部编版七年级上册语文教学设计教学案例

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部编版七年级语文上15诫子书教案

（2）如何让学生体会诸葛亮教诲儿子的深情厚意。
二、核心素养目标
1.培养学生的文言文阅读能力，提高对古代文化的理解和鉴赏水平，增强文化自信。
-通过学习《诫子书》，让学生掌握文言文的阅读方法，理解文言文的表达特点，提升文言文阅读素养。
2.培养学生的思辨能力和批判性思维，使其能够分析、评价作者的观点，并提出自己的见解。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《诫子书》的基本内容和背景。这篇文章是诸葛亮对其儿子的教诲，强调了修身、齐家、治国、平天下的道理。它体现了古代儒家文化中关于为人处世的智慧。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的一些具体例子。比如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，这句话展示了诸葛亮如何教导儿子要淡泊明志，宁静致远。
1.针对不同性格特点的学生，采用更多元化的教学方法，让每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。
2.在讲解文言文时，结合更多的生活实例，让学生在具体的语境中感受古文的魅力。
3.加强课堂互动，鼓励学生提问，并及时给予反馈，以提高学生的参与度和思考能力。
4.关注学生的情感态度，引导他们将课文中的教诲内化为自己的行动指南，真正实现知行合一。
（2）运用朗读、复述等方法，感受文言文的韵律美。
3.情感态度与价值观：
（1）学习诸葛亮严谨治学的精神，培养勤奋好学的品质。
（2）理解父爱如山，传承中华民族优秀传统文化。
4.教学重点：
（1）掌握生字词，理解课文内容。
（2）分析文章结构，体会作者写作手法。
5.教学难点：
（1）如何引导学生理解文言文的内涵。
2.教学难点
-文言文阅读理解：对于七年级学生来说，文言文阅读是一个难点，尤其是对古代用词和句式的理解。

2024部编版七年级语文上册的教学计划（四篇）

2024部编版七年级语文上册的教学计划一、指导思想：转变思想观念，强化质量意识，继续深入____《基础教育课程改革纲要》精神，以新课改为契机，以提高质量为主题。

坚持面向每一个学生的教育方针，努力培养一批有扎实、活泼、语感丰富、文化底蕴深厚，语文能力强的现代中学生。

二、教学内容分析：第一、构建新的教科书体系。

这本书力图构建语文综合实践体系。

按人与自我（人类、生命、人格、人性、人生等）、人与社会（社区、群体、家庭、民族、国家等）、人与自然（自然环境、生态等）三大板块组织教材，每个板块分若干单元（主题），每个单元包括阅读、写作、口语交际、综合性学习两大部分。

第三、积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式，注重培养学生的创新精神。

内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神，充分关注学生的个体差异和不同的学习需求，为学生提供各自的发展空间。

