公开课《白杨》教案设计

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《白杨》教案(优秀6篇)

《白杨》教案（优秀6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。

如何把教案做到重点突出呢？以下是漂亮的编辑帮助大家找到的《白杨》教案（优秀6篇），希望对大家有所启发。

《白杨》教案篇一一、出示图片，引生入境上课前，出示有关课文背景的戈壁图片。

师：这里常年干旱，草木难生，清一色的粗砂，清一色的碎石，清一色的丘陵，清一色像被水泥浇注过的荒漠，清一色的不知多少年未见过水滴的河床，真是满目荒凉，荒不忍睹，这里就是被人们称为生命禁区的茫茫大戈壁，如果让你用一个词来形容这里的话，你会送一个什么词给它？（荒凉、茫茫、浑黄一体）可以说这里的环境相当恶劣。

（板书：环境恶劣）师：咱们今天要学习的白杨就生活在这样艰难的环境当中，请大家齐读课题----《白杨》。

师：翻开课本第10页，回顾一下，文章主要讲了一件什么事情？师：通过上节课的学习，同学们都写下了自己对白杨树的看法，谁来说一说你写的内容。

（点生谈感受）师：你们的描写让我们仿佛看到了高大挺秀的白杨像卫士一样守卫着边疆。

二、通过对话，了解白杨师：文章究竟是怎样具体描写白杨的呢？请同学们先自由组合读读父子三人的对话。

（点人读）提出要求：其他的同学一边听一边想，从父子三人的对话中你了解了白杨树的哪些特点，可以画画有关的句子。

师：从孩子们的对话中，你了解了白杨树的哪些特点？（高、直、像大伞）师：多么高大挺拔的树！茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟，唯有一排白杨从眼前闪过，给旅客们带来意外的惊喜，难怪兄妹俩会展开争辩。

师：看着可爱的小儿女在争论，文中的父亲又是怎样向孩子们介绍白杨的呢？自由读一读爸爸的话。

（出示小黑板）（点人读）师：我听出来你刚才强调了“哪儿”这个词，想象一下，白杨树可能生长在哪儿？师：那请你试着把它填进去，读给大家听。

（白杨树还可能生长在哪些地方？请你用相同的方法填进去读一读）eg:白杨树从来就这么直，茫茫大戈壁需要它，它就在那儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。

《白杨》教学设计（精选12篇）

《白杨》教学设计《白杨》教学设计（精选12篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《白杨》教学设计，希望能够帮助到大家。

《白杨》教学设计篇1【教学目的】1.学会生字新词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……”“总是……”造句。

2.理解课文内容，了解白杨的特点和爸爸的心理；教育学生服从祖国需要，勇于战胜困难。

3.学习本课借物喻人的写法。

【教学重点】教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点以及爸爸是怎样表白自己的心情的。

【教学难点】1.爸爸介绍白杨一段话的含义。

2.人与树的联系。

【课前准备】1.教具：幻灯片两张。

（或一块小黑板，一幅教学挂图）2.布置预习：①运用工具书，自学本课生字新词。

（了解“大戈壁，戈壁滩”两个词；理解“茫茫”、“浑黄一体”、“高大挺秀”、“卫士”、“出神”等词语。

）②分段。

找出疑难问题。

第一课时【教学要求】自学生字、新词；初步了解课文内容，理清层次；给课文分段，概括段意。

【教学步骤】一、解题。

二、简介作者和背景。

三、教师范读课文，学生思考：课文主要写了什么？（整体了解）四、检查预习情况。

五、学生质疑，释疑。

六、布置作业（带着学生质疑的问题自学课文）。

第二课时【教学要求】教给学生阅读方法；理解课文内容，了解白杨的特点；学习爸爸献身祖国、扎根边疆、建设边疆的崇高品德。

学习借物喻人的写法。

【教学步骤】（一）交待学习目的。

1.课文仅仅是在向我们介绍白杨吗？你是从哪句话看出来的？2.爸爸是怎样借白杨树表白自己的心情的？（内容）表白了爸爸一颗什么样的心？（中心）课文运用了什么样的写法表白爸爸的心情的？（写法）（二）分段阅读，理解课文内容，体会写法。

1.指导阅读步骤，学习阅读方法；理解第一段内容。

（1）指名读第一段，边听边思考：这段写了什么？（2）带着问题默读第一段。

《白杨》教案范文集合5篇

《白杨》教案范文集合5篇《白杨》教案篇1教学目标知识与能力：理解课文，学习边疆建设者的扎根边疆、建设边疆的高尚品质。

背诵指定的段落。

培养学生的思维能力、语言表达能力。

过程与方法：让学生主动学习，合作探究。

情感与价值观：让学生在朗读中感受边疆建设者的高尚品质。

教学重点理解课文，背诵指定的段落。

教学难点理解“爸爸”的话。

教学方法自主、合作、探究教学用具多媒体定向示标1、导语3月12日是什么节日？你在这一天做了什么？想到了什么？（一分钟演讲）那么，白杨树还有什么特点呢？好！让我们一起走进白杨的世界。

