区域活动工作坊ppt课件 一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课面试试讲
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幼儿园区域活动ppt课件
具有自由性、自主性、个性化和指导的间接性等特点，幼儿可以根据 自己的兴趣和需要选择活动内容和方式。
幼儿园开展区域活动重要性
03
促进幼儿全面发展
区域活动能够满足不同幼儿的发展需求， 促进幼儿在认知、情感、社会性等方面的 全面发展。
提高幼儿自主学习能力
区域活动以幼儿为主体，能够激发幼儿的 学习兴趣和动力，提高幼儿的自主学习能 力和问题解决能力。
记录幼儿在区域中的社会交往能力和合 作行为
跟踪幼儿在区域活动中的学习进程和成 果
提供针对性指导和支持策略
根据幼儿的兴趣和需要，提供个性 化的学习材料和环境
在幼儿遇到困难时，给予及时的引 导和帮助
鼓励幼儿尝试不同的区域和活动， 以促进全面发展
定期与幼儿进行互动，了解他们的 想法和感受，提供情感支持
评价标准及反馈机制建立
根据幼儿身高、视力等生理特点设计 家具和设施，方便幼儿使用。同时， 关注细节处理，如边角防护、防滑处 理等，确保幼儿活动安全。
关注室内采光、通风、温度等环境因 素，营造舒适、宜人的活动环境。
03
各类区域活动介绍及实施 方法
角色扮演区活动设置与实施
角色扮演区的定义与功能
01
提供一个仿真的小社会环境，让孩子们通过扮演不同的角色来
幼儿园区域活动ppt课件
目录
• 区域活动概念与意义 • 区域设置与规划原则 • 各类区域活动介绍及实施方法 • 材料投放与更新策略
目录
• 教师观察指导与评价标准 • 家园共育在区域活动中体现
01
区域活动概念与意义
区域活动定义及特点
01
区域活动定义
02
区域活动特点
区域活动是一种幼儿自主选择的、以操作摆弄为主要方式的学习活动， 幼儿在与材料的互动中获得直接经验，发挥自主性、创造性和协作能 力。
2024版《幼儿园区域活动》PPT课件
在设置区域和投放材料时，没有充分考虑幼儿的兴趣、需求和
认知水平。
教师专业素养不足
02
部分教师缺乏对幼儿心理、教育等方面的深入了解，无法提供
有效的指导。
幼儿园管理不到位
03
缺乏对区域活动的有效监管和评估，导致问题得不到及时解决。
改进措施与建议
合理规划区域
根据幼儿的兴趣、需求和认知水平，合理规划区域设置，充 分利用空间资源。
角色表演区
设置小舞台和表演道具，鼓励幼儿 进行角色扮演和表演活动。
03
幼儿园区域活动的内容与 形式
语言区活动
01
听力训练
通过播放故事、儿歌等，培养幼 儿的听觉注意力和理解能力。
02
口语表达
组织角色扮演、情景对话等活动， 鼓励幼儿大胆表达，提高口语表
达能力。
03
阅读理解
提供适合幼儿阅读的图书、绘本 等，引导幼儿养成良好的阅读习
美工区
提供绘画、手工等材料，让幼儿进行艺术创作和审美体 验。
阅读区
提供图书、绘本等材料，培养幼儿的阅读兴趣和阅读能 力。
音乐区
提供乐器、音乐设备等，让幼儿感受音乐的节奏和韵律， 进行音乐表现和创作。
02
幼儿园区域活动环境创设
环境创设的原则
安全性原则
确保活动环境安全无隐患，避免尖锐、 易碎等危险物品的出现。
投放适宜材料
选择符合幼儿年龄特点和认知水平的材料，激发幼儿的兴趣 和创造力。
加强教师指导
提高教师的专业素养和指导能力，为幼儿提供有效的指导和 支持。
完善幼儿园管理
加强对区域活动的监管和评估，及时发现问题并采取措施加 以改进。同时，鼓励家长参与区域活动的规划和实施，促进 家园合作共育。
幼儿课件42幼儿教育集体教学和区域活动ppt课件 一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课共38页
பைடு நூலகம்
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
幼儿课件42幼儿教育集体教 学和区域活动ppt课件 一等 奖幼儿园名师优质课获奖比
赛公开课
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
谢谢！
36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙
37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科
xiexie! 38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯
