐
议论
导学归纳
本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁 客骚人登楼时或悲或喜的”“览物之情”的分析议 论，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸 襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治 抱负，也表示了对好友滕子京的劝勉和安慰之意。
文章把叙事、写景、抒情、议论自然结合起来， 句式上骈散交错，节奏不断变化，读起来声调铿锵， 使人产生审美感受。
2、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？
3、作者用哪些话概况了迁客骚人的悲喜之情？ 这样写的目的是什么？
4、范仲淹借此文委婉表达对友人滕子京的劝 勉，结尾作者发出“微斯人，吾谁与归？” 的慨叹，就全文来看，这句话有何言外之意？
展示评价
1、第一段写重修岳阳楼的背景，这背景是什么？ 这说明了什么？
重修岳阳楼的背景：“谪守巴陵郡，政通人和，百 废具兴”
解析：洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”二字 则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞 庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动 人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地 说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有原 来的好。
展示评价
3、作者用哪些话概况了迁客骚人的悲喜之情？这 样写的目的是什么？
说明了滕子京在逆境中“不以己悲”，仍然治理政 事，由此可看出他博大的胸襟，和一般的迁客不同。
展示评价
2、从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ （1）气势非凡：衔远山，吞长江。 （2）宽阔无边：浩浩汤汤，横无际涯。
九年级语文上册10《岳阳楼记》第2课时【教案】
10 《岳阳楼记》教案（二）教学目标:1.学习文章把叙事、写景、抒情和议论奇妙地结合在一起的写法，体会文章骈散结合的语言。
2.领会作者博大的胸襟和旷达的思想情怀，树立正确的人生观。
教学重点:1.理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高思想境域。
2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法，体会文章骈散结合的语言。
教学难点:1.理解作者所阐述的主要观点。
2.学习文章叙事、写景、议论、抒情相结合的写法。
教学过程:一、温故知新1.以学习小组为单位，以比赛的情势检查背诵。
2.抢答：（1）解释下列加点的词语。
①谪．守巴陵郡谪：贬官②予观夫巴陵胜．状胜：美好③朝晖．夕阴晖：日光④锦鳞．游泳鳞：代指鱼⑤长烟一．空一：全⑥属．予作文以记之“属”同“嘱”，嘱咐（2）把下列句子翻译成现代汉语。
①政通人和，百废具兴。
政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的事业都兴办起来了。
②沙鸥翔集，锦鳞游泳。
沙洲上的白鸥时而翱翔，时而停歇，美丽的鱼儿游来游去。
③不以物喜，不以己悲。
不因外界环境和自己处境的变化而或喜或悲。
④先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
在天下人忧之前先忧，在天下人乐之后才乐。
二、精读赏析1.朗读课文，说说作者分别描写了哪几幅洞庭湖的风景？这些景物各有什么特点？请结合文中具体语句赏析。
（小组交流、讨论，派代表展示成果。
）明确：巴陵胜状图；凄风阴雨图；春和景明图。
巴陵胜状图：（1）气势特殊：“衔远山，吞长江”。
运用拟人、对偶的修辞手法，极写洞庭湖浩大的气势。
（“衔”生动形象地写出了湖与山的关系，“吞”不仅生动形象写出了湖与江的关系，而且读来有气势磅礴之感。
两个动词形象再现了洞庭湖的浩瀚气势，使静景富有动态感和活力。
）（2）壮阔无边：“浩浩汤汤，横无际涯”。
极言水波壮阔，从空间上形容水势的浩荡和湖面的宽阔无边。
（3）气象变化多端：“朝晖夕阴，气象万千。
描写不同时间洞庭湖的不同风景，表现了它景象的千变万化。
（4）南北流向之长：北通巫峡，南极潇湘”运用对偶句，写出了洞庭湖特殊、重要的地理位置，同时，为“迁客骚人，多会于此”张本。
岳阳楼记第二课时PPT课件
3
学习第二段
1.描写洞庭湖全景的句子.