阅读部分，选文的练习和提示，都尊重学生阅读的自主性和独立性，引导学生在阅读的过程中自主发现、自主建构文本意义，鼓励学生对阅读内容做出有个性的理解。

便学生在阅读中不仅仅是获得信息、汲取知识、而且是发现自我、充实自我。

写作、口语交际部分，注意引导学生表达真情实感、展示独特个性、使学生的学习写作和口语交际，成为他们健康人生重要开端。

尤其是综合性学习部分、突出自主性、主要由学生自行设计和组织活动、自主选择确定活动内容和方式、突出合作性，特别注重探索和研究过程，培养创新精神。

第四、遵循语文教育规律，突出学生的语文实践活动，使学生在实践申学习语文。

这套教科书力图使学生学习的'过程，变成读写听说的不断实践的过程，在语文实践中受到熏陶感染的过程。

第五、力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。

教材体现了课内外和校内外的结合，使教科书由课内走向课外。

可以看出，教材选文文质兼美，难易适度，符合学生的阅读心理，适合学生学习。

三、教学目标：新课程教材的教学目标，不再是教材的教学目标，而是学生的语文学习目标，教材只是例子，重要的在于学生的情感体验。

人教部编版七年级语文上册教案：纪念白求恩

人教部编版七年级语文上册教案：纪念白求恩
一、教学内容
本节课选自人教部编版七年级语文上册第四单元《纪念白求恩》。教学内容主要包括：学习毛泽东同志的《纪念白求恩》一文，理解文章的主旨，感受白求恩同志的国际主义精神、毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的精神；分析文章的结构和论证方法，掌握对比、举例、引用等修辞手法；通过课堂讨论，提高学生的思辨能力和语言表达能力。具体内容包括：
举例解释：
-文章主旨：通过学习，学生应能概括出白求恩精神的三个核心要点，并能够用自己的话进行表述。
-文章结构：教师引导学生分析文章的起承转合，如开篇是如何引出主题，发展部分如何展开论述，高潮部分如何凸显白求恩精神的伟大，结尾部分如何总结全文并提出号召。
-修辞手法：教师选取文章中的具体例句，如对比句、举例句、引用句等，讲解其作用和效果，让学生学会在实际写作中运用。
-修辞手法的应用：教师设计写作练习，要求学生在写作中尝试使用本节课学到的修辞手法，提高文章的表达效果。
-价值观的引导：教师通过讲解、讨论等方式，让学生认识到白求恩精神的时代价值，引导学生树立正确的价值观。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《纪念白求恩》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过无私帮助他人的事迹？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索白求恩精神的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解白求恩精神的基本概念。白求恩精神是国际主义、毫不利己专门利人和对技术精益求精的集中体现。它是我们学习道德品质的典范，对于培养我们的社会责任感和职业精神具有重要意义。

2023年部编版语文七年级上册咏雪教学设计(推荐3篇)

部编版语文七年级上册咏雪教学设计（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册咏雪教学设计第【1】篇〗学习目标：1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。

并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

学习重点：诵读课文，多角度拓展思维。

学习难点：对两个咏雪佳句的评析。

【知识链接】1.作家和作品刘义庆（403―444）南朝宋文学家。

此人爱好文学，喜招纳文士。

《世说新语》：是由他组织一批文人编写的一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。

在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。

在写法上一般都是直叙其事不作任何夸饰。

语言简练、辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。

2.谢道韫(349―409)“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。

她自幼聪识有才辩。

是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。

【课前预习】（高效课堂从预习开始）1.给加点字注音：俄而（）雪骤（）差( )可拟 ( ) 无奕( )女2.参考注释或查阅工具书，理解重点词语的含义。

内集儿女俄而雪骤欣然差可拟未若3．查阅资料，了解作者及背景：《咏雪》选自，作者，朝家。

该书是小说的代表作。

4.熟读全文。

学习过程：【呈现目标明确任务】1.能正确流畅地熟读全文。

2.能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。

并能将本文翻译成现代文。

3.知道古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。

【合作预习问题导向】美美地读（从读中感受）1.听范读：听字音、节奏和情感。

2.组员朗读展示。

认真地译（从译中探究）小组合作，结合课前预习中的重点词语翻译全文。

细细地品（从品中领悟）小组合作探究，讨论下列问题：1．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。

”一句总述谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间，地点，人物，事件等要素。

人教部编版七年级语文上册第8课咏雪教案

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和写作练习。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《咏雪》的意境、修辞手法和写作技巧。同时，通过实践活动和小组讨论，我们加深了对诗词鉴赏的理解。我希望大家能够将这些知识点运用到日常生活中，学会欣赏自然美和创作诗词。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
在今天的《咏雪》教学中，我尝试了多种教学方法，希望让学生更好地理解和欣赏这首古诗。回顾整个教学过程，我觉得有以下几个方面值得反思：
首先，关于诗词的理解与欣赏，我发现在引导学生分析诗句的过程中，部分学生对于修辞手法的理解还是有些困难。未来，我考虑在教学中加入更多生动的例子，帮助学生更好地把握这些修辞手法，从而深入领会诗词的意境。
举例：通过朗读、拍手等方式，帮助学生感受诗词的韵律和节奏，突破这一难点。
（2）托物言志的写作手法：本节课中，作者通过对雪的描绘，抒发了自己对美好事物的赞美之情。理解这种托物言志的写作手法，对于学生来说具有一定的难度。
举例：通过分析诗词中的关键词句，如“傲骨”、“玉树”，引导学生理解作者如何借助雪的品性来表达自己的情感。
4.提高文化素养：通过学习古人对雪的赞美，了解传统文化中关于雪的寓意，增强民族自豪感和文化认同感。
5.培养合作精神：课堂讨论环节，引导学生积极参与，学会倾听他人意见，培养团队协作能力。
这些核心素养目标与新教材要求相符，有助于全面提升学生的语文素养。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）诗词的理解与欣赏：《咏雪》这首诗通过对雪的描绘，展现了作者对自然美景的热爱。教学重点在于引导学生理解诗词的意境，体会作者的情感表达，学习并欣赏古典诗词的美。
举例：如诗句“皑皑轻白雪，片片撒珠玑”，通过对比喻、拟人等修辞手法的分析，理解作者如何将雪的美丽描绘得生动形象。

