小学生身心发展
小学生的身心发展特征
小学生的身心发展特征小学生是指年龄在6到12岁期间的儿童，这个时期的儿童正处于身心发展的关键阶段。
他们通过学习和成长来建立自己的身份认同和自我意识。
本文将详细阐述小学生身心发展的特征，以及对他们的教育和培养的重要性。
一、身体发育特征在小学阶段，小学生身体发育迅速，体形也逐渐增长。
他们的肌肉逐渐强壮，手脚协调性和灵活性也在不断提高。
小学生在身体上有更多的能量和精力，喜欢参与各种体育活动和游戏。
例如，他们喜欢跑步、跳跃、游戏等活动，这有助于他们锻炼身体，促进身体的发育和健康成长。
二、认知能力特征小学生的认知能力正处于发展阶段，他们开始具备推理、分析和解决问题的能力。
在学习上，他们能够逐渐理解并掌握各科目的基本知识和技能。
此外，小学生开始逐渐培养和发展他们的逻辑思维和创造力。
他们开始逐渐形成自己的思考方式和解决问题的方法。
三、社会性与情感特征小学生正处于建立社交关系和认识自己情感的重要阶段。
他们开始愿意与其他人合作和分享，并逐渐学会如何与他人沟通和相处。
此外，小学生的情感也在不断发展和探索。
他们开始懂得自我意识和他人情感的表达，能够更好地理解和应对自己的情绪。
四、道德与价值观特征小学生开始明确自己的道德观念和价值观念，并逐渐形成对待他人的基本原则。
他们懂得尊重他人，并逐渐形成良好的社会道德观念。
此外，小学生对于公平和正义的认识也会逐渐增强，开始形成自己的道德判断。
五、艺术特征小学生在艺术方面有着独特的发展特征。
他们对于音乐、绘画、舞蹈等艺术形式有着浓厚的兴趣，并能够通过这些形式来表达自己的情感和创造力。
因此，教育者应该重视小学生的艺术培养，提供丰富的艺术教育和机会，促进他们的全面发展。
六、教育与培养的重要性针对小学生的身心发展特征，教育和培养起着重要的作用。
教育者应该关注小学生的全面发展，注重他们身体、认知、情感、道德和艺术等方面的培养。
例如，在学校中，教师应该提供多样化的教学方法和资源，促进小学生的综合能力的发展；在家庭中，家长应该注重与小学生的沟通和互动，提供良好的家庭环境和情感支持。
小学生身心发展的特点
小学生身心发展的特点在一个人的成长过程中，童年时期是非常重要的阶段。
小学生作为这个过程中的一部分，他们的身心发展具有一些独特的特点。
这些特点对于了解和帮助他们的成长过程非常重要。
本文将探讨小学生身心发展的特点。
首先，小学生身心发展的特点之一是身体发育迅速。
在这个阶段，孩子的身体开始迅速成长和发展。
他们逐渐变高，肌肉也变得更加强壮。
这种身体发育的迅速会直接影响到他们的运动能力。
小学生对于体验新的运动和活动充满了兴奋和好奇心。
他们喜欢跑、跳、爬和玩各种游戏。
这对于他们的身体发展和锻炼非常重要。
除了身体的快速发育，小学生的认知能力也在不断提高。
他们开始学习基础的学科知识，如语言、数学和科学。
小学阶段是孩子们建立知识框架和学习习惯的关键时期。
他们开始掌握阅读和写作的基本技能，并且能够理解和处理一些抽象的思维概念。
小学生在理解力、思维能力和记忆力方面都有了很大的提升。
此外，小学生的社交能力也在不断发展。
他们开始与同龄人建立友谊，并参与各种团队活动。
这种社交互动对于塑造他们的人际关系和发展合作精神非常重要。
小学生也开始了解和适应社会规范和价值观。
他们开始理解什么是公平和正义，并逐渐形成自己的道德观念和价值观。
小学生身心发展的最后一个特点是情感发展的关键期。
在这个阶段，他们开始发展出自己的情感，了解自己的情绪并学会表达。
他们可能会经历各种情绪，包括快乐、悲伤、愤怒和焦虑。
家庭和学校的支持和引导对于帮助小学生理解和管理情绪非常重要。
他们也开始培养同理心，并学习与人交往。
综上所述，小学生身心发展具有独特的特点。
他们的身体发育迅速，开始探索自己的认知能力，发展社交技能，并经历情感发展的关键时期。
了解这些特点有助于我们在教育和引导小学生方面更加有效地帮助他们成长。
小学生的身心发展特征
小学生的身心发展特征小学生的身心发展是一个系统而复杂的过程，涉及到生理、心理、社会等多个方面。
了解并关注小学生的身心发展特征对于教育者、家长以及社会大众具有重要意义。
本文将从生理、认知、情感和社会等维度，给出小学生身心发展的特征和相关建议。
一、生理特征1. 生长和发育迅速：小学生正处于生长的黄金阶段，身高和体重迅速增长，肌肉、骨骼等生理特征也在逐渐成熟。
2. 运动能力提高：小学生的身体协调性和运动技能逐渐进步，他们喜欢各种体育活动并有着较高的活动能力。
3. 牙齿交替期：小学生的乳牙开始逐渐脱落，恒牙开始长出，这是一个牙齿发育的关键期。
针对生理特征，我们应该关注小学生的饮食和身体锻炼，提供充足的营养和适量的运动，帮助他们建立良好的生活习惯。
二、认知特征1. 发展思维能力：小学生开始具备逻辑思考和概括归纳的能力，他们的思维逻辑逐渐成熟，能够理解越来越抽象的概念。
2. 记忆力增强：小学生的记忆力有了显著的提高，他们能够记住更多的知识和信息，应用于学习中。
3. 好奇心旺盛：小学生对周围的事物充满好奇心，渴望主动探索和发现新事物。
针对认知特征，我们应该提供富有启发性的教育环境和教学方法，鼓励小学生主动思考和提问，培养他们的创造力和解决问题的能力。
三、情感特征1. 情绪波动大：小学生的情绪十分敏感，易受外界环境和他人影响，情绪波动较大。
2. 自我意识逐渐形成：小学生开始逐渐形成自我认同和自我评价，对自己的特点和能力有了一定的认识。
3. 同伴关系重要：小学生对同伴的认同和关系非常重视，渴望得到他人的认可和支持。
针对情感特征，我们应该给予小学生充足的关爱和理解，帮助他们建立积极的自我价值观，培养良好的情绪管理和人际交往能力。
四、社会特征1. 逐渐融入集体：小学生逐渐从家庭环境转向学校和社会环境，开始融入集体生活，学会与他人共同合作和交往。
2. 规则意识形成：小学生对社会规范和行为准则有了一定的认识和遵守意识。
3. 社会角色转变：小学生从家庭中的孩子角色逐渐转变为学生和社会成员的角色。
小学生身心发展规律与特点
小学生身心发展规律与特点小学阶段是儿童成长中的重要阶段，也是人格形成和全面发展的关键阶段。
在这个时期，孩子身体和心智都在不断发展，形成了一系列的特点和规律。
本文将从生理、认知、情感和社交等方面探讨小学生身心发展的规律和特点。
一、生理发展在小学期间，儿童的生理发展进入了一个稳定的阶段。
他们的身高、体重、内脏器官等都在快速增长和发育，但相对于幼儿期，速度会减缓。