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯； 朝晖夕阴，气象万千；
2.从空间上描写洞庭湖的广阔无垠的句子 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；
3.从时间上描写洞庭湖景象的句子
朝晖夕阴，气象万千
忧民忧君
先天下之忧而忧，后天下之乐
而乐 - （远大抱负）
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拓展延伸
一千多年前的封建士大夫能吃
苦在前，享乐在后，能时时处处忧
国忧民，这种闪烁着民族精神的人
格力量对我们后人是一种鞭策，是
一种教育。回望中华民族几千年灿
烂的历史，这样的人物数不胜数。
你能从我们学过的古诗文中找出这
样的例子吗？
-
11
拓展延伸读一读 品一品
是为了引出“古仁人”“不以物喜，
不以己悲”的思想感情，也表明作者
希望像“古仁人”那样“先天下之忧
而忧，后天下之乐而- 乐”。
7
学习第五段
1.哪些句子体现了作者阔大情怀？ 2.哪句话体现了作者远大的政治抱负？
3.表现作者关心国家大事的句子是么？ 4.“微斯人，吾谁与归?”是一个反问句， 他表达了作者怎样的思想感情?
景之“悲”情。
第4段写洞庭湖晴朗天气
的明媚美好的景象及登楼观
景之“喜”情。-
6
作者用哪些话概括说明了“迁客骚人” 的“悲”和“喜”？这样的写作目的是什
么？
悲：登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧 然，感极而悲者矣。 喜：登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临 风，其喜洋洋者矣。
写登楼者以物喜、以已悲的感情，
概括描绘洞庭湖的美景。
-
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《岳阳楼记》教案第二课时(推荐五篇)[修改版]
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第一篇：《岳阳楼记》教案第二课时《岳阳楼记》教学设计第二课时一、检查背诵任选几位同学根据背诵要求。
二、用学习上节课的方法学习第三、四、五、六段（一）用“／”标出下面句子的朗读节奏。
（每句只标一处）①前人之述／备矣。
②先天下之忧／而忧，后天下之乐／而乐。
③然则／何时而乐耶。
④居庙堂之高／则忧其民，处江湖之元／则忧其君。
（二）抽学生说出每段应该注意的重点字词句,并翻译全段,教师给予补充.（三）重点语句翻译1、若夫霪雨霏霏，连月不开；阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
像那连绵不断的雨纷纷而下，连月不晴（的时候），阴惨惨的风怒号着，浑浊的浪涛冲向天空；太阳和星星隐没了光辉，山岳隐藏起形体；商人和旅客不能行走，桅杆倾倒，船桨折断；傍晚天色昏暗，虎长啸，猿啼叫。
2、登斯楼也，则有去国怀乡忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
（此时）登上这座楼，就会产生被贬离开京城，怀念家乡，担心遭到他人的诽谤和讽刺的心情。
满眼凄凉冷落，极度伤感而十分悲痛。
3、而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光一泻千里，浮动的光如跳跃的碎金，平静的月影像沉入水底的白璧，打渔人的歌声互相唱和，这种快乐哪有尽头呢？4、登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（此时）登上这座楼，就会感到心胸开阔，精神愉悦，一切荣耀和屈辱统统忘记，迎着风举杯痛饮，大概是高兴到极点了。
5、予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲。
我曾经探求过古代品德高尚的人们的思想感情，或许不同于（以上）两种人的心情。
为什么呢？（他们）不因外少之优，个人之得而喜，也不因个人之失，外物之劣而悲。
6、居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
在朝廷做高官就为他的百姓担忧；离开朝廷，在偏远的地方就为他的国君担忧。