部编版七年级上册语文课文《春》教案

部编版七年级上册《春》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵课文《春》，掌握文中的生词和修辞手法。

学生能够通过游戏掌握"生机勃勃"、"春意盎然"等生词的用法。

学生能够分析并理解课文中的比喻等修辞手法。

2. 过程与方法：通过小组合作提高阅读理解能力和团队协作能力。

通过创意写作提升写作技巧和创造力。

3. 情感态度与价值观：体会课文中对春天的喜爱，表达自己的观点。

认同并传承课文体现的热爱自然、珍惜时光的价值观。

教学内容：一、导入互动问答：提问学生对春天的印象和感受，引出课文主题。

成语接龙：以"春"字开头进行成语接龙，激发学生兴趣。

二、作者介绍角色扮演：学生扮演朱自清，介绍其生平和作品，加深对作者的了解。

三、课文解析1. 词语解释"我来当小老师"：学生轮流解释"生机勃勃"、"春意盎然"等生词，教师即时点评。

2. 课文内容分角色朗读：学生根据角色分配朗读课文，增强理解。

思维导图：绘制课文结构的思维导图，帮助学生理解段落大意。

3. 语法知识比喻讲解：通过PPT展示比喻的定义和例子，引导学生发现课文中的比喻用法。

四、教学重点与难点重点：通过问答和竞赛巩固课文主题和生词。

难点：通过案例分析，帮助学生理解比喻等修辞手法。

五、课堂讨论讨论主题：春天的象征意义，学生通过角色扮演表达自己的观点。

讨论问题：问题一：为什么春天常被用来象征新生和希望？问题二：课文中有哪些描写让你感受到春天的生机与活力？问题三：你认为春天还有哪些其他的象征意义？六、练习与巩固填空题：设计与春天相关的情境填空，如"春天到了，大地复苏。

"简答题："你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？"小组活动："课文剧场"，小组分角色表演课文内容。

七、教学资源电子课文：提供《春》的电子版，附有生词注释。

部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计推荐3篇

部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册《论语》十二章教学设计第【1】篇〗一、教材分析《〈论语〉十二章》是七年级上册第二单元的第五篇课文。