这个时期的孩子具有较高的代谢率和充沛的精力，在体育运动等方面表现出很强的活力和耐力。
另外，小学生的卫生习惯逐渐形成和规范。
他们在洗手、刷牙、穿衣等日常生活自理能力方面有了很大的提升。
同时，对于自己和他人的健康问题，小学生开始有一些认知，能较好地理解并执行相关的防病、保健行为。
二、认知发展小学生的认知发展是他们身心发展的重要一环。
他们开始具备逻辑思维能力，能够进行较为复杂的推理和思考。
同时，他们对于问题有着强烈的好奇心和求知欲，能够主动地提出问题，并试图通过自己的努力进行探索和解决。
此外，小学生的记忆力和注意力能力都得到了较大的提升，更容易集中精力和记忆信息。
在学业方面，小学生开始接触正规的教育课程，学习各种学科知识，如语文、数学、英语等。
他们逐渐形成了较完善的学习方法和学习习惯，并开始具备一定的自主学习能力。
三、情感发展在情感方面，小学生经历了从家庭关系向社会关系逐步转变的过程。
他们逐渐脱离父母的保护，开始与其他同龄人建立起密切的友谊关系。
与此同时，小学生的情感也出现了一定的波动和复杂性，他们更加敏感，容易受到外界环境的影响。
此外，小学生也开始形成个人的价值观和道德观念。
他们对善恶、公正与否有了初步的认知，并能根据自己的判断和意愿去行动。
这一时期的孩子往往非常容易受到他人的影响，因此家长和教师的言传身教尤为重要。
四、社交发展小学生社交发展的特点是逐渐从家庭走向社会。
他们需要适应新的社会环境和面对更复杂的人际关系。
在学校，他们会结交新的朋友，学习合作与竞争，培养合群和社交技巧。
小学生的身心发展特点
小学生的身心发展特点随着时间的推移，小学生在身体和心理上都经历了许多变化和发展。
了解他们的身心发展特点对于教育者、家长和社会来说都非常重要。
本文将探讨小学生在身体和心理方面的发展特点。
一、身体发展特点1. 生长迅速：小学生的身体在这个阶段呈现出快速增长和发育的特点。
他们的身高和体重都会有明显的增加，这是因为他们进入了生长的黄金时期。
2. 运动能力提高：小学生的运动能力在这个阶段显著提高。
他们的协调性和灵活性增强，能够跑、跳、爬等动作更加熟练。
此外，他们也更能够控制自己的身体，并发展出一些基本的运动技能。
3. 牙齿换牙：在这个时期，小学生的乳牙开始逐渐脱落，被永久牙取代。
这是一个普遍的生理现象，但在一些孩子身上可能会经历一些不适。
4. 免疫系统逐渐强化：小学生的免疫系统逐渐变得强壮，他们会更少感染疾病。
然而，还是需要注意环境和个人卫生习惯，以帮助他们建立更强大的免疫力。
二、心理发展特点1. 社交能力的提升：小学生的社交能力在这个阶段得到了显著提高。
他们开始学会与他人建立友谊，并发展出一些基本的交际技巧。
他们更能够理解群体规则，并学会合作和分享。
2. 认知能力的发展：小学生的认知能力在这个阶段呈现出明显的发展趋势。
他们能够更好地理解和处理复杂的概念和问题。
他们开始培养逻辑思维和批判性思维，能够进行基本的推理和判断。
3. 兴趣扩展：小学生的兴趣爱好开始扩展，他们对于不同的事物和领域表现出更多的兴趣。
例如，他们可能对音乐、运动、艺术、科学等领域产生浓厚的兴趣，并愿意花费更多的时间去学习和探索。
4. 自我意识的增强：小学生逐渐开始形成自我意识，能够更好地理解自己和他人之间的差异。
他们开始发展自己的价值观和个性特点，并更多地关注自己在社交关系中的角色。
5. 情感的发展：小学生的情感发展也在这个阶段得到了重要的提升。
他们学会表达自己的情感，并逐渐学会处理身体和心理上的情绪。
他们对于友谊、家庭和社交关系的重视也在这个时期增加。
小学生身心发展的特点
小学生身心发展的特点小学生心理的发展有下列特点：第一，迅速性小学生入学后，学习和其他活动对他们提出许多新问题，这就促使他们以思维为核心的智力活动不断丰富，开始由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
这是智力发展过程的质变，变化的速度是迅速的，它使小学生的智力水平不断提高。
关键词：发展快核心考点：由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡第二，协调性小学生心理发展很迅速，但也很协调。
例如，小学生品德的发展，是人的一生中发展最为协调的阶段，他们的言与行，动机与行为都是比较一致的。
因为小学生心理发展中的协调性为主要特征，所以自觉纪律的形成和发展在小学时期心理发展中占有相当显著的地位。
可以说，小学阶段心理发展的和谐性，为他们品德和社会性发展提供了好时机。
关键词：言行一致、动机与行为一致核心考点：品德发展的关键期第三，开放性小学生的阅历较浅，内心世界比较简单，因此，他们的心理活动显得纯真、坦率，容易将内心活动表露出来，具有较强的开放性。
例如，他们的情绪和情感富有表情化，喜、怒、哀、乐能明显地表现在面部、言语和行为动作中，不善于修饰和控制，所以，小学生容易和家长、教师以及同伴沟通，亲子关系、师生关系和同伴关系也容易融洽。
因此，小学阶段是了解学生真实心理活动，从而进行有的放矢教育的好时机。
关键词：心理活动会表现出来核心考点：了解学生真实心理活动的好时机第四，可塑性和初中生、高中生相比，小学生心理发展与变化具有较大的可塑性，无论是智力还是个性在小学阶段都容易培养，不良习惯通过教育也容易矫正。
所以，小学时期又是培养良好心理品质与行为习惯的一个好时机。
关键词：可以被塑造核心考点：良好行为习惯养成的关键期总结：小学生心理发展具有迅速性、协调性、开放性和可塑性的特点，因此是思维发展、品德形成、对小学生了解以及良好行为习惯养成的关键期。
1.小学生思维发展的关键期是( )年级。
A.三B.四C.五D.六【解答】本题考查小学生思维发展的关键期。
小学生的身心特点与发展规律
小学生的身心特点与发展规律作为孩子成长过程中的关键阶段，小学时期的身心发展特点与规律对于教育者和家长来说都是非常重要的。
了解小学生的身心特点，可以帮助他们得到适当的支持和指导，促进他们的全面发展。
以下是对小学生身心特点与发展规律的详细描述。
一、身体特点与发展规律1. 快速生长发育：小学生正处于生长发育的关键期，身高体重都会快速增长。
此时，他们的骨骼、肌肉和脏器等器官也在迅速发展。
充足的营养和适当的锻炼对于他们的身体健康至关重要。
2. 运动发展与协调能力提升：小学生对各种运动和体育活动表现出浓厚的兴趣，他们的运动机能逐渐发展和提升。