7、噫！微斯人，吾谁与归？哎，（如果）没有这样的人，我同谁一道呢？三、积累词语：（一）一词多义1、属：属（zhǔ）予作文以记之（通“嘱”，嘱托）属（zhǔ）引凄异(连续) 良田美池桑竹之属（shǔ,类2、以：属予作文以记之(来) 不以物喜，不以己悲（因为）3、观：此则岳阳楼之大观也（景物、景象）予观夫巴陵胜状/可远观而不可亵玩焉/ 走马观花/坐井观天（观看、观赏）4、备：前人之述备矣（详尽）德才兼备（具备、具有）攻其不备（防备）关怀备至（表示完全）5、一：一碧万顷（一片）长烟一空/天与云与山与水，上下一白（全）一鼓作气（第一次）6、微：微斯人（没有）谨小慎微/微乎其微/微不足道（细小）7、乃：乃重修岳阳楼（于是，就）问今是何世，乃不知有汉（竟然）乃悟前狼假寐（才）8、异：或异二者之为（不同）属引凄异（怪异）渔人甚异之（对…感到诧异）9、或：或异二者之为（或许）或王命急宣（有时）或以钱币乞之（有的人）10、极：北通巫峡，南极潇湘（尽）感极而悲者矣（极点，极端）初极狭（很，非常）11、景：至若春和景明（日光）四时之景不同（风景）12、胜：以少胜多（胜利）予观夫巴陵胜状（美好，优美）13、通：政通人和，百废具兴（顺利）北通巫峡（通向）14、初极狭，才通人（通过）精通书法（通晓）15、其：其喜洋洋者矣刻唐贤今人诗赋于其上则忧其君16、和：政通人和至若春和景明17、何：渔歌互答，此乐何极然则何时而乐耶或异二者之为，何哉18、具：百废具兴（通“俱”，全，皆）此人一一为具言所闻（详尽）19、归：吾谁与归（归依）归根结底（归结）20、薄：薄暮冥冥/日薄西山（迫近）妄自菲薄/厚此薄彼（轻视、看不起）21、国：去国怀乡，忧谗畏讥（国都）国家兴亡（国家）22、为：或异二者之为（这里指心理活动，即迁客骚人的两种览物之情）此人一一为具言所闻（替，对，表对象）23、开：连月不开（放晴）开我东阁门（打开）（二）实词：(名词)赋、国、景、大观、迁客、骚人、宠辱(动词)谪、属、把（三）虚词：夫、斯、其、微、则、然则（四）词组：百废具兴、浩浩汤汤、气象万千、淫雨霏霏、阴风怒号、浊浪排空、虎啸猿啼、满目萧然、感极而悲、一碧万顷、郁郁青青、皓月千里、心旷神怡、先忧后乐(先天下之忧而忧，后天下之乐而乐)四、理清行文思路，指导学生背诵。
岳阳楼记第二课时
至若春和景明，波澜不惊， 上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集， 锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。 而或长烟一空，皓月千里，浮光 跃金，静影沉璧，渔歌互答，此 乐忘，把酒临风， 其喜洋洋者矣。
写景——抒情 晴朗——喜
嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何 哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高，则忧其民； 处江湖之远，则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则 何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ 时六年九月十五日。
按原文填空
庆历四年春，滕子京谪守 巴陵郡。越明年，政通人和， 百废具兴。乃重修岳阳楼，增 其旧制，刻唐贤今人诗赋于其 上。属予作文以记之。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一 湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤， 横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。 此则岳阳楼之大观也，前人之述 备矣。然则北通巫峡，南极潇湘， 迁客骚人，多会于此，览物之情， 得无异乎？
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴 风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜 形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥， 虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀
乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极 而悲者矣。
写景——抒情 阴雨——悲
本文写景的特点是寓情于景，情景交融；写愁苦之景 则悲情毕现。写景取得这样的效果，“奥秘”在哪里呢？ 主要在于选择景物和渲染气氛。细读这段写景的部分，说 说作者为表现“悲”的感情，分别选取了哪些有特征的景 物？又是怎样渲染气氛的？
(庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越 明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳 楼，)增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。 属予作文以记之。
叙述:修楼背景 作记缘由