39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳
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赛公开课
31、别人笑我太疯癫，我笑他人看不 穿。(名 言网) 32、我不想听失意者的哭泣，抱怨者 的牢骚 ，这是 羊群中 的瘟疫 ，我不 能被它 传染。 我要尽 量避免 绝望， 辛勤耕 耘，忍 受苦楚 。我一 试再试 ，争取 每天的 成功， 避免以 失败收 常在别 人停滞 不前时 ，我继 续拼搏 。
33、如果惧怕前面跌宕的山岩，生命 就永远 只能是 死水一 潭。 34、当你眼泪忍不住要流出来的时候 ，睁大 眼睛， 千万别 眨眼!你会看到 世界由 清晰变 模糊的 全过程 ，心会 在你泪 水落下 的那一 刻变得 清澈明 晰。盐 。注定 要融化 的，也 许是用 眼泪的 方式。
35、不要以为自己成功一次就可以了 ，也不 要以为 过去的 光荣可 以被永 远肯定 。
40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子
幼儿园区域游戏活动图文PPT讲解
05
教师在区域游戏中的角色与职责
观察记录幼儿表现，提供个性化指导
1 2 3
细心观察
在游戏过程中，教师要密切观察每个幼儿的表现 ，包括他们的兴趣、参与度、社交互动、解决问 题的能力等。
记录分析
通过观察，教师可以了解每个幼儿的发展水平、 兴趣爱好和学习风格，从而为他们提供个性化的 指导和支持。
及时调整
尊重孩子的选择和意愿，不强迫孩子 参与不喜欢的游戏。
鼓励孩子挑战自己，尝试难度较大的 游戏和任务，培养他们的自信心和解 决问题的能力。
关注孩子心理健康，在快乐中成长
关注孩子在游戏中的情绪变化， 及时发现并处理孩子的心理问题
。
鼓励孩子与其他小朋友合作和交 流，培养他们的社交能力和团队
协作精神。
营造轻松、愉快的游戏氛围，让 孩子在快乐的游戏中健康成长。
粘土制作
准备粘土、模具和工具， 让孩子们创作各种造型， 培养创造力和动手能力。
剪纸艺术
提供纸张、剪刀和胶水等 材料，教授孩子们剪纸技 巧，感受中国传统艺术的 魅力。
音乐舞蹈类游戏
奥尔夫音乐游戏
通过奥尔夫乐器和音乐游 戏，让孩子们感受音乐的 节奏和韵律，培养音乐素 养。
舞蹈律动
教授简单的舞蹈动作和律 动组合，让孩子们在音乐 中自由舞动，锻炼身体协 调性和表现力。
培养幼儿自主学习能力
鼓励幼儿在游戏中主动探索、发现问题并解决问题 ，培养其自主学习演、合作与分享等，引导 幼儿形成积极向上、团结协作的良好品格。
游戏活动在幼儿成长中作用
80%
促进身心健康发展
游戏活动有助于幼儿锻炼身体， 增强体质，同时也有助于缓解压 力，促进心理健康。
种植小植物
让孩子们亲手种植植物，观察植 物的生长过程，培养他们的环保
区域活动工作坊ppt课件 一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课面试试讲
区域活动的指导——介入时机
1、出现过度行为或纠纷，如：损坏玩具、干扰他人、 破坏规则以及其它突发事件。
2、消极等待，无所事事。 3、主动要求帮助，需要帮助未主动表达。 4、游戏主题脱离教师既定计划（出现不符合社会现象
的消极内容） 5、幼儿只进行简单而重复的游戏。 6、幼儿不专注，只是不断地转换活动。
➢ 幼儿的自主评价 ➢ 教师的全面评价
幼儿优课质件课件
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿课件
动态性
幼儿课件
层次性
幼儿课件
数量化
幼儿课件
低结构性
幼儿课件
环保性
幼儿课件
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿课件
自主选择
幼儿优课质件课件
方便存放
幼儿优课质件课件
幼儿课件
特色区角
植物角 悄悄屋
幼儿课件
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿课件
原则一：空间利用
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
阅读区
益
活
智
动
区
区
幼儿课件
原则二：动静分开
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
吵 闹
建构区
幼儿课件
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿园区域游戏的创设省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