他们在跑、跳、投、接等方面有了更好的协调能力和灵敏度。
3. 运动保健的重要性：小学生的身体素质与健康与日常的运动密切相关。
适当的锻炼可以提高他们的免疫力，增强抵抗力，预防疾病。
因此，鼓励小学生参与各种有益的体育锻炼活动对于他们的健康成长至关重要。
二、心理特点与发展规律1. 学业认知能力逐渐提升：小学生进入学校后，开始接受系统的学习。
他们逐渐掌握基本的阅读、写作和数学等学科的技能，思维能力也得到了发展。
小学生具备了初步的逻辑思维和概括归纳的能力。
2. 对外界的好奇心强烈：小学时期是小学生广泛接触外界的阶段，他们对周围的事物、人和环境都充满了好奇心。
他们渴望从各种途径获取新的知识，并通过观察和探索来满足好奇心。
3. 自我意识和自尊心的形成：小学生开始逐渐形成自我认知，并初步认识到自己与他人的不同之处。
他们开始关注自己在班级和家庭中的地位，并注重自尊心的建立。
家长和教育者应该给予他们充分的鼓励和支持，帮助他们形成积极的自我形象。
4. 情感和人际交往的发展：小学生的情感与人际交往能力也在不断发展。
他们更加关注与同伴和家人之间的关系，并开始出现友谊和亲密关系。
培养良好的情感和人际交往能力对于小学生的成长和发展至关重要。
三、教育与发展规律1. 知识的系统化学习：小学生需要接受系统的知识学习，通过学校的教学来扩展知识面。
小学生的身心发展与特点分析
小学生的身心发展与特点分析小学阶段是孩子们成长的关键时期，对于他们身心的发展具有重要影响。
在这个阶段，孩子们正在逐渐成长、学习和发展自己的个性。
本文将分析小学生的身心发展与特点。
在身体发展方面，小学生正处于生长的黄金期。
他们的身体各个器官和系统都在迅速发展和成熟。
体重和身高的增加速度很快，肌肉发展也在不断强化。
因此，小学生的运动控制能力较强，他们能够进行复杂的运动和协调的动作。
此外，小学生的手眼协调能力和精细动作能力也在不断提高，他们可以进行一些较为复杂的手工制作和书写。
在认知发展方面，小学生的思维和理解能力正在不断发展。
他们开始具备逻辑思考的能力，能够处理和解决更加复杂的问题。
他们能够独立地进行观察和实验，能够辨别事物的共同点和差异。
小学生的记忆力也在逐渐增强，他们能够积累更多的知识和技能，并能够运用到实际生活中。
在社交和情感发展方面，小学生正处于建立和维护人际关系的阶段。
他们开始注意他人的反应和情感，能够理解他人的感受，并懂得关心和帮助他人。
小学生也能够在合作和竞争中找到平衡，能够与同伴进行友好的互动。
此外，小学生也开始建立自我意识和自我价值感，他们更加独立自主，具备一定的决策能力。
在情绪发展方面，小学生的情绪更加稳定和多变。
他们常常会经历各种情绪，如喜怒哀乐。
小学生开始能够控制和表达自己的情绪，但对于情感的认知和处理还不够成熟。
他们会受到周围环境和他人的影响，对于挫折和失败可能会感到沮丧或失望。
因此，在这个阶段，家长和教师需要给予小学生足够的支持和关爱，帮助他们积极应对情绪变化和困难。
在学业发展方面，小学生正处于学习的起点，面临新的学科和知识的学习。
他们需要逐渐适应新的学习环境和要求。
小学生的学习兴趣较强，他们对新事物抱有好奇心，愿意主动去探索和学习。
小学生的学习能力在不断提高，他们能够掌握基础的阅读、写作和数学计算等技能。
然而，小学生的学习时间还不宽裕，他们需要家长和教师的引导和帮助，培养良好的学习习惯和方法。
小学生身心发展的特点
小学生身心发展的特点小学生身心发展的特点是指在这个阶段，孩子的身体发育、心理、认知等方面呈现出一系列独特的特点和变化。
了解和理解小学生的身心发展特点，对于家长和老师们更好地指导和关注孩子的成长至关重要。
本文将从身体发育、心理特点和认知特点三个方面来探讨小学生身心发展的特点。
一、身体发育特点1. 快速生长：小学生处于生长发育的关键时期，体重、身高以及各种器官都会迅速增长。
2. 运动发展：小学生的运动能力逐渐提升，粗大运动能力和精细运动能力都会有所增强。
3. 牙齿脱落和恒牙生长：在小学阶段，孩子的乳牙会逐渐脱落，恒牙开始生长。
二、心理特点1. 自我意识形成：小学生逐渐形成自我意识，开始了解自己的身份和个性，对自己的评价和需要有了更加清晰的认识。
2. 能力自信增强：小学生在学习和生活中逐渐掌握了一些技能，对自己的能力开始有了更强的自信心。
3. 同伴关系的重要性：小学生对同伴之间的关系产生浓厚的兴趣，开始形成友谊，并学会与他人相处和合作。
三、认知特点1. 观察力和记忆力增强：小学生在这个阶段的观察力和记忆力开始发展，能够更加细致地观察周围事物，并记住所学的知识。
2. 逻辑思维的发展：小学生开始培养逻辑思维的能力，能够进行简单的推理和思考。
3. 想象力丰富：小学生的想象力开始丰富，他们能够通过想象创造出丰富多样的故事和游戏的情节。
对于小学生身心发展的特点，家长和教师们可以针对不同特点给予适当的引导和关注。
在身体发育方面，提供良好的营养和适宜的运动环境，促进孩子的身体健康发展。
在心理特点方面，鼓励孩子发展自信心，培养积极的心态，建立良好的人际关系。
在认知特点方面，创设丰富的学习和思考环境，激发孩子的兴趣，培养他们的观察力和逻辑思维能力。
总之，了解小学生身心发展的特点，有助于家长和教师们更好地指导和照顾孩子的成长。
通过关注他们的身体发育、心理特点和认知特点，并采取相应的引导措施，可以促进小学生全面健康发展，为他们的未来打下坚实的基础。
小学生的身心发展特点与教育引导
小学生的身心发展特点与教育引导随着社会的发展和教育的进步，小学阶段教育逐渐引起人们的重视。
小学阶段是孩子成长道路上的重要阶段，因而小学生的身心发展特点和教育引导也变得尤为重要。
本文将从小学生身心发展特点的角度出发，探讨如何进行科学合理的教育引导，以帮助小学生实现全面发展。
一、小学生身心发展特点1. 心理特点小学生处于儿童期，他们的智力和思维能力在这个阶段得到快速发展。
他们开始具备逻辑思维能力，并能够进行简单的抽象思维。
此外，小学生的认知能力也在逐渐发展，他们能够接受更多复杂的知识，并开始对周围世界表现出浓厚的兴趣。
小学生同时也具有好奇心和求知欲，对新鲜事物充满了探索的欲望。
2. 身体特点小学生正处于生长发育阶段，他们的身体开始发生很多变化。
他们的力量和耐力都在增强，并逐渐具备了一定的协调性。
小学生需要大量的运动来锻炼肢体，增强身体素质。
同时，他们的免疫系统也比较脆弱，容易受到感冒等传染病的影响。
3. 社交特点小学生开始逐渐摆脱家庭的依赖，开始融入学校和社会环境。