它选自于我国儒家经典著作《论语》。

《论语》是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古藉。

课文中所选的《〈论语〉十二章》，着重叙述了求知态度、学习方法、修身做人三方面内容。

其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽状态的初中生，具有十分重要的教育意义。

二、学情分析这是升入七年级后第二次学习文言文。

七年级的学生具有一定的活动能力，善于思考并且乐于表达自己的观点，只是在对文言文这一语言形式的把握上还略有欠缺，而且学习兴趣较低。

教学时应注重培养学生学古文的兴趣，并要求他们能通过学习，自主地发现问题并解决问题，掌握一些浅显的文言文基础知识，打好扎实基础，从而为今后的文言文学习奠定基础。

三、教学目标根据新课程标准和教材内容，本节课的教学目标是：1、知识与技能：了解《论语》和孔子；积累文言词汇和名句，提高文言文阅读理解能力。

2、过程与方法：通过诵读、合作探究法和读写结合法倾吐阅读感悟，使阅读产生现实意义。

3、情感态度与价值观：联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法。

四、教学重难点教学重点：通过学习重点文言词语，理解各则语录，培养学生阅读理解文言文的能力。

教学重点：理解课文所蕴含的深刻哲理，并培养学生把所学知识、道理付之于实践的意识。

五、教法学法分析1、诵读法。

反复诵读，体会文章内蕴，在读中理解、领悟每一语录的主旨，力争当堂背诵。

2、质疑、合作、探究法。

可就章节的内容提出问题，并共同解决。

在教学过程中采用自主、合作、探究的方式组织教学，并形成自己的认识。

3、竞赛与自由表达法。

以竞赛的形式让学生能快速背诵课文，并让学生联系生活畅谈对课文的理解与感悟。

4、多媒体辅助教学。

在教学过程中我还应用多媒体及电子白板等电教化辅助手段，丰富教学手段，扩大教学容量；这样既吸引学生注意，激发学习热情，又通过直接感知，促进知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。

人教部编版七年级上册语文13纪念白求恩教案

（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解对比论证的基本概念。对比论证是一种通过对比两个事物的相似或不同点，来证明观点的论证方法。它在文章中起到突出主题、强化观点的作用。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中对比论证的运用。通过对比白求恩同志的事迹，了解对比论证在实际中的应用，以及它如何帮助我们更好地理解文章主题。
（2）掌握对比论证方法，学会在写作中运用。通过分析课文结构，让学生了解对比论证在文中的作用，并在实际写作中尝试运用。
举例：对比课文中对白求恩同志的事迹描述，理解对比论证如何突出白求恩同志的共产主义精神。
（3）培养正确的价值观，树立国际主义精神。结合课文内容，引导学生联系实际生活，思考如何做一个有责任感、有担当的人。
其次，关于白求恩同志的国际主义精神，我发现学生们对此有一定的理解，但在联系实际生活时，他们可能觉得这种精神离自己较远。为了让学生更好地体会到这种精神，我在课堂上尝试通过提问、讨论等方式引导学生思考。但我觉得还可以做得更好，例如，可以结合时事，让学生了解当今社会中国际主义精神的体现，使他们认识到这种精神在现实生活中的重要性。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了对比论证的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对《纪念白求恩》这篇文章的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和践行国际主义精神。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：讨论白求恩同志为我国抗日战争所做的贡献，激发学生的民族自豪感，培养他们的国际主义精神。
2.教学难点
（1）对比论证方法的理解与应用。对于初中一年级的学生来说，对比论证方法较为抽象，需要通过具体实例进行分析，帮助学生理解并学会运用。

人教部编版七年级上册语文《再塑生命的人》教案

人教部编版七年级上册语文《再塑生命的人》教案
一、教学内容
人教部编版七年级上册语文《再塑生命的人》教案，本节课主要围绕以下内容展开：
1.精读课文《再塑生命的人》，理解作者海伦·凯勒的人生经历及心灵成长。
2.分析课文中的关键词语、修辞手法，提高学生的语文素养。
3.学习作者身残志坚、奋发向前的精神品质，激发学生面对困难的勇气和毅力。
-分析课文的结构和语言特点，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
举例解释：
-在讲解课文基本情节时，重点分析作者如何通过具体事例展现出自己的心灵成长过程，如海伦·凯勒如何克服失明、失聪的障碍，学会交流和理解世界。
-在学习关键词语和修辞手法时，强调学生通过实例分析，掌握修辞手法在文中的作用，如“水唤醒了我的灵魂，给予了我生命的希望”中的比喻手法，表达出海伦对生活的渴望和追求。
4.增进学生对生命意义的理解，培养学生的同理心和人文关怀，激发学生对生活、社会的责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解课文《再塑生命的人》的主旨和基本情节，把握海伦·凯勒的人生经历和心灵成长。
-掌握课文中的关键词语、修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到实际写作中。
-体会作者身残志坚、奋发向前的精神品质，引导学生树立正确的人生观和价值观。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中海伦·凯勒身残志坚的基本概念。这是指一个人在面对身体上的巨大障碍时，依然能够保持积极向上的心态，不断努力，创造生命的价值。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。课文中海伦·凯勒的人生经历就是一个很好的例子，展示了如何在逆境中找到希望，以及这种精神如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在本次《再塑生命的人》的教学过程中，我注意到了几个方面的问题和收获。