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山， 吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴， 气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述 备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人， 多会于此，览物之情，得无异乎？
九年级语文上册 第三单元11.岳阳楼记 第2课时课件
中考这么考
3. 结合本文主旨特点，写出你在文章写作立意方面获得的启示。 _______这__篇__文__章__叙__述__了__事__情__的__本__末__源__起__，__通__过__描__绘__岳__阳__楼____ __的__景__色__及__迁__客__骚__人__登__楼__览__景__后__产__生__的__不__同__感__情__，__表___达__了____ __作__者__“__不__以__物__喜__，__不__以__己__悲__”__的__旷__达__胸__襟__与__“__先__天___下__之____ __忧__而__忧__，__后__天__下__之__乐__而__乐__”__的__政__治__抱__负__。__本__文__不__是___单__纯____ __写__山__水__，__而__是__将__自__然__界__的__晦__明__变__化__、__风__雨__阴__晴__和__迁___客__骚____ __人__的__览__物__之__情__结__合__起__来__，__从__而__将__全__文__的__重__心__放__在__了___议__论____ __政__治__、__理__想__方__面__，__扩__大__了__全__文__的__境__界__。___________________
11 岳阳楼记
第 二 课 时
导导入入
古往今来，迁客骚人皆为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如 烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。但 是面对前人熠熠生辉的文字，宋代的范仲淹却另辟蹊径，用 神来之笔使岳阳楼再放异彩，使他的名篇《岳阳楼记》从此 名于世，传于后。今天我们就来详细领略这篇文章的韵味。
中考这么考
______启___示__：__立__意__要__深__刻__、__新__颖__。__所__谓__深__刻__是__指__所__确__立__的__主__题___ __能__反__映__生__活__的__本__质__及__内__部__规__律__，__能__揭__示__事__物__所__包__含__的__深__刻__的____ __思__想__意__义__。__而__新__颖__是__指__所__确__立__的__主__题__是__作__者__的__新__认__识__、__新__感____ __受__，__能__给__人__以__新__的__启__示__。__________________________________
27岳阳楼记(第二课时)
至若
天色 沙鸥 鱼儿 芷兰 月影 渔夫
宠辱偕忘 喜
夜晚 所见
朗读语气：喜悦昂扬
第四部分（5）：通过探求古仁人之心抒
发作者的旷达胸怀和政治抱负。
“嗟夫”一声长叹，转入议论，用一个设问句“予 尝求……何哉？”领起分析。“异”是与前面“或喜或 悲”的心情不同，实际上是对那两种思想的否定。那么， “古仁人”的思想感情是怎样的呢？ “不以物喜，不以己悲”从反面回答，说明古仁 人胸襟的旷达。 “居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君” 从正面回答，强调应以国事为重。
感叹词,唉。嗟:感叹声。 曾经 探求 夫:表语气,不译
嗟夫！予
尝 求古 仁人之
品德高尚的人
思想感情
心， 或 异
或许 不同
二者
之 为， 何哉？不以物喜，不
的 心理活动 为什么呢
指前两段的“悲” 与“喜”。
以己悲；
因为
嗟夫！予尝求古仁人之心，
唉！我曾经探求过古时品德高尚的人的思想感情，
Байду номын сангаас或异二者之为，
阅读第三段思考： 1、这一节描写景物的句子有哪些？ 有何特 点？
2、面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情 感？ 3、为何会产生这种情感？
2、面对此景，“迁客骚人”生出怎样的情感？ 3、为何会产生这种情感？ 1、这一节描写景物的句子有哪些？ 写的是什么时候的景物？
景物特点： 阴暗凄凉
若夫霪雨霏霏,连月不开, 阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀, 山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧; 薄暮冥冥,虎啸猿啼.
作者选择的景物都带有浓厚的悲 感情色彩。
览物之情：悲 览物之情
登斯楼也,则有去国 怀乡,忧谗畏讥,满目萧然 ,感极而悲者矣.