他们在与同伴的互动中学会与人沟通、合作和分享。
同伴关系对小学生的社交发展起着重要作用，他们开始建立友谊，形成自己的小小社会。
小学生对待友谊和团队合作有一定的敏感度。
二、教育引导的重要性小学生的身心发展需要得到科学合理的教育引导。
教育引导能够帮助小学生充分发展自身潜能，促进他们在认知、情感、社交和身体方面的全面发展。
同时，良好的教育引导还能培养小学生积极向上的人生态度，增强他们的自信心和社会适应能力。
1. 让学习变得有趣小学生对学习有着浓厚的兴趣，因此教育引导应该注重培养小学生对学习的热爱，并让学习变得有趣。
老师可以通过布置有趣的作业、开展寓教于乐的课堂活动等方式，激发小学生的学习兴趣，提升他们的学习动力。
2. 培养良好的价值观和道德观小学生在道德和价值观方面的培养至关重要。
教育引导应该注重培养小学生的社会责任感和公平意识，同时培养他们积极向上、乐观向善的品格。
小学生身心发展特
小学生身心发展特小学生身心发展特征小学生身心发展特征是指在小学阶段，孩子们身体和心理上的变化和发展。
这是一个关键的成长时期，对孩子的未来发展至关重要。
本文将介绍小学生身心发展的特征，并探讨如何在教育中关注和促进他们的健康成长。
一、身体特征小学生身体特征主要体现在以下几个方面：1. 身高和体重的增长：小学生的身高和体重逐渐增长，但增长速度因个体差异而异。
男孩和女孩在此期间的体型差异逐渐加大。
2. 运动能力的发展：小学生的运动能力在这个阶段得到快速发展。
他们更具有体力，能够进行跑、跳、游泳等各种活动。
运动对于小学生的身体发育和健康非常重要。
3. 器官发育和功能增强：小学生的各种器官和系统逐渐发育完善，如心脏、肺、消化系统等。
他们的身体机能逐渐成熟，能够应对日常的生理需求。
二、心理特征小学生心理特征主要体现在以下几个方面：1. 认知和思维能力的提高：小学生进入学校后，开始接触系统化的学习，他们的认知和思维能力得到了提高。
他们可以开始进行逻辑思考、推理和问题解决。
2. 社交能力的发展：小学生开始与更多的同伴接触，他们的社交能力得到了锻炼和提升。
他们能够与他人合作，分享和协调，逐渐形成独立和自信的个性。
3. 情感和情绪的变化：小学生的情感和情绪发生了显著的变化。
他们可能会体验到更广泛的情绪，如喜怒哀乐，同时也需要学会管理和表达自己的情感。
三、教育关注和促进为了关注和促进小学生的身心发展，教育方面需要采取以下措施：1. 营造良好的学习环境：提供安全、舒适和刺激的学习环境，为小学生提供适宜的教育资源和工具。
2. 多元化的教学方法：根据小学生的认知发展特点，采用有趣、互动和实践的教学方法，让学习变得有趣而有效。
3. 培养良好的习惯和价值观：在教育中注重培养小学生的良好习惯和正确的价值观念，如尊重他人、合作、积极向上等。
4. 体育活动和运动训练：通过体育活动和运动训练，帮助小学生建立健康的生活方式习惯，促进他们身体健康和运动能力的发展。
教师资格小学生身心发展的特点
教师资格小学生身心发展的特点小学生身心发展的特点是指学龄前后期（6-12岁）儿童在身体和心理方面的成长和变化。
以下是关于小学生身心发展的特点的一些重要观点：一、身体发展：1.生长迅速：小学生期间，儿童的身高和体重都会有显著的增长，但是相对于学龄前期，生长速度会稍微放慢一些。
2.运动发展：小学生开始具备跑、跳、爬等基本的运动能力，他们能够进行复杂的运动技能，例如骑自行车、游泳等。
二、认知发展：1.逻辑思维发展：小学生开始具备逻辑思维的能力，能够理解、判断和解决简单的问题。
2.注意力与记忆：小学生的注意力和记忆力得到显著改善，他们能够集中注意力，并在学习中始终保持兴趣和投入。
三、社交与情感发展：1.同伴关系：小学生对同伴的重要性增加，他们开始通过游戏、互动与同伴建立密切的关系，学会与他人合作和分享。
2.情绪管理：小学生的情绪持续时间变长，他们逐渐掌握了适当表达和调节情绪的技巧，也能够理解他人的情绪和需要。
四、道德与价值观发展：1.规则意识：小学生开始形成规则和道德的概念，能够理解社会规则，遵守纪律，并学会区分正误。
2.接受社会化：小学生开展了对社会和文化习俗的学习，开始了解和接受他们所属的社会群体的价值观。
五、自我认知与发展：1.自我概念：小学生开始形成与自我相关的认知，能够理解自己的能力、兴趣和特点，并开始塑造自己的身份。
2.动机与目标：小学生逐渐具备目标设定和追求的动机，能够在学习和日常生活中主动设定目标，并付诸行动。
以上是小学生身心发展的一些重要特点。
教师应当了解并关注这些特点，有效地促进学生的全面发展，帮助他们克服困难并取得成功。
小学生身心发展笔记摘抄(3篇)
第1篇引言小学生时期是人生发展的重要阶段，这一时期身心发展迅速，个体在生理、心理、认知和社会性等方面都经历了显著的变化。
以下是对小学生身心发展的一些关键点的摘抄和总结。
一、生理发展1. 身高体重增长：小学生正处于生长发育的高峰期，身高体重迅速增长。
2. 神经系统发展：大脑发育迅速，神经系统功能增强，记忆力、注意力、反应速度等方面都有所提高。
3. 骨骼肌肉发展：骨骼逐渐成熟，肌肉力量增强，身体协调性提高。
4. 内分泌系统变化：性激素水平开始上升，第二性征开始出现。
二、心理发展1. 自我意识增强：小学生开始关注自己的内心世界，对自我形象和评价有更高的要求。
2. 情感发展：情感更加丰富，情绪波动较大，容易受到外界环境的影响。
3. 认知发展：思维能力逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，开始形成系统化的知识体系。
4. 道德发展：道德观念逐渐形成，开始关注集体和他人的利益，懂得基本的道德规范。
三、认知发展1. 感知觉发展：感知觉能力提高，观察力、注意力、记忆力等方面都有所增强。
2. 思维发展：从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，能够进行简单的推理和判断。
3. 语言发展：语言表达能力增强，词汇量增加，语法结构逐渐完善。
4. 想象力发展：想象力丰富，喜欢通过故事、绘画等方式表达自己的内心世界。
四、社会性发展1. 同伴关系：同伴关系逐渐成为小学生社会生活的重要组成部分，学会与人交往、合作和竞争。
2. 家庭关系：家庭关系对小学生的影响仍然很大，亲子关系、兄弟姐妹关系等方面都在不断发展。
3. 学校生活：学校成为小学生社会生活的重要场所，学会遵守学校纪律，适应学校生活。