2024年部编版语文七年级上册穿井得一人教学设计推荐3篇

部编版语文七年级上册穿井得一人教学设计推荐３篇〖部编版语文七年级上册穿井得一人教学设计第【1】篇〗教学目标1.理解课文，积累“溉、汲、居、及、国、道、于”等词语的含义。

2.通过续编或改编寓言，以加深对该体裁特点的理解和把握。

3.理解寓言主题多借古喻今、借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性的特点。

教学重点分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。

教学难点联系生活实际理解课文寓意，尝试编写和创作寓意。

教学过程一、导言在上新课之前，我们先来做个传话游戏。

（出示PPT1）游戏题目：1.一只老鼠看见了一只老虎，老鼠说：“好可怕！那只猫真大！”2.水中映彩霞，水面游花鸭，霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。

问：大家玩过游戏后，有没有什么收获或者有没有学会什么道理？总结：我们说眼见为实，耳听为虚。

好好的一句话，几个人一传，就完全走样了。

今天，我们就来学习一篇我国古代传话传走样了的寓言故事——《穿井得一人》。

（出示PPT2）二、整体感知1.齐读课文。

（出示PPT3）2.疏通文义。

这篇古文比较简单，我现在给5分钟时间，相互讨论，以最快的速度疏通文义。

不懂的地方可以提问。

3.重点字词归纳。

（出示PPT4）三、深入探究1.再读课文，用自己的话讲述这则寓言故事。

（PPT5）2.故事的矛盾点在于丁氏的话与后来的传闻有很大的出入，关键在于对哪个词的理解有不同？（ppt6）“得”字。

3.怎么个不同？（ppt7）丁氏：节约了一个劳动力。

相当于家里多了一个人。

传闻：丁氏在井中挖出了个人。

讨论：传闻中丁氏在井中挖出的是活人还是死人？得出一致意见：是活人。

理由是挖井挖出个死人没什么稀奇，丁氏也不会到处宣扬炫耀。

挖出个活人才是个大新闻，才会一直传到宋君耳朵里，引起宋君的兴趣，才会有后面丁氏与宋君的那番对话。

看看，从原来的增加一个劳动力，传成了在井里挖出了一个活人。

差别有多大，可见传言是有多可怕！4. 现在国君很生气，决定追究这起谣言的责任人。

人教部编版七年级语文上册第10课再塑生命的人教案

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何表达对他人的感激之情”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《再塑生命的人》一课的核心素养目标定位在提升学生的文化素养、思维品质和学习能力。通过本课学习，使学生能够：深入理解并感悟作者海伦·凯勒的人生经历和心灵成长，培养同理心和情感共鸣，增强对生命价值的认识；锻炼学生提取信息、整合观点的思维能力，提高对文章深层含义的解读和赏析能力；培养学生运用语文知识分析和解决问题的能力，特别是在词汇、句式和文章结构等方面的应用；通过小组合作和课堂讨论，提升学生的沟通协作能力和自主学习能力，激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
人教部编版七年级语文上册第10课再塑生命的人教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文上册第10课《再塑生命的人》教案，主要包括以下内容：课文阅读与理解，《再塑生命的人》一文作者海伦·凯勒的生平简介，文章主旨思想和情感表达，重点词汇和句式解析，以及相关的语文实践活动。具体教学内容涉及：文章结构层次分析，关键句子解读，如“从此，世界在我心中”，探讨作者如何通过具体事例表达对生命导师安妮·沙利文的感激；对比手法在文中的应用，以及作者通过对比展现出的对生命、光明和爱的渴望；结合课文，指导学生理解并感悟到在逆境中坚持和努力的重要性。
实践活动环节，学生们的参与度很高，小组讨论和写作练习都进行得相当顺利。但我也观察到，有些学生在表达自己的观点时还不够自信，这可能是因为他们对语文知识的掌握还不够扎实。因此，我计划在接下来的课程中，多设计一些类似的活动，以提高学生的表达能力和自信心。