板书：白杨2、复习检测题。

适当点拨，回答：2分钟（1）白杨，又叫（）、（）。

在我国（）广泛种植，文中的白杨生长在（）。

（2）课文写一位在（）工作的父亲，向（）介绍（）的事。

3、示标。

（1）理解课文，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。

（2）有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

（3）学习借物喻人的写作方法。

读、记：1分钟。

自学指导一：思考题一：白杨树有什么特点？自学方法：1、画出描写白杨树的句子。

2、抓住重点词句理解白杨树的特点。

3、各种形式的朗读。

导学释疑一：汇报：1、逐句理解“爸爸”的话。

抓住“从来”、“哪儿……”等词理解白杨的特点。

2、多媒体演示：戈壁滩。

3、各种形式的朗读。

老师适当点拨，学生汇报。

板书：适应性强，坚强不屈。

6分钟。

自学指导二：思考题二：“爸爸”的心愿是什么？自学方法：1、画出你们知道的，推想你们不知道的。

2、此时，你学会了什么？老师巡视，学生自学讨论。

2分钟。

导学释疑二：汇报：1、读学生们知道的段落。

2、交流学生们不知道的。

3、揭示出“爸爸”的心愿。

4、再读“爸爸”的话。

老师点拨。

板书：扎根边疆，建设边疆。

5分钟。

自学指导三：思考题三：“爸爸”望着白杨树，为什么又微笑呢？自学方法：读最后一自然段，边读边想。

老师巡视，学生自学讨论。

2分钟导学释疑三：汇报：1、微笑的原因。

2、你想对“爸爸”说什么？3、“爸爸”只是在赞美白杨树吗？老师点拨。

《白杨》公开课教案设计

《白杨》公开课教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并背诵《白杨》课文。

学生能够分析课文中的修辞手法和写作特色。

学生能够运用课文中的描写方法来创作自己的作文。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。

学生通过模仿、改写等方法，提高写作技巧。

1.3 情感态度与价值观学生培养对大自然和生命的敬畏之情。

学生培养对文学作品的欣赏能力和创作热情。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《白杨》的阅读与理解。

课文中的修辞手法和写作特色的分析。

学生写作技巧的提高。

2.2 教学难点理解课文中的深层含义和象征意义。

运用课文中的描写方法进行创作。

第三章：教学过程3.1 导入通过展示白杨树的图片，引导学生关注课文主题。

简单介绍课文作者和背景。

3.2 朗读与理解学生朗读课文，感受语言的美感。

学生讨论课文中的关键词语和句子，理解其含义。

3.3 分析与讨论教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作特色。

学生讨论并分享自己的理解。

3.4 写作练习学生模仿课文中的描写方法，创作自己的作文。

学生互相交流并给予反馈。

第四章：教学评价4.1 学生表现评价通过课堂讨论、回答问题和写作练习，评估学生对课文的理解和写作技巧的提升。

4.2 学生自我评价学生通过自我反思，评估自己在课堂上的参与和进步。

第五章：教学资源5.1 课文文本《白杨》提供课文原文，方便学生阅读和理解。

5.2 白杨树图片展示白杨树的图片，帮助学生形象地理解课文内容。

5.3 写作模板和参考资料提供写作模板和参考资料，帮助学生进行写作练习。

第六章：教学活动设计6.1 课堂活动学生朗读课文，体会语言韵律。

学生分角色扮演课文中的角色，增强情感体验。

学生展示自己的写作作品，互相评价。

6.2 课后活动学生进行课外的观察和写作，例如观察校园里的树木，并以此为题材进行写作。

学生可以进行课后的讨论和交流，分享对课文的理解和感悟。

第七章：教学反思7.1 教师反思在课后，教师应该对自己的教学进行反思，思考教学方法是否适合学生，教学目标是否达到。

《白杨》教学设计（精选5篇）

•••••••••••••••••《白杨》教学设计《白杨》教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编收集整理的《白杨》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。

《白杨》教学设计11、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。

3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。

4、体会借物喻人的写作特点。

教学重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。

教学难点1、体会文章的写法，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处。

2、体会父亲扎根边疆、建设边疆的情怀。

教学准备1、课前要求同学们搜集有关边疆建设者的资料：如屯垦戍边的生产建设兵团战士、支边人员以及参加新疆建设的其他人员等等。

2、教师为同学们准备一些相关的图片。

课时安排：两课时第一课时教学目标：1、学会本课6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、大伞、抚摸、介绍、边疆、陷入”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容。