4. 社会责任感：开始关注社会问题，有了一定的社会责任感，愿意为他人和社会做出贡献。
五、教育建议1. 关注生理发展：保证营养均衡，鼓励户外活动，促进身心健康发展。
2. 培养良好心理素质：关注心理健康，培养乐观、自信、勇敢的品质。
3. 发展认知能力：注重思维训练，培养独立思考和解决问题的能力。
小学生的身心发展特征
小学生的身心发展特征小学生是指年龄在6-12岁之间的儿童，这一阶段是孩子身心发展的重要时期。
在这个阶段，他们经历着从幼儿期到儿童期的过渡，他们的身体、智力、情感和社交等方面都发生了重大的变化和发展。
下面将详细介绍小学生身心发展的特征。
一、身体发展特征1.生长迅速：小学生的身体生长发育非常迅速，每年平均增长7-8厘米。
他们的四肢逐渐变长，骨骼也在不断发育。
这一时期是孩子身高增长最快的阶段。
2.运动发展：小学生的运动能力显著提高，他们能够掌握更多的体育技能，例如跑、跳、投、接等。
他们的精细动作协调性也得到了明显的进步，能够更好地控制手指和手臂。
3.牙齿替换：小学生的乳牙开始脱落，换出恒牙。
这一过程可能持续到11岁左右。
同时，他们也需要更加关注口腔卫生，养成良好的刷牙习惯。
二、智力发展特征1.学习主动性增强：小学生开始具备主动进取的学习态度，渴望获取新知识。
他们对于学校的学习内容更加感兴趣，能够主动参与并完成作业和课堂任务。
2.记忆能力提高：小学生的记忆能力逐渐提高，能够在学习中更好地记住知识和信息。
他们开始能够有序地组织、分类和记忆学习材料。
3.思维逻辑能力增强：小学生的思维逻辑能力得到明显发展，能够进行简单的推理和思考。
他们逐渐能够理解抽象和具体的概念，开始善于运用逻辑思维解决问题。
三、情感发展特征1.自我意识加强：小学生逐渐形成了自我认知和自我评价的能力。
他们开始注意自己的外貌、身体和行为，并与他人进行比较。
2.社会性情感发展：小学生对集体生活和社会关系的需求增加。
他们逐渐形成了一定的社会责任感和合作意识，能够与同伴进行友好互动，了解和尊重他人的感受。
3.情绪管理能力提高：小学生的情绪管理能力逐渐提高，能够更好地控制自己的情绪并应对挫折和压力。
他们开始逐渐学会表达自己的情感和需求，更好地与他人沟通。
四、社交发展特征1.同伴关系加强：小学生的同伴关系逐渐变得重要起来。
他们更加喜欢与同龄的朋友一起玩耍和交流，逐渐从家庭向外界扩展社交圈。
小学生身心发展的特点
小学生身心发展的特点小学生正处于人生中一个非常特殊且关键的成长阶段，他们的身心发展具有一系列鲜明的特点。
从身体发育方面来看，小学生处于快速成长的时期。
在这个阶段，他们的身高和体重逐渐增加，骨骼也在不断生长和硬化。
尤其是在小学低年级到中年级的阶段，孩子们的生长速度较为明显。
他们的肌肉力量相对较弱，耐力也有限，因此在进行体育活动和劳动时，需要注意适度，避免过度疲劳。
小学生的身体协调性和平衡能力也在逐步发展。
例如，在学习跳绳、踢毽子等活动时，一开始可能会显得笨拙，但随着练习次数的增加，他们的动作会越来越熟练和协调。
同时，他们的感官系统，如视觉、听觉、触觉等也在不断完善。
这使得他们能够更敏锐地感知周围的世界，但与成年人相比，仍存在一定的差距。
比如，他们可能在辨别细微的颜色差异或远距离的物体时会有些困难。
在心理发展方面，小学生的认知能力逐步提高。
他们从以具体形象思维为主，逐渐向抽象逻辑思维过渡。
低年级的小学生更多地依赖于直观的、具体的事物来理解知识，而随着年级的升高，他们能够开始理解一些抽象的概念和原理。
但总体来说，他们的思维方式仍然比较简单和直接，缺乏深度和复杂性。
小学生的注意力特点也值得关注。
他们的注意力持续时间相对较短，容易被新鲜、有趣的事物所吸引。
在课堂上，可能前半节课还能集中精力听讲，后半节课就开始分心。
因此，教师和家长需要采用多样化的教学方法和引导方式，来保持他们的注意力。
小学生的记忆力也在不断发展。
他们对形象、生动的事物记忆较为深刻，但对于抽象的知识和概念，往往需要通过反复的学习和练习来加强记忆。
而且，他们在记忆的过程中，常常会出现遗忘的情况，这就需要及时的复习和巩固。
在情感和社会性发展方面，小学生的情感逐渐丰富和多样化。
他们开始对家庭、学校和朋友产生深厚的感情，会因为受到表扬而高兴，因为受到批评而难过。
同时，他们也开始渴望得到他人的认可和尊重，对老师和家长的评价非常在意。
小学生的自我意识也在逐渐形成。
小学生身心发展规律与特点
小学生身心发展规律与特点小学生身心发展规律与特点小学生是儿童时期的重要阶段，他们的身体和心理都在不断发展。
以下是小学生身心发展的一般规律。
一、小学生身体发育的规律和特点1.身体生长发育小学生的身体发育呈现出明显的阶段性。
6-9岁儿童的身高和体重增长比较平稳，而10岁以后进入快速增长阶段。
男孩身高每年可增长7-9厘米，女孩每年可增长5-7厘米，体重每年可增长4-5公斤。
此时，儿童的骨骼有机物和水分多，无机成分少，骨骼弹性大但硬度小。
肌肉在逐渐发育，但力量和耐力都比成人差，容易出现疲劳。
2.脑和神经系统的发育小学生的脑和神经系统发育也呈现出阶段性。
6岁时，左右大脑半球的传导通路几乎都已形成，身体受外界刺激后可以快速、准确地传到大脑皮层的高级中枢。
7-8岁，大脑继续发育，神经细胞的体积增大，许多新的神经通路出现。
9-14岁，小学生脑的重量增加不多，主要进行细胞内部结构与机能复杂化的过程，神经的联络纤维数量增加，联络神经元的结构和皮层细胞结构机能在迅速发展和形成。
这一阶段神经系统的发育特别是脑的发育在机能上进一步成熟。
二、小学生心理发展的规律和特点小学生心理发展是一个逐渐的数量不断积累和在此基础上出现质变的过程。
随着新质的出现，心理发展就达到了一个新的阶段，于是表现出阶段性。
连续性则是指后一阶段的发展总是在前一阶段的基础上发生的，而且后一阶段既包含有前一阶段的因素，又萌发着下一阶段的新质。
小学生的心理发展呈现出连续性和阶段性相结合的特点。
总之，小学生身心发展的规律和特点需要我们认真了解和关注，以便更好地指导他们的成长。
小学生的心理发展具有明显的方向性和顺序性。
在正常的情况下，个体的心理发展是不可逆的，遵循着头尾法则和远近法则。
认知的发展是从感知动作思维到具体形象思维，再到抽象概括思维。
小学生的各种心理机能相互关联协调发展。
在心理发展过程中，某个心理机能的发展会影响其他心理机能的发展。