人教部编版七年级上册语文第6课《散步》教案

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现课文中隐含的情感和深意，分析问题并解决问题。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《散步》这篇课文的基本内容、情感表达和写作特色。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对散步中亲情和生活的感悟。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中体会散步的美好。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
8.拓展阅读：推荐与散步主题相关的文章，激发学生的阅读兴趣，拓宽视野。
二、核心素养目标本节课的核 Nhomakorabea素养目标主要包括：
1.提升学生的语言建构与运用能力，通过学习《散步》这篇课文，掌握并运用生字词，提高语言表达水平。
2.培养学生的文学鉴赏能力，引导学生品味课文的语言美，分析课文结构，理解作者的思想感情。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《散步》这篇课文的基本内容。课文通过作者与母亲散步的经历，展现了家庭亲情和生活的感悟。这篇文章是……（详细解释文章背景和主题）。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的描写。这个案例展示了如何通过细腻的描写和生动的语言来表现情感，以及散步过程中的思考与交流。
-写作特色：分析课文的写作特色，如景物描写、情感表达的方法，学会运用到自己的写作中。
举例解释：
-在词语运用方面，学生需要通过课文学习，理解“悠闲”不仅仅是形容状态，还包含了心境的放松，能在口语交流或写作中正确运用。
-在朗读技巧上，学生需注意课文中不同句子的语气变化，如描述美景时应用欣赏的语气，遇到抒情句时应表达出作者的情感。

人教部编版七年级语文上册教案：第六单元课外古诗词诵读

-意境的深度理解：学生对古人的生活背景和情感表达方式不够熟悉，难以深入体会诗词的意境。
-诗词写作手法的识别与应用：学生可能对古诗词中的修辞手法和写作技巧理解不透，难以将其应用到实际的诗词分析中。
-文化内涵的挖掘：学生对中华传统文化的了解有限，需要通过具体的诗词实例来感受和领悟其深厚的文化内涵。
举例解释：
五、教学反思
在今天的教学过程中，我注意到学生们对古诗词的兴趣还是挺高的。通过导入环节的问题，他们能够迅速地被吸引到课堂上来，这让我感到很高兴。在理论介绍和案例分析时，我发现有些学生对诗词的韵律和节奏掌握得不是很好，这可能是我们接下来需要重点练习的地方。
课堂上，我尽量用简单明了的语言解释古诗词的基本概念和写作特点，并通过具体的案例分析，让学生更好地理解。在实践活动环节，学生们分组讨论和朗读练习的积极性很高，但我也观察到有些小组在讨论时可能会偏离主题，这提示我在今后的教学中需要更加明确讨论的方向和目标。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华优秀传统文化古诗词的鉴赏能力，提升文学素养。通过课外古诗词的诵读与实践，使学生能够：
1.提高古诗词朗读技巧，把握诗词节奏与韵律，增强语感；
2.感知古诗词的意境美，理解作者的情感表达，提升审美鉴赏能力；
3.运用课本中学到的古诗词知识，分析诗词的写作特点，培养批判性思维；
1.理论介绍：首先，我们要了解古诗词的基本概念，包括它的韵律、节奏和意境。古诗词是我国传统文化的瑰宝，它以精炼的语言和深远的意境传承着丰富的情感和智慧。
2.案例分析：接下来，我们以李白的《将进酒》为例，分析其豪放的情怀和独特的表达方式，感受古诗词在情感表达上的魅力。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗辞手法和写作特点，我会通过对比和分析来帮助大家理解。