教学过程：一、揭示课题，学习新课：教师板书课题：白杨生齐读课题。

结合课前搜集到的资料，说说自己对白杨有哪些了解？二、初读课文，整体感知：1、自读课文，扫清字词障碍。

提出自己不理解的问题。

2、与小组同学交流问题。

3、练习用自己的话概括课文的主要内容。

三、学习1—3自然段教师指名读1－3自然段，说说大戈壁滩给你怎样的印象？（荒凉、没有生机）师引读：没有……没有……没有……天和地的界限……一边读，一边展开想象，头脑中形成画面。

《白杨》教学设计2【总的说明】一、对文章中心的把握《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章含蓄凝炼，寓意深刻，作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者，在朴素平淡的风景画中蕴含着浓郁的诗意。

《白杨》公开课教案设计

《白杨》公开课教案设计第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《白杨》这篇课文，包括作者、背景等基本信息。

1.2 引导学生关注课文主题，激发学生对《白杨》的兴趣。

1.3 明确本节课的学习目标，让学生了解并掌握课文中的重要知识点。

第二章：课文朗读与解析2.1 学生朗读课文，注意语音语调的把握，感受课文的语言魅力。

2.2 教师引导学生分析课文结构，理解课文内容，把握作者的写作思路。

2.3 学生讨论课文中的关键词语和句子，教师进行讲解和解析。

第三章：角色扮演与情景模拟3.1 学生分组，每组选择一个角色，根据课文内容进行角色扮演。

3.2 学生通过角色扮演，深入理解课文中的角色形象和情感。

3.3 教师组织学生进行情景模拟，让学生在实际情境中运用课文中的知识点。

第四章：课文拓展与思考4.1 教师提出与课文相关的问题，引导学生进行思考和讨论。

4.2 学生通过查阅资料或进行小组讨论，寻找答案并进行分享。

4.3 教师引导学生从课文中学到的知识和人生哲理进行思考，并提出自己的见解。

第五章：总结与作业布置5.1 教师对本节课的学习内容进行总结，回顾学生的表现和进步。

5.2 布置相关的作业，巩固学生对课文知识点的掌握。

5.3 鼓励学生在课后继续深入学习和思考，提高自己的综合素质。

第六章：课文主题讨论与分析6.1 教师引导学生关注课文的中心主题，理解作者想要传达的思想。

6.2 学生通过小组讨论，分享对课文主题的理解和感悟。

6.3 教师进行总结，对学生的回答进行点评和指导。

第七章：创意写作与表达7.1 教师提出写作任务，要求学生结合课文内容，进行创意写作。

7.2 学生进行写作，发挥自己的想象力和创造力，表达自己对课文主题的理解。

7.3 教师对学生的小组作品进行点评和指导，提供改进意见。

第八章：小组展示与评价8.1 各小组进行作品展示，分享自己的写作成果。

8.2 学生互相评价，给出对小组作品的意见和建议。

8.3 教师进行总结评价，对学生的表现给予肯定和鼓励。

白杨公开课教案范文

一、教案基本信息《白杨公开课教案范文》课时：1课时年级：五年级学科：语文教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《白杨》的基本内容，掌握生字词。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生感受白杨树的坚韧精神，培养学生的团队合作意识。

二、教学重点与难点重点：课文《白杨》的阅读与理解，生字词的掌握。

难点：理解白杨树的象征意义，培养学生团队合作精神。

三、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《白杨》的作者、背景，激发学生学习兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节，勾画生字词，并试着解决一些简单的问题。

3. 合作探究学生分组讨论，分析白杨树的象征意义，探讨团队合作的重要性。

4. 讲解与展示教师讲解课文中的生字词，解答学生疑惑，学生展示合作探究的成果。

5. 课堂小结教师引导学生总结本节课的学习内容，强调团队合作的重要性。

四、课后作业1. 熟读课文《白杨》，巩固生字词。

2. 写一篇关于团队合作的小作文。

五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了课文内容，以及团队合作精神的培养情况。

对存在的问题进行改进，为下一节课的教学做好准备。

六、教学策略与方法1. 情境教学：通过图片、视频等素材，引导学生直观地感受白杨树的形象，增强学生的学习兴趣。

2. 互动式教学：教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高学生的参与度。

3. 小组合作：将学生分成小组，进行讨论、探究，培养学生的团队合作能力。

七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对课文内容的理解和掌握程度。

3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、问题解决等方面。

八、教学资源1. 课文《白杨》文本2. 白杨树的图片、视频素材3. 生字词卡片4. 小组合作讨论记录表九、教学步骤1. 导入新课：介绍课文《白杨》的背景，激发学生学习兴趣。