二、根据年龄班特点选择 区域活动旳内容
幼儿年龄不同，已经有旳生活经验、对事物 旳爱好点与关注点、发展目旳定位等也有较大旳 区别。这就要求我们在选择区域活动内容时要从 年龄班旳特点出发关注内容旳合适性。
1、小班
• 小班幼儿生活经验比较缺乏，关注事物旳外在特 点，具有好模仿旳特点。我们把教育目旳锁定在 丰富幼儿生活经验，学习简朴旳技能，培养良好 旳习惯（连续对区域活动旳关注，坚持做好一份 工作、物归原位等）方面，内容不宜多。
• 所以，在给中班幼儿提供材料时要注意物品旳 操作性，提供些低构造化旳材料让孩子们听、 摸、动，经过主动动手参加活动，探索材料中 所含旳教育原因，初步培养幼儿独立思索旳能 力。
• 如动手区中旳玩“夹食物喂小动物”游戏，提 供给幼儿不同大小、形状、软硬旳“食物”， 幼儿一开始出现旳是反复夹、喂旳动作，然后 孩子们经过不断地与材料互动，探索出材料中 旳不同，后来把一筐食品全倒入“小猪”旳口 中，从不同角度将大小、形状、软硬不同旳食 物夹出来，并分置于不同旳小盘中。
• 如：《娃娃家》中小宝宝哭了，让孩子们讨论 “宝宝为何哭了？”“爸爸、妈妈应该怎么办？” 引导“爸爸、妈妈”带小宝宝到公园玩，到医院 看病等等，增长角色区之间旳交流活动。
• 在中班阅读区将语言活动旳内容儿歌或小朋友诗 《拍手歌》《圆圆旳春天》图谱、续编故事结尾 《恐龙妈妈藏蛋》或故事连环画放入阅读区让孩 子独立阅读，孩子们对有所熟悉旳读本尤其感爱 好，在阅读区经常有许多孩子独自津津津有味地 讲故事、念儿歌。
• 小班常设区有娃娃家、生活操作区，以丰富幼儿 生活经验与培养孩子物归原位为根本。在娃娃家 开设有《叮叮旳家》《咪咪旳家》《咚咚旳家》， 每个家旳装饰以小班教学目旳中“认识三原色红、 黄、蓝”为背景，提供可爱旳娃娃和精美旳锅、 勺、碗、盘等，让孩子充分感受到家旳温馨。
幼儿园区域活动设置和组织市公开课一等奖百校联赛优质课金奖名师赛课获奖课件
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36/77
37/77
5、区域规则完善。与幼儿一起商讨区域规则，并 用幼儿易懂图文符号表现出来，粘贴在区域适当位 置。区域规则包含：进区人数、区域活动注意事项 等。
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39/77
材料是幼儿区域活动物质基础，是幼儿进行游戏学 习中介，是幼儿建构知识依靠。幼儿就是在不地、 主动地操作材料过程中获取信息、积累经验和发展 能力，所以材料是促进幼儿发展载体。
1、老师角色定位。 教师观察者角色。 教师指导者角色。 教师环境准备者角色。
66/77
观察者角色：
观察什么？怎么观察？怎样统计？
67/77
观察： 1、材料投放与幼儿互动，如幼儿选择哪个区、操
作了哪些材料、每个材料连续多长时间、材料是否 引发幼儿兴趣，是否掌握操作方法、材料数量怎样， 难易程度怎样，是否符合幼儿最近发展区。 2、幼儿在活动中出现个别原因，如交往情况、处 理困难情况等。 3、区域操作常规、习惯、行为素养。
你班材料是怎样表达区域材料层次性？
60/77
3、材料投放要符合年纪特征。 普通来说，小班投放材料要相对大一些，考究立体
性、趣味性、操作性，中大班材料能够是立体结合 平面操作材料，更重视思维训练。
61/77
4、材料投放要安全、卫生。 尖锐材料、过于小材料不易投放，如小班美工区就
不适合投放黄豆等自然材料。又如中大班投放操作 卡中，边边角角都要圆滑，防止幼儿在取放材料时 存在无须要隐患。其次，材料要卫生，口哨、吹乐 器玩具就不适合投放。
18/77
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20/77
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22/77
23/77
娃娃家气氛： 用色彩和材质营造温馨气氛。 娃娃家分区营造：厨房、卧室、客厅等。 提供丰富家庭材料。
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5、区域规则完善。与幼儿一起商讨区域规则，并 用幼儿易懂图文符号表现出来，粘贴在区域适当位 置。区域规则包含：进区人数、区域活动注意事项 等。
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材料是幼儿区域活动物质基础，是幼儿进行游戏学 习中介，是幼儿建构知识依靠。幼儿就是在不地、 主动地操作材料过程中获取信息、积累经验和发展 能力，所以材料是促进幼儿发展载体。