例如，3岁前后和13岁前后儿童会出现两个反抗期，这两个时期儿童会在认知上表现出具有独立主张的倾向，同时在情绪上会表现出剧烈的变化。
小学生身心发展特
小学生身心发展特
小学生身心发展特点
小学生是指6-12岁之间的儿童，正处于身心发展的关键阶段。
在这一时期，他们经历着身体、情感、认知和社交各个方面的快速发展。
本文将从身体、情感、认知和社交四个方面，探讨小学生身心发展的特点。
一、身体发展特点
小学生身体发展迅速，身高、体重等生理指标呈现稳定增长。
他们的身体逐渐变得协调，精细动作能力逐步加强。
此外，小学生的运动能力也逐渐提高，他们热爱运动，喜欢参与各种体育活动，能够控制自己的身体，具备基本的运动技能。
二、情感发展特点
小学生情感发展日趋稳定，他们具备了基本的自我认知能力，能够分辨自己和他人的情绪。
同时，小学生开始形成自己的价值观，对事物有了自己的看法和判断，更加注重个人隐私和独立性。
三、认知发展特点
小学生的认知能力得到显著提升，他们开始具备逻辑思维能力和概括归纳能力，能够通过思考解决问题。
同时，小学生的记忆力和注意力也逐渐增强，他们能够更好地接收和处理大量的信息。
四、社交发展特点
小学生社交能力的发展也非常重要。
在这个阶段，他们逐渐从亲密关系向群体关系转变，开始与同龄人建立友谊，学会合作和分享。
同时，小学生开始逐渐了解社会规范和行为准则，并逐步形成与他人和谐相处的能力。
综上所述，小学生身心发展的特点包括身体发展迅速、情感发展稳定、认知能力提升和社交能力发展。
了解这些特点对家长和教育者来说非常重要，可以帮助他们更好地指导小学生的成长和发展。
因此，我们应该关注小学生的身心健康，为他们提供良好的成长环境和教育资源，促进他们全面而健康地成长。
小学生的身心发展特点
小学生的身心发展特点小学生是指年龄在6岁至12岁之间的儿童，处于成长发展的重要时期，身体和心理都有着特殊的发展特点。
以下是关于小学生身心发展的具体内容。
一、身体发育小学生的身体逐渐长高，增重，体型逐渐成熟，协调性和柔韧性也逐渐增强。
休息和营养摄入对于小学生的身体健康发展非常重要，不仅可以促进生长发育，还可以增强抵抗力，预防疾病。
此外，小学生也开始出现了牙齿脱落和牙齿生长的情况，需要注意口腔卫生。
二、认知发展小学生在认知能力方面迅速发展，开始学习阅读、写字、数学和思维等技能。
他们能够通过观察、探索、实验和解决问题来掌握新知识，同时也能够进行简单的逻辑推理和分析，开始形成自己的思想和判断能力。
此外，小学生也开始对自己周围的世界产生好奇心和探索欲望，并且能够将自己所学的知识应用到生活中去。
三、情感发展小学生在情感方面开始走向独立，对自己和他人的情感开始表现出更加自主的态度。
他们开始关注自己的情感体验，开始学会反思和理解自己的感受，同时也会尝试更加理解他人的感受和情绪。
此外，小学生也需要学会适应社交场合，学习礼仪互动和合作交往，以及建立良好的人际关系。
四、社会发展小学生开始在社会方面逐渐独立发展，他们能够适应学校和家庭的生活规律和制度，开始逐渐完善自己的行为和态度。
同时，小学生也需要学会遵循规则，尊重他人，学会与他人协作和合作，并逐渐成为一个良好的社会成员。
五、精神发展小学生在精神方面也有着独特的发展特点。
他们开始逐渐形成自己的信念和价值观，开始思考人生意义和价值。
在此基础上，小学生也需要学会树立自信心和自尊心，逐渐成为一个自我肯定、自我管理和积极进取的人。
总之，小学生的身体和心理发展具有多方面的特点，除了需要关注身体健康和认知能力的培养外，也需要注重情感、社会和精神等方面的发展，以使孩子能够逐渐成为一个全面发展、健康和幸福的个体。
六、注意力和专注力发展小学生的注意力和专注力开始逐渐加强和发展，他们能够在较长时间内专心做事情，并能够较好地掌握和回忆所学的知识。
小学生的身心全面发展
1、小学生的身心全面发展2、小学阶段是一个儿童成长的关键时期，这个阶段的教育不仅仅局限于知识的传授，更重要的是对孩子身心全面发展的引导和培养。
在这个过程中，学生的个性、情感、智力等方面都需要得到充分发展。
下面从多个角度来探讨小学生的身心全面发展。
3、身体方面4、小学生的身体处于生长发育的阶段，他们需要有充足的食物和充足的睡眠以保证营养和健康的生长发育。
此外，多参加体育锻炼可以增强身体素质，培养体育运动的兴趣和能力，可以预防许多疾病。
5、心理方面6、小学生的心理比较脆弱，容易受到外界的干扰。
因此，家长和老师需要给予孩子足够的关心和爱护，同时鼓励孩子表达自己的想法以及培养他们的自信心，让孩子建立起适当的社交关系。
7、学习方面8、小学生的学习能力处于发展阶段，需要老师的正确引导和父母的支持。
在学生的学习中，要注重学生的个体差异，避免“一刀切”的观念。
同时，要鼓励学生独立思考和创造性的表达，注重培养学生的实践能力和解决实际问题的能力。
9、情感方面10、小学生正处于情感发展阶段，他们需要亲人和朋友的关爱和支持。
在家庭教育中，家长应该多与孩子沟通，让孩子感受到家长的爱和温暖；在教育活动中，老师应该注重培养学生的情感交流能力，鼓励学生去关注他人并付出爱心。
11、社会方面12、小学生的社会适应能力也十分重要，他们需要有良好的社会交往和协作能力，才能更好地适应社会。
通过参加社会实践活动、艺术活动等，可以让学生更好地了解社会，增强社会交往能力。
同时，家长和老师也应该给孩子创造一个温馨和谐的家庭和校园环境，培养其积极向上的人生态度。
13、综上所述，小学生的身心全面发展需要从多个方面来进行引导和培养。
身体、心理、学习、情感和社会等各方面都需要得到平衡发展，才能让孩子更好地成长和发展。
同时，家长和老师也需要注重自身素质的提高，提高自己对孩子的教育指导水平，为孩子的成长提供更好的教育环境。
小学生不同阶段的身心发展及特点
小学生不同阶段的身心发展及特点小学生的身心发展是一个复杂而关键的阶段，他们正处于成长的起步阶段，在这个阶段，他们的身体、心智和社交能力都在逐渐发展壮大。
本文将就小学生不同阶段的身心发展及特点进行探讨。
一、小学生身体发展及特点在小学阶段，孩子的身体发育快速，体重和身高都在逐渐增长。
以下是小学生身体发展的不同阶段及其特点：1. 小学一年级：小学一年级的学生通常身体相对较瘦弱，他们的体力强度较低，耐力相对较差。
因此，需要更多的休息时间来适应学校环境，并在日常生活中需要家长的照料和关注。
2. 小学二年级：小学二年级的学生开始逐渐适应学校生活，他们的肌肉力量和耐力得到增强，并且开始培养一些体育锻炼的兴趣。