公开课《白杨》教案设计

公开课《白杨》教案设计第一篇：公开课《白杨》教案设计《白杨》教案设计第一课时一、谈话入题1、同学们，你们看到过大戈壁吗？（出示茫茫戈壁的图片）然而没有山，没有水，也没有人烟的荒凉大戈壁上，却有着一棵棵高大挺秀的身影，你知道它们是什么吗？它们就是挺拔的白杨树。

今天我们到这荒凉的戈壁滩上去看一看它们。

（板书：3.白杨）请同学们欣赏几幅白杨的图片。

2、从刚才你欣赏的图片中，你了解到了白杨有哪些特点？(出示高大、挺秀)二、生读课文：在本篇课文中我们不但能看到茫茫的大沙漠，还能听到一位旅客为他的孩子介绍白杨呢。

边读边想：1、课文中写了白杨的哪些特点？2、课题是《白杨》，全文就仅仅写白杨吗？三、初读课文，整体感知，自学生字新词1、出示自学思考题，学生自学，小组讨论（1）用自己喜欢的方式自由朗读遇到难懂的词语和句子画出来（2）课文主要讲述了一件什么事情？是通过课文中的那部分读懂的？自由交流。

（3）大戈壁是什么样子的？白杨树是什么样的？在文中勾画出来。

（4）爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的？2、教师检查自学情况，学生自由汇报自学效果。

（1）对一些词语的理解（学生相互补充）。

提醒学生注意一些生字的字形。

如“疆”字不要丢“土”，与“僵”在字形字义上进行区别；“陷”字右下的笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。

（2）说说这篇课文讲了一件什么事？（主要写了在通往新疆的列车上，一位父亲和两个孩子望着窗外的白杨，展开议论的事。

）四、细品文本，了解白杨生活的环境学习课文1至3自然段，画出含义深刻的句子。

1、找出描写白杨树特点的词、句。

2、抓住含义深刻的句子体会白杨树生长的环境。

（2）学生自由汇报。

生：我从刚才欣赏的画面中知道了戈壁滩上经常狂风四起，飞沙走石，感受到了白杨树坚强、不择环境。

生：我从“白杨树生长在茫茫的大戈壁上那里没有山，没有水，也没有人烟。

”体会到了白杨的生命力强。

生：我从：“天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

”也感受到了白杨树生长的环境及其恶劣。

《白杨》教案(优秀9篇)

《白杨》教案（优秀9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

快来参考教案是怎么写的吧！读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是美丽的小编帮大家整理的《白杨》教案（优秀9篇），仅供借鉴。

《白杨》教案篇一3 白杨(第二周完成)一、教学目标1.会写晰伞等六个字，理解戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思等词语。

2.有感情地朗读课文。

背诵课文。

3.抓住重点词、句、段理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

二、教学重点难点通过朗读体会爸爸说的话的深刻含义，懂得爸爸的心愿。

体会写法。

三、教学时间：两课时。

一课时一、听歌曲《小白杨》，谈感受。

二、揭示课题，释题。

三、默读课文，课文主要写了什么内容？四、再读课文，理清结构1. 学生试着给文章分段，用铅笔标示。

2. 学生讨论，说出自己的分段并说明理由。

如果有分歧，可以再讨论。

五、自由朗读课文，学生质疑问难六、练习用段意归并法归纳课文的主要内容。

学生有分歧，再读再讨论。

第二课时一、自读课文，说说你对白杨树的了解。

抓沉思一词学习课文（一）学习爸爸一次沉思的内容。

1.默读1～4小节，想一想爸爸一次是看到什么而陷入沉思。

2.课件展示，带学生入境。

3.学习文章的5～13小节，分角色朗读，以读代讲。

4.学习文章第14小节，细细品读爸爸介绍白杨特点的三句话。

过渡：哥哥较后一个问话：为什么它这么直，长得这么大？引出爸爸一番意味深长的话。

（1）提出读书要求：自由轻声读一读这段话，运用抓关键词品读的方法想一想你从每一句话中读懂了什么？（2）当堂完成课堂小练笔：为了让同学们更好地感悟白杨树坚强不屈的特点，咱们来做一个小练习。

风沙刮来，白杨树_________________________________________________雨雪打来，白杨树_________________________________________________面对干旱，白杨树___________________________________________________________ 面对洪水，白杨树___________________________________________________________ （3）有感情朗读第14小节。

《白杨》教案3篇

《白杨》教案3篇《白杨》教案篇1教学目标：1.使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。

教导学生学习边疆建设者无私奉献的精神。

2.通过理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

3.学会本课生字、新词。

4.有感情地朗读课文并背诵课文。

教学重点：通过理解重点词语和句子，体会边疆建设者的无私奉献的精神。

教学难点：理解课文最后一段：爸爸看见几棵小白杨迎着风沙成长起来，嘴角浮起微笑，实际上是为建设边疆后继有人而感到欣慰。

教学时间:2课时。

教学准备:生字卡片、投影仪、胶片。

教学过程:第一课时一、课前谈话，引入课文。

当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》，文中赞美了白杨力争上游的品格，并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。

