论中学语文教学中的审美教育

摘 要： 中学语文教学的“少慢差费”，素质教
本文主要阐述了语文审美教育的积极作用。
关键词：语文教育 美育教育 中学语文
中国语文教学在经历了近3000年漫长的历史发
“学

一、中学语文课程中的美育问题
1、日常教学中，大部分教师所谓的语文美育，只

2、构建语文美育的新框架时，有必要进一步明确
美育不是语文教学的附属或者点缀，

3、教师自身审美素养不高是制约语文美育的瓶
在语文教学课堂上，教师应该是主导者，

二、在语文教学过程中的审美教育
1、开发课本中的美育资源
中学课本中有许多关于自然景物的描写，在作家
“一切景语皆情语。”课堂上，教师可利用这些
，引导学生去感悟其中潜藏的“情语”，从而

2、促发联想，引导学生鉴赏美
在语文教学中实施美育，一方面要诉诸形象，另
刘勰曾说：“缀文者情动而辞
观文者披文以入情”，认为文章必须借助艺术形象，
因此，在教学过程中，借助艺术形象，

3、强化作文训练，提高审美创造力
作文教学是实施语文美育的一块重要阵地，教师
会给学生的脑海中形成许多写作范本，

三、中学语文教育中美育的积极意义
美育即审美教育、美感教育或情感教育。它借助

美育教育在语文教育中能够发挥重要的作用：
1.激发学习兴趣，提高学习效率
语文审美化教学一改过去呆板，平淡乏味的教学

2.促进学生智能发展
想象力和思维能力是智能发展的重要内容，语文
是以形象思维活动为主的，

3.培养学生审美感受力、鉴赏力、创造力
中学语文审美教学，以焕发着真善美光辉的美的
培养学生审美感受力；通过不断总结经验，
耳濡目染，提高审美鉴赏力，能分清美丑，

4.促进中学语文教学改革，推动素质教育的实施
当今社会需要有较高审美修养和人格健全的一代
能切实改变以往单调僵化的教学模式，

参考文献：
[1]、《语文素质教育论》，马国强，河南大学出版
2004年。
[2]、《中学语文教育心理研究》，周庆元，湖南师
2007年。
[3]、《感应与塑造一语文审美教育论》，曹明海，
2009年。