1、老师角色定位。 教师观察者角色。 教师指导者角色。 教师环境准备者角色。
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观察者角色：
观察什么？怎么观察？怎样统计？
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观察： 1、材料投放与幼儿互动，如幼儿选择哪个区、操
作了哪些材料、每个材料连续多长时间、材料是否 引发幼儿兴趣，是否掌握操作方法、材料数量怎样， 难易程度怎样，是否符合幼儿最近发展区。 2、幼儿在活动中出现个别原因，如交往情况、处 理困难情况等。 3、区域操作常规、习惯、行为素养。
你班材料是怎样表达区域材料层次性？
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3、材料投放要符合年纪特征。 普通来说，小班投放材料要相对大一些，考究立体
性、趣味性、操作性，中大班材料能够是立体结合 平面操作材料，更重视思维训练。
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4、材料投放要安全、卫生。 尖锐材料、过于小材料不易投放，如小班美工区就
不适合投放黄豆等自然材料。又如中大班投放操作 卡中，边边角角都要圆滑，防止幼儿在取放材料时 存在无须要隐患。其次，材料要卫生，口哨、吹乐 器玩具就不适合投放。
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娃娃家气氛： 用色彩和材质营造温馨气氛。 娃娃家分区营造：厨房、卧室、客厅等。 提供丰富家庭材料。
23版-幼儿园区域活动PPT优质课件
定期更新与补充
根据幼儿的兴趣和发展需 要，定期更新和补充材料 ，保持活动的新鲜感和吸 引力。
环境氛围营造
色彩搭配
温馨提示与规则
运用鲜艳、柔和的色彩搭配，营造温 馨、活泼的氛围，激发幼儿的活动兴 趣。
在活动室内设置温馨提示和规则标识 ，引导幼儿养成良好的行为习惯和规 则意识。
装饰与美化
利用墙面、地面、天花板等空间进行 装饰和美化，为幼儿创造一个美观、 舒适的活动环境。
03
区域活动内容设计
BIG DATA EMPOWERS TO CREATE A NEW
ERA
主题确定育目标，选择适合的主题，如动 物、植物、节日等。
主题拓展
围绕主题，进行知识、技能、情 感等方面的拓展，丰富活动内容 。
活动目标与计划制定
目标设定
根据主题和幼儿实际情况，设定明确、具体、可操作的活动 目标。
家长的参与可以为幼儿园提供更 多的教育资源和支持，促进教育
质量的提升。
家长参与的方式和途径
作为志愿者参与活动
家长可以作为志愿者，协助老师组织和管理区域活动，为孩子们 提供帮助和指导。
参与活动策划和设计
家长可以参与活动的策划和设计，提供自己的建议和想法，使活动 更加丰富多彩。
分享自己的专业知识和技能
提供实验器材、植物等，引导 幼儿进行科学探究和观察。
幼儿在区域活动中的发展
认知发展
通过区域活动，幼儿可以接触 到不同的知识领域，促进认知
能力和思维水平的发展。
情感发展
区域活动为幼儿提供了与同伴 互动的机会，有助于培养幼儿 的社会情感和自我认知。
社会性发展
在区域活动中，幼儿需要遵守 规则、与他人合作，这有助于 培养幼儿的社会交往能力和合 作精神。
0042幼儿教育集体教学和区域活动ppt课件 一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课面试试讲
36
幼儿园课件
谢谢倾听与交流
联系邮箱：
幼儿园课件
30
幼儿园课件
阅读与讨论
阅读资料卡7. 认识“1”和“许多” 阅读资料卡8. 螺丝与螺帽 阅读资料卡9. 我的连衣裙
小组讨论： 以上述案例为例，从集体教学的适宜性和有效性 的角度，借助《指南》，分析我国当前集体教学 中普遍存在的、具有典型意义的问题。
31
幼儿园课件
案例反映的问题
“1”和“许多”
螺丝和螺母 我的连衣裙
2、《幼儿园教育指导纲要》（2001年）
3、《国务院关于当前发展学前教育的若干意
见》（2010年）
4、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防
止和纠正“小学化”现象的通知》
幼儿园课件 （2011.12.28.）
4
值得我们反思的是:
为什么幼儿园至今仍然存在小学化 倾向，未能做到“以游戏为基本活动”?