今天，我们来学习另一位当代作家袁鹰的__《白杨》。

（板书课题）。

大家打开书预习内容，看插图，认识白杨树。

二、范读课文，初步了解课文主要内容。

三、学生自学课文。

1.借助字典学会本课生字、新词。

2.通读课文：①联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的；②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。

四、检查自学情况。

1.出示生字卡片，学生认读。

清晰介绍____注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。

字音易错的：清晰；字形易错的：____。

“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。

2.读课后题4“读读写写”中的词语，并对词义加以理解。

3.指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

4.默读课文，回答思考题。

①把书上内容与自己已有知识相结合，说说大戈壁是什么样子的？②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。

五、练习读熟课文，朗读课文。

六、布置作业。

1.抄写词语；2.朗读全文并练习背诵。

第二课时一、课前谈话，引发兴趣。

茅盾的《白杨礼赞》赞美了白杨力争上游的品格和具有白杨一样品格的北方人民，那么袁鹰的《白杨》要歌颂白杨的什么品格呢？下面我们就学习《白杨》这篇__，（板书课题：白杨）二、指名朗读全文。

白杨优秀教案（通用3篇）

白杨优秀教案（通用3篇）白杨优秀教案（通用3篇）作为一名教学工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的白杨优秀教案（通用3篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

白杨教案1【教学目的】1.通过自学及重点指导，使学生掌握本课生字词；会用“哪儿……哪儿……”、“不管……不管……总是……”造句。

2.通过阅读教学，使学生理解课文主要内容，体会“爸爸”服从祖国需要，扎根边疆建设边疆的思想感情，并在理想情操方面受到初步的鼓励。

3.引导学生从感性上领会课文中心思想，体会作者以物喻人，表达真情实感的写作方法。

4.能有感情地朗读课文。

【教学重点】通过了解白杨的特点体会爸爸的思想感情。

【教学难点】体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法。

【教学准备】1.幻灯片。

2.录音带。

【教学时间】两课时。

【教学过程】第一节1.揭示课题，简介白杨（用幻灯片）。

2.掌握生字词。

①听写：戈壁、抚摸、介绍、清晰、新疆、浑黄一体。

②正音、正形。

③利用工具书或结合课文体会词语意思：戈壁表白、浑黄一体。

3.默读课文：①分段、概括每段重要内容。

②概括课文主要内容。

③提出不懂的问题。

4.朗读课文（自由读）。

第二节1.引言……爸爸是怎样借白杨来表白自己的？又是怎样借白杨来教育儿女的，这是我们这节课学习的重点。

2.讲读全文①让学生轻轻闭上眼睛听录音，看看在脑海中浮现了什么样的画面（板书并理解：高大挺秀）。

②为什么会感受到白杨是高大挺秀的？③爸爸看到白杨，有什么感受，为什么（体会“高大挺秀”的感情色彩）？④引读第一段。

⑤当哥哥和妹妹在议论白杨时，什么问题使爸爸变得严肃起来（默读4—13节）？⑥指导阅读，理解爸爸的三句话。

1）找到爸爸说的话，弄清有几句，并想想这几句概括了白杨的什么特点（请一名学生朗读）2）默读，把表现白杨生命力强的词语勾划出来，并想想为什么。

3）朗读：（突出重点词语），理解这三句话怎么表现白杨生命力顽强的。

《白杨》公开课教案

《白杨》公开课教案《白杨》公开课教案（精选10篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。

那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是店铺为大家整理的《白杨》公开课教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《白杨》公开课教案篇1【教学目标】1、学习本课的生字新词。

2、理解课文内容，学习边疆建设者扎根边疆、建设边疆的高尚品质。

3、阅读有自己的见解，能联系课文内容、联系生活实际，理解含义深刻的句子。

【教学重点】阅读要有自己的见解。

【教学难点】理解课文中含义深刻的句子。

教学过程一、谈话导入，揭示课题1、谈话：你们见过白杨树吗?2、今天，我们来学习一篇新的课文《白杨》。

二、检查预习1、检查生字词：⑴认读生字词：伞、晰、抚、疆，并组词。

⑵巩固练习：晰( ) 介( ) 疆( )析( ) 价( ) 僵( )⑶联系上下文，理解词语：清晰：清楚。

界限：指天和地交界的地方。

高大挺秀：形容白杨树又高，又直，又秀丽。

沉思：深入地思考。

2、回顾本单元的学习目标：阅读要有自己的见解，联系上下文理解含义深刻的句子，不懂的与大家讨论，各抒己见。

三、自由读课文，学生作好批注，大胆地质疑四、教师归纳问题，出示导学提纲，小组合作学习1、白杨树生活在怎样的环境里，画出相关的语句，认真体会。

2、白杨树有哪些特点，请用---画出文中具体描写白杨树特点的句子，说说你自己的理解。

3、画出含义深刻的句子。

如“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗?不是的，他也在表白着自己的心”，并和小组内同学交流自己的看法及体会。