此时，学生可以更好地完成学业和体育活动。
3. 小学三年级：小学三年级的学生身体逐渐发展壮大，他们的体力和平衡能力明显增强。
他们开始参加更多的体育运动和户外活动，也具备更好的协调能力。
4. 小学四年级：小学四年级的学生身体协调性进一步提高，他们可以更好地控制和调整自己的身体，具备较高的灵活性。
此时期是培养孩子运动技能和兴趣的重要时期。
5. 小学五、六年级：小学五、六年级的学生明显长高，身体发育进一步完善。
他们的肌肉力量、体力和耐力都得到了显著提升，可以更好地参与执行较为复杂的体育活动。
二、小学生心智发展及特点小学生的心智发展也是在这一阶段进行的，他们逐渐具备了一些认知和思维能力。
以下是小学生心智发展的不同阶段及其特点：1. 小学一、二年级：小学一、二年级的学生开始逐渐培养注意力和思维的能力。
他们通过观察和模仿来学习，能够记住一些简单的信息，并开始理解一些基本的逻辑关系。
2. 小学三、四年级：小学三、四年级的学生思维逐渐发展成为了更加抽象和系统的形式。
他们开始具备综合分析问题的能力，能够解决更加复杂和抽象的问题。
3. 小学五、六年级：小学五、六年级的学生开始逐渐发展出较强的自主思考和判断能力。
他们能够利用已有的知识和信息，进行推理和归纳，解决一些复杂的问题。
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小学生身心发展一、单项选择题1.一般来讲，小学阶段相当于人生发展的()。
A.幼儿期B.少年期C.童年期D.青年期2.在小学生的各生理系统中，发育最早的是()。
A.身高体重B.骨骼肌肉系统C.循环和呼吸系统D.神经系统3.小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生()。
A.感知能力不成熟B.注意能力不健全C.记忆能力不深刻D.思维能力有欠缺4.(2013年真题)在儿童的认识能力中，最先发展且速度最快的领域是()。
A.感知觉B.注意C.记忆D.思维5.下列不属于小学生注意发展的特点的是()。
A.在教学的影响下，有意注意开始发展，而无意注意仍然发挥着重要作用B.在教育教学的影响下，小学生对抽象材料的注意逐步发展C.在整个小学阶段内，教学的抽象性是引起儿童注意的重要条件D.整个小学阶段，儿童的注意经常带有情绪色彩6.在小学课堂上，对于低年级儿童讲授重难点知识的时间应把握在()。
A.15～20分钟B.25～30分钟C.30～35分钟D.35～40分钟7.从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是()。
A.符号记忆B.抽象记忆C.命题记忆D.形象记忆8.小学生根据课文描述想象出雷锋叔叔的模样，这属于()。
A.幻想B.再造想象C.创造想象D.空想9.小学生的想象多属于()。
A.空想B.创造性想象C.再造性想象D.批判性想象10.(2012年真题)小学生的思维方式以具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主的时期是()。
A.6～7岁B.10～11岁C.7～8岁D.12～13岁11.学生解出一道难题，感到无比兴奋，内心充满轻松愉快的体验，这属于()。
A.道德感B.理智感C.美感D.幸福感12.王老师中途接手小学三年级(2)班的班主任工作，有几个学生经常缺交数学作业。
经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业。
不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。
如果你是班主任的话，可在全班进行()。
A.积极的情感教育B.意志品质的培养C.人际交往教育D.良好性格的教育13.小学阶段是发展学生个性()。
A.非关键阶段B.非常重要的奠基时期C.很难产生效果的时期D.最不会受外界影响的时期14.促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是()。
A.遗传素质B.环境C.个体主观能动性D.教育15.“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了()对人的身心发展的影响。
A.遗传因素B.环境因素C.学校教育D.个体因素16.“揠苗助长”违背了人的身心发展的()。
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.个别差异性17.就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟体现了儿童身心发展()的特点。
A.顺序性B.不平衡性C.个别差异性D.阶段性18.个体身心发展的某方面机能和能力最适宜形成的时期称为()。
A.机能期B.关键期C.差异期D.平衡期19.发展关键期的概念是心理学家根据个体身心发展的()规律提出来的。
A.阶段性B.顺序性C.不平衡性D.互补性20.(2014年真题)“当其可之谓时，不陵节而施之谓孙;相观而善之谓摩。
此四者，教之所由兴也。
发然后禁，则扦格而不胜;时过然后学，则勤苦而难成。
”《学记》中的这句话表明儿童的身心发展具有()。
A.差异性B.可变性C.稳定性D.不平衡性二、简答题1.小学生感知觉发展的特点有哪些?2.(2012年真题)小学生注意的发展特点有哪些?3.简述小学生观察力的发展特点。
4.小学生记忆的发展特点有哪些?5.简述小学生想象力的发展特点。
三、材料分析题1.阅读下列材料，回答问题。
某次小学五年级的英语期中测验，全班同学的成绩均不理想，很多学生只考了50多分，班主任王老师对这次考试的成绩很不满意，命令全班学生回去以后将做错的试题重新抄下来，每题抄写十遍，再做十遍。
问题：你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析。
2.阅读下列材料，回答问题。
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
问题：请用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用分析上述材料。
参考答案一、单项选择题1.C【解析】小学生的年龄阶段处于童年期。
2.D【解析】神经系统是各器官系统中发育最早的。
特别是人脑的发育非常迅速。