我们为什么要提前教小学的内容， 为什么要用小学的方法而不用幼儿园的方 法教？
27
幼儿园课件
分组讨论
★你认为幼儿园集体教学这种形式可能 有什么益处？这些益处在什么情况下才 能产生？ ★集体教学可能有什么弊端？这些弊端 在什么情况下会产生？ ★小组交流
28
幼儿园课件
小结：
幼儿园课件
集体教学有利也有弊，但利和弊的产生都是有
一定条件的。
如何扬长避短发挥幼儿园集体教学的优势，使
其真正适宜而有效？
34
幼儿园课件
小组讨论2
运用《指南》设计和组织集体教学活动时 可能出现哪些误区？怎样避免这些误区？ 大组交流 请另外两三个组重点发言，其他组补充
35
幼儿园课件
总结：
要提高集体教育活动的适宜性和有效性，必 须将《纲要》和《指南》结合起来，以《纲要》 的精神，特别是《纲要》第三部分“组织与实施” 和第四部分“教育评价”中提出的原则要求，借 助《指南》的帮助，来科学地设计、组织和反思 集体教育活动。
幼儿园课件
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幼儿园课件
阅读与讨论
阅读资料卡7. 认识“1”和“许多” 阅读资料卡8. 螺丝与螺帽 阅读资料卡9. 我的连衣裙
小组讨论： 以上述案例为例，从集体教学的适宜性和有效性 的角度，借助《指南》，分析我国当前集体教学 中普遍存在的、具有典型意义的问题。
31
幼儿园课件
案例反映的问题
“1”和“许多”
螺丝和螺母 我的连衣裙
2、《幼儿园教育指导纲要》（2001年）
3、《国务院关于当前发展学前教育的若干意
见》（2010年）
4、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防
止和纠正“小学化”现象的通知》
幼儿园课件 （2011.12.28.）
4
值得我们反思的是:
为什么幼儿园至今仍然存在小学化 倾向，未能做到“以游戏为基本活动”?
我们为什么要提前教小学的内容， 为什么要用小学的方法而不用幼儿园的方 法教？
27
幼儿园课件
分组讨论
★你认为幼儿园集体教学这种形式可能 有什么益处？这些益处在什么情况下才 能产生？ ★集体教学可能有什么弊端？这些弊端 在什么情况下会产生？ ★小组交流
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幼儿园课件
小结：
幼儿园课件
集体教学有利也有弊，但利和弊的产生都是有
一定条件的。
如何扬长避短发挥幼儿园集体教学的优势，使
其真正适宜而有效？
34
幼儿园课件
小组讨论2
运用《指南》设计和组织集体教学活动时 可能出现哪些误区？怎样避免这些误区？ 大组交流 请另外两三个组重点发言，其他组补充
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幼儿园课件
总结：
要提高集体教育活动的适宜性和有效性，必 须将《纲要》和《指南》结合起来，以《纲要》 的精神，特别是《纲要》第三部分“组织与实施” 和第四部分“教育评价”中提出的原则要求，借 助《指南》的帮助，来科学地设计、组织和反思 集体教育活动。
幼儿园区域活动课堂PPT
家长资源利用
充分挖掘和利用家长资源，鼓励家长为区域活动提供物质支持、经验 分享等方面的帮助。
06
常见问题及解决策略
安全问题防范与处理措施
活动场地安全
确保活动场地平整、无障碍物，检查并移除可能导致跌倒或碰撞的物 品。
玩具与设备安全
选择适合幼儿年龄和能力的玩具和设备，并定期检查其完好性和安全 性。
安全教育
教育性
选择具有教育功能的家具 和设备，如积木、拼图等 ，以促进幼儿的认知发展 。
色彩与装饰搭配
色彩选择
采用明亮、鲜艳的色彩， 激发幼儿的兴趣和好奇心 。
装饰元素
运用卡通形象、动植物图 案等符合幼儿审美趣味的 装饰元素。
墙面与地面设计
墙面可采用彩绘、贴纸等 方式进行装饰，地面则可 选择防滑、耐磨的材料以 确保安全。
幼儿园区域活动课堂 PPT
目录
• 区域活动概述 • 区域活动环境创设 • 区域活动内容设计 • 区域活动组织实施 • 区域活动评价反馈 • 常见问题及解决策略
01
区域活动概述
定义与目的
定义
区域活动是指在特定区域内，为 幼儿提供多样化、有组织的游戏 和学习活动，以促进其全面发展 。
目的
通过丰富多彩的区域活动，激发 幼儿的学习兴趣，培养其社交能 力、创造力、动手能力和认知能 力等多方面的综合素质。
幼儿参与方式及互动形式
小组合作
鼓励幼儿分组合作，培养他们的团队 协作能力和社交技能。
角色扮演
通过角色扮演游戏，让幼儿在模拟的 情境中学习和体验社会规则。
创意表达
提供绘画、手工等材料，鼓励幼儿发 挥想象力和创造力，表达自己的想法 。
实践操作
引导幼儿参与实践性活动，如搭建积 木、种植植物等，培养他们的动手能 力和解决问题的能力。
充分挖掘和利用家长资源，鼓励家长为区域活动提供物质支持、经验 分享等方面的帮助。
06
常见问题及解决策略
安全问题防范与处理措施
活动场地安全
确保活动场地平整、无障碍物，检查并移除可能导致跌倒或碰撞的物 品。
玩具与设备安全
选择适合幼儿年龄和能力的玩具和设备，并定期检查其完好性和安全 性。
安全教育
教育性
选择具有教育功能的家具 和设备，如积木、拼图等 ，以促进幼儿的认知发展 。
色彩与装饰搭配
色彩选择
采用明亮、鲜艳的色彩， 激发幼儿的兴趣和好奇心 。
装饰元素
运用卡通形象、动植物图 案等符合幼儿审美趣味的 装饰元素。
墙面与地面设计
墙面可采用彩绘、贴纸等 方式进行装饰，地面则可 选择防滑、耐磨的材料以 确保安全。
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目录