五、反馈，感悟1、体会新疆的恶劣环境：⑴白杨树生活在怎样的环境里?找出具体的语句。

⑵指名回答，有感情地朗读：“车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

”⑶大戈壁有什么特点?你是怎么体会出来的?(鼓励学生大胆发表自己的见解。

)大：茫茫。

环境恶劣：没有……没有……也没有……“到处”“浑黄一体”。

《白杨》优秀教案设计

(因为“爸爸”为建设边疆后继有人而感到欣慰。)
5、概括本课的中心思想
本文通过描写一位父亲在前往边疆的途中向儿女介绍白杨的事来表达自己对边疆建设者扎根边疆、无私奉献的赞美，同时也表达了自己的志向。
三、总结全文，升华主题:
本文描写了白杨树挺直、适应性强和具有顽强性的特点，但全文又不仅仅是描写白杨，文章还借白杨来比喻那些扎根边疆、默默地为边疆建设贡献力量的人，同时也表达了自己要为边疆建设而奉献的志向。
四、分小组有感情地朗读课文
五、作业:
根据原文内容填空:
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就()，长出粗壮的枝干，不管()，不管()，它总是()，那么()，不软弱，也不()。突然，他的嘴角又()，那是因为他()的右面，在一棵()身边，()正迎着风沙()。
【2】《白杨》优秀(最后一个自然段)写他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，有几棵小树正迎着风沙成长起来。
五、朗读课文，找出描写白杨树特点的话，并概括白杨树的特点。
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。(“白杨树从来就这么直”说明了白杨树具有“挺直”的特点，“哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”说明白杨具有“适应性强”的特点，“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”说明白杨具有“顽强的品格”。
高大挺秀:(树木、身材)等挺拔而秀丽。
抚摸:用手轻轻地按着来回移动。
介绍:使双方相识或，引进，带入(新的人或事物)
沉思:深入地思考。
3、快速阅读一遍课文，四人一组进行讨论，说说《白杨》讲的主要内容是什么，并用一句话概括出来。

《白杨》教学设计精选3篇

《白杨》教学设计精选3篇《白杨》教学设计篇一教学内容：1、白杨和小河的合唱教学2、和声的基本练习3、欣赏保卫黄河教学目的：1、让学生在音乐中感受到白杨和小河两个互帮互助的好朋友形象，学会用亲切，柔和的声音来表现歌曲。

2、初步感受和声的音乐表现力，通过比较初步理解合唱的不同表现效果。

教学重点：合唱部分的学习和体会教学准备：录音磁带，歌谱教学过程：一、组织教学，师生问好。

二、基本练习1、气息练习模仿闻花香和生活中喘气的动作，呼吸要做到平稳，不抖动，不耸肩。

2、节奏接力a、出示准备好的节奏练习条，分组准备，然后进行接力练习，看哪一组最准确。

b、两个声部的节奏练习，以后面的合唱部分节奏为主，要求准确，两声部配合和谐。

3、旋律的视唱以合唱中的难点为例，注意声部的和谐和准确，音准，要求如同唱歌一样三、白杨和小河的合唱教学1、聆听范唱2、复习前面齐唱部分，强调要有表情有感情地演唱。

3、随琴分声部学唱合唱部分的曲谱4、视唱合唱部分的旋律5、分声部视唱歌词6、歌词的练习7、完整地视唱歌曲四、结合欣赏《保卫黄河》，讨论对《白杨和小河》的处理。

1、听《保卫黄河》2、谈自己听后的感受，重点是对音乐形象的认识。

3、听《白杨和小河》4、对两首歌曲进行比较，说说我们在演唱时应怎样来表现歌曲，包括情绪、声音、声部的和谐等。

5、用讨论的结果为指导，全班演唱《白杨和小河》五、结束教学。

《白杨》教学设计篇二指导思想和理论依据叶老说：作者思有路，遵路识斯真，遵循文本结构文章的思路与特点，并整合学生学习的需求，就有利于最大限度地发挥文本资源、学生主体和教师主导的作用。

本设计采用学案导学的方式，体现篇章的整体，突出学生的自读自悟，从白杨的特点，到爸爸的心，再由爸爸神态变化的感悟，回归更高层面的整体，力求实现作者、编者、教者、学者的四心相通，实现理解、感悟、运用、表达能力的综合训练。