《再塑生命的人》教案-部编版七年级语文上册

《再塑生命的人》教案-部编版七年级语文上册
一、教学内容
《再塑生命的人》教案-部编版七年级语文上册
本节课选自部编版七年级语文上册第四单元《生命的色彩》，主要内容为《再塑生命的人》。通过学习课文，让学生了解海伦·凯勒的人生经历，感受其对生命的热爱和勇气。教学内容如下：
1.课文朗读：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
-掌握关键词语：学习并掌握课文中出现的关键词语，如“毅力”、“不屈不挠”等，理解其在文中的含义和作用。
-鉴赏文本：分析课文的语言特点，如排比、设问等修辞手法，以及作者的情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。
-思考生命价值：引导学生从海伦·凯勒的经历中思考生命的意义和价值，激发学生对生命的热爱。
举例解释：
-在讲解海伦·凯勒的人生经历时，重点强调她在失去听力和视力后，依然勇敢面对生活，努力学习的决心和行动，使学生感受到她坚韧不拔的精神。
2.教学难点
-情感理解：引导学生深入体会海伦·凯勒在成长过程中所面临的困境和挑战，理解她的情感变化和内心世界。
-语言表达：帮助学生运用课文中的修辞手法，提高自己的语言表达能力，尤其在书面表达方面，如何运用生动、贴切的词语和句式。
-思维拓展：引导学生从课文内容中提炼出关键信息，进行批判性思考，形成自己的观点，并能够进行逻辑清晰的表达。
-文化背景理解：使学生了解并理解海伦·凯勒所处的历史文化背景，认识到她在不同文化背景下的成长和成就。
举例解释：
-在情感理解方面，难点在于如何让学生体会到海伦·凯勒在黑暗中摸索世界、寻求帮助的孤独与渴望，可以通过讨论、角色扮演等方式，让学生设身处地地体验她的感受。
五、教学反思
在本次《再塑生命的人》的教学过程中，我注意到了几个值得思考的点。首先，学生在了解海伦·凯勒的人生经历时，表现出浓厚的兴趣和好奇心。他们对于海伦在逆境中展现出的勇气和毅力深感敬佩，这让我意识到，榜样的力量是巨大的，通过真实感人的故事，能够激发学生对生命价值的思考。

人教部编版七年级上册语文第五单元《狼》教案

举例：介绍古代对狼的寓言故事，帮助学生理解课文中的狼形象。
（3）思想教育：引导学生从课文中感悟到关爱动物、保护生态环境的重要性。
举例：讨论狼在生态系统中的作用，引导学生形成关爱动物、保护生态的意识。
（4）思维拓展：激发学生的批判性思维，让学生在理解课文的基础上，提出自己的看法。
举例：讨论狼的形象在现代社会中的转变，鼓励学生发表自己的观点。
然而，在讲解难点部分，如文化背景和写作手法时，我发现部分学生似乎对这些内容兴趣不大，可能是因为这些知识点相对抽象，难以引起他们的共鸣。针对这一点，我考虑在今后的教学中，尝试使用更多生动形象的案例和实际操作，让学生在具体情境中感受文化背景和写作手法的作用。
此外，实践活动中的分组讨论和角色扮演活动，学生们表现得相当积极，课堂氛围活跃。但从成果展示来看，部分小组在讨论过程中可能过于注重趣味性，而忽视了深入挖掘动物智慧在实际生活中的应用。在今后的教学中，我应加强对学生讨论方向的引导，让他们在轻松愉快的氛围中，也能学到有深度的知识。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）文本理解：把握课文《狼》的故事情节，理解作者对狼的描绘，掌握课文的核心内容。
举例：分析课文中的描述，如“狼亦黠矣，而顷刻两毙”，理解狼的聪明与悲剧命运。
（2）词语积累：学习并掌握课文中的生词、成语，如“狡兔三窟”、“狼子野心”等，并能正确运用。
举例：通过例句理解词语含义，学会在实际语境中运用。
3.语法知识：分析课文中的句式结构，如：并列句、主谓短语等，并学会运用。
4.写作手法：分析作者如何通过对狼的描绘，表现狼的性格特点，学习运用形象、生动的写作手法。
5.文化传承：了解我国古代对狼的认知和评价，传承我国优秀传统文化。
6.思想教育：通过学习课文，让学生认识到动物的生存智慧，培养关爱动物、保护生态环境的意识。

部编版语文七年级上册荷叶母亲教学设计(优选3篇)

部编版语文七年级上册荷叶母亲教学设计（优选3篇）【部编版语文七年级上册荷叶母亲教学设计第1篇】教学目标：1.知识与能力：指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文，培养鉴赏诗歌的能力。