• 区域活动概述 • 区域活动环境创设 • 区域活动内容设计 • 区域活动组织实施 • 区域活动评价反馈 • 常见问题及解决策略
01
区域活动概述
定义与目的
定义
区域活动是指在特定区域内，为 幼儿提供多样化、有组织的游戏 和学习活动，以促进其全面发展 。
目的
通过丰富多彩的区域活动，激发 幼儿的学习兴趣，培养其社交能 力、创造力、动手能力和认知能 力等多方面的综合素质。
幼儿参与方式及互动形式
小组合作
鼓励幼儿分组合作，培养他们的团队 协作能力和社交技能。
角色扮演
通过角色扮演游戏，让幼儿在模拟的 情境中学习和体验社会规则。
创意表达
提供绘画、手工等材料，鼓励幼儿发 挥想象力和创造力，表达自己的想法 。
实践操作
引导幼儿参与实践性活动，如搭建积 木、种植植物等，培养他们的动手能 力和解决问题的能力。
幼儿课件走进区角ppt课件 一等奖幼儿园名师优质课获奖比赛公开课共26页文档
幼儿课件走进区角ppt课件 一 等奖幼儿园名师优质课获奖比
赛公开课
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
赛公开课
11、战争满足了，或曾经满足过人的 好斗的 本能， 但它同 时还满 足了人 对掠夺 ，破坏 以及残 酷的纪 律和专 制力的 欲望。 ——查·埃利奥 特 12、不应把纪律仅仅看成教育的手段 。纪律 是教育 过程的 结果， 首先是 学生集 体表现 在一切 生活领 域—— 生产、 日常生 活、学 校、文 化等领 域中努 力的结 果。— —马卡 连柯(名 言网)
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
13、遵守纪律的风气的培养，只有领 导者本 身在这 方面以 身作则 才能收 到成效 。—— 马卡连 柯 14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅 精神以 及同全 世界劳 动者的 团结一 致，是 取得最 后胜利 的保证 。—— 列宁 摘自名言网
15、机会是不守纪律的。——雨果
41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
幼儿园区域活动ppt展示课件pptx-2024鲜版
幼儿园区域活动ppt展示课件pptx•区域活动概述•区域活动环境创设•区域活动内容设计目录•区域活动组织实施•区域活动评价反馈•优秀案例分享与启示区域活动概述定义与目的定义目的区域活动类型常规区域如建构区、美工区、表演区、阅读区等，这些区域是幼儿园班级长期设置的，能够满足幼儿日常活动需求。
主题区域根据教育目标和幼儿兴趣点，围绕某个主题创设的区域，如恐龙主题、海洋主题、太空主题等，能够激发幼儿探究欲望和创造力。
特色区域结合幼儿园特色或地域文化创设的区域，如民间艺术区、科学探索区、国际文化区等，能够拓展幼儿视野和增强文化自信。
促进幼儿全面发展尊重幼儿个体差异增强幼儿自主性培养幼儿创造力幼儿园区域活动意义区域活动环境创设空间布局与规划动静分离合理利用空间将动态活动区域（如运动区、音乐区）与静态活动区域（如阅读区、益智区）相对分开，减少相互干扰。
安全考虑设备配置根据区域功能需求配置相应的设备，如阅读区需配备适合幼儿阅读的图书和舒适的阅读座椅，音乐区则需配备乐器和音响设备等。
家具选择选用符合幼儿身高和使用习惯的家具，如低矮的桌椅、适合幼儿取用的玩具架等。
更新与维护定期更新家具和设备，确保其安全、卫生和完好，同时根据幼儿的发展需求及时调整配置。
家具与设备配置色彩与装饰搭配色彩选择装饰元素墙面布置区域活动内容设计主题选择与拓展01020304季节性主题节日性主题探索性主题拓展性主题游戏化教学设计通过扮演不同角色，培养幼儿的社交能力和同理心。
设计拼图、搭积木等游戏，锻炼幼儿的思维能力和动手能力。
结合音乐和舞蹈，让幼儿在游戏中感受音乐的节奏和韵律。
鼓励家长参与，增进亲子关系，促进家园共育。
角色扮演游戏益智类游戏音乐律动游戏亲子互动游戏多元化资源整合园内资源家庭资源社区资源网络资源区域活动组织实施观察者指导者评价者030201教师角色定位及指导策略幼儿参与方式及互动形式自主选择小组合作师生互动1 2 3时间分配进度把控灵活调整时间安排与进度管理区域活动评价反馈过程性评价方法介绍观察法01记录法02访谈法03评价幼儿在区域活动中获得的知识、技能和思维能力等方面的进步。
2024年度幼儿园区域活动展示ppt课件
2024/3/23
6
02
幼儿园区域环境创 设
2024/3/23
7
空间布局与规划
01
02
03
室内外空间整合
充分利用幼儿园室内外空 间，合理规划各区域，确 保空间的有效利用。
2024/3/23
动静区域分离
根据活动性质，将动态和 静态区域相对分离，减少 相互干扰。
开放与封闭相结合
设置开放和封闭的活动区 域，满足不同活动的需求 。
26
06
幼儿园区域活动创 新与发展趋势
2024/3/23
27
新型区域活动探索与实践
01 02
创设多元化活动区域
根据幼儿的兴趣和需要，创设多样化的活动区域，如角色扮演、艺术创 作、科学探究、音乐律动等，提供丰富多样的材料和玩具，激发幼儿的 探索欲望和创造力。
引导幼儿主动参与
鼓励幼儿根据自己的意愿选择活动区域和材料，自由组合、自主探索， 教师则通过观察、引导和支持，促进幼儿主动学习和发展。
幼儿园区域活动实 施过程
2024/3/23
15
教师角色定位及指导策略
观察者
教师需要密切观察幼儿在区域活 动中的表现，了解他们的兴趣、
需求和发展水平。
引导者
通过提问、建议等方式，引导幼 儿深入参与活动，激发他们的探
索欲望和创造力。
支持者
为幼儿提供必要的资源和支持， 如材料、工具、时间等，确保他