教材分析《白杨》是作者袁鹰的一篇抒情散文，讲的是爸爸在火车上向子女们介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向。

人教版小学语文五年级下《白杨》公开课教案优秀教案

人教版小学语文五年级下《白杨》公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，理解由生字组成的词语；理解课文内容，体会白杨的特点。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，感悟课文的语言特色；学会抓住重点语句，理解课文内涵。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱树木的情感，懂得做人要像白杨一样坚强、不软弱。

二、教学重点、难点重点：理解课文内容，感悟白杨的特点。

难点：理解课文结尾的含义，体会作者的思想感情。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们今天要学习一篇关于大自然的课文，这篇课文讲述了一种特殊的树木，它就是我们今天的主人公——白杨。

2.自读课文师：请同学们打开课本，自由朗读课文，注意读准字音，理解词语，把握课文大意。

3.检查生字、词语师：请同学们合上课本，我抽查几个生字和词语，看看大家掌握得怎么样。

4.课堂讨论师：请同学们再次朗读课文，边读边思考，你们认为白杨的特点是什么？生1：白杨树高大挺拔。

生2：白杨树叶子的颜色碧绿。

生3：白杨树皮光滑。

生4：白杨树生命力顽强。

5.分析课文师：请同学们找出课文中描述白杨特点的语句，并谈谈你的感受。

生1：“白杨树高大挺拔，像一位巨人。

”我觉得这句话形象地描绘了白杨树的高大。

生2：“白杨树叶子的颜色碧绿，像一块绿色的宝石。

”我觉得这句话表达了白杨树叶子的美丽。

生3：“白杨树皮光滑，像少女的秀发。

”我觉得这句话形容了白杨树的柔美。

生4：“白杨树生命力顽强，能在恶劣的环境中生长。

”我觉得这句话赞美了白杨树的坚强。

师：同学们分析得很好，课文通过这些语句，生动地描绘了白杨的特点。

6.感悟课文结尾师：请同学们思考一下，课文结尾的含义是什么？生1：我觉得课文结尾告诉我们，做人要像白杨一样坚强，不怕困难。

生2：我觉得课文结尾表达了对白杨的赞美，也表达了对大自然、对生命的敬畏。

师：同学们说得非常好，课文结尾的确有这样的寓意。

7.课堂小结师：通过今天的学习，我们了解了白杨的特点，也懂得了做人要像白杨一样坚强。

小学语文《白杨》教案10篇

小学语文《白杨》教案10篇小学语文《白杨》教案10篇小学语文《白杨》教案1 第二课时一、激趣设疑入课师课前播放关于白杨的风景图片师：别光看老师的图片，快把你们再次搜集到的有关白杨的资料、图片与大家分享一下。

〔学生门把再次搜集到的图片依次通过投影向大家介绍，同学们看的目不转睛。

〕师：刚刚我们欣赏了许多美丽的图片，大家兴致很高呀！这节课我们继续学习第3课。

〔老师板书课题后手指板书带着学生齐读课题〕师：上节课，我们初读了课文，请你们回忆一下，课文的主要内容是什么？〔同学们纷纷举手，踊跃答复〕生：在通往的列车上，爸爸向他的孩子们介绍白杨树的事。

师：〔竖起大拇指〕概括得既全面又简练。

〔学生快乐地坐下〕师：通过再次预习，你们又发现了哪些新的问题？生：我不明白十四自然段，爸爸说这些话的含义是什么？师：也就是爸爸要表白的心愿是什么？这个问题非常有考虑价值。

〔师副板书：表白？〕生：爸爸的微笑为什么消失了？师：〔点头表示赞许〕你抓住了人物神态的变化提问。

〔板书：神态？〕谁还抓住人物的神态变化提问？生：〔迫不及待地站起来〕第十八自然段，爸爸开场陷入了沉思，为什么后来又微笑了呢？师：〔面露微笑〕你读书可真仔细！生：文章为什么以“白杨”为题？师：〔赶紧接〕这个问题涉及到了文章的写法。

学习文章，我们不仅要理解其写作内容，还要理解他在写法上的特点。

〔板书：写法？〕生：白杨树有什么特点？〔老师板书：特点〕生：文章第一自然段描写了大戈壁滩的荒凉，为什么要这样写？师：环境描写有什么作用？这个问题也涉及到了文章的写法。

