2.垓下悲歌

《垓下悲歌》导学案

第一课时

制作人：张慧娟审核人：李春伟

【学习目标】

知识与能力：理解文句，疏通文意，积累文言基础知识。

过程与方法：分析故事情节，把握项羽的人物形象。

情感态度与价值观：感受作者对项羽深深的赞叹和惋惜之情。

【学习重点】疏通文意，掌握重点字词句，并加以理解和记忆。

【学习难点】分析故事情节，把握人物形象。

【知识链接】

一、关于作者

司马迁，西汉史学家、文学家，字子长。司马迁10岁开始学习古文书传。20岁时，从京师长安南下漫游，足迹遍及江淮流域和中原地区，所到之处考察风俗，采集传说。不久仕为郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡。元封三年（前108），司马迁继承其父司马谈之职，任太史令,掌管天文历法及皇家图籍，因而得读史官所藏图书。太初元年，与唐都落下闳等共订《太初历》，以代替由秦沿袭下来的《颛顼历》。此后，司马迁开始撰写《史记》。后因替投降匈奴的李陵辩护，获罪下狱，受宫刑。出狱后任中书令，继续发愤著书，终于完成了《史记》的撰写。人称其书为《太史公书》。司马迁还撰有《报任安书》,记述了他下狱受刑的经过和著书的抱负，为历代传颂。

二、关于《史记》

《史记》是中国第一部纪传体通史，记述了上自黄帝，下至汉武帝太初元年，大约三千年的历史。全书有本纪十二篇，表十篇，书八篇，世家三十篇，列传七十篇，共一百三十篇。鲁迅所说“史家之绝唱，无韵之离骚”恰当地指出了《史记》有很大的历史成就和文学成就。

三、关于《项羽本纪》

《项羽本纪》全面记载了项羽生平事业的兴盛衰亡历程，其中着重描绘的是这个英雄人物在短暂而大起大落生平中的四个关键阶段：

1、吴中起兵，是项羽一生事业的起点；

2、巨鹿之战是他辉煌功业的顶点；

3、鸿门宴，是他生平、事业中由盛而衰的转折点；

4、垓下战败自刎，是他英雄末路的终点。

清人郑板桥曾说：“《史记》一百三十篇中，以《项羽本纪》为最。而《项羽本纪》中，又以巨鹿之战、鸿门之宴，垓下之围为最。反复诵观，可歌可泣在此数端耳。”

【自主学习】

一、基础知识

（一）生字词

垓．（）下马骑．（）麾．（）下田父．（）骑能属．（）者刈．（）旗绐．（）十余创．（）（二）重点词语

1、力拔．山兮气盖．世（）

2、项王泣．数行下（）

3、期．山东为三处（）

4、辟易

．．数里（）

5、与其骑会．为三处（）

6、直．夜溃围南出（）

7、项王身亦被．十余创（） 8、吾闻汉购．我头千金，邑万户（）9、我为若德．（） 10、亡．其两骑耳（）

11、骑皆伏．曰（） 12、汉军皆披靡

．．（）

13、愿为诸君快．战（） 14、今日固决．死（）

15、骑能属．者百余人耳（）

（三）古今异义

1、地方

．．千里古义：( ) 今义：( )

2、我知公长者

．．古义：( ) 今义：( ) （四）词类活用

1、项王军壁．垓下

2、项王则夜．起

3、直夜溃围南．出

4、项王乃复引兵而东．

5、期．山东为三处

6、此天之亡．我

7、亦足王．也 8、纵江东父老怜而王．我

（五）重点虚词

1、之（1）常骑之 ( )

（2）令骑将灌婴以五千骑追之 ( )

（3）此天之亡我 ( )

（4）非战之罪也 ( )

2、乃（1）平明，汉军乃觉之 ( )

（2）左，乃陷大泽中 ( )

（3）乃有二十八骑 ( )

（4）乃不知有汉，无论魏晋 ( )

（六）特殊句式

1、饮帐中

2、左，乃陷大泽中

3、吾闻汉购我头千金，邑万户

4、麾下壮士骑从者八百余人

5、骑能属者百余人耳

6、汉骑追者数千人

7、以赐公 8、所当者破

9、然今卒困于此 10、此天之亡我，非战之罪也

（七）重点句子翻译

①汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！

④汉军至，无以渡。

二、整体感知

速读全文，用四字短语概括文中的三个主要场景。

《垓下悲歌》导学案

第二课时

制作人：张慧娟审核人：李春伟

【学习目标】

1、知识与能力:通过诗文感受与分析人物形象。

2、过程与方法:在以诵读品读、问题探讨为主的学习过程中,学会有感情地朗读

文章,并借此理解文章塑造的项羽这个悲壮英雄形象。

3、情感、态度与价值观:感知项羽的悲情英雄形象,砥砺人格。

【重点难点】

1、教学重点：以《垓下歌》为线,通过人物语言、动作描写的分析,感知人物性格特点。

2、教学难点：对项羽的悲情英雄形象的准确把握, 了解司马迁的生死观。

【问题探究】

一、诗文互证，把握形象

(一) 力拔山兮气盖世

请你依据相对应的文段概括项羽的形象特点：

(二)时不利兮骓不逝

请你依据相对应的文段概括项羽的形象特点：

(三)骓不逝兮可奈何! 虞兮虞兮奈若何!

请你依据相对应的文段概括项羽的形象特点：

二、司马迁眼中的生与死（非连续性文本阅读）

材料一：

“最下腐刑，极矣！”——《报任安书》

仆以口语遇遭此祸，重为乡党所笑，以污辱先人，亦何面目复上父母之丘墓乎？虽累百世，垢弥甚耳！是以肠一日而九迴，居则忽忽若有所亡，出则不知其所往。每念斯耻，汗未尝不发背沾衣也。——《报任安书》

材料二：

“所以隐忍苟活,幽于粪土之中而不辞者,恨私心有所不尽,鄙陋没世而文采不表于后世也。”

“仆诚已著此书，藏之名山，传之其人，通邑大都，则仆偿前辱之责，虽万被戮，岂有悔哉！”——《报任安书》

材料三：

“假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何异！”——《报任安书》

“向令伍子胥从奢俱死，何异蝼蚁。弃小义，雪大耻，名垂于后世，悲夫！……故隐忍就功名，非烈丈夫孰能致此哉！”——《史记伍子胥列传》请根据以上材料，概括司马迁的生死观。

三、读写结合——面对生死，我想说

请以“假如我是***，项羽/司马迁,我想对你说”为题写一段话，体裁不限。