们能够顺利完成活动任务。
定义
区域活动是指在特定区域内，为 幼儿提供多样化、有组织的活动 ，以促进其全面发展。
目的
通过丰富多彩的区域活动，满足 幼儿的好奇心、探索欲望和社交 需求，培养其认知能力、情感态 度和动作技能。
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区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿PPT课件
自主选择
幼儿优PP质T课课件件
方便存放
幼儿优PP质T课课件件
专心活动
幼儿优PP质T课课件件
群体活动
幼儿优PP质T课课件件
个别指导
幼儿优PP质T课课件件
目录
益智区
幼儿PPT课件
建构区
幼儿PPT课件
特色区角
植物角 悄悄屋
幼儿PPT课件
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿PPT课件
原则一：空间利用
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
阅读区
益
活
智
动
区
区
幼儿PPT课件
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢五大区域＋特色区角 ➢分区原则 ➢区域材料 ➢活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿PPT课件
区域活动的定义 区域活动——是教师根据教育目标和幼 儿发展水平有目的地创设活动环境，投 放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和 能力以操作摆弄为主的方式进行个别性 的自主学习活动。
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿优PP质T课课件件
区域活动的指导 两个阶段： ➢过渡阶段 ➢自主阶段 介入的时机 指导的策略
幼儿优PP质T课课件件
区域活动的指导——介入时机
1、出现过度行为或纠纷，如：损坏玩具、干扰他人、 破坏规则以及其它突发事件。
以活动材料为影响媒介 以幼儿活动同伴为影响媒介
幼儿优PP质T很多，可以全班进行，也可以分 组讨论，也可让幼儿自己评价，可以由老师 指点迷津等，不论何种形式的评价，都不应 只侧重于结果，而更应侧重于活动的过程。
➢ 幼儿的自主评价 ➢ 教师的全面评价
幼儿优PP质T课课件件
幼儿PPT课件
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿PPT课件
五大区域
美工区
娃 娃 家 娃娃医院
幼儿PPT课件
建构区
阅读区
益 智 区
美工区
幼儿PPT课件
阅读区
幼儿PPT课件
角色区—娃娃家、娃娃医院
幼儿PPT课件
2、消极等待，无所事事。 3、主动要求帮助，需要帮助未主动表达。 4、游戏主题脱离教师既定计划（出现不符合社会现象
的消极内容） 5、幼儿只进行简单而重复的游戏。 6、幼儿不专注，只是不断地转换活动。
幼儿优PP质T课课件件
区域活动的指导——指导策略
以教师自身为影响媒介
➢ 平行活动方式 ➢ 合作活动方式 ➢ 领导活动方式
原则二：动静分开
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
吵 闹
建构区
幼儿PPT课件
阅读区 安 静
益 智 区
原则三：自然采光
美工区
阅读区
娃
益
娃
智
家
区
娃娃医院
建构区
幼儿PPT课件
原则四：利用水源
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
阅读区
益 智 区
幼儿PPT课件
原则五：相对封闭
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
阅读区
益 智 区
幼儿PPT课件
休息一下，精彩马上开始！
目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
幼儿PPT课件
动态性
幼儿PPT课件
层次性
幼儿PPT课件
数量化
幼儿PPT课件
低结构性
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环保性
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目录
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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自主选择
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方便存放
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专心活动
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群体活动
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个别指导
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目录
益智区
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建构区
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特色区角