人从出生到7岁，脑重量增加近4倍，7岁左右已基本接近成人。
3.A【解析】小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生的感知能力笼统、不够成熟、精确性比较差。
4.A【解析】在儿童期，小学生的感知觉发展迅速，在儿童的认识能力中，最先发展且发展速度最快。
5.C【解析】小学生注意发展的一般特点：有意注意逐渐发展，无意注意仍起着重要的作用。
对具体生动、直观形象的事物的注意占优势，对抽象材料的注意在发展。
小学生，特别是低年级学生的知识水平和言语水平很有限，具体形象思维占重要地位。
因此，具体生动的、直观形象的事物容易引起他们的注意，学生对具有一定抽象水平的材料的注意也逐步发展起来。
注意有明显的情绪色彩。
6.A【解析】因为小学生注意力容易分散，所以，在课堂上，在15～20分钟(低年级)、25～30分钟(中、高年级)时间段内，引导学生学习最主要的内容，启发学生积极思考，解决学习中的重点与难点。
7.D【解析】小学生记忆的主要形式是形象记忆，逐渐向抽象逻辑记忆形式发展。
8.B【解析】再造想象是根据言语的描述和图样的示意，在人脑中形成相应新形象的过程。
9.C【解析】小学生的想象多属于再造性的想象，创造性的成分还不是很多。
10.B【解析】一般认为，小学四年级是由形象思维过渡到抽象思维的关键期。
四年级的小学生大致处于10～11岁这个年龄段。
11.B【解析】理智感是人在智力活动过程中，认识和追求真理时，需要能否满足而产生的情感体验。
解出一道难题属于理智活动过程。
12.B【解析】意志品质是指构成人意志的诸因素的总和，主要包括自觉性、果断性、自制性和坚韧性等几方面。
题干中有些学生经常缺交数学作业、在各项活动中也有一些同学叫苦叫累都是缺乏意志品质的表现。
13.B【解析】小学阶段是发展学生个性的关键期，是非常重要的奠基时期。
14.C【解析】个体在与环境之间的相互作用中所表现出来的个体主观能动性，是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
15.B【解析】影响个体身心发展的因素有：遗传、成熟、环境、学校教育和个体主观性。
“近朱者赤，近墨者黑”反映了环境因素对人身心发展的影响。
16.B【解析】个体身心的发展在整体上具有一定的顺序，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。
在教育的过程中不能违背这个顺序。
17.B【解析】不平衡性一方面是指身心发展的同一方面的发展速度，在不同的年龄阶段是不平衡的。
另一方面是指身心发展的不同方面的发展速度不平衡。
就儿童发展的整体而言，生理成熟是先于心理成熟的。
18.B【解析】发展关键期是指身体或心理的某一方面机能和能力最适宜形成的时期。
19.C【解析】个体同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的。
个体的发展具有一定的关键期，这就要求教育工作者要及时施教。
20.D【解析】儿童的身心发展具有不平衡性，因此要把握关键期。
关键期是指个体的身体或心理的某方面机能或能力最适宜形成的时期。
也就是题中所说的“时过然后学，则勤苦而难成”。
二、简答题1.【参考答案】在入学之初，小学生的感知觉已充分发展，具体表现在：听觉和视觉十分敏锐，能准确地辨别事物的颜色形状;味觉、嗅觉和触觉也较为发达。
感知觉的发展为个体进行学习提供了保障。
在儿童期，小学生的感知觉发展迅速，其感知的准确性和系统性都不断提高。
2.【参考答案】小学生注意力的发展主要表现在注意的自觉性和注意品质的完善程度上。
(1)有意注意逐渐发展，无意注意仍起作用;(2)注意的范围依然有限;(3)注意的集中性和稳定性较差;(4)注意的分配和转移能力较弱。
3.【参考答案】(1)观察缺乏目的性;(2)观察缺乏精确性;(3)观察缺乏顺序性;(4)观察缺乏深刻性。
4.【参考答案】(1)有意记忆逐渐增强。
低年级小学生的无意识记常常还表现得很明显，在许多情况下都是靠无意识记获得知识，他们常常可以记住一些有趣的事情，而对不感兴趣的东西，记忆的效率较低。
但随着年龄的增长，小学生逐步学会使自己的记忆服从于识记的任务和材料的性质，因而有意记忆逐渐增强。
(2)意义记忆迅速发展。
大部分低年级小学生在学习时，更多的是运用机械识记的方法，这主要是由于他们的智力发展水平有限，缺乏一定的知识经验，言语发展不充分，不熟悉意义识记的方法。
随着小学生年龄的增长，在学习过程中不断掌握学习方法和技巧，促使记忆方法由机械识记向意义识记过渡，意义记忆开始迅速发展。
5.【参考答案】(1)有意想象增强。
低年级小学生的想象仍以无意想象为主。
到了中高年级，随着年龄的增长和知识经验的积累，有意想象的成分逐渐增多，并能够初步控制自己的想象。
(2)想象更富于现实性。
小学低年级儿童的想象较接近于现实，但因缺乏空问透视能力，在事物的比例关系上仍把握不好，到了中高年级，他们通过适当的方式将想象与现实联系起来，想象更接近于现实。
但是，不切实际的想象仍常有发生。
(3)想象的创造成分日益增多。
小学低年级学生的再造想象成分占很大比侧，创造和加工的成分不多。
随着经验的逐渐丰富，认知能力的不断提高，大脑中的表象越来越多，想象的创造成分也随之增加，想象的内容也更细致、丰富，并且能在词的水平上进行生动和形象的联想，初步具有了创造想象的能力。
三、材料分析题1.【参考答案】这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。
学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关。
在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果。
同时，“错一罚十”的做法易使学生丧失对英语学习的兴趣和记忆的信心和主动性，容易对进一步学习制造一些心理障碍。
故这种做法是不正确的。
2.【参考答案】方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的。
人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。
如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。