〔板书：环境描写？〕此环节教学时间为3分30秒二、展学评导定教师：〔手指黑板〕你们可真能干，提出了这么多有价值的问题。

相信通过我们深化地研读课文，大家的问题一定会得到解决。

师：〔商量的语气〕我们先来确定我们这节课所要重点解决的问题。

生：我觉得文章题目是白杨，我们应该首先理解白杨的特点。

师：〔环视全班〕大家同意吗？生齐：同意。

课文《白杨》教案

课文《白杨》教案课文《白杨》教案「篇一」【设计理念】１、语文课程的工具性要求阅读教学必须抓住“学习语言”这一根本。

只有抓住“语言”这一本体，才能让新课标的先进理念得以充分落实。

２、语文课程的人文性要求教学要构筑学生的精神家园。

学生的精神家园是在语言的学习中得以构筑的。

从学生对语言材料的接受过程来看，它需要这样一个复杂的过程：接触语言符号→形成物象→提升意象→构筑思想。

因此，本教学设计试图在逐层深入学习语言的基础上，构筑学生的精神世界。

【教学过程】一、创设情境，走进白杨世界１、播放课件：课件的背景音乐为歌曲《小白杨》，画面为茫茫大戈壁及傲然挺立的白杨树。

２、学生看完课件后交流感受：⑴你们看到了什么？⑵看完后有什么感受？３、作家袁鹰曾抑制不住自己的激情，写下了《白杨》这篇课文，我们想不想跟随作家袁鹰，走进白杨树坚强而又美丽的世界？师板书课题，学生书空：（设计意图：情境的创设，在于酝酿学生学习的心理场，激发学生走进白杨的`欲望和兴趣，为整节课的学习张本。

）二、初读课文，感知白杨形象１、用自己喜欢的方式自由朗读。

提出以下要求：⑴把课文读正确，读通顺；⑵联系上下文或利用工具书自学生字新词；⑶思考课文主要讲述了一件什么事情？２、检查自学情况：⑴生字新词的检查，重点放在是用什么方法学懂的。

⑵先指名几个同学说说写了一件什么事。

再进行归纳：爸爸和他的孩子们在去新疆的列车上谈论白杨的事。

（设计意图：整体把握课文，为下一步解读白杨物象铺垫。

避免学生“只见树木，不见森林”的狭隘阅读。

）三、解读物象，勾画白杨轮廓１、勾画白杨生长环境――大戈壁的轮廓师：请同学们拿起笔，找出描写大戈壁的句子，并圈出重点词语。

学生自读自划──全班汇报交流。

句子一：车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。

句子二：天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。

重点词语：茫茫；没有──没有──也没有──；浑黄一体。

２、勾画白杨的轮廓：师：请同学们用同样的方法找出描写白杨树外形特点的句子，并圈出重点词语。

《白杨》教案优秀4篇

《白杨》教案优秀4篇《白杨》教案篇一【教学要求】１、使学生认识白杨的特点，教育学生学习建设者那种热爱边疆、扎根边疆的志向和不畏艰难困苦的精神。

２、学习本课借物喻人的写法，引导学生正确地理解课文内容，把握文章的中心思想。

３、指导学生自学生字、新词，完成课后习题。

【教学重点】学习借物写人的表达方法，能正确地理解课文内容。

【教学难点】领会父亲对孩子讲述的那段话。

【教具准备】幻灯片或挂图一幅、朗读录音。

【课时安排】两课时。

【教学过程】第一课时〖教学要点初读课文，概括主要内容，自学生字新词，给课文分段。

〖教学过程一、揭示课题板书：白杨二、导语三、教师范读课文，学生了解主要内容（抓中心）１、教师范读，让学生思考：这篇课文的主要内容是什么？２、讨论明确：课文讲的是一位在新疆工作的父亲，带着自己年幼的儿女前去新疆，在旅途中看到白杨引起了议论的事。

四、学生自由读课文，自学生字词１、划：边读课文边划生字、生词及易错的熟字。

２、查：理解生字新词。

３、讲：学生互相交流学习体会。

（音、形、义各有侧重，教师作重点指导。

）戈：用部首查字法查戈部，理解戈壁的意思。

抚：注意读准字音，在字典中取准抚的义项，理解抚摸的意思。

介：用部首查字法查人部。

清晰：联系课文理解词义，是指在大戈壁天和地的界限不分明。

可举出反义词（清晰──模糊），近义词（清晰──清楚，分明）。

浑黄一体：全是黄色，分不清界限。

指导学生在想象中体会。

表白：对人解释，说明自己的意思。

（对于生字新词的处理，还要在讲读时指导学生结合语言环境加深理解。

）五、学生默读课文，分段归纳段意（抓思路）１、提出要求：默读课文，在独立思考的基础上进行小组讨论，然后交流。

（教师可提示：课文从哪儿到哪儿是写父亲和孩子们议论白杨树的。

）２、讨论明确：课文按记叙内容的不同，可分三段。

第一段（从开头到从窗口飞快地闪过一个高大挺秀的身影），写大戈壁和铁路沿线的白杨树。

第二段（从一位旅客正望着到孩子们现在还不能理解），写父亲与孩子们议论白杨树。