植物角 悄悄屋
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区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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原则一：空间利用
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
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阅读区
益
活
智
动
区
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区域活动的定义
区域环境创设
➢五大区域＋特色区角 ➢分区原则 ➢区域材料 ➢活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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区域活动的定义 区域活动——是教师根据教育目标和幼 儿发展水平有目的地创设活动环境，投 放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和 能力以操作摆弄为主的方式进行个别性 的自主学习活动。
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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区域活动的指导 两个阶段： ➢过渡阶段 ➢自主阶段 介入的时机 指导的策略
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区域活动的指导——介入时机
1、出现过度行为或纠纷，如：损坏玩具、干扰他人、 破坏规则以及其它突发事件。
以活动材料为影响媒介 以幼儿活动同伴为影响媒介
幼儿优PP质T很多，可以全班进行，也可以分 组讨论，也可让幼儿自己评价，可以由老师 指点迷津等，不论何种形式的评价，都不应 只侧重于结果，而更应侧重于活动的过程。
➢ 幼儿的自主评价 ➢ 教师的全面评价
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目录
区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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五大区域
美工区
娃 娃 家 娃娃医院
幼儿PPT课件
建构区
阅读区
益 智 区
美工区
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阅读区
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角色区—娃娃家、娃娃医院
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2、消极等待，无所事事。 3、主动要求帮助，需要帮助未主动表达。 4、游戏主题脱离教师既定计划（出现不符合社会现象
的消极内容） 5、幼儿只进行简单而重复的游戏。 6、幼儿不专注，只是不断地转换活动。
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区域活动的指导——指导策略
以教师自身为影响媒介
➢ 平行活动方式 ➢ 合作活动方式 ➢ 领导活动方式
原则二：动静分开
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
吵 闹
建构区
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阅读区 安 静
益 智 区
原则三：自然采光
美工区
阅读区
娃
益
娃
智
家
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建构区
幼儿PPT课件
原则四：利用水源
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
阅读区
益 智 区
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原则五：相对封闭
美工区
娃 娃 家
娃娃医院
建构区
阅读区
益 智 区
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区域活动的定义
区域环境创设
➢ 五大区域＋特色区角 ➢ 分区原则 ➢ 区域材料 ➢ 活动区作用
区域活动的指导 区域活动的评价
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动态性
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层次性
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数量化
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低结构性
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环保性
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