九年级语文上册第11课《岳阳楼记》-第二课时课件
赏美景【第二部分（2-4）】 1.作者从岳阳楼上看到了怎样的雄伟景象？作者为何略写岳阳楼景观？
气势特殊：
衔远山，吞长江
宽阔无边： 浩浩汤汤，横无际涯
湖光山色： 朝晖夕阴，气象万千
因为“前人之述备矣”。
2.第2段写洞庭湖的全景用“衔远山”“吞长江”，如果把“衔”改为 “连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？
今古 越
义义 ：： 今第 年二
明 年 ，
的年 政
下通
一 年
人 和
至若春和景明 古义：日光 今义：景致，风景
沙鸥翔集
古义：停息 今义：集合，聚集
则有去国怀乡 古义：指国都 今义：国家
进亦忧，退亦忧 古义：在朝廷做官 今义：向前移动
微斯人
古义：如果没有 今义：细小，轻微
予观夫巴陵胜状
动词，看
◆ 观 此则岳阳楼之大观也 名词，景象
◆通假字
汇总巩固
百废具兴 “具”同“俱”，全、皆。 属予作文以记之 “属”同“嘱”，嘱托。
◆古今异义
今古 薄
义义 ：： 跟迫 “近
暮 冥 冥
厚
”
相
对
今古 前
义义 ：： 准完 备备
人 之 述
；， 备
具详 矣
备尽
今古 气
义义 ：： 大景 气象
象 万 千
的
状
态
和
现
象
古增
义 ： 规 模
其 旧 制
今 义 ： 制 度
4.作者所写的两种天气下的洞庭湖景各有什么特点？
蕴含着怎样的感情？
渲染出“悲”的气氛。
雨风浪虎猿
动
悲 “淫”“阴”“浊”“啸”“啼”
日星 山岳 墙 楫
《岳阳楼记》第二课时ppt课件
至若春和景明;波澜不惊;
春和景明 皓月千里
上下天光;一碧万顷;沙鸥翔 集;锦鳞游泳;岸芷汀兰;郁郁 青 里.青;浮.而光或跃长金烟;静一影空沉;皓璧月;渔千歌
互答;此乐何极
览览物物之之情情
登斯楼也;则有心旷神怡;宠 辱偕忘;把酒临风;其喜洋洋 者矣.
缘由:春风得意;喜景生喜情.
翻译下列加线的句子:
缘由:患得患失;悲景生悲情.
阅读第四节解释加点字、翻译加线句
至若春和景明;波澜不惊;上下天光;一 碧万顷;沙鸥翔集;锦鳞游泳;岸芷汀兰; 郁郁青青.而或长烟一空;皓月千里;浮 光跃金;静影沉璧;渔歌互答;此乐何极 登斯楼也;则有心旷神怡;宠辱偕忘;把 酒临风;其喜洋洋者矣.
凭
阅读第四节思考：
窗
顷 或长;沙烟至鸥一若翔空春集;和;皓锦景月鳞明千游;里波泳;澜浮;岸不光芷惊跃汀;金上兰;下;静郁天影郁光沉青;璧一青;碧.渔而万远眺
阅读第三节思考： 若夫霪雨霏霏;连月不开;阴风怒号;浊浪排 空;日星隐耀;山岳潜形;商旅不行;樯倾楫 摧;薄暮冥冥;虎啸猿啼.登斯楼也;则有去 国怀乡;忧谗畏讥;满目萧然;感极而悲者矣. 1、这一节描写景物的句子有哪些？ 写的 是什么时候的景物？有何特点？ 2、面对此景;“迁客骚人”生出怎样的情 感？ 3、为何会产生这种情感？ 4、请用自己的话说说这一节的意思&
划分朗读节奏
庆历四年春;滕子京谪/ 守巴/陵郡&
越明年;政通人和;百废具兴&
乃/重修/岳阳楼;增其/ 旧制;刻唐 / 贤今人诗赋/于其上&属予作文以/
记之&
解释红色的字词
庆历四年春;滕子京谪守巴陵郡& 越明年;政通人和;百废具兴& 乃重修岳阳楼;增其旧制;刻唐 贤今人诗赋于其上&属予作文以 记之&
九年级语文上册岳阳楼记课件(第二课时)
2.作者在这里没有对岳阳楼详加描画，原因是什么？
第一，作者明言“前人之述备矣”，因此不必再去重复。 第二，从全文看，作者写这篇文章的目的不在于介绍岳阳楼 的建造经过和它的构造及景物，而在于借景抒情，引发出自 己的观点。
总结
通过朗读课文，理解重点语句，探究问题，我们知道 这篇课文表现了作者“不以物喜，不以已悲”的旷达胸襟 和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负。