2.过程与方法：品味诗歌的精美的语言。

3.情感与价值：体会母子情。

教学重点：体会诗歌感情，能有感情地朗读课文。

教学难点：诗歌以物喻人的手法及联系生活实际体味母子情深。

教学时间：2课时教学过程：一、导入前面我们学习了印度著名诗人泰戈尔的《金色花》，我们被浓浓的母子情所感染和感动。

是的，母爱是人世间最无私、最仁慈、最宽容、最伟大的爱。

正是因为有了母爱我们每一个人才感到幸福无比。

今天就让我们跟随着著名作家冰心去寻找一份幸福、一份感动。

二、整体感知1.教师范读课文2.检查预习情况（出示小黑板）（1）作者（2）字词：并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈怜、荫蔽三、继续感知，寻找感动1.现在请同学们有感情地朗读课文，思考：作者因什么而感动？（作者被红莲还是白莲所感动？）明确：一个大荷叶慢慢地倾侧下来，遮盖住红莲，为其遮风挡雨。

（画图）2.那同学们能否找到文中描写这个画面的段落呢？（引导学生寻找6、7自然段）3.有感情地齐读6、7段。

（重点字：慢慢地、倾侧、覆盖、勇敢慈怜）4.同学们，结合刚才这两段文字，你认为给这幅画起一个什么名字？（荷叶护莲图）5.师过渡：这一朵红莲正在荷叶的庇护之下，安全地成长着……这画面不仅让作者感动，也深深地触动了我们的心弦。

试想一下：如果红莲没有了荷叶的保护，结果会怎样呢？（学生回答——凋零、枯萎）师：对，如果红莲没有了荷叶的保护，就会像文中的那株白莲。

请个同学说说：文中白莲的结局怎样？师：（画图）作者通过对比的手法，白莲和红莲都经历了一场风雨袭击，因为白莲没有荷叶保护所以凋零散飘，而红莲在荷叶的细心保护之下，健康、安全、快乐地生活着。

作者就是被这样一幅画面所感染和感动。

作者（指着黑板上的图）触——景——生——情，以——花——喻——人，想到了自已就是一株什么？（红莲）而荷叶就是自己的什么？（母亲）6.齐读最后一段。

2024部编版七年级语文上册的教学计划范文（4篇）

2024部编版七年级语文上册的教学计划范文一、学情分析七年级共____个班共有____人，各班学生基础和语文能力差异较大，特别是普通班学生语文基础较差。

一部分学生灵活一些，男女生的学习态度有很大差别。

大多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。

二、教材分析七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。

全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是名人故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战，第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。

从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。

本册名着导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。

它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

三、教学目标知识目标：了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

能力目标：指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。

具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

人教部编版七年级语文上册《少年正是读书时》教案

4.了解文章的结构特点，学习作者如何通过具体事例来阐述观点。
5.针对课文内容展开讨论，联系自身实际，分享自己的读书心得和体会。们对文本的感知、理解和鉴赏能力，通过分析《少年正是读书时》的内涵，激发学生对阅读的兴趣。
2.强化学生的语言表达能力，通过学习课文中的修辞手法，学会运用到写作中，提高自己的写作水平。
-在词汇学习方面，重点是让学生不仅记住这些词汇，而且能够正确运用到句子中，例如用“孜孜不倦”来形容一个人勤奋好学的状态。
2.教学难点
-修辞手法的运用：学生需要理解并能够灵活运用课文中的修辞手法，这对于他们来说可能是一个挑战。
-自我反思与表达：学生需要结合自己的阅读经验，用恰当的语言表达对读书的感悟，这对于语言组织和思维深度都有较高的要求。
-在文本鉴赏能力方面，难点在于如何让学生从多个角度去分析和评价一篇文章，这需要教师提供恰当的阅读策略和分析框架，帮助学生构建起文学鉴赏的知识体系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《少年正是读书时》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常学习中是否遇到过读书带来的乐趣和收获？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索读书的魅力。
-文本鉴赏能力：学生需要提高对文学作品的整体鉴赏能力，这包括对作者观点的理解、对文本结构的分析、对语言特色的识别等。
举例解释：
-在修辞手法的运用方面，难点在于如何让学生不仅认识和理解这些修辞，还能在自己的写作中创造性地使用它们，这需要通过大量的实践和指导。
-在自我反思与表达方面，难点在于引导学生将自己的阅读体验转化为深刻的感悟，并通过书面或口头语言表达出来，这需要教师设计相关的课堂活动，如小组讨论、写作练习等。