作业
1.默写课文 2.现实生活中也有许多具有“先天下之忧而 忧后天下之乐而乐”精神的人，请举一例，简介 其主要事迹。 3.搜集描写岳阳楼景观的诗文。
3.课文第3．4两段文字描画了洞庭湖哪两幅画面？
第3段描画了洞庭溯一幅阴冷的画面，第4段描 画了洞庭湖一幅晴朗的画面。
4.作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目 的是什么？
“去国怀乡，忧谗畏讥”概括了“迁客骚人”的“悲”； “心旷神怡，宠辱偕忘”，概括了“迁客骚人”的“喜”。这 样写是为了将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对照，引 出下文，由写景转入议论，突出主旨。
由此再转入议论，将文势推向高潮，提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的观点。
品析语言
1.有感情地朗读课文，画出自已认为写得好的语句或好的词语，仔 细揣摩品味。
示例：“衔远山，吞长江”一句中“衔”“吞”二字形象地写出山在湖中， 湖蓄江水的壮阔气象，把静止的景物写活了，人格化了。
第3段文字运用四字句，层层渲染，渐次铺叙，极力描画出一幅阴冷的画面， 读后给人一种天昏地暗、阴风惨惨的感觉。
6．“微斯人，吾谁与归”表达了作者怎样的感情？
表达了作者对“不以物喜，不以已悲”这类古 仁人的向往与敬慕之情。
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翻译下列加线的句子:
6、予尝求古仁人之心,或异二者之为，何哉？ 我曾经探求古时品德高尚的人的思想感情，他们 或许不同于以上两种心情，这是什么缘故呢？
7、不以物喜,不以己悲。 不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 或：不因为外物的好和自己的得就喜，也不因为 外物的坏和自己的失就悲。
8、居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。 在朝廷做官就为老百姓忧虑，（不在朝廷做官而） 身处偏远的江湖间就为国君忧虑。
3、览物之情,得无异乎? 观赏这里的自然景物而触发的情感，怎能不有所不同呢？
4、登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。 登上这座楼，就会产生被贬官离开京城，怀念家乡，担心人 家说坏话，惧怕人家讥讽的心情，再抬眼望去尽是萧条冷落 的景象，一定会感慨万千而十分悲伤了。
5、而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧。 有时湖面上的大片烟雾完全消失（晴空万里），有时皎洁的 月光一泻千里，有时湖面上微波荡漾，浮动的日光闪着金色， 有时湖面波澜不兴，静静的月影像沉在水中的白璧。
9、先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 在天下人忧虑之前就忧，在天下人快乐之后才乐。
10、微斯人,吾谁与归?
没有这样的人，我又和谁志同道合呢？
背诵口诀，谨记方法。
• 借助注释第一招 • 语境推断也重要 • 古今意义需辨析 • 一词多义细比较
齐读课文，回忆课文翻译。
在小组内交流
• 你在自己的翻译中肯定遇到了一些解决不 了的问题，请提出来。
翻译下列加线的句子:
1、越明年,政通人和,百废具兴。 到了第二年，滕子京政务顺利，百姓和乐，各种荒废了 的事业都兴办起来了。
2、刻唐贤今人诗赋于其上.属予作文以记之。 把唐代名家和今人的诗赋刻在上面，嘱咐我写一篇文章 来记述这件事。